第一篇：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

小課題研究資料

《怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

西樵鎮(zhèn)民樂(lè)小學(xué)

郭萌 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭才是好的，在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭.2、讓學(xué)生掌握寫(xiě)作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)作文開(kāi)頭的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)言：

“鳳頭”是傳說(shuō)中的鳳凰的頭，這種鳥(niǎo)誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但在畫(huà)家的筆下，我們可以看到小小的鳳凰頭上的羽毛，色彩斑斕，引人注目，給人以美的感覺(jué)。我國(guó)古代作家對(duì)文章的開(kāi)頭都很講究，所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)頭是成功的一半。”萬(wàn)事開(kāi)頭難，做事如此，寫(xiě)文章也是如此。文章的開(kāi)頭要像“鳳頭”，即文章的開(kāi)頭要寫(xiě)得好，寫(xiě)得漂亮，讓人愿看、要看、想看下去。對(duì)寫(xiě)作文的人來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)頭，下面的文章寫(xiě)起來(lái)才會(huì)感到順手，否則，就會(huì)感到很別扭，難以順利地寫(xiě)下去。因此，寫(xiě)敘事的文章，如同寫(xiě)其他所有的文章一樣，要重視文章的開(kāi)頭。

探究：

開(kāi)頭方法介紹：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

2、引用法

3、巧用修辭

4、創(chuàng)設(shè)情境

5、設(shè)問(wèn)置疑

6、設(shè)計(jì)題記(一)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法,給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。示例：（幻燈片）

1、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。——《成長(zhǎng)的腳印》

2、老師高興地拿著一張獲獎(jiǎng)證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。

——《為自己豎起大拇指》

（二）、引用經(jīng)典，突出中心

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。示例：

在書(shū)香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開(kāi)花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的那份大氣；我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗；我更能體會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的那份自信！在書(shū)香的天空下，我知道了生命的意義與人生的價(jià)值，我也開(kāi)始漸漸懂得我們這個(gè)世界是真善美與假丑惡不斷抗?fàn)幍目臻g，但我也更加堅(jiān)信，人性閃爍的美麗是宇宙中永不褪色的光輝。

——<<充盈著“書(shū)香”的天空 >> 點(diǎn)評(píng)：

天空太大，心靈太虛，往往難以下筆。此文的可貴之處，在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句，以自己的文化積累為依托，轉(zhuǎn)虛成實(shí)，突出了所表達(dá)的中心。練習(xí)：

請(qǐng)為《媽媽的愛(ài)》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，要求能引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等。（學(xué)生練習(xí)并展示）點(diǎn)評(píng)：（學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處）

（三）、巧用修辭，展示風(fēng)采

開(kāi)篇使用修辭，以引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物或觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，極富吸引力。示例：

1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。

——《童年》

2、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。

——《把愛(ài)心帶給他人》

（四）、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。示例：

1、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹(shù)上，仿佛磨去了老樹(shù)干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方??

——《思念》

2、贊揚(yáng)，多么美好的字眼！贊揚(yáng)，它可以點(diǎn)燃人們的希望之火；贊揚(yáng)，它可以賦予人們理想之花；贊揚(yáng)，它可以讓人重拾信心，放飛夢(mèng)想；贊揚(yáng)，他可以使人重樹(shù)目標(biāo)，啟帆遠(yuǎn)航；贊揚(yáng)，它可以使人充滿力量，勇往直前??

——《在贊揚(yáng)中長(zhǎng)大》

（五）、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念

以提問(wèn)或設(shè)置懸疑開(kāi)啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，吸引讀者急切地讀下去。

示例：

1、雨，有什么好奇的，年年有雨，極為平常，怎么會(huì)有冷暖之分？不過(guò)只要你用心去體會(huì)，就會(huì)感受到??

——《暖雨》

2、一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近，是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦，媽媽一反往常，理也不理我們倆。愁云滿臉，默默地放下提包就直往臥室走去。

——《媽媽變啦》

（六）、設(shè)計(jì)題記，新人耳目

題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字.其形式多種多樣，可引用、交代寫(xiě)作目的或背景、詮釋作文題目?jī)?nèi)涵、在點(diǎn)題中為行文定向、創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍等等，巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣.示例：

1、緣，讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月；夢(mèng)，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的四個(gè)春去秋來(lái)的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。

——題記

——《朋友，我要說(shuō)聲謝謝你》 點(diǎn)評(píng)：在這篇文章中，作者別具匠心地在正文前面設(shè)置了一個(gè)題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調(diào)；同時(shí)又含蓄地交代了“我要說(shuō)聲謝謝你”的原因，巧妙地詮釋了文題。而且句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。小結(jié)：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題

2、引用經(jīng)典，突出中心

3、巧用修辭，展示風(fēng)采

4、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

5、設(shè)問(wèn)置疑，制造懸念

6、設(shè)計(jì)題記，新人耳目

練習(xí)：（學(xué)生練習(xí)）

在你的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷了許多考試，總有一次讓你特別難忘，請(qǐng)以《難忘那一次考試》為題，寫(xiě)一個(gè)的開(kāi)頭。點(diǎn)評(píng) 教師示例：

1、考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑，還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)？是的，考試很可怕，但也很輝煌。如果讓我選擇，我選擇后者。(設(shè)問(wèn)法)

2、一個(gè)月前，發(fā)生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法)

3、愛(ài)讓花兒明白了春雨的無(wú)私，愛(ài)讓海鷗明白了大海的情懷，愛(ài)使我再一次明白了人生的價(jià)值。(抒情法)

4、“某校一學(xué)生，考大學(xué)時(shí)作弊，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住??”看完報(bào)紙，往床上一躺，回憶起了小學(xué)畢業(yè)時(shí)那次考試。(引用法)

5、又一次徘徊在秋季的蒼涼小路上，紛紛落葉從眼前飄然跌落，一點(diǎn)點(diǎn)化為泥土，悄悄地融入了大地。五年前那一次考試又浮現(xiàn)在眼前??(創(chuàng)設(shè)情境法)布置作業(yè)作業(yè)：

任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭：

《真沒(méi)想到》《心愿》

《我的歡樂(lè)》 《生活告訴我》

《難忘的時(shí)刻》 結(jié)束語(yǔ)：

我真誠(chéng)地告訴大家：文章不是機(jī)器，不能簡(jiǎn)單地把各個(gè)零部件組合，開(kāi)篇作為文章的有機(jī)組成部分，不管你采用何種形式，它都要為中心服務(wù)。勇敢地拿起你手中的筆吧，記錄下你生活的點(diǎn)滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)作文可以更美的!

第二篇：怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

開(kāi)頭指文章的開(kāi)始，古時(shí)稱為 “起筆”。寫(xiě)好文章的開(kāi)頭很重要，要如“春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)傾心”。一篇文章，如果開(kāi)頭寫(xiě)得出色，后文寫(xiě)來(lái)順暢；對(duì)讀者而言，如果開(kāi)頭引人注目，人們就愿意讀下去，否則就不想讀。即使硬著頭皮非讀不可，印象也不佳。除非下面寫(xiě)得動(dòng)人，否則這個(gè)不良印象不會(huì)改變。考試作文更是如此，雖然老師是在讀完全文后才打分，但是，實(shí)際上從一開(kāi)始讀，腦子里就逐漸產(chǎn)生一個(gè)等級(jí)印象。這個(gè)等級(jí)印象固然隨著文章的進(jìn)展而浮動(dòng)，但第一印象畢竟是很重要的，所以開(kāi)頭在文章中占據(jù)著特殊的位置，它是定全文基調(diào)的關(guān)鍵所在，因此也是最需斟酌之處。

文章的開(kāi)頭很難寫(xiě)嗎？有的同學(xué)確實(shí)這樣認(rèn)為，往往是愁眉苦臉地對(duì)著命題而無(wú)從下筆。有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，關(guān)鍵是頭腦中雜亂地堆積了一些印象或觀念，而沒(méi)有將整體考慮清楚，提不出問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)明確的主題思想。心中無(wú)底，方會(huì)覺(jué)得千頭萬(wàn)緒，不知道從哪里說(shuō)起。所以我們必須明確：開(kāi)頭是文章整體中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它應(yīng)統(tǒng)一在文章完整的結(jié)構(gòu)之中，而不能裝腔作勢(shì)，使得開(kāi)頭游離于文章主題之外。開(kāi)頭好比是文章整體脈絡(luò)的頭緒和起點(diǎn)，找到了敘述、說(shuō)明或議論的著手之處，猶如“理亂繩”，找到了 “線頭”，繩線方能理順。葉圣陶、夏丏尊等先生說(shuō)過(guò)：“作者在一個(gè)字也不曾寫(xiě)之前，整篇的文章已經(jīng)活現(xiàn)在胸中。這時(shí)候，該用什么法開(kāi)頭，開(kāi)頭該用怎樣的話，也都派定注就，再不必特地用什么搜尋的功夫。”所以我們平時(shí)寫(xiě)作文，不要急于動(dòng)筆，而是整體出發(fā)，很好地構(gòu)思，問(wèn)題想清楚、解決了，開(kāi)筆也就順利了。

考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考滿分文的開(kāi)頭技巧。

技巧一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴猓嬖V自己要坦然面對(duì)死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)

朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿分文《我關(guān)注人類生存環(huán)境》）

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車??

小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）

技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

“常回家看看，回家看看??”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分文《常回家看看》）

技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。

技巧四：突出矛盾，渲染氣氛

“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》）

技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。

“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容。“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分文《責(zé)任》）

技巧點(diǎn)撥：故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

技巧五：巧用修辭，展示文采

愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》）

假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如??無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。（選自貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》）

盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）

常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？（選自山西省中考滿分文《美麗的橋》）

技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。技巧六：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）、紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經(jīng)擁有》）

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下??”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）

“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。”

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)。（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）、技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例;若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

開(kāi)頭所要達(dá)到的目的，主要是能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，易于領(lǐng)會(huì)全文，或是能夠引人入勝，使人樂(lè)于讀完全文。教材其實(shí)就是最好的范例，下面就教材中的一些經(jīng)典篇目的開(kāi)頭設(shè)計(jì)做了一些分析，目的在于告訴那些提到作文就頭疼，提起筆如有千斤重的學(xué)生，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重探索，不斷積累，寫(xiě)好作文開(kāi)頭還是不難做到的。

首先，開(kāi)頭要能起到“引領(lǐng)”作用。

“提綱挈領(lǐng)”一詞告訴我們“領(lǐng)”在衣服中的地位，一提起衣領(lǐng)，也就抓到了整件衣服的關(guān)鍵。好的開(kāi)頭就是要能一下子把全文“提領(lǐng)”起來(lái)，引導(dǎo)、吸引讀者去讀文章的其余部分。《故都的秋》一文這樣開(kāi)頭：

秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋’，這故都的秋味。

文章一開(kāi)始便點(diǎn)出了北國(guó)之秋 “清”“靜”“悲涼“的特色，加之兩個(gè)”趕”字，不免也使讀者要如同作者一般，趕著下面的文字來(lái)共同“飽嘗”“這故都的秋味”了。這樣的開(kāi)頭便能一下抓住讀者。《六國(guó)論》開(kāi)篇即是：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”《孟子·告子上》開(kāi)頭就說(shuō)：

“魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”

前者以先否定后肯定的方式，提出論點(diǎn)：六國(guó)破滅，弊在賂秦；而后者以比喻的形式開(kāi)篇，隨之也馬上展示了論點(diǎn)：舍生而取義。

由上述兩例，我們也可以看到議論文的開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)盡快揭示中心論點(diǎn)，或盡快提出中心論題。立論文章通常在第一段就提出中心論點(diǎn)，或者首段簡(jiǎn)述事實(shí)，第二段擺出主要觀點(diǎn)。這樣眉目清楚，旗幟鮮明，使讀者容易一下子就明確全文論述的中心，有興趣繼續(xù)看看下面的“為什么”。

開(kāi)頭要能起到“引領(lǐng)”作用，這是從內(nèi)容上說(shuō)的；其次從形式上談?wù)劊瑸榱艘x者，文章開(kāi)頭的一些技巧。

開(kāi)頭的種類很多。就記敘文而言，按次序分，有順序式、倒敘式開(kāi)頭。前者不必贅述，后者如魯迅的《祝福》，就是先敘祥林嫂之死，而后寫(xiě)她的一生，一開(kāi)始就營(yíng)造了濃郁的悲劇氛圍，喚起讀者對(duì)主人公的命運(yùn)產(chǎn)生極大的同情，記敘文還常常采取議論文式開(kāi)頭，這樣就能在文章一開(kāi)始提出或涉及主題思想，有助于讀者在閱讀時(shí)理解作者要表達(dá)的中心意思，或思考作者提出的主要問(wèn)題。這種議論式的開(kāi)頭，要求思想深刻，見(jiàn)解新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能啟發(fā)讀者思考，能啟發(fā)讀者思考，經(jīng)得起反復(fù)咀嚼。唐弢的《瑣憶》即是如此：

魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。下面作者敘述了幾件與魯迅先生交往的瑣事，表現(xiàn)了魯迅先生偉大的人格。記敘文也常常采用描寫(xiě)式開(kāi)頭。如魯迅先生所寫(xiě)的《藥》：

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌漫了青白的光。

作者這里寫(xiě)了一個(gè)凄涼、蕭索的秋景，用這個(gè)氣氛籠罩全篇，給人一種壓抑的感覺(jué)，也預(yù)示了人物凄涼的命運(yùn)。記敘文還常常采用抒情式開(kāi)頭，它的好處是一開(kāi)始就以真摯、飽滿的感情給讀者以感染，吸引讀者繼續(xù)閱讀下文。要特別注意的是，感情要真摯、自然，語(yǔ)言要樸素、簡(jiǎn)潔，切勿矯揉造作，無(wú)病呻吟，堆砌華麗而空洞的詞句。朱自清的《綠》即是采用了這種開(kāi)場(chǎng)方式：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”起筆抓住“綠”字切題，并以“驚詫”為“文眼”，定下了抒情的基調(diào)。

議論文的開(kāi)頭寫(xiě)得有味，比之記敘文來(lái)說(shuō)更為重要，因?yàn)樽h論文很容易寫(xiě)得平淡、枯燥。如果文章一開(kāi)頭就淡而無(wú)味，別人就很難有興致讀下去。

為此，可采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。這種方式，沒(méi)有閑話，不枝不蔓，一開(kāi)始就接觸本題。如毛澤東的論著《改造我們的學(xué)習(xí)》開(kāi)首一句便是：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”鮮明直接地揭示了論題，接著用“理由如次”展示全文來(lái)加以論述。

為了闡述中心論點(diǎn)，有些議論文采用敘述性開(kāi)頭。如恩格斯在安葬馬克思時(shí)發(fā)表的悼文是這樣開(kāi)頭的：

3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了──但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

這是一個(gè)深情的敘述型的開(kāi)首，隨后悼文對(duì)人類所作的偉大貢獻(xiàn)作了崇高的評(píng)價(jià)。此例告訴我們，因事立論的文章，如果這件事還不為一般人所熟知，就要先扼要敘述，然后發(fā)揮議論。其次這樣寫(xiě)，文章一開(kāi)始是具體形象的事，再上升為理論論述，讀者就容易理解與接受。但這“敘”必須是扼要的，為下文議論服務(wù)的，不必面面俱到地用很長(zhǎng)的篇幅敘寫(xiě)事件的前因后果。

說(shuō)明文的開(kāi)場(chǎng)也可各展所長(zhǎng)。有直奔主題的解題說(shuō)明式，譬如呂叔湘先生的《語(yǔ)言的演變》一開(kāi)場(chǎng)即是：

“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。語(yǔ)言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察，日子長(zhǎng)了就顯示出來(lái)了。”

但說(shuō)明文也容易寫(xiě)得較為枯燥乏味，那么以引用開(kāi)篇，設(shè)問(wèn)開(kāi)場(chǎng)，不失為一個(gè)較能引起人們閱讀興趣的開(kāi)頭，如《南州六月荔枝丹》的開(kāi)場(chǎng)引用了白居易的《荔枝圖序》，既增加了文學(xué)趣味，又能吸引讀者；又如我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》，全文就以這個(gè)設(shè)問(wèn)為序，引發(fā)了讀者尋根問(wèn)底的興趣。

近幾年高考獲得滿分的作文，往往都有一個(gè)好的開(kāi)頭。仔細(xì)分析2005年高考全國(guó)各地的高考卷中的優(yōu)秀作文，它們的開(kāi)頭具有這樣一些共性。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

王國(guó)維在《人間詞話》中有這樣一段論述：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之，出乎其外，故能觀之；入乎其內(nèi)，故有生氣，出乎其外，故有高致。”從這段話中，我們不僅能看出這位國(guó)學(xué)大師獨(dú)特的為文之道，而且能感悟到其中深蘊(yùn)的人生智慧：人而為事，出能觀之，方能立于不敗之地。（2005年湖北高考優(yōu)秀作文：人生的“出”與“入）

古來(lái)有云：修身、齊家、治國(guó)、平天下。可見(jiàn)，古時(shí)之人就把修身放在了第一位。我也認(rèn)為：安家、安國(guó)、安邦，必先安心。（2005年北京高考優(yōu)秀作文：說(shuō)“安”）

寓言詩(shī)歌

一只鳥(niǎo)在飛，它的母親在某個(gè)目的地等待它的到達(dá)。它只知道母親在遠(yuǎn)方等它，不知原因。它風(fēng)雨兼程，急迫迅速。它需要到達(dá)。當(dāng)它找到它的母親，它向它母親炫耀：“三天我飛了幾百里，找遍了整個(gè)山林，我饑餓，我渴，我的羽毛掉了一大半。我覺(jué)得我很堅(jiān)強(qiáng)。”（2005高考優(yōu)秀作文(湖南卷)：《真正的天堂》）

你站在窗子里看別人

別人站在橋上看你

你裝飾了別人的風(fēng)景

別人裝飾了你的夢(mèng)

很喜歡卞之琳的這首小詩(shī)，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡(jiǎn)單的文字，如工筆描繪出的一幅畫(huà)，細(xì)膩而自然。別人裝飾著你的夢(mèng)，而你卻裝飾了別人的風(fēng)景。一扇窗子，一座小橋。近處的你，遠(yuǎn)處的別人，以期為對(duì)方營(yíng)造了美好的氛圍。如若缺少一方，還有這幅動(dòng)人的畫(huà)卷么？（2005年山東高考滿分作文：《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》）

問(wèn)題引領(lǐng)

為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話──提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地高起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。（2005年福建高考優(yōu)秀作文：《跳出枷鎖創(chuàng)造風(fēng)格》）

或許，在血脈親情之上，愛(ài)永遠(yuǎn)都是傾斜的。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢(mèng)，才有了愛(ài)的延續(xù)。在我的一生之中，青年時(shí)是精彩亮麗的，中年時(shí)是充實(shí)豐富的，可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢？（2005年江蘇高考優(yōu)秀作文：不肯死去的心）

引用名言

唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴盼熱切的臉。（2005年江西高考優(yōu)秀作文：《明月，照著我們的臉》）

席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道──忘記該忘記的，銘記該銘記的。（2005年四川高考滿分作文：《在忘記與銘記的兩岸》）

布萊爾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟。”或許，張揚(yáng)屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。

蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。"李清照低吟：“這次第，怎一個(gè)愁字了得?”。或許，張揚(yáng)屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。（2005年福建高考優(yōu)秀作文：張揚(yáng)與內(nèi)斂）

排比點(diǎn)題

當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！（2005年江蘇高考優(yōu)秀作文：《生命的絕唱》）

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無(wú)挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅！忘記和銘記本是同根生，相煎何太急？盡管有人說(shuō)，“忘記意味著背叛”，但我卻說(shuō)為了忘記的銘記，為了銘記的忘記。（2005陜西高考優(yōu)秀作文：《四季，鐫刻心靈的石碑》）

滿天繁星，閃亮的、耀眼的星星有很多顆──而我卻不是其中之一。廣闊的大海，晶瑩剔透的浪花有很多──而我卻不是其中的一朵。茂密的森林，挺拔高大的樹(shù)不計(jì)其數(shù)──而我卻不是其中的一棵。是的，我是平凡的，沒(méi)有奪目的光耀，沒(méi)有高大的身軀，更沒(méi)有讓人羨慕不已的資質(zhì)。可是，我卻有滿腔的熱血，無(wú)止盡的熱情。我是普通的，可是，我并不平庸，人生的價(jià)值并不會(huì)因?yàn)槲业钠椒才c普通而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（2005年廣西高考滿分作文：《別小看了平凡與普通》）

幼苗長(zhǎng)成參天古木，是因?yàn)樗灿谕寥溃磺罅柙浦撸皇[被沖刷成卵石，是因?yàn)樗灿诤拥祝磺罂缪笾h(yuǎn)；沙石被浸成珍珠，是因?yàn)樗灿诎鰵ぃ磺篁滉?yáng)之暖。人又豈非如此，只有安于現(xiàn)有的，才能最終有所收獲，過(guò)多地追求享受，反而會(huì)阻礙前進(jìn)的步伐。（2005年北京高考優(yōu)秀作文：說(shuō)“安”）

場(chǎng)面描寫(xiě)

六十年前，法國(guó)，諾曼底，猶他海灘，一隊(duì)又一隊(duì)的美國(guó)與英國(guó)士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個(gè)接著一個(gè)的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個(gè)海灘??

六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓(xùn)練營(yíng)里出來(lái)的新兵，軍官在車上喊著：“我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴(kuò)音器里不斷地重復(fù)一句話：“沒(méi)有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒(méi)有槍的同志就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒??”（2005年廣東高考滿分作文：《不能忘記的過(guò)去》）

驕陽(yáng)炙烤著大地，熱氣侵襲著路人，焦急等候列車到站的乘客們也耐不住灼熱的熏蒸，一律都躲到了站臺(tái)內(nèi)。我也不例外，為了透透氣，并且希望能享受一兩陣過(guò)堂風(fēng)，我選擇了一個(gè)靠門(mén)的位置坐下了。即便如此，我還是渾身冒汗，因?yàn)橹挥袩崃鲹涿娑鴣?lái)，根本沒(méi)有什么涼風(fēng)。擦汗的毛巾早已攔不住決堤的汗水，我只有求助于其實(shí)早已貼緊身體的衣服了。（2005年湖北高考優(yōu)秀作文：《一雙童鞋》）

古人論文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法，“鳳頭”即指文章的開(kāi)場(chǎng)，要求文章的開(kāi)場(chǎng)白如“鳳頭”一般小巧而美麗，所以我們提倡文章的開(kāi)頭應(yīng)是：文字簡(jiǎn)約，提綱挈領(lǐng)，引人入勝.

第三篇：怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

如何你一個(gè)好的作文題目

1、反常法：擬出似乎違反常理的題目，如《欲速可達(dá)》《藍(lán)樹(shù)葉》等

2、公式法：即用數(shù)學(xué)公式寫(xiě)的題目，如《素質(zhì)教育≠玩花樣》《8－1＞8》

3、諧音法：借用語(yǔ)音相同或相近的字?jǐn)M題目，如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》 《要重“親”文》

4、時(shí)尚法：用當(dāng)前流行的事件或話語(yǔ)擬成的題目，如《李白上網(wǎng)》《QQ**》

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

2008-04-22 19:47

古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。

那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開(kāi)頭方法。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種方法在各類文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

2、背景漸入式

自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統(tǒng)，社會(huì)科學(xué)告訴我們，人類社會(huì)又是一個(gè)大系統(tǒng)。一棵樹(shù)是在一座森林的系統(tǒng)之內(nèi)，一片葉又屬于這棵樹(shù)的系統(tǒng)。一個(gè)人屬于社會(huì)這個(gè)系統(tǒng)，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統(tǒng)。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現(xiàn)象都離不開(kāi)它所屬的系統(tǒng)，即它賴以生存的社會(huì)背景或自然背景。如《孔己已》開(kāi)頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)??可以隨時(shí)溫酒”。《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。在考場(chǎng)作文時(shí)，有些題目乍一看，覺(jué)得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開(kāi)朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)

建設(shè)取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內(nèi)容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。

3、設(shè)問(wèn)置疑式

先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪美之前，??可是卻很蹊蹺。”又如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單

一、或追求形式上的好奇。

(其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。

②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。

③先交待一個(gè)起線索作用的物件。

④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。

⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。

4、名言警句式

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)。《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂(lè)而不為？名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、精辟設(shè)喻式

開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”以伯樂(lè)與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設(shè)喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

此外，還有抒情議論議式，刻畫(huà)人物式等開(kāi)頭法.總之，作文怎樣開(kāi)頭，這決定作文所規(guī)定的內(nèi)容，文章的性質(zhì)和獨(dú)特的構(gòu)思。拿到題目后，勿必三思而后行，切忌草草了事。

如何定好作文主題

1、確立有時(shí)代特色的主題。如當(dāng)前的建立和諧社會(huì)、建立節(jié)約型社會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、素質(zhì)教育等

2、確立有自己獨(dú)特感受且能鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的主題。如作文《人生的句號(hào)》，寫(xiě)從“頓號(hào)“逗號(hào)”“感嘆號(hào)”的變化，真實(shí)的反應(yīng)出作者思想感情變化的過(guò)程，充分表現(xiàn)出作者積極進(jìn)取的精神，很能鼓人上進(jìn)。

如何寫(xiě)好作文的中間

1、事實(shí)要多，議論要少

2、細(xì)節(jié)要多，概括要少

3、新穎的材料要多，陳舊的事物應(yīng)棄

4、真情實(shí)感要多，虛情假意應(yīng)少

5、表現(xiàn)角度要多，單調(diào)角度應(yīng)戒

6、句子形式要多，雷同句式應(yīng)改

7、故事波瀾要多，直平寫(xiě)法應(yīng)去。

總之，要豐富多彩。

作文如何用好語(yǔ)言

1、句式整散結(jié)合，長(zhǎng)短相配，能使句子瑯瑯上口

2、引用詩(shī)詞歌曲的句子，能使句子增色添彩

3、用擬人比喻，能使句子形象生動(dòng)

4、用群眾的口頭語(yǔ)言，能使句子生動(dòng)活潑，富于生活氣息

作文如何收尾

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛式，即點(diǎn)題結(jié)尾。點(diǎn)題的方式很多，如抒情式、希望式、決心式、感悟式、歌曲名言式等

2、呼應(yīng)開(kāi)頭式，能使文章顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

3、記敘事件式，即以事情的結(jié)局做結(jié)尾，能使文章顯得含蓄蘊(yùn)藉

4、描寫(xiě)景物式，能對(duì)主題起到烘托的作用

總之，要形神并茂。

第四篇：怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

作文專題指導(dǎo) 怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

【指導(dǎo)目標(biāo)】

通過(guò)指導(dǎo)，掌握寫(xiě)好作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)著去寫(xiě)好作文的開(kāi)頭。【指導(dǎo)方法】

講練結(jié)合，精講精練。【作文指導(dǎo)】

（一）導(dǎo)入：古人說(shuō)寫(xiě)文章要講究“鳳頭豬肚豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓閱卷老師一看開(kāi)頭就愛(ài)不釋手。有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。同樣，好的開(kāi)頭，對(duì)于中考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。

那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、入題快；要新穎；要有文采、優(yōu)美，所謂“鳳頭贏得百媚生”，一個(gè)好的開(kāi)頭可以為我們的考場(chǎng)作文增分不少呢。可考慮選用如下開(kāi)頭方法。

（二）掌握常用的幾種開(kāi)頭方法

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”《背影》：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”《同桌》：“我和阿敏的交情可不一般---初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子話要說(shuō)。”這種方法在各類文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

2、交代要素式開(kāi)頭

開(kāi)篇就交代要素這種寫(xiě)法也是寫(xiě)作文的較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭方法，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，這個(gè)方法一般適用于寫(xiě)記敘文。如《捉魚(yú)》的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小陳拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍垻捉魚(yú)。”也可以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。如《火燒赤壁》：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。又如《特別征友》：“近日來(lái)，老班扣壓筆友來(lái)信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫(xiě)特別征友啟示，如下。”開(kāi)篇交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，引出下文。

3、設(shè)問(wèn)倒敘式開(kāi)頭

先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪美之前，??可是卻很蹊蹺。”又如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單

一、或追求形式上的好奇。

其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。

②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。

③先交待一個(gè)起線索作用的物件。

④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。

⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。

4、名言警句式開(kāi)頭

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種方法適用于記敘文、議論文和說(shuō)明文，特別是記敘文和議論文。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)。《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”，又如“俗話說(shuō)：‘失敗乃成功之母’，只有經(jīng)歷失敗而取得的成功，才會(huì)顯得更加有意義，更加有趣??”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂(lè)而不為？名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、精辟設(shè)喻式開(kāi)頭

開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。”以伯樂(lè)與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設(shè)喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

6、抒情式開(kāi)頭

文章一開(kāi)始，就把自己或作品中人物的感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)，直抒胸臆，渲染氣氛，使讀者受到情緒上的感染。這種方法主要用于寫(xiě)人記事的作文。充滿抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。如《誠(chéng)信》的開(kāi)頭：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一艘航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。”再如朱自清的《春》的開(kāi)頭：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于言表。

主要有四種技法：

（1）直接抒情式。直接將自己的情感表達(dá)出來(lái)，褒貶、抑揚(yáng)，鮮明直率，真切動(dòng)人。

（2）在敘述中抒情。用抒情的語(yǔ)言介紹人物、事件。

（3）在描寫(xiě)中抒情。用有濃烈感情色彩的語(yǔ)言描寫(xiě)人、物、景。

（4）在議論中抒情。把議論和抒情兩種表達(dá)方式融合在一起。例如“清晨，幾縷金色的陽(yáng)光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開(kāi)來(lái)，讓幸福和溫馨暖暖地簇?fù)碇摇?shū)桌上放著一張朋友寄來(lái)的一張音樂(lè)

賀卡，打開(kāi)賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，‘生日快樂(lè)’幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光。我很激動(dòng)抬頭仰望藍(lán)天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天---我16歲了。“

7、刻畫(huà)人物式開(kāi)頭

常用于寫(xiě)人記事的記敘文中。可以詳細(xì)描寫(xiě)，也可以簡(jiǎn)筆勾勒；可逐一介紹，也可集體展現(xiàn)；可單純描寫(xiě)，也可背景烘托。

主要技法有：（1）描述式。直接描述人物。（2）介紹式。從人物性格的角度，人物經(jīng)歷的角度，人物特征的角度，作者與人物關(guān)系的角度，介紹作品中的人物。（3）烘托式。從環(huán)境描述推出人物。

如“她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字---祝麗麗。”

8、議論式開(kāi)頭

將作者的觀點(diǎn)直接提出來(lái)作為開(kāi)頭。用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解或主張，引出下文。可以是扣題式議論，即緊扣標(biāo)題進(jìn)行議論，或擺出論點(diǎn)，或提出論題；也可以議論人物或事件作為開(kāi)頭。如：

“每個(gè)人都會(huì)愛(ài)美，去欣賞美。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘美’更是一個(gè)迷人的字眼，具有無(wú)比的吸引力。而對(duì)于我，則更愛(ài)那富學(xué)灑脫的美??”

“沒(méi)有辛勤的耕耘，就沒(méi)有收獲的快樂(lè)；沒(méi)有嚴(yán)寒酷暑的拼搏，就沒(méi)有優(yōu)秀成績(jī)的取得。我學(xué)習(xí)上每一次的收獲，都離不開(kāi)這辛勤和拼搏??”

“生活，像無(wú)邊無(wú)際的海洋，有時(shí)，它會(huì)掀起小山似的波濤；有時(shí)，它又會(huì)蕩起一朵朵晶瑩的浪花。生活就這樣多姿多彩，我最愛(ài)我這樣的初中生活??”

9、排比式開(kāi)頭

用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，有一種讓人樂(lè)讀的氣勢(shì)。如： “假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印??”

“有人喜歡聽(tīng)醉人的流行歌曲，有人喜歡跳強(qiáng)勁的迪斯科舞，也有人傾倒于眼花繚亂的武術(shù)，而我，卻最熱衷徜徉于中外名著的大堂。因?yàn)槲蚁矚g語(yǔ)文，更喜愛(ài)文學(xué)??”

10、故事導(dǎo)入式開(kāi)頭

引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如：

“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)---寬容。”（《寬容》）

（三）小結(jié)：總之，作文怎樣開(kāi)頭，這決定作文所規(guī)定的內(nèi)容，文章的性質(zhì)和獨(dú)特的構(gòu)思。拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。寫(xiě)好開(kāi)頭要遵循以下原則

1、向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心內(nèi)容緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2、精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

（四）作文開(kāi)頭常存在的毛病

1、拐彎抹角，繞大圈子，入題太慢，落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子，有人把這種開(kāi)頭方式比作大頭娃娃。如《生活告訴我》：七彩的陽(yáng)光總是不分晝夜，不計(jì)春夏秋冬地照射著生活這個(gè)大世界。真心品味生活的人總能感受到陽(yáng)光的溫暖。相反，在生活中軟弱的人總是覺(jué)得陰森，內(nèi)心感受不到陽(yáng)光的愛(ài)撫。但是這兩種人都能從生活中悟出道理，也會(huì)常常把這樣一句話掛在嘴邊；“生活這樣告訴我---”

不是我這個(gè)人愛(ài)自夸，其實(shí)我覺(jué)得我自己挺愛(ài)生活的，在愛(ài)的過(guò)程中，同樣使我懂得一些人生道理。

生活這樣告訴我---第三段才是作者要表達(dá)的核心，卻繞了一個(gè)大彎子，多余地寫(xiě)了前兩段，空發(fā)了大段議論，既不見(jiàn)觀點(diǎn)句，又不見(jiàn)關(guān)鍵詞，不能讓人在最短的時(shí)間內(nèi)把握文章的最主要的信息。下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)。這樣的作文如何得高分？

2、故弄玄虛，扣題不緊。

如《生活這樣告訴我》的開(kāi)頭：

有人說(shuō)，生活是幸福的；有人說(shuō)，生活是苦澀的；有人說(shuō)，生活處處有快樂(lè)；也有人說(shuō)，生活處處是荊棘??

生活，對(duì)于每個(gè)人而言，是不一樣的。但生活是多姿多彩的。是的。只有活潑、開(kāi)朗的人才能感受到生活的快樂(lè)和樂(lè)趣；而孤僻性格的人往往覺(jué)得一切都在和他作對(duì)。在我心中，生活是美好的，即使有不愉快的事情也可以轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。

文章開(kāi)頭的排比句是不錯(cuò)，但由于有多余的第二、第三段的存在，就變成了不知所云的故弄玄虛。第二段基本上是廢話，第三段與上下文聯(lián)系不緊。這兩段基本上都可以不要。如果把第二、三段去掉，就變成一個(gè)很不錯(cuò)的開(kāi)頭了。

3、開(kāi)頭突兀，沒(méi)頭沒(méi)腦

例如另一篇《生活這樣告訴我》的開(kāi)頭：

“ 隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，現(xiàn)實(shí)生活中相互間的矛盾卻日益激烈。”有位科學(xué)家曾發(fā)出這樣的感嘆。

生活這樣告訴我----開(kāi)頭缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。

4、輕重倒置，沖淡主旨

如：《我愛(ài)夏之雨》這樣開(kāi)頭： 韓愈說(shuō)：“最是一年春好處。” 王安石說(shuō)：“春色惱人眠不得。” 蘇軾說(shuō)：“春宵一刻值千金。” 朱熹說(shuō)：“萬(wàn)紫千紅總是春。”

春，是一個(gè)姹紫嫣紅的季節(jié)，是詩(shī)詞歌賦包圍的季節(jié)，是文人墨客眷戀的季節(jié)。但盡管它如此美好，我還是認(rèn)為夏才是一年中最美的季節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g夏天的雨。

雨，是大自然的使者，它輕輕地飄著來(lái)到了大地。

夏天的雨，悄悄地來(lái)了，我坐在教室里，看著它輕輕地灑落，聽(tīng)它打在玻璃窗上發(fā)出滴滴答答的聲音，就像一支優(yōu)美的交響樂(lè)曲，滋潤(rùn)著我的心田。忽然想起一本書(shū)上這樣寫(xiě)聽(tīng)雨的感受??

文章要寫(xiě)的是“夏之雨”，開(kāi)頭卻用大量的筆墨寫(xiě)春雨，沖淡了文章的主旨。

5、大量堆砌，沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上 例如《我的夢(mèng)想》的開(kāi)頭：

看到冰凌高掛、雪花飛舞，漫漫寒夜里，如期而至的夢(mèng)催生著我們心中迎春的嫩芽，諦聽(tīng)中，我們捕捉到了一個(gè)季節(jié)來(lái)臨的跫音。有了這樣的夢(mèng)，冬天不再寒冷，寒夜不再漫長(zhǎng)，冰封的情感也開(kāi)始解凍。

嫦娥弄月，是人類的飛天夢(mèng)；龍宮探寶，是人類的探海夢(mèng)。為了這些五彩斑斕的夢(mèng)，人類追求了幾千年。當(dāng)我們今天真的登上蟾宮、深入龍宮，當(dāng)初的夢(mèng)想又成了神話，講訴著我們祖先不斷探索自然的故事。可我們并沒(méi)有滿足，又開(kāi)始做著關(guān)于宇宙、關(guān)于我們自己的夢(mèng)，引領(lǐng)著子孫萬(wàn)代去將這些夢(mèng)一一變成現(xiàn)實(shí)，也因?yàn)橛辛诉@些夢(mèng)，科技有了發(fā)展方向，社會(huì)有了前進(jìn)的動(dòng)力，人類也有了追求的目標(biāo)。

看來(lái)，我們不能沒(méi)有夢(mèng)。夢(mèng)是一種期盼，夢(mèng)是一種追求，夢(mèng)是一種情感的濃縮。

作者的意圖是說(shuō)夢(mèng)想是催促人們奮進(jìn)的泉源，但卻不著邊際地堆砌了大量的詞藻，還說(shuō)不到點(diǎn)子上，讓人半天抓不住核心觀點(diǎn)。

這種情況很多。有的文章，想在開(kāi)頭先聲奪人，就把格言、警句、詩(shī)句等一股腦兒地堆砌出來(lái)，說(shuō)不到點(diǎn)子上。如果這個(gè)開(kāi)頭改寫(xiě)成下面的樣子，不失為一個(gè)好的開(kāi)頭：

嫦娥弄月，是人類的飛天夢(mèng)；龍宮探寶，是人類的探海夢(mèng)。這些五彩斑斕的夢(mèng)，引領(lǐng)著人們將這些夢(mèng)一一變成現(xiàn)實(shí)。也因?yàn)橛辛诉@些夢(mèng)，科技有了發(fā)展方向，社會(huì)有了前進(jìn)的動(dòng)力，人類也有了追求的目標(biāo)。

實(shí)際上，作者的意圖可能正是這樣的，只是由于水平的問(wèn)題，沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)將它有效地組織出來(lái)。

（五）片段練習(xí)

以“我的財(cái)富”為題，擬寫(xiě)三個(gè)開(kāi)頭，要求分別采用三種不同的模式。示例

1、我欣喜，我慶幸，因?yàn)槲矣幸还P屬于我的財(cái)富，財(cái)富者，總不外乎精神和物質(zhì)，而我的財(cái)富卻是書(shū)。

2、我的財(cái)富，是家境的貧寒和生活的艱辛。

3、英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富，《吶喊》《彷徨》是魯迅的財(cái)富，“奉獻(xiàn)我一人，方便千萬(wàn)家”是徐虎的精神財(cái)富。我的財(cái)富是什么？我沒(méi)有萬(wàn)貫家財(cái)，沒(méi)有“興酣搖五岳，詩(shī)人笑傲凌滄州”的文采和氣度，我所擁有的只是成堆成堆古今中外的各種書(shū)籍，以及我對(duì)書(shū)孜孜不倦的熱忱與鐘愛(ài)。

第五篇：怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)記敘文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)（每課時(shí)掌握2種方法）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

考察古今中外的文章，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò)，寫(xiě)文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大；“豹尾” ：干脆利索、收束有力。

古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要，特別是閱卷時(shí)間非常有限的考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)理。今天我們就看看怎樣的作文開(kāi)頭才是好的。

二、開(kāi)頭遵循的原則：

1．向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2． 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)。

三、開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病：

1． 拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2．千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。如：

（1）、我的暑期生活有兩件愉快的事，一件不愉快的事，我先說(shuō)說(shuō)愉快的事。——《我的暑期生活》

（2）、我的班級(jí)是文明班級(jí)，大家都認(rèn)為它很好，可我認(rèn)為它有好的一面，也有不好的一面，但總體上還是認(rèn)為它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同學(xué)們都很團(tuán)結(jié)，不好在一些同學(xué)常違反紀(jì)律。所以我認(rèn)為它還是好班級(jí)。——《我的班級(jí)》

3． 追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

四、具體方法

這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法：

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件或主題，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。

1、我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。——朱自清《背影》

效果：點(diǎn)明寫(xiě)作的對(duì)象：父親的背影

3、白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。——茅盾《白楊禮贊》

效果：直接點(diǎn)出主題：對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情

4、秋天的小樹(shù)林是淡泊的。——《秋天的小樹(shù)林》

效果：點(diǎn)明寫(xiě)作的對(duì)象：秋天的小樹(shù)林

口頭練習(xí)： 《良師》《第一次 》

（二）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。（出示課件）

1、教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

效果：寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。

2、紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

效果：寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。

3、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門(mén)上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。”

效果：通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。口頭練習(xí)：《我的摯友》《我嘗到了的滋味》

（三）巧用修辭，展示文采法（深化主題的議論抒情點(diǎn)題法）

這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。如：

1、“不經(jīng)過(guò)挫折，怎知道生活之艱難；不經(jīng)過(guò)創(chuàng)傷，怎知道命運(yùn)之真諦；只有當(dāng)生命與苦難結(jié)緣，才知道苦難其實(shí)也是一筆豐厚的財(cái)富啊！”《苦難是一所大學(xué)》

效果：運(yùn)用比喻的手法表達(dá)了作者對(duì)苦難的感恩之情。直抒胸臆，容易引起讀者的共鳴。

2、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》）

效果：運(yùn)用比喻、排比手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了愛(ài)心的作用，具有很強(qiáng)的感染力。

3、假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。（選自貴陽(yáng)市中考滿分文《詮釋回報(bào)》）

效果：運(yùn)用擬物、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地詮釋了回報(bào)的含義。

4、盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和善。（選自江西中考滿分文《待人和善》）

效果：采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新

5、常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？（選自山西省中考滿分文《美麗的橋》）

效果：采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。

口頭練習(xí)：《童年憶趣》《成長(zhǎng)》《在學(xué)海中游泳》

（四）引用法（名言警句、詩(shī)歌、歌詞、古語(yǔ)諺語(yǔ)等）

1、“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。（選自甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》）

效果：引用歌詞以引發(fā)下文，便于敘事抒情。

2、著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》）效果：引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出論點(diǎn)。

3、“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。” 每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)。（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）、效果：引用詩(shī)句以引發(fā)下文，便于敘事抒情。

口頭練習(xí)：《求索》《責(zé)任》《伸出自己的手》

（五）引人關(guān)切懸念法

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒恕Ｎ夷曋巴猓嬖V自己要坦然面對(duì)死亡。（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

效果：抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。

口頭練習(xí)：《意外的收獲》《生活就在手中》

（六）抑揚(yáng)相襯法

即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，總是聽(tīng)同桌談起媽媽，說(shuō)媽媽如何關(guān)心她，如何體貼她。那么，我的媽媽呢？呵護(hù)我？愛(ài)惜我？可能是吧。不過(guò)，我認(rèn)為她是個(gè)不討人愛(ài)的媽媽。你一定不信，那么請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)—習(xí)作《不討人愛(ài)的媽媽》

效果：開(kāi)篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對(duì)或相反，以開(kāi)頭對(duì)比給文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。適用于抒情散文、記敘文。

口頭練習(xí)：《我的 》《呵護(hù)》

（七）：突出矛盾，渲染氣氛

1、“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分文《“民主墻”的**》

2、“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道。“買(mǎi)空調(diào)，買(mǎi)空調(diào)，你只知道享受！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算。”奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容。

“你這老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛？”媽媽隨口答道。

我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分文《責(zé)任》）

效果：開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

口頭練習(xí)：《心中早想說(shuō)一句》《有一種叫》

（八）：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。

1、獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車…… 小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）效果：文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

2、“常回家看看，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分文《常回家看看》）

效果：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。

口頭練習(xí)：《又是一年風(fēng)起時(shí)》《想起你的時(shí)候》

（九）、題記導(dǎo)入法

以題記為開(kāi)頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示文旨，其語(yǔ)言往往精練而富有哲理。從中透視其亮點(diǎn)，觸摸到其情感的脈搏，讓人賞心悅目。

1、日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)返顧。——《翻檢日子》

效果：將日子比作滑滑的、緩緩的掌中細(xì)沙能給人以突然一悟之感。沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而飽含哲理，既點(diǎn)了題，又引起下文。

2、過(guò)去的，是你熟悉的倩影；不變的，是你永恒的微笑；留下的，是那段刻骨銘心的關(guān)懷；多少次在夢(mèng)中和你翩翩起舞，多少次翻開(kāi)你的指尖不愿離去——只因那段和你在一起的日子。————《和你在一起的日子》

效果：引起下文并點(diǎn)題：表達(dá)了對(duì)《初中生之友》的熱愛(ài)難舍之情。口頭練習(xí)：《文學(xué)是燈》《傳遞》

（十）、舊瓶裝新酒法

為表達(dá)中心的需要，有些考生信手拈來(lái)，將記憶中現(xiàn)成的詩(shī)詞、流行歌曲填換新的內(nèi)容，往往妙趣橫生，令人拍案叫絕。

1、昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦，試問(wèn)催我人，卻道懶蟲(chóng)一個(gè)，知否知否，讀書(shū)趣味多多。——《那年我十六》

效果：作者借用李清照的《如夢(mèng)令》改編而成，活生生地再現(xiàn)了宿舍眾生相：有人讀書(shū)寡味，戀床不起，有人癡迷于書(shū)，沉讀過(guò)度。

作文開(kāi)頭歌訣

習(xí)作開(kāi)頭并不難，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最常見(jiàn)，點(diǎn)明主題揭全篇，交待背景動(dòng)機(jī)先。

引用名言點(diǎn)主題，設(shè)置懸念扣心弦。

提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫(xiě)樂(lè)自然。