第一篇：五年級下冊28彩色的非洲教學設計

五年級下冊28《彩色的非洲》教學設計

（分享展示課型）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕，了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面。

3、拓展閱讀《仙人掌王國》《廢墟的輝煌》《嗨！好綠的瑞士》《再別康橋》 【預習任務布置】

1、課前老師把需要收集的資料、預習的內容安排下去，每個小組按照自己領的任務準備，課上按照準備好的內容進行匯報展示。

2、具體安排如下：

第一小組：收集有關非洲的資料、作者簡介，說一說文章主要內容、理清文章基本脈絡。第二小組：匯報非洲的赤道驕陽是彩色的，抓住重點語句批注理解。

第三小組：匯報非洲的植物世界是彩色的，抓住重點語句批注理解；拓展閱讀詩歌《再別康橋》。第四小組：匯報非洲的動物世界是彩色的，抓住

重點語句批注理解；拓展閱讀主題讀寫文章《仙人掌王國》。

第五小組：匯報非洲人的日常生活是彩色的，抓住重點語句批注理解；拓展閱讀主題讀寫文章《廢墟的輝煌》。

第六小組：匯報非洲的藝術也是彩色的，抓住重點語句批注理解；拓展閱讀主題讀寫文章《嗨！好綠的瑞士》。【教學設計意圖】

《彩色的非洲》作為本學期最后的一篇文章，是一篇略讀課文。通常這種課文，我會按照自主閱讀課型來上，這次的教學設計可以說是自主閱讀與分享展示的綜合性課型，完全放手給學生自己去準備、自己去展示學習。一節課四十分鐘的時間，主要學習展示“一主”課文《彩色的非洲》，還要實現一文帶多文，了解更多的異域風情，這就需要課前做充足的準備。所以在課前我和學生初讀文章后把所需要了解學習的內容先羅列出來，讓每個小組選擇自己感興趣的、拿手的內容進行課前準備、課上針對展示，這樣就避免了有的小組展示的內容重復，有的內容卻沒有小組展示，所以課前的預習準備是能否順利上好這節課的關鍵。基于此，有了上面的小組分配工作，也是我這堂課的設計意圖。【教學流程】

一、談話導入，領略非洲風光

在人們的印象里，非洲恐怕是個伴隨著貧窮、落后與疾病的地區，其實那都是由于非洲政治、經濟落后所導致的。今天，老師卻要用這樣一個詞語來形容非洲：彩色的。如果大家有疑問，我們一起走進課文去了解吧！首先，我們來欣賞一下非洲的獨特風情：非洲最高的金字塔：胡夫金字塔；非洲最高的山峰：乞力馬扎羅山；非洲最大的湖：維多利亞湖；非洲最大的瀑布：維多利亞瀑布。相信通過你們課前的充足準備，也對非洲有了不一樣的認識，接下來，就請同學們來展示你眼中的非洲。有請第一小組：

二、分享展示（預設）

（一）第一小組：我們小組展示的內容有：收集的有關非洲的資料、作者簡介，文章主要內容和文章基本脈絡。

生1：簡介非洲；作者簡介； 生2：文章主要小組內容；

生3；文章基本脈絡：主要抓住赤道驕陽、植物世界、動物世界、日常生活、藝術五方面來寫彩色的非洲。

師評：從你們小組的展示中，老師對非洲、對課文內容有了初步的了解，期待第二小組的精彩展示，有請第二小組。

（二）第二小組：我們小組匯報的是非洲的赤道驕陽是彩色的；

生1：請同學們跟我看課文第三段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生2：請同學們跟我看課文第三段，我畫出的句子是……,我的感受是……

師評：在你的眼中，藍天的美的，驕陽是沒的，非洲的一切都是那么美好，多么奇妙的感受啊！接下來，請看第三小組的匯 報。

（三）第三小組：我們小組展示的內容有：匯報非洲的植物世界是彩色的；拓展閱讀詩歌《再別康橋》。

生1：請同學們跟我看課文第四段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生2：請同學們跟我看課文第四段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的內容是經典誦讀的詩歌《再別康橋》，我的感受是…… 生4：做總結。

師評：在你們小組的展示中，我不光看到了非洲植物世界的絢爛多彩，更驚嘆與你們巧妙的學習能力，不留痕跡的把康橋和非洲聯系起來，讓我們無形中了解了不一樣的異域風光。

（四）第四小組: 我們小組展示的內容有：匯報非洲的動物世界是彩色的；拓展閱讀文章《仙人掌王國》。

生1：請同學們跟我看課文第五段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生2：請同學們跟我看課文第五段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的內容是主題讀寫的文章《仙人掌王國》，我的感受是……

生4總結。

師評：如果迫切想去非洲的天然動物園看看的話，我一定是受了你們的感染……

（五）第五小組：我們小組展示的內容有：匯報非洲人的日常生活是彩色的；拓展閱讀文章《廢墟的輝煌》。

生1：請同學們跟我看課文第六段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生2：請同學們跟我看課文第六段，我畫出的句子是……,我的感受是…… 生3：我拓展的內容是主題讀寫的文章《廢墟的輝煌》，我的感受是……

生4總結。

師評：你們小組最出彩的地方是巧妙的過渡語總結，不僅讓我們對非洲人彩色的藝術生活印象深刻，還帶大家了解了羅馬這座底蘊深厚的城市。繼續看最后一個小組的精彩展示。

（六）第六小組：我們小組展示的內容有：匯報非洲藝術也是是彩色的；拓展閱讀文章《嗨！好綠的瑞士》。

生1：請同學們跟我看課文第七段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生2：請同學們跟我看課文第七段，我畫出的句子是……,我的感受是……

生3：我拓展的內容是主題讀寫的文章《嗨！好綠的瑞士》，我的感受是……

生4總結。

師評：我們所熟悉的現代音樂流派大都含有非洲藝術的基因。正如一個黑人演員曾經說過的“你們演奏音樂，而我們就是音樂。”這就是非洲藝術的魅力！【總結】

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，難怪作者不禁感嘆：好一個多姿多彩的世界！你們的精彩展示更讓老師見識了不一樣的彩色非洲。【作業設計】

1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

2、回家當導游介紹非洲。

【板書設計】

28彩色的非洲

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

赤道驕陽是彩色的；

自然景觀是彩色的；

動物世界是彩色的；

日常生活是彩色的；

藝術是彩色的。

好一個多姿多彩的世界啊!

【教學反思】

《彩色的非洲》這篇略讀課文，我采用這么一種方式教學，完全讓學生自主選擇、自主準備、自主學習、自主展示，完全放手給學生，我充當的角色就是欣賞與評價激勵。整堂課下來，學生不僅輕松的完成了一主教材內容，以一主教材為主，還巧妙拓展了一首詩歌和三篇文章，輕松的實現了一文并列式帶多文，讓我們了解了更多的異域風情。更讓我驚嘆的是學生們小組合作精神，組員之間分工明確，安排合理，匯報內容有詳有略，還不忘與自己組員與小組的過渡銜接，為他們點贊！美中不足的是，我的點評語不是特別的及時到位，在這方面需加強。再者，有極個別的同學準備的很充分，展示時卻不能大方完整的表達自己的看法，我需要多給這些孩子們展示的舞臺，平時多多關注他們。

學校：山西省忻州市寧武縣陽方口完全小學

教師：陳俊麗

第二篇：五年級下冊《彩色的非洲》教案

五年級下冊《彩色的非洲》教案

【教材理解】

《彩色的非洲》是人教新標小學語文第十冊的最后一。文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

這篇文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文的語言十分優美生動，作者聯想豐富

【設計理念】

XX年版《語文程標準》在實施建議中強調：閱讀教學應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。而整體性的、結構性的把握，是一種更自覺的閱讀方法。此環節，從整體入手，引導學生快速瀏覽，提取重點句，梳理結構層次，既能對文內容進行梳理，感受多姿多彩的非洲；又能培養學生的概括能力，夯實語文的基本功。

用習得的方法創作“彩色的河流”，把思緒沉淀下來，把方法運用上去。如此這般，學生經歷了完整的語言學習過程，實現由粗放到精細的認知建構，體現了語言的增量。從教師的講評反饋來看，注重學生表達方法的習得、語言品味的提升、人文內涵的進一步深化，自然而然的抵達了“文意兼得”的教學意境。

【學情簡介】

五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀文，因此前安排預習生字詞，熟讀文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

【導學目標】

五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀文，因此前安排預習生字詞，熟讀文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。【導學重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學方法】

指導有感情的朗讀文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

【教學準備】多媒體

【時安排】一時

【導學過程】：

第一時

【前預習】

一、通過網絡或書籍了解非洲。（可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。）

【堂探究】

一、激發興趣，導入新。

置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎？你了解的非洲是什么樣的？

2剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28（板書題，齊讀題目）。

3看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的？（彩色）

二、借助預習，檢查自學。前，大家預習了文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。（一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正）（注意脈是多音字，要讀準確）

三、初讀文，梳理結構。

詞語掌握的不錯，那么，初讀文，你覺得非洲是什么樣的？（生自由發表意見，說出自己的真實看法）

2那么，作者眼中的非洲是什么樣的？（色彩斑斕

多姿多彩）

3你知道這兩個詞的意思嗎？作者用了兩個意思相近詞，重復嗎？（不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。）

4這篇不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。（出示）

請同學們默讀文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容？畫出有關的詞句。

交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容？（驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術）誰能寫到黑板上？

6請同學們觀察一下，那發現了什么？（總分總的結構

首尾呼應）這樣布局謀篇，使結構嚴謹，一目了然。

7你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的？（抓住重點句、過渡句）

8你們找到了哪些句子？（3467段的開頭）（出示）齊讀這些句子。

9過渡句起什么作用？（承上啟下）（出示）

我們要學習作者寫好過渡句，使段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

四、自主探究，品讀寫法

這篇的結構很有特點，其實，的語言更美。（出示）

接下來請同學們仔細閱讀文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。（溫馨提示：作者寫了什么？怎樣寫的？運用了什么表達方法？你從中感受到什么？）

（1）預設交流一：餐桌描寫（圍繞顏色的詞，感受用詞的精準）

出示：

在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

①作者寫了什么？怎樣寫的？運用了什么表達方法？你從中感受到什么？（列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。）

②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。

（2）交流預設二：樹木開花

（圍繞顏色的詞，感受生動的修辭）

出示：

芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使更加生動。

②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

③小結寫作特點：這篇文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

五、寫法遷移，續寫彩色。

作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

2大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的？（也是彩色的）從圖上你看到了哪些色彩？

3如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫？

4寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么？（開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭）

說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

6交流展示。

六、激情結語，推薦閱讀

結語：充滿神秘氣息的彩色非洲，不僅生活是彩色的，自然是彩色的，還有動物、藝術也都是彩色的，每一個空間，每一寸土地都渲染了色彩的繽紛，是那么鮮艷奪目，那么富有激情與活力，而且，非洲還被稱為藝術的勝地。如果有機會一定要走進這座神秘的活力之城，同學們可進一步打開視野，領略它那獨特豐富美麗的文化內涵，如果馬上想要得知這一切，可以在這兩本書中找到你的答案。推薦閱讀：《非洲的地理雜志》《非洲之旅》。

【板書設計】

彩色的非洲

色

彩

斑

斕

驕陽藍天

植物世界

動物世界

日常生活

藝術風采

多

姿

多

彩

第三篇：五年級下冊彩色的非洲課堂實錄

彩色的非洲

一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）（學生回答）

2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？（生：老師，為什么說非洲是彩色的？）

師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？（生：（齊答）想）

3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本，感受非洲之彩色

1.師播放課件：非洲風光視頻

師：同學們請看大屏幕，這是有關非洲風光的圖片）

2.欣賞后交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么？（學生回答）師：同學們的感受真深！

3.師：現在請同學們快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。誰來說一下?(生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！)

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？學生回答：

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

師：作者在贊嘆什么？（生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！）

4．默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

師：請看屏幕：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！師:誰來填一下？

學生匯報：

生：那里驕陽藍天是彩色的生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的動物世界是彩色的生：那里的藝術是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的

師：通過這課件，你發現文章在結構上采用了什么樣的方法?

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。

(生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海；非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，)師：你們的精彩介紹，讓老師眼前出現了一個色彩斑斕的非洲。

三、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗，五、課后習作：

給非洲小朋友的一封信

第四篇：五年級下冊《彩色的非洲》教案

導讀：《彩色的非洲》是人教新課標小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

【學情簡介】

五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

【導學目標】

五年級的學生已經有了一定的自學能力和自學習慣。因為本文為略讀課文，因此課前安排預習生字詞，熟讀課文。五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

【導學重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學方法】

指導有感情的朗讀課文，體現“以讀為本”的思想，采取品讀感受法，引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀，在閱讀中體驗，在入情中感悟。在朗讀過程中，注意引導學生評價，運用自我評價、相互評價，教師評價等方式，使學生更準確理解和感受孩子們的情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【導學過程】：

第一課時

【課前預習】

一、通過網絡或書籍了解非洲。(可以從地理環境、風土人情、氣候、風俗、文化等方面進行查找，然后進行簡單的整理，寫在下面。)

【課堂探究】

一、激發興趣，導入新課。

1.置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。今天，我們放眼非洲，到非洲走一走。同學們，你們了解非洲嗎?你了解的非洲是什么樣的?

2.剛才大家從地域、風土人情、天氣等各方面介紹了非洲，讓我們對這個地方又有了進一步的了解。那么今天，我們一起走進第28課(板書課題，齊讀題目)。

3.看看題目，作者是從哪個角度來介紹非洲的?(彩色)

二、借助預習，檢查自學。

課前，大家預習了課文，下面老師就要考考你們，看看這些詞語你們會不會讀。(一條龍讀詞，讀錯的全班一起糾正)(注意脈是多音字，要讀準確)

三、初讀課文，梳理結構。

1.詞語掌握的不錯，那么，初讀課文，你覺得非洲是什么樣的?(生自由發表意見，說出自己的真實看法)

2.那么，作者眼中的非洲是什么樣的?(色彩斑斕 多姿多彩)

3.你知道這兩個詞的意思嗎?作者用了兩個意思相近詞，重復嗎?(不重復，一個在開頭，一個在結尾，可見作者遣詞造句十分講究。)

4.這篇文章不僅遣詞造句十分講究，作者還從不同的方面展現了非洲的色彩斑斕，多姿多彩。(出示課件)

請同學們默讀課文，思考：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?畫出有關的詞句。

5.交流：作者圍繞“彩色”，講了哪幾方面內容?(驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術)誰能寫到黑板上?

6.請同學們觀察一下，那發現了什么?(總分總的結構 首尾呼應)這樣布局謀篇，使文章結構嚴謹，一目了然。

7.你們怎么這么快就找到了這幾方面，老師想知道你用什么方法讀懂的?(抓住重點句、過渡句)

8.你們找到了哪些句子?(3.4.5.6.7段的開頭)(出示課件)齊讀這些句子。

9.過渡句起什么作用?(承上啟下)(出示課件)我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。

四、自主探究，品讀寫法

1.這篇文章的結構很有特點，其實，文章的語言更美。(出示課件)

接下來請同學們仔細閱讀課文，抓住你最喜歡的畫面，找出自己認為寫得最美的句子，看看作者是怎樣把顏色寫具體，寫鮮活的。學完后和小組同學交流一下。(溫馨提示：作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?)

(1)預設交流一：餐桌描寫(圍繞顏色的詞，感受用詞的精準)

出示：

在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。

①作者寫了什么?怎樣寫的?運用了什么表達方法?你從中感受到什么?(列舉了具體事物，運用很多描寫顏色的詞語，準確的寫出來食物的顏色。尤其是“流動”一詞，用的非常好，讓顏色跳起來，動起來了。)

②多么靈動的文字呀，下面大家自由讀一讀，想要強調的詞可以重讀出來。

(2)交流預設二：樹木開花(圍繞顏色的詞，感受生動的修辭)

出示：

芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，像天空的云霞，像燃燒的火炬。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

①在學生交流的基礎上引導發現：“像天空的云霞，像燃燒的火炬”將火焰樹開花的燦爛與生機展露無遺。恰當的聯想，妥帖的比喻、擬人等修辭能使文章更加生動。

②這樣的美景，讓我們仿佛置身于仙境，下面就讓我們邊想象美好的畫面，邊讀一讀這段吧。

③小結寫作特點：這篇課文作者聯想豐富，運用了恰當的修辭，為我們展現了一幅幅五彩的畫卷。這樣的表達方法我們在寫作時可以用一用。

五、寫法遷移，續寫彩色。

1.作者抓住彩色一詞，為我們展現了這么多美好的畫面。其實，非洲的美景數不勝數，不僅僅是這些，非洲的河流也很美，我們一起來欣賞一下吧。

2.大家都不由自主的發出了贊嘆，圖片很美吧。你覺得非洲的河流是怎樣的?(也是彩色的)從圖上你看到了哪些色彩?

3.如果讓你們來寫一寫非洲的河流，你想怎樣寫?

4.寫完后我們把它加到第7段后邊，你覺得應該注意什么?(開頭也要用上過渡句，運用恰當的修辭)

5.說的不錯，那就拿出筆來，寫一寫非洲的河流吧。

6.交流展示。

六、激情結語，推薦閱讀

結語：充滿神秘氣息的彩色非洲，不僅生活是彩色的，自然是彩色的，還有動物、藝術也都是彩色的，每一個空間，每一寸土地都渲染了色彩的繽紛，是那么鮮艷奪目，那么富有激情與活力，而且，非洲還被稱為藝術的勝地。如果有機會一定要走進這座神秘的活力之城，同學們可進一步打開視野，領略它那獨特豐富美麗的文化內涵，如果馬上想要得知這一切，可以在這兩本書中找到你的答案。推薦閱讀：《非洲的地理雜志》《非洲之旅》。

【板書設計】彩色的非洲

色 彩 斑 斕

驕陽藍天

植物世界

動物世界

日常生活

藝術風采

多 姿 多 彩

第五篇：五年級語文《彩色的非洲》教學設計

五年級語文《彩色的非洲》教學設計

《彩色的非洲》教學設計

教學目標：

【知識與技能】

1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

2．通過看彩色非洲圖片和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。

3．通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。

【過程與方法】

能通過抓重點詞句、自學交流感悟、體會等方法，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界!” 能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構。

【情感態度與價值觀】

1.體會作者對非洲的喜愛與贊美之情。

2.通過本組課文學習激發探索異域風情文化的熱情和欲望。

【教學重點】使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！

【教學難點】抓住文章重點詞語、句子體會“非洲真是一個彩色斑斕的世界！

【教學準備】教師制作教學課件，布置學生收集關于非洲的資料。

【教學流程】

一、談話交流，揭示課題。

1、談話：這節課讓我們同作者一同到非洲走一走，欣賞非洲的美景，欣賞語言的魅力。

2、交流：你對非洲有哪些了解？

3、揭題：一提起非洲我們就會想到一種顏色是什么顏色？（黑色）但是同學們在作者彭仁的眼中非洲卻是”彩色的“（板書課題）

二、初讀課文，感受”彩色“非洲

1、下面我們就按照這樣的方法來學習課文，請同學們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查詞語認讀情況。

3、快速的瀏覽課文，然后找一找非洲留給作者的印象，大家可以先在小組內交流一下。（指名按小組匯報說出理由）

4、抓住前后兩個感嘆句，體會作者寫作方法——首尾呼應。指導學生有感情地朗讀兩句話。

三、合作交流，介紹”彩色“非洲 自主研讀課文，感受語言魅力。

1、請同學們默讀課文，找出非洲的彩色主要表現在哪些方面，你是從哪些句子中看出來的，小組為單位討論。

2、學生以小組為單位匯報交流結果。

3、小結：文章的開頭作者發出了感嘆，中間從五個方面介紹了彩色的非洲，結尾又發出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結構？總分總結構。

4、作者從五個方面介紹了非洲是一個色彩斑斕的世界，下面就請同學們按小組選擇自己喜歡的一個方面，結合自己課前搜集的資料，想一想在這一方面非洲給你留下了怎樣的印象，哪些詞語或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕，可以在書中用線條、符號配以簡潔的文字做批注。

5、學生自主學習，教師巡視指導。

4、檢測自學：那個小組的同學愿意匯報一下你的自學收獲？

四、回歸全文，體會寫作結構

1、師結合板書小結：現在讓我們再來回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨（生答：”非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！“，）然后分別從（生答：自然景觀、人的生活、藝術）三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕，最后一段作者再一次贊嘆（生答：”啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！"）那么這種寫作結構叫什么？（總分總結構）

2、師小結：課文除了首尾呼應，總分總結構，還出現了一些修辭方法，同學們說說有哪些？有什么好處呢？（生匯報，并舉例）

這些描寫方法和寫作方法我們也可以在自己的習作中學習和運用。

五、布置作業

學習本課的寫作方法，以《彩色的......》為題以一段話。