第一篇：仁者情懷,俠者風范

準確地說，張源于記者的第一印象，是西安對外經濟文化發展促進會官博里那張特富男人本色的照片。當時只是知道，這個看上去峻拔剛毅的男人便是西促會副會長兼秘書長。后來在西促會與臧會長閑聊，無意中得知他還是一位很不一般的企業家。于是，那次從西促會回來之后，記者又一次重看他的照片，竟然看出了一些神形兼備的氣質：眉宇間有著不言而喻的貴氣，眼神里透著果敢智慧的磁性。記者雖然閱人不多，但當時卻是心生一種靈犀：這個男人，胸有萬千丘壑，腹藏錦繡河山也。

在去拜會張源的前一天，我還特別準備了一份有關采訪企業家之事的提綱。可當記者見到張源，與他暢談人生諸事的時候，我才發現，那個提綱顯然是一個拘囿于固定思維之內的多余產物。因為，張源其人，不是一個企業家的桂冠就能解讀的透的。其實，拋開他諸多的頭銜與聲譽，他更是一位守望社會良知的俠者！

猶記那個四月飄絮的下午，在他的辦公室里，溫熱的陽光灑在桌旁那盆君子蘭上，泛著淡淡的光暈，墻上所掛厚得載物幾個大字更是與這人格之花相得益彰，一草一字，竟把把整個房間的氛圍襯托的異常明快。而張源就坐在記者對面。很明顯，在他的身上，有一種成熟男人所特有的明亮而不刺眼的光輝，有一種無須聲張的厚實，更有一種并不陡峭的高度與大氣。

與張源交談，總能讓人不自覺的聯想起古代的豪俠義士。我曾開玩笑對他說，他應該生活于古代的江湖，而他則豁然一笑：有人的地方就有江湖。人生于世，為權、為利、為義？無論為什么，活著就要做一個好人。即使做不了大俠也不要去做惡人。聽了他的這番話，記者似乎也豁然開朗：是的，人生何處不江湖？

我一向都不喜歡以名銜論英雄。但張源的名銜還是不得不破例一提。因為，這些名銜沒有一個是虛張聲勢的空架子，這些名銜是他每一程實事求是、履行責任的真實寫照。那么，張源者究竟何人？他又情牽幾許？且聽記者慢慢道來。

他是九三學社會員，他是西安櫻園物業管理服務有限公司董事長，高級策劃師，中國經濟前沿管理研究中心、中國前沿決策顧問中心中心、《領導參考》內參編輯工作委員會西北辦事處調研員、他是陜西詩詞書畫音樂研究會副會長、長安文化社副會長，西安市蓮湖區桃園社區工會聯合會副主席。毋庸置疑，他的身影活躍在經濟、政治、文化、藝術的各個領域。

俗話說得好，一個人的干練與才智、擔當與膽略總是在最為危機的事情中才表現出最為徹底的本色。而張源的仁者情懷和俠者風范也總是在這樣的時刻彰顯得淋漓盡致。作為西安櫻園物業管理服務有限公司的董事長，在他剛開始受聘管理那個高級住宅小區的時候，這個小區曾一度是一個水電虧損不易管理的老大難小區。就是面對這樣一個爛攤子，張源以過人的膽識迎難而上，受托進行物業管理。接手管理之后，他奉行業主至上、服務第一的宗旨，堅持安全第一、預防為主、綜合治理的方針，以宣傳貫徹有關物業安全生產的法律法規及安全技術標準和規范，深入實際，逐戶排查了解，策劃、制定整改方案，排除干擾，克服困難，先后籌集資金清繳水電虧損欠費50余萬元，使居民的正常生活用水，用電有了保障。并且與供電部門聯系協商，往返40余次，實現了插卡收費管理，僅戶表改造節省費用80余萬元，徹底改變了用電虧損拉閘停電的困擾。

第二篇：師者情懷 朗誦稿

師 者 情 懷

90后

時光的腳步把2017送到我們跟前。

那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。

初登講臺的我們，懷著90后對教育的美好憧憬, 來到實驗，來到夢想起航的地方。走上講臺，我的夢想便在這三尺大小，在孩子們的心里，扎下了根，我要讓他萌芽、開花、結果。

我暗下決心要譜寫一個屬于自己的輝煌。

80后

我們是80后！

我是一名幼兒教師，我想告訴我親愛的孩子們：

如果你是一顆透明的水晶，我愿永遠將你捧在手心呵護；

如果你是一只小鳥，我愿化作藍天放飛你的夢想。

我是一名小學教師，遇上可愛的孩子們，我學會了，學會了蹲下身傾聽，傾聽孩子們純真的聲音，關注孩子、尊重孩子，成為我心中的教育宣言。我是一名初中教師。

靜靜地想一想，在無數次的并肩前行，無數次的揮汗拼搏，無數次的促膝長談中，我與孩子們一同收獲了幸福與成長。

70后

如果說上輩子一千次的回眸，才換來今生的擦肩而過。

那我們要累積多少次回眸, 才能在實驗并肩同行？

又要經歷多少次輪回, 才能有此榮光站在這里分享我們70年后的故事。

十幾個春秋荏苒，我們在前輩的引領下，找到了屬于自己的三尺舞臺，回望青春，有懵懂無知的忐忑，也有初出茅廬的莽撞，每一個畫面都記錄著我們成長的足跡。

我們笑過、哭過、拼過、也摔過！但從來沒有害怕輸過。因為年少輕狂時的我們，有天馬行空的任性，更有追逐夢想的韌勁，——輸了又怎樣？只不過是從頭再來！60后

看著這些70、80、90后的后生們，我要說：我，是60后。

我不是演員，但我有無數青春可愛的粉絲；

我不是歌唱家，但我能窮盡一生唱響屬于教師的歌；

我不是雕塑家，卻能塑造出成百上千的勵志少年。回顧三十多年的教壇生涯，那一頁頁畫面從眼前翻過，從青澀懵懂的青春到激情燃燒的歲月，再到恬和平靜的心境，光陰就這樣在三年又三年的輪回中歸于平凡，歸于真實，歸于我一生守候的夢想。一路走來，我們的人生是奢華的，永遠都有水晶般的純真與我們相隨，永遠都有黃金般的青春與我們作伴，我們的身心在純真與青春的澆灌下永遠充滿張力。60后齊：此刻，與年輕人站在一起，我們想說：

踏上講臺，我們無悔堅守了終生的事業，拿上粉筆，我們無悔書寫了靚麗的人生。70后齊：感謝我們的前輩，是你們讓我們懂得了教育的傳承，讓我們懂得了擁抱春天，把愛的種子播種在希望的田野。80后齊：在我們的心中，教師是一顆星，帶來無限光明；

教師更是一幅畫，桃李芬芳滿天下！90后齊：我們將緊握接力棒，大聲地說：

三尺講臺書寫90激揚青春，魅力實驗追逐教育美麗夢想！

60后齊：30年，教育生命的超越；50年，教育人生的完美。

一代又一代實驗人，用默默耕耘詮釋著：

全齊： 教書育人，大愛無垠。

此生無悔育人路，灑滿青春富詩煌。

此生無悔育人路，灑滿青春富詩煌！

第三篇：塑師德靈魂,鑄教者風范

塑師德靈魂 鑄教者風范

——臨江中學開展學習張麗莉老師先進事跡活動情況 在開展學習張麗莉老師先進事跡主題活動中，我校領導高度重視，狠抓落實，并以此為契機加強全體教職工師德師風教育，樹立以張麗莉老師為榜樣，切實做好本職工作，勇于爭當教育教學改革的排頭兵。開展主題活動來，全體教職工對張麗莉老師的感人事跡，高尚師德及其無私大愛的精神深受感動，全體教職工的精神面貌有了很大的轉變，學習活動已取得了初步實效。現將我校學習情況匯報如下：

一、領導重視，分工到位。

我校對此次主題學習活動高度重視，把它作為一次師德師風建設的專題來進行落實。成立了學習活動領導小組：曾運才校長為組長；鄧仲環、李思強副校長為副組長，各處室領導、級組長為成員。校長親自抓，副校長專抓，各處室領導下派各級組協助抓，形成系統性、互動性且職責分明的主題教育形式。

二、時間到位，人員到位，督促到位。

我校把周例會定期為“張麗莉老師先進事跡學習會”，全體教職工都必須參加，同時每周各級組擇時召開一次學習會，由各下派領導和級組長負責落實，領導小組要認真檢查督促，確保學習效果。

三、學習到位。

為確保此次學習活動收到效果，并把它轉化為工作的動力。我校從兩方面作了部署，首先是每位教職工都要寫一份學習心得，同時要求學習心得不能馬虎應付，杜絕任務式上交，規定內容要有心靈感觸，確保每位教職工的心靈都受洗禮。其次，是抓好學習內容，突出重點，促進工作整改，要緊緊抓住：

1、學習張麗莉老師忠于黨、忠于祖國、忠于人民教育事業的堅定信念。全體教職工要從政治上、思想上、行動上、始終與中央保持一致，為人師表，教書育人。

2、學習張麗莉老師臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身的崇高品德，針對自身工作檢查對照，時刻不忘責任，不斷提高教育教學質量。

3、學習張麗莉老師關愛學生、為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的高尚師德，樹立以張麗莉老師為榜樣，確立現代的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀和學生觀，以踏實的工作，創新的精神投入到本職工作中去。

4、學習張麗莉老師嚴謹篤學、勇于創新的治學精神。全體教職員工要全面樹立以德治校、以法治校、校興我榮、校衰我恥的良好理念，以高尚的情操彰顯人民教師本色，以實際行動弘揚社會主義核心價值觀，在創建教育強鎮及教育強縣中建功立業。

四、效果顯著。

通過學習張麗莉老師的主題活動，我校全體教職工心靈上都有較大的觸動，都認為張麗莉老師是一個平凡的人，但之所以能成就其不平凡的事跡，靠的是其對黨，對人民，對學生高度負責的執著精神及其高尚品德。自開展學習活動以來，我校教職工通過自查自糾，切實轉變了工作作風，都認識到肩上扛的擔子有多重，責任有多大！由于目標有了，工作投入了，作風轉變了，目前，學校形成一種蔚然一新的良好局面。同時，學校在開展學習張麗莉老師的主題活動中，挖掘本校師德典型，樹立學習榜樣，引導教師學先進、趕先進、爭先進的良好氛圍，以自己的實際行動來體現新時期山區人民教師的良好形象。如我校李遠靈老師榮獲“河源市2012年五.一勞動獎章”就是學習的典型。

俗話說“他山之石，可以攻玉”，而張麗莉老師的先進事跡及其所體現出來的精神，絕不會像一陣風瞬間即過，我們將把它作為一種財富，在今后的工作和生活中不斷開拓前進。

2012年6月8日

第四篇：一位追夢者的教育情懷

一位追夢者的教育情懷

驅車穿行在碧波蕩漾的萬頃稻區，這里綠油油的楊柳，清澈平靜的水面，蒼翠欲滴的綠草，把田間小路上排著整齊隊伍的小學生也染成了綠色的了，在這樣靜美和諧的環境里辦教育，連人的教育情懷也是綠色的了，他，一位來自黃河灘區的校長，正打造著他的綠色夢想。

最近濮陽市范縣電視臺綱剛播出的校園風景線欄目，專題播出了他壯美的教育人生。是什么造就了他這樣的教育情懷？又是什么激勵著他如此執著地向著自己的教育目標前行？他又是如何在辛莊鄉走出了一條教育發展的特色之路的呢？

梁啟超先生在文中這樣寫道：窮則變，變則通，古今之真理也。那么辛莊鄉及辛莊鄉教育又有一個什么樣的狀況呢？辛莊鄉位于黃河灘區，地理位置偏僻，經濟基礎落后，教育基礎薄弱，教師缺編嚴重，百分之七十的教室是危房，生源外流和學困生多，留不住教師，教育質量遲滯不前，就是這樣一個現實，是剛剛上任的他，信心中增加了憂郁的成分，如何使落實素質教育，實施教育的科學發展，全面提高教育質量，辦人民滿意的教育成為現實，他夜不能寐，有專家指出：沒有農村教育的崛起，就不可能有中國教育的真正崛起，中國教育發展的重點在農村，難點也在農村。路在腳下，只能一步一步去改變，出自教育世家的他，帶著對教育的無比熱情和無比的崇敬，一步步由一位普通的小學教師，歷經小學校長，教導主任，直至2003年來到辛莊鄉作中心校長，他比誰都了解教育，所以他做出的決策是那么準，措施那么到位。

2003年是他在辛莊主持工作的第一年，他做事情雷厲風行，首先深入調查研究辛莊鄉教育實際，不失時機地抓住國家農村中小學校舍危改的機遇，直至2006年全鄉各小學校舍改造一新，這期間他跑項目，跑資金從選址到建筑開工，他不分白天黑夜，不知疲倦地操勞著，期間的酸甜苦辣他總是一個人默默地承受，從不對外人說起，2004年他獲得了范縣先進工作者的榮譽稱號，2005年他又獲得了濮陽市教書育人先進個人的榮譽，2006年他獲得了濮陽市農村中小學危改工程先進工作者。一位有思想有抱負的校長是從來不甘寂寞的，也從來不會停止思索，硬件設施的完善，孩子的安危這件大事是他心里踏實了許多，而教育質量的提高還有待于教改的進一步探索，他孜孜不倦的思索著，行進著。

2006年注定是一個不平凡的年份，2006年9月10日教師節，辛莊鄉黨委政府重獎教育功臣，魏連珠校長獲得了一輛面包車，這在范縣教育史上是從來沒有過的，也是在2006年，范縣教育局在全縣教育系統掀起了學習先進經驗，提升教育質量的活動熱潮，教育局下發的學習手冊上一些名校的經驗和模式是魏連珠校長茅塞頓開，一種幫扶的思想開始生成，是國家東中西協作推進幫扶發展戰略思想，使他堅定了幫扶思想，并最終形成了幫扶理念，開始了有辛莊鄉特色的幫扶教育發展之路。如果說辛莊鄉的校舍危改是魏連珠校長的大手筆，那辛莊鄉搞的幫扶特色的校本教研就是神來之筆了。踏踏實實辦教育，認認真真搞教研是他對教育的宗旨和信念。正如任何一項改革都不是一帆風順的那樣，魏連珠校長從來都是高瞻遠矚，深謀遠慮，從規劃

到落實她都一一把關，一個目標明確，評價到位，制度完善，責任清晰的人性化教研路子新鮮出爐了。他帶頭搞教研，深入課堂找辦法，終于一個幫扶教研的形式形成了，魏連珠校長不僅是行動的模范，更是精神的楷模他始終以自己高尚的精神鼓舞著教師們，以先進的教育理念武裝自己的思想，他善于學習勇于創新，人性化的管理時刻關注教師冷暖，用他的話說：校長眼里教師無小事，教師眼里學生無小事。也正是這種思想的主導，辛莊鄉的幫扶教育模式作為一種原生態的教育思想才在辛莊鄉落地生根。

辛莊鄉的幫扶發展經歷了三個階段，最終形成了一個升華。2009年在北京舉辦的“第二屆全國中小學校長高峰論壇”上，魏連珠校長作了《互助式幫扶育人模式的探索與實踐》的報告，不僅引起了與會專家和同行的關注，北京教育管理學院教科所所長、教授季萍由衷評價：他能立足現有辦學條件，著眼師生長遠發展，探索出有一定科學含量的“互助式幫扶育人模式”著實不易”。一談起互助式幫扶育人模式的誕生與發展魏連珠校長如數家珍，言語間流露出對教育的熱愛與執著，使聽者流連忘返，為之動容。

讓我們先從它的第一階段開始

（2006年春天----2007年秋天）：結對幫扶：何為結對幫扶？如何結對？怎樣幫扶？幫扶什么？如何實施？他不僅進行了系統的研究，而且扎扎實實該調研，群策群力定思路，出方案，并且于2006年10月6日召開了全鄉實施幫扶模式動員大會，成立了由20名骨干教師組成的幫扶研究會，切實幫助解決幫扶實踐中出現的困惑和問題。

結對幫扶教學模式主要針對學生的學習成績，重點突出了結對子幫扶學習，這個階段克服了來自社會和教師的傳統意識的種種阻力，但魏連珠校長堅持這個道不想阻力低頭，經過初期的艱苦實踐，大膽實行結對檢測和捆綁式評估極大地促進了學生的全面發展，調動了教師幫扶教育的積極性。一位勇于創新的校長成就的不僅使自己，更重要的是成就了一所學校，程就了一批教師，成就了受教育的孩子們，成就了祖國教育的美好明天！

結對幫扶教學模式的第二個階段（2007年秋天---2009年春天）：多元幫扶育人模式的創立。學生全面發展就不應僅限于學習成績，有專家說：良好的學習習慣和行為習慣影響孩子的一生。這不是危言聳聽，好的模式一定要有好的制度作保證，星級評選制度有針對性的解決了師生綜合評價的瓶頸問題，幫扶內容從單一的學習拓展到行為習慣和日常生活，使學生的良好行為習慣逐漸養成，學生的思想品德素養大大提高，學生的身心得到全面發展，多元幫扶育人模式是幫扶育人模式的進一步深化和發展。還是讓我們從一系列的事件中感知辛莊鄉教育，感知魏連珠同志的教育人生：2007年12月4日《教育時報》第二版頭條刊發了題為《100個后進生的100個輔導老師》的新聞報道，這是新聞媒體對辛莊鄉幫扶教育的的首度報道，緊接著2008年3月5日濮陽市農村小學校長培訓會上，魏連珠校長做了辛莊鄉幫扶教育的典型發言；2008年3月29日《濮陽日報》周刊頭版頭條發了題為《結對幫扶：讓人人受關注》的報道；2008年6月光明日報出版社出版發行的《最新教育模式與教務管理實務全書》收錄了辛莊鄉

中心校題為《在小鄉村構建和諧教育大平臺》的文章；2008年11月范縣教育局、范縣教研室主辦的《教研通訊》專刊出版了辛莊鄉師生的“互助式幫扶理論實踐文章；2008年12月辛莊鄉中心校組織了首屆班主任論壇，引發了校本研討材料《探究.二》；2009年1月新華出版社出版發行的《教育現代化實施與探索》下卷收錄了辛莊鄉中心校題為《互助幫扶，相伴成長》的文章；2009年3月11日濮陽市校本教研現場會在范縣新區小學召開，專辟了辛莊鄉中心校組織的“一課同上”和“校本教研研討”兩個組的觀摩研討交流回報活動；2009年3月27日在北京舉辦的“第二屆全國中小學校長高峰論壇”上，魏連珠校長作為唯一一個農村小學校長代表農村學校做了辛莊鄉的幫扶教育經驗介紹，得到了北京教育學院教研所所長季萍教授的高度評價；2009年4月2日在辛莊鄉彭樓小學，河南淇縣教育局領導就辛莊鄉的“互助式幫扶”育人模式與辛莊鄉教師進行了經驗交流，由于媒體宣傳尤其是北京的高峰論壇使辛莊鄉的幫扶育人模式在網上發布，各地參觀學習者就紛至踏來，這給魏連珠校長和他的同志們既帶來了壓力又帶來了機遇，一批優秀教師們脫穎而出，一個個模式精彩呈現，辛莊鄉的教育教學成績一年一個臺階在全縣的城鄉學校中穩居鄉鎮之首。

第三個階段（2009年春天---2010年10秋天）互助式幫扶育人模式的探索與實踐：幫扶的每一步發展都凝聚了魏連珠校長和全鄉師生的辛勞和汗水，幫扶發展過程中管柱后進生的發展在前兩個階段取得了卓有成效的成績，但是板斧也好像進入了它的發展高原期，師生們

中間好像一種倦怠的心理，魏連珠校長和研究會成員一起問計于民，正像我們以法治國和以德治國相統一一樣，使后進學生與優秀學生優勢互補，教師們要及時發現每一個學生的優點和不足，尤其是后進生們的閃光點，我們一定要加以充分發掘和利用，真正做到了面向全體學生使每一位學生得到全面的發展，市縣鄉領導和教師參觀學習后都說：辛莊鄉搞的是實實在在的素質教育，辛莊鄉的孩子在這樣的環境里學習成長是一種幸福。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。辛莊鄉的幫扶教育正是這爛漫春天里的一枝鮮艷的怒放花朵

幫扶的發展一步步走來，魏連珠校長和他的同志們及時進行了梳理和總結，保證了幫扶育人模式的健康茁壯的成長，問渠哪得清如許為有源頭活水來，經過初期的艱苦實踐，2010年范縣教育局積極推進高效課堂建設，迅速掀起了一個高潮，辛莊鄉中心校積極響應，魏連珠校長和他的同志們審時度勢，全面分析幫扶發展的每一點成績和經驗，使幫扶的元素和高效課堂的元素實現了無縫對接，由于幫扶的經驗和教師們的教研熱情，辛莊鄉的高效課堂建設既具有幫扶的特色又具有高效課堂的特點，產生了有辛莊鄉特色的幫扶高效課堂模式，