久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥

時(shí)間:2019-05-12 19:17:14下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥》。

第一篇:《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥

《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感

劉小娥

一、學(xué)習(xí)后的總的感受及收獲

《走進(jìn)教學(xué)殿堂——教師專業(yè)技能修煉》引導(dǎo)我全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐與教師職業(yè)能力相關(guān)的各項(xiàng)技能,主要包括備課、上課、說課、聽課、評課、班級管理、教育教學(xué)研究等方面的技能,使學(xué)生比較全面地了解教育教學(xué)全過程,學(xué)會(huì)授課、研課、班級管理等方面的方法、策略和技巧,初步形成中小學(xué)教師的教學(xué)、管理和研究能力,為將來能夠勝任中小學(xué)教師奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)能力基礎(chǔ)。課程授課中既注重理論引導(dǎo),也重視案例教學(xué)和學(xué)生自主實(shí)踐,做到理論引導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。同時(shí)本課程借助網(wǎng)絡(luò)平臺,將傳統(tǒng)的教室授課與網(wǎng)絡(luò)銜接,形成網(wǎng)上在線課堂,采用“教師引導(dǎo),課堂講授,自主實(shí)踐,網(wǎng)上答疑”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng),形成“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)觀,實(shí)現(xiàn)“給課能上好,給班能帶好”的能力目標(biāo)。

二、對每一章學(xué)習(xí)和收獲

(一)第一章緒論

通過第一章 緒論 教師專業(yè)技能是教師專業(yè)化的表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。知道了重視教師專業(yè)技能適應(yīng)了教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)技能分為基礎(chǔ)技能、核心技能、發(fā)展技能三個(gè)模塊,教師專業(yè)技能的形成需要專門的途徑。

(二)第二章教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)

通過第二章 教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí),深刻理解了教師語言是一種藝術(shù)活動(dòng),需要了解有聲語言分類,明確教師有聲語言的要求,掌握有聲語言的表達(dá)技巧;教師在使用無聲語言時(shí),發(fā)解常用的幾種態(tài)勢語,并加以熟練運(yùn)用,特別要注意教師不宜使用的態(tài)勢語。

1.教師有聲語言 語言的分類,有聲語言的要求、表達(dá)技巧、授課時(shí)教師不宜使用的語言。

2.教師無聲語言 無聲語言的概念,常用的五種態(tài)勢語,包括其使用要點(diǎn)和不宜用不用內(nèi)容。

(三)第三章教學(xué)演示技能的學(xué)習(xí)

通過第三章 教學(xué)演示技能的學(xué)習(xí),進(jìn)一步明白了 教師需要熟悉教案寫作的步驟,掌握教案寫作的方法;教師在備課時(shí)要做好板書設(shè)計(jì),明確板書設(shè)計(jì)的基本要求;教師要掌握課件開發(fā)的基本工具,熟悉課件制作的 步驟和技巧。

1.教案寫作 教案寫作的意義、教案寫作的基本招式以及教案寫作中的新做法。2.板書設(shè)計(jì) 板書的功能、形式和板書設(shè)計(jì)的技巧。

3.課件開發(fā) 多媒體課件的主要特點(diǎn)、制作工具,以及課件開發(fā)的步驟和技巧。

(四)第四章教學(xué)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)

通過第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí),清楚了本章由“教學(xué)設(shè)計(jì)”的含義切入,依照當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)的逆向思路,同時(shí)借鑒當(dāng)代前沿理論在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究成果,對教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及活動(dòng)過程等四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)核心技能,進(jìn)行了深入淺出的講解。通過本章的學(xué)習(xí),可使學(xué)習(xí)者體會(huì)到所有的“教學(xué)技能修煉”不僅僅是一種技能的訓(xùn)練,更是其運(yùn)用教育教學(xué)理論的練兵場。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)技能概述 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代教學(xué)的區(qū)別以及教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

2.四種教學(xué)設(shè)計(jì)技能 四個(gè)方面的內(nèi)容:

1、教育目標(biāo)構(gòu)成體系、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和編寫策略以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的常見誤區(qū);

2、評價(jià)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系、評價(jià)任務(wù)的類型以及設(shè)計(jì)程序;

3、基于變易理論對“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的理解,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略;

4、活動(dòng)過程的構(gòu)成要素、組成環(huán)節(jié)、策略以及存在的常見誤區(qū)

(五)第五章課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)

通過第五章 課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí),深刻懂得了 課堂教學(xué)技能是在整個(gè)教學(xué)過程中占核心位置的技能。在學(xué)生對教學(xué)語言技能、演示技能、設(shè)計(jì)技能方面有所學(xué)習(xí)后,對于課堂教學(xué)技能有全面的掌握。明確導(dǎo)入技能、提問技能、講授技能、結(jié)課技能的特點(diǎn)和原則,掌握其方法及技巧,并在實(shí)際操作中能熟練加以運(yùn)用。

1.導(dǎo)入技能 課堂導(dǎo)入技能的概念、功能、原則及在課堂導(dǎo)入過程中的實(shí)際操作案例。2.提問技能 本節(jié)介紹課堂提問技能的內(nèi)涵、功能、類型及提問技能訓(xùn)練的基本要求

3.講授技能 本節(jié)介紹課堂講授技能的概念、特點(diǎn)、適用范圍及在課堂講授過程中的技能訓(xùn)練。

4.結(jié)課技能 課堂講授技能的內(nèi)涵、功能、一般過程、結(jié)課方法及“結(jié)課”欠缺的完善設(shè)計(jì)。

(六)第六章研課技能的學(xué)習(xí)

通過第六章 研課技能的學(xué)習(xí),清楚了什么是研課,就是幫助教師從合格走向優(yōu)秀的必經(jīng)之途。本章選取了說課、觀課、評課三種最基本的教研形式,分別從含義切入,對三種活動(dòng)的核心技能及常見誤區(qū)進(jìn)行講解。學(xué)習(xí)本章后,還可使學(xué)習(xí)者對三種教研活動(dòng)之間的內(nèi)在關(guān)系有大致的了解。

1.說課技能 說課的含義以及說課的基本內(nèi)容,以及說課的核心技能以及說課中存在的常見誤區(qū)

2.觀課技能 觀課的含義,以及依照不同分類標(biāo)準(zhǔn)所區(qū)分的五種不同的觀課(記錄)類型;在結(jié)構(gòu)不良知識學(xué)科課堂中的觀課技能;在結(jié)構(gòu)良好知識學(xué)科課堂中的觀課技能。

3.評課技能 評課的含義、形式、內(nèi)容、要領(lǐng)、方法以及存在的常見誤區(qū)。

(七)第七章教學(xué)管理技能的學(xué)習(xí)

通過第七章 教學(xué)管理技能的學(xué)習(xí),清楚知道了課堂教學(xué)組織是課堂教學(xué)的支點(diǎn),教師要熟悉課堂組織的內(nèi)容,學(xué)會(huì)課堂教學(xué)組織方法。對于課堂不良行為,要找出原因,對癥下藥,及時(shí)予以處理。

1.課堂教學(xué)組織技能 課堂教學(xué)組織的概念、方法及內(nèi)容。

2.課堂不良行為的控制與處理 課堂問題行為的概念、分類、原因及課堂問題行為的控制和管理。

(八)第八章班級管理技能的學(xué)習(xí)

通過第八章 班級管理技能的學(xué)習(xí),進(jìn)一步明白做班主任是一項(xiàng)有意義的工作。教師要學(xué)會(huì)班級管理,成為一名好班主任。班主任要熟悉班級常規(guī)管理、班集體建設(shè)的內(nèi)容和方法,學(xué)會(huì)開好主題班會(huì)和開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

1.班級常規(guī)管理 班主任的角色,以及班主任如何開展每日常規(guī)和階段性常規(guī)管理。

2.班集體建設(shè) 班集體建設(shè)的意義、班級形成的階段,以及班集體的目標(biāo)建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、文化建設(shè)。

3.班級活動(dòng)組織 開展班級活動(dòng)的意義和作用,班主任組織主題活動(dòng)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)的方法和技巧。

(九)第九章教學(xué)研究技能的學(xué)習(xí)

通過第九章 教學(xué)研究技能的學(xué)習(xí),清楚明白了教師要心懷向?qū)W之心,尋找教研之趣。教師做教學(xué)研究要遵循教研的基本原則,立足教學(xué)選好研究題目,要學(xué)會(huì)通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、敘事研究來開展教學(xué)研究

1.走進(jìn)教學(xué)科研 教師在做教學(xué)科研時(shí)遇到的困境以及解決對策,帶領(lǐng)大家走進(jìn)教學(xué)科研。

2.教學(xué)研究選題 教學(xué)研究選題的原則、問題、方法以及對選題的論證。3.教學(xué)研究方法 文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、敘事研究等五種教學(xué)研究方法。

第二篇:走進(jìn)教學(xué)殿堂——教師專業(yè)技能修煉

第1部分 總題數(shù):50 1 【單選題】(2分)

教師專業(yè)技能的內(nèi)容包括教師專業(yè)基礎(chǔ)技能、教師專業(yè)核心技能和()

A.教師專業(yè)發(fā)展技能

B.教師專業(yè)成長技能

C.教師專業(yè)主要技能

D.教師專業(yè)補(bǔ)充技能 正確

查看答案解析

2分 2 【單選題】(2分)

教師專業(yè)技能的形成途徑有“開設(shè)好專業(yè)技能課”、“組織課堂觀摩模擬”、“開展專業(yè)課外活動(dòng)”、“進(jìn)入現(xiàn)場教育實(shí)習(xí)”、“組織專業(yè)綜合實(shí)踐”和()

A.向前輩學(xué)習(xí)

B.加強(qiáng)閱讀

C.利用網(wǎng)絡(luò)開展訓(xùn)練

D.利用微格教學(xué) 正確

查看答案解析

2分 3 【單選題】(2分)有聲語言的表達(dá)技巧有強(qiáng)調(diào)、語氣、語速、停頓和()

A.幽默

B.生動(dòng)

C.清晰

D.重音 正確

查看答案解析

2分 4 【單選題】(2分)

語速達(dá)到每分鐘()字屬于快速

A.250字

B.200字

C.180字

D.150字 正確

查看答案解析

2分 5 【單選題】(2分)

教師不宜使用的手勢語()

A.掌式臂式語

B.鞠躬

C.側(cè)首

D.拒絕性別頭 正確

查看答案解析

2分 6 【單選題】(2分)

衣飾注意原則包括克服思想和()

A.克服求異心理

B.整潔衛(wèi)生

C.美觀大方

D.樸素典雅 正確

查看答案解析

2分 7 【單選題】(2分)

教案的基本格式有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、科室安排、教學(xué)步驟和()

A.座位設(shè)計(jì)

B.教學(xué)反思

C.教學(xué)情境

D.教學(xué)內(nèi)容 正確

查看答案解析

2分 8 【單選題】(2分)

好的板書應(yīng)該遵從的技巧有繁簡得當(dāng)、方式巧妙、角度新穎、字形優(yōu)美和()

A.整潔干凈

B.字體美麗

C.內(nèi)容精少

D.服務(wù)教學(xué) 正確

查看答案解析

2分 9 【單選題】(2分)

以下哪個(gè)不是“編程型”課件制作工具()

A.JAVA

B.ASP

C.JavaScript

D.VirtualDub 正確

查看答案解析

2分 10 【單選題】(2分)

下列不屬于多媒體課件開發(fā)的技巧的是()

A.圖片的收集與制作

B.備課板書的插入

C.課件插入視頻影像

D.動(dòng)畫的收集與制作 正確

查看答案解析

2分 11 【單選題】(2分)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是()

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

C.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 正確

查看答案解析

2分 12 【單選題】(2分)

下列目標(biāo)中不屬于應(yīng)然目標(biāo)的是()

A.總目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.教學(xué)目標(biāo) 正確

查看答案解析

2分 13 【單選題】(2分)

布魯姆對認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的第二層次是()

A.領(lǐng)會(huì)

B.識知

C.綜合

D.分析

E.應(yīng)用

F.評價(jià) 正確

查看答案解析

2分 14 【單選題】(2分)

“正確解決10道題中的8道”是對()的表述

A.學(xué)習(xí)結(jié)果的界定

B.達(dá)成學(xué)習(xí)效果的條件

C.增加的標(biāo)準(zhǔn)水平

D.對目標(biāo)的補(bǔ)充說明 正確答案是:C 查看答案解析 15 【單選題】(2分)

作品類評價(jià)任務(wù)的形式是()

A.紙筆測試

B.設(shè)計(jì)展示

C.成長記錄袋

D.期末考試 正確

查看答案解析

2分 16 【單選題】(2分)

下列不屬于狗的關(guān)鍵特征的是()

A.貴賓犬

B.顏色

C.白色

D.小 正確 查看答案解析

2分 17 【單選題】(2分)

下列不屬于靜態(tài)活動(dòng)過程的要素的是()

A.時(shí)間

B.內(nèi)容

C.人

D.工具 正確

查看答案解析

2分 18 【單選題】(2分)

在45分鐘的課時(shí)中,用于吸引注意的時(shí)間長度約為()分鐘

A.1-3分鐘

B.3-5分鐘

C.5-10分鐘

D.10-20分鐘 正確

查看答案解析

2分 19 【單選題】(2分)

老師在講《一個(gè)小村莊的故事》一文開始時(shí),教師問學(xué)生讀了課題,會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢?這屬于()類型的導(dǎo)入

A.直接導(dǎo)入

B.提問導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入 正確

查看答案解析

2分 20 【單選題】(2分)

下列不屬于導(dǎo)入技能訓(xùn)練原則的是()

A.針對性

B.多樣性

C.遷移性

D.趣味性 正確

查看答案解析

2分 21 【單選題】(2分)

“誰能說明一下地中海氣候的形成原因?”這一提問屬于什么類型()

A.應(yīng)用性提問

B.理解性提問

C.回憶性提問

D.分析性提問 正確

查看答案解析

2分 22 【單選題】(2分)

布魯姆把課堂提問分為回憶提問、理解提問等六種類型的分類依據(jù)是()

A.教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容

B.提問的一般形式

C.學(xué)生的能力高低

D.知識的分類水平正確

查看答案解析

2分 23 【單選題】(2分)

以下不屬于講授的局限性的是()

A.不易于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識和能力

B.不易于知識的系統(tǒng)化

C.擠占學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間

D.不利于啟發(fā)學(xué)生的思維與想象 正確

查看答案解析

2分 24 【單選題】(2分)

下列哪種教學(xué)方法是以直接知覺為主的教學(xué)方法()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.討論法

D.談話法 正確

查看答案解析

2分 25 【單選題】(2分)

以下不屬于講授的原則的是()

A.啟發(fā)性原則

B.吸引性原則

C.創(chuàng)新性原則

D.模糊性原則 正確

查看答案解析

2分 26 【單選題】(2分)

講解分為三種形式,下列哪一個(gè)不是講解的形式()

A.解說式

B.解析式

C.解題式

D.解答式 正確

查看答案解析

2分 27 【單選題】(2分)

教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)體系,從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是()

A.歸納結(jié)果

B.比較結(jié)課

C.活動(dòng)結(jié)課

D.懸念結(jié)課 正確

查看答案解析

2分 28 【單選題】(2分)

教師在課堂的最后說了這樣一段話,“生活在地球上的我們一刻不停地隨著地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。那么,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)給我們帶來了哪些影響呢?這些問題的答案,都在我們后兩節(jié)課的知識中,請大家做好課前預(yù)習(xí)。”請判斷教師使用的是哪一種結(jié)課方式()

A.歸納總結(jié)法

B.比較分析法

C.練習(xí)法

D.懸念式結(jié)課 正確

查看答案解析

2分 29 【單選題】(2分)

下列屬于說課的選說內(nèi)容的是()

A.教材

B.板書設(shè)計(jì)

C.教法

D.目標(biāo) 正確

查看答案解析

2分 30 【單選題】(2分)

以下哪種說法是對的()

A.說課就是復(fù)述教案

B.說課就是再現(xiàn)上課過程

C.說課過程沒有任何的輔助材料和手段

D.說課的時(shí)間長度一般為15-20分鐘 正確

查看答案解析

2分 31 【單選題】(2分)

從研究工具的維度上來看,可以將課堂觀察記錄的類型分為()

A.定量觀察和定性觀察

B.直接觀察和間接觀察

C.參與觀察和非參和觀察

D.機(jī)構(gòu)性的觀察記錄和非結(jié)構(gòu)性觀察記錄 正確

查看答案解析

2分 32 【單選題】(2分)

非參與觀察的缺點(diǎn)是()

A.僅能關(guān)注到部分學(xué)生的表現(xiàn)

B.學(xué)生的行為易受觀察者的影響

C.不便于全面了解

D.評價(jià)易受表象和偶發(fā)事件影響 正確

查看答案解析

2分 33 【單選題】(2分)

下列哪一個(gè)不屬于結(jié)構(gòu)性觀察記錄的優(yōu)點(diǎn)()

A.方法靈活

B.便于操作

C.結(jié)果易于量化

D.便于統(tǒng)計(jì)分析 正確

查看答案解析

2分 34 【單選題】(2分)

以下哪個(gè)不屬于“觀環(huán)境”的觀察要點(diǎn)()

A.座位的整體安排形式

B.采光是否充分

C.教學(xué)輔助設(shè)施的安放與使用是否合適

D.觀與同伴之間的交流與合作是否自然 正確

查看答案解析

2分 35 【單選題】(2分)

觀課前第一步需要確定的是()

A.設(shè)計(jì)觀察工具

B.整理教學(xué)實(shí)錄

C.明確觀課目的

D.實(shí)錄教學(xué)現(xiàn)場 正確

查看答案解析

2分 36 【單選題】(2分)

下面哪一種評課類型中,是以自己為主要評價(jià)人員的()

A.個(gè)別面談

B.小組評議

C.自我評議

D.師生互評

E.調(diào)查問卷 正確

查看答案解析

2分 37 【單選題】(2分)

下面哪一種評課類型中,是以觀課領(lǐng)導(dǎo)為主要評價(jià)人員的()

A.個(gè)別面談

B.小組評議

C.專家會(huì)診

D.師生互評

E.調(diào)查問卷 正確

查看答案解析

2分 38 【單選題】(2分)

對新手老手來講,評課的基本內(nèi)容為()

A.教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)方法

B.教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)輔助手段

C.教學(xué)流程、教學(xué)輔助手段、教態(tài)、板書

D.教態(tài)、板書、教學(xué)方法、教材處理 正確答案是:C 查看答案解析 39 【單選題】(2分)

上課中課堂教學(xué)要考慮課堂紀(jì)律的生成與維持、課堂氣氛的形成與調(diào)節(jié)和()

A.教學(xué)節(jié)奏的安排與把控

B.教室的空間安排和自用

C.關(guān)注并調(diào)適學(xué)生心理

D.課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理 正確

查看答案解析

2分 40 【單選題】(2分)

下面是不是對品行方面的問題行為進(jìn)行描述的是()

A.問題較為外顯

B.攻擊型行為

C.容易被教師發(fā)現(xiàn)

D.退縮型問題行為 正確

查看答案解析

2分 41 【單選題】(2分)

在教師嚴(yán)重,下列哪一問題行為最嚴(yán)重()

A.偷竊

B.逃學(xué)

C.破壞公物

D.魯莽 正確

查看答案解析

2分 42 【單選題】(2分)

下列不屬于會(huì)直接擾亂課堂秩序的行為是()

A.侵犯他人行為

B.過度親昵行為

C.盲目反抗權(quán)威的行為

D.草率行為 正確

查看答案解析

2分 43 【單選題】(2分)

課堂問題行為產(chǎn)生原因之學(xué)生方面的原因有很多,不包括下列哪一項(xiàng)()

A.生理障礙

B.情緒沖突

C.性別差異

D.教育思想失當(dāng) 正確

查看答案解析

2分 44 【單選題】(2分)

我國班主任的設(shè)立始于()年

A.1880

B.1950

C.1952

D.1980 正確

查看答案解析

2分 45 【單選題】(2分)

“三水平六階段說”里面的三水平是指()

A.松散群體階段、聯(lián)合群體階段、形成集體階段

B.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平

C.組建期、磨合期、穩(wěn)定期

D.生態(tài)、后天、成功 正確答案是:B 查看答案解析 46 【單選題】(2分)

下列哪一項(xiàng)屬于班級制度文化()

A.墻壁育人功能

B.班徽

C.教室的桌椅

D.良好的師生關(guān)系 正確 查看答案解析

2分 47 【單選題】(2分)

新年過后學(xué)生零用錢多,李老師決定以“合理使用零用錢”為題開展主題班會(huì),其班會(huì)主題的提煉來自于()

A.從學(xué)生實(shí)際生活中選擇

B.從傳統(tǒng)教育中拓展

C.從政策信息中確定

D.從偶發(fā)事情中發(fā)現(xiàn) 正確

查看答案解析

2分 48 【單選題】(2分)

下列不屬于主題班會(huì)的作用的是()

A.導(dǎo)向功能

B.規(guī)范功能

C.懲罰分明

D.激勵(lì)功能 正確

查看答案解析

2分 49 【單選題】(2分)陳向明老師的《王小剛為什么不上學(xué)了——一位輟學(xué)學(xué)生的個(gè)案研究》,在選題上屬于從()

A.書本

B.課堂

C.班級

D.學(xué)生 正確

查看答案解析

2分 50 【單選題】(2分)

教師做敘事研究的內(nèi)容包括研究教師的教育思想、教育()、教育對象

A.組織

B.活動(dòng)

C.薪酬

D.管理 正確

查看答案解析

2分

第三篇:教師教學(xué)基本功的新修煉小娟

《教師教學(xué)基本功的新修煉》心得體會(huì)

李崗?fù)晷《跃?/p>

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,我認(rèn)真研讀了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書,對我有很大的啟發(fā)和幫助。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念。

基本功是從事某種工作所必須掌握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功,素質(zhì)教育的推進(jìn)需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。本著作共包括五個(gè)方面。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本功。

2、教學(xué)實(shí)施基本功。

3、教學(xué)策略選擇基本功。

4、教學(xué)技能基本功。

5、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究基本功。通過學(xué)習(xí)讓我準(zhǔn)確的把握了基本功的概念的定位,正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。

二、關(guān)注每個(gè)教育點(diǎn),提升學(xué)生的能力。

對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習(xí)中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐,對著作中的知識理論有了更深刻的認(rèn)識。

(一)準(zhǔn)確鎖定教學(xué)起點(diǎn)

課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要交給他們學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)分為三個(gè)步驟課前預(yù)習(xí),課堂教學(xué),課后復(fù)習(xí)。首先對課前預(yù)習(xí)做了如下研究。上課前組織學(xué)生討論,課前預(yù)習(xí)什么對我們的課堂教學(xué)有幫助,通過結(jié)合第一課《神鳥》的預(yù)習(xí),師生共總結(jié)出以下幾點(diǎn):

1、課前熟讀課文,這是必不可少的。是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2、注意文中的多音字。如《神鳥》一課出現(xiàn)了五個(gè)多音字,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有時(shí)抓不到重點(diǎn),結(jié)合教材學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)多音字的方法。首先多音字的出現(xiàn)標(biāo)志不同,他們都是中括號,根據(jù)這一特點(diǎn),學(xué)生可確定多音字。再次,每課的多音字不用面面俱到,可只抓重點(diǎn)。如本課的多音字是“可汗、埋、看、更”學(xué)生可重點(diǎn)掌握這五個(gè)多音字,課前預(yù)習(xí)時(shí)給他們注音并組詞,自主學(xué)習(xí)多音字。

3、課前預(yù)習(xí)包括從文中畫出生字詞,自己在多讀幾遍。新教材包括會(huì)認(rèn)和會(huì)寫得字,我們首先要保證學(xué)生讀音的準(zhǔn)確。課文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫得字都采用了小括號帶音節(jié)的方法,所以學(xué)生在課前把他們畫出來多讀幾遍加深記憶,課后通過書寫可達(dá)到鞏固作用,使字詞教學(xué)收到實(shí)際的效果。

4、關(guān)于近義詞、反義詞的教學(xué)。對詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用,這是一個(gè)長期的目標(biāo),所以要滲透在平時(shí)的教學(xué)中,它不是一躇而就的。如何進(jìn)行近義詞、反義詞的教學(xué),可借助課外書如《一點(diǎn)通》和《英才教程》上面有幾個(gè)近義詞和反義詞的訓(xùn)練,學(xué)生可以從文中畫出這個(gè)詞語并自己練習(xí)填寫,這樣的好處是在具體的語言環(huán)境中加深了對詞語的理解和應(yīng)用。

5、關(guān)于詞語的理解。學(xué)生在初讀課文的過程中,對有些詞語不能理解,這是就要求學(xué)生把他們畫下來,采用結(jié)合上下文,查字典等方法,把他們在課前消化掉,如還不理解可采用質(zhì)疑法,課堂上師生共同解決。如“寒暄”學(xué)生不理解,通過學(xué)生的討論,知道是見了面后,互相說些天氣冷暖之類的話。

6、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。課前學(xué)生可把自己不理解的問題在文中畫了出來,隨著課堂教學(xué)的深入,學(xué)生可質(zhì)疑。如在教學(xué)《神鳥》一文中,當(dāng)學(xué)生學(xué)到神鳥三次通過講故事的方法打動(dòng)了可汗,然后逃脫。這是,有個(gè)學(xué)生突然質(zhì)疑:我覺得這個(gè)可汗不應(yīng)該放棄,如果他在堅(jiān)持一次,神鳥沒有故事講了,那他就成功了。面對這個(gè)問題,我再一次問同學(xué)們,你們覺得可汗下一次會(huì)成功嗎?學(xué)生說:不會(huì)成功,因?yàn)榍懊娼o我們交待了,這是一只聰明伶俐的神鳥。我順勢引導(dǎo),如果神鳥沒有故事了,那你們能不能幫神鳥寫一個(gè)故事,讓神鳥逃過一劫。

7、概括課文的主要內(nèi)容,給課文理清條理。

預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生首先讀課文,初步概括課文主要寫了些什么?如本文寫了很久以前,有一只神鳥聰明伶俐,很多人想抓住他,但都沒有成功,有一個(gè)可汗,三次抓住神鳥,都被神鳥講故事打動(dòng)逃脫了。這時(shí)學(xué)生又可根據(jù)主要內(nèi)容練習(xí)給課文分段。如前部分很多人想抓神鳥都沒成功(1-3)自然段,可汗三次抓住神鳥(4-17)課文就分為兩部分。

8、預(yù)習(xí)課后問題。課后有三個(gè)問題,在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中可解決一部分,如沒有解決,可通過課堂教學(xué)來解決。如可后第一個(gè)問題,神鳥是怎樣一次次的從可汗手里逃脫的呢?學(xué)生通過討論就有了答案。神鳥聰明伶俐,神鳥抓住了人的弱點(diǎn),他們都具有同情心,這樣就逃脫了。其他的問題也解決了。

通過這樣的教學(xué),學(xué)生對教材中關(guān)于字詞句的掌握就很扎實(shí),不是無重點(diǎn)的過去了,有的課堂很花,但不利于學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。

(二)開放課堂的創(chuàng)設(shè)

知識內(nèi)容是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珜W(xué)習(xí)知識過程應(yīng)是愉悅、輕松的。在教學(xué)活動(dòng)中,若教師采用了有效的方法,在傳授知識的同時(shí)使知識本身變得活潑、親切、有感染力,有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和運(yùn)用,更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識之樂。

1、情景中樂學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來自興趣。因此,教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí),需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性,根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生在生成中共享。例如識字教學(xué)中,設(shè)置了摸字游戲:用小袋子裝上卡片要求大家抽讀,并說說怎樣記住這些字的?當(dāng)一個(gè)學(xué)生抽到“垂”這個(gè)字時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們比比看你們誰能和“垂”交上好朋友,認(rèn)識并記住它?一石激起千層浪,他們馬上進(jìn)入思維中,一會(huì)兒一個(gè)個(gè)小手舉了起來,有的說:老師,我看到了路邊的柳樹垂了下來我就記住了這個(gè)字。有的同學(xué)說:老師“睡覺”的“睡”取掉“目”就是“垂”。還有的同學(xué)說:老師,我用數(shù)筆畫的方法能記住這個(gè)字。還有的同學(xué)說:我用出謎語的辦法能記住這個(gè)字,一個(gè)人眼睛閉住了躺在床上就是垂。通過同學(xué)們的積極發(fā)言交流,他們掌握并共享了多種識字方法,并加深了對“垂”字的認(rèn)識,收到了良好的教學(xué)效果。

2、探索中樂學(xué)

語文課標(biāo)指出,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力,因此在語文教學(xué)的過程中,教師要不斷的給學(xué)生提供機(jī)會(huì),使學(xué)生勇于探究、善于探究,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如教學(xué)S版十冊教材18課《虎口藏寶》一文中,我就緊扣課后問題:“默讀課文想一想,威廉叔叔為什么稱納塔莉是個(gè)聰明的孩子?”讓學(xué)生走入文本自主探究學(xué)習(xí),找出相關(guān)的段落和詞句圈點(diǎn)批注。交流時(shí)學(xué)生暢所欲言,有的抓住了段落談了感受,有的抓住了重點(diǎn)句子做了分析,還有的從重點(diǎn)詞中體會(huì)出了人物的聰明機(jī)智,還有的從描寫方法上入手談了作者寫法上的特點(diǎn)等。這

樣的探究性學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)提供了平臺,讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所感,提升了學(xué)習(xí)能力。

3、創(chuàng)新中的樂學(xué)

教與學(xué)的活動(dòng)是最富生命活力、最富個(gè)性色彩的活動(dòng),也是最有創(chuàng)造空間的活動(dòng)。教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的自主權(quán),使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)完了S版十冊教材《神鳥》一課后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行整理,有的學(xué)生就用了一棵松樹來對知識進(jìn)行了歸納。樹干上注明了什么是民間故事;第一層是本課的13個(gè)生字;第二層是本課的讀讀寫寫和詞語花籃的詞,文中的多音字、近義詞、反義詞;第三層是詞語解釋和關(guān)聯(lián)詞“既??又??”、“既??也??”的區(qū)別;第四層是課文段落劃分,分為三個(gè)部分;第五層是本文所表現(xiàn)的中心思想。雖然剛開始學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度,但學(xué)生卻在創(chuàng)新中嘗到了樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、賞析中樂學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”欣賞什么?欣賞文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及語言特色,通過欣賞獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美?這就要求語文教師從人物形象、景色物產(chǎn)、語言特色等方面探索課文中蘊(yùn)含著的審美因素。如《桂林山水》語言優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量的對比、比喻、排比等修辭手法,具有獨(dú)特的語言魅力。文中分別用三個(gè)“真”字與三個(gè)“啊”字的排比句來寫桂林的山和水,不僅把桂林山水的秀麗描繪得逼真、別致,而且渲染、深化了作者的感情;運(yùn)用桂林水與大海、西湖作對比,用桂林的山與泰山、香山作對照,更加強(qiáng)了寫景的效果;用了貼切的比喻,把桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特征描繪出來;最后,用對偶句“舟行碧波上,人在畫中游。”顯示文章美好的意境,給人余味無窮的感受,增強(qiáng)了人們的向往之情。要想引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文中的奧妙,欣賞文章的人物美、景物美、語言美,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,賞析其文采,悟透其意境。

5、應(yīng)用中樂學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多局限在聽課,普遍缺乏對知識整體上的關(guān)注意識,整合能力,也導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。要想解決這個(gè)問題,我認(rèn)為要從學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最終歸宿點(diǎn)習(xí)作入手,提高學(xué)生對知識系統(tǒng)性的關(guān)注,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如S版十冊教材三單元習(xí)作《自己的故事》當(dāng)學(xué)生完成后,按習(xí)作要求進(jìn)行評價(jià)。A、自評。學(xué)生朗讀自己的文章首先找出標(biāo)點(diǎn)、語句、段落、內(nèi)容方面存在的問題,在用特點(diǎn)的符號標(biāo)出采用的修辭手法,描寫方法,文章的結(jié)構(gòu)方式,體現(xiàn)的中心思想等。這是學(xué)生對字、詞、句、段、篇學(xué)習(xí)整合的一個(gè)過程,同時(shí)通過學(xué)生對自己習(xí)作的評價(jià),有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)停留在哪個(gè)位置上,從而進(jìn)行針對性指導(dǎo)。B、互評。讓其它同學(xué)幫助評議,寫評價(jià)語。俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,把自己的習(xí)作讀給同伴聽,共同分享。在學(xué)生互評的過程中,他們經(jīng)過審視別人的文章,從而發(fā)現(xiàn)別人成功與不足之處,也是個(gè)人吸收內(nèi)化,反對拋棄的過程。學(xué)生在實(shí)踐中知識達(dá)到融合,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重教學(xué)的評價(jià)

1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)(課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。

生字詞:以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主,可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容,老師第二天聽寫、默寫,全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語,低、中年級由老師批改,高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯(cuò)字,老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào),找到識記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。背誦:要求背誦的部分,除讓學(xué)生會(huì)背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫。可利用早讀課的時(shí)間,在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫,一次寫的內(nèi)容不易過多,對填寫中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。本課知識點(diǎn)主要包括:課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等。

課后習(xí)題:這是本課的重點(diǎn),是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,可利用課堂時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,重點(diǎn)題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外,本課還有一些知識點(diǎn),老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書,把本課的知識點(diǎn)羅列到教案上,課上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點(diǎn),老師可多化些時(shí)間講實(shí)、講透。

“對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”,這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析,預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識面。對于習(xí)作的復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點(diǎn),特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點(diǎn)講解,對于本冊書中的重點(diǎn)習(xí)作讀后感,如有時(shí)間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí),但一定要在課上規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(如40分鐘),以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度,同時(shí)也訓(xùn)練了。

總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

第四篇:小學(xué)語文教學(xué)論文-教師如何走進(jìn)新課程-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(小編推薦)

xiaoxue.xuekeedu.com

小學(xué)語文教學(xué)論文-教師如何走進(jìn)新課程人教版新課標(biāo)

新課程能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,因此,當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,使教師盡快走進(jìn)新課程。

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,可以說,新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而,任何一種新觀念的確立,都是對舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,這對許多人來說,不是沒有痛苦的。本次課程改革,不僅要改變千百萬教師的教育觀念,而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,其艱難性是不言而喻的。從這個(gè)意義上講,教學(xué)改革是課程改革的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。

一、教師的角色將發(fā)生哪些改變 ●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者 ●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者 ●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席” 我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威。多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見地,按自己的要求“格式化”。

新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程

xiaoxue.xuekeedu.com

不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程,而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

據(jù)專家分析,在未來的課堂上,知識將由三方面組成:教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個(gè)人的知識也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變,必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道,教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的,但與以前不同的是,它不再是教師惟一的角色。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

那么,促進(jìn)者的角色如何扮演?據(jù)專家分析,促進(jìn)者的角色有幾個(gè)特點(diǎn):一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,積極地聽,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。

二、教師需要哪些新的工作方式 ●教師之間將更加緊密地合作 ●要改善自己的知識結(jié)構(gòu) ●要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源

教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn),是單兵作戰(zhàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師大多數(shù)是

xiaoxue.xuekeedu.com

靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作,教師之間將更加緊密地合作。可以說,新課程增強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系,將引發(fā)教師集體行為的變化,并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此,必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,教師必須學(xué)會(huì)與他人合作,與不同學(xué)科的教師打交道。例如,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生將打破班級界限,根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組,由于一項(xiàng)課題往往涉及到語文、地理、歷史等多種學(xué)科,需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。教師之間的合作,教師與實(shí)驗(yàn)員、圖書館員之間的配合將直接影響課題研究的質(zhì)量。在這種教育模式中,教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。

新課程呼喚綜合型教師,這是一個(gè)非常值得注意的變化。多年來,學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的,教師的角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中,不再涉獵其他學(xué)科的知識:教數(shù)學(xué)的不研究數(shù)學(xué)在物理、化學(xué)、生物中的應(yīng)用,教語文的也不光顧歷史、地理、政治書籍。這種單一的知識結(jié)構(gòu),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。

此次課程改革,在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,設(shè)置了以分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。例如,小學(xué)1-2年級設(shè)品德與生活課、3-6年級設(shè)品德與社會(huì)課、3-9年級設(shè)科學(xué)課、1-9年級設(shè)藝術(shù)課、7-9年級設(shè)歷史與社會(huì)課,還開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)。由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野。除了專業(yè)知識外,還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。比如,在研究性學(xué)習(xí)中,不僅要幫助課題組的學(xué)生掌握相關(guān)的知識,而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料,才能對課題開展過程中可能出現(xiàn)的問題有所準(zhǔn)備。另外,無論哪一門學(xué)科,哪一本教材,你都會(huì)感到其涵蓋的內(nèi)容十分豐富,高度體現(xiàn)了學(xué)科的交叉與綜合。以音樂課程為例,每一個(gè)單元都是一個(gè)主題,比如《金色的秋天》、《過新年》、《運(yùn)動(dòng)的旋律》、《黃河的故事》,每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩歌、散文、繪畫等多種藝術(shù),孩子們在聽、唱、舞、玩、奏、演中感受音樂藝術(shù)。教師要上好這樣的課,必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域。

xiaoxue.xuekeedu.com

在未來的新課程中,將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用,是保證新課程實(shí)施的基本條件。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量,教科書不應(yīng)該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。那么,哪些是課程資源呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內(nèi)的課程資源,如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用,校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

課程資源如何開發(fā)呢?以體育與健康課程為例:在體育設(shè)施的開發(fā)中,可以想辦法發(fā)揮體育器材的多種功能。比如,欄架可以用來跨欄,也可以用作投射門;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等;可以制作簡易器材,改造場地器材,合理布局使用場地器材。對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開發(fā),如對現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造,新興運(yùn)動(dòng)的開發(fā),民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。我國是一個(gè)多民族國家,源遠(yuǎn)流長的民族體育文化,是體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用的寶貴資源,如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、白族的跳山羊等,都是民族傳統(tǒng)體育和民間體育活動(dòng)項(xiàng)目。對課外、校外體育資源的開發(fā),包括家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)、少年宮體育活動(dòng)、業(yè)余體校訓(xùn)練、區(qū)、縣體育競賽、體育俱樂部活動(dòng)、節(jié)假日體育活動(dòng)競賽等等。還有,對自然地理資源也可以進(jìn)行開發(fā),我國地域?qū)拸V,幅員遼闊,地形地貌千姿百態(tài),季節(jié)氣候氣象萬千。利用空氣,可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng),如散步、慢跑;利用陽光進(jìn)行日光浴;利用水可以開展游泳運(yùn)動(dòng);利用荒原進(jìn)行步行拉練、野營;利用雪原進(jìn)行滑雪、滾雪球、打雪仗等;利用草原可以學(xué)習(xí)騎馬等;利用山地丘陵可以開展登山運(yùn)動(dòng);利用沙丘可以開展爬沙丘、滑沙等運(yùn)動(dòng)。總之,只要用心去想去做,豐富的課程資源可以給體育課帶來無窮的樂趣。

三、教師需要哪些新的技能 ●具備課程開發(fā)的能力

●增強(qiáng)對課程的整合能力

●提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力

xiaoxue.xuekeedu.com

在很長一段時(shí)間里,教師很重視教學(xué)基本功的練習(xí),如朗讀、板書、繪畫等。傳統(tǒng)的教學(xué)基本功是一筆寶貴的教育財(cái)富,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。為適應(yīng)新課程的需要,教師新的技能將應(yīng)運(yùn)而生,比如,搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等等。比如,地理課程增加了電子地圖、遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識、新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解。

過去,中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書,影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今,新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材、教參為教師留有的余地加大,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。為此,教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開發(fā)能力,而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來,教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書,而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書,還要會(huì)“編”書,為教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。

兒童有與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,而這些需要的滿足,必須有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒ā_^去,教科書是完全按照知識體系編寫的,如今是從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容,每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。比如,音樂《劃船》課,過去只要教會(huì)學(xué)生唱這首歌,就算完成了教學(xué)任務(wù),如今,還要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的環(huán)境與情景,使學(xué)生體會(huì)在風(fēng)平浪靜里劃船、碧波蕩漾下泛舟、急風(fēng)暴雨中拼搏、龍舟競賽時(shí)奮進(jìn)的不同感受。同是教一首歌,不同的教法,學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就是教師對課程的開發(fā)、整合能力,同是一節(jié)課,每一位教師都可以有不同的上法。另外,新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨(dú)特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。

四、新的學(xué)習(xí)方式帶來哪些挑戰(zhàn) ●指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)●創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ●注重學(xué)生的親身體驗(yàn) ●引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力

xiaoxue.xuekeedu.com

改變原有單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場課程改革的核心任務(wù)。

走進(jìn)中小學(xué)課堂,不難發(fā)現(xiàn),課堂教學(xué)模式基本是灌輸--接受,學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講--背誦--練習(xí)--再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要全神貫注地聽,把老師講的記下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,教師對學(xué)生的要求是傾聽。聽,成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,教師在課堂上不斷提醒學(xué)生:“注意聽。”這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板,靠死記硬背完成學(xué)業(yè),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作后,明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征,難以適應(yīng)新的環(huán)境。

反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,一些教育專家和教育工作者發(fā)現(xiàn),人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式,一種是接受式學(xué)習(xí),另一種是探究式學(xué)習(xí),兩種學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí),忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值,使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于被忽略的地位。

通過對前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及對國際人才培養(yǎng)模式的比較,此次課程改革在繼承傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,增加了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。這一改變,自然對教師的教學(xué)方式提出新的要求。有人說,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)。比如研究性學(xué)習(xí),學(xué)生要進(jìn)行有效的研究,就要求作為“參與者與指導(dǎo)者”的教師首先應(yīng)該是研究者,而恰恰在這一點(diǎn)上,我們的中小學(xué)教師是有差距的。比如,課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有知識和技能的目標(biāo),還增加了體驗(yàn)性目標(biāo)。體驗(yàn)性目標(biāo)分為經(jīng)歷(感受)、反映(認(rèn)同)、領(lǐng)悟(內(nèi)化),每一階段都有具體要求,教師該如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些教

學(xué)目標(biāo)呢?

xiaoxue.xuekeedu.com

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念,將深刻地影響、引導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐的改變。教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,而重新建立自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師以知識傳授為重點(diǎn)時(shí),他的基本做法是,將知識、技能分解,并從部分到整體,有組織地加以呈現(xiàn),學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦,再現(xiàn)由教師傳授的知識,回答教材中的問題。而在未來的探究性課程中,情形就大不一樣了。例如,《陽光透過樹陰成像的探究》的具體步驟是:1.提出問題,觀察陽光透過樹陰產(chǎn)生的現(xiàn)象,你看到什么現(xiàn)象?能提出什么問題?2.猜想與預(yù)測,可能是透光的孔近似為圓形,可能是陽光透過水孔形成的光斑(像),究竟哪一種猜想是正確的呢?3.收集事實(shí)依據(jù),學(xué)生分組觀察陽光透過紙片上的小孔在屏上所成的像。4.得出結(jié)論與解釋。5.反思評價(jià)。6.報(bào)告與交流。這就是探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是從學(xué)科或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究專題,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這樣的學(xué)習(xí)中,教師的職責(zé)是什么呢?很顯然,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題,使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性;營造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

新課程還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。基于此,課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)性目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”、“調(diào)查”等活動(dòng),而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。以數(shù)學(xué)課程為例,在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)據(jù)》一節(jié)時(shí),讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表,記錄自己家庭一周內(nèi)每天丟棄的塑料袋數(shù)量;統(tǒng)計(jì)本小組一周內(nèi)每個(gè)家庭每天丟棄的塑料袋的總數(shù)量;根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)收集的數(shù)據(jù),估計(jì)全校同學(xué)的家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量,一年內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量,讓學(xué)生計(jì)算,如果將全班同學(xué)的家庭在一周內(nèi)丟棄的塑料袋全部鋪開,大約占多大面積?可以鋪滿一間教室嗎?這樣的數(shù)學(xué)學(xué)

xiaoxue.xuekeedu.com

習(xí),貼近學(xué)生生活,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識,而且掌握了學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

通過知識學(xué)習(xí)和教學(xué)過程,幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,是新課程的顯著特征,這一特征在各科教材中得到了充分體現(xiàn)。比如,生物、化學(xué)、物理、地理課程,許多內(nèi)容本身就是由問題引出,讓學(xué)生邊學(xué)邊提出解決問題的思路和設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而且,每一部分知識學(xué)習(xí)之后,都設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識,向課外拓展。由此看來,怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化,教師是要下一番功夫的。

五、教學(xué)策略將發(fā)生哪些變化 ●由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變 ●由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變 ●由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

●由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課程觀念,教師的教學(xué)策略將發(fā)生改變,由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,保持開放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。

下載《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥word格式文檔
下載《走進(jìn)教學(xué)殿堂—教師專業(yè)技能修煉》觀后感劉小娥.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    主站蜘蛛池模板: 日日摸天天摸爽爽狠狠97| 黑人巨茎大战俄罗斯美女| 国产精品免费看久久久| 女人18片毛片60分钟| 欧美牲交a欧美牲交aⅴ免费下载| 撕开奶罩揉吮奶头视频| 欧美精品v欧洲高清视频在线观看| 国产精品多人p群无码| 色8久久人人97超碰香蕉987| 国产精品久久久久久爽爽爽| 变态sm天堂无码专区| 久久免费精品国产72精品九九| 在办公室被c到呻吟的动态图| 少妇裸交aa大片| 四虎精品成人免费视频| 精品久久久久久无码专区不卡| 国产精品卡1卡2卡3网站| 亚洲人成人网站在线观看| 亚洲国产精品成人久久久| 久久久久久久久久久免费精品| 极品少妇被黑人白浆直流| 中文字幕乱码在线播放| 国产欧美日韩精品a在线观看| 97无码视频在线看视频| 亚洲免费福利在线视频| 免费爆乳精品一区二区| 色欲aⅴ亚洲情无码av蜜桃| 潮喷失禁大喷水无码| 日韩精品无码专区| 国产成+人+综合+亚洲 欧美| 2021无码最新国产在线观看| 免费无码又爽又刺激高潮| 男人边吃奶边做好爽免费视频| 亚洲国产一区二区三区四区电影网| 被粗大的?巴捣出白浆江澄| 国产精品三级av及在线观看| 亚洲国产成人无码av在线播放| 99热这里有精品| 亚洲精品久久久久久久久av无码| 国产成人无码网站| 亚洲成在人线在线播放无码|