第一篇：《留心觀察》教學設計

教學目標：

1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。

3、通過交流、評價，培養學生的傾聽與表達能力。

教學重點：

引導學生用恰當的語言表達出自己在生活中觀察到了什么。

教學準備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽錄音，明確交際內容

（錄音）龍龍：文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？文文：這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。龍龍：啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？

二、創設情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》

1、交流上學路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小結：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出最善觀察獎

四、回顧小結，開展活動

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！

第二篇：留心觀察事物

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002

第二課時

教學內容：留心觀察事物

課時目標：

從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學進程：

一、導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優

三、學習觀察動態事物

1、根據第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）

（1）活動：按照進行順序，重經過

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、實踐分組

四年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：002（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優

四、總結

總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

布置作業：

一周觀察日記

1、選定目標反復看

2、寫出所得至少3篇

第三篇：《處處留心》教學設計

課時目標：

1、借助圖畫讓學生認識幾種動物，并能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字。培養學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物的有關知識，培養學生對周圍事物的好奇，并能口頭表達。

3、閱讀日記片段，能發現其中的問題并正確修改，懂得表達要簡潔，不重復羅嗦。

教學過程：

課前談話：同學們，今天大家放棄了休息，來到學校上課，老師首先要謝謝大家，能提前學習新書內容，心情怎么樣？

一、創設情景 導入新課

同學們喜歡去動物園嗎?為什么？在動物園你認識了哪些動物？(指名生說感興趣的動物)

和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。

哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實名副其實的動物世界。這樣熱鬧的動物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進去參觀好嗎？

二、學習第一部分

1、小芳在動物園看過了這些動物，繼續往前走，看到了一個動物標牌：

2、[貼出示水獺標牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認識嗎？

誰來叫叫它的名字。

△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么認識這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學們讀一讀教材第一部分的內容。

△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學們讀一讀教材第一部分的內容。

3、此時此刻你想說些什么呢？

揭示：生活處處有語文，所一練習的第一部分起名就叫處處留心。

4、[指水獺] 現在都認識它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)

齊聲招呼

三、學習第二部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動物，通過看動物標牌認識了他們，[出示六幅圖片及標牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你認識嗎？怎么認識的？（點撥：多種途徑學語文，處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”）引導簡單談談對認識的動物的了解。

做小老師教大家認讀。

剩下的不認識的：這些不認識，沒關系，動物標牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

指名認讀、開火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、做小老師檢讀不放心的同學。

齊讀

3、認識這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動物親切地打個招呼。

4、你想進一步了解這些動物朋友了解嗎？

[出示相關資料，自由閱讀]

5、還有一些動物朋友，也很想和你們見見面，想認識一下嗎？[出示一些這樣的動物標牌，如：鼴鼠等]。

6、今天隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”，的確，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學習語文當然就不能只讀語文書了。春節時，誦讀家家戶戶門上的春聯是學習語文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學習語文；走進校園，注意那一個個花木的標牌是學習語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優美的歌詞也是學習語文。走在大街上，你能學到語文嗎？走進超市？還有哪些地方可以學到語文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文知識。）

語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學習的機會，用一雙慧眼去發現語文，當我們成為了有心的人，就會得到許多知識。

四、學習第三部分

1、小芳就是一個有心之人，她在動物園處處留心，學習了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學生自由讀，3、交流時引導從優點和缺點正反兩方面進行評價。

4、[鼠標點擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達更好？學生改對了，鼠標點擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

6、把交流的片段寫下來。

第四篇：實用的留心觀察的作文

實用的留心觀察的作文3篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的留心觀察的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

世界萬物，它們都是多面的。美好的事物也有反面，不好的事物也有正面。

記得有這樣一個故事。一個一年級的小男生在考試卷上遇到了這樣一個問題：雪化后是什么？所有的同學幾乎都認為雪化后是水，而那個小男孩卻認為雪化后是春天，老師在改卷子的時候在他的卷子上打了個錯號。卷子發后，小男孩委屈得對老師說，雪化后確實是春天。老師經過一番思考認為小男孩是對的，并當眾夸獎了他。

同樣是一個問題，但它能從多方面思考。就像雪化后是什么這個問題，它的答案可以是水，還可以是春天......然而，在人們眼中看起來最惡心的東西，它也有正面。

蛆，一個令人聽起來就惡心的東西，但它也為醫學事業做過貢獻，挽回了一個外國婦女的一條手臂。

有一個外國婦女，她的胳膊上長這一個罕見的大膿瘡，里面有許多爛肉，使胳膊上的膿瘡總不出新肉來。醫生們想過很多辦法，但仍不見效。醫生說，如果不行就可能截肢。后來醫生們經過多次討論，生出了一個大膽的治療方案。就是把蒼蠅繁殖出的蟲卵種在她胳膊傷的大膿瘡里，讓蟲卵吃掉那些頑纏的爛肉，這樣，她胳膊就能長出新肉來了。經過醫生的一番努力，果然見效了。

從中，我們可以看出，凡是，我們都要從多方面來看，不能總認為美好的.事物沒有反面，不好的食物沒有正面。就像上面故事里的蛆，別看它平常一無事處，并且令人惡心，但它卻挽回了外國婦女的一條胳膊。所以，我們必須得兒從多方面看待事物，了解事物呀！

蝸牛總是背著漂亮精巧的小樓房，在潮濕的地方爬行尋食。說起它的小樓房，作用還真不小呢！遇到危險時，它就將身體縮進小樓里；危險過去了，身體又伸出小樓外。每當高溫干旱季節，它便躲進自由舒適的小樓里避暑夏眠。每當晚秋季節，它又開始搬家，常爬到石縫或鉆到地下隱居起來，躲進小樓御寒冬眠。

蝸牛爬得慢是有名的，我想大該是它背著這么重的殼的緣故吧！它爬行時，會分泌出一條條白色的粘液。蝸牛的粘液用處可大了！在粗糙的樹桿上或凹凸不平的地面爬行時，可變得滑一些；在直立或陡而滑的地方，又可以起到膠水一樣的作用，能牢牢把自己粘住。冬夏長眠時，躲進小樓，分泌粘液，封住殼口，以抵御三九寒氣和烈日炎炎的酷暑，至第二年春天。

蝸牛的身體分頭、胸、腹三部分。頭部長有兩對觸角，一對短，一對長。一對較長的觸角頂端，長著一對小眼睛。這對眼睛如同探測器，試探著周圍的情況，一有危險就報告總部，隨即縮進殼內。只要你輕輕碰一下，就會作出反映。蝸牛的腹部肌肉發達，它爬行時就是靠腹足作運動的，一伸一縮，真有趣！

蝸牛喜歡吃一些瓜果和嫩葉，它爬得太慢又想吃到，總得廢一些周折。會不會在覓食途中因此而成為其它動物的美餐呢，我真為它擔心。

四年級上冊語文習作500字你留心觀察的事物

以前我曾養過蠶寶寶，在養蠶的活動中我還學到了很多知識，比如它的蛻皮。

那天，我回家打開放蠶寶寶的盒子。噢，桑葉干了，得馬上換掉。我跑到陽臺上，拿來了新鮮桑葉。我把桑葉一張張換下來，蠶寶寶似乎聞到了桑葉的芳香扭動著滾圓的身子紛紛爬了過來，圍著桑葉，沙沙沙地啃開了。突然，我發現其中一條與眾不同：身子呈淡黃色，頭上有一個透明的三角形。它仰著頭，不吃也不動。它在干什么呢？是不是病了。我馬上把它放在另一個盒子里，仔細地觀察起來。

不一會兒，只見那條蠶的頭上慢慢地出現了一道裂縫，那道縫漸漸地變粗從中鉆出來一個小腦袋。與此同時，頭前那個小腦袋沒有力氣垂了下來變得干癟了。對！它是在蛻皮。只見蠶寶寶的頭頻頻地左右搖動著使勁向前伸。可表皮并不很聽話，緊緊地粘住它的身子，蠶為什么要蛻皮？我決心弄懂它。我很快在課外書中找到了答案：原來孵出的蠶吃桑葉慢慢長大，當身體受到表皮的限制時，蠶就要蛻皮。一般每隔一周蛻一次皮，一生共需4次。

這時蠶寶寶已經從表皮里完全鉆出來了。獲得新生的蠶寶寶比以前更白了，更胖了。為了能吐絲做繭，蠶寶寶不謂蛻皮之苦，真是可敬可佩。

記得以前寫過一篇短短的小小說、是寫在我的腦海里已經快要消失的那些記憶、記憶是美好的、回想也是美好的、現在、我有自己的朋友、不管這些是真心的、還是表面上的、都是美好的記憶。在一起照樣可以快樂、可以交談心事、我沒有太多真心朋友、記得有一次和朋友在一起討論一個女生、同在的一個男生說：‘你們女生都是這樣、在背后說別人、我們男生都沒有這樣的’我怔然了、真心朋友？或許是沒有的吧、但還是美好的。

總是會想、如果我是一只狗狗、或者小貓、生活會不會比現在美好、我現在的新新解釋是‘當什么都不比當自己好、我現在的生活沒什么不好、一個12歲女生沒有資格想生活’生活是美好的、我是美好的、。

回憶中每個事物都是美好的、每個瞬間也是美好的。

第五篇：留心觀察、勤于動筆

留心觀察、勤于動筆

生活是習作的源泉。平時，我就培養孩子要注意觀察周圍的事物，隨時把觀察到的記下來，養成留心觀察、勤于動筆的好習慣。比如班里一有事情發生，我就馬上提醒孩子。“看，今天發生了一件什么事？”“這件事是怎樣發生的？”“人物的語言、動作、神態等是怎樣的？……”還提倡孩子多寫日記，及時記下生活中的點點滴滴。

并做到多看課外書，勤于積累。這樣，寫作時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

培養孩子留心觀察、勤于動筆的方法

●平時讀自己的課外書時，讓孩子一支筆，擺開一個本，讓孩子邊讀邊動筆。動筆，可以用是標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。

●開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。

●之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”“太妙了”“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”。

●外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，假以時日，就養成習慣了。

●養成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡單，幾個字，不會的字可以用拼音甚至符號，之后是一句話，再之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關鍵是培養習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。為了提高學生的學習效果，學生需要充分調動各種感官參加活動，手腦并用，既要讀，還要寫，既要聽和看，還要動手做，只有這樣，才可以維持大腦較多區域較長時間的興奮狀態，讀書動筆有很多好處：一是能夠幫助記憶；二是能夠讓學生掌握書中的明點、要點；三是有利于學生儲存資料，積累寫作素材；四是能擴大學生知識面，提高綜合分析能力。那么，怎樣才能使學生養成“讀書動筆”這一好習慣呢？

動筆的習慣從抄寫生字詞開始

孩子低年級時，可每天例行檢查課內生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。

一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導。但每天指導時間不宜過長，應控制在20分鐘—30分鐘之間。

中、高年級已學會了查字典，每周可以指導讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級細致一點，五、六年級粗放一點，把主動性讓給孩子，把自覺性培養起來。

做好讀書筆記，為寫好作文做準備

小學三年級開始學寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時教師應抓住這一良機加以引導，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆” 即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，提高讀書質量。還要告訴學生，寫讀書筆記并不難，貴在堅持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

那么小學生怎樣寫讀書筆記呢？

錄生字。在閱讀中遇到不認識的字抄下來，邊抄邊查字典，達到讀準音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅持這樣做，相信孩子認的字會比別人多。

錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。

錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語句有的描寫出神入化，有的達意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。

錄公式、定義、定理。這是學習數學和其他學科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學中、高年級的語文學科老師都讓學生用一句話或一個短語來概括一段的內容，學生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡和結構層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結，并讓學生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時，寫起文章來就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發，這時應立即讓孩子動筆寫下來，否則轉瞬即逝。

讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學習，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養成了“讀書動筆”的好習慣，不僅能使孩子學到更多的知識，而且能提高孩子的思維分析能力，養成了這一好的學習行為習慣，將會使孩子終身受益。

一、培養學生注意觀察，勤于動筆的好習慣。

寫作保持真實性。隨性而寫，筆隨心動。如何保持真實？這就要求我們每天留心生活。幫助他們養成注意觀察，留心生活的習慣。如一場大雪（或 大雨）過后，抓住這一時機鼓勵學生練筆，練筆時讓學生從不同的角度反映對這場大雪（大雨）的感受和自己獨特的發現。更多時候，班級里一有事情發 生，就馬上提醒孩子們。“看，今天又發生了什么大事。”“是不是這件事情值得一寫？”??每天出教室前，和孩子們回憶總結一下今天的生活。提倡學生 多寫日記，及時地記下生活中的所見所聞所感，養成勤動筆的好習慣。

二、從說到寫，注重（用筆）交流。

有時候，孩子們受委屈來找我傾訴，或告狀。“理解你的心情。現在，我更希望你能將事情過程寫下來。可以嗎？”其實寫作記錄的過程又是一個發泄 的過程。時常是孩子們一寫完作文，他們的氣也就消了。我的工作也相對應輕松許多。漸漸的，兩個孩子鬧別扭了。他們開始以寫作來唇舌相戰。并常邀請我 這個第三者加入參與。而我有時會發動更多人參與對事情的評判??寫作就是說話交流的一種凝固的存在形式。在培養孩子們寫作的同時，我發現，也帶動了 他們其它各個方面的能力進步。比如他們更善思了。

三、注重閱讀積累。

唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言 只語。因此，我要求學生課外閱讀時要養成注意積累的好習慣。

１、摘抄好詞佳句，積累詞匯 “好記性不如爛筆頭。”過目不忘的人畢竟只是少數，于是我讓學生設置一本讀書筆記，把自己認為用得好的詞語，寫的好 的句子寫下來，并注明出處。平時，我還要求他們多讀并且能把這些句子背下來，使積累內化為屬于自己的東西。這些文字積累對學生的幫助很大，中等的學

生大多能適當的運用，優等的學生還能把這些句子加以轉化。

２、寫隨文感悟，提升學生的思想 我常建議學生看到一篇好的文章時可以寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。能堅持下 來的學生變化非常大，課堂上，他們的發言常常是出口成章，表現在作文中如寫讀后感、周記、建議書這些應用文時，更是侃侃而談，內容多樣。通過寫隨文

感悟，學生對生活的態度在不斷改變，他們自然而然流露出自己對真善美的愛，