第一篇：56個民族花教學設計

56個民族 花 教學目標

1、知道我國是一個統一的多民族國家，有56個民族，其中55個少數民族，全國設立5個自治區。

2、能夠在地圖上找出我國的5個自治區，并能說出它的名稱，了解我國少數民族的主要分布地區。

3、逐步樹立熱愛少數民族的情感，尊重少數民族的風俗習慣，增強維護民族團結意識。教學重難點

使學生知道我國是一個統一的多民族國家，認識到各民族不分大小，地位平等，都是國家的主人，感受到祖國大家庭的溫暖。課前準備

教師：五十六個民族五十六朵花的課件。學生：收集我國有關民族的資料，圖片，服飾等（可以是剪、貼畫等）。教學過程

（一）聽一聽 激情導入

師：同學們喜歡音樂嗎？老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲，希望你能隨音樂一起唱。（師出示課件一：《愛我中華》）師：同學們聽了這首民族歌曲，你知道了什么呢？ 生1：我知道了我國有56個民族。生2：??

師： “中華古老民族多，五十六族共一國”。這五十六個民族共同為中華民族的繁榮昌盛而努力奮斗著。這節課我們就一起來學習五十六個民族五十六朵花。（板書課題）

（二）找一找 感受家之廣

師：同學們，在祖國960萬平方千米的遼闊土地上，生活著哪些民族呢？請同學們在“中國主要民族分布示意圖”上找一找，（出示課件二：中國主要民族分布圖）看看這些民族分布在我國的哪些地區。它們的分布有什么特點。生：找民族

師：同學們通過找民族的活動后，你知道了什么呢？ 生：（暢所欲言）

師：（對學生的發言表示肯定和贊賞）我們偉大的祖國是一個統一的多民族大家庭，共有56個民族。其中漢族人口最多，占全國總人口的9 %（板書：漢族）其它民族人口數較少，總人口 書：少數民族）我國的5個少數民族自治區就是少數民族聚居的地區。這一分布特點也反映了漢族與其它民族之間的緊密關系。下面請同學們將5個自治區在地圖上找出來，（出示課件三：中國政區圖）并且說說這些自治區的地理位置，再用你喜歡的顏色勾邊。

生：（分組活動派代表發言，并在投影儀上展示。）

（三）賽一賽 感悟家之大

師：同學們對這五個少數民族自治區的名稱和范圍都這么熟悉。你還知道我國的哪些少數民族的名稱呢？下面小組之間進行競賽活動，比一比誰知道的少數民族多。生：小組競賽

（四）說一說 感受家之暖

師：同學們的竟賽非常激烈！這些民族不分大小，地位一律平等。（板書：不分大小地位平等）。（出示課件四。人民大會堂前合影的情景）同學們看到這張合影，你想說什么呢？ 生：先交流后再說。

師：嗯，說得好！這張合影使我們進一步認識到各民族不分大小，地位平等，都是國家的主人。（板書：都是國家的主人）同學們還收集到哪些有關民族的資料？介紹給大家聽聽。生：小組交流，派代表發言。

師：老師也有一些資料（出示課件五。我國部分民族人口統計數）同學們看到這些數據后，有什么啟發？ 生：發言。

（五）唱一唱 總結升華

同學們，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹，讓我們一起高歌，歌唱民族的歡樂祥和。（在《 》樂曲聲中結束）附：板書設計

五十六個民族五十六朵花 ? 漢 族

都是國家主人＜ ＞不分大小 地位平等 ??? 少數民族 第二單元 悠悠中華情 第四課 中華大家庭教學設計 本課目標：

1、知道我國是一個統一的多民族國家，共有五十六個民族。

2、初步了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情。

3、尊重和理解不同地區人們的生活方式、禮儀習俗，增進民族團結。

教學時間：三課時

第一課時 56個民族56枝花教學設計 教學目標：

1、知道并能列舉我國55個少數民族；

2、調查我國人口比較集中的少數民族的分布情況；

3、聯系家鄉的實際，介紹自己知道的少數民族，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結。教師準備：

教師準備：

1、我國少數民族地區分布圖及圖例說明。

2、準備歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

3、錄音機、錄音帶、地圖、少數民族圖片、少數民族物品 學生準備：搜集資料，少數民族物品 活動過程：

一、聽歌曲，激情導入

師：有一首歌，我每次聽后都會心潮澎湃，同學們也和老師一起來聆聽一次吧。

播放《愛我中華》歌曲。

師：從這首歌曲中，你知道了什么？

生1：五十六個民族，五十六種語言，各民族都有自己的語言。生2：五十六個民族的人民共同生活在中華人民共和國這個大家庭里。生3：我們國家一共有五十六個民族。師：聽了這首歌你有什么感受呢？

生1：聽了這首歌后我感覺我周圍到處充滿了友誼，非常溫暖。

生2：我感覺到我們的祖國真大呀！我要努力學習，掌握技能，建設大家庭。生3： 我覺得這么多不同的民族人民能和平生活在同一個國家里，真不容易啊！

教師解說點題：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。這首歌唱出了我們祖國是一個統一的多民族的大家庭。在這個大家庭里，漢族是人數最多的民族，約占總數的90%以上，其余55個民族人數之和不到10%，因此習慣上將他們稱為少數民族。少數民族人口雖少，但他們居住的地方卻遍布全中國。今天我們就一起走進這個大家庭，感受它的團結和溫暖吧！

二、創設情境，體驗探究。

師：同學們一定都非常喜歡旅游吧，今天老師就帶上你們和小老虎一同去旅游，第一站我們來到北方的大草原，共同領略大草原的一碧千里而并不茫茫。（教師通過大屏幕播放一段錫林郭勒大草原上，牧民策馬揚鞭，風吹草低見牛羊的美麗畫面。同時配有歌曲《美麗的草原我的家》）

問：同學們 誰知道這是哪里的風景？（錫林郭勒大草原）這是哪個民族人民生活的地方？（蒙古族人民生活的地方）

誰能說說他們的吃、穿、住、行有什么特點？（奶茶、奶豆腐、長袍、氈房、騎馬等）問：蒙古族曾經出一位非常杰出的人物，同學們誰知道，給其他同學介紹一下他的事跡。（學生講述成吉思汗的故事）

教師小結：蒙古族等少數民族的先民，在我國北部的大草原上過著游牧生活，他們從事畜牧生產，開發了這塊水草肥美的大牧場。他們飼養的牛羊等，為我們提供了大量的鮮奶。師： 騎上蒙古族人民送給我們的駿馬，一路奔跑，我們來到新疆。關于新疆你知道多少？ 學生暢所欲言

說到坎兒井（教師用大屏幕播放“坎兒井”的相關資料。）

師解說：坎兒井與長城、運河并稱中國古代三大工程。是古代吐魯番各族勞動群眾，經過長期生產實踐創造出來的，是吐魯番盆地利用地面坡度引用地下水的一種獨具特色的地下水利工程。在新疆境內的坎兒井全長5400公里，是全世界最大的地下水利灌溉系統。2000多年前出土的一石塊上刻有吐魯番地區坎兒井的分布圖，說明了坎兒井至少已有2000多年的歷史。

師：“坎兒井”是井穴的意思，其結構是由豎井、暗渠、明渠、澇壩四部分組成。（教師在黑板上畫出示意圖）

師：為什么只在西北邊疆地區人們發明了“坎兒井”？（引出學生探究坎兒井的構造與當地的地理、氣候條件和人們生活狀況之間的關系）

師：參觀完“坎兒井”，同學們不想嘗嘗維吾爾族人民送給我們的新疆的特產嗎？（引出新疆的葡萄、哈密瓜等特產，學生盡量說）

師：品嘗完美味佳肴我們又該起程了。這次我們不再騎馬，換坐火車。（大屏幕出現青藏鐵路線上飛奔的列車，配有歌曲《天路》）

師：我們現在乘坐的是飛奔在青藏鐵路上開往西藏拉薩的列車，（教師相機介紹修建青藏鐵路的歷史意義）。

師：在飛馳的列車上我們來到舉世聞名的布達拉宮。（大屏幕展示布達拉宮的外觀圖片，讓學生感受它的雄偉壯觀，贊嘆藏族人民的智慧與技能。）布達拉宮簡介 ：在中國西藏拉薩的紅山之巔，有一座舉世聞名的宮堡式古建筑群，這就是建于公元七世紀，距今已有1300多年歷史的布達拉宮。

布達拉宮海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米，東西長360米，南北寬270米，主樓13層，高117米，是世界上海拔最高，集宮殿、城堡和寺院于一體的宏偉建筑。

相傳，藏族吐蕃王松贊干布好善信佛，遷都拉薩后，經常在拉薩近旁的山上誦經祈禱，給這座山取名為“布達拉”。“布達拉”是梵語音譯，譯作“普陀羅”或“普陀”，原指觀音菩薩所居之處。公元641 年松贊干布迎娶唐朝文成公主后，欣喜之余，為公主造了布達拉宮。當年所建的布達拉宮高9層，共有999間宮室，加山上修行室共1000間，堂皇壯麗。然而世易時移，布達拉宮飽受雷、電、戰火劫難，歷盡滄桑，破敗不堪，僅存法王洞和主殿帕巴拉康。現在的布達拉宮是十七世紀以來重新修建的。布達拉宮的主體建筑，就其功能主要分兩大部分，一是**喇嘛生活起居和政治活動的地方，一是歷代**喇嘛的靈塔和各類佛殿。

師：看到布達拉宮，自然讓我們想起一位和平的女使者--文成公主，課下請大家搜集有關故事，有機會講一講。

師：剛才我們一路觀光，去領略了蒙古族、維吾爾族、藏族人民居住地的風光，已經很勞累。還有那么多少數民族人民生活的地方我們還沒有去，老師是再也走不動了。我們就在地圖上走一走吧。

3、教師出示我國各少數民族分布圖，介紹怎樣看圖。（要看懂地圖，必須先認識圖例，這幅圖的左下方是這幅分布圖的圖例，黃色代表漢族人民居住的地方，紅白條紋代表蒙古族人民居住的地方，…………………………）

問：那么蒙古族人民都居住在那些省自治區直轄市呢？（呼和浩特、銀川）

4、同學們通過看圖知道了蒙古人民居住的地方，那么還有哪些少數民族居住在哪里呢？下面同學們以小組為單位互相幫忙找一找。（組內同學交流）

5、開始班級交流，當有同學說到哪個民族時，就圍繞這個民族展開話題。

學生交流后師總結（民族的組成、民族的分布）：從圖上我們了解了人數相對較多的部分民族以及它們的分布。其中漢族人數最多，其它民族人數較少，我們稱這些民族為少數民族。

4、出示55個少數民族的名稱進行了解。（學生快速瀏覽）

5、搶答競賽活動：完成“我所知道的民族”

三、了解“五大民族自治區”。

1、為了保障少數民族的權利，中央在少數民族人數較集中的地方成立了民族自治區，這些地方設立自治機關，行使自治權。現在，全國已建立了五個自治區。你能從分布圖上找出來嗎？

2、生看分布圖，指出相應位置，教師相機介紹名稱：內蒙古自治區、寧夏自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區

3、我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內，還建立了30個自治州、120個自治縣（旗）。此外，還建有1300多個民族鄉。4.小競賽

教師出示一幅用粉筆畫的中國政區圖，讓學生將少數民族名稱貼到相應的位置上，以加深記憶。（以競賽形式）

五、齊唱歌曲，情感升華

同學們，五十六個民族五十六多花，五十六個兄弟姐妹是一家，（出示書上民族集體照）這張照片就是最好的證明。在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。讓我們一起高歌，歌唱民族的團結，歌唱民族的歡樂祥和。

師生共唱《五十六個民族五十六朵花》。

七、課后延伸

通過這一節課的學習，我們知道我國有56個民族，了解了幾個主要少數民族的居住地和風俗習慣，課后還要收集其他少數民族的相關資料，下一節課繼續探究各民族的風尚和風俗。設計意圖：

《56 個民族56朵花》這一框題只應讓學生簡單了解我國是一個統一的多民族國家，共有56個民族，并讓學生知道這些少數民族分別居住在那些省份，這些都是枯燥乏味的知識，學生很不愿意記憶。那么怎樣把這枯燥乏味的內容上得生動活潑點，讓學生比較容易接受呢？于是，我想到了以導游帶游客旅游的方式領學生到祖國各地去走走，參觀各少數民族的居住地，這樣就激起了學生學習的興趣，產生很愿意隨我出發去旅游的愿望。學生通過大屏幕邊欣賞風景邊了解知識，又通過搶答、貼字等形式進行社會知識強化，會提高課堂教學效果的。

第二篇：一起采集民族之花教學設計

《一起采集民族之花》

撫州市實驗學校：徐細梅

教學目標

1、知識目標

知道我國是有56個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的，絢麗的民族文化，共同組成中化民族的文化寶庫。

2、情感目標

形成各民族間的相互了解，相互尊重，團結友愛的情感態度。

3、能力目標

進一步提高識圖能力，收集資料能力，語言表達能力和合作能力，并在整理資料的過程中養成環保意識。

4、教學重難點

（1）通過收集資料，了解各民族都擁有自己獨特的絢麗民族文化。

（2）形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛互助的情感態度。

5、教學準備

（1）學生自由選擇探究的課題，分組采訪、調查、思考。

（2）搜集相關少數民族的文字資料，圖片、實物等。

二、教學過程

（一）知識導入、激發興趣

師：我國是一個多民族的國家，同學們知道我國有多少個民族嗎？他們各有哪些特色呢？

生：56個。

師：再簡單的說一說自己了解的民族常識。

師：你們知道的可真多，在我們國家這個大家庭里，各民族都擁有絢麗的文化，不同的民族風情，不同的飲食習慣，你們想了解他們的生活嗎。（生：想）。現在我們就一起采集民族之花，去探索他們更多的奧秘。

師：板書課題——一起采集民族之花。

二、新課教學、了解書中四個少數民族。

師：首先，讓我們一起走進課本70----73頁，一起去采集回族、朝鮮族、黎族、納西族這四朵民族之花。

師：請同學們看書70----73頁，書中向我們介紹了回族、朝鮮族、黎族、納西族四個少數民族的民族常識，請每小組內同學們選擇自己感興趣的民族來看一看，讀一讀。

（生自學四個少數民族的民族常識）

2、生匯報，其余學生補充。

師：誰愿意把你了解到信息跟同學們說一說。

生：介紹自己學到的民族常識。其余補充。

3、師補充有關四個少數民族的知識并讓同學們欣賞各民族圖片。

4、同學們，納西族的東巴文化可真神秘啊，在我國，許多少數民族都有自己獨特的語言和文字，雖然它們是那么的不同，但是都是我國文化寶庫中的重要資源，請同學們仔細看書73頁，說說圖中的小朋友是哪個民族的？你知道他們在說些什么嗎？

5、課件展示書73頁的圖。學生匯報。

三、“少數民族民居博物館”。

師：同學們，了解了這四個少數民族的常識，我們再來了解一下其他少數民族的民居特點吧。課前老師已經把大家收集到的資料做成了“少數民族民居博物館”，現在就請同學們一起去看看吧！

師：課件展示“少數民族民居博物館”。

四、走進羌寨，了解尊重保護少數民族的民族文化。

1、學生自己談走進羌寨的所見所聞。

師：老師引用溫家寶總理的話：要保護好全國唯一的羌族自治縣的古老文化和文明。

五、總結

師：同學們，其實不同民族的傳統文化的外在表現，多與該民族的地域環境，生活方式，宗教信仰等密切相關，那我們應該如何對待少數民族的風俗習慣，傳統文化呢？國家采用了哪些政策來保護少數民族的風俗習慣？

問題

一、為什么會有少數民族自治區呢？

因為：

1、生活在不同區域的少數民族有著自己獨特的風俗習慣，為了更好尊重各個少數民族，繼承這些優良傳統和不受其他因素的影響，因此設立了自治區。甚至自治州，自治縣。

2、風俗習慣的不一樣，同時為了表現多民族自治的政治需要，還有政治上的穩定，多以會有少數民族自治區。

3、為了保障少數民族的政治權益，讓少數民族參政議政，發展少數民族的民主和社會經濟。

問題

二、為什么云南省有很多少數民族卻不被稱做自治區呢？

1、因為云南是一個多民族聚居省份，云南有26個特有的少數民族，像西藏、新疆、都是大民族占多數，所以應該實施區域民族自治。但是云南有些地方他也實施民族區域自治、比如版納啊就是西雙版納傣族自治州。

2、正是因為那里民族太多，沒有一個在全省分布和人數以及影響占主要地位的少數民族。可以想象，如果云南叫自治區，那應該叫什么族自治區呢?叫白族自治區，傣族自治區還是景頗族自治區? 3自治區的設立是有規定的，必須有占到一定地區人口比例的主導少數民族。因為云南的少數民族種類眾多，所以各民族的人口差距在云南這個范圍內來看相差不大，所以沒有成立民族自治區。但是云南省內部有很多的民族自治區域，如自治市、自治縣、自治鄉等等

六、總結

是的，我們的祖國正是這種“民族多元一體”的社會主義中國,對于民族政策和實施的國家治理方式,采用了自己特有的模式。這個模式,是中國式的“和而不同”、“你中有我,我中有你”,既保留各民族自己的個性,又有各民族和諧共處，親如一家的關系,共同作為統一國家的主人。讓我們時刻謹記，各個民族只有相互尊重，團結友愛，我們的民族之花才能開得更加燦爛！

第三篇：《一起采集民族之花》教學設計

《一起采集民族之花》教學設計

教學目標：

1.知道我國是有56個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的，絢麗的民族文化，共同組成中化民族的文化寶庫。

2.形成各民族間的相互了解，相互尊重，團結友愛的情感態度。

3.進一步提高識圖能力，收集資料能力，語言表達能力和合作能力，并在整理資料的過程中養成環保意識。

教學重點：

通過收集資料，了解各民族都擁有自己獨特的絢麗民族文化。

教學難點：

形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛互助的情感態度。

教學準備：

（1）課件

（2）搜集相關少數民族的文字資料，圖片等。

教學過程：

一、激趣導入

我國是一個多民族的國家，同學們知道我國有多少個民族嗎？在我們國家這個大家庭里，各民族都擁有絢麗的文化，不 同的民族風情，不同的飲食習慣，你們想了解他們的生活嗎。（生：想）。

今天就讓我們走進回族、朝鮮族、黎族、納西族 這 四個民族進行了解，一起采集民族之花，去探索他們各自迷人 的風采。

板書課題:一起采集民族之花。

二、新課教學、了解書中四個少數民族。

(一)了解回族

1、課件出示回族特色圖片

2、讓學生猜是哪個民族的。

3、課件出示課文內容，學生快速讀文。提問:通過閱讀，你對回族又有哪些了解呢?

4、生匯報，其余學生補充。

5、課件出示回族的風俗習慣(二)了解朝鮮族

1、圖片欣賞

2、看圖片說朝鮮族特色

3、課件出示課文內容

4、讀文了解朝鮮族

(三)了解黎族的民族風俗習慣(四)了解納西族民族風俗習慣

三、回顧四個少數民族的的風俗習慣。(課件出示)

四、課件出示教材73頁圖，學生觀察。

1、請同學們仔細看圖，說說圖中的小朋友是哪個民族的？

你知道他們在說些什么嗎？

2、學生交流

3、學習少數民族問候語

五、解決問題 在我國，許多少數民族都有自己獨特的語言和文字，雖然它們是那么的不同，但是都是我國文化寶庫中的重要資源。

同學們，不同的民族有著不同的傳統文化，不同的風俗習慣，不同的生活方式，不同的宗教信仰，那我們應該如何對待少數民族的風俗習慣，傳統文化呢？國家采用了哪些政策來保護少數民族的風俗習慣？

問題

一、為什么會有少數民族自治區呢？

因為生活在不同區域的少數民族有著自己獨特的風俗習慣，為了更好尊重各個少數民族，繼承這些優良傳統和不受其他因素的影響，因此設立了自治區。甚至自治州，自治縣。

問題

二、為什么云南省有很多少數民族卻不被稱稱作自治區呢？ 因為云南是一個多民族聚居省份，云南有25個特有的少數民族，因為那里民族太多，沒有一個在全省分布和人數以及影響占主要地位的少數民族。自治區的設立是有規定的，必須有占到一定地區人口比例的主導少數民族。因為云南的少數民族種類眾多，所以各民族的人口差距相差不大，所以沒有成立民族自治區。但是云南省內部有很多的民族自治區域，如自治市、自治縣、自治鄉等等。

3、各少數民族寫的字和說的話一樣嗎? 不一樣，有的民族有本民族的語言和文字，但有的民族只有語言卻沒有文字。

六、課堂總結

通過這節課的學習你有哪些收獲? 各個民族只有相互尊重，團結友愛，我們的民族之花才能開得更加燦爛！

板書設計 一起采集民族之花

回族

朝鮮族

互相尊重 團結有愛

黎族

納西族

《一起采集民族之花》教學反思 《一起采集民族之花》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》中“走進民族大家庭”的第一課題。

本單元的重難點是引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，使學生知道中華民族是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都有自己獨特的風俗習慣，幫助學生形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。在學習的過程中提高學生的識圖能力、收集資料的能力和語言表達能力。

課前，通過對學生的調查，發現學生對我國各民族文化間的了解知之甚少，甚至在回答一共有多少個少數民族這樣的問題都不能夠肯定自己的答案，接觸其他少數民族的機會也就更是微乎其微了。這就需要教師在課前做好充分的準備，收集、了解、調查資料。我從本課的四個少數民族的：節日、美食、服飾、民間習俗等幾個方面去了解我國各民族的獨特風情。

課堂上，激發他們參與的熱情，以學生們感興趣的匯報方式進行展示。因此，我準備了不同民族的風俗習慣圖片，、充分調動了學生學習的積極性，培養學生的自主參與意識，使學生在學習上形成積極、愉快、成功體驗的過程。

學生通過欣賞，不僅了解了民族文化也欣賞到各民族的風采風俗，讓學生對各民族有了更多更深的了解，也更愿意了解祖國的少數民族之花。

就本課而言,還有許多的不足之處，對學生的評價也沒有十分的到位，許多精彩之處并沒有給學生鼓勵，設定的環節學生能積極投入，但卻在課前沒有調動好學生的積極性，每個學生都有些許的緊張，臨近課下學生才能放開大膽的做匯報，在今后的課堂上，還需要努力改進，課前應做好充分的準備工作。

第四篇：民族花苑教案

五十六朵芬芳的花

新泰二中 邢獻新

教學目標：

（1）通過不同民族的音樂鑒賞，引導學生感受不同的民族音樂文化的風格特征。

（2）能辨別不同民間音樂所屬的民族，認識個別民族的樂器，體會各民族的音樂風格

（3）能根據欣賞少數民族音樂的感受，總結歸納出不同民族民歌的音樂特點。

教學重難點： 聆聽民族音樂、熟悉音樂風格，了解風格

在音樂具體形態上的體現。

課 時 一課時

教學設施及教具 ：多媒體、手鼓、綢子等

一 組織教學； 師生交流。二 導入新課： 中華民族大家庭的56個民族擁有古老的歷史，悠遠的文明和燦爛的文化，神州大地的肥沃土壤孕育的民歌，古樸.悠揚.明快，美妙.悅耳 林人感動神往，與其他藝術一樣，民歌藝術同樣博大精深，同樣有著獨特的韻味和強大的生命力。今天我將帶著同學們走進一個五彩繽紛的民族世界體

驗生活的美好。三、新課教學

師：今天我將帶你們去少數民族音樂的大花園。讓我們坐上五彩的列車從山東出發吧。

第一站：，列車開往吉林延邊走進朝鮮族。請同學們回答你知道的朝鮮族是一個怎樣的民族，有什么特點？欣賞歌曲《阿里郎》，并按要求找出其中的兩件樂器。他們分別是長鼓、伽倻琴。

朝鮮族主要的舞蹈就是長鼓舞和象帽舞，（象）帽吉祥的意思，因為朝鮮族的圖騰是仙鶴，所以他們的舞蹈多以手臂上挑為主。（教師播放多媒體）.教師演唱朝鮮族民歌如《桔梗謠》等，通過欣賞聆聽得出結論：朝鮮族音樂的特點：大多是民謠，多以三拍子為主。

第二站，離開吉林，進入風景如畫的內蒙古大草原。教師啟發學生回答蒙古族的民族特點。首先我們聆聽一首蒙古民歌《遼闊的草原》。（教師播放多媒體）樂聲響起，把我們帶入了美麗的大自然。再聆聽一首歌曲體會一下它們有什么樣不同點呢？（從旋律或者節奏體會）

對了，它有長調短調之分。，（教師播放多媒體）請你們互相討論，總結長調短調的特點。

長調旋律悠長舒緩、聲多詞少、氣息綿長，旋律多 2

用前倚音、后倚音。

短調曲調簡潔，結構對稱，節奏規范，多采用一字一音，以節歌形式呈現

教師講解：安代舞和筷子舞，觀看盅碗舞的視頻。聆聽馬頭琴悠揚的琴聲。（教師播放多媒體）師生互動，教給他們幾個簡單的舞蹈動作。

第三站，開向大西部新疆、西藏，這個地區聚集著很多民族，我們以維吾爾族為例。其中重要的兩個樂器要記牢，學生欣賞《一杯美酒》。聆聽藏族人的《酒歌》互相對比一下兩種酒歌在情緒上有什么樣的區別。

新疆地區的酒歌情緒柔和，而藏族地區熱情奔放。總結出新疆地區的重要節奏型是切分節奏。在音樂聲中學生打著節奏教師慢慢起舞，舞出新疆走向西藏。觀看藏族獨有的樂器扎木聶，記住那美麗的音色。給學生講解藏族舞蹈，并教給他們幾個簡單的踢踏步。大家互動，共同學習。

第四站走進五彩的云貴高原，接觸那里的民族風。欣賞《苗嶺飛歌》。

四、認知練習：走遍了大江南北，休息一會，老師出示幾張樂器圖片考考你： 瑤族長鼓：因鼓身細長而得名，又稱花鼓。拍擊的膜鳴樂器 傣族的象腳鼓;因鼓身形似大象的腿而得名。3 苗族的蘆笙：在中國大地上只要有苗族人的地方就有蘆笙，在貴州各地少數民族聚居的村寨，素有“蘆笙之鄉”的稱譽。逢年過節，吹起蘆笙，跳起舞蹈，慶祝自己的民族節日。彈不爾：新疆特色的民族樂器，是維吾爾族 烏茲別克族 古老的彈弦樂器。傣族的葫蘆絲，大家非常熟悉的吹奏樂器

五、拓展延伸

坐著列車回到山東，別忘了還有山東特色知識呀。北方舞蹈以秧歌為主，山東是北方秧歌大省，其中山東秧歌被稱為“三擰十八彎”，山東秧歌分為：

海陽秧歌 起源于山東海陽、萊陽。

谷子秧歌 起源流行于黃河下游的商河。

膠州秧歌 起源于山東膠東半島。

樂器類：柳琴流行于魯南、魯西南一帶。形似琵琶比琵琶小，俗稱土琵琶。帶著大家學跳山東秧歌。

六、五十六朵芬芳的花，溢彩紛呈，各有各的特色，各有各的韻味，希望我們的同學們熱愛自己的民族，熱愛自己的國家。

第五篇：民族之花教案

3、民族之花

愛我中華

預習提示

學唱《愛我中華》歌曲，并讓學生找一找其他相似的愛國主義歌曲。教學目標

有感情的朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情和愛國情。

2、體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

3、自學生字詞詞語，背誦課文。教學重點、難點

1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。教學準備

歌曲《愛我中華》

課時安排

兩課時。

第一課時 教學目標

1、有感情的朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情和愛國情。

2、自學生字詞詞語，背誦課文。教學過程

一、點明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3、預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知

1、放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）

2、介紹創作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

四、再讀，感知

談讀書感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的？下節課我們繼續學習。

五 作業

正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

第二課時

教學目標 有感情的朗讀歌詞

2、體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

教學過程

一、激情導入：

同學們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊 重，情同手足，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處。

二、細讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導有感情朗讀。

4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

三、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2、全班展示。

四、總結全文

這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧！（放歌曲愛我中華）。

五、課堂檢測

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3、預習《草原》查閱有關蒙古的資料。

選作：

搜集有關民族的諺語和民族的風俗節慶文化。

（實驗小學

李金麗）

草 原

預習提示

1.認識生字：渲

欲

襟

2.運用學過的方法識記生字：繡

墨

勒

際

既

迂

腐

拘

羞 3.讀準讀通課文，理解課文中新詞的意思，了解課文內容，畫出自己不理解的地方。

查閱有關草原的資料，了解作者。

教學目標

1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3.認識本課生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一自然段。教學重點、難點

1.理解比喻句的用法。

2.學習抓住重點詞句理解課文內容，體會文章表達的思想感情的方法。

3.聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

課時安排

2課時

第一課時

教學目標

1.認識本課生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦第一自然段。

2.熟讀課文，了解課文內容，學習課文中描寫草原的方法，激發學生熱愛草原的思想感情。

教學過程

一、創設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”體現在哪些方面？

根據學生回答，歸納并板書：

┌風光美

美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢？現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？能講的講，能讀的讀。（重點指導）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）比較句子：空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

空氣是清鮮的，天空是明朗的。

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“那么”的意思和作用。

②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？

想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）

（3）“茫茫”什么意思？為什么“并不茫茫”呢？

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

（2）不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

課堂檢測

1.抄寫課文中的生字和詞語。

2.將課文第一自然段背誦下來，并摘抄寫得美得句子。

第二課時

教學目標

1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

一、復習導入，重溫“風光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光（圖片滾動）。

3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美

導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現）。

激情相見：

（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯歡：

（1）聯歡的項目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？

板書：

四．配樂朗讀全文。課堂檢測

1.抄寫課文中優美的句子。2.背誦課文第二自然段。

3.課后采用自己喜歡的形式進行感受草原或贊美草原、關注草原的實踐活動（如畫畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片辦手抄報）

（實驗小學 杜建霞）

中國結

預習提示

課下搜集有關中國結的資料。

教學目標

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

3、有感情的朗讀課文。教學重難點

理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

如何理解課文中的“頭”。教學準備

教師：中國結的飾物以及相關資料。

學生：查找有關中國結的資料。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目標

1、認識7個生字，會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、談話導課

教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么？

教師出示一個中國結，這優勢什么呢？你能說說它們之間的關系嗎?

教師總結：

＂這跟繩子扯的再遠，也離不開這個＂頭＂．這就形成了這個＂中國結＂．

板書課題：中國結

二、整體認讀了解課文內容內容。

1、通過自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫的中國結都在什么地方出現？

三、細讀課文，交流品讀。

通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

默讀二、三段，思考：你喜歡中國結嗎？為什么？

讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？

孩子用自己的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

指名讀一讀畫出的語句。

指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。

過渡：

中國結不僅代表著你們說的意義？它還代表著中國心，飽含這中國情．

自由讀第四自然段

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的＂頭＂的。

中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語表達這種情感？

通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。

四、總結：

根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么？

文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因．說說你是怎樣理解的，通過課文的學習你還有什么不明白的地方？

五、課堂檢測：

背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。

2、有感情的朗讀課文。教學過程

一、導入揭題

1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結？

2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的

[板書課文標題]

播放課文錄音。

二、重新認識全文

1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。 

2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎？

3、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣

三、總結全文

1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2．縱觀全文，說一說：

中國結代表了什么？

把你心中的感受用一二句話說出來。

四、學習本課的生字詞

1、學習生詞

A、本課中你還還有哪些不理解的詞語？

B、集體用聯系上下文的方法理解

嘆為觀止

憧憬

2、學習寫本課生字。

A、出示生字“寵 飾

頸 僑 憧 憬 乞”。

B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？

C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業，進行評價。

五、課堂小結

對于本節課你想說點什么？

六、課堂檢測：

1、摘錄優美的詞語、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國結”展

（實驗小學

李金麗）

語文天地

預習提示

1.摘錄整理本單元學習的同音字、形近字并組詞。

2.摘錄最近課內外閱讀中遇到的好詞語、好句子。3.收集幾條民族諺語。

4.搜集介紹少數民族節日風俗的文章讀一讀。教學目標

1.培養學生辨析音近字、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習慣。2.學習整理分析搜集的信息資料，豐富自己的情感和認識。3.學習修改習作的方法：自己朗讀或請別人修改。教學重點

1.學習整理分析搜集的信息資料，豐富自己的情感和認識。2.培養學生辨析音近字、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習慣。3.學習修改自己習作的方法。課時安排

三課時

第 一 課 時

教學目標

1.培養學生辨析音近字、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習慣。2.運用學到的閱讀方法讀短文，提高閱讀能力。教學過程

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、語文天地練習。

1、摘錄筆記

（1）小組展示、檢查摘錄的同音字、形近字，老師巡回檢查，發現問題及時糾正指導。

（2）小組、班級交流、展示摘錄的好詞語、好句子。

（可以讀，可以背。表揚能背下來的同學，鼓勵大家學習運用。）

2.開卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

（2)說說你都讀懂了什么？說一說

(3)全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上．

課堂檢測

熟讀“開卷有益”，摘抄自己喜歡的詞語。

第 二 課 時

教學目標

1.主動、大膽地和同學交流，提高自己的表達能力，培養認真傾聽的習慣。2.學習整理分析搜集的信息資料，豐富自己的情感和認識，提高書面表達的能力。教學過程

1.讀一讀：

（1）自讀：

語言是花苞，行動才是果實；

決心是種子，實干才是肥料．

——維吾爾族諺語

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山

——裕固族諺語

（2）老師給學生介紹一下這兩個民族．

（3）從句子中畫出自己不認識的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對于有困難的字詞教師可以加以指導．

（4）你還知道其他民族的諺語嗎？全班展示、交流。

（5）讀一讀老師推薦的幾條少數民族諺語。2.聊一聊：

（1）課內學習中了解了哪些民族風俗？（2）課外閱讀或者生活中又了解了哪些民族風俗？現在我們就開一個“民族之花”的聊天會。

小組交流、班級交流。

（3）看屏幕，了解更多的少數民族風俗和故事。3.筆下生花：

剛才我們開了一個精彩、有趣的民族之花聊天會，大家對我們國家的少數民族有了更多的了解，請你選一項，寫下來。* 介紹一種你感興趣的民族工藝品 * 記述一個少數民族的故事

* 畫一個少數民族小朋友，寫一段話，說明他們的服飾打扮或生活習俗。

課堂檢測

繼續完成習作。

第 三 課 時

教學目標

學習修改習作的方法：自己朗讀或請別人修改。教學過程

金鑰匙

（1）大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？

丁丁告訴我們：我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見．

咚咚告訴我們：習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發現不通順的句子，還能找到不清的地方讓學生們說說自己還有什么合理的方法．

（2）運用自己喜歡的方式讀自己的習作，進行自改。

（3）小組同學互相修改。

（4）挑選幾篇有代表性的習作在老師的帶領下一起修改。

（5）自己再次修改，老師個別指導。

課堂檢測

1、背誦兩句諺語。

2、請教老師或同學繼續修改習作。

（實驗小學 杜建霞）