第一篇：四有教師心得體會 有排版

我對“四有教師”看法之

——以學生為教育教學中心

近幾周,我們學校老師都在沸沸揚揚地討論?四有教師?這一新生派事物。為此，我認真研讀了總書記2014年教師節前夕在同北京師范大學師生座談時發表的重要講話《做黨和人民滿意的好老師》，深感觸動。習總書記提出了好老師要?有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心?的?四有?標準，讓我看到了差距，明確了方向。2016年我被學生投票選為?我最喜愛的老師?，是我任教十九年來最崇高的榮譽，而習總書記的講話，又讓我樹立了新的目標。

習總書記說：?老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。?我自己是從事語文教學的，學術界經常提的一個觀點叫?以學生為中心?，即?以學學生為中心的教學?，總書記所說的?尊重、理解、寬容?也反映了教育教學理念中?以學生為中心?的思想。

一、尊重學生，就是要把學生放在對等的地位來進行交流，樹立平等的教學思想。教學是平等的，教育者和被教育者也是平等的，教育過程中，教育者也同樣受到教育。不是說老師和學生打成一片稱兄道弟才是尊重，也不是說在畢業答辯的時候老師對學生百般挑剔就是不尊重。作為老師，要對自己的每一堂課負責，你站在講臺上時講的每一句話都可能對學生產生影響，把每節課上好才是對學生的尊重，也是對?教師?這份職業的尊重。我們常聽到這樣一句話：學生要學會尊重老師。實際上尊重應該是雙

向的，學生應該尊重學生，教師也應該尊重學生。我們究竟該怎樣尊重學生呢？我認為教師應該從以下方面關注和尊重學生：首先，要捫心自問，自己是否真的愛學生。愛是尊重的基礎，如果離開了對學生的真愛，尊重只能是虛假的形式。尊重學生不是每日甜言蜜語，也不是對學生的行為事事遷就，而是相互間的一種信任，是一種愛，是一種心靈與心靈的溝通。唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。其次，正人先正己，一個人發現別人的錯誤比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。作為老師，很多時候我們一張嘴就能說出學生的一大堆缺點：不守紀律、不尊重老師、作業不能認真完成、以自我為中心……試想，如果我們能站在一個和學生平等的位置上先審視一下自己：在教育教學中是否把學生看成了和我們一樣平等的人？我如果處在學生的位置上我會怎么做？想好這些問題然后再審視學生，也許我們眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學生面子。它需要我們老師更多地在課下單獨與學生溝通交流，打開學生的心結。而教育學生遵守規則，培養學生的責任意識，更是尊重學生的更深層次表現。

二、理解學生，就是要站在學生的角度出發考慮問題，創造和諧的教學關系。關于理解，還記得，處于學生時代的我們總是嘴里高呼：理解萬歲！理解，家長對我們的理解，老師對我們的理解，這些都是我們一直渴望被實現的。而靜下心來想想，我們需要被理解的到底是什么？是努力過后，失望的成績，容易挫敗的心理，還是來自父母的壓力和同學之間的競爭力。我想，當時可能我們最需要的就是 和老師之間以朋友身份的溝通。

理解需要溝通，就溝通我覺得應該從以下幾個方面入手：

（一）、磨去“棱角”，消除學生的防衛心理。在師生交往中，教師在發揮主導作用時通常表現出兩種截然不同的態度（教師的主導地位是毋庸置疑的）：一種是民主的、平等的態度，教師對學生關懷備至，態度和藹可親，雙方溝通融洽；另一種是獨斷專行的、專制的態度，學生常遭到教師的大聲呵斥，教師常對學生瞪眼睛、板面孔甚至體罰學生。采取后一種態度容易導致師生之間發生沖突。與學生溝通時，教師應把?粗暴?的語言磨去些?棱角?，使語氣變得柔和一些，這樣學生在聆聽時會感到自己是被尊重、被信任的。?軟化?語言，有利于消除學生的防衛心理，營造寬松、和諧的師生交流氛圍。

（二）、建立同理心，促進師生間的理解和認同。人際溝通理論指出，同理心是建立良好人際關系的重要條件。同理心是師生溝通的潤滑劑，它能幫助教師有效地實現師生溝通。心理學家把?溝通方暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試設身處地地從對方的參照標準出發來看待事物，使雙方能站在對方的立場上體察各自的思想和行為的過程中產生的獨特感受?稱為同理心，也就是人們常說的?人同此心，心同此理?。同理心包括三個條件：站在對方的立場上去思考問題；了解導致問題出現的原因；讓對方了解到你愿意為他著想的意愿。這就要求教師暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試以學生的參照標準來看待事物，站在學生的立場上體察其思想和行為，了解其獨特的心理感受，并有效地將自己的感受傳達給學生，使學生感到被理解、被尊重，產生溫暖感和滿足感，從而建立一種和諧、溫馨的師生關系。

在同理心的基礎上，師生雙方才能相互認同。我國學者陳枚對師生交

往中的相互認同做過較全面的概括。他指出，師生間要達到相互認同，通常需要在頭腦中形成?四個形象?的認知：一是雙方各自客觀存在的本來形象；二是雙方通過自省形成的自我形象；三是對方在自己頭腦中的形象；四是自己在對方頭腦中的形象。一般來說，如果對這?四個形象?的認知比較統一，師生溝通就會順暢、愉悅；否則就會影響師生間認同關系的建立，甚至導致師生發生沖突。在正常的情況下，師生間的相互認知或多或少存在脫節。究其原因，首先是教師本人不善于或不能正確地表現自己，從而造成學生的誤解；其次是學生缺乏洞察能力，對身邊現象的推斷或歸因有誤，如，把因自己基礎差或不努力所造成的學業失敗，歸因于教師教得不好、態度不好等；最后是由于人際知覺效應，學生對教師產生了刻板印象和偏見。因此，當師生之間出現認知沖突時，教師要更多地尋找自己與學生間的共同點，拉近與學生間的心理距離，力求達到?四個形象?的認知統一。

班主任巧妙地運用同理心來感化學生，可使學生從?自己人?的角度去領略教師的感受、信念和態度，去接納、尊重、理解教師，從而在內心產生溫暖感和滿足感。

（三）、設置心理溝通信箱，促進師生間的有效溝通。師生交往中有時會發生對?規范?的沖突情況，這源于學生對規則和規范的理解失當。學生生活在特定的家庭和社區之中，家庭和社區中一些不成文的規范會影響學生接受學校的行為規范教育。如，有的學生在家中長期受到不公正待遇，常因一些小事而遭到家長的打罵。打罵損害和侮辱了學生的人格，使他們在心理上產生自卑感和逆反情緒。學生很有可能把不良情緒轉移到教師身

上，認為?大人沒一個是好人?，不愿與教師談心。設置心理溝通信箱可讓學生以書面的形式把心里話講出來，?規范?沖突情況就有可能消除。同樣的道理，對于那些不善交際、性格內向的學生，更要創設條件讓他們把?當面不好說?或?說不清?的心事表達出去，這樣才能更快地解開他們的?心結?，治愈其?心病?。

（四）、運用榜樣激勵法，平衡師生關系。教與學是師生進行雙邊對話并共同參與活動的過程。在這一過程中，不論是教師還是學生，在追求教與學的目標方面都可能出現三種情形：一是教師與學生追求的目標都很高，而且有特別強烈的責任心和義務感；二是教師與學生追求的目標都很低，得過且過，不思進取；三是教師與學生追求的目標不一致，呈一高一低狀態。一般來說，追求高目標的教師和追求低目標的學生之間發生沖突的可能性更大，沖突的激烈程度也更強。盡管教師出于良好的愿望對學生提出了期望和要求，但如果教師對學生的期望和要求超出了學生（特別是?學困生?）的承受能力，就容易引起學生對教師的反感甚至是?造反?。師生在教學目標上的這些差異，必然要導致師生交往中的沖突。遇到這種情況，可運用榜樣激勵法，激起學生?別人行，我也行?的積極嘗試成功的欲望，進而使他們產生模仿心理，通過努力達到目標，獲得成功的喜悅。久而久之，這份喜悅就會變成一種自信、一股動力，推動著學生不斷向更高的目標邁進并持續完善自我。實踐證明，樹立榜樣、發揮榜樣激勵作用，可以增強師生溝通的實效。所以，溝通是理解的前提。

還記得，上高中的時候，曾有一段時間，我的情緒波動很大，感覺自己總是努力了，可是回報自己的成績卻很是讓自己失望，所以學習也沒什

么動力，只是現在想起來我很幸運，因為當時我們的班主任她看出來了我的異常，于是她主動找我談話，幫我解壓，陪我聊天，到現在想起來，那些話在心里還是暖暖的，從那次談話以后，我更加堅定了自己向前的腳步，而且一下子很明確自己的目標，我很感謝她，感謝她的理解，感謝她把我送入了大學的門檻里。現在，有很多老師抱怨現在的學生不如以前的?好管?，我覺得十分正常，在信息時代長大的孩子理應有更多的個性。每個孩子天生都是熱愛學習的，他們從出生那天開始就對未知世界充滿興趣，他們只用了一年左右時間就學會了直立行走，他們只用了兩年不到的時間就掌握了一門語言，他們的學習能力毋庸置疑，而之所以對學習感到懈怠，是因為失去了興趣。所以與其用點名的方式要求學生到教室，不如把課堂內容設計的更加精彩來吸引學生。

三、寬容學生，就是要允許學生發表不同的觀點，建立開放的教學環境。我把教育比作種樹，有的學生是桃樹，有的學生是梨樹，非要把不同的學生培養成一種模式就像把桃樹種成梨樹一樣徒勞。著名的教育家陶行知說：?沒有愛就沒有教育。?對于教師來說擁有一顆愛心是很重要的，愛心是教育的前提和基礎，只有有了愛心，教師 才會懂得怎樣寬容學生。每當想起這番話我不由地想到這樣一則事例： 一位班主任在上班會課時，有個學生向他報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時，這位老師發現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一 下，說：?或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學現在一定很后悔……?說著，老師拔下了自己胸前的筆，?這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便

亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。?

10多年后，拿筆的這位同學大學畢業，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：?……如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師。?是的，有時侯，學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一 拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。所以說，寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。讓人獲得意外的收獲!教學的主體是學而不是教，學生應該成為課堂的主人，用對自己負責的態度，選擇自己的發展道路。教學過程中，提倡以學生為中心的研究型學習，重點是調動學生的學習積極性和主動性。

（一）、培養師生感情，增強學生的學習興趣。教師對學生投入真情實感，善待學生，學生也會用同樣的方式去對待老師，從心底里去接受老師、感謝老師，進而積極主動地學習。有了師生之間的感情基礎，有效地進行教學也就不是難事了。感情基礎是師生合作的前提，但不能代表所有，教師的教學手段也非常重要。教師在學生面前的一言一行都直接影響到學生對學習知識的看法和學習的興趣，教師要用實際行動讓學生感受到學習的樂趣和知識的力量，甚至讓學生崇拜老師，這樣才能激起學生學習的欲望。興趣是最好的老師，與其強制性地向學生傳授知識，還不如讓他們挖掘自己的興趣愛好而進行快樂學習。對于學生來說，如果學生對所學知識

感興趣，他就會深入地、積極、熱情地學習它。否則，就只是表面、被動地去掌握所學知識，遇到阻礙時就會放棄而難以持之以恒。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

（二）、營造和諧的學習氣氛，給學生以鼓勵。和諧的學習氣氛是教師開展有效教學的必要條件，這個學習氣氛可以分為幾種，有的是靠教師充滿朝氣的教態、淵博的學識、教師的個人魅力等來實現，有的則是靠教師刻意、巧妙的安排來營造。鼓勵學生、給學生以充分的肯定，這也是提高學生學習積極性的重要環節。當學生遇到難題時，如果他能通過自己的努力解決難題，他就會從心理上產生一種成就感和自豪感，這種感覺往往會激發他對相關問題的興趣，也會鼓勵他深入地學習知識，同樣也是對學生內心自卑感的一種削弱。當學生看到自己的成果時，他會對自己加以肯定，并希望得到老師的肯定。所以在這個時候，教師應盡可能地去鼓勵學生的努力成果。

對待成績較差的學生，教師也不應該忘記對其進行鼓勵。這樣成績較差的學生也會感受到老師對他們的重視和關心，同樣也會發現自己并不是一無是處，從而更加刻苦地學習，甚至帶動其他同學學習。

（三）、教師的課題語言也是調動學生學習主動性的一個有利因素。如何使整個課堂充滿活力和生氣，這是教師應為之奮斗的主題。歸結在細節上，第一，好的課堂導入是十分重要的，它能調動學生的學習欲望和興趣，使他們主動地配合老師上課，而不會產生厭煩情緒。第二，高超的語言表達能力能為教師的教學水平加分，也能使整個教學有效地進行下去。這就要求用自己的語言渲染課堂氣氛，感染學生，從而提高自身的學習主

動性。教師應該注意教學手段的多樣化、創新化。任何人都不會接受一成不變、呆板、停滯不前的事物，學生也是如此。刻板的教學模式已經不能適應要求多變的學生們，教師應該審時度勢，充分發揮主觀能動性，以適應時代的變化，同時也適應學生們的心理。在課堂上就表現為，教師應該不拘泥于一種教學模式，應積極地搜索材料，用不同的思維方式構思、設計出新穎的教學手段。可以增加學生學習的主動性，也促進了師生的情感交流，為學生的學習增添了樂趣。在教學方式上，教師可以多采用充分發揮學生主觀能動性的方式，多給學生一些自我表現的機會。這樣既可以督促學生學習，又可以讓他們感受到學習的樂趣和成就感。

最后，教師可以充分利用網絡資源，以此來調動學生們的學習主動性和積極性。多媒體教學已經是一種比較普遍的教學方式，教師應學會制作一些精致的幻燈片，并附上一些精美的圖片和音樂，使學生們在享受視聽的同時又能饒有興致地學習知識，而不會覺得枯燥乏味，從而大大提高同學們的學習積極性和主動性。讓學習變得像游戲一樣有趣，最大限度的提高孩子們的學習效率。通過游戲化學習，激發學習的主動性，快速提高學習成績。

習總書記說：?世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，必須精心加以引導和培育。?我們的教育從中小學開始就強調共性的東西，強調標準答案和統一考試，總書記指出了個性教育的重要性。所謂教學，重心不在教，而在于學，只有建立?以學生為中心?的思想，才能真正成為學生心目中的?好老師?。

第二篇：“四有”教師心得體會

“四有”教師心得體會

五里街中心小學 盛觀瓊

“教育大計，教師為本。”習總書記的講話深深地震撼著我的心靈。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。正像習總書記所講的那樣，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”。通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷的反思并及時更正自己的不足。

當前廣大教師普遍缺少工作熱情，根據調查，教師已經成為職業倦怠高發人群之一。當一天和尚撞一天鐘的教師大有人在！大多數教師在工作中感受不到自身的價值，體驗不到成就感，從而對工作的熱情度不高。

作為教師，要甘于寂寞，甘于清貧。我們既然選擇了這個清貧的職業，我們就要在自己的思想上接受它。作為教師，我們沒有理由整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時光，消磨生命，那樣的人生太沒價值了。看到學生在認真晨讀，看到學生在專注做習題，看到學生在忙碌的打掃衛生，看到剛剛嚴厲批評了的學生又陽光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停，看到學生的琴、棋、書、畫有那么一點點的進步，這一切，只要我們用心感受，它將都是我們快樂的源泉學生的進步就是我們最大的價值體現，我們應該為之欣慰的。

學生的進步，離不開教師，所以教師的自我發展顯得尤為重要。

首先要具備扎實的知識功底。文化素質的高低決定對事物的認識程度和分析解決問題的能力，博學多才的人才能對事物作出全面分析、準確判斷和科學決策。在這個日新月異的社會，教師要不斷“補氧”、“充電”，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

其次要加強實踐鍛煉。一個人魄力大小與自身閱歷息息相關，個人閱歷豐富可以增強對事物的感應、適應能力。魄力必須付諸實踐，在實踐中增長才干，努力適應環境對自身要求，盡量多熟悉身邊的一些基本情況，迅速進入角色。善于搜集信息，平常注意交流，工作中注意廣言納諫，尋師問策。在調研的基礎上勤于思考，創造性地開展工作。同時還應該獨具慧眼，發現每個學生身上的潛能，鼓勵學生去不斷地自主探索，才能使學生的才華得到淋漓盡致的發揮。以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

最后要有過人膽識和果敢作風。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。在活動與管理中，教師要臨危不懼，迅速決策，采取有力措施，放手的讓學生去開展工作，使活動順利進行。要敢于拍板和果斷地處理一些問題，做到心中有數。

德國詩人席勒說：“只有恒心可以使你達到目的”。作為教師要用恒心喚起學生的自信，我們的一舉手一投足、一個微笑一個暗示都會讓學生感覺到：我就是太陽，我就是丘吉爾，我就是愛迪生??世界因我而燦爛；生活因我而美好！我們的教育目的不是管束人，而是發展人；不是死守課堂，而是帶領孩子們走進生活；不是灌輸知識，而是教孩子們學會創造；不要只是記住別人的思考，更主要的是要產生自己的思考。每節課至少留出15分鐘或更多的時間給學生練習，每一堂課，所有師生都是嚴格的去遵循著這樣的教學模式，長此以往，日復一日，學生無形中重視了知識的學習。自己重視了，目標明確了，上課注意力集中了，學習成績上升了，興趣就大大提高，學習習慣就這樣養成了。我想這個良性循環的學習模式，不是與生俱來的，是靠全體老師和學生“有恒心”的共同結果。

學生的學習習慣的養成，以及日常文明習慣的養成，其教育的重點是要從規范他們的行為習慣做起，從一點一滴做起，從一朝一夕做起。從最平凡、最瑣屑的小事抓起，嚴肅校紀、校風、班紀、班風，發揮規章制度的導向功能，組織學生制定符合實際，又有普遍約束力的規章制度，使管理有法可依。制度一旦確定下來，就要求學生嚴格遵守，良好的行為習慣也就成了全體師生的共同愿望。

第三篇：四有教師心得體會

“四有”教師感想

“教育大計，教師為本。”習的講話深深地震撼著我的心靈。一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻精神的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。

正像習所講的那樣，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”。通過學習，我越來越感覺到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷的反思并及時更正自己的不足。

正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標是否正確;和身邊人比存在多大的差距;自己的努力方向和目標是什么。通過學習習的一系列重要講話精神、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育部關于嚴禁教師違規收受禮品禮金等六條禁令》和相關文件。我找到了自己的方向和目標，決心踐行師德先進人物的事跡，向先進學習，向模范學習。不斷的提升自己的修養，踏踏實實做人，實實在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠誠于黨的教育事業，增強教書育人的使命感和責任感，努力培育自己昂揚向上的精神狀態和積極健康的進取精神，著力培養愛崗敬業、甘為人梯的風范。努力做到為祖國的繁榮昌盛和快速發展盡忠心;關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生發展的角度，為學生的全面發展獻愛心;工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教具匠心。我始終堅信親其師、信其道，蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切;謙虛、平和、大度，時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習;不追名逐利、不計個人得失志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，為祖國培養時代新人獻真心;不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心。

做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向;前進的目標。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標。

第四篇：四有教師心得體會

“四有教師”心得體會------做一名合格的“四有教師”

振興中華民族的希望是教育，而振興教育的希望就是教師。好老師要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，這一重要論斷豐富了教師的職業發展內涵，通過學習，使我更加堅定了自己要做一名合格的“四有教師”的信心。

理想信念，是做好老師的人格基石。作為一名教師，只有樹立了崇高的理想信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會更加美好、燦爛，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。通過學習，我反思到，經常滿腹牢騷、怨這怨那，工作不積極主動。是絕對錯誤的。因為既然選擇了這個教師這個神圣的職業，我就應該為它奮斗終身，無怨無悔。現實的生活，滿腹牢騷并不能改變什么，只會使自己的思想變得更加狹隘和偏激。只為一份薪水毫不情愿地工作著，只會使自己越來越走向退化和墮落。與其整天緊鎖眉頭，在自怨自艾中耗費時光，消磨生命，不如用心去感受一下周圍的一切：當你面對學生那一雙雙崇敬、期待、信任的目光時，當你看到剛剛嚴厲批評了的學生又陽光燦爛的圍著你嘰嘰喳喳說過不停時，當你看到學生的在各方面有那么一點點的進步時，這些都是我們快樂的源泉。

道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質。有一句話說得好：“學校無小事，事事是教育；教師無小節，節節是楷模”。教師的職業特性決定教師必須是道德高尚的人。學生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學生眼中是為人的模范。要想把學生培養成什么樣的人，自己先得做什么樣的人。教師的一言一行都會對學生產生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個教師如果在是非曲直、善惡義利等方面都有問題，怎么能擔當起立德樹人的責任呢？我認為，孔子說的一句說得非常的好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

作為一名教師，必須有扎實的學識，一顆熱愛學生的心，這是一名教師最基本的素質。有人說：“教師要給學生一杯水，教師就必須有一桶水”，但我認為教師的知識應更加淵博，應是一條滾滾流淌的小河（流量大，不斷更新），不應只是一桶水。教師要走在時代的前列，就必須要不斷更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，仁愛之心這更是一名教師必須具備的。因為愛，能產生力量。因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的去了解學生，從而幫助學生。因此，我認為做一個完美的教師，最重要的就是要有一顆熱愛學生的心。我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!美好的未來在前方迎接著我們，遠大的理想在此時孕育，高尚的品行在此時萌發，生命的輝煌在此時奠基。我相信，只要我努力進取，就一定會成為一名合格的“四有老師”，就一定能在教書育人的工作中不斷創造新業績，為教育事業做出更大貢獻。

第五篇：“四有教師”心得體會

“四有教師”心得體會

心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒，這是一個全面的、系統的、本質的理論闡述，也是對黨的信仰、宗旨、目標、紀律的高度和全面的概括要求。“心中四有”，可謂是博大精深，內涵豐富，要求明確。這雖然是對縣委書記提出的要求，其實是對所有黨員干部的要求和勉勵。

心中有黨，才能增強對黨的信仰。我們每一個黨員，都是因為對黨的崇高信仰，才加入到黨的組織中來的。是黨員，就是黨的人。在黨，就要言黨，就要心中有黨。入黨，并不是獲取政治榮譽，或是披上華麗的外衣，而是要為黨的事業奮斗。因此，是黨員，就要把牢政治方向，強化組織意識，時刻想到自己是黨的人，時刻不忘自己對黨應盡的義務和責任，相信組織、依靠組織、服從組織，自覺維護黨的團結統一。要對黨增強信念，不能在政治方向上走岔了、走偏了。還要自覺同黨中央保持高度一致，自覺維護黨中央權威，黨中央提倡的堅決響應，黨中央決定的堅決照辦，黨中央禁止的堅決杜絕。

心中有民，才能體現黨的宗旨。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，我們的黨為這個宗旨而奮斗，才贏得了全國各族人民的擁護和支持。黨員干部，不是騎在人民群眾頭上作威作福的老爺，而是人民群眾的公仆，是人民的孺子牛。因此，是黨員干部，就要克己奉公，就要先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為人民造福，為群眾謀利，就要著力解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，特別是要下大氣力解決好人民不滿意的問題，多做雪中送炭的事情，切實解決貧困地區和人口的困難。要在小康社會的建設上做出新業績，決不能山河未改，濤聲依舊，虛度光陰。

心中有責，才能實現黨的目標。我們的黨，在各個時期都有不同的奮斗目標。實現黨的目標，需要全體黨員團結、帶領全國人民共同奮斗，這是黨員干部應負的職責。職責，就是擔當。總書記強調，干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。所以，我們不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。更不能“庸懶散奢”，不能去當“足球運動員”，不能去做“甩手掌柜”。要有明知山有虎、偏向虎山行的勁頭，積極尋找克服困難的具體對策，真正成為帶領人民群眾戰風險、渡難關的主心骨。一個黨員一面旗，有了黨員干部旗幟的作用，我們的事業就能成功，我們的目標就能實現。

心中有戒，才能維護黨的紀律。我們的黨有著嚴明的紀律，這是黨能夠團結、壯大、發展的根本保證，也是能夠贏得人民群眾擁護和支持的基礎。黨的紀律，也是約束權力的有效法寶。但是，一些黨員干部在掌握權力以后，心中無戒，丟掉了紀律，因而做出了權力擴張、以權謀私、侵犯國家和人民群眾利益的事來，受到了黨紀和國法的懲處。因此，黨員干部應該吸取教訓，做到心中有戒，時時亮起心中黨紀的紅燈。首先，要將權力用來為黨分憂、為國干事、為民謀利，要正確行使權力，依法用權、秉公用權、廉潔用權。其次，要做到心有所畏、言有所戒、行有所止，處理好公和私、情和法、利和法的關系。第三，要始終嚴格要求自己，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，加強道德修養，追求健康情趣，把好權力關、金錢關、美色關，做到清清白白做人、干干凈凈做事、坦坦蕩蕩為官。

“四有”教師心得體會：甘灑熱血譜春秋

參加工作十多個春秋，我一直擔任小學數學教學及班主任工作。十多年來，取得了可喜的成績!回顧走過的春秋，有太多的感觸!

一、德高為范

德國著名教育家赫爾巴特曾說：“道德普遍的被認為是人類最高的目的，因此也是教育的最高的目的。”作為一名光榮的人民教師，她深深懂得“為人師表”的深切含義。因此我認真學習黨的方針政策和教育法規，從不參與社會上各種違法亂紀的活動。在師德方面，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己一定先做到。工作上任勞任怨，兢兢業業，服從工作安排，并能出色完成各項工作。

嚴格遵守教師職業道德，做到敬業奉獻，真誠的關心和愛護學生，無論是思想上，還是學習、生活上，全面關心每一位學生。對學生不以成績定優劣，堅決做到公正、公平、真誠、無私與愛心贏得了學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。

多年來，所帶班級一直是全校的優秀班級，和學生同上課、同出操，無論天晴還是下雨，夏天還是冬天，從不遲到早退，天天為了學生的一切，為了一切學生，在奮斗不息。把教育當做生命，把全部愛心獻給了學生。

二、學高為師

勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。我不斷的學習鉆研，增加自己的知識量和提升教育教學水平。平時經常鉆研有關的教育教學經驗，并作了大量的筆記來充實自己頭腦，不斷更新觀念，經常參加學校里教研指導活動。在教學中，經常為學校青年教師出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教學改革發展的需要，樹立現代化教育觀、教師觀、學生觀，并以此來指導自己的教學，并取得非常好的效果。

在“345”課堂教學改革模式的帶動下，學生的個性及差異成為教師不得不面對的首要問題。因為基礎教育課程改革綱要明確提出，要尊重與關注學生的個性及其差異，充分挖掘學生個性天賦之中的豐富資源，促進學生個性的完善及發展。但是，這是以首先培養教師個性為先決條件的，須知，沒有個性的教師是難以培養出有個性的學生的。為此，從備課方式的個性化、導課方式的個性化、組織課堂教學方式的個性化、布置與批改作業方式的個性化四個環節來進行總結。

三、奮勇爭先，發揮骨干帶頭作用

自參加工作以來，在工作中不斷發現問題，研究問題，是學校的數學骨干。多年來一直擔任備課組長、班主任，并一直擔任兩個班的數學教學任務。所教數學成績居全區前茅。

作為濰坊市教學能手，數學課教學風格獨特。多年來，潛心研究數學的教法。在教學中不斷探索新的授課形式，使數學課真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動關系，使教師和學生成為合作伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領其他教師進行教育教學研究工作，進行了卓有成效探究與實踐，并取得了一定的成果。

不僅個人做得最好，爭取創優，而且還幫助數學組的青年教師，讓他們共同進步。如：多次舉行公開課，觀摩課，示教課供老師們學習

總之，自工作以來，勤奮耕耘，孜孜不倦，博得了領導的贊賞，學生的歡迎，同事的好評，用實際行動體現了一名優秀教師的高尚品質，她在教師平凡的崗位上，不斷求索，取得了不平凡的業績，成為開發區教育事業發展史上的一塊堅實的基石。

四有教師心得體會：做一縷陽光照亮你的心房

在這個春暖花開的日子，我拜讀了總書記2014年教師節前夕在同北京師范大學師生座談時發表的重要講話《做黨和人民滿意的好老師》。我懂得了新時代的老師要做到“四有”： 即做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有扎實學識;做好老師，要有仁愛之心。

一個人有了理想信念的支撐，就有了前進的動力，有了求索進取的光亮人生。理想信念又很小很實在，就是把課堂上的學生教好，教好一個學生，內心便會充滿對職業的崇敬感。一個有理想的老師，他展示出來的精神風貌，勢必會感染甚或影響他的學生，或許這就是“強將手下無弱兵”吧。試想一個無理想追求的老師帶出來的學生會擁有一個怎樣的人生?他能否勇敢的面對生活中的不如意，甚或生活中的苦難?我可以肯定的回答：“他不能!”

一個入了學的學生，他多數的時間是在學校里度過的，學校生活對他的影響是很大的，更不用說與他朝夕相處的老師了，老師對孩子們的影響是潛移默化的，也是深遠的。對于這一點我是深有體會的。我的老師，一直跟了我三年的班主任，他是一個滿肚子學問的人，他總是安安靜靜的教他的學，鉆研他的學問，從不張揚，就是那樣默默的。我們都不知道我們的老師承擔了學校的課改，他領著老師們走在改革的前沿。一項項榮譽接踵而至，而我們卻一無所知。我們的老師，展現在我們面前的永遠是不善言談，脾氣溫和的一面。我們班的同學大多也不太善于言談，我不知道是不是受了老師的影響。學高為師，身正為范，好老師應當堅守教書育人的理想信念。做一縷陽光吧，照亮孩子的心房，溫暖他們的世界。

社會是一個復雜的群體，就像一個海，里面什么魚也有，還會有暗礁，急流。孩子們要想在這個海里愉快的安全的暢游，需要有個向導。而這個向導自然得有我們老師來做。我們是孩子的引路人，是指明燈。由此，高尚的道德情操就顯得格外重要。唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道受業解惑也。”教師要傳給學生正確的“道”，自己必須先在“道”上，先有“道”，所謂“親其師”才能“信其道”

我很慶幸，我所經歷過的老師都是好老師，他們勤勉、負責、認真。他們用他們的行為教育著我們，用人格魅力感染著我們，所以我們自立自強。我喜歡上每一堂課，幽默的物理老師，帥氣的政治老師，嚴謹的語文老師，嚴肅又不失風趣的數學老師，和藹可親的英語老師，老實的生物老師，一肚子故事的歷史老師??我想，之所以我能清楚的記得那些老師，是因為他們是開在我記憶深處的花朵，永遠芬芳的開放。做一縷陽光吧，為孩子們照亮前行的路!

做好老師吧，用自己扎實學識去震撼學生。在這個處處都彰顯知識的時代，我們必須“術業有專攻”，還能“天文地理”都能懂。不管什么時候我們都不能忘了我們老師的“本”。如果無“本”一切都是空談。做好老師吧，讓自己 仁愛之心去感染學生，讓他們也都成為有博愛之心的人。要知道桃李雖無言，下卻自成蹊啊。

讓自己做一縷陽光吧，就因為她溫暖、光亮。