第一篇:《英英學(xué)古詩》教學(xué)心得
《英英學(xué)古詩》教學(xué)心得
本文是由語文教案工作室上傳的:《英英學(xué)古詩》教學(xué)反思。
《英英學(xué)古詩》是“文包詩”課文,課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話,對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思。講解課文時(shí),我并沒有直接按課文的程序來上。而是創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同?這大概是什么時(shí)候的月亮?你家是如何過中秋節(jié)的?假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng),看著那圓圓的月亮,你會(huì)想些什么呢?同學(xué)們暢所欲言地說出了自己的感受,進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是,自然而然的引出了古詩《靜夜思》,讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中,開拓詩的意境,再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象,在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二篇:英英學(xué)古詩
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個(gè)人有說有應(yīng),這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話的書面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(3)會(huì)讀本課生字。識(shí)字記形。(4)理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果(1)出示字詞
教
一首
故鄉(xiāng)
靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分較色對(duì)話 指出:文中人物名只默記心中。不讀出來。
5、清理脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次?(英英三次,奶奶二次)每次個(gè)人都說了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng),有問有答,內(nèi)容完整,層次清楚。我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng),把話說清楚。
過度:盈盈學(xué)習(xí)的是哪首古詩,我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué),第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、人士對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影膠片。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題,解釋詩題。
“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’,“思”就是‘想念’的意思,合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪里看出來的?(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
第一句
(1)指名讀
(2)這句詩,英英是怎么理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解“霜”、“疑是”。
第二句
(1)指名讀。
(2)“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?(3)想象一下,是人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí),頭還是抬著望月亮嗎?詩里是怎么說的?指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
(4)齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用“/”畫出句中的停頓。(2)“疑是”、“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。
二、朗讀課文,練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 1指導(dǎo)背誦。2生字書寫。教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)本課字。
2能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)過程:
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學(xué)習(xí)這篇課文以后,對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí),可以談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、掲示板書,引導(dǎo)背誦。
3、分兩個(gè)大組,交替背,聽各一次。
四、寫字指導(dǎo)。
1、按筆順描紅的生字:代英舉
2、其他要描紅的生字:詩意
五、作業(yè)練習(xí)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組詞。
波()代()
披()袋()
3、背誦課文。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文 教學(xué)目標(biāo):
1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文
生字詞的書寫,理解。
教學(xué)難點(diǎn):了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的生活。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞:
請(qǐng)學(xué)生自行分析,并說說注意點(diǎn),尤其是“曾”的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文
生字詞的書寫
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考:
哪些詞語能反映“我”還?。?哪些詞又能反映“我”的高興呢?
2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。
3、自由練讀
4、請(qǐng)學(xué)生讀
5、讀第二小節(jié),體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活
6、讀第三小節(jié),讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語,體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強(qiáng)調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀
9、看圖指導(dǎo)全課
10、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、學(xué)生自己分析
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個(gè)字?
4、口頭擴(kuò)詞
5、課本上描紅
四、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地背誦課文
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):生字詞的熟練掌握
背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,投影片 教學(xué)過程:
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評(píng)議小結(jié)
三、同桌練習(xí),讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請(qǐng)學(xué)生讀
五、指導(dǎo)背誦
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及同年的生活
六、同桌互相嘗試背誦
七、課堂練習(xí)
1、比一比,組詞
懷()灶()壞()肚()扁()含()編()念()
2、造句
編織—— 動(dòng)聽——
八、完成《語文練習(xí)冊(cè)》
九、課堂小結(jié)
《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫 2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法
3.讀句子,在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語 5.朗讀背誦古詩
6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字
7.按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們的不同用法 教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板,掛圖 主要板書安排:練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì):連線,讀背訓(xùn)練、鞋子、說話。教學(xué)時(shí)間:四課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)
(1)齊背字母表
(2)啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(4)引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來
(5)讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊注意他們的形狀 3.練習(xí)
(1)教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)
G
W
Z
M
Q
D
F
B
N
w
m
g
s
f
b
n
z
q(2)指名認(rèn)讀對(duì)照
(3)出示填充題,讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母
F()
G()
Q()
D()
M()
二、教學(xué)第二題 1.審題 2.指導(dǎo)
(1)讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》(2)指名試讀(3)教師范讀(4)教師講解 3.練習(xí)
(1)學(xué)生自由讀(2)指名讀
(3)“開火車”練習(xí)朗讀 4.反饋,檢查朗讀。第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)
(1)知道學(xué)習(xí)第一組句子 a.出示三個(gè)句子
b.指名讀,把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時(shí)于原句比較,體會(huì)“漸漸”的意思。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo),練習(xí)(1)指名認(rèn)讀
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點(diǎn)(3)指導(dǎo),范寫
(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視
3、反饋
(1)出示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生(2)指出存在的不足
二、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜(2)揭示謎底(3)教師范讀(4)學(xué)生自由練讀
3、練習(xí)
(1)同桌互練(2)指名讀(3)反復(fù)讀練
4、反饋
(1)指名試背(2)集體背(3)指名背
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一、審題
1、解釋說話的話題:可愛的??
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察
(1)出示觀察圖畫的要求,圖上有哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)學(xué)生回答上面的問題。
2、指導(dǎo)說話
(1)指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動(dòng)物的特點(diǎn)
(2)指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動(dòng)物的樣子
三、練習(xí)
1、學(xué)生同桌練說
2、指名說
3、評(píng)議,補(bǔ)充
4、指名說
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)生字
2、初讀課文
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語
2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn):理解詞語
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、提出課題,解題
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語
(2)練習(xí)上下文,理解下列詞語的意思:
喜滋滋
鄰居
送給
田野
歡樂
童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文
6.分小節(jié),理清脈絡(luò) 練習(xí)
看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。()向盲婆婆表示自己的心意()相信會(huì)使盲婆婆滿意()給盲婆婆送蟈蟈
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文
往日
替
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文 教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利有感情帝朗讀課文
2激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、精讀訓(xùn)練
1.看圖
出示投影片
(1)圖上畫了哪兩個(gè)人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?(3)盲婆婆神情怎樣? 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)
第一小節(jié)(1)指名讀
(2)這一小節(jié)只有一句話,告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3)小結(jié)
第二小節(jié)
(1)指名讀(板書:讓 它 替 我 唱歌)
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?(3)小結(jié)
第三小節(jié)(1)
指名讀,(板書:領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂)
(2)
這一小節(jié)有幾句話?這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思?(3)
出示投影片,圖上盲婆婆手里拿著什么?她的神情怎樣? 第四小節(jié)
(1)這一小節(jié)有幾句話?為什么讓蟈蟈來替他做事呢?(2)“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義?(3)指名朗讀,小結(jié)。
二、總結(jié)。
這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀,背誦,寫字。
教學(xué)目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī) 教學(xué)過程:
一、朗讀指導(dǎo)
1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀
二、背誦
1.放錄音欣賞
2.指著板書引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背
4.指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)
5.同桌兩人交替換背,聽各一次 6.全班齊背
三、寫字指導(dǎo)
1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字
四、作業(yè)練習(xí)
《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫三個(gè)生字
3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,尊敬老師的道理
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1.小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?(小朋友)對(duì),是老師以前教過的學(xué)生送的,有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買的,老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作的賀卡,那天你們是怎么給老師祝賀的呢? 2.你們真是尊師愛師的好孩子,今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍ǔ鍪菊n文插圖),你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師是干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚??!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,看看時(shí)鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。(板書:一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3.看了圖,讀了課文,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文,整體感知
1.自讀課文:要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(學(xué)生讀)
2.大家讀的可真認(rèn)真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了,誰來領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語讀一遍,??讀的真棒,一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒,腳尖兒)3.讀通課文:
4.還有通學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們?cè)賮碜x課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)者老師的樣子標(biāo)上“?”,好嗎?
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀懂課文關(guān),課文有五個(gè)小節(jié),我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試,其他小朋友不能閑著,你們可是小評(píng)委,看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。
現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)?有什么不懂的詞嗎?
三、細(xì)讀課文
1.要解決這些疑問啊,還得細(xì)細(xì)讀課文,誰來讀第一小節(jié)?
現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嘛?(板書:我們)剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀第一小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜??)
2.小朋友是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院)誰來坐坐踮起腳尖兒的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)你為什么要踮起腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個(gè)好孩子,請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀:能不能再輕一點(diǎn),誰再來試試。我們一起來試試。
3.現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進(jìn)小院,怎樣種這株紫丁香的啊?看著圖,誰來用自己的話說說?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美? 那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴,大家的心靈是多么美好??!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)???誰來試試?
(1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>
第三篇:英英學(xué)古詩
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
本課目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會(huì)作者思念,熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“英、思”,理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉課文內(nèi)容,感悟詩句意思,通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn):借助課文正確理解詩意,并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩》。課文里的生字詞你們還記得嗎?我們一起讀一讀好嗎? 多媒體出示生字詞
2、英英知道了這首古詩的意思,你們想知道這首詩是什么意思嗎?(想)那好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)它。靜下心來好好地讀一讀,細(xì)細(xì)的品一品,我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、多媒體出示詩題 解釋詩題:
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”,“思”就是“思念”的意思,靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?(圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現(xiàn)的人就是他)
(2)從圖上看,他正在做什么?(他在望著窗外天空的明月,他好像是在想著什么)。
(3)外面的月亮是什么樣的?(又圓又大)什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大?(中秋-----)
(4)中秋節(jié)的月亮圓又亮,馬上中秋節(jié)要到了,同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的?
(5)假如這時(shí),你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地,身邊沒有一個(gè)親人,你會(huì)怎么想呢?(6)我們?nèi)绻粋€(gè)人在外可以打電話回家,可以上網(wǎng)和朋友聊天,可以看電視,等等。可是在詩人李白生活的的那個(gè)年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié),和朋友、親人在一起說話聊天,吃月餅,共賞這明亮的月色,是多幸福的一件事??!可是,在這樣一個(gè)夜晚,李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看,李白站在窗前,他看到了什么?又會(huì)想些什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生的回答,順勢(shì)出示古詩內(nèi)容:
(1)一共幾句話?(兩句)每句話的意思是什么?叢書中找出英英的答案。(①秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。)
△ 英英怎么會(huì)知道這是秋天的夜晚呢?地上霜這里為什么加上的“疑是”這個(gè)詞?“疑是”這個(gè)詞英英是怎么解釋的?
△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要用“舉頭”? 既然是“舉頭”,那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)啊?(無心再看下去,不忍看月,睹月愈發(fā)思鄉(xiāng),怕承受不住,可見思鄉(xiāng)之情之深沉。)
△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。詩人望月望得好好地,怎么突然思起鄉(xiāng)來了?想象一下,詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受?
(三)指導(dǎo)朗讀,讀出意境
學(xué)到這里,我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法,能夠體會(huì)到他的感情的同時(shí),同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受,下面,我們也來做一回李白(王白、張白、孔白??),把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下: ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。
②“疑是”“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。
③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰,停頓要長(zhǎng)一些,表示感情逐步深化。
(四)總結(jié)
1、怎樣才真正學(xué)會(huì)了一首詩?(會(huì)背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀)
2、課后找一首思鄉(xiāng)的古詩,按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。
(五)學(xué)習(xí)生字
學(xué)習(xí)兩個(gè)生字:“英” “ 思”
1、說說你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?交流
2、教師范寫,學(xué)生描紅,臨寫。
六、唱歌謠
《靜夜思》(課件演示)
教學(xué)反思:《英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文,課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話,對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情,是有一定難度的,在本案例中,我抓住了詩題中的三個(gè)字:靜、夜、思,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生看圖,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中,層層深入,激發(fā)學(xué)生的情感,思詩人之思,品詩中之情,讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情,突破了體味詩意的難點(diǎn)。我并沒有直接按課文的程序來上。我先設(shè)計(jì)了一系列話題,讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同?這大概是什么時(shí)候的月亮?你家是如何過中秋節(jié)的?假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng),看著那圓圓的月亮,你會(huì)想些什么呢?而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受,進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是,自然而然的引出了古詩《靜夜思》,讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中,開拓詩的意境,再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象,在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四篇:英英學(xué)古詩
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初步感知課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3 英英學(xué)古詩
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個(gè)人有說有應(yīng),這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話的書面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
(3)會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來。
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次,奶奶二次)
每次各人都說了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng),有問有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng),把話說清楚。
過渡:英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩,我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第五篇:《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?
今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題
3英英學(xué)古詩
三、解釋課題,教題中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫,學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
(1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。
(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?
五、指導(dǎo)讀好古詩
(出示古詩內(nèi)容):
1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、(出示古詩)解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的'夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從哪兒看出來的?(我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白,從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來)(這幅圖是為《靜夜思》配的畫,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現(xiàn)的人就是他)(這幅圖左邊有個(gè)大筒子,插著許多詩稿,說明這個(gè)人就是大詩人李白)對(duì),你們看得很仔細(xì),想得很合情理。
(2)從圖上看,他正在做什么?(他在望著窗外天空的明月)(他好像是在想著什么)(也許他正在想著做詩呢)對(duì),你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。
望思鄉(xiāng)
奶奶
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課本插圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題:3英英學(xué)古詩
三、初讀課文
1、看圖出示課本插圖,學(xué)生說圖意
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個(gè)人有說有應(yīng),這叫對(duì)話。
2、自學(xué)課文
(1)教師講述對(duì)話的書面形式
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
(3)會(huì)讀本課生字,識(shí)記字形。
(4)理解下列詞語
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示字詞
教一首故鄉(xiāng)靜意思
(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對(duì)話
5、理清脈絡(luò)
課文中英英和奶奶各說了幾次?(英英三次,奶奶二次)
每次各人都說了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng),有問有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng),把話說清楚。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題,解釋詩題。
“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思,合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
第一句
(1)指名讀。
(2)這句詩,英英是怎樣理解的?請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
(3)為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?
理解“霜”、“疑是”。
第二句
(1)指名讀。
(2)“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思?為什么要“舉頭”?
(3)想象一下,詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受?
當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí),頭還是抬著望月亮嗎?詩里是怎么說的?
指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用“/”畫出句中的停頓。
(2)“疑是”、“低頭”語速要慢,表示詩人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)。
教師出示生字,學(xué)生交流討論記憶生字的方法,學(xué)生按筆順描紅的生字。
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話,對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思,讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí),不知不覺的進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景,使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生,把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前,既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語言表達(dá)形式,又體會(huì)到古詩的內(nèi)涵,深入淺出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線嫩的只識(shí)不寫,人事一個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系上下文,理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
2.學(xué)會(huì)本課生字,能正確、美觀的書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文,理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白,收集他的詩。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李白,引入課題。
1.簡(jiǎn)單介紹李白。
2.板書課題,英英學(xué)古詩。
3.齊讀,正音,英是后鼻音。
二、初讀課文,整體感知
1.(出示投影)圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?
小結(jié):英英正在和奶奶說話,兩人有說有應(yīng),有問有答,這叫對(duì)話。
2.學(xué)會(huì)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3.下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文,一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4.在讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)習(xí)生字。
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
③個(gè)別讀,開火車讀,齊讀、
④去掉拼音后,齊讀生字詞。
⑤給生字找朋。
(2)學(xué)習(xí)二類字
①自讀,齊讀。
②去掉拼音后在讀詞語。
(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確,讀流利。
①自讀,同桌位互讀。
②指名讀,師生共同指導(dǎo)、糾正。
6.兩人自由組合分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀,男女生對(duì)讀,分兩大組對(duì)讀。
7.這篇課文主要告訴我們什么?
四、指導(dǎo)寫字
1.出示打亂順序的詞。指讀,齊讀。
2.看清筆順表里的生字,有什么字感覺比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。
3.學(xué)生描紅。臨寫。
五、布置作業(yè):
1.熟讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1.板書課題,解釋題意,“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?
2.指導(dǎo)看圖
(1)圖上畫的是誰?你對(duì)李白有哪些了解?
(2)此時(shí)他在想些什么呢?
3.學(xué)詩句。
(1)指名讀詩句,找出與詩句意思相符的語句,用“____”畫出來。
(2)討論。
第一句:床前明月光,疑是地上霜。
①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?
②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。
第二句:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
①說說第二句詩句的意思。
②指著李白看見的這輪明月,想一想,什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的。
③在中秋節(jié)里,你們是怎么度過的呢?
④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候,假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地,身邊沒有一個(gè)親人,你會(huì)怎么樣呢?
⑤是啊,(指著圖)此時(shí)此刻,李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤孤單單一個(gè)人,他站在窗前,仰望明月,會(huì)想些什么呢?
⑥現(xiàn)在,誰愿意來當(dāng)李白,有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)表演吟誦詩句。
①邊看圖邊表演吟誦詩句。
②指名上臺(tái)表演吟誦詩句。
二、表演課文,鞏固詩意
1.誰愿意來當(dāng)奶奶和英英,把她們之間的對(duì)話演一遍呢?
2.指名一組上臺(tái)表演。
三、課外拓展,增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
四、小結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話形式,引出一首古詩,反應(yīng)了英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解,在今后生活中,我們要多背古詩,增加積累。
《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,能理解、背誦《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、背誦《靜夜思》,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、出示課題《英英學(xué)古詩》學(xué)習(xí)生字:英、詩(后鼻音翹舌音)讀了課題,你想知道些什么?
二、輕聲讀課文要求:
1、讀準(zhǔn)字音
2、思考:英英怎樣學(xué)古詩的?學(xué)得怎么樣?
三、討論
怎樣學(xué):師講解:對(duì)話學(xué)得怎樣:生評(píng)價(jià)并說出理由(會(huì)背、能理解)
四、再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解大概意思,不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng):家鄉(xiāng),一般指自己出生的地區(qū)。
唐代:唐朝,古時(shí)一個(gè)朝代的名稱,距今一千多年。不由得:禁不住。
五、檢查交流
1、出示生字新詞
2、指名讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀
3、說說你記住了哪些字?是如何記住的?
4、鞏固:反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞:思
代
1.多音字:背(bei bei)
5、齊讀
六、再讀課文,了解大概意思
1、輕聲讀
2、說說通過朗讀課文,你知道了什么?
詩的內(nèi)容詩的作者及年代
你能讓詩意與原詩句一一對(duì)應(yīng)(考察學(xué)生對(duì)詩句的理解)
3、齊讀《靜夜思》
4、練習(xí)背誦
七、作業(yè)筆順書空:奶習(xí)字冊(cè)描紅
熟讀課文,學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽。