第一篇：五年級課文《狼群》教案

五年級語文第11課《狼群》教案

教學目標

1．掌握本課生字，理解“默契”“俯首帖耳”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

4．憑借具體的語言文字，使學生懂得團結協作對于生活乃至生存的重要性，培養學生與人團結合作的精神。

教學重、難點

重點：1

2難點：通過語言文字，使學生懂得團結協作對于生活乃至生存的重要性，培養學生與人團結合作的精神。教學準備

教師：有關狼的多媒體資料（文字）。學生：收集一些狼的有關資料、圖片等。教學時數 2課時。

教學過程

一、媒體開篇，導入課文

1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。2．師：同學們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。3．師：是啊！一只狼是孤獨的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強大的，它們有資格笑傲“江湖”！在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退，讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知 1．學生自讀課文，要求：（1）借助拼音，讀準字音。

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。（3）對于較長的句子，反復讀幾遍，讀通為止。（4）在不懂的地方標上問號。2．學生按要求自學，教師巡回指導。

3．指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L，不是N 4．重點理解以下詞語，了解詞語的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．請同學們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說說狼群給你留下的印象。6．學生交流，教師相機評價。

7．再讀課文，在自己感受最深語句旁作批注。8．學生交流。

三、熟讀課文，合作學習1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習性？并把自己的體會批注在旁邊。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。

3．組織交流：結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

四、精讀感悟，交流體會 1．自由讀課文。

2．教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生交流并讀關鍵語句。

A．（1）找出描寫狼群良好的集群生活習性的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群良好的集群生活習性的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習性。（邊討論邊板書：分工明確、配合默契）（3）有感情地朗讀這些句子。

B．（1）找出描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，畫出來作上批注。

（2）指名朗讀描寫狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動物望而生畏的原因。（邊討論邊板書：團結）（3）有感情地朗讀這些句子。

C．（1）找出描寫頭狼權利和義務的句子，畫出來作上批注。（2）指名朗讀描寫頭狼權利和義務的句子，談談你的感覺和想法。然后概括一下頭狼的權利和義務。（邊討論邊板書：抵抗敵害、調解糾紛、巡邏報警、踏路探險）（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結延伸

面對如此勇敢、團結的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關于狼的集群生活，你有什么看法？ 1．生交流匯報。

2．同樣是過群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發？ 同學們，團結就是力量，只要我們人類也像狼群一樣勇敢、團結合作、克服自己身上的缺點，那么，我們才有資格笑傲“江湖”！1．拿出你們的筆，寫下你自己學了這篇課文后的獨特感受。2．交流。同學們，我們再來讀一讀課文的題目——《狼群》。愿狼群勇敢、團結的精神永伴我們左右。

第二篇：五年級語文教案--狼群

11、狼群

一、教學目標：

1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

3、通過學習，懂得團結協作對生活和生存的重要性，培養學生與人的合作的精神。

二、教學重難點：

1、懂得團結協作對生活和生存的重要性，培養學生與人的合作的精神。

2、有感情的朗讀課文。

三、教學課時：

二課時

第一課時

四、教學過程：

一、導入質疑

孩子們今天我們要學習的是第11課，請孩子們看著黑板齊讀課題。

看了這樣的題目，我們都知道這篇課文是和狼有關的知識的，那么有那些孩子知道有關狼相關知識和故事的嗎？ 講一講和同學分享一下。

讀了這個題目你能夠提出哪些有價值的問題？預設：狼群有什么精神？課文講了有關狼群的什么事？ 教師對問題進行梳理

二、初讀感知

（一）出示自探提示

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，把課文讀通順。

2、思考課文寫了一件什么事？

教師巡視，相機發現學生閱讀過程中的字詞障礙，引導學生借助工具書解決并及時在黑板上板書。

（二）、解疑合探

1、解決字詞類閱讀障礙。

重點字音： 嗅 惕 撤

重點字形：契 嗅

指名讀，齊讀，正音，自主識記。

2、讓學生當小老師領讀難讀的詞語。

3、學生讀課文，注意傾聽糾正和評價

4、（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

6、匯報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探（10分）

1、溫故導入，梳理問題

師：通過上節課的學習，大家已經了解了文章的大意，哪位同學能用自己的話說說文章主要講什么？ 指名回答

師：讀了《狼群》這篇課文，你最想弄明白哪些問題呢？回憶一下，上節課我們提出的問題？（學生口述，教師歸納出示）

作者是從那些方面描寫狼群生活的特點的？

2、提示引路，自讀探究：

（1）出示自學提示：請大家帶著這些問題，自由讀課文，邊讀邊思考，并畫出描寫 狼群生活特點的語句，把自己的體會及時批注在旁邊。（2）自讀自悟，教師巡回指導

二、解疑合探

2、狼群良好的集體生活習性是怎樣的？讓學生聯系上下文，概括說明。

3、狼群為什么能讓熊等大型動物望而生畏？引導學生讀文思考，理解。

4、頭狼有什么權利和義務？指導學生仔細讀文分析體會，抓住具體的事例了解頭狼至高無上的權利和他肩負的重任，從而理解群狼對頭狼的服從。

5、討論：對于狼的集體生活，你有什么啟示？

三、質疑再探（5分）

回顧課文，引導再疑：

1、想一想，課前的問題自己弄明白了嗎？還有沒有其他的問題？

四、運用拓展

（一）1、根據本節課所學的知識出一兩道測試題考考同桌。

2、教師巡視，指導學生命題的全面性、開放性和靈活性。

3、教師梳理有價值的自測題，在班級交流。

（二）教師補充作業：

狼的集群生活對人類有什么啟示？

教學反思

12、美麗的眼睛

教學目標

:

1學習用讀、思、批、議的方法，理解課文內容，感受人與動物之間相互關愛之情。

2有感情的朗讀課文。教學重、難點 ：

引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。教學準備

: 師生：收集關于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教

法 ：三疑三探 教學時數：1課時

教學過程

一、故事激趣，設疑自探：

同學們，歷史上流傳著許多關于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據古希臘歷史學家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財乘船返回希臘時，一些貪財的水手想在船上殺死他。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進波濤洶涌的大海。誰知這優美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信。可是，近代關于海豚救人的報道也不勝枚舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個動人的故事。

2、出示課題，齊讀課題，質疑。教師對問題進行梳理 ：

為什么說那雙眼睛是美麗的？

3、出示自探提示：

（1）、請同學們自由讀課文，在讀時標出容易讀錯的詞，然后用自己的話概括課文的主要內容。（2）、再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的兩個問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探：

1、體會我當時危險地境遇：

當時胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開，偏偏手有夠不到扣環。我逐漸往下沉，卻又動彈不得，我開始感到害怕。看看碼表，知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。

（1）從中你體會到了什么？

（2）指名朗讀，評價，再朗讀，評價。

2、為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？

我轉過頭，看到的是海豚那雙美麗的眼睛——那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛。我默默的注視著它，心里一下子踏實了。

（1）在我魂飛魄散時，我看到這雙美麗的眼睛，我心里想些什么，想象一下，這雙眼睛想告訴我什么？

3、課文的哪些地方也表現了海豚對我的關愛？

4、分別時，又是那雙美麗的眼睛令我難以割舍。四目相對的時刻，我們都用眼睛述說著什么？

我會說————————；我會說————————；我會說————————；我會說————————；

海豚會說————————;海豚會說————————;海豚會說————————;海豚會說————————;

5、教師補充海豚救人的事例，學生自主閱讀課文鏈接。

三、質疑再探

你還有哪些不明白或感興趣的問題？ 引導學生解疑，答疑

四、運用拓展

你想設計一份什么作業來測測你的同桌。教師補充習題：

1學生交流收集的資料，講述有關人與動物之間互相關愛的故事。2把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

第三篇：狼群教案

11、狼群 教學目標：

1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

3、通過學習，懂得團結協作對于生活乃至生存的重要性，培養學生與人團結合作的精神。重點難點：

通過學習，懂得團結協作對于生活乃至生存的重要性。培養學生與人團結協作的精神。教學課時： 2課時

教學過程： 第一課時 導入

你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！

二、理解詞語

呼嘯：發出高而長的聲音。

在文中指一邊跑，一邊叫。表現速度快，氣勢大。望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。

默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。至高無上：最高的，沒有比它權力更高的了。

俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。身先士卒：作戰時將領親自帶頭，沖在士兵前面。第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習性。第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結，力量十分強大。第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產生、權力、責任。第四段（第12自然段）：總結全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。第二課時

一、講解第一段。

提醒學生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。

二、講解第二段

1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。

這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現出團隊力量的強大。

三、講解第三段

1、品讀感悟

（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓別的狼。這句話表明了狼群世界的等級制度。

（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側咬它的脖子。這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現了狼是善于交流的動物。

四、講解第四段，品讀感悟。在各種惡劣的環境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結。寫狼是通過自己的團結生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。板書設計：

狼群的群居生活 狼群

頭狼在狼群中所起的作用 教學反思：

通過本課的學習，讓同學們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團結別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。

第四篇：五年級課文《珍珠鳥》教案

五年級課文《珍珠鳥》教案

何老師

【教學目標】

1．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。

2．練習快速默讀課文，提高默讀能力。

【教學重點】

了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。

【教學難點】

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】 一課時

【教學過程】

一、整體感知

(一)課文導入：

1.請說出有關鳥的成語和詩句？

2.展示一些珍珠鳥的圖片，粗略了解珍珠鳥。出示PPT。（板書：珍珠鳥）

(二)默讀全文，交流整體印象

1.快速默讀一遍全文，介紹作者。出PPT。

2.解決生字詞，理解重點詞語的意思。出示PPT。

(三)說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥？

當學生談到珍珠鳥“怕人”時，板書：怕人。當學生談到“漂亮可愛”時，教師出示PPT：

漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母:紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

（指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個詞的讀音。）

二、質疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內容

(一)體驗“怕人”

剛才有同學說珍珠鳥怕人，從文中哪里可以看出來它怕人呢？請再次快速默讀一遍全文。出示PPT。

①.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。（小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現珍珠鳥是怕人的。）

②.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。（“我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。” 思考與上一句相比有什么不同。引導學生體會：去掉了疊詞，感覺珍珠鳥不怕人了。）

師：作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個疊詞，準確凸現了珍珠鳥怕人的特點。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。

(二)體驗“不怕人”

1．引導學生質疑。

既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？默讀課文，找出表現珍珠鳥“不怕人”的段落并作好標記，然后在同桌之間說說哪句話哪個詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，并有感情地朗讀出來。（板書：不怕人。）

2．PPT課件出示重點段：

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

3．指名讀，談體會。

4．小鳥落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動文中用什么詞連接？

（課件操作：文字中的“一會兒”畫上紅線。）

5．多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣、不怕人。

三、感悟“信賴”

（一）激疑

（師指板書“怕人”“不怕人”。）

1.看這兩個意思相反的詞，你發現了什么問題？

（引導學生思考為什么珍珠鳥由當初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）

3.看看作者做了什么讓珍珠鳥發生了這樣的變化？出示PPT。

4.從填空題中感受這種變化。

珍珠鳥本來是一種（）。剛到我家時，開始只能聽到（），后來能看見（），漸漸它們敢（）。

小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，它居然在（）。

3.請大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創造出美好的境界。

（板書：信賴 美好的境界。）

四、抒發情感

（一）拓展練習

1．師：應該說，珍珠鳥是幸運的，但是，是不是所有的鳥都能像這幾只珍珠鳥一樣幸運，是不是所有的動物與動物之間，人與動物之間，人與人之間都能彼此信賴，共創美好的境界呢？請同學們思考。

2．師：你能不能像作者一樣用一句話表達自己學完課文的真情實感呢？

3．讓學生寫在紙條上，并指名學生進行有感情地朗讀。

（二）總結升華

師：只要捧出一顆愛心，就能創造出美好的境界。

五、板書設計：

第五篇：五年級上冊語文課文教案

五年級上冊語文課文教案

五年級上冊語文課文教案是由小編為大家整理的，希望在這個課文有你想要的答案！

五年級上冊語文課文教案

這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛家鄉的思想感情。表達上的突出特點是用詞生動、描寫細膩、語句優美。

1認識2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛。激發對大自然的熱愛。

3課文記敘的順序。

在學生自主學習的過程中，引導認識珍珠泉的美麗可愛，培養熱愛大自然的感情。

【珍珠泉】教學掛圖，錄音機及朗讀磁帶。

創設情境，引導自主合作探究學習，培養閱讀能力。

1導入語：小孩愛泉水—故鄉的泉水—又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。

2初讀感知

引導邊聽錄音邊讀邊聯想。

自由讀想像交流互補。

3深入細讀解決生字詞，劃出好的語句體悟交流。

4生生互動探討。

看圖展開聯想，體悟珍珠泉的特點：交流展示口語表達訓練。

5讀重點句段，理清文章的記敘順序。

練習鞏固：

文章先介紹珍珠泉在——，接著重點描寫珍珠泉周圍的——，以及潭底冒出的——，最后抒發對珍珠泉的——之情。

珍珠泉的特點是————————————————————。

6摘抄自己喜歡的佳句妙語，匯溪成河、集腋成裘。

7總結并激發習作興趣。