第一篇：大興莊務本求實 師生共進 學習與生命同行

務本求實 師生共進 學習與生命同行

——大興莊學區學習型學校自查報告

大興莊學區位于美麗的洳河之畔，距平谷城區5公里。現下轄2所完小、1所幼兒園。共有教職工103名，其中市級骨干教師1名，區級骨干教師11名。在校生500人，其中外地借讀生93人，住宿生156人。以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”為辦學思想，以“務本求實、師生共進，學習與生命同行”為學校發展的共同愿景，積淀獨特的校園文化，打造學校的辦學特色，形成自己的教育品牌，成為當地文化的傳播中心、文明的首善之所、學習的發源之地。

一、加強領導 提高認識

創建學習型學校工作伊始，學校成立創建工作領導小組，由學區校長周玉江任組長，校級干部為組員，明確學區副校長梅紅兵負責創建工作，領導小組下設辦公室。領導小組成員每月召開專題會議，研究部署創建工作。

為保障創建工作順利進行，學校完善創建工作各項規章制度，先后出臺并實施了《全員學習制度》、《校本培訓制度》、《教師獎懲制度》等系列規章制度。同時，學校投入專項資金，申請外接網的接口；更新圖書室的圖書；組織教師外出到名校學習，累計投入資金120000元。

二、規范管理 扎實推進

在學習型學校的創建過程中，我們提出“重過程、重成效”的工作思路，要求創建過程管理規范，扎實推進。

（一）加強宣傳，強化學習

建立三級學習體系。組織創建工作領導小組成員系統學習中共中央和北京市委建設學習型社會和學習型城市的文件精神、學習型組織的基本理論；組織辦公室成員和中層干部就學習型組織的本質特征和基本要求開展討論活動；組織全校教師系統學習學習型組織的本質特征和基本要求。

在構建三級學習體系的基礎上，學區校刊編委會在暑假期間編輯《創建學習型學校專刊》，推薦學習內容，要求教師撰寫學習體會。

組織召開創建工作動員會，由學區周校長作動員報告，明確創建意義，宣傳創建工作思路，提高教職工的認識，形成良好的創建氛圍。學區校級干部根據自身的分工情況，分別宣講學習型學校創建的意義，結合工作實際講解學習型組織的基本理論。

（二）方案具體，計劃落實

學校創建工作領導小組研究制定《大興莊學區學習型學校創建工作實施方案》，明確工作重點與工作目標。制定并實施創建工作年度計劃，并強化落實，確保創建工作落實到位。按照創建工作的要求，落實各項工作目標，完成創建任務。學校創建工作領導小組定期檢查、評價、總結改進創建工作。

（三）組織學習，載體豐富

在學校創建學習型學校領導小組廣泛研討的基礎上，樹立“學習成為發展的需要”的創建理念，明確五項載體，全面創建學習型學校。

1.改變學生的學習方式，提高學生解決問題的能力。研發適合本校的校本課程，讓學生的學習更有創意，增強學習的效果。

2.結合卓有成效的校本培訓工作，加強教師的學習。加強教師針對課堂教學的反思工作，不斷改進教學技巧，加快教師專業化成長的步伐。

3.結合“應知應會”校本課程的啟動與實施，營造優秀的教師學習團隊，為教師間開展業務學習交流活動提供平臺，營造優良的教學文化氛圍。

4.結合學習型學校的創建工作，加強學校整體組織的學習與“和諧校園”的營造。將學校的組織溝通方式轉變為學生、教職工、家長和上級教育行政機關的“循環交流”系統，加強學校組織成員之間的互動和學習，探索對于學校組織文化的發展、整合與革新方面的作用。

5.結合區教委的“名校長工作室”，加強學校領導者的學習。在校長的引領示范下，拓展為學校干部的以身作則，率先垂范。

（四）專業成長，提升素質 學習型學校創建的重要目標之一就是提升教師的專業素質，促進教師又好又快地成長。

1.專家引領。邀請教育專家進校園，開展卓有成效的系列培訓活動。學校先后邀請北京市特級教師吳正憲，《北京教育》雜志社編輯朱桂英、付江泓，北京市基教研活動教科室主任陶禮光，平谷區教研中心小學教科室喬敬敏主任等一批教育專家，走進校園，與教師進行面對面的研討、交流，使教師不斷修正、反思自身的發展方向。

2.走進名校，引領成長。為骨干教師提供集體外出學習的機會，為其快速成長搭建平臺。先后組織青年教師走進海淀區雙榆樹一小、石油附小、中關村一小、山東杜郎口中學等名校，現場聆聽吳正憲、王文麗等名師授課，拓展了骨干教師視野，加快其專業化成長步伐。

3.以校刊為載體，為教師搭建研討、交流、學習的平臺。2008年11月，我校的校刊《洳河韻》創刊，每月一期的校刊設有“班主任論壇”、“課改沙龍”、“邊教邊悟”、“校長推薦文章”等多個版塊，及時刊登學校教師的教育隨筆、課例設計、教學反思，讀書體會等，為教師間相互學習、交流搭建平臺。

4.組織開展理論研討活動，提升教師的教育寫作能力。落實每周二下午的教職工學習制度，組織教師重點學習《北京教育》、《中小學管理》、《平谷教育》等核心刊物上的教育教學理論知識以及洋思中學的辦學理念。在寒、暑假期間，學區校刊編委會編輯《理論學習參考資料》，涵蓋師德建設、教育教學、學生管理、法制教育等多方面文章，要求教師人人撰寫學習體會，并組織研討交流活動。2009年至今，教師有5篇文章發表于《北京教育》，60余篇文章發表于《平谷教育》。

5.進行科研引領，提升教師終身學習意識。以北京市美育協會的子課題“以藝術類校本課程為依托提升小學生審美能力的實踐研究”為依托，建設研究型團隊，通過課題研究工作，創建研究氛圍，讓教師們在研究中學習，在學習中研究。在對教師進行科研引領的同時，讓學習成為教師的習慣。為了更好地進行教育科研工作，學區校委會研究決定：凡是教師自主訂閱教育教學刊物的，學校予以一定程度的補貼。2008年補貼20%，2009年補貼40%，今年補貼50%。

（五）文化引領，校園和諧

洳河貫穿平谷城區，流經大興莊鎮匯入泃河，學校充分挖掘地域資源，打造具備濃郁的鄉土氣息的校園文化，確立洳河韻律為校園文化的核心元素。

學校標識由三原色組成，紅、黃兩色構成的字母“D”是大興莊學區“大”字的首音字母，蘊含“大作為、大發展”之意；藍色的“水紋”取自洳河的水元素，賦予標識一種動感，象征著源頭活水。

創辦校刊《洳河韻》，每月一期，刊登教師的教育隨筆、成功的教育案例、課例等內容，為教師提供交流借鑒的平臺，進行精神層面的引領；創辦校報《稚子童聲》，每兩周一期，刊登學生優秀的日記、讀后感、作文，學生人手一份，多篇學生習作發表于《北京少年報》、《作文寶典》；每個教室外裝訂軟黑板一塊，班級自主進行設計，體現班級特色；打造樓梯文化長廊，教學區以科學知識為主要內容，辦公區以古今中外教育家的名言為主要內容；確定“我運動、我健康，我運動、我快樂，我運動、我驕傲”的體育特色文化理念，在校園顯著位置設立體育特色成果展示墻，突出體育特色。

確定學校發展的共同愿景為：務本求實、師生共進，學習與生命同行。在共同愿景的指引下，努力構建寬松和諧的工作學習氛圍，不斷拓展學校辦學理念的內涵，加強思想引領，體現制度的人文關懷，充分調動教職工的工作積極性，塑造良好的師德形象和學校形象。三、一舉多贏 成效顯著

學習型學校的創建，帶來的是學習方式的改變，帶來的是管理方式的轉變，帶來的是學校整體工作的迅猛發展。

（一）落實了兩項工程。即營造書香氣校園工程和“221”工程 1.書香氣校園建設工程。2010年4月正式啟動了書香氣校園工程。在書香氣校園建設過程中，以“讀書節”活動為載體，倡導師生向書籍學習。2.深入實施“221”工程。即每天早晨20分鐘的早讀，每天下午20分鐘的硬筆書法，每天1個大課間。通過“221”工程的實施，強化朗讀和書寫的學習，并不斷增強學生體質，加強運動技能的學習。

（二）研發符合自身實際的校本課程，切實提高學生的學習興趣和能力

以“全員參與，自主選擇”為研發模式，打破班級界限，采取走班式管理。這是在學校各項工作均取得了長足進步的基礎上，尋找學校整體工作的新的增長點，是學校發展的第二條曲線。學校堅持開發以藝術、體育為主要內容的校本課程，確定“全員參與、自主選擇”的校本課程研發模式，實行走班式管理。

藝術體育校本課程建設以來，在國家、市、區級藝術節比賽活動中，我校學生有200余人次獲獎、教師有70余人次榮獲輔導獎。在北京市中小學生跳繩比賽中，實現了小學組5連冠；踢毽比賽獲小學組團體冠軍3次、亞軍3次；連續3年獲平谷區小學生公路越野賽女子組冠軍、男子組亞軍；在平谷區中小學生春季田徑運動會上獲小學組團體總分5連冠；獲平谷區中小學生跳繩、踢毽比賽小學組團體總分6連冠。在剛剛結束的陽光體育2010年北京市中小學生跳繩、踢毽比賽中，我校榮獲小學組跳繩團體總分第四名、小學組踢毽團體總分冠軍的優異成績。

同時，學校的花樣繩毽先后參加了北京市“貫徹落實每天體育活動一小時”現場會、北京“奧林匹克教育示范校”評選、“全國億萬學生陽光體育運動暨學校體育教學活動展示大會”現場展演，北京市第二十七屆科技創新大賽開幕式演出、北京市第七屆全民健身節暨千臺萬人乒乓球展示活動開幕式表演、“走進平谷——北京市優秀健身項目展示”桃花大舞臺專場演出等，向李長春、陳至立等國家領導，甘北林、白榮正、北京奧組委宣傳部官員等專家學者，以及外國友人進行了精彩的匯報演出，同時多次參加平谷區中小學生春季田徑運動會開幕式、平谷區國際桃花節暨全民健身節開幕式表演。孩子們精彩的表演先后被平谷電視臺、北京電視臺、中央電視臺、《京郊日報》、《勞動午報》、《北京晚報》等多家媒體進行專題報道。先后有史家胡同小學分校、東城區北池子小學、懷柔區教委體美科、密云六小、十里堡中心小學等兄弟學校到校參觀學習，形成了學校的特色品牌。2009年4月26日，我校的花樣跳繩被中央電視臺少兒頻道動感特區欄目進行了專題報道；2009年12月17日，在北京市“最有影響力學校”校長論壇活動中，我校做了主題發言，受到了與會專家的一致好評，這極大地提升了我校的辦學品位和知名度，展現了特色辦學的風采。

（三）加強教研力度，構建充滿活力的新課堂

1.提高教師教研自覺性，大力倡導教師之間的專業切磋，讓教師每天本著“教學即研究”的思想進行工作，營造天天教研氛圍，加強協調與合作，共同促進。

2.建立學校干部與教師、骨干教師與教師的聯動機制，建立連續聽課制度，促進教師專業快速成長。每周一的走進學校活動中，聽教師的推門課和常態課，樹立“抓短板”意識，對于低水平差課進行跟蹤指導，減少低水平差課，提高課堂教學效率。

3.課堂教學中，教師注重反思，做到課課有反思，反思師生關系，反思教學行為和教學方式，養成“師師撰寫每周一篇的教學手記”的教育新寫作習慣。學校為每位教師建立個人專業成長檔案，記錄教師專業成長的足跡。

4.以教研組改革為龍頭，深入開展“應知應會”知識點總結提煉活動。定期召開會議，對應知應會知識點總結提煉工作進行研討、交流、展示，把握發展方向，構建團隊學習的新模式。

（四）充分發揮家長教師協會職能作用，不斷提升家庭教育水平以班為單位成立家長教師協會，確定每年的3月份、9月份為家訪月，要求每位教師深入到學生家中普訪一次；4月份、10月份組織召開家訪體會交流活動，并將教師家訪體會匯編成冊。本學期開始，每年的4月份、10月份最后一周組織“家長開放日”活動，將家長請進校園，開放辦學，提升家長對學校工作的滿意度。多種舉措加強學校與家長之間的溝通與交流，形成家校聯動，齊抓共管的良好局面。

“好風憑借力，送我上青云”。通過學習型學校創建工作，學校整體工作實現了跨越式發展。學校先后被評為“全國群眾體育工作先進集體”、“北京市校本課程建設先進學校”、“北京市藝術教育特色學校”、連續5年被授予“北京市貫徹落實《學校體育工作條例》先進單位”； “平谷區教學質量標兵校”等榮譽稱號，尤其值得一提的是：2009年、2010年連續兩年被評為“平谷區教育工作先進集體”。涌現出2008年北京奧運會火炬手——馬海東、市級骨干教師王立立等一批區域名師，180余名學生因藝術、體育特長被保送到區內重點中學。新學期剛剛過半，學校又捷報頻傳，先后被區教委評為“工會工作先進集體”、“信息工作先進集體”、“少先隊工作先進集體”、“宣傳工作先進集體”、“人口與計生工作先進集體”等光榮稱號。學校發展呈現出勃勃生機，后勁十足。

第二篇：學習與生命同行,內涵與發展共進

學習與生命同行，內涵與發展共進

——溫州濱海學校2010年實施有效教學方案

一、指導思想

本著學校“學習，與生命同行”的校訓和“內涵式發展”的思路，落實《浙江省中小學學科教學建議》，以提高課堂教學效率為重點，以提高師資整體素質為核心，以強化教學過程的精細化管理為突破口，繼續把教學研究、課題研究、教師培訓整合在校本研訓過程之中。在優化管理的過程中，解決教學中存在的實際問題，有效提高我校教育教學質量。

二、工作目標

1．打造協助性教研團隊，通過開展一系列的課歷研究活動促進教師專業成長，逐步實現青年教師“一年合格，三年成才，五至七年成名”的愿景；

2．共建書香校園，營造學科學習氛圍，力爭我校教學質量有跨越式的發展，師生能在各項評比、競賽中獲得好成績；

3．探索適合“新溫州人”子女的有效的教育教學策略，提升民工子弟學校的內涵，做好省級立項課題《外來務工人員子女與當地文化的融合—— 新溫州人子女中滲透“溫州人精神”的實踐研究》和《新溫州人子女校外閑暇時間教育對策研究》的過程管理，提升學校辦學內涵。

三、工作要點

（一）強化過程管理，推進教學規范化建設

1.樹立精細化管理意識。改革學校教學管理方式，把控制性管理逐步過渡到指導性管理，注重過程的管理和服務，使各層面的教師能充分發揮作用。根據我校《教學常規管理制度》構建多維的管理網絡，使得各層面教師都得到鍛煉，各項工作都得到落實。本，學校將以落實有效度的管理行為、教育教學行為為目標，把目標訂得更精準，把措施訂得更完善，把工作落到實處。

2.落實常規管理制度。嚴格課程計劃的管理是全面提高素質教育質量的保證。本學校嚴格按照國家課程標準，依據溫州市教育局提出的“三課”（課程、課堂、課外）工作思路，關注有效，進一步樹立“為學生的發展而教”的理念，規范綜合實踐課程的設置。在日常教學工作中落實精細化管理理念，要求在課程教學計劃的實施、班級學風建設等方面落到實處。嚴格執行調、代課制度，不隨意調課、擠課。要求教師根據本班學生實際情況，編寫有利提高教學質量的

學案，構建生本課堂。加強作業批改檢查，尤其重視學生書寫態度、作業訂正情況的反饋，倡導作業本真實反映學生學習狀況，注重學生的作業訂正。繼續倡導教師勤于反思，每月在“濱海博客”上傳2篇精備教案，1篇教學案例（或教學日記）。

3．加強教學過程性管理。學習《浙江省教育教學管理指南》、《浙江省中小學學科教學建議》和《溫州市中小學課堂教學評價實施指導意見》，加強課堂效能研究，提高常態課教學質量。圍繞教學環節的科學化和精細化，倡導實踐“低起點、小步子、快節奏、精講練、多變式、勤反饋、多矯正”的學科“雙基”策略。完善對常態課的監控和診斷措施，發揮教師發展處、教研組、師徒結隊組織的課堂診斷和指導作用，把常規管理與隨堂聽課、教學調研結合起來，結合推門課或預約課完成一次選擇性的教學診斷，并著重對有關薄弱學科強化跟蹤聽課。落實教學質量監控，力爭教學質量有跨越式發展。

（二）規范校本教研，爭取學校內涵式發展

把校本研訓、教學科研與素質提升工程結合起來，提高師生素質。從形式、內容、深度、效度上進一步完善校本教研，發揮集體的力量解決教學中的實際問題，總結研訓成果，爭取走向學校內涵式發展。

1.把教研工作當作學校常規工作來抓。規定教研組雙周業務學習時間，使教研活動制度化、日常化。開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”：與課題研究相結合，與校本培訓主題相結合。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。開展“五課”活動，使教師更加深入系統地研究問題：（1）立足“常態課”。要求教師上好“常態課”，把自己真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進的建議。（2）上好“課題課”。將課題研究與學科教研有機結合，提高學科教學研究的科技含量。抓好已立項的省級規劃課題《外來務工人員子女與當地文化的融合——新溫州人子女中滲透溫州人精神的實踐研究》的研究，引導教師多以課例為載體，把持續不斷的反思作為一種研究方式。（3）研討“專項課”，一般的課堂研討主要是新授課，部分教師對第一課時或練習課、復習課、作文課、口語交際課的教學感到有困難，針對此情況要繼續開展諸如此類課堂教學的研討，讓每位教師都能把握每種類型的課。（4）展示“觀摩課”。青年教師是學校持續發展的堅實力量，學校要為青年教師的成長創造更多的鍛煉機會。骨干教師示范觀摩課要繼續開展，師徒結對活動要扎實推進，使青年教師能盡快成熟起來。

（5）實行掛牌聽課和推門聽課制度，教師們每學期聽課不少于20節，并定期匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。

2．聚焦課堂，努力把實踐智慧轉化為科研成果。根據溫州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入貫徹省教育廳《關于進一步加強與改進基礎教育教研工作的意見》精神，結合《溫州市教育教學研究院2010年工作要點》，圍繞“有效教學”這個核心，圍繞學科內教師難教、學生難學的問題展開研討。運用《教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目》報告，研究分析我校的學生學業質量狀況及影響因素，在教學中發現問題、提煉問題，確定研究主題，創造有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例，將課程理念及優秀教研成果轉化為有效的教學策略。組織教師參加2010溫州市教育科研立項課題申報，參加溫州市優秀教學論文評選，以及各年會論文推選，爭取好成績。

（三）建設教研團隊，促進教師專業化成長

1.抓好教研組建設，搭建研究、展示、交流的平臺。教研組是學校開展教學、教研的最基層組織，我校要積極參加溫州市100個先進教研組的評比，打造教研共同體，建立一個多種力量介入的教研團體，使教研形成一個從封閉走向多元開放的格局，真正起到培訓教師、開展研究、集體備課的作用。學校將把各組的計劃執行情況作為重要考核依據，列入到期末考核中，評選優秀教研組長。

2．采用內外兼修的方法，著力培養骨干教師、新教師兩支隊伍。積極搭建各種研訓平臺，開展“教歷”研究、讀書報告會等活動。通過自我修煉、同伴互助和專家引領，使教師獲得成功的體驗，完成每月研訓作業——兩份優質教案、一篇教學論文或案例、一份讀書心得。骨干教師不僅在課堂教學上嚴格要求，還要在課題研究、專題研討等方面給他們壓擔子，同時要產生輻射作用，積極承擔師徒結對工作，悉心指導、細心呵護，視徒弟成長為己任，使更多青年教師能夠快速成長。本將組織一次骨干教師校內課堂展示活動，并在青年教師中開展“濱海新星”課堂教學評比活動，以評促教，交流切磋。

（四）關注兒童成長，實現質量跨越式提升

1．重視寫字教學。我校學生寫字水平不容樂觀，全校教師要重視寫字教學，抓好午間的“快樂書寫”。教師上課和作業批改要寫規范端正的字，學生的任何一項作業，書寫都要規范、工整，教師要提高這方面的要求，持之以恒地抓寫字教學，定期組織班集體寫字比賽、寫字考級。

2．營造書香氛圍。（1）做好“兒童閱讀工程”的“十個一”建設：每周開

一節閱讀課、給老師每月推薦一本兒童文學的書、每月推薦一本教師閱讀的書、每月舉辦一次教師讀書交流會、給家長寫一封關于兒童閱讀的信、給家長開一次兒童閱讀的講座、建設一個1000—5000左右的優質童書圖書館、建每一個樓層的開放式休閑書吧、一年舉辦一次“校園讀書節”、鼓勵教師每兩個月舉行一次班級讀書會。（2）根據新課程標準要求，全面了解各年級學生必須閱讀的內容，制定讀書計劃。（3）統籌安排好學生的讀書時間，充分利用好班級圖書角和樓層書吧，利用晨間短課、班級讀書會進行讀書方法的指導。（4）開展豐富多彩的讀書活動，通過各類競賽性活動（如古詩文考級、經典詩歌朗誦、讀書筆記評選、讀書小報評選等）給學生提供展示自我的舞臺，增強學生的讀書樂趣。

3.實行分層教學。素質教育的核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長。我校生源復雜，個體差異懸殊，分層教學顯得尤為重要。要以團隊訓練的形式加強對特長生的培養，教師自主報名帶隊，對效果顯著的在評優評先中予以優先考慮；補差工作則由教師提出申請，適當安排時間、地點為學習困難生進行輔導，計入課時工作量，學校進行考核，對轉化差生效果明顯的教師給予課時經費補貼。要充分利用現有的教育資源，使學校形成良好的育人氛圍。

4.實施“三小”培養計劃。設計與學生的學習、生活實際相聯系的系列活動，鼓勵學生積極參與，激發學生的興趣愛好，努力發現、選拔和培養具有潛質的青少年數學、科學、文學的優秀苗子，鼓勵他們立志投身數學、科學、文學的探索、研究，盡早培養他們的創新意識和能力。

五、組織實施

為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立由校長任組長的“有效教學”活動領導小組，負責整個活動的管理、組織、規劃和推進工作。

組 長：余如冰 副組長：周日靜

成 員：陳思文 毛文川 藍婷婷 夏李姑 陳建闊 羅曉芬 鄭旭英 夏建良