第一篇：坐井觀天公開課教學設計

坐井觀天

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，從中受到啟發。

3、發揮想象，理解寓意。

4、分角色朗讀對話，通過表演讀，讀出它們各自的語氣。重點：通過第2—7自然段，圍繞青蛙和小鳥的對話品讀課文，讀出青蛙和小鳥各自的語氣。

難點：了解動物們對天產生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問題、要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學過程：

（一）、激發興趣，導入新課。

1、同學們老師問你們，大家喜歡交朋友嗎？

2、今天我給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識？

3、出示圖片青蛙，激發興趣。認識它的同學請大聲叫出它的名字。非常好，我們同學非常的熱情，看來大家特別歡迎這位新朋友。我們同學這么熱情，那我們的青蛙朋友也不是空這手來的，它給我們帶來一個有趣的寓言故事《坐井觀天》。板書課題。并齊讀。

4、提問：題目中這個觀什么意思？讀了這個題目你想不想知道誰坐在井里看天？看到的天是什么樣子的呢？想知道就認真聽老師讀課文。并把你平時讀的不準確的地方作出標記。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。給課文標上自然段。反饋：檢查生字認讀。并交流識字方法。

二、細讀課文：分角色朗讀課文，讀中領悟。

1、再讀課文思考，青蛙坐在哪里？小鳥從什么地方來？落在什么地方？

2、理解“井沿”？并舉一反三？

3、讀2—7段，找找課文中青蛙和小鳥一共出現了幾次對話？讀一讀這三次對話。

4、學習第一次對話。

1、師：讀讀青蛙和小鳥的第一次對話，想想你們從他們的對話中知道了什么？A、青蛙問小鳥了什么？（知道朗讀，要讀出問的語氣）B、小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找水喝）B、小鳥說“我飛了一百多里”說明了什么？（說明天很大很大）

5、學習第二次對話：

重點感悟：A、理解“大話”的意思。（吹牛）B、青蛙相不相信小鳥說的話？它說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” 可是小鳥卻不這樣認為，讓我們一起讀讀小鳥說的話。C、小鳥認為天有多大？ 師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

（預設：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大）師：聯系前文，哪些句子寫天很大，（“一百多里”，舉例說明）小鳥還可能飛過哪些地方？（學生想象）我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀?？粗崾菊f：飛過雄偉的（大山），飛過茂盛的（森林），飛過美麗的（草原），飛過無垠的（沙漠）。小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

師：誰學著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。（讀第5自然段）要是能加上動作就更好了。

你用感嘆的語氣讀出了天的大。

從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。天真的是大得望也望不到頭??！

師：讓我們一起告訴青蛙吧。（齊讀第5自然段）青蛙相信了嗎？讓我們一起來看看他們的第三次對話。

6、學習第三次對話

A、聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑了？（因為他認為自己不會錯）

B、他為什么肯定自己不會錯？出示：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。

師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀下文）

師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？ 體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把書平放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

評價：你很會觀察 師：誰知道為什么呢？

（預設：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。）

師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?/p>

引導分組讀青蛙的話——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：這時，青蛙和小鳥都笑了，他們為什么笑了？ 交流：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是;師：到底誰錯了，錯在哪里？該怎么做呢？（錯在不該做在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）

揭示道理：坐井觀天這個故事讓我們明白：看問題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。這個成語用來比喻見識有限，眼光短淺。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。師：讀了這個故事，你喜歡誰？為什么？為了不做井底之蛙，我們應該怎么做？

三、拓展延伸

師：如果青蛙聽了小鳥的話，他跳出井口來，你說他會看到什么？會說些什么呢？

1：展開想象寫下來，也可以按下面的句式來寫。

青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙慚愧地說：“（）?！?/p>

第二篇：《坐井觀天》公開課教學設計

《坐井觀天》第一課時教學設計

重慶市華潤謝家灣小學 陳曦

一、教材分析

《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元的主題是“怎樣看問題、想問題”。本課是一個成語故事，通過生動有趣的對話，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

二、學生情況

低年級的小朋友，有意注意的時間非常短，教師要善于創設情境讓孩子參與其中；他們的形象思維占據主導地位，教師要引導孩子展開想象，幫助理解；同時，他們對事物的認識往往是片面的，這篇課文的學習正好對其有現實的指導意義。

“小組合作”這種學習方式孩子們已經有一定的了解，要深入落實自主、合作、探究的學習方式識字、寫字、學文。

三、教學目標

1、認識8個字，會寫2個字。

2、能有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

四、教學重難點

重點：認識8個字，會寫2個字。有感情地朗讀對話。難點：發揮想象，初步理解寓意。

五、教學方法

合作探究法、誦讀感悟法、多媒體輔助教學法

六、教學準備

相關課件，范寫用田字格2個，彩色粉筆，青蛙、小鳥圖片

七、教學流程

（一）談話質疑，導入課題

師：上課之前，咱先猜個謎語。“一位游泳家，說話呱呱呱。小時像逗號，長大穿綠袍。”這是誰呀？

師：對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，沒有蟲字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。

師：今天我們就要學習一篇和小青蛙有關的故事，孩子們，你們預習了課文，了解了些什么？

師：這就是咱們今天要學習的課文《坐井觀天》，齊讀課題。這就是那只小青蛙，它正坐在井里呢?。ㄙN青蛙圖片，補畫水井簡筆畫）。

（二）初讀課文，整體感知

師：孩子們，請打開書第60頁，自由小聲地讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。開始！

師：剛才都讀了課文，生字娃娃都認識了嗎？

師：老師相信你們都有好辦法讀準字音、記住字形，而且，特別愿意把你的好辦法和大家分享，對不對？好，現在小組合作，讀準字音，開始！

（三）小組合作，學習生字

1、分小組展示讀準字音。

2、分小組展示識記字形。

師：老師也有記“信”字的好辦法愿意和大家分享。古時候的“信”字是這樣寫的：這表示人，右邊的“口”表示人說的話要真實可信；后來就變成了這樣：右邊的“口”變成了“言”，指說話的內容，就更加的具體了。

3、把生字送進詞語里，還認識嗎？男女生對讀，女生開始。

4、去掉拼音再來認一認，開火車讀生字。

（四）創設情境，習得語言

1、“井沿”

師：同學們讀得真好，把小鳥都吸引來了！

引讀——青蛙坐在（井里），小鳥飛來，落在（井沿上）。小鳥是落在哪兒？誰知道什么是“井沿”？請你把小鳥送到井沿上。

師：對了嗎？對了。物體的邊緣叫做沿，所以井的沿叫—— 師：桌子的邊叫——；柜子的邊叫——；床的邊叫——。師：我們把“井沿”這個詞語送進句子里，把句子讀好。

2、“還用飛那么遠嗎”

師：井里的青蛙和井沿上的小鳥說話了。讓咱們來聽一聽，然后請你用手勢告訴陳老師，它們之間一共有幾次對話？

（課件：播放視頻至“還會飛那么遠嗎”）師：“還用飛那么遠嗎”這句話到底是說用飛那么遠還是不用飛那么遠？對了，還用飛那么遠嗎？意思其實就是不用飛那么遠。但是第一句用了反問，語氣更強烈些。誰能用你的朗讀表達出這個意思？

瞧，咱們祖國的語言多有趣呀，同一句話可以用不同的表達方式。如果咱們能把這種反問語氣用在作文里就更棒了！

師：比如：

公交車都走了，不用跑那么快了。我們可以說： 公交車都走了，還用__________________？

3、在想象中體會“無邊無際”

師：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？青蛙說的“那么遠”，到底指多遠?。?/p>

師：“一百多里”，你能聯系上文來找答案，真會學習?！耙话俣嗬铩?，差不多是繞著我們華潤謝家灣小學的運動場跑一百多圈那么遠。如果你就是那只小鳥，你可能飛到了哪些地方？

你可能飛到了遼闊的草原，飛到了蔚藍的大海，飛到了茂密的森林，還飛到了茫茫的沙漠。請問小鳥，你看到天的盡頭了嗎？

師：都沒有看到天的盡頭，書上有一個詞語用來形容天非常的大，能找到這個詞語嗎？

4、練習讀青蛙和小鳥的第三次對話

師：小鳥說天空無邊無際，可青蛙不這么認為，它們倆誰也不聽對方的。瞧瞧，兩個小家伙各持己見呢！小組里1、2號當 小青蛙，3、4號當小鳥，練習讀一讀對話，一會我聽聽哪組同學讀得好。全班1、2號讀和3、4號對讀。

（五）理解寓意，拓展延伸

師：如果你就是那只在井底的青蛙，聽了小鳥的話心動了，你跳出了井口，你會看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？在小組里交流一下。開始！

（六）觀察交流，書寫生字

師：孩子們，這兒還有2個生字娃娃等著我們寫好它們呢！（觀察、范寫“信、沿”）

八、板書設計

第三篇：《坐井觀天》公開課教學設計

第一課時

一、揭題引題 就題質疑

談話導入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關小動物的故事就更喜歡了，今天我們就來學習一個有趣的故事，請同學們輕輕的翻開課本P60（師板書課題），我們來齊讀課題。

1、觀：誰知道題目中觀的意思？（看）坐井觀天：那坐井觀天呢？（就是坐在井里看天）

2、讀完課題你有什么想問的么？（1、誰坐在井底看天

2、坐在井底看到天是什么樣）

3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。

4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，（自己讀自己的，讀出聲音來）注意老師的要求，讀準字音，讀通全文，不會讀的地方做個記號。

5、（課件2）學習生字：同學們念得都很認真，看，這是課文里要求會認又會寫的三個字，請你試著念一念，看一看這三個字有什么共同的特點？寫的時候應該注意些什么？（說：左右結構的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同；際：雙耳旁是兩筆完成；信：三橫長短不一）你認為哪個生字比較難讀呢？（信：前鼻音）剩下的兩個誰來讀？大家都想讀，讓我們一起來讀讀。（聲音非常響亮）

二、自主識字，通讀課文

1、（課件3出示：帶拼音的生字）這里有8個生子寶寶，你認識哪個生字寶寶，就請你大聲地叫出它的名字（提醒注音：錯平舌音）

2、（課件出示4：沒有拼音的生子）誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢？

3、（講解板書上會寫的生字）怎么記??？你有什么好方法跟大家一起分享的嗎？誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯（抬錯蛙VS洼地：左窄右寬）小結：同學們的識字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把！火車火車往哪兒開，火車開到這組來（生字卡片）

3、大家已經認識了這些生字寶寶，現在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友（生字卡片組詞）齊讀（真棒，讓我們鼓掌表揚一下自己）（提醒生將組詞抄在書上）

4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的（學生自由朗讀課文），如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師

思考：故事里都有誰，它們在什么地方，爭論什么事情？

第二課時

一、復習導入

過度：今天我們繼續來學習13課這個有趣的故事，齊讀課題。

觀：誰知道題目中觀的意思？ 坐井觀天：那坐井觀天呢？

1、上一節課我們學習了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發生的一件什么事？（課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認真的聽課）

2、在她們眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認為的呢？她們到底誰說得對呢？聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。（配樂朗讀13）

3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，（自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢）注意老師的要求，讀準字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的？

二、學習第一自然段

1、師：你已經有答案了，請你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢？請你給大家念一念（課件段1）

2、生字教學：（課件沿）是我們這節課要學習的生字，前鼻音你讀的真到位，同學們，請你們伸出手和老師一起來寫一寫這個字。大家看這是一個什么結構的字，它的部首是？除去部首有幾畫？沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區分，生寫師巡視。（評：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應該這樣一筆一劃的寫）

3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請到我們的教室來，根據課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應該貼在哪兒呢？那小鳥呢？（你不夠高老師幫你，是這兒嗎？是這兒嗎？）大家同意嗎？都同意，4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢？(齊讀：第一自然段)

5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學把小鳥貼在這里是嗎？所以井沿是什么意思呢？（板書：井沿）（請學生上臺貼圖）沿：邊。

（1）井口的邊沿叫做井沿，指著講臺桌的邊，那么講臺桌的邊沿就叫做？…桌沿

（2）凳子的邊就叫做凳沿

（3）我的手表示一個杯子，杯沿

（4）窗戶的邊就叫做床沿。

三、學習課件第一次對話

過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..（課件展示圖畫）看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來

1、（課件段二青蛙說的話）誰能學學小青蛙的樣子向小鳥打個招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧

2、小鳥快回答它吧，誰愿意當這只小鳥（課件段三小鳥說的話）嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠你累嗎渴嗎，應該怎么讀呢？請你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠，讀的時候要重點體現出來。誰還想試試看？

四、學習第二次對話

過度：飛了一百多里，小鳥可能經過哪些地方？（學生想象）讓我們也插上小鳥的翅膀，學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。看著提示說：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的（），飛過寬闊的（），飛過美麗的（草原），飛過無垠的（沙漠）。

1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎？還是沒有，所以小鳥她認為天有多大？（板：天無邊無際）你知道“無邊無際”的意思嗎？（課件顯示天無邊無際的畫面）你看見的天空是怎樣的？（預設：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空）

2、個別讀1：（課件段5）誰能學著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

要是能加上動作就更好了。（可以用什么動作來表示大？）

你用感嘆的語氣讀出了天的大。

讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。（誰還想來試一試）

讀3：天真的是大得望也望不到頭?。。ㄒ舱埬銇碜x一讀）

齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。（齊讀第5自然段）

過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎？（不相信）

3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

（吹牛，空話，撒謊不是真話）為什么會認為小鳥在說假話呢？青蛙覺得天有多大呢？（板書：天：井口大）青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認為他在說大話。

4、個別讀1：（課件段4）那么誰有信心讀好青蛙說的話呢？你能不能也加上動作（嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚一下）

讀2誰也能加上動作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。

5、同桌練一練：（課件第二次對話）就這樣，青蛙和小鳥開始爭論起來了，現在老師想請同桌一個當青蛙，一個當小鳥，也來爭論一下讀一讀這兩句對話。同桌之間先讀一讀，等會老師邀請一個同桌念給大家聽，老師發現大家讀的都很認真，哪個同桌愿意加上我們剛剛的動作來演演。誰來當青蛙？你來當..讀段

46、男女生分角色朗讀：老師想請我們班的男生來當青蛙，女生來當小鳥，老師來讀旁白。準備好了嗎？（雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現也很出色）

五、學習第三次對話

過度：孩子們，學到這兒，我們知道（指著板書）小鳥和青蛙在爭論..小鳥認為？青蛙認為？同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么？

1、分組讀：組1、2讀段6；組3、4讀段7.開始吧

過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢？

2、體驗：讓我們一起做個小實驗，請同學們拿出你們的練習本，像老師這樣，把練習本卷成圓筒，卷好了嗎？假如我們現在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發現了什么？（你真會觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大）這是為什么呢？從圓筒里面看為什么看不到其他地方？我們的視線被什么給擋住了？（圓筒的墻壁）

現在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大？（因為四周的井壁擋住了青蛙的視線，所以…）（評：你真聰明）

3、齊讀：（課件段7）正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?/p>

分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準備好了嗎？——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

4、說話練習：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎？（課件）你的腦筋動的可真快

5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個對話。愿意扮演青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準備好了嗎？

6、討論：這時，青蛙和小鳥都笑了，她們在笑什么？

交流：青蛙笑小鳥錯了，認為自己是對的。笑小鳥說大話。青蛙認為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥竟然和他爭論，實在可笑。

小鳥笑小青蛙錯了，還自以為是。笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。（看來同學們對青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻）

7、誰對誰錯：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是。到底誰錯了，錯在哪兒呢？（青蛙錯在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。）青蛙要怎么做才不會弄錯呢？（你也建議青蛙跳出來）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）

六、揭示寓意 悟出道理

揭示道理：坐井觀天這個故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

師：這個成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。師：讀了這個故事，你喜歡誰？為什么？（是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學習生活中要積極參與各種活動，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會成為一個見多識廣的人。

七、拓展延伸

過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看（PLASH動畫）小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又會說些什么？想好了可以跟你的同桌說一說。

你可以按照這樣的句式來說（課件）

青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了（）的天空，飄著（）的云朵，（）田野種著（）。青蛙害羞地說：“（）?！?/p>

第四篇：《坐井觀天》(公開課)

《坐井觀天》教學設計

一、教學目標：

1、認識本課生字，理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語。

2、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

3、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

二、教學重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

三、教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

四、教學準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）

五、教學過程：

一、問題導入,提出質疑.1.今天老師帶來兩個朋友和我們一起學習，看是誰？青蛙和小鳥

2、幾天我們就來學習和他們有關的課文《坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文, 學習生字。

1.看著大屏幕的圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？板書圖井

2.道學提示：自由讀課文，讀準字音標上自然段并想一想講了一件什么事？ 3.同學們讀的真認真，看小青蛙要考考大家看生字都認識了沒？

4.讀生字。下面我們來玩個游戲：生字如果跑詞語寶寶里了你還不認識嗎？讀詞語。

三、精讀課文，理解感悟

1、生字詞我們都認識了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說一說小鳥、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）

2、剛才我們都知道課文說的是小鳥和青蛙在爭論天有多大，到底是怎樣爭論的呢？自讀2——7自然段，找出小鳥和青蛙爭論的三次對話。板書：天有多大？

（一）學習第一組對話

1、老師找兩個同學來合作讀一下第一次對話指名兩人與老師分角色讀，師讀旁白，評價哪個同學讀得好

指導朗讀：青蛙問的語氣。（疑問句）

2、從小鳥的話里，你知道了什么？（從天上來、飛了一百多里）一百多里有多遠？（結合實際理解一百多里：從學校到曲周縣城20多里，五趟那么遠）

過渡：小鳥說它飛了一百多里，青蛙相信嗎？

（二）學習第二組對話

1、讀第二次對話用橫線畫出小年對提案的看法，用曲線畫出青蛙對天的看法。

2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣的？（小鳥認為天是無邊無際的）

3、理解“無邊無際”無邊無際是說天怎么樣？還有什么是無邊無際的？（草原、沙漠、森林。。）

4、指導朗讀：誰能試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。

5、指導朗讀。小鳥認為天是無邊無際的，青蛙認為只有井口那么大，你贊成誰的看法？

（現在就請我們同學一起學著小鳥飛一飛，看看天是不是無邊無際，好不好?起立，張開你的翅膀，我們飛過雄偉的高山，我們飛過寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過茂密的森林，小鳥飛呀飛，飛呀飛，飛過很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥口渴了，落到井沿上，請坐下。所以小鳥說，看大屏幕，一起讀“天無邊無際，大的很哪！”（加上動作再讀）

6、小鳥跟青蛙說天無邊無際，大的很哪！可青蛙卻認為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）

（三）學習第三組對話

1.小鳥跟青蛙說了好一會兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀點為什么和小鳥不一樣呢？我們來做個小游戲：請同學們把書卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強調“一部分”，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認為天只有井口那么大。）

2、小青蛙依舊沒有相信小鳥的話，你覺得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。

3、小青蛙的話要讀出小青蛙自以為是的樣子。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？ 生：讓他跳出井口來看一看。

師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司冢吹搅耸裁?？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

生 1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

生 2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。生 3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

??

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂意幫助她帶他一起飛，看他們飛過田野、大海??

四、總結全文、小青蛙終于明白了天有多大，你明白了沒？看屏幕： 師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙，為什么？ 生 1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。

生 2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。??、師總結：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識?？磫栴}，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。

老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。

五、作業布置：

“坐井觀天”這個寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，到班上來一起交流分享。

六、板書設計：

無邊無際 見多識廣

天有多大 ？

井口大 目光短淺

坐井觀天

第五篇：《坐井觀天》教學設計公開課完成

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學準備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學過程：

一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

抽查生字，詞（復習）

1、師：讓我們和字寶寶些打個招呼吧！（指名讀、齊讀）

2、師：詞語寶寶還認識嗎？（指名讀、開火車讀）字寶寶和詞語寶寶我們都認識了，就讓我們到課文中去找答案吧！新授

1、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？青蛙說的話我們用橫線劃出來，小鳥說的話用波浪線畫出來。（3次）

第一次對話：誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應是聲音上揚。

3、小鳥是怎么回答的？生讀。

師：是啊！一百多里一定很遠很遠，飛了這么遠，一路上小鳥都飛過了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧?。úシ耪n件）小鳥飛過了山野，飛過了平原，飛過了街道，飛過了稻田，飛了這么遠，你能讀出來嗎？

生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄗx“一百多里”時語氣稍平淡）

師：聽他讀你覺得小鳥有飛了一百多里遠嗎？

生：（齊）沒有。

師：（指剛才讀的學生）你能再讀嗎？讀出小鳥飛的遠，口渴了。

生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄟ@次讀得還一般，讀“一百多里、口渴了”時語氣還平淡。）

師：誰來幫他讀？

生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保ㄟ@次讀得較好，讀“一百多里、口渴了”時語氣稍重。）

師：好。就這樣讀，自己先練練。生：（自由練習讀）

師：想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎？ 生：想。

師：（男生）讀青蛙的話，（女生）讀小鳥的話。老師讀旁白。

我們開始。青蛙問小鳥。生：你從哪兒來呀？ 師：小鳥回答說。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們在爭論什么嗎？

（根據學生發言板書：天有多大）

4、我們來看第二次對話：青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

5、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。田野。宇宙，大地

9、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點?，F在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

5、師：但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？

青蛙和小鳥第三次對話。（生自由讀）師：誰來讀小青蛙的話？

生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。師：小青蛙說這句話時有怎樣表情？ 生：它是笑著說的。師：小青蛙為什么笑著說？

生：它認為小鳥的話是錯的，所以笑。

師：嘲笑小鳥是吧！聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？它想幫助青蛙，想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個自然段吧！生：（自由讀）

師：誰來讀小鳥的話？

生：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。師：這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀？ 生：第二次。

師：第一次小鳥是怎么說的呢？快回到文中找一找。生：第一次小鳥說：你弄錯了。

6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。師：（出示課件：

1、你弄錯了。

2、你是弄錯了。）我們來比較一下看兩次“弄錯了”有什么不同。讀一讀。生：（自由讀）

師：兩句話有什么不同之處呢？ 生：第二句多了一個“是”。

師：多了一個“是”，就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話？

生：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。師：多聰明的小鳥呀！讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧！生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對話，好嗎？ 生：（齊）好。師：老是讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話（隨后教師讀第6自然段小青蛙的話）。生：（齊讀第7自然段小鳥的話）

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？ 生：會看到無邊無際的天空。

生：會看到地上五顏六色的鮮花。生：會看到碧綠碧綠的草地。

師：看到這么多的美景，小青蛙會說些什么呢？ 生：小青蛙會說外面的景色可真美呀！生：會說我早一點跳出井口就好了。

生：小青蛙會說“謝謝你，小鳥。是我錯了，我終于知道天空是無邊無際的了?！?/p>

四、全課總結：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。