第一篇：《龍卷風》教學設計和反思（推薦）

《龍卷風》教學設計

知識與技能目標：

1、正確認讀本課8個要求會認的生字。了解“談虎色變、肆虐、恐怖、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會文章中運用的列數字、舉例子、作比較等說明方法。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。

3、通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。情感態度與價值觀目標：

理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的愛好。教學策略與方法：

讀中感悟、想象，并體會其中的說明方法。教學預備：

搜集有關龍卷風的資料。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，你們相信嗎?天上會下青蛙雨、魚雨、蜘蛛雨，還有其它生物的雨？老師不是在講神話故事。大自然里真的發生過這些事情。在1937年6月16日，一陣夾有幼蛙的雨落在英格蘭的特羅布里奇。你們知道嗎？科學家認為：這可能是由于龍卷風吸入了多種東西，然后在遠處某個地方將其扔下來引起的。

2、龍卷風是什么樣的？大家想看嗎？(龍卷風圖片)

3、初識龍卷風，你有什么感受？今天我們就來見識見識這種極有特點的風.(板書:龍卷風)生齊讀課題。

二、初讀課文

1、接下來就讓我們走進課文，看看文中的描寫和你想象得是否一樣？讓我們讀一讀課文，把字音度準確，把句子讀通順。

2、老師檢查一下同學們是否能讀準這些字音？指名

齊讀

請同學們再次大聲讀課文第一自然段，思考：龍卷風給你留下了怎樣的印象？可以用文

中的詞來表達。談虎色變

談虎色變是什么意思呢？（指名）原意是說被虎咬過的人才真知虎的厲害。比喻一提到可怕的事就情緒緊張起來，連臉色都變了。

3、龍卷風的什么使人們談虎色變呢？

（龍卷風的特異的形態，狂暴威猛的氣勢讓人們談虎色變）.(板書：形態：特異

氣勢：狂暴威猛)

4、是的，龍卷風的特異的形態，狂暴威猛的氣勢讓人們談虎色變，人們回憶那驚心動魄的一幕，心情如何？(久久不能平靜)

5、帶著這樣的心情讀讀這段好嗎？（指名）

讀得真不錯。那么令人談虎色變的龍卷風都是一個樣子的嗎？它分幾種呢？陸龍卷、海龍卷。（板書）下面就讓我們先走進陸龍卷。

三、理解課文，了解龍卷風

（一）學習陸龍卷部分

師：請同學們自學課文第三自然段，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。

學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發現問題。

匯報交流

預設：（根據學生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過反復的朗讀體會陸龍卷的狂暴威猛，體會他讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。）

1、溫熱無風的雷雨云從天外壓來，遠處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

一個“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風太讓人害怕了。

作者的描寫是多么巧妙呀，讓我們未見其形，先聞其聲，帶著我們的感受讀一讀千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

接著你又會看到什么？

2、接著，你會看到從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。（打比方）

陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

你感受到了什么？（樣子的可怕）

3、它越來越長，聲音也越來越大，像連續爆炸似的響個不停。它離我們越來越近了，現在你有什么感覺？（害怕）

4、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木

棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉??

（我們現在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍卷風卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉）

5、刺入人畜的皮肉是什么感覺？感受？

陸龍卷威力實在太大了，太狂暴威猛了。帶著你的感受讀一讀。

是啊，陸龍卷就像一個巨大無比的惡魔，一切一切的都不放在眼里。

6、同學們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)你感覺肆虐是什么？肆虐就是不斷的摧毀建筑物，肆虐就是把汽車隨意的拋來擲去，肆虐就是把小木棍兒、草桿兒像釘子一樣刺入人畜的的皮肉，你還感覺肆虐是什么？ 文中用了一個省略號，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會干了什么嗎？(讓學生自由想象，體會陸龍卷的狂暴威猛)(房屋倒塌、樹木連根拔起、車毀人亡)

7、現在讓我們一起來感受一下陸龍卷是怎樣肆虐大地的？（放錄像）你想說什么？ 帶著我們的感受，再來讀一讀

8、龍卷風肆虐大約一個小時后，漸漸消失了，隨之而來的是大雨和冰雹。過后，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力。讓我們看一下這個面目全非的大地吧!圖片（慘不忍睹的場面，到處是一片狼藉，看了這畫面真讓人心痛。）

師：那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現出來的呢？他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢？(從遠到近)

師：好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢？

（二）學習海龍卷部分

1、陸龍卷實在是太可怕了，其實海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰愿意給大家讀讀？

2、那么作者為我們強調了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大？（表示數字的詞）這種說明方法是什么?(列數字)

3、我們讀的時候就該怎么讀？誰來試一試？（教師多找幾人指導朗讀，讀時強調數字）

4、這么巨大的海龍卷如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)

5、那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來？（師相機指導朗讀）

四、總結

1、是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經歷時會談虎色變，怪不得龍卷風是一個不受歡迎的世界之最。

2、龍卷風為什么破壞力那么強，請同學們快速閱讀第5自然段。那課文舉了一個例子，估算出了它的速度可能是多少？

3、“估算”這個詞能去掉嗎？

4、同學們，我們現在所處的是一個科學的世界，但世界上還有許多科學無法解答的謎。請大家齊讀第6自然段。

5、課文學到這里，你有什么想說的嗎？

預設：我們今后一定多學本領，爭取找出預防龍卷風的辦法等等。

五、拓展

在大自然當中不僅僅只有龍卷風在破壞我們人類，還有很多很有威力的自然力量對我們 造成了威脅，比如說火山爆發、海嘯、臺風、地震，尤其是地震，今年5月12日的汶川 的地震已經讓我們真真切切地讓我們感受到了。它可以讓一座城市瞬間變成一片廢墟，讓很多人瞬間失去寶貴的生命。它是不可抗拒的。我希望同學們能夠從現以做起，從自 身做起，努力學習將來去研究這些不可抗拒的自然力量，找到預防它們的辦法。

下節課，請同學們展示交流搜集到的自然災害和預防方法，并以《人定勝天》為題，寫一篇小作文，發表在班級博客上，和大家一起分享你的學習成果。板書設計：

龍卷風

談虎色變

陸龍卷

海龍卷 肆虐

恐怖 打比方

作比較

列數字

《龍卷風》教學反思

《龍卷風》是一篇介紹奇特自然現象的說明文，本課教學以 “課文中龍卷風給人怎樣的感受？如何感受陸龍卷和海龍卷的形態和氣勢？文章是怎樣描寫的呢？”來貫穿全文的講解，注重學生的自讀自悟，注重學生的體驗與感受。課堂氣氛活躍。對于龍卷風這一奇特的自然現象是生活在我們地區的人很少感受到的，缺乏類似的生活經驗，因此對龍卷風的感性認識是非常少的，課堂上，我為學生提供了有關龍卷風的圖片，進一步增強了學生對龍卷風的感性認識。課上學生能夠大膽發表自己的意見和感受。學生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態特異、狂暴威猛的詞句，聯系上下文、聯系生活實際大膽談出自己的體驗，學生在教師創設的情境中入情入境，產生身臨其境的心理體驗，因此學生對龍卷風特異的形態和狂暴威猛的氣勢產生了深刻的體驗，朗讀也達到了一定的效果。

教學過程中存在一些問題：

1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷音的詞“千萬只”“嗡嗡”，已經找到，應該再追問一下：千萬只“是多少”？那么多蜜蜂的嗡嗡聲怎么樣？

2、學生在部分段落中的體驗不夠深刻，比如對于“不斷地摧毀建筑物”這一句，學生沒能聯系生活實際談出自己的體驗，而教師也忽略了這一點。

3、在教學中對學生放的力度還不夠，還存在著老師控制的多，學生自由少的現象，沒能更好地充當引導者。

4、教學中，有質疑的環節，但沒有更好地引導學生提出深層次的問題。主要原因是：學生讀書讀得不深入，老師引導的不夠到位。

5、在提問時，問題應該更準確一些。語調抑揚頓挫更能吸引學生的注意力，在感受龍卷風狂暴威猛的氣勢時，老師用自己更加激情洋溢的語氣來感染學生，才能讓達到學生入情入境的最佳效果；時間分配不夠合理，占用了學生與文本對話的時間。今后還要在語言簡練、時間把握上多加注意。

我覺得需要改進的地方還是應該深鉆教材，認真研讀文本，根據文體的特征上出課的味道來，同時教師要為學生創設情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學生的生活聯系，引領學生入情入境，感同身受，產生深刻地體驗。總之讓語文教學走向體驗和表達。

第二篇：龍卷風教學反思

備課時，覺得《龍卷風》一文只是一篇說明文，學生肯定不感興趣。但在上課時，學生對這篇課文的興趣、課堂上的表現出乎我的意料。

在學第一段時，學生便抓住了重點詞語“談虎色變”體會到了人們對龍卷風的畏懼心理以及龍卷風的可怕，抓住“特異的形態、狂暴威猛的氣勢”體會到龍卷風的特點，在朗讀時也是略加指導便到位。

緊接著，我們一起品悟陸龍卷和海龍卷的段落。在品悟陸龍卷的段落時，我先出示陸龍卷形態的句子，讓學生自由讀，談體會：

生：接著，你會看到從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。像大象的鼻子，我體會到龍卷風的樣子非常可怕。

師：你能讀出來嗎？

生讀。

師：這是一個什么句子？

生：比喻句。

師：在說明文里，比喻是一種說明方法，它可以更形象地告訴我們龍卷風的樣子。

生：我也來說這句話，這句話正好說明了龍卷風的形態怪異。

師：你很會學習，能聯系上下文。

生：它越來越長，聲音也越來越大，像連續爆炸似的響個不停。像一個接一個的爆炸，我體會到聲音非常大，龍卷風非常可怕。

師：你能將龍卷風的特點讀出來嗎？

龍卷風肆虐的部分：

生：甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮膚。小木棍兒、草稈兒在平時是非常軟的、非常鈍的東西，在龍卷風的作用下，卻變得像釘子一樣刺入人的皮膚，龍卷風的威力很大。

師：釘子是多么尖銳啊！龍卷風能將草稈、樹枝變得像釘子一樣鋒利、堅硬，那是多么強大的力量啊！你能讀出來嗎？

在這節課中，連平時不愛回答問題的闞浩然都爭相站起來回答問題，連平時從沒主動讀書的吳晗都爭相舉手站起來朗讀，可見這節課是多么吸引學生。

不由想起在青年教師比武總結會上梁主任說的話：平時班上有一些這樣的同學，老師提的問題如果用心思考，他也會，可就是不想思考、不想舉手回答，因為他提不起興趣，一旦有了興趣呢，他們也會積極的。

在這節課中，我見證了那些沒興趣的學生有興趣的時刻，或許是文本的內容吸引了他，或許是我的狀態特別好，反應特別靈敏，語言有感染力，總之，他們有了興趣。

第三篇：可怕的龍卷風 教學設計

可怕的龍卷風

一、學習目標

1、了解龍卷風的危害；

2、知道龍卷風來時如何躲避。

二、學習內容

你知道這是什么自然災害嗎？ 說說它的威力。

知識屋：強烈旋風出現時 龍卷風是一種從積雨云底部下垂的漏斗云，當它伸向地面時所帶來的惡劣天氣的總稱。其中心附近風速最大時比臺風近中心最大風速大好幾倍。龍卷風經過水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗稱“龍吸水”；龍卷風經過陸地，常會卷倒房屋，吹折電桿，甚至把人、畜和雜物吸卷到空中，帶往它處。

我國龍卷風主要發生在華南和華東地區，還經常出現在南海的西沙群島上。

龍卷風過后，滿目瘡痍 龍卷風造成的傷痕

龍卷風來臨前，一般天空呈黑綠色，云朵呈漏斗形，烏云翻滾，可能伴有冰雹、雷電、暴雨等，地面上有旋轉的沙塵和碎物，風向迅速變換不定。當你發現這些征兆時說明龍卷風要來了，應盡快做好避險準備。

技能站：龍卷風安全躲避

龍卷風的移動路徑多呈直線，并以跳躍的方式向前，一會兒著地，一會騰空；龍卷風的襲擊范圍小，其直徑一般在十幾米到數百米之間。因此，在遇到龍卷風時，只要積極防護，正確躲避，就可以減少傷害。

1．如果在室內，最好躲在混凝土建筑的地下室。沒有地下室的時候，應盡量往低處走，尋找小房間或密室躲避，并面向墻壁抱頭蹲下。

2．如果在室外，要遠離危房、臨時搭建的建筑物、大樹、電線桿等，并向垂直于龍卷風前進的方向逃離。無法逃離時，應就近伏于低洼地面，并護好頭部。

如果龍卷風襲來，你正身處危房或汽車內時，應果斷離開危房或汽車，向垂直于龍卷風前進的方向逃離。

技能內容介紹

親愛的同學們，你知道這是一種什么自然現象嗎？也許有些同學已經猜到了。是的，這便是龍卷風。強烈旋風出現時

龍卷風是一種從積雨云底部下垂的漏斗云，當它伸向地面時所帶來的惡劣天氣的總稱。龍卷風中心附近的風速最大時比臺風近中心最大風速大好幾倍。它經過水面，能吸水上升，形成水柱，同云相接，俗稱“龍吸水”；龍卷風經過陸地時，常會卷倒房屋，吹折電桿，甚至把人、畜和雜物吸卷到空中，帶往它處。

龍卷風雖然威力大，但它的移動路徑多呈直線，并以跳躍的方式向前，一會兒著地，一會騰空；而且它的襲擊范圍很小，其直徑一般在十幾米到數百米之間。因此，在遇到龍卷風時，只要積極防護，正確躲避，就可以減少傷害。

那么當龍卷風來襲時，我們該怎樣躲避呢？ 龍卷風安全躲避 當龍卷風來襲時，如果你在室內，那么最好盡快躲在由混凝土建筑的地下室。如果沒有地下室，則應盡量往低處走，尋找小房間或密室躲避，并面向墻壁抱頭蹲下。

如果你在室外，則要遠離危房、汽車、臨時搭建的建筑物、大樹、電線桿等，并向垂直于龍卷風前進的方向逃離。當無法逃離時，應就近伏于低洼地面，并護好頭部。

你知道嗎，龍卷風來臨前，一般天空呈黑綠色，云朵呈漏斗形，烏云翻滾，可能伴有冰雹、雷電、暴雨等，地面上有旋轉的沙塵和碎物，風向迅速變換不定。

當你發現這些征兆時說明龍卷風就要來了，就應盡快做好避險準備。

對了，我國龍卷風主要發生在華南和華東地區，還經常出現在南海的西沙群島上。住在這些地區的同學們，一定要牢牢掌握本課的內容哦。

第四篇：幼兒園中班教案《龍卷風》含反思

中班教案《龍卷風》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒學習當龍卷風發生時，應該怎么辦，認識龍卷風及其危險性，知道龍卷風的基本等級劃分，能夠用自己的方式大膽地表達自己對龍卷風的看法，快來看看幼兒園中班《龍卷風》含反思教案吧。

活動目標：

1.認識龍卷風及其危險性，知道龍卷風的基本等級劃分。

2.學習當龍卷風發生時，應該怎么辦。

3.能夠用自己的方式大膽地表達自己對龍卷風的看法。

4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1.視頻《龍卷風的由來》,和風的聲音

2.關于龍卷風各種圖片的PPT

3.畫圖紙和彩筆

4.幼兒的階段發展和生活經驗

活動過程：

1.通過談話，激起幼兒表達情感的興趣，導入主題

教師：小朋友，今天呢，老師要介紹一位寶寶給大家認識，但是，這位寶寶很淘氣，先讓我們一起聽聽他的聲音吧，猜一猜他是誰？（播放風的聲音）這風破壞性很強，看看圖片，你們都發現了什么？

2.教師播放PPT圖片，讓幼兒仔細觀察。

教師：有天，臺風寶寶問老師他是哪來的？老師也不知道就請來了燕博士來幫忙，讓我們一起來看看燕博士是怎么說的？

3.組織幼兒觀看視頻（龍卷風的由來）

4.組織幼兒學習龍卷風的等級劃分及其危害。

（播放PPT圖片，幫助幼兒認識龍卷風的等級劃分）

教師：小朋友，風也有大小的區別，那我們怎么區別它們呢？

（播放PPT圖片，讓幼兒認識到龍卷風的危害）

教師小結：龍卷風經過地區將會發生大風、暴雨天氣，狂風會破壞建筑物、倒翻船只，暴雨會引發洪水，造成水澇災害，有時還會造成雹災。

5.引導幼兒思考與討論，學會交流分享

教師：告訴老師當你們遇到龍卷風的時候在哪里？心里是什么感覺？那小朋友們知道么？當龍卷風來的時候，該怎么辦？應該躲在哪里？

6.進行龍卷風來了預習演練

教師：現在假設龍卷風來了，我們應該躲在哪里才是最安全的？（引導幼兒找到安全的地方躲起來）

7.教師小結：

（1）發生龍卷風時，躲在家里不要出門。

（3）準備充足的水、手電和食品，關好門窗。

（4）盡量躲在房間的墻角，不要到處走動，和爸爸媽媽在一起。

（5）發生龍卷風不要害怕，要想想如何保護自己，逃生，自救

活動延伸：

1.在區角增設其它氣象災害，引導幼兒探索不同的氣象災害。

2.指導能力強的幼兒進行按圖標設計并進行作品展示。

活動反思

今天的活動“可怕的龍卷風”能借助生動的教具讓幼兒知道“龍卷風”這個知識點，還能讓幼兒知道風與人類生活的關系。活動充分調動了幼兒的積極性、主動性，把握讓幼兒知道風與人類生活的關系。

小百科：龍卷風是一類氣象災害，其經過之處，常會發生拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑物等現象。現代業務天氣預報可以通過高頻率的地面臺站和遙感觀測對龍卷風進行預警，但對預報經驗有較高要求。

第五篇：科學教案龍卷風

科學教案：龍卷風

教師：付雅

設計意圖：

我們班的孩子對大自然的現象非常感興趣，尤其是破壞力很強大的自然現象。比如：雷電、地震、海嘯及龍卷風等等。但是我發現他們對這些自然現象的了解僅僅只是知道它們的破壞力很強大而已，并不知道這些自然災害給人們生活帶來了什么。所以，我想通過這節課，讓孩子們意識到自然災害是非常可怕的，呼吁孩子們愛護環境，讓自然災害能夠不再降臨。

活動重點：讓幼兒感知風的力量，了解大自然的神奇。對龍卷風有一定的了解。

活動難點：做實驗時，紀律組織一定要到位。讓幼兒能夠充分感知風的力量。

活動時間：35-40分鐘。

活動目標：

1.感知風的存在、風的力量，發現風的形成。2.對龍卷風的現象感興趣，有探究相關問題的欲望。3.會做小實驗，感知風的形成及旋窩的現象，感受大自然的神奇。

活動準備：

1.有關天氣變化的粗淺經驗。2.有關龍卷風的錄像。

3.實驗器材：⑴紙折青蛙一只；塑料瓶、氣球、打

氣筒、報紙等每組一份。

⑵盛了大半杯水的杯子（杯中放十余粒米），勺子一份。

活動過程：

一、猜謎語，做導入。

1.導入：小朋友們好，今天我想考考你們，給你們帶

來了一個非常有趣的謎語，請你們猜一猜~ 2.猜謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，有時

會抖動樹枝，有時會推倒房子。請你們猜一猜這是什么？（謎底：風）

3.小朋友們真聰明，一下子就猜出了謎底，可是考驗 不僅僅是猜謎語喲，我還要請你們做個小實驗，看看誰的辦法多~

二、做實驗，通過實驗感受風的存在。

1.激起幼兒做實驗的興趣。出示紙青蛙，問：這是什么?（青蛙）今天我們一起來玩一個讓青蛙動起來的游戲好嗎？

2.觀察實驗材料。引導幼兒認識桌面上的實驗器材，提問：小朋友，你們的桌面上都有些什么東西呀？

（有塑料瓶、氣球、打氣筒、報紙等；紙青

蛙一只）3.交代游戲規則。⑴不能推動桌子；

⑵不能用實驗器材和身體的任一部分直接觸動青蛙。

⑶比一比，哪一組讓青蛙動起來的辦法最多。4.幼兒分組實驗，并交流讓青蛙動起來的方法。

三、探討風的形成，1.討論：⑴為什么這些物品沒有直接推動青蛙，青蛙

卻動了起來呢？（因為有風）

⑵風是什么？風是怎樣形成的。

2.引導幼兒小結：充滿空氣的塑料瓶、氣球放氣時，空氣“跑”出來形成了風；打氣筒里的空氣“跑”出來，就形成了風；我們用嘴吹，吹動了嘴前的空氣，空氣的流動就形成了風；我們扇動報紙、衣服等物品時，將周圍的空氣扇動，空氣的流動就形成了風。風就是流動的空氣，是風推動青蛙動了起來。

3.小朋友都已經知道了風是如何形成的，接下來，我們一起認識一下風家族里面非常厲害的龍卷風。

四、了解龍卷風的特點及危害，感受大自然的神奇。1.請幼兒觀看龍卷風的錄像。

師：小朋友，你們知道龍卷風嗎？它厲不厲害？你

們想看看它有多厲害嗎？現在請你們保持安靜，我們一起來看一段龍卷風的錄像。

2.討論：龍卷風是什么樣的？（它有著漏斗狀的身體）

它有什么危害？（破壞環境，很危險等）

3.小結：下魚雨、蝦雨、麥雨等，都是龍卷風干的

事兒。龍卷風是空氣里的旋窩，是一種極為猛烈的旋風，像個大漏斗，它的風速比12級的大風還要快幾倍，有極大的破壞力。在陸地上，它會拔起大樹、電線桿，卷走房屋；在海洋上，它會掀翻船只，把海水和魚蝦卷起，帶到另一個地方落下，龍卷風曾把非洲摩洛哥一個小麥倉庫全部卷走，帶過一個大海峽，在西班牙海岸下了一場麥雨；它還曾把大海中的蝦卷起來，在丹麥足足下了20多分鐘的蝦雨。過去人們害怕龍卷風，以為是龍顯身，現在龍卷風的秘密被揭穿了，它只不過是一種自然現象。

五、小實驗——水中的旋窩。

1.引發幼兒做實驗的興趣：龍卷風是空氣里的旋窩，大家想不想看一看旋窩的樣子？

2.教師實驗。用勺子快速攪拌杯中的水，讓幼兒發現攪拌越快，水形成的旋窩越深；將勺子從水中抽出后，讓幼兒發現分散的米粒逐漸向杯底聚集。3.幼兒交流自己的觀察結果。

4.小結：水的旋窩像個漏斗，空氣的旋窩也像漏斗。龍卷風是猛烈旋轉的空氣柱，仿佛巨大的漏斗，它的上端與云相接，下端與地面或海面相接，快速旋轉的風速，令它產生極強的破壞力，這是神奇的大自然的惡作劇。

5.呼吁幼兒愛護環境，讓大自然的惡作劇不再光臨。