第一篇：初中語文多媒體電子白板技術應用

初中語文多媒體電子白板技術應用 閱讀教學課導入例說

寫文章講究一個好的開頭，這樣能緊扣讀者的心弦，講課也要講究有一個好的導入方式，這樣才能先聲奪人。利用多媒體電子白板技術導入語文課，生動有趣，更能把學生帶入優美的情景中，吸引學生的注意力，激發學生強烈的學習興趣，形成進攻型的學習狀態。這樣，學生能自覺、輕松、愉快地去學習新知識，獲得新感受，筆者在初中語文教學中，在以下方面應用多媒體電子白板技術作嘗試，收到了較好的效果。

一、利用多媒體電子白板激發學生的感受體驗導入。

1、生活體驗

如：我在教學《在烈日和暴雨下》時，是這樣切入的：同學們剛過了一個炎熱的夏天，你充分感受和體驗了夏天的熱，請說說你是怎樣感受和體驗到天氣的炎熱的？這個問題貼近學生的生活，同學們都有體驗，所以大家的興趣一下子就來了，大家都爭著回答。有的說太陽很刺眼，有的說地面很燙，有的說狗吐著舌頭，有的說蟬叫得很起勁等等。這時我就把學生們的回答進行歸類并出示多媒體電子白板有關夏天的圖文，還利用電子白板上的工具進行圈、點、鉤、畫。如：視覺、觸覺、聽覺……接著我告訴學生今天我們要學的老舍的文章《在烈日和暴雨下》就給我們描寫了夏天的炎熱景象，請大家閱讀課文，大屏幕出示在烈日下的文字，找一個同學上臺圈、點、鉤、畫文中哪些描寫和我們的感受體驗是一致的，哪些是我們沒有觀察體驗到的。生活體驗和文本文字結合，利用多媒體電子白板圖文結合，學生動口動手動腦結合，這就激發了學生學習的興趣，很快就在文中找到了相關的語句，然后我再引導學生重點分析景物描寫的妙處以及環境描寫對刻畫人物------祥子的作用。縱觀這節課，由于切入選得好，學生學習積極性高，促使學生主動學習，又通過電子白板學會了如何圈、點、鉤、畫，課堂氣氛熱烈，教學效果好。

又如：在教學《春》時，我先利用多媒體電子白板讓學生欣賞春天的圖文美景，然后讓學生到體育場的草坪上打兩個滾，吸幾下新鮮空氣，親自體驗草的綿軟，親口嘗嘗青草味兒，我還讓學生講講自己放風箏的感受。

這樣，學生談生活體驗后結合多媒體電子白板進行導入和用多媒體電子白板欣賞圖文后再談生活體驗進行導入，效果都非常好，能起到事半功倍的作用。

2、情感體驗

《背影》的教學，我以前在教學中發現學生對父愛的感受相當淡薄，有的同學對我直言：“老師，我的生活中感受不到爸爸的愛，爸爸整日都忙，都是媽媽管我。”有的同學在讀到“我”流淚的情節時還偷偷發笑，不少同學說：“假如我是朱自清，看到父親這樣艱難地爬月臺為我買橘子，我不會只在車上流淚，我一定要親自去買橘子。”其實這正是父愛的細膩處，看來同學們對父愛的體驗是不夠的，這都是我們語文閱讀教學長期處于一種理性化的狀態，即總體上重認識輕情感、重理性輕感性造成的。再次教學《背影》時，我提前布置預習，分組收集整理有關父愛的文章、詩歌、圖片、故事等，利用多媒體電子白板在課堂上進行交流，讓孩子們在文字中、生活中、圖片中親自感受體驗父親的愛。然后每人準備一個能反映父愛的細節在課上交流，教學時我就從交流切入，為整節課營造了濃濃的情感氛圍。這次教學《背影》我利用多媒體電子白板重視了學生的情感體驗，點燃了學生情感深處的火花，孩子們很好地理解了父親送我上車、囑我小心、親自講價、爬月臺、買橘子、我的自責，那濃濃的愛子深情，從而懂得了父愛同樣是深沉、凝重、細膩和永恒的。

二、利用多媒體電子白板簡介作者和背景的角度導入。如，教學《最后一課》，我先利用多媒體電子白板簡介作者：

都德(1867—1942)，法國作家，龔古爾學院院士。他寫了《我所認識的巴黎》(1930)和《回憶錄》多卷。他為小說家普魯斯特爭得龔古爾文學獎；發現了小說家和散文家貝爾納諾斯和塞利納的才華；寫過一部著名的文學評論《愚蠢的十九世紀》(1922)，猛烈攻擊19世紀法國文學和思想潮流，但對雨果、巴爾扎克和波德萊爾卻極為推崇。他的短篇小說《最后一課》和《柏林之圍》成為愛國主義名篇。再利用多媒體電子白板簡介背景：

《最后一課》寫于普法戰爭時期,1870年普魯士入侵法國，爆發了普法戰爭，但由于當時法國政治執行了一條賣國主義路線，戰爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政府占領后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。《最后一課》這篇短篇小說反映了當時這一時代背景。

再利用多媒體電子白板用影音文件展示“普法戰爭”的原因、經過、和結果。

這樣，學生就對課文的寫作背景有了圖文的清晰認識，學生在學習的過程中就能很好地把握課文的主旨并分析韓麥爾先生和小弗郎士的人物形象等。

三、利用多媒體電子白板的音樂導入

音樂是人類心靈的詩章，音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事一變而為可能。”用音樂導入，在營造課堂氣氛，激發學生情感，進行審美熏陶等方面可以發揮獨到的作用。

1、用音樂渲染氣氛

“音樂是一種聲音藝術，是心靈的直接語言。”用這種語言可以盡情地表達人們的思想感情，反映現實生活，使學生深深體味課文的情感。因而，導入新課時可播放音樂作品，來渲染氣氛，突出文章的主旋律。教《孔乙己》，首先利用多媒體電子白板圖文播放樂曲《二泉映月》，凄婉的樂曲使同學們的神情立即嚴肅了起來，漸入課文的情景，仿佛置身于那個冷酷、麻木的世界。當學習到孔乙已的悲慘結局時，可以再次用這首樂曲渲染悲涼的氣氛。

唐朝詩人王維的《送元二使安西》一詩以疑練的語言、真切的感情，成功地展現了送別友人赴西域的動人情景。“此辭一出，一時傳誦不足”，并很快譜成歌曲。全曲基本上以一個曲調變化反復，演唱三次，故又稱為《陽關三疊》。由于詩中有“陽關”、“渭城”兩個地名，又稱《陽關曲》、《渭城曲》。課堂上利用多媒體電子白板圖文播放合唱曲《陽關三疊》，便于學生理解該詩的別名，又渲染了那種依依惜別之情。

教學何其芳的《秋天》一詩，我將法國作曲家塞內爾·圖森的鋼琴曲《秋日私語》利用多媒體電子白板引入課堂作為主旋律，讓學生在美妙的音樂中朗誦，進行聯想、想象，再現清靜、清遠、清甜、清柔的秋景圖。

2、用音樂創設情景

有些課文需要先把學生帶入某種情境中，從情境中去與課文中人物的思想、情感產生共鳴，這就可以應用多媒體電子白板音樂歌曲導入，讓學生真正進入角色，達到良好的教學效果。莫懷戚的《散步》，很多學生的父母常年在外打工，孩子們很少與父母接觸，對父母比較疏遠，對家的概念比較模糊，我利用多媒體電子白板播放《家五月》來創設情景，拉近課文與學生的距離，讓學生體會濃濃的親情。

《土地的誓言》我用多媒體電子白板播放《松花江上》，營造一種凄涼的情景，激發學生對國民黨政府的賣國行為的憎恨。

3、用音樂感受意境

有的課文意境就很美，引入音樂能使學生感受到更深層的意境美。

《水調歌頭·明月幾時有》這首詞雖有感傷情調，但并不使人感到難堪和壓抑，詞人的豁達胸襟仍處處可見。他把“天“和“月”都人格化了，上片問天，下片問月，創造了一個神話般美麗的境界。利用多媒體電子白板讓學生欣賞女聲獨唱《水調歌頭·明月幾時有》，對詞的意境會有豐富的感受。

毛澤東的詞《沁園春·雪》意境大氣磅礴，氣象雄偉，令人心胸開闊，心氣豪爽，精神奮發，為祖國山河如此壯麗而自豪，愛國熱情油然而生。利用多媒體電子白板讓學生欣賞作曲家生茂、唐訂譜寫的《沁園春·雪》，使學生能初步感受詞的意境美，升華了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、利用多媒體電子白板從作家的故事導入，以作家的人格魅力激發學生閱讀的興趣。例如：學習《濟南的冬天》用多媒體電子白板展示：“老舍：愛咱們的國，是人生的頭一宗大事情”的故事。

“愛咱們的國”，是人生的頭一宗大事情

光緒二十六年（1900年）即庚子年，為反抗八國聯軍的瘋狂入侵，八旗軍人們為護衛祖國的首都而喋血奮戰，出現了許多可歌可泣的悲壯場景。而老舍的父親永壽，也就是在這一場戰斗中盡忠殉國的。母親曾多次講過他怎樣失去了父親。“母親口中的洋兵是比童話中巨口獠牙的惡魔更為兇暴的。況且，童話只是童話，母親講的是千真萬確的事實”（《吐了一口氣》），是直接與慶春一家命運攸關的事實。隨著父親的故事在心中扎下了根，幼年的老舍也漸漸地體會到了父輩八旗將士們的愛國情感，明白了：作為旗兵永壽的兒子，“愛咱們的國”，是人生的頭一宗大事情。

老舍一生極具愛國情操，從青年時代起就異常地憂國憂民，早期作品無一不是這種情感的突出表達。1937年中華民族全民抗戰爆發以后，他毅然拋棄舒適寬裕的大學教授生活，舍下妻子兒女，以一位著名作家的身份投身艱難困苦的抗敵文化工作，為社會各界做出了令人感嘆的表率。他在當時給一位友人的信里，提到自己與妻子的分手，說：“國難期間，男女間的關系，是含淚相誓，各自珍重，為國效勞。男兒是兵，女兒也是兵，都須把最崇高的情緒生活獻給這血雨刀山的大時代。夫不屬于妻，妻不屬于夫，他與她都屬于國家。”為了國家，文化人老舍是用兵一般的標準來要求自己，也用同樣的標準要求妻子。

又如：講《再塑生命》可以利用多媒體電子白板講講： “給我三天光明”---海倫·凱勒的故事。

你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家嗎？有的，這個人便是偉大的海倫·凱勒女士。20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。

再如王勃：秋水長天王勃才驚四座

李白：“詩仙”下凡、力士脫靴 陶淵明“不為五斗米折腰”傲骨！等等。

總之，王勃的才情，李白的瀟灑，杜甫的憂國憂民，魯迅的吶喊，老舍的愛國，自清的民族氣節等等，無不深深地打動著學生，感染著學生，如果我們能利用多媒體電子白板讓學生對他們都肅然起敬了，還能不喜歡他們的作品嗎？

五、利用多媒體電子白板以社會新聞導入。

如：在教學《月亮上的足跡》可以播放多媒體電子白板影音視屏，從神舟飛船發射成功，從中國的探月計劃“嫦娥計劃”等新聞導入。

當然，語文課的導入方式還有很多，有時候還是多種方式綜合運用，同時滲透在一節課的導入中，使語文教學在開始時的四、五分鐘的方寸天地里創造出一個多彩的藝術景觀，如果我們能很好地應用多媒體電子白板現代化技術導入，就能提高課堂教學效率。

第二篇：多媒體技術及應用

第一章：1.直接作用于人們的感覺器官，使人能直接產生感覺的自然種類信息叫做（感覺媒體）2.為了存儲，傳送感覺媒體而人為地研究出來的定義信息特性的數據類型叫做（表示媒體）他們是用于數據交換的（編碼），用信息的計算機內部編碼表示。3.在通信中使電信號與感覺媒體之間進行轉換而使用的媒體叫做（表現媒體），它們是再現信息的物理工具和設備（輸出），或者獲取信息的工具和設備（輸入）。4.在大多數場合下，多媒體是指（多媒體技術），既他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應用的一整套（技術手段）。5.多媒體技術的多維性是指多媒體技術具有（信息交流）的多種感知形式和（信息化處理）的多樣化兩方面特性。6.多媒體技術的集成性一方面指多媒體技術是多種（媒體信息）的集成，其二，多媒體技術是多種（顯示或表現媒體）設備的集成，其三，多媒體技術是多種（技術）的系統集成。7.多媒體技術的交互性是指用戶可以與計算機實現復合媒體處理的（雙向）性。8.1984年，美國蘋果公司開創了用計算機進行（圖像處理）的先河。9.目前，多媒體技術的發展趨勢是逐漸把計算機技術，（通信技術）和（大眾傳播技術）融合在一起，建立更廣泛意義上的多媒體平臺。10.模擬信號或者在（時間）上是連續的，或者在（幅度）上是連續的，而 數字信號的數值在時間和幅度上都是（不連續的）11.如果信號的采樣時間間隔T為常數，則該采樣稱為（均勻采樣），如果采樣時間間隔T不為常數，則該采樣稱為（非均勻）采樣，如果采樣時間間隔T為常數0.05秒，則該采樣頻率是（20）HZ。12.如果信號樣本在量化時選定的編碼位數為8，則該信號的量化值中共有（256）種編碼值；如果該信號的最小值與最大值的差是128，采用均勻量化，則用近似計算公式計算的量化間距為（0.5）。13.編碼前一般要確定兩個因素，其一是每一個量化值的（編碼位數），它決定了量化的精度，其二是每一組代碼與量化值（對應的規則）。14.多媒體研究的核心技術中，位居首位的技術是多媒體數據（壓縮技術），視頻數據壓縮的思路有二，其一是（幀內壓縮），其二是（幀間壓縮）前者的策略是對相同的信息快（只傳送一份），這樣就減少了許多冗余信息，后者的策略是對變化的部分傳送一個（運動矢量）15.一副像素分辨率為512X256的靜態RGB真彩色圖像的數據量為（384）KB,相當于（0.375）MB.第二章1.聲音的三個重要指標參數是（振幅），（周期），（頻率）。1.從聽覺角度看，聲音所具有的三個要素是（音調），（音色），（響度）。2.笛子和小提琴演繹相同的樂曲時，人們能夠正確的分辨出不同的樂器是因為他們的（音色）不同。3.按照人們聽覺的頻率分布范圍，聲音可以分為（次聲波），（超聲波），（音頻）三類，其中（次聲波）是指頻率低于20hz的信號，（超聲波）是指頻率高于20khz的信號，而（音頻)是指頻率范圍在20hz~20khz的聲音信號。4.聲音數字化先后經歷的三個步驟是（采樣），（量化）和（編碼）。5.音頻采樣就是將聲音信號在時間上進行（離散化）處理，既每隔一小段時間在模擬音頻信號的波形曲線上采集一個信號樣本值。6.（樣本大小）是指每個聲音樣本需要用多少位二進制數表示，反映了量度聲音波形的精確度。他的值越（大），數字化后的聲音信號就越可能接近原始信號，但所需要的存儲空間也越（大）。7.數字化聲音的三個主要技術指標包括（采樣頻率）量化精度，（聲道數）。8.（采樣頻率）是指單位時間內采集的樣本個數，他的值越高，在一定時間間隔內，采集的樣本數越（大），音質越（高)，數字化聲音的數據量越（大）。9.數字化聲音的數據量是由（采樣頻率)，量化精度，（聲道數）和聲音持續時間所就決定的。10.利用GoldWave聲音的過程中，首先要通過（文件）菜單下的（新建）菜單項，創建一個新文件，并在（新建音頻）對話框中設定新文件的有關參數。11.利用錄制GoldWave編輯聲音的過程中，選擇（效果）菜單中的（音高）命令，可以打開“音高”對話框，可以在通話框中通過調整比例因子或（半音）值的滑塊來改變聲音的音高。13.利用GoldWave編輯聲音的過程中，首先需要（選定）編輯區域，設定編輯區域起點的操作既可以單擊鼠標，也可以用右鍵菜單下的（設置完結標記）命令。14.利用GoldWave制作淡入淡出效果的過程中，在“淡入”對話框中要設置的值是音量的（初始音量）值，而在“淡出”對話框中要設置的值是音量的（最終音量）。15.利用GoldWave更改聲音文件音量大小，首先應選擇主菜單（效果）下的一級子菜單，（音量）；然后如果要詳細設置音量的參數，則選擇二級子菜單（更改音量），如果想在不出現聲音過載情況下最大限度提升音量，則應該選擇二級子菜單（最大化音頻).第三章1.數字圖像可以定義為一個二維函數f(x,y)，其中x和y是描述點的位置的二維平面坐標，在(x,y)坐標處的幅度值f稱為圖像在該坐標點的像素值。2.數字圖像是由有限的元素（像素）組成的數組（矩陣），其中每一個元素有一個特定的位置和數值。3.描述數字圖像的像數密度、像素總數、可能出現的顏色總數的概念分別是圖像分辨率、圖像的像素大小、顏色深度。4.同樣大小的一幅原圖，如果數字化時圖像分辨率越高，則組成該圖的像素點數目越多，看起來就越逼真。5.顏色深度是指位圖中記錄每個像素點所占的位數，它決定了彩色圖像中可出現的最多顏色數，或者灰度圖像中的最大灰度等級數。n6.圖像深度為n時，該數字圖像可能出現的顏色數為2。7.圖像的分辨率越高、圖像深度越大，則數字化后的效果越逼真、圖像數據量也越大。8.圖像數據中存在的數據冗余主要有以下幾種類型：空間冗余、時間冗余、結構冗余、知識冗余、視覺冗余。9.在計算機科學領域，一般稱圖形為矢量圖；圖形是用一個是指令集和描述的，圖形與分辨率無關。圖像是由許多顏色與亮度不同的像素點組成的，數字圖像的數據表示形式是一組矩陣數據，其數據模型是一個二維函數，圖像與分辨率有關。10.對于量化位數為4位的灰度圖像，共有16個灰度級，最黑的點像素值為0000，最白的點像素值為1111.二值圖像的每個像素點占存儲位數為1位，白點的像素值為1，黑點的像素值為0。RGB真彩色圖像每個點的顏色信息需要占24位存儲空間。11.圖像變換是將圖像在空間域表示的數據變換到另一個正交矢量空間，產生一批變換系數。12.圖像增強處理是指根據一定的要求，空出圖像中感興趣的信息，而減弱或去除不需要的信息，從而使有用信息得到加強的信息處理方法。根據增強處理所在的空間不同，圖像增強技術可分為基于空間域的增強方法和基于頻率域的增強方法兩類。13.所謂圖像重建，是指根據對物體的探測所獲取的數據建立數字圖像的過程，該圖像可以反映被探測物體某個平面的物質結構形態，稱為物體的重建圖像。14.CT掃描就是一種圖像重建應用實例，當射線穿過物體的某個截面時在檢測器上得到的數據值稱作射線的投影，在同一個方向上建立的投影，是一維投影，由物體截面的多個一維投影即可建立該截面的數字圖像。15.BMP格式是一種與硬件設備無關的圖像文件格式，故又稱為DIB。16.在一個GIF文件中可以存多幅彩色圖像，如果把存于一個文件中的多幅圖像數據逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構成一種最簡單的動畫。17.簡單來說，Photoshop的圖層就是重疊的透明層，每層獨立放置畫面，又依順序互相遮擋，用來對各個畫面進行管理。18.Photoshop的路徑是由一些點、線段或曲線構成的矢量對象，它提供了一種精確勾勒或繪制圖像的方法，從而完成那些不能由繪圖工具完成的工作。19.Photoshop的通道是用來存放顏色信息的，它是存儲不同類型信息的灰度圖像。圖像的顏色模式決定了所創建的顏色通道的數目。20.濾鏡是Photoshop中功能最豐富、效果最奇特的工具之一。可以使用濾鏡更改圖像的外觀，例如，為它們指定印象派繪畫或馬賽克拼貼外觀，或者添加獨一無二的光照和扭曲。Photoshop的濾鏡分為內置濾鏡和外掛濾鏡，前者是Adobe提供、Photoshop自帶的濾鏡；后者是第三方開發商提供的。21.蒙版是一種選區有密切關系的編輯手段。一旦選定了某圖層的部分區域，并將該圖層轉到“以快速蒙版模式編輯”的狀態后，則未選中的區域將“被蒙版”。第四章1.MPEG組織是制定視頻及音頻的壓縮、處理和播放標準的組織。1.數據冗余有空間冗余、時間冗余、結構冗余、知識冗余、視覺冗余和信息熵冗余。2.在Movie Maker中要讓兩個相鄰剪輯間建立同時淡出及淡入的效果，應該使用視頻過濾功能。3.MPEG標準主要是由視頻、音頻和系統三部分組成，它是一個完整的多媒體壓縮編碼方案。4.H.26X是由ITU-T制定的視頻編碼標準，主要有H.261、H.262、H.263、H.264等幾個標準。第五章1.計算機動畫如果按照動畫的創作方式分類，可分為兩大類：幀動畫和造型動畫，后者屬于矢量動畫。而按動畫的空間視覺效果分，則可以分為三大類：二維動畫、三維動畫和變形動畫。1.在過程動畫中，物體的變形是基于一定的數學模型或物理規律的。最簡單的過程動畫是用一個數學模型去控制物體的幾何形狀和運動。2.在關鍵幀動畫中，只要畫出關鍵幀，而中間幀由計算機對兩幅關鍵幀進行插值生成。3.基于物理模型的計算機動畫方法大量運用了彈性力學和流體力學的方程進行計算，力求使動畫過程體現出最適合真實世界的運動規律。4.在Flash時間軸的任一點按F5鍵可以在該點插入普通幀，按F6鍵可以在該點插入關鍵幀。5.選定Flash舞臺中圖形后按F8鍵可以彈出“轉換為符號”對話框，測試影片可以按Ctrl+Enter鍵。6.用Flash中的文本工具輸入文字時，對于擴展的靜態水平文本，在該文本塊的右上角有一個圓形手柄，而對于具有定義寬度的靜態水平文本，在該文本塊的右上角有一個方形手柄。7.向Flash文檔中添加聲音，首先要將聲音導入庫中，操作方法是選擇“文件”→“導入”→“導入庫中”命令，在“導入”對話框定位聲音文件位置并選擇它，單擊“打開”按鈕。8.在Flash動畫文件的操作步驟是：執行“文件”→“發布”命令（或按“shift+F12鍵”），就會按默認設置在存放源文件的同一文件夾里生成一個同名的swf文件和（或）html文件。9.在制作逐幀動畫的導入系列圖片操作步驟中，首先選擇動畫圖層的第一幀，執行“文件”→“導入”→“導入到舞臺”命令；先在“導入”對話框中選擇事先準備好的系列圖片的第一個圖片文件。10.用橢圓工具畫正圓或用矩形工具畫正方形時，需要加shift鍵。11.在不計壓縮的情況下，幀動畫的數據率是指幀速度與每幀圖像數據量的乘積。12.在Flash的時間軸面板上，在一個時間點（關鍵幀）放置一個圖形元件，然后在另一個時間點（關鍵幀）改變這個圖形元件的大小、顏色、位置、透明度等，Flash根據二者之間的值創建的動畫稱為“動畫補間動畫”。13.在Flash的時間軸面板上，在一個時間點（關鍵幀）繪制一個形狀，然后在另一個時間點（關鍵幀）更改該形狀或繪制另一個形狀，Flash根據二者之間的幀的值或形狀創建的動畫稱為“形狀補間動畫”。14.講一個或多個層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式稱為“引導路徑動畫”。“被引導層”中的對象可以使用影片剪輯、圖形元件、按鈕、文字等，但不能應用形狀。第七章1.CD-ROM(Compact Disc-Read Only Memory)其中文意為緊湊式只讀存儲器。2.掃描儀的種類按結構分為平板式、手持式、滾筒式。3.投影儀的種類按原理分為CRT投影儀、LCD投影儀、DLP投影儀。4.數碼相機最重要的性能指標是最高分辨率。5.MPC是由多媒體市場協會制定的技術規格標準。6.閃存盤也叫U盤。1.什么是多媒體技術及主要特性？多媒體指多媒體技術，級能夠獲取、處理、編輯、存儲、和回放兩種或者兩種以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻等，他一般不是指多種媒體本身，而主要是指處理和應用的一整套技術手段。特性：多維性 集成性 交互性 非線性 實時性 2.簡述多媒體技術研究的主要內容1.如何實現多媒體信號數字化與計算機如何獲取數字信。2.如何實現多媒體數據處理和編碼、解碼：包括多媒體內容的分析，基于內容的多媒體檢索，多媒體安全，聲音處理、圖像處理、視頻和動畫處理。

3、多媒體支持環境網絡：包括數據存儲，硬件和軟件平臺、網絡技術。服務質量及數據庫等。4.多媒體工具及應用系統：包括各種用于多媒體素材制作和作品開發的軟件工具、編程語言，以及各類應用系統。5.多媒體通信與分布式多媒體系統：如可視電話、電視會議等。3.什么是模擬信號、數字信號？模擬信號如何轉化成數字信號？模擬信號：在時間和幅度上連續的信號。數字信號：時間和幅度都離散的信號值之二進制編碼。轉化：采樣、量化、編碼 4.多模擬信號采樣的目的？量化的目的？編碼的目的？采樣：使模擬信號在時間上離散。量化：對采樣值實現了限定，使模擬信號在幅值上離散。編碼：對量化值轉化成數字編碼脈沖，用一組二進制數字代碼表示，即將模擬信號轉化成二進制編碼的信號。5.什么是多媒體信息檢索技術？有哪些應用場合？ 多媒體系檢索是根據用戶的要求，對圖形、圖像、文本、聲音、動畫和視頻等多媒體信息進行檢索，已得到用戶所需的信息。應用：電子會議 遠程教學 遠程醫療 電子圖書館 藝術收藏和博物館管理 地理信息系統 遙感和地球資源管理 計算機支持協同工作等領域 6.什么是音頻信號？決定音頻信號波形的參數有哪些？ 音頻：音頻是多媒體系統中使用較多的信息，人們可以將音頻輸入到計算機，同時計算機也可輸出音頻。參數：頻率 幅度 相位 7.什么叫樣本精度？樣本精度與量化位數有何關系？ x樣本精度：存儲一個樣本信號所需的二進制位數叫樣本精度。關系：樣本精度為x位時，量化級數是2 8.什么是聲音信號的帶寬？請說出四級音頻的帶寬聲音信號所占用的頻率范圍叫帶寬。四級音頻的帶寬：200hz-3.4khz數字電話語音 50hz-7khz電臺調幅廣播 20hz-15khz電臺調頻廣播 10hz-20khz數字激光唱盤 9.聲頻信號能進行壓縮編碼的依據？音頻信號有哪幾種編碼方式 依據：

1、聲音信號中存在著很大的冗余度，通過識別和除去這些冗余度，便能達到壓縮的目的。

2、音頻信息的最終接受者是人，而人耳在聽覺方面有一個重要的特點，及聽覺的“掩蔽”。

3、對聲音波形采樣后，相鄰樣值之間存在著很強的相關性。編碼方式：波形編碼 參數編碼 混合編碼 10.圖形與圖像的區別？ 圖形占用空間少，縮放不失真；與分辨率無關，可以縮放到任意尺寸；CPU耗時長，失易圖形依賴于簡單單元，難以表達物體的復雜屬性；圖像色彩和色調變化豐富景物逼真，CPU計算量小；與分辨率無關，縮放后易失真，數據易大。11.什么是顏色空間？常見的顏色空間有哪些？計算機中最常用的顏色空間是什么？顏色空間：是用一種數學方法形象化表示顏色的 常見的顏色空間：RGB顏色空間（計算機中最常用的）HSI顏色空間 YUV顏色空間 CMYK顏色空間 12.什么叫圖像的分辨率？什么叫顏色的圖像深度？ 圖像的分辨率：指在每個單位長度上包含的像素數，反映了圖像的像素密度。顏色的圖像深度：描述圖像中可能出現的不同顏色的最大項目，用一個相碎 所占據的二級制位數表示。13.Photoshop中選擇圖像區域的工具箱工具有哪些？一個形狀不規則但顏色均勻的區域用什么工具易于選擇？

1、魔棒工具、磁性套索、矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具

2、魔棒工具 14.photoshop中快速蒙版作用？如何修改蒙版區域？ 作用：如何修改：在工具箱中單擊畫筆工具，把前景色設為白色；再到工具選項欄中設置畫筆的粗細等屬性；單擊畫筆后的小三角按鈕，拉開下拉菜單，選擇數值為63，將不透明的的數值選為100%，然后用白前景色畫筆開始畫。15.photoshop中按什么鍵可以變化畫筆筆刷的大小？摳圖快捷鍵是什么？如何保存與取出選區？

1、調粗Ctrl+] 調細 Ctrl+[

2、Ctrl+J

3、到選擇菜單下單擊存儲選區，會出來一個對話框，在名稱文本框中給這個選區取名字，單擊好按鈕，現在單擊選擇菜單下的取消選取命令，是選區消失；而需要這個選區的時候，可以再到選擇菜單下單擊載入選區，然后選中剛才所保存的名字，選區就又出現了。16.無損編碼和有損編碼有何區別？ 無損壓縮也即壓縮前和解壓縮后的數據完全一致。有損壓縮意味著解壓縮后的數據與壓縮前的數據不一致。在壓縮的過程中要丟失一些人眼和人耳所不敏感的圖像或音頻信息，而且丟失的信息不可恢復。17.何為MPEG標準？主要由音頻、視頻和系統三部分組成，是一個完整的多媒體壓縮編碼方案。18.試述H.261和H.263的區別？ H.263每個GOB包含的MB數目不同、支持更多的圖像格式、更有效的運動預測、效率更高的三維可變長編碼代替二位可變長編碼、增加了四個可選模式 19.試述視頻壓縮的必要性和可行性？1.數字視頻的數據量非常大2.原始視頻數據表示有較強的相關性，即大量冗余信息，通過特定編碼方式將龐大數據中的冗余信息去掉，保留相互獨立的信息分量從而達到壓縮視頻數據量的目的。20.簡單描述H.263中的四種可選模式？ 無限制運動矢量模式：允許運動矢量指向圖像以外的區域。這種模式包括了運動矢量范圍的擴展，允許使用更大的運動矢量。基于語法的算法編碼模式：使用算術編碼代替霍夫曼編碼，可在信噪比和重建圖像質量相同的情況下降低碼率。先進預測模式：允許一個宏塊中4個8*8亮度塊各對應一個運動矢量，從而提高了預測精度。PB圖像模式：引進入一種新的幀----PB幀，一個PB幀由一個P幀和一個B幀組成，一起編碼。21.從動畫的生成方法來看，計算機動畫制作涉及那些常用技術？關鍵幀技術、變形技術、運動捕捉技術、三維掃描技術 22.降低幀動畫的數據率有哪些辦法？降低幀速度或縮小畫面尺寸 23.Flash逐幀動畫的原理是什么？逐幀動畫有哪些制作方法？ 在連續的關鍵幀中分解動畫動作，也就是每一幀的內容不同，連續播放而成的動畫。方法：用導入的靜態圖片建立逐幀動畫（用gif、jpg、png等格式的靜態圖片連續導入到Flash中，就會建立一段逐幀動畫）； 文字逐幀動畫（用文字作幀中的元件，實現文字跳躍、旋轉等特效）； 導入序列圖像（可以導入gif序列圖像、swf動畫文件）繪制矢量逐幀動畫（用鼠標或壓感筆在場景中一幀幀地畫出幀內容）； 指令逐幀動畫（在時間軸面板上，逐幀寫入動作腳本語句來完成元件的變化）24.Flash形狀補間動畫和動作補間動畫的相似點和不同點是什么？ 形狀補間動畫可以實現兩個圖形之間顏色、形狀、大小、位置的相互變化，其變形的靈活性介于逐幀動畫和動作補間動畫二者之間，使用的元素多為用鼠標或壓感筆繪制出的形狀，如果使用圖形元件、按鈕、文字，必先“打散”再變形。動作補間動畫：構成元素是元件，包括影片剪輯、圖形元件、按鈕等，除了元件，其他元素包括文本都不能創建動作補間動畫，其他的位圖、文本等都必須要轉換成元件才行，只有把形狀“組合”或者轉換成“元件”后才可以做“動作補間動畫”。25.什么叫引導路徑動畫？創建引導路徑動畫的一般方法包括哪些要點？ 將一個或多個層鏈接到一個運動引導層，使一個或多個對象沿同一條路徑運動的動畫形式。創建引導層和被引導層、引導層和被引導層的對象、向被引導層中添加元件。26.簡述多媒體計算機系統結構？ 多媒體硬件系統（實時綜合處理文、圖、聲、像信息，實現全動態視像和立體聲的處理）、多媒體軟件系統（包括多媒體操作和多媒體通信軟件部分）、多媒體應用程序接口（為上一層提供軟件接口）、多媒體著作工具及軟件（在多媒體系統的支持下利用圖形和圖像編輯軟件、視頻編輯軟件、音頻編輯軟件等編輯與制作媒體節目素材，并在多媒體著作軟件中集成）、多媒體應用系統（滿足用戶各種服務需求）27.掃描儀有哪幾種硬件接口方式？有哪幾種分辨率？并行端口接口、SCSI接口、USB接口光學分辨率、機械分辨率、內插分辨率 28.從工作原理上，觸摸屏分為幾種？試述各種觸摸屏的工作原理及其優、缺點？ 紅外線式：在屏的左邊和上邊各安放一排紅外線發射管，屏的下邊和右邊對應的各安放一排紅外線接收管。通常狀況下紅外線接收管都可以收到相應發射管的紅外線信號，當手指觸摸到屏幕時，某些紅外線被阻斷，這樣通過橫縱向阻斷的紅外線可以確定手指的位置，并通過串行口把此信息傳給計算機，以進行相應的處理。紅外線觸摸屏分辨率通常較低，反應速度較低。程序接口也比較簡單，一種是通過鼠標的模擬驅動程序，另一種是通過坐標值來確定。紅外線觸摸屏一般只適用于文本狀態或用于菜單項的選擇等對分辨率要求不是很高的交互式環境。電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏分辨率很高。電阻式觸摸屏由二層膜組成，膜之間有網格觸點陣列，對膜的壓力造成電阻的變化，從而定位壓點的位置，送往計算機，通過計算機對此信息分析，即可確定手所觸摸的位置并作出相應的處理。電阻式觸摸屏鍍上有一層金屬膜，通過觸摸金屬膜而產生的電流變化來定位壓點的位置。29.為防止非法拷貝，DVD采用了什么方法？光盤和DVD播放機上編注“防止連續拷貝的識別碼”。

第三篇：多媒體技術在初中語文教學中的應用

多媒體技術在初中語文教學中的應用

【摘要】多媒體輔助教學是指利用多媒體來輔助教學的手段，它能夠豐富教師的課堂內容，提高教師的教學質量，為學生創建積極、有利的教學環境。

【關鍵詞】多媒體語文教學策略應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學隨著技術上的革新逐漸在教師的教學活動中發揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向學生展示的教學內容不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提高教師的教學質量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。隨著多媒體技術的逐漸成熟，它在教師教學活動中的地位也越來越重要，多媒體輔助技術有利于輔助教師進行教學情景的創設，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。本文將以多媒體技術在初中語文教學中的應用發表自己的看法和建議。

一、多媒體教學在教學中的優勢所在（一）營造氛圍，靜心學習

眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。在以往的初中語文教學中僅僅是老師靠著課本，憑個人的語言能力給學生講述課文，詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。在借助多媒體教學設施輔助教學中，這種窘境就可以很容易避免。通過多媒體教學設備在互聯網上尋找一些優美且內容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或詩詞歌賦意境相符合的氛圍，同時也有助于學生在欣賞課件的同時靜下心來靜靜地聆聽、領悟文學的魅力。

（二）激發興趣，促進學習

興趣是學生學習的不竭動力，在初中語文學習中更是需要這種興趣，上好語文課是加強規范我們母語的重要途徑，然而由于學生一貫的思想認為他們的語文都很好，沒有必要學；加之學習語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學生的學習興趣就顯得很有必要，多媒體教學在提升學生學習興趣方面有很大的作用，在教學過程中，利用多媒體及技術通過聲音、圖像、影視作品等內容很容易吸引處于青春期對什么都好奇的中學生們。學生對語文學習產生了興趣，學習成績就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學階段學生理解能力個體差異很大，在以往的教學中老師僅憑一張嘴來講述課本內容，對于一些理解能力較差的同學來說很晦澀難懂。利用多媒體技術我們可以很輕松的解決這一問題，多媒體設備在課堂教學中有多重內容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學內容，對一些知識點做了很好的詮釋，便于每個學生理解掌握。

（四）拓寬知識面，提高文學涵養

在教學中僅僅講述課本內容，早已無法滿足新課標下的初中語文教學內容，在以課本內容為基礎的課堂內容上，穿插加入一些相關內容，不但可以豐富教學內容，同樣也拓寬了學生的知識面，這有利于提高學生的文學涵養，不論在學生寫作，還是詩詞文鑒賞時，都有極大的幫助。此時多媒體教學的優勢就很明顯了，在課堂教學中老師可以利用多媒體訪問互聯網，找到與今天所要講的課本內容相關的知識，播放給學生看。在拓寬知識面的同時，也激發了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學中的應用途徑

（一）調動學生的學習主動性

興趣是最好的教師，要想讓學生變被動學習為主動學習，就必須千方百計地調動學生的學習興趣和主動性。在初中語文教學中也不例外。教師要注重合理發揮多媒體教學的優勢，通過多媒體直觀、形象的技術特點，以及豐富的內容和素材，來調動學生的主動性。比如，在講授魯迅的雜文時，教師可以根據課文的具體內容，或者以文章作者為切入點，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點介紹文章的寫作背景、時代影響等相關資料，這樣就可以讓學生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達的真正意圖，以及文章在當時的歷史條件下所產生的巨大影響了；讓學生對魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產生興趣，并就自己感興趣的部分發表自己的見解。這樣教師就可以順勢進行引導，使學生不再感到語文教學是枯燥無味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍

語文教學與其他的學科不同，具有自己本學科的特殊性。語文教學是以學生對文章的鑒賞能力為基礎的，并且對學生的個人價值觀、世界觀都會產生影響。同時，語文又是一門非常講求情境的學科，要求教師在實際的教學過程中，不光要注重文章本身，更要準確地向學生傳達文章產生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術美感。反之，如果不能準確地把握當時作者的創作情境，那么就難以準確地領悟文章的真諦和內涵，進而使學生對文章的理解產生偏差。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體課件為學生再現或者營造文章中的情境，或者文章所要表達的氛圍，使學生可以準確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內涵。比如，在講授《群英會蔣干中計》這篇課文的時候，教師就可以有選擇地播放《三國演義》電視劇中的相關劇集，讓學生通過電視作品對當時的歷史形勢有一個粗淺的了解，并且通過影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點，這樣就可以為學生更好地了解課文的內涵奠定一個良好的基礎。

（三）提高了學生理解能力

多媒體教學能夠將課本知識呈現得更為具體化，學生可以從具體的圖片，文字當中，加深對知識內容的理解。多媒體輔助技術的使用可以幫助教師解決教學中的問題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學難點，讓學生在教師的教學過程中便于理解教師的教學內容。多媒體在技術手段上有形象直觀的特點，這個特點有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內容變為具體的畫面。

總之，多媒體技術在語文教學中的應用，可以聚焦學生學習的注意力，從而大大提高學生學習的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學生在語文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語文的教學模式，從而使得語文教學更加具有時代性。

第四篇：淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用

淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用

魯甸縣茨院中學 曹正雍

在信息技術高速發展的今天，充分有效地運用多媒體技術,將是提高學生學習語文的效率,提高教師語文教學水平,進行教學改革的有效途徑。本文就多媒體技術在初中語文教學中的好處和如何運用多媒體技術提高初中語文教學效率談談粗淺的看法。

一、多媒體技術應用在初中語文教學中的好處(一)多媒體技術的運用增大了課堂容量

多媒體運用于語文課堂教學中,就會使課堂信息傳遞的通道增多,如可以運用視頻,音頻,圖片,還可以通過多媒體課件展示學習內容,既能充分調動學生的多種感官,又能激發學生學習的興趣,增大了課堂的語文信息容量。多媒體技術能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養并發展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如在《三峽》一文的教學中，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優美的景色展現在讀者面前的，是學生較難理解的問題。教師可以依據課文設計圖景：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借直觀的圖像，由圖到文，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處”的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

(二)多媒體技術的運用有利于創設情境,啟發學生思維 多媒體技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知欲望和探求精神。同時活躍了課堂學習氣氛,啟發了學生思維,這樣更有利于教學活動的順利開展。如學習《安塞腰鼓》一課，先連續播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學效果。

(三)多媒體技術的運用有利于更好地激發學習興趣

在語文教學過程中,多媒體技術可以為學生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內容與情境相結合,調動了學生的聽覺,視覺等多種感官,從而提供了聲像并茂,動靜結合,情景交融的感官刺激,能夠調動學生自主學習的積極性,激發學生的學習興趣。如學習《沁園春·雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既為優美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種探究課文內容的強烈的求知欲望。

二、如何在初中語文教學中運用多媒體技術

(一)運用多媒體課件創設教學情境,激發學生的求知欲

多媒體課件由文本,圖形,動畫,聲音,視頻等多種媒體信息組成.圖文聲像并茂,所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這種刺激能從很大程度上激發學生的求知欲.在教學過程中,教師可以通過多媒體課件,為學生提供大量的多媒體信息和資料,創設豐富有效的教學情境,從而激發起學生對語文的求知欲。

(二)運用多媒體課件加強基礎知識教學,培養學生創造能力 創造離不開知識的積累,但呆板,單調的學習途徑,會大大束縛學生的學習創造性,更談不上創造性的運用知識,所以應努力改善學生的學知途徑.我們教師就可以運用多媒體技術營造學生積極思維的問題環境,加強基礎知識的學習鞏固,這樣能為學生提供多種知識達標的路徑,能讓學生自主選擇學習的路徑,能使學生有更大的自由空間,這樣使學生學得的知識更牢固,又可以保持較大的思維靈活度,自然有利于創造性思維的培養。

(三)運用多媒體課件培養學生良好的信息能力 在教學中,教師可以通過多媒體課件,把問題展現給學生,引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,進行協作學習.這樣學生能保持思維的靈活性,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力,更有利于學生對語文知識的不斷積累,同時更有利于培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。

總之,運用多媒體技術改變了學生接受學習的傳統方式,為學生提供了自主學習,合作學習的平臺,給課堂注入了新的活力,教學過程由傳統的傳授知識變為學生發現知識、探索討論知識、理解分析總結知識和增長知識的過程,培養了學生的自主學習能力,獨立思考能力,合作學習能力,使學生在學習上成為真正的主人,變被動學習為主動學習,從而促使學生整體素質的提高。在語文課堂教學中,我們教師要千方百計利用真實的客觀環境和運用多媒體技術創設情境進行教學,充分發揮學生的主體性,教師的主導性,提高學生的學習效率和教師的教學水平,以適應現代教育發展的需要。

第五篇：多媒體技術及應用_判斷題

《多媒體技術及應用》判斷題

1．計算機只能加工數字信息，因此，所有的多媒體信息都必須轉換成數字信息，再由計算機處理。(√)7．計算機對文件采用有損壓縮，可以將文件壓縮的更小，減少存儲空間。(√)8．圖像分辨率是指圖像水平方向和垂直方向的像素個數。(√)

14．多媒體作品的信息構形式一般是超媒體結構。超媒體結構是一種網狀結構。(√)15．多媒體計算機系統具有強大的數據處理能力。（√）

16．王剛同學在進行多媒體作品集成時，使用了黎明同學制作的Flash動畫作品，和部分照片，在作品發布時，沒有簽署黎明同學的姓名。黎明同學認為王剛侵犯了他的知識產權。（√）

19．在音頻數字處理技術中，要考慮采樣頻率．量化級數的編碼問題。（√）

21．位圖可以用畫圖程序獲得．用熒光屏上直接抓取．用掃描儀或視頻圖象抓取設備從照片等抓取．購買現成的圖片庫。（√）

22．JPEG標準適合于靜止圖像，MPEG標準適用于動態圖像。（√）23．數碼相機的感光器件是光電耦合器件（CCD）。（√）24．在多媒體系統中，圖像的壓縮主要是消除圖像在空間和時間上的相關性帶來的數據冗余來實現的。（√）

27．矢量圖形放大后不會降低圖形品質。（√）

32．MIDI是一系列指令而不是波形數據的集合,因此其要求的存儲空間較小。(√)38．一幅位圖圖像在同一顯示器上顯示，顯示器顯示分辨率設的越大，圖像顯示的范圍越小。（√）

42．flash是由美國Macromedia公司開發的網絡動畫制作軟件,并且支持網絡流技術。（√）

43．flash界面和其它windows應用軟件一樣，它包括菜單欄．工具欄等。（√）

44．如果把Flash動畫發布為HTML文件，則將產生一段HTML代碼，用于在網頁中引導和設置Fla（√）

45．所為流式聲音，就是一邊下載一邊播放的驅動方式。（√）

46．在缺省情況下，新建立的圖層按創建的順序來為圖層命名。（√）

48．元件類型是指圖片在動畫中的表現形式，可以分為影片剪輯．按鈕和圖形三種類型。（√）