第一篇：中小學教師教育技能培訓模塊一模塊二、答案

中小學教師教育技能培訓模塊

一、模塊二答案

模塊一：培訓前的準備

活動1：了解中小學教師教育技術能力建設培訓課程

第1步：我們將要開始學習的課程 活動2：結成學習團隊，討論學習策略 第3步：結成學習小組，了解學習伙伴 了解您的學友信息后，您想告訴小組內的學友您的優點或希望得到小組內學員的哪些幫助？

很高興能和你們共同借助這個學習的平臺，參加技能技術的培訓。我將會珍惜這次培訓機會。通過網絡學習的平臺，積極參與教學技術的交流。望大家在學習交流過程中留下你們寶貴的經驗及建議。第4步：討論培訓學習策略 實踐與作業

相信您一定有許多參加培訓學習的策略和方法，寫出來與您同組的學友討論討論：

我們通過參加各種技能培訓,在學習中不斷充實自己，在實踐中不斷提高自己。對自己以后的教學實踐有著很大的幫助。我們一定要把握好每一次的培訓機會，好好為自己充電。我們的日常行動模式和時間都有很大隨機性,這樣就很難擬訂一個固定的“周學習規劃”.因此,在處理學習時間和進度時,必須要更加靈活,要做到見縫插針,重點是要有持之以恒的精力,不能輕易放棄每一天的學習.還要保持較高的學習效率，以保障每次學習任務保質保量完成。活動3：觀摩案例，初步構思選題

第1步：案例觀摩，感悟教育技術魅力

以我們自己承擔的學科教學為例，我們可以通過互聯網找到專家名師的博客、講座、論文等，例如想了解魏書生對教育的看法，您可以通過網絡去搜索，您甚至可以搜索到視頻：

運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。充分利用眾多的現代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質基礎。教育技術的魅力在哪里？

[案例1]馬老師巧用DVD（資源鏈接）視頻 ? 網絡教室中的數學探究（資源鏈接）視頻 觀摩后與學友討論：

看了這兩段錄像，我想到?? ?

教育技術的魅力在于創新，一個有經驗的優秀教師，在上課的過程中，他能夠掌握一定的技能。則樣在適當的場合，用恰當的方式提起學生的求職欲望，讓學生保持愉悅的心情學習。他還必須學會如何充當一個引領者、一個指導者、一個鼓動者、讓學生知道學習的目的、重要性及對他今后生活的幫助等。我們要珍惜每一次的培訓機會，通過教育技術的培訓學習及和大家的共同探討、借鑒提升自己的業務能力。通過教育技術的培訓，讓我們的大腦充滿智慧，充滿創新理念。

第2步：再學新課標，初步構思選題 實踐與作業

綜合本模塊的學習和思考，談談您對教學設計或新課標的認識。

教學目標是教學工作的出發點和歸宿，是學生學習發生顯著變化的結果，是教與學雙邊通過一系列的教學實踐活動奮力達到的目的。課堂教學設計決定著課堂教學的行為，從某種程度上講，什么樣的教學設計，就決定什么樣的課堂教學行為。落實課堂教學的素質化必須從課堂教學設計入手。教學本身卻是圍繞著學習展開的，教是為學服務的。為學習設計教學即意味著不能僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學習與學習者作為焦點，以教導學，以教促學。

活動4：模塊小結及反思 實踐與作業

進行本模塊學習反思，將您自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。模塊一的學習過程中，我首先在平臺注冊登錄了帳號，開通了培訓平臺、在學習知識的同時，也感受到了實踐的過程。中小學教師教育技術能力培訓旨在全面提高教師教育技術能力,促進技術在教學中的有效運用,提高廣大教師實施素質教育的能力水平。我很珍惜這次機會。

模塊2：教學設計方案 活動1：教學設計

第1步：教學設計的概念和作用 1.教學設計的概念

形象地說,教學設計是為老師們在教學理論、學習理論與教學實踐之間架設的一座橋梁。

是教學中必不可少的重要環節。請參閱《教育技術能力標準》中的教學設計定義，認真思考“什么是教學設計”，并在下面的筆記上填寫您的想法。

教學設計是教學理論、學習理論與教學實踐之間的一座橋梁，是把教學理論與學習理論轉換成指導教學實踐的的一門應用學科。“所謂教學設計，就是為了達到一定的教學目的，對教什么(課程、內容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進行設計。”分析學習需要、確定學習目標和任務體系，整合教學策略和制定解決方案，開展評價活動和試行解決方案、并在評價基礎上改進工作和方案的有序過程。教學設計的目的是實現教與學的最優化。思考問題：

? 談談您對教學設計的認識？

我認為教學設計應做好以下幾個方面：目標要明確，符合教學大綱的要求，重點、難點要突出。教學策略，教學手段和教學方法要選擇適當。要符合新課程理念，以學生為中心，重視對學生的創新精神和實踐能力的培養，以學生為本，按照學生的學來設計。在對學習對象的分析上，要了解學生的特征，了解學生的準備情況及其影響學習的心理因素。教材的選擇要具有針對性，適合授課對象。作業設計要合理，將學習與研究融于一體，建立起研究探索的學習模式。

活動2：教學設計的一般過程 第1步：教學設計的模式 閱讀與討論

根據教師特點、教學目的、學生認知方式、教學環境等的不同，我們總結了多種教學設計模式。請在學習小組內，認真閱讀“模塊2資源” → “教學設計模式”中的材料，就不同教學設計模式進行討論，找出共同的環節，填入下表中：

共同環節 相同點：

一，都包括一些基本的教學因素。二，設計活動相似。

三，有各自的優勢和不足。不同環節 肯普模式

肯普模式由學生、方法、目標和評價這四個基本要素及其關系是組成教學系統開發的出發點和大致框架，并由此引伸開去，提出了一個教學系統開發的橢園型結構模型，首先，肯普列出了10個教學設計的“因素”，而不稱之為步驟，以表示它的整體性以及設計過程之彈性。

其次，肯普模式的另一個特色是將“學習需要”、“教學目的”、“優先順序”和“約束條件”置于中心地位，以強調教學設計過程中必須隨機拿這幾個因素作為參考的依據

迪克-凱瑞模式

迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教學系統開發模式。該模式從確定教學目標開始，到終結性評價結束，組成一個完整的教學系統開發過程。在該模式中，教學設計活動主要包括如下幾個方面：

（一）確定教學目標

（二）選用教學方法

（三）開展教學評價 尼文模式

將線性模式與環行模式相結合。該模型更加直觀形象地描述了教學系統開發的真實過程，有兩個方面特點：

1.將原來的評估部分細化為形成性評價以及終結性評價兩部分。2.設計、開發、實施以及形成性評價是一個循環往復的統一體。活動2：教學設計的一般過程 第2步：教學設計的一般過程

（一）1.觀摩案例

請認真閱讀“模塊2資源” → “優秀案例1”中的《Windows XP附件程序及應用》和《識字4》，這些案例與您過去的教學過程中的所設計的教案有哪些不同？參考學友的觀點再談談您的想法。

我的教案中沒有教學過程流程圖，在教案中應用流程圖使得教學環節一目了然，在以后的教學中我將學習并應用流程圖。3.新課程理念下的教學設計

閱讀與思考 傳統的教學設計主要面向教師的“教”。新課程理念強調，教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。因此在教學設計上要強調師生平等。以教師為主導，以學生為主體的“雙主”教學設計，強調教學過程是師生交互，共同發展的過程。

請認真閱讀“模塊2資源” → “新課程改革資料”中的資料。并在下表中填寫您的觀點：

新課程中體現了哪些理念？

注重教學角色的轉變：即由傳授者變為促進者。注重教學行為的轉變。在確立教學目標時，要由重傳授向重發展轉變。注重知識結構的轉變。

新課程改革的主要內容

①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

②改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區的學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

③改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

④改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

⑤改變課程評價過分強調甄別與選拔的功勇，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

新課程提倡怎樣的教學設計？

具有“設計理念”、“教學分析”、“設計思路”、“教學準備”、“教學流程”、“教學反思”等基本構建，教學過程中有適當的學情預測和某一教學環節設計說明等，如此，定會使該教學設計具有更強的實效性和可操作性。

觀摩案例：

“模塊2資源” → “優秀案例1”中的《長方形與正方形的周長》和《北魏孝文帝改革》案例，這些案例在教學設計上是如何體現“雙主”教學設計的？

在教學過程，通過創設課堂學習情景，激發學生學習興趣。通過情景引入，引導學生參與教學過程。通過實踐體會、分組交流等課堂活動，加深課堂教學記憶。

4.學習內容分析的方法

學習內容的分析是指教師“教什么”和“怎樣教”、學生“學什么”和“怎么學”。

學習內容分析的步驟可歸納為： 說明學習內容在整個學科、篇、章、單元中所處的地位。? 找出學習內容中將要掌握的知識點。? 鑒別知識點的類別。

? 分析各知識點之間的聯系，即明確知識結構。?

閱讀“模塊2資源” → 學習內容分析案例，請您在小組內談一談這些案例在學習內容分析方面的成功和不足之處。

從教學內容分析看，正確理解了教材，比較清析地圍繞課時目標設計教程，體現了以學生為主體的教學活動。對重點內容進行了重點處理，并及時利用評價結果促進學生學習。

不足之處：教學內容沒有分析學生情況。對知識沒有拓展遷移并延伸。

5.教學目標分析的方法

教學目標的分析與確立是教學設計中的一個至為重要的環節，它是教學的總方向，學習內容的選擇、教與學的活動設計、教學策略和教學模式的選擇與設計、學習環境的設計、學習評價的設計等的基礎。

閱讀與思考

在學習小組內，認真閱讀“模塊2資源” → “教學目標案例”中的《教學目標分析優秀案例》，思考：

? 這些目標和您以往在寫教學目標時有什么不同？

我的教學目標以教師為中心，面向教師的“ 以教師為中心，面向教師的“教” 有利于教師對整個教學過程的監 控 有利于系統科學知識的傳授和教 學目標的完成，學目標的完成，對于學生打基礎是 有利的 重“教”輕“學” 忽視學生自主能力。新課程的三維目標表述分層次陳述 ：情感、態度和價值觀，如： 《自己去吧 自己去吧》。

在闡述教學目標時應該注意哪些問題？

(1）確定主體，發揮學生的主體性尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性以發揮其主體作用（2）學習目標的編寫應盡可能明確、具體。根據授課內容及班級學生的實際狀況，對其進行調整，能使學生在課堂上易懂、明了。（3）目標設計要主次分明。

活動2：教學設計的一般過程 第3步：教學設計的一般過程

（二）練習與分析

? 請在 “模塊2資源” → “教學目標案例”中的練習

1、練習

2、練習

3、練習4中任選一個練習，為其選擇合適的教學目標。再談談為什么？

A.能夠通過教師領讀、兩兩說、小組說等多種方式操練，掌握新句型的運用。B.通過各種任務式操練，能把單詞、句型有效整合，在已學過的舊句型中靈活運用新單詞，能夠將把已學過的相關單詞遷移運用在新句型中，操練中鞏固單詞。

C.能夠通過師生說、生生說，體驗協作學習的過程和方法，有語言表達和同學交流的愿望。

三、情感態度與價值觀

（1）通過學習，了解自然界中各種各樣的顏色，激發熱愛大自然，熱愛生活的情感

在師生、同伴兩兩交流對話，培養合作意識和協作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練。因為符合三維目標。

在“模塊2資源” → “教學目標案例”中的《教學目標分析有待改進案例（中學、小學）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對所選案例的修改意見記錄下來：

情感目標：通過運用網絡資源使學生養成良好的自主學習習慣和聽讀習慣。應改成情感目標：通過運用網絡資源使學生養成良好的自主學習習慣和聽說讀習慣。

1、知識目標：

Words：bed computer armchair closet lamp table telephone and TV Sentence ：This is my room。

What do you see in my room ？

I see a bed，a ??and a ??應改成

1、知識目標：

掌握四會單詞bed computer armchair closet lamp table telephone and TV 靈活應用句型：This is my room。

What do you see in my room ？ I see a bed，a ??and a ?? 6.學習者特征分析的方法

學習者特征分析是教學設計過程中的一個重要步驟，教學設計的一切活動都是為了學習者的學，教學目標是否能夠實現，就要在學習者自己的認識和發展的學習活動中體現出來，而作為學習活動主體的學習者在學習過程中又是以自己的特點來進行學習的，因此，要取得教學設計的成功，必須重視對學習者的分析。

頭腦風暴

您在以前備課中是否會分析學習者特征？ ? 您都分析哪些特征？ ?

閱讀與思考

在學習小組內，認真閱讀“模塊2資源” → “學習者特征分析”中的《學習者特征分析1、2》，思考： ? 應該如何分析學習者特征？

首先了解學習者特征分析的內容：包括學習準備。學習準備是指學習者在從事新的學習時，原有的知識水平或原有的心理發展水平對新的學習的適應能力。

對學習者學習準備的分析包括兩個方面：一是一般特征，二是初始能力。

學習者一般特征指對學習者從事學習產生影響的心理、生理和社會的特點，包括學生的年齡、性別、年級水平、認知成熟度、智能、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗、經濟、文化、社會背景等因素。初始能力是指學生在學習某一特定的學科內容時，已經具備的有關知識與技能的基礎，以及他們對這些學習內容的認識和態度。也包括學習風格。是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向，都強調學生喜歡的或經常使用的學習策略、學習方式或傾向在學習風格中的核心地位；都強調學習風格具有穩定性，很少因學習內容、學習情況等因素的改變而變化；都認為學習風格具有個別差異和獨特性。練習與分析

認真閱讀“模塊2資源” → “學習者特征分析”中的《學習者特征分析優秀案例》。討論：學習者特征分析應該注意哪些方面的問題？ ? 在“模塊2資源” → “學習者特征分析”中的《學習者特征分析有待改進案例（中學、小學）》選擇一個尚待改進的案例，分析該案例中需要修改之處，進行修改并提交。?

分析學習者特征時，既需要考慮學習者之間的穩定的、相似的特征，又要分析學習者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學提供理論指導，差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。當然，在教學設計實踐中不可能考慮所有的學習者特征，也不是所有的學習者特征都具有設計意義，既使是具有設計意義的學習者特征，在設計層面上也有一定的不同，有些特征是可干預的，有些特征是不可干預，但是可適應的。對于教學設計實踐而言，應主要考慮那些對學習者的學習能夠產生最為重要的影響，并且是可干預、可適應的特征要素。在分析學習者的特征時，不僅要分析一般性的、穩定的特征外，而且需要考慮學習不同學科所表現出來的獨特性。

活動3：編寫教學設計方案

第1步：觀摩與分析優秀教學設計方案 1.自主觀摩與學習

結合您所任教學科，選擇“模塊2資源” → “優秀案例2”中的相關學科的案例，自主地進行學習，認真分析各環節中對您有啟發的地方，并在下表中填寫您的收獲。

啟發：總結與評價非常。直觀的看出學生掌握的程度。第2步：編寫教學設計方案

閱讀了小組內其他學友對您教學設計意見后，在下表小組意見欄歸納總結他們的建議，同時記錄修改方法

活動4：設計教案評價量規 第1步：觀摩案例

請觀看“模塊2資源” → “評價量規”中的范例和資料。您也可以參閱其它方面的資料，以便得到教案評價量規方面的更多啟示。

頭腦風暴

什么是量規？

? 為什么要使用評價量規？ ?

量規是一個真實性評價工具，它是對學生 的作品、成果、成長記錄袋或者表現進行評價或者 等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工 具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。因為評價量規是一種價值判斷的活動，是對客 體滿足主體需要程度的判斷。教育評價是對 教育活動滿足社會與個體需要的程度做出判 斷的活動。是對教育活動現實的（已經取得 的）或潛在的（還未取得，但可能取得的）價值做出判斷，以期達到教育價值增值的過 程。

第2步：設計一份教案評價量規 教育評價詳見技能培訓作業 活動5：培訓反思

第1步：撰寫學習日志

請認真填寫模塊2培訓日志。并將其以“模塊2培訓日志”為名保存到您的作品集中的“學習記錄”文件夾中。

寫培訓日志時請考慮以下幾方面：

? ? ? ? ? 關注教學設計時的“十分在意處”；

關注教學方式和學習方式的落實程度及效果； 尋找自己的最大收獲和困惑； 本模塊培訓中啟發最大的活動； 主講教師和學伴對自己的幫助；

進行本模塊學習反思，將您自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。經過模塊二信息技術新課程的培訓，我在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻 的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。通過學習，我知道并且理

解了教育技術的概念，并且能說出教育技術的作用，還弄明白了教學媒體、教學資源與學習

環境的感念和作用，能夠列出教學設計的一般過程，知道了教學設計的構成要素。學習內容

非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代...

第二篇：中小學心理健康教育教師技能培訓方案

中小學心理健康教育教師技能培訓

實 施 方 案

一、項目背景

中小學心理健康教育是德育工作的重要內容。當前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。因此，根據教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小學心理教師全部培訓工作的基礎上，受廣東省江門市新會區教育局委托，為該區中小學培訓110名左右專兼職心理健康教育教師。通過進一步總結經驗，完善培訓方案，優化培訓課程，中國青年政治學院心理研究所決定，從2014年開始，利用5年時間，為全國部分地區的每所中小學和職業高中較為系統地培訓一至二名專、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下：

二、培訓對象

培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中小學（包括高中、職業高中）心理健康教育教師。

各委托培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時，必須考慮教師的綜合素質，并注意到專兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經過學校行政會討論，教育局備案。被推薦者應符合以下條件：

1、目前正在從事或即將從事中小學心理健康教育工作的專、兼職教師；

2、具有心態平和、樂于助人、樂觀向上等心理品質；

3、培訓后五年內不離開本崗位；

4、年齡在45歲以下。

三、培訓目標

通過培訓，中小學心理健康教育教師將達到：

1、掌握現代心理健康教育的專業知識和心理咨詢的基本技能；

2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動，在實踐中分析、解決學生的心理問題;

3、促進自我成長，提升職業道德水平。

四、培訓原則

本培訓的實施將遵循合作管理上的統一性和課程實施上的實用、實效原則：

1、統一性原則：體現在整體培訓統一目標、統一規劃、統一課程、統一考核、統一預算、統一協調等方面；

2、實用、實效原則：體現在整個培訓課程的設計和內容實施都必須密切聯系中小學心理健康教育實際，學以致用，能夠有效地開展學校心理健康教育工作。

五、培訓內容及課時分配

培訓課程分為三個部分：實際操作技能培訓（40課時）共5天；學員在本校實習（40課時）共五天；學員總結（8課時）共一天。

實際操作技能培訓通過面授課程實施，加大練習力度，使學員掌握實際操作技能；實習實踐在學員本校中完成，力求將所學技能運用到實習中；最后，反思、整理、交流、提升，由總結展示這一環節完成。具體內容如下：

1、實際操作訓練的面授課程

共有4個單元5天完成。主要內容為： 心理教師的自我成長； 中小學生心理咨詢技能； 中小學生班級（團體）輔導技能； 本校心理健康教育總體規劃。

3、校本實踐的實習課程

學員實習的主要內容是制定本校心理健康教育計劃并實施，為本校學生作個別咨詢，設計與實施班級輔導活動。

3、總結與展示交流

主要任務是整理學習筆記和學習體會；提交三個報告（班級心理輔導課的設計、自我成長報告、個案咨詢報告），進行個人總結，小組評定，班級交流。

六、培訓時間、地點

本培訓班由當地教育局委托并配合中國青年政治學院心理研究所主辦，北京中教一線教育科技發展有限公司協辦。

（一）、培訓總體時間

實際操作面授5天，三個月內完成全部培訓收尾工作。

（二）、培訓具體時間

1、面授培訓：5天；

2、學員實習和觀摩階段：6天；

3、學員展示總結：三個月內完成。

即：全程培訓面授5天，實習、觀摩、總結6天，共11天，其他跟蹤、服務、指導時間不超過3個月結束。

（三）、培訓地點

當地教育局。培訓教室的桌椅要能移動。

七、培訓方式

（一）、整體課程將貫徹：

1、持續反思原則，增強學習效果，促進自我成長；

2、加強合作原則，調動可利用的各種學習資源；

3、實用實效原則，密切聯系心理健康教育實際，力爭在崗稱職。

（二）、面授與校本實習相結合

1、通過面授訓練實際操作技能

在面授培訓中，重實踐環節的演練，在示范練習、點評糾正、小組互學的活動中理解和掌握技能技巧，在觀摩優秀學校中模仿學習。

2、通過追蹤督導校本實習

（1）、實習督導教師：實習階段將由培訓機構為學員配備實習督導教師，追蹤督導學員實習過程。

（2）、實習督導內容：對學員的班級心理輔導和個別心理咨詢進行現場分析、點評與指導，了解、檢查心理咨詢室的情況。

（3）、實習組織形式：以小組為單位，本校為實習單位，每人必做兩次實習演練，每個組應完成兩次組內互評。

3、通過總結鞏固培訓成果

在實習的基礎上，總結、交流、展示學員的培訓成果。通過展示交流活動，進一步擴展和深化培訓成果，促進學員自我成長。

八、培訓師資

以中國青年政治學院心理研究所為核心，組織高水平的培訓專家團隊，為本培訓班授課。核心專家團隊成員包括：

田萬生：著名心理學家，國際人力資源協會心理訓練師專業委員會會長，中國青年政治學院心理教育研究所所長，教授。許莉婭：中國青年政治學院心理研究所教授，研究生導師，北京青少年生命教育基地首席培訓專家。

唐登華：著名心理學咨詢專家，國際人力資源協會心理訓練師專業委員會副會長，北京大學教授。

馬鳳芝：香港中文大學博士，北京大學教授。

陳一筠：世界著名婚姻家庭學家、青少年教育專家，中國社會科學研究院研究員。

趙 凱：南京師范大學博士生導師，素有“中國心理疏導第一人”之譽。擅長分析和指導員工在心理方面存在的困惑和壓力。

劉正榮：中國智慧工程研究會副秘書長，全國教育行政管理學術委員會副秘書長，中國青年政治學院心理研究所副所長，教授，中國關心下一代教育研究院常務副院長兼秘書長。

九、成果與考評

（一）、考評

1、面授課程學員要提交5次反思日志；

2、在培訓過程中學員要提交以下三份報告：（1）本校心理健康教育規劃報告；（2）、學生心理咨詢個案報告；（3）、心理教師自我成長報告。

3、指導教師按學員的學習態度、報告以及考勤等綜合表現，按照優、良、合格、不合格的等級給出學員成績。

（二）、成果

通過培訓挑選出一批高質量的校本心理健康教育規劃報告、學生心理咨詢個案報告、自我成長報告，裝訂成冊，提交給新會區教育局。

十、培訓管理

本培訓班設一名指導教師，一名班主任。指導教師由中國青年政治學院心理研究所指派，班主任由江門市新會區教育局推薦。

1、指導教師主要職責：（1）組織實施培訓方案；

（2）指導、協調、組織項目實施過程中的各項活動；（3）指導實際操作，落實教學實習活動；撰寫培訓總結。

2、班主任主要職責：

（1）負責講課教師的聯系、訂票、接待、食宿、付給講課費等相關事宜；（2）了解教學的全過程，對學生反映的問題及時與講課教師進行溝通；（3）負責培訓班級的組織管理、教學、教務的全面工作落實；（4）組織、落實教學實踐活動；

（5）負責學員的日常管理，負責班級的后勤保障與服務。

十一、實施保障

1、培訓經費

（1）培訓經費由當地教育局按詳細預算標準，每位學員2800元人民幣統一撥付給培訓協辦方。費用包括：項目管理費、稅金、專家勞務費、往返交通費、資料費、證書費等，培訓期間，專家在培訓所在地產生的食宿和距離最近機場、動車（火車）站等接送費用，由培訓委托單位承擔。

（2）培訓經費直接匯入以下賬戶： 開 戶 行：工商銀行北京馬連洼支行

戶 名：北京中教一線教育科技發展有限公司 賬 號：***2145

2、實施流程

簽定合作協議→確定工作計劃→實施培訓→后期指導→培訓效果監測與評估→培訓驗收→培訓結束。

3、聯系方式

單位地址：北京市西三環北路25號中國青年政治學院心理所 郵政編碼：100089 電子郵件：771428658@QQ.com 聯系電話：*** 聯 系 人：李老師

十二、附則《學員守則》

為了保證培訓目標的順利實現，確保學員在培訓中有收獲、有提高，特制定此守則，要求全體學員共同遵守、自覺執行：

一、入學

1、學員應報到注冊，因故不能按時入學者，應該持有關證明實現請假，沒有按時報到者并沒有請假者，取消培訓資格。

2、學員入學之日起建立學籍檔案。學籍檔案由培訓單位負責管理，學員結業時，學籍檔案轉交學員所在學校。

二、學習

1、學員要盡快熟悉培訓方案、學員守則，仔細閱讀有關文件，明確學習任務和學習內容。

2、面授課程要準時聽課，認真記筆記，深入思考問題并積極參與教師組織的各項教學活動。

3、積極參加觀摩和實習活動，實踐活動次數進入學員個人考勤記錄。

4、在整個培訓過程中，每個學員須認真記錄培訓日志。

三、紀律

1、按時參加各項教學活動和班集體活動。根據學習管理規定，累計缺勤超過集中學習日四分之一者，無法獲得結業證書。

2、面授學習中，不隨意出入教室；關閉手機（包括接打、發短信等）；不在教室內吸煙。

四、結業

應完成培訓計劃規定的各項任務或作業。未完成規定任務或作業者不能參加成果展示，無法獲得培訓班結業證書。

五、其他

1、在培訓班內應盡快實現角色轉換，以學員身份按照有關規定嚴格要求自己。

2、積極參加班集體的各項活動、團結互助，講究公德，遵紀守法。注意安全，愛護公物，妥善保管自帶貴重物品。

第三篇：中小學教育技術技能培訓模塊五答案doc

中小學教育技術技能培訓模塊五答案

模塊5：教學資源的有效利用

活動1：觀摩案例，分析資源，討論課件

第1步：觀摩案例

觀摩與思考

1.請認真閱讀“模塊5資源” → “教學案例”，選擇觀看“教學案例”。

2.研究案例中的資源及課件中的資源使用特點后，思考回答下列問題：

第2步：分析資源

思考與練習

觀看并研究了案例資源后，您會發現不同類型的教學資源往往會根據不同的教學設計有不同的運用策略。您會有很多自己的見解和設想，請填寫“模塊5資源” → “作業模板” → “活動1”中的《教學資源選擇分析表》中所列項目，對案例資源里教學資源選擇進行分析，并將自己的想法記錄下來：

新的課程標準在談及課程資源 的 開 發 和 利 用 時 說 ：“ 課 程 資 源 包 括 課 堂 教 學 資 源 和 課 外 學習資 源 ? ? 蘊 含 著 自 然、社 會、人 文 等 多 種 課 程 資 源，要 有 強 烈 的 資 源 意 識 去 努 力 開 發、積 極 利 用。” 多 媒 體 教 學 資 源，說 得 簡 單 一 些，是 多 媒 體 教 學 資 源 本 身 所 具 有 的 音 樂、畫 面 等 資 源。但 說 到 底，課 堂 是 學 生 的，教 師 所 要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學 生 資 源，這 才 是 課 堂 教 學 中 最 大 的 資 源。學 生 資 源 是 語 文 教 育 的 基 礎 性 資 源，其 他 的 資 源 必 須 與 此 相 結 合 才 能 發 揮 最 大 的 效 益。因 此 只 有 調 動 學 生 的 興 趣、情 感、價 值 認 同、思 維 等 才 能 讓 多 媒 體 本 身 所 擁 有 的 資 源 轉 化 為 學 生 課 堂 上 有 利 的 學習資 源，達 到 提 高 教 學 效 率，提 升 教 學 質 量 的目的。讓物有所用，才有所值。在課堂教學中，教師要善于開發利 用 教 學 資 源，能 綜 合 利 用 多 種 教 學 資 源，是 教 材 上平實 的 文 字 變 成 生 動 的教學素材，課堂教學達到最優化組合，學效果達到最理想的境界。

第3步：分析課件

請選擇一個案例，就本案例教學課件使用情況、課件類型、制作軟件、教學中的作用、使用方式以及課件在教學中應用的成功之處、不足之處和所體現的教育教學原理進行分析說明。

1、描述概念科學性：課件取材適宜，內容科學、正確、規范。

2、問題表述的準確性：課件中所有表述的內容要準確無誤。

3、引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。

4、認知邏輯的合理性：課件的演示符合現代教育理念。

活動2：準備教學資源

活動3：制作多媒體演示文稿

活動4：評價教學演示文稿

第1步：共享觀摩并自我評價演示文稿

請觀摩學友制作的演示文稿，并重新查看自己的教學設計，注意教學設計中的教學目的，再來演示課件，進行自我評價。將您自己如何修訂演示文稿的想法記錄下來。

多媒體課件，作為一種全新的現代化教學手段，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點為數學教學帶來了新的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學資源，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。多媒體技術在小學數學教學中的運用，能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環境，并在教學中適時應用起到了積極的作用。活動5：學習檢測

學習檢測

1.在案例《長方形和正方形的周長》中老師主要通過哪種類型的課件進行輔助教學？ 正確答案：B

A．交互型課件

件

2.在案例《沙溪風土人情》中教師課件中使用哪種信息資源，使課件更生動？ 正確答案：C

A．文字 B．圖片 C．視頻 D．聲音B．演示型課件 C．網絡型課件 D．助學型課

3.多媒體教學課件的特點有哪些？ 正確答案：A、B、C

A．圖文聲像并茂，激發學生學習興趣。

生積極參與。

C．豐富的信息資源，擴大認知廣度。

行教學。

4.在中學比較常見得課件結構有： 正確答案：B、C、D

A．螺旋結構 B．線性結構 C．百科全書式 D．指導式 D．可以完全替代老師，獨立進B．友好的交互環境，調動學

5.下列哪一項不是常用的多媒體課件開發工具？ 正確答案：C

A．金山演示 B．PowerPoint C．Firefox D．Flash

6.我們在查找資源時可以使用下列哪一個搜索引擎站點？ 正確答案：B

A．中華人民共和國教育部

理資源網

7.對一個教育資源站點進行評價時，下列哪一項沒有必要。正確答案：D

A．高效合理 B．內容可靠 C．界面友好 D．是否收費 B．百度 C．中學語文網中網 D．物

8.常用的微軟公司出品的演示文稿制作工具是 正確答案：C

A．金山演示 B．Flash C．PowerPoint D．Authorware

9.PowerPoint中不能直接插入的文件有 正確答案：B

A．Flash B．應用程序 C．圖片

D．聲音

10.PowerPoint的基本功能有 正確答案：A、B、C、D

A．媒體、動畫和表格支持

放

B．超級鏈接 C．圖表 D．演示播

活動6：培訓反思

第1步：反思總結

頭腦風暴

回顧本模塊的問題及任務，思考我們是如何使用教育資源的？

對模塊問題進行深入的思考后，請您寫一篇《如何使用教育資源》短文（不少于100字）：

進行本模塊學習反思，將您自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。

教學資源應該是教學中有利于教學的物力、財力、人力等因素。同時也包括一些學生等的非智力因素、老師的道德修養、教學過程中的師生關系、教學模式的因素。對這些因素的有效的開發利用，可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果。下面就多媒體的開發和利用談一下自己的看法：隨著信息技術的快速發展，多媒體教學手段進入課堂教學中已成為必然。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習，課堂教學效率得到了極大的提高。在我個人對多媒體教學課堂教學影響的探索中，我覺得我們的多媒體教學不應該僅僅成為一種新的教學手段，而應該真正地成為課堂教學中的一種資源，一種用以激發學生興趣，調動學生情感，鼓勵學生思索的資源。新的課程標準在談及課程資源的開發和利用時說：“課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源??蘊含著自然、社會、人文等多種課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發、積極利用。”多媒體教學資源，說得簡單一些，是多媒體教學資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。學生資源是語文教育的基礎性資源，其他的資源必須與此相結合才能發揮最大的效益。因此只有調動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提升教學質量的目的。讓物有所用，才有所值。在課堂教學中，教師要善于開發利用教學資源，能綜合利用多種教學資源，是教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優化組合，教學效果達到最理想的境界。在課堂教學中，開發利用教學資源能積累豐富的經驗，形成優秀的教學案例。同時，在開發利用教學資源過程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而是用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學，為了學生的能力發展。

第2步：填寫日志

反思本模塊的學習過程，注意填寫培訓日志。

經過培訓，能夠跟眾多教育技術能手在一起學習、交流，我對在現代教育技術條件的信息技術和學科整合的理念得到了深刻的認識和理解。在研討的時候大家交流和很多自己的看法其中不少是信息技術應用中存在的問題，這些問題同樣也是我在實踐中屢次遇到的頭痛的問題。我個人覺得信息技術和學科整合一定要得當。教師的課堂教學不可能是統一模式，教師要依據教學對象的變化不斷改變教學方法、統籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發揮教師的主導作用。教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果。多媒體課件還應能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發展往往是很不平衡性，個性化教學非常有利于培養學生的智慧和潛能，激發學生主動性和創造性。

第四篇：廣東省中小學教師教育技能中級培訓課程結業測試題及答案

廣東省教育技術能力中級培訓課程結業測試試題及答案（匯總）

一、單選題

1、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（）(1 分)。知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系

2、下列有關教學交流的說法錯誤的是（）(1 分)。課堂上，張同學不認真聽講，而且還在不斷影響周圍同學，王老師走到他附近，輕輕的敲了 敲他的桌子，這不屬于教學交流，因為沒有發生語言上的交互

3、關于研究性學習的特點，下列說法不正確的是()。(1 分)不利于學生積極性和創造性的培養

4、學習者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，以下從這兩方面 描述了學習者特征，其中一項與其他選項的描述維度不同，它是()。(1 分)學生對于本課內容的背景知識大都不了解

5、下列有關教學設計的說法，正確的是()。(1 分)教學設計是以系統觀、系統理論為指導的

6、（）直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心 理的過程的指標。）(1 分)（表現性評價

7、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）(1 分)。電子郵件

8、根據新課標的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調查、面談法等。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（）(1 分)。可以采用直接面談的方式讓學生當面指出自己在教學過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

9、很多學校每周都會組織教師進行交流，您認為下列有關交流反思的說法中，哪個是不正 確的？（）(1 分)人際交流通常比較耗費時間，只有當無法使用個人反省法進行教學反思時才建議使用交流反 思法

10、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當您反思自己 教學設計方案中的教學過程設計這一部分時，您認為下列因素不需要考慮的是（）。(1 分)是否使用了先進的信息技術來激發學生探索生物世界的好奇心

11、講授某課的過程中，王老師為了能高質量地實現本課的教學目標，使用了大量的媒體，其中使用不恰當的是（）(1 分)。為了節省時間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的 PPT 課件將這些漢 字直接呈現在屏幕上

12、在下面所提供的教學資源中，不屬于數字教學資源的選項是（）(1 分)。與教材配套的物理習題冊

13、軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構（）相對應。(1 分)知識點之間相互平行并列

14、根據軟件的特點和在教學中的應用，在教學中一般用來制作交互型課件的工具是（）。(1 分)Authorware

15、不同學生具有不同的學習風格，下列方法中，()能準確地了解學生的學習風格。(1 分)問卷調查

二、多選題

1、有關教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（）(1 分)。教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展 好的評價能激勵學生更加努力 教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程 被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點，明確努力方向及改進措施

2、學校準備設計一個探究性的網站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（）(1。分)DreamWeaver FrontPage

3、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？(1 分)教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學 理論與實踐的緊密結合 教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長

4、在教學設計中，李老師對教學重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李 老師對提煉教學重點和難點的總結，其中正確的觀點是（）(1 分)。教學目標與教學重點往往是一致的 教學重點和教學難點在一定條件下是相互轉化的 教師備課時的難點往往會是教學的難點

5、一個完整的教學設計過程一般包括哪幾個部分？(1 分)確定目標 前端分析 制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評價和修改

6、假如在你的電腦上有關于某教學內容的教學資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在 同一個局域網內）的另一個老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(1 分)在你的機子上配置 ftp 服務器，讓那個老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機器上拷貝 可以用郵件發送 可以通過 QQ 傳送文件

7、以評價分析方法為依據，教學評價可以分為（）(1 分)。定量評價 定性評價

8、在教學過程中經常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項中，屬于聽覺媒體的是）（。(1 分)錄音機 收音機 CD 機

9、教學過程由哪幾個環節組成（）(1 分)。教學準備 開展教學活動

評價反思

10、王老師使用 Word 制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內容刪除了，以下可以恢復 剛才刪除內容的方法是（）(1 分)。按組合鍵 Ctrl+Ｚ 點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點擊菜單欄 “撤銷鍵入”

三、是非題

1、教學設計成果的評價是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引 導設計工作沿著預定的目標方向進展。(1 分)是

2、教學系統設計是否與學習者的特征相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。(1 分)是

3、在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。(1 分)否

4、要對學生進行形成性評價，進而調整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業。(1 分)是

5、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在 充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地 整合在教學模式和活動之中。(1 分)是

一、單選題

1、關于研究性學習研究的內容和范圍，下列說法不正確的是()。(1 分)研究性學習側重于對書本已有知識和結論的記憶和理解

2、以下是一位年輕教師對學生評價量表中評價指標的認識，不合理的是（）(1 分)。不需要考慮指標是否能直接測量

3、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下 的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是()。(1 分)學習者的扮演意識減弱

4、下列對教學設計方案評價的說法，不正確的是（）(1 分)。教學設計是一種模式化的程序，最好不要進行創新，否則會破壞教學設計的科學性

5、以下關于任務驅動的教學模式中任務設計的說法，不正確的是（）(1 分)。設計的任務要考慮學生的實際能力，所以需要給出詳細的操作步驟，讓學生在手把手的操作 過程中掌握規范使用信息技術工具的能力

6、教育科學研究的三個基本要素是()。(1 分)現象與客觀事實、科學理論、方法和技術

7、下面關于發展性教學評價的作用，說法正確的是()。(1 分)關注學生的全面發展以及學生的個體差異

8、以下哪一種信息交流技術可以輔助教師與學生開展實時交流？(1 分)MSN

9、在課堂教學時，王老師設計了多個游戲活動來提高學生的參與性，可在第一個活動時由

于學生對游戲規則不熟悉導致耗時過長，此時王老師最應該（）(1 分)。適當調整接下來的游戲活動內容，確保教學進度

10、同傳統教學環境相比，網絡教學環境的最大優點是（）(1 分)。實現信息資源的共享和在線通訊與交流

11、從下面四個選項中，選出教學設計中媒體選擇首要做的工作（）(1 分)。確定媒體使用目標

12、下列有關教學資源與教學媒體的說法，哪項是不正確的？（）(1 分)在教學活動中，老師常用的一些教學軟件屬于教學資源，但不屬于教學媒體

13、教師在制作電子教案時，要將圖片數據壓縮，您認為應該選用下列哪種工具？(1 分)SmartSaver

14、數字教學資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優點。李老師在教學中使用數字資 源的策略如下，不合理的為（）(1 分)。在教學中，數字教學資源盡量自己去重新編制，避免使用現成的

15、下面是李老師制定的一份電子教案的結構內容（科目、授課教師、建議課時、課程名 稱、教學內容分析、教學環境分析、教學難點、教學重點、教學目標、教學過程、課題引入（情境的創設）、活動

1、活動

2、總結反思），請指出下列觀點中錯誤的一項（）(1 分)。對于理科學科的教學，課題的引入不需要創設情境

二、多選題

1、李教師的教學活動涉及以下幾種教學資源，其中不屬于數字教學資源的是（）(1 分)。相冊 書本教材

2、王老師和該教研組的老師討論是否應該編寫教學設計方案時，大家紛紛發表了對教學設 計的看法，其中正確的是（）(1 分)。有的教師認為教學設計是用科學系統的方法把教學過程的各個環節進行科學的計劃，有利于 教學的實施 有的教師認為教學設計是理論聯系實際的過程，有利于教師專業素質的發展

3、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演 示課件的工具軟件（）(1 分)。MS-office PowerPoint Z+Z 智能教育平臺 Authorware

4、在對某單元課程進行教學設計的時候，必須綜合考慮以下哪些因素？(1 分)本單元教學內容的特點 老師自身的信息素養 實施教學的課堂環境 學生的學習基礎

5、我們在使用 word 編寫教案時，為了防止意外丟失信息，需要養成隨時存盤的好習慣，請問下面命令中具有存盤功能的為（）(1 分)。使用菜單“文件”→“保存” 使用快捷鍵 Ctrl+S 使用功能鍵 F12

6、選擇教學媒體的四個主要依據包括（）(1 分)。依據教學條件 依據教學目標 依據教學內容 依據教學對象

7、以下敘述中，體現“先行組織者策略”的敘述為（）(1 分)。在引入負數的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數如何表示的練習學習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學們在情境 與新課題之間建立起了聯系

8、你在網上發現了某段與教學相關的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟 件把該聲音錄制下來（）(1 分)。Windows 自帶的錄音軟件 Cool Edit Advanced MP3/WMA Recorder

9、隨著教育改革的發展，各地都掀起了信息技術與課程整合的熱潮，王老師所在學校也采 取了一些行動，以下做法恰當的是（）(1 分)。該校從書店買了一些信息技術與課程整合的案例光盤，每周組織學校老師進行一次案例觀摩 該校購進了一批計算機，請信息技術教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用 計算機，提高教學質量 該校領導經常請一些教育技術專家到學校進行演講，以提高師生對信息技術與課程整合的認 識 該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關培訓，以期望他們能取回真經并在校內傳播

10、你的教學內容中涉及很多軟件工具的使用，為了向學生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關于截圖方法的說法，正確的是（）(1 分)。使用軟件 SnagIt 截圖，可以截取當前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復制當前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文 檔，自己命名保存即可

三、是非題

1、行動研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨立模式。(1 分)是

2、為了吸引學生的注意力，教師應該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1 分)否

3、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。(1 分)否

4、羅杰斯提倡有意義的學習，主張以學生為中心，教師只是一個“方便學習的人”，學校 為學生而設，教師為學生而教。(1 分)是

5、按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網絡型兩種。(1 分)否

一、單選題

1、根據你的理解，以下關于行為主義、認知主義、建構主義關系的說法，哪項是正確的

第五篇：2015中小學教師參加技能培訓心得體會

2015中小學教師參加技能培訓心得體會

所謂心得體會就是一種參加社會實踐的心得感言。以下是由出國留學網為你提供的學習心得體會材料，希望對你有所幫助。

暑期參加了開發區教育局組織的中小學音樂教師培訓，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。