第一篇：初中歷史816081286課題x微課堂教學設計及針對性課堂達標檢測

微課堂教學設計

五四愛國運動

【教學目標】

1、知識與能力：通過對本版塊的學習，使學生了解五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義。

2、過程與方法：通過五四愛國運動背景視頻的觀看，培養學生分析歷史問題的能力；利用表格使學生學會歸納知識的方法；圖片展示有利于學生從史料中獲取有效信息，提高運用所學知識分析解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生認識到五四愛國運動是一次徹底地不妥協地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神。

【教學過程】

1、導語引領

同學們大都是共青團員，青年節是哪一天？我們來聽一段歌曲《光榮啊！中國共青團》，五四愛國運動喚起了民族的覺醒，下面我們就來學習這場運動的相關內容。

『設計意圖』從學生生活實際入手，通過歌曲激發情感，拉近歷史和自身的距離。

2、自主探究

學生明確學習目標，閱讀課本54——55頁，依案自學，合作交流。『設計意圖』讓學生依據學案有針對性地閱讀課本，提高自主學習的能力。

3、合作學習

出示五四愛國運動表格，小組共同歸納，形成完整的知識網絡，在此過程中解決疑點難點。

『設計意圖』對于不明確的知識，通過小組間的合作解決或留待教師精講點撥。

4、精講點撥

師：五四愛國運動的爆發是由中國外交的失敗引起的，我們來看一段視頻，了解五四愛國運動的背景，明確口號中“外爭國權”的含義。

播放視頻《五四愛國運動背景》

『設計意圖』運用影像資料在拓寬學生視野的同時也調動起學生的情緒和注意力，補充了學生缺少的知識儲備，訓練了他們抓捕有效歷史信息的能力。

動腦筋：在第一次世界大戰中，中國作為戰勝國為什么擺脫不了主權被侵犯的命運？ 『設計意圖』多角度思考問題，培養學生發散性思維和全面分析問題的能力。生先思考，后小組交流，從當時的國情和社會性質入手得出結論：弱國無外交。圖片展示（領導人、賣國賊、學生罷課、工人罷工、商人罷市、標語、傳單），生分析歸納“五四精神”。

『設計意圖』通過一系列圖片，讓學生直觀感受到當時青年學生的愛國精神和工人階級登上歷史舞臺所起到的巨大作用，領悟 “天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷，關注情感教育。

師結合圖片分析五四運動的結果：釋放被捕學生、罷免曹汝霖等賣國賊的職務，斗爭矛頭指向北洋軍閥的封建專制統治；拒絕在《凡爾賽和約》上簽字則將矛頭指向帝國主義。由于斗爭的堅決性，所以五四愛國運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動（性質），是中國新民主主義革命的開始。

師利用課件分析新舊民主主義革命的含義和區別，明確它們在中國近代史中的劃分。『設計意圖』通過新舊民主主義革命的比較，培養學生運用比較方法分析歷史問題的能力。

5、小結提升

師：在人民英雄紀念碑的底座上有一組五四運動的浮雕，新時期我們應該怎樣弘揚五四精神？

生自由交流。

師總結：愛國主義是五四精神的源泉，踐行五四精神，要堅守理想，愛國報國；要治學修身，全面發展；要端正學習態度，不斷學習新知識，為祖國和人民無私奉獻，讓青春在祖國的日益強大中閃光，讓五四精神在我們的手中弘揚光大。

【評價方案】

1、針對所教內容，結合《課程標準》，將“三維目標”有機融合，提升了學生歷史學科的核心素養。

2、從教學實際出發，對教材進行科學有效的整合，將教學內容緊密聯系學生實際，激發學生積極思維。

3、以學生為主體，重視知識的形成過程；精心設計問題，有效組織學生學習，合理使用教學媒體，創設生動有趣的教學情境。

4、通過激勵性評價，針對學生的認知水平，在強化學生情感教育的同時，實現學生的自我評價和自主提高。

課堂達標檢測題

五四愛國運動

【試題計劃】

1、考查的知識點和能力點

（1）巴黎和會上中國外交的失敗，五四運動爆發的時間、地點、口號和要求，五四運動中心的轉移和中國工人階級登上政治舞臺，五四運動取得初步勝利以及它的性質和意義。

（2）運用歷史圖片和影視資料，讓學生感知理解五四運動的性質和意義，培養愛國主義精神，提升學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。

2、考查題型：選擇題、材料分析題

3、試題來源：《中學教材全解》，網絡

【試題內容】

一、選擇題

1、（2015·山東泰安中考）1919年在北洋軍閥政府教育部主事的條陳中寫道：“此次罷學風潮，近因由政治問題發生”。條陳中說的“罷學風潮”和“政治問題”分別是指（）

A、五四運動、巴黎和會上中國外交失敗 B、新文化運動、十月革命爆發

C、馬克思主義傳入中國、中國共產黨誕生 D、五四運動、中國共產黨誕生

2、五四運動中領導學生斗爭的除了李大釗還有（）A、魯迅 B、周恩來 C、胡適 D、陳獨秀

3、（2015·山東菏澤中考）關于五四運動的說法正確的有（）①導火線是巴黎和會上中國外交的失敗 ②北洋政府最終釋放被捕學生

③促使中國代表拒絕在對德“和約”上簽字 ④中國近代史上具有劃時代意義的事件 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

解析：①是五四運動的導火線；②③是五四運動的成果。五四運動是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開始，中國革命從此進入了一個新的歷史時期，因此五四運動

在中國近代史上具有劃時代的意義，④說法正確。故選D項。

4、“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮捕之學生釋；工商界罷工不及五日，而曹、陸、章去。”

——《上海學聯告同胞書》

5、五四運動取得初步勝利的決定性因素是（）A、青年學生發揮了先鋒作用

B、工人階級登上歷史的舞臺,發揮了主力軍作用 C、有先進知識分子的指導、推動 D、廣大人民的徹底覺醒

【典型題例剖析】

材料題

閱讀下列材料：

材料一：“外爭國權、內懲國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在對德和約上簽字”。材料二：中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！

材料三：6月5日上海日商紗廠的中國工人首先罷工，……接著，機器、紡紗、印刷、公共交通、碼頭船塢等行業的工人相繼罷工。

請回答：

（1）上述材料出自中國近代史上哪次運動？它最初爆發的地點？ “國賊”主要指哪些人？

（2）根據材料一、二說明這場運動的性質。材料中的哪句話能體現這一性質？

（3）如何評價這一歷史事件？

（4）材料三可以看出上述運動在6月以后發生了什么變化？

（5）你從材料中能感受到哪些精神？

『解析考點』本題考查的是五四愛國運動相關知識點的掌握情況

『設計意圖』分析歷史事件應把握原因、經過、結果、影響這條主線，五四愛國運動的經過分兩個階段，比較異同，了解時間、地點、主力的變化和前期要求達成的結果，歸納出五四運動徹底反帝反封建的愛國性質，明確此次運動中無產階級登上歷史舞臺，是中國新民主主義革命的開始。

『處理策略』上述材料解析題以基礎知識為主又有能力提升，引導學生抓住材料中的關鍵字詞分析，讀懂所問問題的關鍵，提升學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。

【試題答案】

一、選擇題

1、A

2、D

3、D

4、B

二、材料題

（1）五四愛國運動；北京；曹汝霖等人。

（2）是一次徹底反對帝國主義和封建主義的愛國運動；“外爭國權、內懲國賊”.（3）是中國新民主主義革命的開始。

（4）工人階級參加斗爭起了巨大作用，運動的中心由北京轉移到上海。（5）憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭的愛國主義精神。

第二篇：初中語文微課堂教學設計、微課堂達標檢測題

《 》微課堂教學設計（黑體加粗，三號）

一、教學目標（宋體加粗，小四）1.（宋體，小四）2.二、教學過程（宋體加粗，小四）

內容要圍繞教師教什么、學生學什么、教師怎樣教、學生怎樣學（宋體，小四）

（一）（宋體加粗，小四）1.2．

（二）1.2．

學生表現評價量表

（宋體加粗，小四）

評價量表要從學生自我表現和目標達成兩方面設計。（宋體，小四）

【注】版面設計（A4，默認），行間距20磅，其他特殊情況靈活處理。

《 》微課堂課堂達標檢測（黑體加粗，三號）

一、試題計劃（宋體加粗，小四）1.考查的知識點、能力點：（宋體，小四）2.題型： 3.試題來源：

二、試題內容（宋體加粗，小四）

閱讀《 》選段，回答下面問題。（宋體，小四）

1.2.3.4.三、典型試題剖析（宋體加粗，小四）考查的能力點：（宋體，小四）

設計意圖：通過做此題考查學生的什么能力。

處理策略：如何講明白這道題或如何做這道題。

四、試題答案（宋體加粗，小四）

【注】版面設計（A4，默認），行間距20磅，其他特殊情況靈活處理。

第三篇：小學英語01課題(八)1課堂達標檢測題

M8課堂達標檢測題

試題計劃

一、考查的知識點或能力測試點：

1.學生能夠聽、說、認、讀單詞, 詞組：starts, gets, go to school.2.能夠聽懂、會說并認讀句子: what time is it ? what’s the time now? what time you’re your

school start? what time do you get up? My school starts at…

二、題型：

聽力部分包括以下內容： 聽錄音，排列圖畫；

根據所聽問句，選擇正確的答語。讀寫部分：閱讀短文，回答問題。

二、試題來源： 原創。

課堂達標檢測題

一、聽力部分：

一、聽錄音，排列下列圖畫：

（）（）（）（）

二、根據所聽問句，選擇正確的答語。

（）1.A.It’s half past ten.B.I get up at six.C.she gets up at six.（）2.A.It’s half past two.B.I get up at six.C.Your school starts at six.讀寫部分：

三、閱讀短文，回答問題。

My name is Amy.I get up at six o’clock.I have breakfast at half past six.My school starts at eight.So I go to school at half past seven.I go to bed at nine o’clock.1.What time does Amy get up? 2.What time does Amy’s school start? 3.What time does Amy go to bed?

典型題剖析

一、主要考查時間表達法

二、主要考查what time is it? What time do you…? What time does …?

三、本課主要教學內容是時間表達法。圍繞這一重點，我設計了閱讀題，用書面檢測的方式來進行考察。

課堂達標檢測題答案

一、每題1 分，共5分（3）（4）（1）（2）

二、每題2 分，共4分。

1.A 2.C 1.What time is it now? 2.What time does your school start?

三、每題2 分，共6分。Amy gets up at six o’clock.Her school starts at eight.She goes to bed at nine o’clock.