第一篇：古田小學關愛留守兒童行動工作總結2

古田關愛留守兒童行動工作總結

2011--2012學年度第二學期

這學期，古田小學在光德鎮中心小學的指導幫助下，在全體老師密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。

一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況

3月份，我校對全校父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為58名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中大部分兒童留在家里隔代看護，少數留守兒童寄托給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡

我校根據縣教育局文件精神，開展了“藍天下，七彩童年”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《古田小學留守兒童關愛工作計劃》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動

（一）開展結對關愛系列活動

積極動員志愿者、教師社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結對關愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、“愛心姐姐”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，通過關愛人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同活動等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

（二）完善“留守兒童之家”

不斷完善個留守兒童之家建設，利用雙休日開放留守兒童之家，并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有教師現場指導。

（三）開展貧困留守兒童幫扶結對活動

老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學業正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。

（四）建立“留守兒童”家長教育聯系制度

利用家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

（五）開展“留守兒童”興趣活動根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動

（六）1.寫字比賽：我校在階梯教室舉行了主題為“為有翰墨飄香來”的寫字比賽，倡導“工工整整寫字，堂堂正正做人”辦學理念，走特色辦學之路。在比賽的前一周，我校開展了全校性的寫字選拔賽，之后每個班級推薦5名優秀學生（留守兒童至少一名），并參加學校舉行的寫字比賽。一二年級的學生以鉛筆書寫為主，三和四年級學生以鋼筆書寫為主。他們坐姿端正，執筆方法正確，全神貫注地書寫著規定的寫字內容。賽后，學校及時組織教師對近18幅的學生作品進行評比，共評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，其中留守兒童獲獎計11名。對獲獎的學生予以表彰，并將專題展出獲獎作品。

2.感恩作業：根據古城小學實際情況要求古小全體留守兒童在寒假期間開展形式多樣的活動。1.給父母端一杯茶。2.給老師或愛心爸爸愛心媽媽寫一封賀年卡。畫一幅表達感恩的畫。3.送給父母或愛心人士一份自己制作的感恩小禮物等等。班主任、老師和愛心爸爸、愛心媽媽利用寒假期間，親自登門或用電話對所結對幫扶的留守兒童進行家訪，詳細了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等。同時將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長，并輔導留守兒童做好“感恩寒假作業”。為進一步深化、引導留守兒童的感恩意識，學校留守兒童之家對本次活動完成留守兒童寒假作業進行征集、整理和評選，共收到感恩作業征文30余篇，經過公平、公正評選，共評出優秀作品10件，學校將優秀作品放置于留守兒童之家，共孩子們借鑒學習。

3.為留守兒童開設第二課堂。按照縣教育局留守兒童之家建設和管理要求，學校努力將關愛留守兒童工作落到實處。開學以來，學校為留守兒童開設第二課堂，豐富留守孩子的課余生活。針對留守兒童數量較多這一情況，學校以年級組為單位，利用雙休日分批分期對留守孩子進行關愛幫扶。指定專人負責，制定行動計劃，確立活動主題，精心組織活動過程。同時利用縣教育局為學校留守兒童之家配置的電腦網絡、安裝的專用親情電話，為全體留守兒童搭建與外出務工父母溝通的平臺。這一舉措，既使留守兒童課余生活豐富多彩，又慰藉了留守孩子思念父母之情，得到了師生和家長的歡迎。

4.紀念5、12安全逃生疏散。為了提高全體師生防震避險能力，增強安全自救意識。古田小學在5.12來臨之時，舉行逃生疏散演練。5月8日早晨，隨著“緊急疏散，緊急疏散”一聲聲口令響起，我校60多名師生按照預定的方案，迅速、有序、安全地撤離教學樓，整個過程用時不到2分，順利圓滿完成避震應急、緊急疏散和逃生演練。留守兒童們在老師的帶領下，表現的尤為突出。5.強化宣傳。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛 “留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

古田小學

2012年7月

第二篇：古田小學關愛留守兒童行動工作總結3

古田小學關愛留守兒童行動工作總結

2012--2013學第一學期

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我校眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。現總結工作如下：

1.密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。2.對留守兒童開展學習輔導、思想教育等。特別是黃書森校長的責任心很強,經常關心學生的學習與生活，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

3.學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚，黃書森校長和黎佳珍主任自己掏腰包買蛋糕、水果給學校的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

4.這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5.確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5.健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6.保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

7.“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期 而又艱巨的工程。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

2013年1月

第三篇：關愛留守兒童在行動

關愛留守兒童在行動

隨著經濟的發展，越來越多的父母為了謀生外出打

工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但卻把他們的幼小子女卻留在了家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。關愛留守兒童的問題，是今年我們社區計劃生育工作的重中之重，工作中如何關愛留守兒童呢？這個現實問題擺在我們面前。。。

興華街道南廠宅社區居民孟凡強夫妻倆為了生計到韓

國打工，而同時，留下15歲孩子孟堯寄養在孩子姑姑家，孩子學習成績下滑，跟社會上不三不四的小男孩來往，這個孩子牽動著社區工作人員的心。對于這個孩子的現狀，社區人員發現以下幾方面問題：

1、留守兒童孟堯缺乏自我保護意識和自我保護能力。父母不在身邊，缺少直接的關愛與監護，很可能會成為不法分子的侵害對象，易產生安全隱患。自己行為失控能力差，走上違法犯罪之路，危及自己的人身和生命。

2、由于長期與父母分離，使堯堯的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。家長原來對孩子放縱溺愛，孩子姑姑管不了，不敢管，不會管，助長了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重。

3、堯堯是生性好動，自制力差的孩子。在遠離父母的日子里，使得孩子出現學習觀念淡薄，尤其是在學習上碰到困難，沒人輔導，加之作業本上不斷出現的紅色“×”，嚴重影響了他學習的積極性，對學習缺乏熱情和自信，進取性、自覺性不夠強，作業不能按時完成，大都應付了事。這就使厭學、逃學、甚至輟學現象時有發生，學習成績明顯下降。

4、因為堯堯父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內心的困惑、需求、興趣無法關注。也很少給孩子打電話或經常回家看孩子，造成了孩子道德教育上的真空。而處于身心迅速發展時期的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。

根據孩子存在問題，社區書記和工作人員著手幫助孩子。

深入了解堯堯的需求和困難，及時給予力所能及的幫助；引導、幫助他給不能回家的父母寫信，匯報自己的學習、生活情況，講述在少先隊組織和小伙伴及社會各界的關懷幫助下成長的感受，講述家鄉發展變化的情景等；采取“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發動同校的少年兒童和他結交成為“手拉手”小伙伴，通過各種娛樂活動，密切小伙伴之間的感情，使孩子感受到溫暖與親情；發動社區大學生與他結成對子，通過組建“愛心助成長”志愿輔導

團、做“代理家長”等形式，為堯堯提供實在幫助，積極為他創造良好的學習、生活環境，讓他感受到全社會對他們的關心。

聯系孩子所在學校，除了知識的傳授和學業的管理外，要給他們更多的心靈關懷。學校以班主任管理好孩子的思想、學習、生活和日常行為。另外落實一個學習小組。白天，讓品學兼優的學生和堯堯結成幫學對子，組成學習小組；晚上，社區大學生進駐家庭，幫助孩子輔導功課，讓他不因家庭管理真空，而沾染上一些社會惡習。

讓孩子過一個快樂的生日。社區工作人員在孩子生日時，贈一張生日賀卡，給孩子買生日蛋糕，讓堯堯過上一個快樂的生日。

在家庭教育上，和溝通家長改變教育方式。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，讓堯堯和父母保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。原則上最好做到每個星期交流聯系一次。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感，并在可能的情況下“常回家看看”。

兒童是祖國的花朵，是國家的未來。給兒童一個幸福的童年，不僅是父母的義務，也是全社會的責任。我們期待著留守兒童能早日獲得一個本該屬于他們的幸福、健康的童年。

第四篇：留守兒童關愛行動實施方案

關于印發《廣平縣留守兒童關愛行動實施方案》的

通 知

各鄉鎮中心校、中學、縣辦學校、民辦學校：

促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧、事關教育發展的長期任務。根據省、市有關會議精神，經研究決定在全縣中小學開展留守兒童關愛行動，現將《廣平縣留守兒童關愛行動實施方案》印發給你們，請遵照執行。

各學校要充分認識做好關愛留守兒童工作的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，堅持科學發展觀，以人為本，努力營造關愛留守兒童的氛圍，促進留守兒童健康快樂成長。要把積極開展留守兒童關愛行動作為關注教育民生工作的重要任務，作為加強和改進未成年人思想道德建設工作的重要內容，作為社會主義新農村建設的重要舉措來抓，動真情、想實招、辦實事、求實效，為實現“學有所教、學有優教”的教育工作目標，構建和諧廣平貢獻力量。

附件：廣平縣留守兒童關愛行動實施方案

廣平縣教育體育局

二〇一二年三月三十一日

廣平縣留守兒童關愛行動實施方案

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，結合全縣留守兒童實際，以“關愛行動”為主題，以服務農村留守兒童為重點，以師生結對幫扶為形式，著力解決留守兒童在親情關愛、家庭教育、心理健康、社會保護等方面的實際困難，為未成年人的健康成長、社會主義新農村的建設及和諧社會的構建提供保障。

二、工作對象

全縣農村中小學中父母雙方或一方長年或連續3個月外出工作的農村在家兒童、孤兒、遺棄兒童和單親家庭兒童。

三、工作目標

關愛行動以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以動員組織教育工作者關愛留守兒童為重點，以彌補留守兒童感情缺失、提高道德素養為內容，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，大力開展留守兒童關愛行動，努力構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網絡，力求達到幫助一名兒童，穩定一個家庭，安定一方社會，培養一代新人的目的。

四、工作內容及步驟

主要內容：發揮學校主導作用，創造留守兒童成長的優異條件，對留守兒童實施關愛行動，要做到基本信息、性格特點、興趣愛好、健康狀況、父母及監護人聯系方式“五清楚”，對留守兒童做到安全上優先教育和監管、學習上優先幫助和輔導、生活上優先關心和照顧、活動上優先參與和指導“四優先”，與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的第二監護人保持“三溝通”，實行班主任和“代管家長”協同管理的“雙管理”制度，建立留守兒童“一對一”幫扶機制，促進留守兒童身心健康發展，為農村外出務工人員解決后顧之憂。

活動分三個階段進行

（一）安排部署階段（3-4月）

1、加強留守兒童基本情況調研。各地各校要積極組織、全面動員，開展面向全縣農村義務教育階段留守兒童專題調研，準確掌握留守兒童教育基本情況，確保“五清楚”，即清楚留守兒童的基本信息、清楚留守兒童的性格特點、清楚留守兒童的興趣愛好、清楚留守兒童的健康狀況、清楚留守兒童父母及監護人聯系方式等。

2、建立留守兒童關愛行動工作臺賬。各地各校要在廣泛調研的基礎上，建立完善留守兒童教育工作檔案，做到全覆蓋、底子清、情況明。要加強留守兒童檔案管理，強化監督檢查，掌握整體情況，做到班主任和教師有聯系信息表，學校有動態情況表，縣教育局有信息匯總表。

3、全面啟動留守兒童關愛行動。4月上旬，縣教育局組織全縣留守兒童關愛行動啟動儀式，印發實施方案。各地各校要進行廣泛宣傳，理清工作要求，明確工作部署，研究并制定地區和學校留守兒童關愛行動實施方案。

（二）全面實施階段（5-11月）

各地各學校要根據全縣留守兒童關愛行動總體部署和學校行動方案，認真組織實施。

1、建立完善留守兒童教育“四優先”制度。一要做到安全上優先教育和監管。各地各學校要優先對留守兒童進行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識，幫助他們掌握在突發事件發生時安全自救和逃生能力，以及在遭遇暴力侵害時的處置方法，確保留守兒童的生命安全。二要做到學習上優先幫助和輔導。各地各學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位科任教師。科任教師要具體分析學生的學業情況，訂立學習幫助計劃，明確幫助的時間、內容和方案。要積極動員班內的同學進行結對幫扶，促進學業進步。三要做到生活上優先關心和照顧。實施農村留守少年兒童食宿條件改善工程，全面完成農村初中食宿條件改善建設任務，啟動農村小學食宿改善工程。各地各學校要積極動員各種力量共同關心留守兒童的衣食住行，全方位的關心他們的身心健康發展。四要做到活動上優先參與和指導。各地各學校要針對學生的身心發展需要，依據留守兒童的個性特征，有針對性地開展校園活動，豐富學生的校園生活，讓他們感受活動的愉悅，培養他們的自理能力，開拓他們的視野。

2、建立完善與留守兒童父母、第二監護人和本人的“三溝通”機制。各地各學校要進一步密切與留守兒童父母的溝通，密切與留守兒童代理家長的溝通,密切與留守兒童本人的溝通。班主任和任課教師要每周與聯系的留守少年兒童談一次心，掌握他們的思想動態，引導他們樹立遠大的理想；每月指導其給父母寫一封愛心書信或通一次親情電話，增強他們與父母的情感交流；每學期向其父母通報一次學習表現和行為習慣，形成家教合力；每年陪同其過一次有意義的節日，讓他們感受濃濃的溫情與關愛。學校要充分發揮家長學校作用，定期組織面向留守兒童家長、第二監護人的家教講座，提高教育子女的方法與技巧。

3、建立完善班主任和“代管家長”協同管理的“雙管理”制度。要建立健全代管家長制度，組織教職員工擔負起校內監管與教育職責。要加強代管家長的管理與指導，提高其對留守兒童的教育水平，要每月進行一次溫馨家訪，加強代管家長與家長、第二監護人的密切聯系，提升代管家長的管理水平。要加強學校管理職能，班主任要切實掌握學生家庭背景，掌握思想表現，掌握學業成績，掌握日常行為，要與代管家長密切協同，管好思想，管好學習，管好生活，管好身體。

4、建立完善留守兒童“一對一”幫扶機制。各地各學校要積極動員多方力量共同做好留守兒童教育幫扶工作。要建立教職員工與留守兒童結對教育幫扶制度，建立優秀學生與留守兒童結伴成長制度，要動員社會熱心人士與留守兒童家庭結對幫扶。條件成熟的學校，要動員教職員工打破年級、班級的界限，以村為單位建立校外學習小組，指派教師擔任指導，組織學生開展集體活動，組織組內學生互幫互助互學活動。也可邀請熱心公益的人士擔任校外義務輔導員，了解學生校外表現，做好教育引導工作。

（三）活動總結階段（12月）

各地各學校要召開推進會、經驗交流會，總結留守兒童關愛行動實施經驗，探索深入組織實施活動的方法措施和長效機制，表彰留守兒童關愛行動先進集體和個人。

五、工作要求

1、提高認識，加強領導。各地各學校要從促進社會主義新農村建設和切實維護社會和諧穩定的全局高度，充分認識做好留守兒童工作的重要意義，增強責任感和使命感，把留守兒童關愛行動擺上重要位置，列入議事日程，加強領導、統籌安排，明確方案，科學部署，層層落實。

2、明確職責，精心組織。各級教育行政部門要在關愛行動中做好牽頭協調、匯總反饋、督促檢查、動態管理等工作，要建立健全留守兒童信息庫，指導留守兒童家長配合結對活動，組織教師志愿者參與結對活動。學校要按照工作部署和職責，認真謀劃、迅速行動，密切配合，各盡其責，要制定工作進度，作出具體安排，形成分工合作、運轉有序的工作機制，確保目標要求落實到位。

3、大力宣傳，營造氛圍。各地各學校要充分發揮報刊、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒優勢，利用多種宣傳渠道，組織開展留守兒童工作的社會宣傳。要大力宣傳開展留守兒童關愛行動的積極意義，宣傳各地各學校的好經驗、好做法，宣傳結對關愛的先進典型和優秀事跡，使全社會都來關注留守兒童，使外出的家長更懂得自己的責任，使在家的孩子能得到更多的親情、關愛和保護，努力營造有利于留守兒童健康成長的良好社會氛圍。

4、抓好結合，注重實效。各地各學校在開展留守兒童關愛行動中，要注重與本地本學校的品牌活動相結合，在整體聯動中深化和提升關愛活動。要與學校心理健康活動相結合，引入親情電話、心理輔導等工作手段和載體，將教育、關懷和服務緊密結合起來。要與學校德育工作相結合，開展豐富多彩的文體活動，愉悅學生身心，營造健康成長氛圍。要與校外教育相結合，依托社區、家長學校、家庭教育指導中心等陣地，廣泛開展有留守兒童家長、愛心家庭代理家長共同參與的親子互動活動。

第五篇：關愛留守兒童行動方案

按照團市委“走進青年轉作風，強化服務展形象”主題活動工作要求，結合我局團委作風建設工作實際，經研究制定我局留守兒童關愛行動方案。

一、工作內容

結對幫扶留守兒童，采集10個青少年微心愿并負責完成。

二、工作步驟

1.采集微心愿階段(6月15日---6月30日)

確定掛鉤學校班級，采集20個青少年微心愿，并從中篩選出10個具有教育引導意義，積極向上的微心愿。將梳理出的10個青少年微心愿，逐項落實責任單位限期完成。6月27日左右召開基層團支部落實責任交辦會。

2.實現微心愿階段(7月1日---7月30日)

利用7月的四個周末，逐項完成青少年微心愿。局團委牽頭，運管處團支部、海事處團支部、公路站團支部、航道站團支部、團支部、各負責一個項目。

三、工作保障

活動全過程由局團委、各基層團支部策劃參與，活動的過程以“青春關愛、青春助力”為主要形式，強調文化層面和精神層面關愛與引導，用交通特色的新時期文化感染和鼓舞青少年積極向上，勤奮學習，熱愛生活。