第一篇：初二物理教案物質的物理屬性

初二物理教案物質的物理屬性

編者按：查字典物理網小編為大家收集發布了初二物理教案物質的物理屬性，希望對大家有所幫助。

初二物理教案物質的物理屬性

物質的物理屬性復習

[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。

[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題

培養學生手腦并用,合作探究的科學精神.[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用

[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙

[教學過程]

教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評

一、了解硬幣

(20分鐘)

1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)

2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數據。最好能用兩種方法來測量密度。

3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質。

動手測量硬幣的質量，進一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調節好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發的把桌上的硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，并且能夠研究發現一些新的問題

二、解釋生活中的現象

(8分鐘)

水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質，請大家總結自己知道的現象，交流一下 學生討論

交流每個小組的討論結果 總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解

三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)

總結學過的物質的物理屬性，請同學們設計實驗從物質的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較

從比熱容的角度比較

從硬度角度比較

從導電性角度比較

從導熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據它的用處，我們要把不同物理屬性的物質用在最適合的地方

四、總結知識點(7分鐘)

歸納質量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理 學生聽講

[教學資源]復習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現象的時候可以上物理課件圓，發光的小球等網站下載flash，配合課堂使用

[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容，以為是復習課，教師只需要在適當的時候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。

第二篇：物質的物理屬性 教案

《物質的物理屬性》教案

一、教學目標：

知識目標

1、知道各種物質的硬度不同。

2、了解物質一些物理屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯系起

來。

3、學會對物質分類。

能力目標

1、用探究的方法，通過設計實驗方案，養成建立比較基準點的習慣。

2、培養樂于探索精神和敢于探索自然現象和日常生活中的科學道理的精神。情感目標

1、通過用物質的物理屬性對物質分類，感受自然界物質的多樣性，激發探究自然界奧秘的濃厚興趣。

2、在探究過程中，通過學習交流與協作，培養團隊精神

二、教學重點與難點：

理解物質的一些物理屬性：硬度、透明度、導電性、導熱性等。

三、設計思路：

探究是科學的靈魂，而猜想與假設是探究的核心，探究教學通過猜想、設計實驗等完成教學過程,增加了學生主動參與積極性和思考深度。

教案從學生身邊常見的物理現象出發，引出問題，應用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協作交流了解物質的物理屬性。

四、學具準備： 演示：（1）鐵釘與石蠟（2）飛鏢與飛鏢盤（3）銅塊與鋁塊。（4）水與酒精（5）酒精與玻璃。學生：（1）泡沫板與鉛筆。

（2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。

（3）①玻璃板、塑料板、木板；②電池（電池組）、導線（3根）、燈泡（附燈座）、銅條、鐵條、木條；③燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺；④彈簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊。

五、教學過程：

（一）、引入新課

提出問題：你能區別下列物質嗎？

并出示：（1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃

學生討論回答后，老師總結：密度、狀態、顏色、氣味都是每種物質所特有的，是物質的物理屬性，了解這些屬性，對于生產、生活及認識世界都有重要的意義。并告訴學生物質的屬性包括：狀態、硬度、密度、導電性、導熱性、透明度、磁性、彈性等。

（二）、講授新課

過渡問題：除密度、狀態、顏色、氣味外，物質還有哪些物理屬性呢？

一、演示活動：

（1）墻上掛飛鏢盤，請一位同學用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進入盤中。

（2）老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動：拿出一把鉛筆刀與一塊橡皮，用鉛筆刀在橡皮上刻畫。

提出問題：實驗中的現象說明了什么？

學生通過觀察、交流得出：不同物質的軟硬程度是不同的，物質軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質的物理屬性之一。

過渡問題：不同物質的硬度不同，那么下列物質的硬度誰大誰小呢？你能從大到小排列正確嗎？

二、探究活動： 比較物質的硬度

[器材]：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。[探究目的]：比較物質的硬度，并按硬度大小排序。

[猜想]：根據你的預測，將這些物質硬度的大小進行排序：

（1）（2）（3）（4）（5）[設計實驗]：

（1）學生思考、交流得出比較硬度大小的方法：

將一種物質在另一種物質表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小。

（2）比較的物質種類多，刻畫的次數多，較為繁雜，費時較長，學生思考、交流得出一種較為簡單的實驗方案。

①選擇你認為硬度居中的物質為比較基準點（如玻璃）用它在其他物質表面上進行刻畫，將其他六種物質分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）

②在硬度大的一類，采用上述方案，進行分類，然后排序。

③在硬度小的一類，采用同樣方案，進行分類，然后排序。[實驗結論]：

這些物質按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆

學生了解金剛石的硬度最大

過渡問題：想一想，物質還有其他屬性嗎？

三、探究活動二：物質的其他屬性

①物質的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板

②物質的導電性 [器材]：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導線（3根）、銅條、鐵條、木條

③物質的導熱性 [器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺

④物質的彈性、范性 [器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥

⑤物質的磁性 [器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊

安排五大組分組實驗，每大組進行一個實驗探究，且五組同時進行實驗，每組經過實驗、交流得出結論后，再請每大組中的某一小組展示給全體學生，不能展示的留給同學們課后交流。

經過學生的實驗、交流、討論，老師總結得出：

物質的物理屬性包括：狀態、硬度和比熱、密度、導電性、導熱性、透明度、磁性、彈性等以外，還有：脆性、抗壓性、抗拉性、延展性、粘度、顏色、韌性、耐腐蝕、透風性、吸水性等。

過渡問題：物質的物理屬性多種多樣，我們學過有什么應用呢？

四、生活 物理 社會

① 對形形色色、各種各樣的無數物體，如果按照物質的物理屬性加以分類、研究，是研究問題的比較簡單的方法，科學家與發明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實。② 在設計宇宙飛船時要考慮所選材料的哪些物理屬性？

③南京長江二橋建設利用到了物質的哪些物理屬性？ ④重慶綦江彩虹橋垮塌事故的分析

⑤藥方櫥柜的門所選材料的哪些物理屬性？

（三）、總結

1、判斷硬度的方法

2、物質的物理屬性：狀態、密度、比熱 容、硬度、透明度、導電性、磁性、導熱性、彈性等

3、對物質進行分類

（四）、反饋練習與課堂練習

（五）、學生自我小結

（六）、作業布置

第三篇：《物質的物理屬性》教學設計

教學目標

1、知道質量，密度，硬度，彈性，導電性，磁性都是物質的物理屬性，會描述這些屬性。

2、會根據物理屬性對物質分類，能與生活中物質的用途聯系起來。

3、通過探究讓學生體驗科學探究過程，激發探究興趣。

教學設想重點：知道質量，密度，硬度，彈性，導電性，磁性都是物質的物理屬性。

難點：讓學生體驗科學探究過程，激發探究興趣。

教法：實驗探究法教學準備鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯，金屬勺，塑料勺，熱水教學過程二次備課 一 課題引入

介紹已學過的物質的狀態，密度，比熱容都是物質的物理屬性。

二 講授新課

1.播放光盤，鐵釘在石蠟上刻畫的`圖片。體驗物質的軟硬程度不同。

2.組織學生探究物質的硬度。

（1）鼓勵學生大膽猜想：鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯這七種物質的硬度大小，并按硬度從小到大的順序排列。

（2）組織學生設計“比較這七種物質硬度”的實驗方案。

（3）組織學生分析討論并收集合理的實驗方案。

（硬度大的痕跡淺）

（4）組織學生進行實驗并巡視指導。

（5）組織學生根據實驗結果檢驗自己的猜想是否正確。

（6）介紹硬度這種物理屬性與日常生活的關系。

3.組織學生討論物質的其他物理屬性。

（1）組織學生觀察課本圖6-18，討論物質還有哪些物理屬性。

（2）播放蘇科版配套光盤中有關物質的物理屬性在生活中應用的圖片。

4.組織學生探究“金屬，塑料誰的導熱性能好？”

（1）引導學生根據生活經驗進行猜想。

（2）組織學生設計實驗進行驗證。

（3）組織學生分析討論并收集合理的實驗方案。

（4）組織學生進行實驗并巡視指導。

（5）引導學生根據實驗結果得出實驗結論。

（6）組織學生根據實驗結果檢驗自己的猜想是否正確。

5.指導學生根據物質的物理屬性對物質分類。

（1）介紹自然界的物質形形色色，多種多樣，按物理屬性加以分類研究是研究物體的比較簡單的辦法，這也是科學家常用的方法。

（2）組織學生對課本第19頁中第一題中的物品進行分類。

（3）組織學生閱讀“生活，物理，社會”欄目中的南京長江二橋。

（4）播放蘇科版配套光盤中的圖片或自制的課件。

三 小結

四 作業布置

課堂作業：學習指導用書

家庭作業：補充習題

板書設計：

6.5物質的物理屬性

硬度：描述物質軟硬程度的物理量。

硬度是物質的物理屬性之一。

物質的物理屬性包括：狀態，硬度，導電性，導熱性，延展性，彈性，磁性，韌性

教后感：

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8.初中物理測量物質的密度實驗報告

9.水果的屬性區分

第四篇：八年級物理第六章物質的物理屬性測試

八年級物理第六章物質的物理屬性測試

一、選擇題

1、以下關于密度的說法中，正確的是（）

A．體積大的物體質量一定大

B．一種物質的質量越大，密度越大

C．體積相同時，質量越大的物體密度越大

D．對于某種物質，密度與質量成正比，與體積成反比

2.在用托盤天平測最質量的實驗中，如果使用了沾有油污的砝碼，則（）

A、測量值比真實值偏大

B、測量值比真實值偏小

C、測量結果仍然很準確

D、測量結果偏大偏小是不能確定的3.一定質量的封閉氣體，當它的體積被壓縮后，它的密度將（）

A．不變

B．減小

C．增大

D．無法判斷

4.甲、乙兩個實心球，它們的體積之比是2：3，質量之比是1：3，則甲、乙兩球密度之比是（）

A．1：2

B．9：2

C．2：1

D．2：9

5.托盤天平測物體的質量,下列情況中會出現測量結果比真實值偏小的是（）

A.游碼沒放在零刻度線,就調節橫梁平衡測量物體的質量

B.使用已被磨損的砝碼

C.按游碼右端所對的刻度讀數

D.橫梁沒有平衡,指針偏向分度盤的右側,就進行測量

6、小華同學在探究甲、乙兩種物質的質量跟體積的關系時，做出了如圖所示的圖象．根據圖象提供的信息，以下說法錯誤的是（）

Ａ．同種物質的質量跟體積的比值與質量無關Ｂ．同種物質的質量跟體積的比值與體積有關

Ｃ．同種物質的質量跟體積的比值相同

Ｄ．不同物質的質量跟體積的比值不同

7、一位同學用已調節好的托盤天平稱量某種物體的質量時，將砝碼放在了左盤，盤內的砝碼及游碼的位置如圖所示，物體的質量應為（）

A.55.8g

B.58.2g

C.55.6g

D.58.4g

8.一只空瓶裝滿水時的總質量是400g，裝滿酒精時的總質量是350g，則該空瓶的容積是（）

（ρ水＝1g/cm3，ρ酒精＝0.8g/cm3）

A.400cm3

B.350cm3

C.250cm3

D.200cm3

9.體積和質量都相等的鋁球，鐵球和鉛球，密度分別為ρ鋁=2.7g/cm3，ρ鐵=7.8g/cm3，ρ鉛=11.3g/cm3，下列說法中正確的是（）

A．若鋁球是實心的，則鐵球和鉛球一定是空心的。

B．若鐵球是實心的，則鋁球和鉛球一定是空心的。

C．若鉛球是實心的，則鋁球和鐵球一定是空心的。

D．不可能三個球都是空心的10.為了測鹽水的密度,某實驗小組制訂如下的實驗計劃:

①在燒杯中裝入適量鹽水,測出它們的總質量;

②根據實驗數據計算鹽水的密度;

③測出量筒中鹽水的體積;

④測出空燒杯的質量;

⑤將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中。

以上實驗步驟安排最合理的是（）

A.④①②③⑤

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.④①⑤③②

二、填空題

11.裝在燒杯中的水被倒出一部分后,燒杯中剩余水的密度;密封在容器中一定質量的氣體被抽出一部分后,容器中剩余氣體的密度。(均選填“變大”“變小”或“不變”)

12、一塊金屬的質量為8.1×103kg，它的體積是3m3，則這金屬的密度是______

kg/m3；若將它截去一半，則其質量為_____________，密度為___________。

13．容積為250mL的容器，裝滿水后的總質量為300g，則容器質量為

g；若裝滿另一種液體后的總質量為250g，則這種液體的密度為

g/cm3。（ρ水=1.0×103kg/m3）

14.在“探究同種物質的質量和體積關系”的實驗中，小明對A、B兩種物質進行了探究．對實驗數據進行處理，得到了如圖所示的圖象，由圖象得到的信息可知，同種物質的質量和體積成________關系，A、B兩種物質中，________物質的密度較大．其中B物質可能是________．

15.如圖所示是一定質量的水體積隨溫度變化的圖象．觀察這個圖象，可以得知，水在________℃時的密度最大．若水溫從0℃到10℃則質量________（填“改變”“不變”），密度________．（填“先變小后變大”“先變大后變小”“不改變”）

16.為了測定牛奶的密度，將一袋牛奶倒入燒杯中，測出牛奶和燒杯的總質量是320g，然后將其中部分牛奶倒入量筒，量筒示數如圖所示，再測出剩余牛奶和燒杯的總質量是254g，則量筒中牛奶的質量為

g，體積為

mL，牛奶的密度為

g/cm3．

三、實驗題

17、在“探究物質的密度”的實驗中，圖所示是我們實驗用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等。

請填寫下列空格：

(1）調節天平時應將________移至零刻度處，然后調節________，使天平橫梁平衡。

(2）小王同學進行了下列實驗操作：

A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測出這部分鹽水的體積V；

B．用天平測出燒杯和鹽水的總質量ml；

C．用天平測出燒杯和剩余鹽水的總質量m2；

以上操作的正確順序是：________________

(填字母代號)。

(3)小王測量燒杯和鹽水的總質量ml時，估計鹽水和燒杯的總質量在150g左右。

試加砝碼時，應用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個放入右盤中，若指針右偏，則應取下______g砝碼，試加上其它砝碼，同時調節游碼。

(4)

圖是小李同學在實驗操作過程中的情況。他的錯誤是：____________________________________。

18.小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度。

(1)因礦石體積較大,放不進量筒,因此他利用一只燒杯,按如圖所示方法進行測量,礦石的體積是

cm3。

(2)用托盤天平已測得礦石的質量是175.6

g,則礦石的密度是

kg/m3;從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值

(選填“偏大”“偏小”或“不變”)。

(3)在使用已調節好的托盤天平,按規范的操作來稱量礦石的質量時,通過增、減砝碼后指針偏在分度盤中線右邊一點,這時應該。

A.向左調平衡螺母

B.往右盤中加砝碼

C.從右盤中減砝碼

D.向右移動游碼

四、計算題

19.某運動員獲得了一枚金牌，拿回家后，為了鑒別金牌是否是純金制成的，他測出了金牌的質量為12.5g，體積為0.75cm3，問金牌是否是純金制成的？（ρ金=19.3×103kg/m3）

八年級物理第六章物質的物理屬性測試

一、選擇題

1-5、CBCAD

6-10、BDCAD

二、填空題

11、不變　變小12、2.7×103

4.05×103kg

2.7×103

kg/m313、50

0.814、正比

A

水15、4

不變

先變大后變小16、66

1.1

三、實驗題

17、（1）游碼

平衡螺母

（2）BAC

（3）50

（4）在稱量過程中，調節平衡螺母

18、（1）70

（2）2.51X103

偏小

（3）C

四、計算題

19、不是純金制成的。

第五篇：物理教案《物質的量》

一、教材分析

1.教材的地位與作用：

本節課是人教版教材必修1，化學家眼中的物質世界專題，豐富多彩的化學物質單元，第二標題。物質的量是化學教學中的一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中處于核心地位。在此之前，學生主要從定性的角度或簡單的定量角度去學習化學知識，而《物質的量》這一節的學習會使學生對化學中的“量”有一個新的認識。因此教好物質的量的概念，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的有關摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度的計算，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，物質的量的教學不僅是本章的重點，也是整個中學化學教學的重點之一。

2.教學目標：

(1)知識目標：掌握物質的量及其單位—摩爾的含義;理解阿伏加德羅常數的含義;通過練習掌握物質的量與物質微粒數目間的關系，初步認識到物質的量與物質質量之間的關系。

(2)能力目標：提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。

(3)情感目標：通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想;養成學習自然科學的興趣及不斷進取、創新的優良品質。

3.教學重點、難點：

使學生掌握摩爾的概念及物質的量與物質微粒間的轉化。

二、教學方法分析

(1)采取目標分層教學法

課前五分鐘檢測主要是為了加深學生對微粒間轉換的理解與應用，為課堂教學的順利進行做好鋪墊。新課教學主要采取對比歸納法：通過與生活中的某些質量小，數量大的實例對比指出化學反應中存在的相同情況--提出物質的量的概念;通過與其它基本物理量和單位的對比提出摩爾的概念，幫助學生通過對比理解和記憶物質的量與摩爾的關系;通過與生活中實例對比(一盒粉筆，一打羽毛球)重點說明摩爾的概念，以此使學生對抽象的摩爾概念具體化;通過適當的分層練習強調指出學習摩爾需要注意的問題并幫助學生由淺入深的掌握本節知識。

(2)講練結合課上講練結合的教學方式不僅能使老師很快掌握學生的情況，更能讓學生及時地熟悉所學知識。

三、學生情況分析

對于化學課的學習，高一學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質的量這一節的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力。

四、教學程序

[課前檢測]：(1)1個H2O中含___個H，___個O，___個原子。

(2)105個H2SO4中含___個H，___個S，___個O，___個原

(3)1個C中含___個質子，___個電子。

(4)1個NH3中含___個質子，___個電子。

(幫助學生回憶微粒間的轉換關系，為從“個--> 摩爾”的轉化做好鋪墊)

[導入]：

(1)由一句古詩：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中大米的單位(粒)和實際生活中并不使用粒的矛盾為后來引出化學反應中微粒的小和多提供思考模式。

(2)通過反應方程式：C + O2 === CO2 引導學生討論：反應實質是什么?(微粒間的反應);實際中是采用稱取質量的方法進行反應，質量如何體現反應的實質?已知一個碳原子的質量是 1.993X10-23g , 計算12g碳含多少個碳原子?(約6.02X1023個碳原子)

[小結]：用所學的知識表達反應實質是很麻煩的，必須引進一個新的物理量--物質的量[新課講解]：物質的量：表示物質微粒數目多少的物理量。

[投影]：1971年第14次國際計量大會確定七個基本物理量：

[思考]：既然物質的量是表示物質微粒數目多少的物理量，為什么單位不是“個”，而是“摩爾”，兩者有何關系?

[舉例并討論]： 一盒粉筆----50支粉筆

一打羽毛球----12支羽毛球

一箱啤酒----24瓶啤酒

一摩爾微粒----?個微粒

(通過聯系生活中小和多的統一的實例來幫助學生理解摩爾的概念，并由此引出阿伏加德羅常數)

[講解]： 一摩爾微粒----NA個微粒

阿伏加德羅常數(NA)：12g C-12(含六個質子六個中子的碳原子)所含碳原子個數，約等于6.02X1023mol-1。(在導入中，學生已通過計算得到此數據)

摩爾：物質的量的單位。簡稱：摩 符號表示：mol

每摩爾物質含阿伏加德羅常數個微粒。

[投影練習1]：1mol碳原子含有_______個碳原子

1mol鐵原子含有_______個鐵原子

1mol氧氣含有________個氧分子

1mol硫酸含有________個硫酸分子(基本概念的理解

[歸納小結]：學習物質的量需要注意的問題：

(1)物質的量--物理量，摩爾--單位;

(2)研究對象--微觀粒子(原子、分子、離子、質子、中子、電子、原子團或特定組合)

(3)使用時必須指明微粒名稱：

[例]： 兩種方法：

文字表達--碳原子，硫酸分子，氧氣分子，氫氧根離子

符號表達--C，H2SO4，O2，OH—

[投影練習2]： 根據物質的量和摩爾的概念判斷正誤：

1.摩爾是七個基本物理量之一。(摩爾是單位)

2.1mol氫，1mol原子氧。(物質的量研究對象是微粒)

3.阿伏加德羅常數無單位。

4.物質的量就是物質的質量。

(強調學習基本概念所需要注意的問題)

[總結]：再次對所介紹概念進行復習與強調以加深學生對這些概念的重視與理解。

[投影練習3]：1.1mol水分子中含有_______個水分子

2.0.5mol水分子中含有________個水分子

3.4mol水分子中含有________個水分子

4.1.204X1024個水分子是_______摩爾水分子

(不再是簡單的1mol微粒，稍加深難度)

[投影練習4]： 1、1mol氧氣分子中含有_______個氧分子，含有____個氧原子，___摩爾氧原子。(O2 ~2O)

2、0.5mol水分子中含有___摩H2O，___摩H，___摩O___個H2O，___個H，___個O(H2O ~ 2H ~ O)

3、0.1mol Na2SO4中含有___mol Na+, ___mol SO42-

4、1mol C含有___mol質子，3.5mol C 含有___mol質子(1個C~ 6個質子)

5、1mol Na+ 含有___mol電子, 10mol Na+ 含有___個電子(1個Na+ ~ 10個電子)

(提高難度，讓學生通過練習自己總結出由已知微粒的物質的量到與之相關聯的微粒的物質的量的計算方法)

[小結]：物質的量與微粒數之間的轉換：物質的量 ======== 微粒數 NA

[隨堂檢測]：

A、1mol HCl 含____個HCl 分子，1.806X1024個HCl分子的物質的量是____mol。(考查基本概念的掌握程度)

B、0.5mol H2SO4 含有____mol H , ____mol S，____mol O, 共_____mol原子。(考查由物質的量向所含原子數的運算方法)

C、3.01X1023個Cl— 的物質的量是___mol，含___個電子，含____mol電子，含_____個質子，含______mol 質子。

(考查給出離子的微粒個數，如何算出離子及所含質子、電子的物質的量)

[討論]：1摩爾的任何物質的質量是多少?

(通過學生自己閱讀發現物質的量和物質質量間的關系)

五、板書

1、定義：表示物質微粒數目多少的物理量。

2、單位：摩爾--簡稱：摩 符號表示：mol

(1)每摩爾物質含有阿伏加德羅常數個微粒。

(2)阿伏加德羅常數(NA)：12g C-12所含碳原子數 NA =6.02X1023 mol-

13、注意：

(1)物質的量是物理量，它的單位是摩爾。

(2)研究對象：微觀粒子(原子、分子、離子、質子、中子、電子、原子

團或特定組合)。

(3)使用時必須指明微粒名稱。

4、物質的量與微粒數之間的轉換：物質的量 ======== 微粒數 NA