第一篇：XX國培小學數學個人研修總結

XX國培小學數學個人研修總結

XX國培小學數學個人研修總結

為了適應當今和未來社會的需求，認真貫徹新課改精神，立足以學生為中心，以培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住課改契機，切實提升《信息技術》課程的教學地位，以信息技術課程教學為重點，培養學生的信息素養，使學生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習、工作打下必要的基礎。結合信息技術學科教學的特點，從實際的教學改革和教學的需要入手，大膽開展信息技術與其他課程的整合的教學研究，落實到平時的教育教學中去，切實提高教學質量，使每一位教師的教學水平、信息技術應用水平都有相應的提高，大力推進我校數字化校園的建設，使我校信息技術工作再上新臺階。

在新學期的教學工作中，確立以人為本的理念，積極主動地進行新課程、新課堂的教學研究與實踐。積極開展教學研究工作，以本學科的課題為抓手，切切實實地做一些實事，在行動中研究，在研究中反思，在反思中提高。

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

(一)日常教學工作

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的綜合能力得到提高。

(二)教研活動

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現課程標準的要求，也保證將“課標”要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

三、出勤：

新學期開始我將帶著熱情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

四、具體工作要點：

1、積極參加市、縣教研活動，相互學習，取長補短，以新課程的教學理念為指導思想，加強教育理論研修，學習新課程理念，研習教學論和學習理論，領悟信息技術以及信息技術教育方面的理論框架，不斷提升教學方法，探索和積累課堂教學中實用的教學策略，積淀適合于自己和本校的教學經驗。

2、配合各學科教研組積極搜集、整理各種教學資源，加強學校資源庫的建設。

3、認真做好校園網、學校網站的管理工作，做好學校主頁的升級工作。及時發布學校新聞和公告、通知，定期更新網頁。

4、為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教學和辦公環境。

5、組織好學生參加上級組織的各項競賽活動。

任何事物的發展都是從量變到質變的過程。我相信只要我在平時的時候能夠認真做好自己的工作，努力每一天，能夠每天進步一點點，那么在經過長時間的積累后，我一定會取得更大的進步的，這是我一直以來最認可的事情，相信在今后的工作中，我能夠做的更好，我會在經過長時間的積累后完成質變的過程的!

XX國培小學數學個人研修總結

XX年11月起，我作為學員，很榮幸地參加山西省舉辦地國培計劃——省骨干教師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺;其次要感謝李珊珊老師周到細心地工作，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓對自己來說意味著什么，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮x”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們全國教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

首先，如何成為有效教師、成為一個智慧的老師?專家們認為要做反思—研究型教師。課余反復思考后，理解其中深意。國之發展，教育為先，百年大計，教育為本。沒有高質量的教師就沒有教師就沒

有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個優秀的教師必然是一個有效的教師然后才能成為一個智慧的老師。

其次，關于教師師德問題。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會發展的中堅力量。那么學生的德才除了家庭教育的影響之外，學校教育是重要陣地。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。

總之，通過這兩個來月的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

XX國培小學數學個人研修總結

當聽到校領導下發傳達網遠程研修的消息時，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網絡教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學習使我改變了這種想法，覺得網絡教育研修很有必要。

很榮幸能成為張家口市小學思品1坊的一員，也很珍惜這一學習機會。

在此次的培訓中，我認真學習了網上的課程文本、學習資料，觀看了專家視頻答疑活動、認真瀏覽簡報，我受益匪淺。在這次研修學習過程中，我做到了積極參與認真學習工作室老師和其它優秀老師的教學設計、案例分析、教學經驗和方法總結、讀書和教學及教研的心得體會、教學反思、經典文章和論文等。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

通過這次遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

在課程學習中，印象最深刻的是“自由生長——池昌斌老師所經歷的那些人、那些事、那些課!”他對品德課程的理解已經滲透了他的教育觀和人生觀，這是他在品德教學領域積蓄起來的強大的力量，讓他所表達的理念不斷豐厚，直至發出強有力的聲音——一切為了學生的終身發展。講座中的池老師能如此深入淺出，這種應需的“輸出”就是源于他核心的職業信仰——為人的終身發展，不管是為學生還是為老師，目標貫穿始終。值得我們思考的方面有很多，但是最值得我們去堅持找尋的就是，我們的職業信仰是什么?我們需要職業信仰，因為他有力量帶領我們走過每一天，每一個挫折和失敗，每一個成功和收獲，在教育人生的路上，始終有自己的方向!

通過本次培訓我有以下體會

1、要培養學生學習興趣，激發求知欲望，教育學生“從品德的角度提出問題”。

2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。在今后的教學工作中，我只有不斷的努力學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能更好的勝任教師這一角色。

第二篇：2014國培小學數學個人研修總結

2014國培研修總結

在參加了“國培”之后,我的心中有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致。能參加此次“2014國培計劃”遠程研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅強的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！

一、課程學習與研修交流收獲

這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我、解決了我在教學中的許多困惑、提升了我的教學水平。讓我受益匪淺，在以后的生活中我會繼續努力的學習，與時俱進，學習更多的新知識。以此來開闊自己的視野，不斷充實自己。

二、激發學生學習積極性和創造性開展教學。

通過此次的網絡遠程研修，我充分地認識到情境教學的重要性，尤其是我們農村的學生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就像鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學生更易理解和接受。通過學習，我對課堂教學中的提問有了新的認識。好的提問能充分發揮學生學習的主動性，也能激發學生學習的熱情。因此，作為教師的我們，必須創造性地使用教材，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能培養出合格的人才。

三、不斷學習，努力提高自己的專業素養。通過研修學習，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足。要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。因此，我們會以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

四、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

五、經常反思的教師，一定會在工作中有提高。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步，以達到以教促教的目的。

“培訓有終點，學習無止境”，希望本次“國培”結束后，平臺長年開放，為我們提供優秀的免費的教學案例，教學視頻等。專家能隨時為我們在教學中遇到的困惑排憂解難，例如幫助我們有效的把握教材，處理教學重難點，教學方法的運用等，專家能為我們指點迷津，讓我們有撥云見日之感。感謝“國培”，感謝各位領導的支持！

第三篇：國培個人研修總結(數學)

他山之石可以攻玉

——個人研修總結

在這一個多月時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：

一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對初中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的初中數學教學指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

二、我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

三、終身學習，提升自己。

這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一生產生積極的影響。今后我將努力做到：

1、將培培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、充分利用好培訓這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓培訓播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，這次培訓，我的收獲比以前繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，為我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師等。

第四篇：小學數學國培研修總結

小學數學國培研修總結

小學數學國培研修總結1

一、營造民主氛圍，使學生敢問

小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環境和氛圍。在現實課堂教學中，許多學生還存在無疑可問，即使有疑也不敢問，或者根本就沒有機會問。造成這種現象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉變教育觀念，對問題的培養意識重視不夠。要培養學生的問題意識，教師首先要轉變自己的教育觀念。我認為，作為一個小學教師除了應具有和藹可親的態度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學生，倡導“思維無禁區”。在教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，消除學生的畏懼心理，鼓動學生大膽質疑、提問。如有學生提問時，立刻為他大聲喝彩：“問得好!”或者說：“我怎么沒想到這一點?”當學生自己發現問題、提出問題后，要笑容滿面地向全體學生說：“這么好的問題，哪位同學有自己獨特的想法?”

二、創設問題情境，使學生想問

所謂問題情境，是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中，使學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態過程中學習數學。它是教師傳授知識，學生學習知識的載體。教學中，應有意創設有利于學生生動活潑地進行數學學習的問題情境，使學生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產生強烈的問題需求和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，培養學生的問題意識。

1.創設能激發學生興趣的問題情境

興趣是最好的老師，它是影響學生學習自覺性、積極性的最直接因素。小學生的興趣源于好奇。教學中，應注意創設充滿趣味性的問題情境，努力把學生的注意力吸引到數學問題情境中，寓抽象的數學問題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。如在教學“體積概念”之前，可為學生講述烏鴉喝水的故事，引導學生思考：烏鴉原來是喝不到水的，后來為什么喝到水了?放入的石子與水位升高有什么聯系?這一現象說明了什么?一石激起千層浪，根據回憶故事和逐步解答教師設計的問題，學生馬上就會想：“對!這是什么原因?”這就激發了學生強烈的求知欲和好奇心，很想找到問題的答案。

2.創設貼近學生生活的問題情境

數學源于生活，又服務于生活。教學中，教師應從學生的生活經驗出發，創設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到數學問題就在自己身邊，就在自己的生活中。如教學“圓的認識”時，我設計如下情境(課件出示)：一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩行駛。一路上，小猴子上下顛簸的樣子非常滑稽可笑，學生興致盎然，帶著“車輪為什么要設計為圓形”的疑問，迫切地投入到新知的學習中去。

3.創設富有開放性和挑戰性的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”教學中，教師要善于創設一些富有開放性和挑戰性的問題情境，正確引導和培養學生合理的成就需要，激發學習動機，增強自信心。例如，在教學“長方形和正方形的周長和面積的比較”時，把學生置于客廳裝修的情境之中使學生產生參與設計的欲望，進而思考：我們能解決哪些方面的裝修?讓學生知道地板的鋪設應考慮客廳地面的面積，踢角線的問題要用周長的知識。

三、指導質疑方法,使學生善問

學生具備了敢問和想問的能力后,不一定就能把問題問得貼切,問得有高度。因此,教師必須引導學生逐步學會用數學的眼光看問題,精心設計問題,引導學生大膽質疑,鼓勵他們最大限度地發現問題。

1.注重示范,通過教師的“舉一”引導學生“反三”

教師可選取一些較為典型的題目因勢利導,引導學生從多角度進行分析。如“按比例分配”例題教學后,學生很自然地提出質疑:此類題可否用歸一法解、用分數法解,以后還能用其他方法解嗎?通過這樣的訓練教給學生質疑的方法,為學會質疑打好基礎。

2.向常規解法發問

經常鼓勵學生對常規解法質疑、評價、拓展思路,以尋求獨特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小，一般學生都是毫不猶豫，就用通分的方法去解決，很少學生會提出將3/4變為6/8，判斷出3/4比6/7小，所以應鼓勵他們積極去探索。

3.向教師發問,提高學生質疑能力

學生在學習過程中,養成了質疑習慣后,教學中給學生留有質疑的空間,使學生始終處于主動質疑的狀態。如教學“分數的意義”時,新課結束后，讓學生對本課知識質疑。學生問:“老師,為什么一張紙的二分之一是半張紙,兩張紙的二分之一是一張紙,四張紙的二分之一是兩張紙,同樣是二分之一,紙的張數卻不一樣?”老師則組織學生展開討論,讓學生拒理力爭,問題自己提,規律自己找,結論自己總結,提高學生質疑能力。

4.向生活發問,提高學生質疑水平

數學來源于生活，存在于生活，并且應用于生活。教師要盡可能把數學問題與生活實際相結合，創造性地使用教材,從生活中搜集相關的數學知識,引導學生發現一些富有挑戰性的問題,在發現中質疑,在探究中質疑。如教學“小數的初步認識”時，布置學生事先到商店調查商品價格的表示方法;教學“元、角、分”時，創設購物環境，讓學生實際運用，用已有數學知識分析生產生活中的數學問題等。

總之，在小學數學中培養學生的問題意識，讓學生在寬松、自由、和諧的學習環境中敢問、想問、善問，學生的創新思維能力一定會得到提高和發展。

小學數學國培研修總結2

小學數學學習評價是對學生的數學學習過程及其結果做出價值判斷，其內容包括知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀等方面的評價。美國課程理論家斯塔弗爾比姆說：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。”這就是說評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，使學生保持后續學習的興趣，進而培養學生“終身學習”的愿望與能力，同時也是教師反思和改進教學的有力手段。

一、評價學生學習的過程

《數學課程標準》指出：對學生數學學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流、合作，是否具有學習數學的興趣。因而，在課堂學習的過程中教師應經常利用口頭評價，激發學生的學習積極性和創新思維，并有效地促進學生朝著既定的學習目標邁進。如：一位老師讓孩子們從不同的角度來說“8”這個數。有的孩子說，明年我8歲;有的孩子說，教室里有8個小組;還有孩子說8+2=10，等等。可是有一個孩子卻站起來大聲說了一句：“8是16的兒子!”教室里頓時哄堂大笑。按照以前的教育觀念，老師一定會認為這個孩子自作聰明，嘩眾取寵。可是這次老師沒有批評他，而是很感興趣地問他：“為什么8是16的兒子?”這個孩子回答：“因為8是16的一半，所以8是16的兒子。”接著他滔滔不絕地說：“8的兒子是4!4的兒子是2!2的兒子是1!1的兒子是0!”當時老師也忍不住笑了起來，真沒有想到，孩子的思維這樣特別，他們眼里的數字竟是這么有趣。老師表揚了他，并對他說：“謝謝你，你的發言總是讓老師吃驚。”

二、及時評價學生的“雙基”

《數學課程標準》中對“雙基”目標的闡述是：經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

三、評價情感態度價值觀

情感是指學生的情感體驗，讓每一個孩子感到學習數學和動腦筋的快樂。態度是指學生對事物的看法，是在學習活動中形成的。價值觀是指對人生的基本問題的看法和態度。關注學生的發展，重要的是關注學生情感、態度、價值觀的發展。價值觀與數學教學有密切的聯系。任何一個課程、教學活動都有兩個層面，第一是顯性的課程，與數學知識有關的;第二是隱性的課程，既數學活動背后滲透的價值觀，滲透的教育。下面列舉個例子加以說明：1、一堂數學課中，教師提出一個問題：我要為媽媽買一束花作為生日禮物送給她，你們幫我選擇一下。在這個例子中，顯性課程是計算數學問題，隱性課程即滲透了一種尊敬長輩、孝敬父母的價值觀。這個價值觀是我們社會、我們民族所提倡的。

四、倡導評價主體多樣化

學生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學生的狀況，讓學生、家長及與學生有關的其他人員參與到評價過程中，實現評價主體多元化。新課程要實現“以人為本”，教學過程就要體現學生“自主學習、合作探究”為主旋律，不失時機地引導學生自評和互評。對于學習過程中的一些情感體驗(如是否喜歡數學、學習數學是否有信心)，學生感覺是最真實的。所以，學生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數學學習又是一個合作的過程，在小組合作中，學生所表現的各種素質(如是否積極參與、是否有獨特的見解)，小組內同學是最有發言權，因此學生的互評也是至關重要的。家長和孩子關系特殊，家長的評價影響孩子的發展。據說一位老師給五年級學生布置了一道作業：假期，如果你們一家人去北京旅游，請制訂三種旅游計劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機票、賓館住宿、各景點門票等費用，必須詳細列出，最后根據家庭經濟收入情況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是讓學生動手動腦的、與生活聯系密切的作業，結果很多學生不知所措，家長抱怨老師作業怪，結果有許多作業都是由學生家長包辦。在本案例中，家長如果對學校工作了解、支持，讓學生自己動手動腦，親自體驗數學學習的過程，在學習過程中恰當地給予評價，對學生學會學習是終身受益的。由此可見，對學生的評價，學生、老師、家長三者缺一不可。

小學數學國培研修總結3

今年我非常幸運地參加了“國培計劃(20xx)”河南省農村義務教育階段學校學科教師教學能力提高遠程培訓”XX小學數學班的學習，實在受益匪淺。

在此，我感謝國家教育部給我們提供了這么一個良好的學習、交流平臺，也非常感謝學校領導及同事們的支持、指導和幫助。通過我近4個月的認真研究學習，并積極實踐，切實提升了我的教學水平。學習馬上接近尾聲，現將本人一些淺薄學習體會總結如下：

一、虛心學習，尋找我們自身差距。從今年國培開始，認真觀看聆聽專家視頻講座，觀摩優秀教師課件，積極寫記研修日志、感悟、發帖回帖、按時提交作業和及時瀏覽班級120名學員作業及評論文章，做到積極交流，虛心學習。通過培訓切實認識到：農村偏遠的小學實在落后，基礎設施、教育條件、教育理念和教學方法與他們差距相當懸殊。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要拿出“滾石上山”的精神和“壯士斷腕”氣魄，以積極的心態、高漲的激情的精神去感染學生，雖然我們的“劍不如人”，但我們的“劍技決不能不如人”，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失提高認識，不斷學習以適應教育發展對我們教師的要求，以改變我們農村小學教育落后的面貌。

二、創新模式，培養學生學習興趣。“不光埋頭拉車”，還得“抬頭看路”，教師只有“老黃牛”的精神是不夠的，如何激發學生學習數學的興趣，讓學生自感學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足。把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，用像他們那種情境教學來吸引學生，采用互動的課堂教學模式激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展，使得教師樂教，學生樂學，獲得了很好的教學效果。

三、共同學習，增強教學信心。通過這次國培，我積極地和學友們、同事們交流探討，共同學習，開拓了教研視野，解決了自己在教育教學中的一些困惑，做到了“取長補短”。這次培訓，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，我發現了教授數學的奧妙和興趣，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育經歷和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性。總而言之，通過學習，我不再困惑，不再迷茫，我找回了為“教育事業而奮斗終身”的那種勇氣，并堅信“教育事業是太陽底下最光輝的事業”。

總之，通過這次培訓，我的收獲多，我將帶著在國培班學到的新知識、新方法和新理念應用到教學實踐中，不斷進取，開拓創新，埋頭苦干，提高自己的教學教研能力，為我們的教育事業“添磚加瓦”，切實教好每一名學生，為他們成為國家棟梁打下堅實的基礎。

小學數學國培研修總結4

通過參加遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后的工作中，我應該做到以下幾點：

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作為跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

小學數學國培研修總結5

新課程改革呼喚著教學方式的變革，教學方式的變革期待著教師改變傳統的封閉型教學方式，實行開放式教學。所謂開放式教學是指在教學中以學生為主體，從培養學生學習和實踐的態度、思維和能力出發，以激活學生主動地去發現、去想象、去探索，形成科學品質、創新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐。在充分發揮學生主體作用的基礎上，變“學知”為“知學”。

如何在數學教學中有效地實行開放，全面提高學生的學習效益呢?通過本次學習和在教學中得出的經驗談幾點體會

一、開放師生關系，使教學氣氛民主化

開放的師生關系以民主平等為基本原則，它尊重學生的人格和權利，解放學生的主體性和創造性。這種開放的師生關系主要包括兩層含義，一是以“師生對話”為基礎，旨在表明教師與學生之間不是簡單給予的關系，教師也不再是對學生發號施令的權威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關系和“伙伴”關系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關系。即教師積極參與、指導學生的學習活動，為學生的學習活動和發展活動指明方向，起到應有的主導作用和“顧問”作用;而學生則是通過自主的學習活動，在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構建自身和知識體系與能力體系，成為學習的主人。

二、開放教學過程，使學生各有所得

在學的具體操作過程中，應重視創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境。根據不同的課型，這種操作過程應當沒有固定的程式，應當根據教師的個性以及學生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

第一，注重引導學生自學思考。“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法;找出重點劃下來，發現疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養成勤思善學的良好學習習慣。

第二，注意讓學生在“做數學”中進行數學探究并發展思維能力。例如在教學初三幾何“圓和圓的位置關系”時可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圓組成的例子?由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能。設計問題：由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構成了多姿多彩的畫面，你知道兩個圓有幾種不同的位置關系嗎?請畫畫看。這里不直接給出兩圓的五種位置關系，先讓學生畫一畫，有利于學生主動參與教學活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現象發生?這些現象之間有相互的聯系嗎?通過這個問題的探究，讓學生進一步感知圖形的“位置關系”與“數量關系”互相依賴，了解“數量關系”是刻畫“位置關系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關系的判定。通過實驗、制作、量度等活動，指導學生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來培養學生的實際操作能力，并發展個性特長。

第三，制造教學疑問，引發學生開展研討和爭論

①注重引導學生開展小組內交流、質疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內交流劃出的重點，互相質疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養學生的團結協作精神。

②積極開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現才能的機會;由學生按課本內容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

三、開放教學評價，調動學生創新的積極性

評價的實施，應該注意：第一，突出評價的主體性。數學開放式教學評價不能僅僅評“教”，更應該評“學”，即數學開放式教學評價應突出學生這一評價主體。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到數學學習過程中來，不斷進行自我調節并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發展，開發學生的創造潛能。第二，注意評價的整體性。數學開放式教學評價應掌握統一的評價標準，著眼于一節課的整體評價，著眼于學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數學知識聯系與教學，還應注意評價數學與其它學科知識的聯系，更應重視學生的學習興趣、情感態度、數學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。第三，關注評價的動態性。教學評價的目的不應只是用總結性評價對開放式教學進行判斷、或是給出一個等第，而應把數學教學評價與改進數學課堂教學、提高數學教學質量緊密結合起來，著重從教學

四、開放探索空間，讓學生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力

開放式教學不能僅僅局限于課堂教學。還應開放學習空間，讓學生走出教室、走向社會，去參加豐富多彩的課外活動與實踐活動，開闊他們的視野，在感受新知的過程，根據已有的數學知識，去發現，去思考、去探索，從而解決問題。第一、重視開展數學活動課。根據學生的興趣和愛好，可以開設形式多樣的數學活動課，讓學生從生活和勞動中尋找數學問題，拿到活動課上來，自我設計，自我解決，并且在學生之間相互切磋、相互啟發、互相交流。比如，開展數學競賽、數學游戲、開展數學學習研討和交流，舉辦數學講座和展覽。第二、鼓勵學生在社會實踐中活用數學知識，讓學生聯系生活和勞動，在活動的過程中尋找數學問題。譬如在教學實習作業課《測量傾斜角》時，我就和同學們一起制作了測量工具，一起測量了國旗旗桿、教學樓、校園古樹的高度。這些實際活動可以培養學生觀察、應用、分析及解決問題的能力，激活他們的創造潛能，最終使他們達到靈活創造的境界。

總之，開放式教學的實施，充分發揮了學生學習的主動性，滿足了每個學生的學習心理需求，使學生的良好個性品質得到了充分的發展，有效地培養了學生的能力。

小學數學國培研修總結6

通過秋季的網絡研修的培訓學習，我認真地聽了專家們精彩的專題講座，專心地觀看了許多專家或教學案例展示和案例評析，也看到了很多同行們為一個專題或話題發表許多多建議而激動，講的都是出于他們的肺腑之言，總之，都講到我的心坎里面去了。以下我就結合自己《人教版長方形和正方形周長的認識》的教學經驗談談幾點體會。

教學過程：

1、要選取學生生活中身邊的課本、家里的東西、文具盒等物體，先讓學生指出物體某一個面的周長；然后讓學生描繪出物體的周長。通過列舉許多生活中的物體和圖形，能讓學生充分地感知到周長的內在含義。也體會到周長與生活中的東西有著密切聯系，產生學習中的需求，創設與發現生活情境等。

2、在動手操作中體驗和感悟周長。

（1）動手測量：學生利用手中的工具，小組合作進行測量課前準備的圖形的周長。

（2）交流展示：以小組為單位匯報自己的測量方法和測量過程，教師組織組間評議，重點評議和關注學生的測量是否準確，并鼓勵學生從多角度尋求解決問題的策略。

（3）抽象概括、形成概念。

（4）、聯系生活、學以致用。感悟：本節課的學習，讓學生以小

組合作的形式，通過測量活動、結合具體的生活情境，提出問題，在解決問題的過程中，以感悟周長――認識周長――理解周長為主線，在幫助學生建立周長的空間觀念的同時，培養學生的問題意識與合作精神。并且在學習活動中，體會日常生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和學習的主動性及積極性。培養學生探究的意識。

教學感受：

1、把握教材、活用教材。

要把握好教材、明確教學目標，對教學要求要滾瓜濫熟于心。然后積極探索教學規律，大膽改進教學方法，提高教學水平，更要及時主動地更新教育觀念和轉變教師的角色。要樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發展的師生關系。要采用生生互動、師生互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，有效地啟迪學生的創新精神以及促進學生的基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

2、加強合作學習，注重情景教學。

在新課程改革中倡導學生在主動合作、交流中學會學習，懂得合作。對于小學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手、動腦的能力。

讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。

情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、大膽地去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

3、改變教學評價，注重評價實效

改變以前的那種單一的教學評價。采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。要注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，才能有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

4、注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，并要求學生把遇到的疑難問題要做好記錄，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學生的學習效率。我平時還要經常與家長聯系，及時交換信息，匯報情況，共同關注學生的成長。使他們學習的自信心和學習的興趣有了一定的提高。

5、要善于反思，不斷提高。

我認為，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有更大的進步。

總之，教師要善于總結、善于反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有進步。才能進一步發展，這也是把教師從經驗型轉變成研究型的最好方法。

小學數學國培研修總結7

本人有幸參加了本次小學數學國培學習，在這次培訓的過程中，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對小學數學教學的指導和解讀。他們獨道的見解，新穎的理念和人格的魅力，淵博的知識無不影響著我。使我對教師工作的概念有了更深刻的理解，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂心情。雖然本次研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧半年的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……

一、收獲。

1、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。

2、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠大的教育境界扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的.提高自己，充實自己。樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。

3、國培研修增強了我教學信心。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

4、通過和交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的教學。

二、不足之處。

這次培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。

首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。

其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。

第三，對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。至今還無法完成一項作業。針對以下問題，在以后的工作和學習中努力改正。

總之，教學是一門藝術，變化無窮，我將會努力學習，吸取先進經驗，取長補短，不斷努力完善自己。生命不息，奮斗不止！

小學數學國培研修總結8

本次國培讓我能以更寬闊的視野去看待我教育工作，通過了這次的培訓。讓我學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”，教育永恒的主題，知道了怎樣更好地去愛我學生，應該如何把別人的孩子，當成自己的孩子。怎樣讓我學生在更好的環境下健康的成長。

在學習中，認真地聽取了各位專家級領導的精彩講演，認真觀看了培訓平臺初中數學的每一個視頻，在網上與各位學員一起交流，取長補短，在教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質、課改及教學觀等方面都學到了很多東西。如一縷春風吹進我心田，對我大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流等活動。不斷完善了自己、發展了自己、豐富了自己。

與大家一起學習，這一段的學習中。一起探討、交流、碰撞?共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在豁然開朗，從中學習到很多，也收獲了很多。現在在進入尾聲的時候，不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、提高了自身教育思想。

讓我把埋著苦干的頭抬了起來，為期幾天的培訓學習。發現教育是需要遠見卓識的本次培訓中，每位專家老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了對中學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、通過學習理論。

努力把學習的理論知識應用到實踐中去，達到學以致用。使之有效地指導平時的數學教育教學工作。培訓過程中，把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我教學，不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，新理念的引領下，不斷反思、調整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。并時時改變自己，豐富自己。

三、教學設計和教學方法的轉變

國培老師的方法、經驗，以前我教學雖然有前輩的指導。但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。

另外，就是創新教學，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能取得良好的效果，只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

若每班的教學都是一種模式，教法要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。教法單一，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。那樣的話，學生之陶醉在興趣之中，不利于接受知識。達到授人以漁而不是授人以魚。

四、把尊重學生放在首位。

要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生，學生是有血有肉、有感情、有思想的，教師通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生接受，才能成為一種融洽的師生感情。愛是面對全體學生的，不論成績好壞，表現優劣，教師的愛都應平等而持久，博大而寬厚。后進生的差別是客觀的，要針對他們的特點先進與后進共同提高。以發展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。

我們相信能讓每一個學生在數學上得到發展，那么我們必須尊重所有學生，不論他們的出身、智力、心態，讓學生相信自己一定能學好數學，并為他們尋找最有效的途徑。教師在教學中適時改變自己的教學，善于通過觀察、談話、家訪等方式及時了解學生的心理變化及思想變化，調整教學策略。因此，日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了。

五、賞識每一位學生。

每個學生的發展都不一樣。但我應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，學生都有自己的優點和長處。只要我多留一份“心”用欣賞的眼光去看待他一定會發現一些亮點。發現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，在愉悅的氛圍中學習。教師教育學生說理是溝通的橋梁，循循善誘、提出充分的道理。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才更加鞏固。

六、加強專業知識學習。

因為在培訓中，培訓既緊張而忙碌。感受到一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，可以說，培訓激勵了意志，啟發了心智，讓我更加執著地撲在初中數學的教育教學上。

七、學會評價學生。

評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有。考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他力求進步，這樣就會全面增進師生關系。

要想構建和諧的師生關系，以為。教師就要走進學生的內心深處，與他進行心靈對話，并摩擦出情感火花；把他們當成自己的孩子，要熟悉、貼近學生的生活，知道他喜怒樂，關心他冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，才能教導學生，認知學生。

八、感悟專家的心聲，聆聽專家的講座，真的走進研修。

汲取名師的精華，這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西，豐富了教學資源，轉變了教育觀念，更讓我思想得到升華，我也更加熱愛我的職業了。

九、感悟自己的心靈，今后我更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

覺得我還是一個中學生，通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了要想最終成為一名合格的骨干教師。要學的東西還很多，因為對學生來說中學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的同一個夢想；同一根網線，同一個希望。同一顆熱心。遠程培訓這塊美麗神奇的凈土上。播下了理想、熱情和汗水，收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網絡，成就了夜的全部！看吧，一篇篇優秀的作業、一席席中肯的評論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個個先進的理念，正從鍵盤上我輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出?

要衷心的感謝專家們講座，給學員提供了這么好的學習的平臺。這些日子以來，對學員無私奉獻的精神一直激勵著我任勞任怨的工作態度一直讓我感動，我會不斷研究、反思、改進，悉心向同仁們學習，把數學教學當成自己畢生的追求，我更相信在傾聽、反實踐中，我的

第五篇：小學數學國培研修總結

小學數學國培研修總結

我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”-小學數學山西省78班（臨汾市）”的遠程學習。現將研修學習情況作如下總結：

一、認真學習

從學習開始，認真觀看網絡視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時提交模塊作業，及時瀏覽學員作業，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。

二、學習收獲

（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的.要求。在今后的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學教師。

（二）研修學習增強了我的教學信心。通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創造性使用教

材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點??通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。

（三）研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業化教師。通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業化教師指明方向。

總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。