第一篇：姜堰區蔡官學校“冠軍”文化與德育相融合的實踐匯報總結

融會貫通 美美共生

—— 姜堰區蔡官學校“冠軍”文化與德育相融合的實踐

學校德育需要一種具有向心力的文化引領，基于多年對體育工作的重視，我們全力打造校園冠軍文化，用“冠軍”文化的建構來豐富德育內涵，擴大德育外延，提高德育的實效性。

一、融會貫通的理性精神。

冠軍文化與德育不是風馬牛不相及的毫無關聯，而是天作之合。冠軍精神內涵與德育活動原則其實并行不悖，正所謂“野蠻其體魄”與“文明其精神”是有機的統一。

1.敬畏規則與德育標準。冠軍精神的首要內涵即敬畏規則，只有嚴格的規則意識才能引領冠軍成長，冠軍文化就是要塑造學生的規則意識。我們的學生中，絕大多數不會走上體育道路，但他們作為社會人同樣有為人的準則，這準則就是“100個好習慣”“八禮四儀”“社會主義價值觀”等，將來成為各行各業的普通勞動者，又會有從業的職業準則和行業標準，即使一個人獨處，也要有慎獨的個人信條，對于規則的敬畏意識與嚴謹的道德習慣將是冠軍文化給予學生贏得未來的最大裨益。

2.合作競爭與主人翁意識。小組合作學習能培養與人溝通交往的能力，促進學生形成積極的人生態度。我們引入競爭意識，以合作求進步，以競爭激發斗志，以團隊帶動學生道德品質發展。德育也離不開合作競爭，如果每個學生都會在嚴格遵守德行標準并養成一以貫之言行舉止的同時，以共成長的集體主人翁態度指正其所見不良現象，予以力所能及的幫助，一個個細小交集就會穿成德育之鏈，織成德育之網。同時，發現、正視自身不足并調整好心態重新出發的人會成為改變不良問題的中堅力量。

3.自我超越與習慣養成。自我超越就是要努力追求進步，追求更高、更快、更強，冠軍文化最終要培養“冠軍”師生或永遠向著“冠軍”的師生。沒有哪個孩子生來不喜歡樹林、池塘、草地，活潑好動的孩子們在體育活動和冠軍文化里更能理解自我超越的內涵，他們會有做得更好的自覺。習慣的養成也并非一朝一夕之事，要想改正不良習慣，也常需要更多時間，這就需要學生持之以恒，向著完滿的自我不斷超越。

二、打造校園景觀，創造德育的冠軍魅影。我們“以世界為唯一的書本，以事實為唯一的教訓”為德育原則，堅持以實際教育學生，打造了富有冠軍內涵的校園人文景觀。

我校以張伯苓先生“教育里沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要，我覺得不懂體育的，不應該當校長。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗過體育中的競爭、團結、合作以后，推行民主政治要有力得多。”名言作為我校名片和教師臺板格言。在學校大門廳制作一塊冠軍榮譽牌，讓學生每天進入校園時，都能感受到冠軍就在自己身邊，只要心存目標、不懈努力，下一個冠軍就是自己。以《超越夢想》為校歌，建立校史陳列室，網羅建校以來各類優秀學子或各行各業杰出人物事跡，以“摔倒了 站起來”為校訓，一語雙關，告訴學生要成為冠軍，就要學會在逆境中錘煉自己，頑強拼搏，才能圓夢巔峰。同時，我們以“少年智則中國智，少年強則中國強”教育學生少年成長與國家前途、民族未來的密切聯系，激發學生民族自豪感與責任意識。

我們每個班都以體育運動為班名，以明星名言為班級誓言，以運動項目演變或明星曲折成長史為班本課程。以此為班級文化特質進行文化布置，并將學生的理解、作品、進步與閃光點進行展示。同時將冠軍內涵與“四儀”活動相融合：敬畏規則——嚴格執行常規——入學儀式主題；公平誠信——夯實項目基礎——成長儀式主題；團結合作——培養同行精神——青春儀式主題；友誼長久——鑄就健康心理——畢業儀式主題。“八禮四儀”文化墻圖文并茂，直觀易懂，成為了我們主題德育活動、社會實踐活動、家長委員會活動等最佳的載體和背景。我們收集體育明星勵志故事匯編成冊，作為學校的校本教材。四層教學樓分別圍繞行為、感恩、超越、責任，形成各年級段的德育校本教程，穿插學生作品進行詮釋。

十年樹木，百年樹人。我們精心打造的校園十景準確詮釋了冠軍文化。紫薇園里一棵60多年的紫薇樹，隨著學校的變遷一同生長，畢業生合照都會以她為背影，已成為代代學子與母校的情感紐帶。紫薇園也稱“拼搏園”，滄桑而不失頹然，具有韌性；桂花園也叫“寧靜園”，淡泊名利，寧靜致遠??

三、冠軍文化與德育活動共存共輝。

德育離不開生活，離不開豐富多彩的活動，離不開時時處處的言傳身教。學校的首要工作是培育一支以想象力點燃學問的教師隊伍，因而德育也需要想象力，需要創新。

1.融會貫通的中隊會。中隊會是德育活動中最為集約的形式，效果最為入心，我們所要做的就是將冠軍文化與中隊會進行合理整合。基于此，我們將中隊會分為兩大版塊，一個是冠軍文化統領下的學生每天耳濡目染的中隊文化，一個是德育的主題內容，兩個版塊之間擁有一個密切聯系的理念。例如，五（1）中隊叫夢之隊，班級項目是跳水，第一版塊就是學習跳水規則和跳水明星的勵志故事，第二版塊即“八禮四儀”中的就餐之禮，二者之間的共同理念就是冠軍文化的內涵之一——敬畏規則，如此形成整體，因為跳水得高分需要依規則，那么餐飲有哪些規則呢，要遵守才能獲贊。四（1）中隊項目是籃球，第一版塊選擇了艾佛森比賽，引發了個人能力還是合作重要性的討論，第二版塊選擇了游覽之禮，二者共同的理念即合作，從而使“游覽過程中共同保護環境、維持秩序”的法則深入人心。

2.不可或缺的家校共育。父母是孩子的第一任老師，對于孩子的道德培養和習慣養成至關重要。家庭中，父親決定孩子的心理健康，母親決定孩子的道德水平，二者缺一不可。給孩子最好的禮物是父母間融洽的關系和有商有量、共同關注孩子的目光。發揮父母德育作用與提升父母德育水平至關重要，為此，我們成立了家長委員會，邀請專家講授育兒經驗，安排有經驗的教師答疑解惑。我們將育兒的技巧方法、案例編輯成冊贈送給孩子父母，幫助家長轉變教育觀念和態度，構建和諧家庭環境。我們還邀請學生父母參與家校活動，開展“一個家庭一棵樹”“大手拉小手 共建美好家園”“一人一斤米 全家獻愛心”“春天的足跡”等主題活動，我們將開辟視頻聊天室，拉近留守兒童與父母的距離。如此，在全家總動員中，實現德育的生活化。

3.班—校—社團三級聯動。構建“班—校—社團三級聯動”網絡，就是要放大學生的長處，避開短處，使他們逐漸靠近我們的德育目標點。我們在班級內設立留守兒童互助組，將留守兒童與非留守兒童同桌分組，聘請非留守兒童父母為他們共同成長的愛心父母，參加集體活動是也視為一個“家庭”，這樣既讓留守兒童感受到溫暖關愛，又能消除兒童心理上孤獨感。同時，我們要求選擇留守兒童來擔任班級值日小組長、就餐桌長、中隊會明星勵志故事演講人、班級活動的策劃人、老師的小小助手、園木養護專家等等，尋找并展示他們的閃光點，豐潤他們失落孤獨的心靈。我們在學校層面組建了留守兒童與外來務工人員子女活動之家，每周四下午活動課集中，以“一周故事”“一周困惑”等話題引發兒童傾吐，由心理輔導員尋找問題及時予以疏導和鼓勵。我們組織留守兒童進社區、進企業，零距離感受工人的勞作，體會父母外出務工的艱辛。我們組建了摔跤、足球、籃球、羽毛球、射箭、繪畫、舞蹈等10多個社團，成為中堅的往往是留守兒童，在感受成長的喜悅時，他們更自信，更茁壯。三級聯動中，我們力求讓每個孩子無拘無束，創造自由的校園氛圍，孩子自由便擁有了一種被托舉的力量和舒展的空間，就有能力去選擇真善美并抵抗生活中的一切虛假和脆弱。

4.生日書吧——德育離不開閱讀。讀一本好書，就像是在和一位品德高尚的人談話。在新年初，我們發出倡議，建議家長選購一本或數本書作為生日禮物送給孩子，一定是要讓學生自主選擇，家長贊同支持的書，并由家長在扉頁上寫下寄語，這樣數十個生日就有了數十本書，既充實了圖書角，又有了可以有效開展讀書漂流活動的資源。我校選取元旦、六

一、國慶等節日倡議主題閱讀活動，元旦閱讀代表著新起點新閱讀，既是對過去一年讀書成果的總結，又有新年閱讀的計劃和展望；六一閱讀代表著勃發的活力，童真童趣；國慶閱讀代表著愛國感恩。我們鼓勵親子閱讀或者鄰居間的就近共同閱讀，開展閱讀展示與“書香家庭”評選，進行“最佳家長寄語”展示，引導學生感受父母良苦用心和殷切期望，相關經驗、故事形成文字資料印發家長或對外投稿，相關稿件由學校投送《教育周刊》《關心下一代》等。

5.打造兒童成長的德育階梯。兒童的心理成長有其年齡特征，德育工作也應循序漸進，我校根據九年一貫制學校學生成長軌跡，精心設計了學生成長的德育階梯與評價方式。我們在冠軍大道上將建立冠軍文化學習長廊，鑄成學生身體—生命—使命成長的階梯模式。一年級——認國旗；二年級——識圖標；三年級——懂規則；四年級——知禮儀；五年級——講故事；六年級——愛拼搏；七年級——談理想；八年級——求競爭；九年級——繪人生，使每一個學生在知識、能力、心理等方面逐年拾級而上，不斷超越自我。我們將盡快把記錄學生成長點滴的冠軍大道打造成美好的實景，讓每個孩子進出校門時一眼就能找到屬于自己生命成長進步的萬千榮耀，哪怕是小小的一寸，也會讓其收獲無限的自豪與自信。

書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂。教人為真就應把學做真人的德育視為第一要義，勤教書，篤育人。入則懇懇以盡忠，出則謙謙以自悔。我們將繼續把德育這塊晶瑩的寶石擦得更亮，不斷反思改進創新，因為中國夢呼喚德才兼備的棟梁，因為冠軍就意味著永不止步。