第一篇：學前班美術教學設計

學前班美術教學設計：畫大熊貓

一、教學目標：

1、能根據所學的有關知識和大熊貓圖片，簡單的畫出大熊貓的體態。

2、增強幼兒愛護大熊貓的情感。

二、教學重點：

在上課傳授知識的同時引起孩子的興趣，讓他們的精神集中，畫出美麗的畫，并啟發他們要愛護小動物，有顆愛心。

三、教學難點：

課上用的道具要齊全，準備充足，引起小朋友的興趣。

四、教學準備：

大熊貓圖片、錄音機、磁帶、彩筆、油畫棒、繪畫紙，呼啦圈。

五、教學環節：

1、出示圖片：（大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面），讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。

小朋友，圖上是誰啊？（大熊貓）大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩只半圓形的耳朵，身體胖胖的……）

教師總結：剛才小朋友們看的真仔細，說的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。

2、小朋友們看黑板，老師出示熊貓圖片，請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。

3、老師在卡紙上示范并講解大熊貓的畫法。

1）大熊貓圓圓的大腦袋。

2）出大熊貓橢圓形的白色身體。

3）畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

4）給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。

5）給大熊貓進行著色

4、幼兒在繪畫紙進行繪畫。

1）自己畫，老師巡回指導，必要時給予幫助。

2）畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓。

3）為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。

4）給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。

7、對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，并進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。

8、小朋友，今天我們把大熊貓的一家打扮的這么漂亮，它們可高興了。讓我們一起祝賀一下，來做一個《大熊貓鉆圈》的游戲，好不好？（好！）

老師講明游戲的玩法、規則和注意事項。

玩法：幼兒排成兩隊，第一個幼兒學習大熊貓的模樣，手腳著地，鉆過呼啦圈后，返回拍第二個小朋友的手，依次類推，看哪一隊的小朋友先鉆完，哪隊便為勝方。

規則：必須手腳著地鉆過呼啦圈。注意事項：不能碰倒呼啦圈。

聽著音樂，老師組織孩子們玩游戲......六、總結：

教育孩子們要愛護大熊貓，發動家人和朋友一起愛護國家一級動物—大熊貓。

第二篇：學前班美術教學工作總結

學前班美術教學工作總結

(2010~2011第二學期)

泗洲小學 毛蘭花

美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式，發展和完善了人的身心。正因為如此、它在培養學生的情感、觀察力以及操作能力等方面，起著重要的特殊作用。下面談談自己幾點做法：

一、創設美的空間，使學生直接表現美，感受美

學生對美的感受，對新事物的興趣，往往基于非常直接的視覺形象。因而，教室內外的布置與裝飾，特別是墻壁的美化等方面，都應注意構思的形象夸張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調和，且符合童趣。

二、引導學生觀察，貯存感性材料

人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，絕不可能憑空產生。因此，我在教學實踐中總是盡可能讓學生運用各種感官，感知周圍事物，通過看、摸、嘗，獲得深刻細微的生活感受，進而指導他們用筆畫出這些形象。就這樣，漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如，對于下雨天，學生一般聯想的只是“天上掉下雨點”、“要帶雨傘”。如果平時不注意引導學生貯存“下雨天”感觀材料，一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天，實在是太難了，因此，我在輔導“下雨天”繪畫時，首先帶領孩子到戶外觀察，然后指導他們結合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色，畫出下雨天的主題畫。這樣，既不感到陌生，畫面又豐富生動，有的將落到河里的樹葉，畫成小魚的小傘，有的還畫成螞蟻擺渡小船，真有意思。

三、激發學生情感，增強繪畫信心

學生能否接受老師的教學，很大程度上在于對所學內容的興趣。因此，在教學過程中，不能急于給學生傳授美工知識，而要注重先引導學生對所教內容產生濃厚的興趣。比如，畫蝴蝶，首先要帶學生觀察蝴蝶立和飛，然后拿出幾張不同姿態的蝴蝶畫，讓學生相互比較，這時候再說：“小朋友，我們也畫只蝴蝶好不好？”通過這樣一步步引導，學生就對畫蝴蝶產生了興趣，不僅能把蝴蝶外形畫出來，而且能夠把蝴蝶的各種形態同小朋友之間的關系表達出來。

四、肯定學生成績，發展學生智力

由于學生能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在學生美術課教學中，應“注求其意、不求其形”。如果對技能要求過高，會使學生失去信心，抑制學生表達事物的愿望，挫傷學生的積極性。基于這一指導思想，我把“畫什么，做什么”擺在“怎樣畫，怎么做”的首位。把發展智力擺在傳授知識技能的首位，對學生所有創造都給予肯定，從每個學生的作品中找出他們的優點，并利用學習園地，把小朋友們的畫張貼起來，供學生參觀學習和自我講評。學生

創造成果得到了肯定，創作積極性自然就越高。

第三篇：學前班美術教學工作總結

學前班美術教學工作總結

（2014—2015）學第一學期

唐堡小學 戴彥禮 2015年元月

學前班美術教學工作總結

（2014—2015）學第一學期

從事學前教育教學已經一學期了，在這一學期里雖談不上經驗，但也有小小的心得，以下就是我對這一學期的工作總結

一、政治思想方面：

本人在政治思想上能積極參加政治學習，關心國家大事，能認真貫徹執行黨的教育方針，嚴格執行學校工作規程，樹立正確的教育觀，牢固樹立專業思想，積極參加學校組織的政治學習和教研活動，認真記筆記。為了給學生一杯水就要求自己有一桶水。為了提高自身的業務修養，我利用空余的時間經常翻閱有關幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。我們每位美術教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的美術學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把美術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。努力處理好美術教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用美術的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教 1 學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。四、一堂好的美術課應具備哪些

我認為：一節好的美術課應具備以下特征：（1）確定符合實際的內容范圍和難度要求。（2）為學生創設寬松和諧的學習環境。

（3）關注學生的學習過程，讓學生體會美術學習與獲得成功的機會。

（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。（6）為學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。

一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：學前班美術教學備課

學前班美術教學備課

蔡可偉

一、教學內容：意原紙貼畫。

二、目的要求：

1、培養幼兒對美術的興趣愛好；

2、復習趣味簡筆畫及其小房子折紙方法，學習并

掌握幾種剪紙的方法及要領；

3、訓練幼兒手指靈活性，提高幼兒欣賞水平；

4、讓幼兒按自己的意愿進行紙貼畫。

四、教學準備：

1、各色彩紙、剪刀、膠水、水彩筆、白紙人手一份；

2、磁帶、錄音機；

3、范

畫五幅。

五、教學過程：(一）開始部分幼兒聽音樂《小青蛙》，蛙跳進教室。

（二）基本部分

1、做趣味簡筆畫游戲：太陽頭，月亮身；小圓眼睛小尖嘴；三角尾巴分三根。一個大圓盤，里面兩小圓；一彎小池塘，蝌蚪游里面圓盤上面兩半圓。一根大蔥在中間，放在一個籃里邊，根根蔥葉細又長，一根一根交錯長。一個大紅桃，長在桃里面，變出兩圓眼；一只小海歐，飛進桃里面。

2、剛才我們一起做了一個趣味簡筆畫的游戲，今天老師還為小朋友帶來了漂亮的圖片咱們看一看？A、《太陽、大樹、小鳥》B、哎上面有一行字：“請最后一個看。”（《美麗的熱帶魚》）。C、《農莊》D、《山鄉晨曲》E、《蒙古包》這下輪到你出面了，咦，怎么還沒出來，上面還有一行字：“請你們做個小鼠上燈臺的游戲”。好我們也順便活動手指：“小手準備”。

3、教師：“剛才我請小朋友看了許多圖片，現在考考你們，它們是用什么方法做出來的？”（剪貼）好，今天我們來學習意愿紙貼畫：步驟

一、確定主題，找出材料；

二、構畫輪廓；

三、剪出圖案；

四、布局畫面，貼協。

4、教師做示范：《太陽、大樹、小鳥》（附圖）

5、幼兒作業：教師提醒剪貼過程中的注意事項。A、使用剪刀注意安全；B、粘貼時要認真細致，保持畫面干凈；C、注意畫面布局。

6、作品展評（對發揮想象力的幼兒進行表揚）

7、做熱身運動，隨音樂出教室。

第五篇：學前班美術教學總結

前班美術教學總結 轉眼間這一學期接近尾聲。一學期來本人所從事的學前班美術教學工作是比較順利的完成了教學任務。在工作中我享受到收獲的喜悅也在工作中發現一些存在的問題。現將這學期的總結如下 學前班的美術主要是繪畫課程根據課程的特點。對于學前班主要以“臨摹”為主加以老師的“引導”。這樣不僅能激發幼兒對繪畫的興趣同時幼兒的思維也得以發散。因為畫畫是一種主觀的、抽象的、表達內心情感的一種形式轉化成客觀的并給人們視覺的各種感受。不管是臨摹還是創作都是觀察后才能進行的同時也加入了自己的情感一百個人臨摹同一幅畫的思路、情感都是不相同的。在幼兒繪畫過程中引導著并隨時觀察幼兒的情緒變化對于孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵當孩子遇到困難無以下筆時并引導他們大膽作畫鼓勵、幫助他們并樹立信心。由于學生年齡較小不可能如成年人一樣進行造型基礎訓練所以造型能力是不可能在此階段就培養出來的造型基礎訓練是枯燥且乏味的幼兒對此訓練都不能感興趣。他們只對“涂”“畫”有特別的愛好。學生能準確用筆勾勒出老師事先畫好的圖案并加以主觀意識把色彩搭配干凈整潔就值得我們表揚了更不可有太多苛求。繪畫是一門藝術沒有好與壞之分總有欣賞它的人對于幼兒教育畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會當今社會科技如此發達數碼相機可以把人們肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爺爺奶奶都可以看到你有數碼相機畫的逼真嗎不要輕易評論孩子的畫好與不好。是美的只有心靈純潔的人才可以畫出藝術品。而藝術品是一種獨一無二的不可重復的。總之 這學期來我努力做好本職工作但在工作中難免存在不足我會在今后的工作中加以改進揚長避短繼續努力把工作做到更好力爭更好的做好以后的教學工作。