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歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2019-05-12 19:51:39下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):

理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 教學(xué)方法:圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們剛剛過(guò)了我們傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),接下來(lái)我們將迎來(lái)一個(gè)七天小長(zhǎng)假,同學(xué)們知道是哪個(gè)節(jié)日嗎?

我們每個(gè)人都有自己的生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第67個(gè)生日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))

2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(出示開(kāi)國(guó)大典歷史圖片)

3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),板書(shū)課題:歡慶

就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶

二、初讀 認(rèn)讀生字

課題中出現(xiàn)了兩個(gè)生字,你們能叫出他的名字嗎?(讀“歡”“慶”)拿出你的田字本和鉛筆,在本子上寫(xiě)一寫(xiě)吧,比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整。其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,大家把書(shū)翻到第44頁(yè),趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái),再用你喜歡的方式讀讀課文吧!

1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,誰(shuí)能帶著大家讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。(出示課件)A、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生:(自由讀生字)B、都讀好了嗎?讓小火車開(kāi)起來(lái)吧!(生小組開(kāi)火車讀生字,讀對(duì)了全班跟讀,錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤)C、出示多音字:樂(lè)

學(xué)生認(rèn)讀,教師提示:注意樂(lè)是多音字,來(lái)讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè) 樂(lè)曲

3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲,他還帶上他們的朋友呢!你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)猜? 過(guò)渡:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文。

三、再讀課文 1.教師范讀。出示要求:坐端正,書(shū)放平,豎耳朵,仔細(xì)聽(tīng)。2.學(xué)生自由讀。出示讀書(shū)要求。這首詩(shī)歌中都有誰(shuí)給祖國(guó)媽媽過(guò)生日,他們都送上什么禮物?

4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。A過(guò)渡:聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生:大谷小麥……)B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎? 梨樹(shù)——(生齊:掛起金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!C課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么? 你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。好,讀的可真好,大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。生讀。D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么? 生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)…… 老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)F、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。師:讀得真好,一起讀。“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。” 同學(xué)們,課文第一句描寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海、白鴿,你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎? 指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)6.加上動(dòng)作表情表演讀。全班一起做動(dòng)作,兩位小朋友再登臺(tái)表演。

7、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)六十七年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?驕傲不驕傲? 生:自豪!驕傲!師:那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。生讀。讀最后一句話 剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問(wèn)題,我們一塊兒來(lái)幫他解決好嗎? 生:中國(guó)有十三億人口,可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子,我認(rèn)為書(shū)上寫(xiě)錯(cuò)了。師:你很會(huì)讀書(shū),敢向書(shū)本挑戰(zhàn),那是不是課文弄錯(cuò)了呢? A、想想:十三億孩子指的是什么?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人)B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”? 指導(dǎo)朗讀:突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀,感受一下喜悅的氣氛。(師生齊讀)

四、指導(dǎo)背誦課文

師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)

五、布置作業(yè)

師:祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽,你又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢? 為課文畫(huà)一張畫(huà),寫(xiě)上我們對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

9、歡慶

田野

果實(shí) 楓林

旗幟 藍(lán)天

鴿子 大海

樂(lè)曲

七、教學(xué)反思

上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛。學(xué)習(xí)中,以讀為主。形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受。

在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰鳌捤傻姆諊校x擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

在教學(xué)中也有不少失誤。在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考。“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

第二篇:歡慶 教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡慶》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音;知道國(guó)慶節(jié)是十月一日。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。3.加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):理解“國(guó)慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 學(xué)習(xí)流程:

一、導(dǎo)入新課。

1、師:孩子們,祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,你們高興嗎?那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢? 生(不約而同):祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!

2、師:你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢? 生:a、我給祖國(guó)媽媽畫(huà)張畫(huà)。

b、我給祖國(guó)媽媽栽花草,把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些,讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán),水更綠,草更青,花更紅。

c、我為祖國(guó)媽媽唱首歌,愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。

3、再過(guò)幾天就是祖國(guó)媽媽的第六十四個(gè)生日了,哪個(gè)聰明的小朋友能告訴大家,祖國(guó)媽媽的生日是什么節(jié)日?您能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))

4、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日,中國(guó),這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒,再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料)

5、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是今人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)。板書(shū)課題:歡慶。

大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?你什么時(shí)間歡慶過(guò)?

歡慶:歡樂(lè)的慶祝。兒童節(jié)、春節(jié)等。

過(guò)度:就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶

二、初讀課文,識(shí)記字音。

1、出示自學(xué)提示。

第一遍讀書(shū),對(duì)照拼音把字音讀準(zhǔn)確,畫(huà)出生字表中的生字,記住每個(gè)生字的字音。第二遍讀書(shū),把每一句話讀通順,讀連貫。難讀的句子多讀幾遍。注意樂(lè)是多音字,讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè)

樂(lè)曲

2、檢查學(xué)習(xí)情況:

(1)組內(nèi)檢查:結(jié)對(duì)子,一個(gè)讀、一個(gè)聽(tīng)。通過(guò)對(duì)子互相讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音,把句子讀連貫。

(2)班級(jí)檢查。(展示、點(diǎn)撥)

A:讀課文。指定中等同學(xué),每人讀一遍。檢查字音是否正確,其他同學(xué)糾正。

B:(投影出示詞語(yǔ))檢查詞語(yǔ)是否讀正確。采用小組賽讀方式。

C:(投影出示生字)檢查生字字音識(shí)記情況。采用摘蘋果的游戲方式讀生字。

三、精讀課文,品文悟情,鞏固字音,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

過(guò)度:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文,想想:這首小詩(shī)共有幾句話?讀了這首詩(shī),你知道了什么?

(一)、學(xué)生自讀課文。

(共有2句話,寫(xiě)了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子)

過(guò)度:是呀!新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!(多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面)

同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮??)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)

(二)教師范讀(配樂(lè))

看小朋友們都讀的這么開(kāi)心,老師也忍不住想來(lái)讀一讀了,你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫(huà)面,來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)?

(三)感知想象

師讀完后問(wèn):在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))

生A:我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!

看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。

??

(四)品讀課文。

大屏幕出示:

田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

師:我們現(xiàn)在看詩(shī)的第一句,誰(shuí)來(lái)讀一讀,大家仔細(xì)看一看寫(xiě)了哪些景物呢?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):田野、楓林、藍(lán)天、大海)他們都是怎樣祝賀做過(guò)媽媽的生日的? 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句品讀課文。

1、“田野”:生讀第一句。(課件出示:第一句加圖畫(huà)。)我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?

梨樹(shù)掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,讀出秋天的美麗。

生讀,賽讀,齊讀。

2、“楓林”:生讀第二句。(課件出示:第二句加圖畫(huà)。)

老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)誰(shuí)來(lái)讀一讀,怎樣讀出楓林的火紅? 生讀,賽讀。

3、藍(lán)天:生讀第三句(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。(課件出示:第三句加圖畫(huà)。)師:你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?

(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成??)

師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師:讀得真好,一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

4、大海:生讀第三句。(課件出示:第三句加圖畫(huà)。)

師:你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》?)

師:能給大家唱幾句嗎?

聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。

生讀。

5、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿,你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?

(讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。)生練讀,齊讀。與教師賽讀,多種形式練習(xí)朗讀。

看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)

小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。

6、品讀第二句。

1)師:新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)

A、萬(wàn)丈高樓平地起,B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功,大快人心!

D、城亮起五彩的夜燈、2)過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?驕傲不驕傲?

3)師:那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

4)師:課前,有個(gè)同學(xué)問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題,中國(guó)有十三億人口,可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子,他認(rèn)為書(shū)上寫(xiě)錯(cuò)了。你們認(rèn)為呢?

提示:A、想想:十三億孩子指的是什么?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人)都是祖國(guó)媽媽的孩子。

B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”?

5)指導(dǎo)朗讀:突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀,感受一下喜悅的氣氛。(師生齊讀)

四、指導(dǎo)背誦課文

師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)

A、現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看,誰(shuí)象個(gè)演員的樣子?自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背,表演表演?

(指名上臺(tái)表演背,2人)

師:表演得多好啊,1949年10月1日,毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽!(齊配樂(lè)背課文)

五:總結(jié)收獲 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

六、拓展延伸

師:祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽,下課以后看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢?還可以

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,或者畫(huà)一張畫(huà)。

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目:兒童歌曲祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你(學(xué)生可拍手齊唱)

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、歡慶

——祖國(guó)媽媽的生日

田野(圖)獻(xiàn)上

果實(shí) 楓林(圖)舉起

旗幟 藍(lán)天(圖)飛著

鴿子 大海(圖)奏起

樂(lè)曲

第三篇:《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《歡慶》第一課時(shí)

農(nóng)林小學(xué) 岑翠婷

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):理解“國(guó)慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。教學(xué)方法:圖文結(jié)合法 學(xué)習(xí)方法:朗讀感悟法。

教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、課件。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。問(wèn):你是怎么理解“歡慶”的? 2、1949年10月1日,毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。,從那一天起,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日,中國(guó),這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒,再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(播

放《開(kāi)國(guó)大典》)

3、同學(xué)們,當(dāng)我聽(tīng)到毛主席莊嚴(yán)地宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的時(shí)候,我的心沸騰起來(lái)了!那么,你又有什么樣的感受呢?請(qǐng)你用“當(dāng)我看到 的時(shí)候,我。”說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶,你們能叫出他的名字嗎?(讀“慶”)下面請(qǐng)大家翻到書(shū)本44頁(yè),請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀楓葉里的生字寶寶吧!

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快,現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)給大家大家做小老師?(出示生字:指名領(lǐng)讀、全班讀、男女生比賽讀:順著讀;倒著讀,男生一個(gè)女生一個(gè))

2、去掉音節(jié)讀(開(kāi)火車讀、全班齊讀)

3、把生字寶寶放到詞語(yǔ)當(dāng)中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、男女讀)

過(guò)度:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文,想想:這首小詩(shī)共有幾句話?讀了這首詩(shī),你知道了什么? A、學(xué)生自讀課文。

過(guò)度:現(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味一下這首小詩(shī)……

三、學(xué)習(xí)小詩(shī)

1、首先,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句,在老師讀的過(guò)程中,請(qǐng)你想象一下詩(shī)句所描寫(xiě)的美麗的畫(huà)面吧!

(1)、這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物呢?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(2)、首先,請(qǐng)同學(xué)們第一行。(出示“田野”部分)

4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(指名讀,2名)

A過(guò)度:聽(tīng)了他們的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!師引導(dǎo):你們看,秋天有成熟的柿子,玉米,柚子等等,所以說(shuō)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)!(全班讀)

B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?(出示課件)

梨樹(shù)掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!

C、(出示課件楓林)。你還看見(jiàn)了什么?(生答生想象如:紅紅的楓葉,火紅的楓葉就像火紅的旗幟等)D、(出示藍(lán)天)(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:小鴿子“谷谷谷”地在說(shuō)什么呢?

(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)

師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師:讀得真好,下面請(qǐng)全班同學(xué)一起讀(齊讀,男女讀)

E、(出示課件大海)。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》…)能給大家唱幾句嗎?

聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。同學(xué)們,課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿,你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?(多種形式讀:男女讀)

5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)

6、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。

新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)

A、萬(wàn)丈高樓平地起,B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)

D、城亮起五彩的夜燈、E、舉辦舉世矚目的世博會(huì)

過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)輝煌的成就,你們自豪不自豪?(自豪)驕傲不驕傲?(驕傲)讓我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。(生讀。讀最后一句話)

A、想想:十三億孩子指的是什么?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人)我們一起來(lái)看看“十三億孩子”是怎么歡

慶國(guó)慶的吧!(出示課件:各族人民歡慶國(guó)慶的方式)

B、看到這普天同慶的場(chǎng)面,你們的心中是不是又增添了不少的歡樂(lè)呢?請(qǐng)把你這種歡樂(lè)的情緒帶到你的朗讀當(dāng)中去吧!

指導(dǎo)朗讀:突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

8、同學(xué)們,不知不覺(jué),我們?cè)诳鞓?lè)的心情當(dāng)中學(xué)完了這首小詩(shī)。現(xiàn)在讓我們一起配著音樂(lè),讀一讀這首小詩(shī)吧!(提示該在什么時(shí)候開(kāi)始讀,必要時(shí)指導(dǎo)朗讀)

四、指導(dǎo)背誦課文

1、師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)

2、出示背誦提示,全班一起背誦。六、一起作詩(shī)

1、“十月一日,祖國(guó)媽媽的生日。啊,媽媽,我要送給您美麗的小花。愿您永遠(yuǎn)青春美麗!啊,媽媽,我要送給您閃閃的星星。愿您永遠(yuǎn)輝煌燦爛!”

引導(dǎo):祖國(guó)媽媽的生日是那一天? 媽媽生日了,你會(huì)送給她什么?

2、讀讀一起作的詩(shī)句。

七、唱國(guó)歌,結(jié)束課堂

如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽!(唱國(guó)歌)板書(shū)設(shè)計(jì):

田野

楓林

藍(lán)天

大海、歡慶 獻(xiàn)上

舉起

飛著

奏起果實(shí) 旗幟 鴿子 樂(lè)曲 9

第四篇:歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“潔、慶、幟、曲、獻(xiàn)、奏、億”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片,蛋糕卡片、課前播放《祖國(guó)是媽媽》、元旦視頻、閱兵式視頻。磁鐵 教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課,解題“歡慶”

1、結(jié)合學(xué)生們過(guò)元旦節(jié)時(shí)的視頻,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受?引入歡慶的氛圍。

2、即將迎來(lái)更加盛大的節(jié)日,你知道是什么節(jié)日嗎?國(guó)慶節(jié)、新中國(guó)成立的日子、是祖國(guó)媽媽的生日,在這一天,有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)獻(xiàn)給我們的祖國(guó)媽媽呢。想學(xué)嗎?翻書(shū)讀題,寫(xiě)題:來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)

3、是呀!新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!引入國(guó)慶節(jié)歡慶氣氛。(視頻:國(guó)慶閱兵。)

二、初讀課文,感知“歡慶”

觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)

看小朋友們都讀得這么開(kāi)心,老師也忍不住想來(lái)讀一讀了,你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫(huà)面,來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……)

三、朗讀感悟,體會(huì)大自然歡慶獻(xiàn)禮

看看文中都描寫(xiě)了哪些景物為祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶(師板:田野、楓林、藍(lán)天、大海)

問(wèn):它們?yōu)樽鎳?guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物?

學(xué)生匯報(bào)

1、品讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”

出示句子,識(shí)記“獻(xiàn)”,順口溜:“南方來(lái)了一條犬”(1)師:田野會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生說(shuō)

(2)那讓我們來(lái)欣賞田野為祖國(guó)媽媽生日獻(xiàn)上的禮物(課件出示圖片)

師:金秋十月、果實(shí)累累,美麗的金黃,豐收的喜悅,讓我們帶著這份美麗與喜悅讀讀第一行詩(shī)句。

(3)指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)詞(田野、火紅的)加點(diǎn)

2、師:楓林又為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物?品讀“楓林舉起火紅的旗幟”

識(shí)記“幟”巾加只,認(rèn)識(shí)新偏旁巾 組詞:旗幟(1)過(guò)渡:書(shū)中說(shuō)什么樣的旗幟?(2)師:是呀!“火紅的旗幟”是無(wú)數(shù)先烈的鮮血換來(lái)的,每到歡慶時(shí),我們就會(huì)看到紅旗飄飄。這是滿山插滿了紅旗嗎?(楓林的課件)不是,是楓林 看著紅紅的楓葉讓我想起了一句詩(shī),你們想到了嗎?(霜葉紅于二月花)(3)師指導(dǎo)朗讀:楓林獻(xiàn)上了火紅的楓葉,多么喜慶色彩啊,加點(diǎn)(楓林,火紅的)指名讀,學(xué)生評(píng),再齊讀

3、品讀:藍(lán)天飛著潔白的鴿子(1)師:藍(lán)天上的鴿子也飛來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝啦!它會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢?(學(xué)生想象練說(shuō))

(2)指導(dǎo)朗讀:這些鴿子都是什么顏色的? 引出識(shí)記“潔”欣賞潔白的顏色多么美麗純潔的顏色,加點(diǎn),你能讀出這種潔白的美嗎?(4)、聽(tīng),這又是誰(shuí)來(lái)了?(播放大海的聲音)

師:是的,大海也來(lái)為祖國(guó)媽媽奏起了歡快的樂(lè)曲,你們猜猜大海會(huì)奏起什么樂(lè)曲呢?(學(xué)生匯報(bào))

(5)、師:讓我們也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一曲吧!想唱就唱,想跳就跳。《祖國(guó)、祖國(guó),我們愛(ài)你》或者《國(guó)家》(課件播放音樂(lè))

小結(jié):同學(xué)們唱得真好,從你們的表演多么的歡快、喜慶,(6)、拓展說(shuō)話:祖國(guó)媽媽的生日到了,田野、楓林、藍(lán)天、大海都紛紛趕來(lái)祝賀,那你們想想大自然中還會(huì)有誰(shuí)前來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日祝賀呢?想象:多么美的畫(huà)面,大自然中還有那些景物在慶祝祖國(guó)媽媽的生日,你也當(dāng)回小詩(shī)人編幾句詩(shī)。

老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)回小詩(shī)人:

稻田捧出(金黃的谷子),菊花綻放燦爛的笑臉,落葉為祖國(guó)翩翩起舞,小鳥(niǎo)唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲。

寫(xiě)完后組成小詩(shī)讀一讀。

過(guò)渡句:大地萬(wàn)物都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了禮物,祖國(guó)媽媽的生日勤勞的人們當(dāng)然也會(huì)也會(huì)為她獻(xiàn)上禮物。(課件出示歡慶國(guó)慶的場(chǎng)面)師:你們看,他們都在干什么?

園丁培育出美麗的花兒,建筑工人修起高高的樓房,教師培育出優(yōu)秀的孩子,警察站立者筆直的身子……十三億孩子都在歡慶這美好的日子,這一天就是:十月一日,為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”呢?

四、拓展,歡慶體會(huì)愛(ài)國(guó)情感

你知道1949年十月一日以前的中國(guó)是什么樣的呢?課件:百年戰(zhàn)爭(zhēng),兒童們無(wú)家可歸,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民趕走了日本鬼子,建立了新中國(guó),我們才有了今天的和平與發(fā)展,課件:祖國(guó)的成就,而在今天,世界上仍然還有戰(zhàn)爭(zhēng),課件師:看到今天的祖國(guó)大地美如畫(huà),我們的祖國(guó)六十五年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?生:自豪!師:驕傲不驕傲?生:驕傲!

師:此時(shí)此刻,你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么? 你還想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上什么禮物?

五、為國(guó)慶歌唱獻(xiàn)禮

那么,讓我們?nèi)w起立,進(jìn)行第一次獻(xiàn)禮:在深情的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給——祖國(guó)媽媽!(播放歌曲:今天是你的生日)

六、為國(guó)慶朗誦獻(xiàn)禮

七、為國(guó)慶寫(xiě)字獻(xiàn)禮:

1、讓學(xué)生選擇難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě),有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“潔”字右上是“士”不是“土”

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

2、有時(shí)間可指導(dǎo):

“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。

“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。

“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

七、為國(guó)慶自主獻(xiàn)禮

選擇一種自己喜歡的方式慶祝祖國(guó)媽媽的生日:

1、唱一支歌送給她。

2、畫(huà)一張畫(huà)送給她。

3、寫(xiě)一句話送給她。

4、念一首詩(shī)送給她。

5、還可以選擇另外的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的生日祝福。

第五篇:《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀“慶、獻(xiàn)、幟、潔”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歡”“慶”等兩個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌,讀出歡樂(lè)的氣氛和對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。

3、加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

4、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,發(fā)掘詩(shī)歌構(gòu)思的玄機(jī),并且試著再續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)】

充分想象歡慶的場(chǎng)面,朗讀時(shí)表現(xiàn)出國(guó)慶歡樂(lè)的氣氛,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。【教學(xué)難點(diǎn)】

想象歡慶的場(chǎng)面,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,發(fā)掘詩(shī)歌構(gòu)思的玄機(jī),并且試著再續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以聲悅動(dòng),激發(fā)情緒。

1.看歡度國(guó)慶的組圖,隨機(jī)播放歡樂(lè)的樂(lè)曲,配圖欣賞。2.請(qǐng)同學(xué)交流這組圖說(shuō)明了什么。

預(yù)設(shè):這個(gè)場(chǎng)面很歡快,圖上的人們很開(kāi)心。這是大家要?dú)g度十一國(guó)慶節(jié)了。過(guò)渡:是的,圖上的人們都很開(kāi)心,這是我們的祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了,于是,我們要——

3.引出課題。(歡慶)4.質(zhì)疑課題。

預(yù)設(shè)1:什么是歡慶。預(yù)設(shè)2:怎樣歡慶。預(yù)設(shè)3:誰(shuí)要?dú)g慶。

二、初讀課文,明確要求。

1、課件出示讀的要求:

(1)第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

(2)第二遍,用“——”畫(huà)出“誰(shuí)”在歡慶。用“~~~~~~~”畫(huà)出他們是怎么歡慶的。

2、學(xué)生自讀課文。

3、反饋交流。

問(wèn)題一:“誰(shuí)”在歡慶:田野、楓林、藍(lán)天、大海。

問(wèn)題二:怎樣歡慶:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。楓林舉起火紅的旗幟。藍(lán)天飛著潔白的鴿子。大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

三、識(shí)字正音、讀通全詩(shī)。

1、課件出示:歡慶 奏起

旗幟 樂(lè)曲

潔白 十三億

學(xué)生自讀,帶著拼音讀。去掉拼音讀。開(kāi)小火車讀,全班齊讀。

思考:這三組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.交流識(shí)字方法,選一個(gè)學(xué)生喜歡的字自主交流。

預(yù)設(shè):潔:三點(diǎn)水加一個(gè)吉。把東西清潔干凈要用水,因此是三點(diǎn)水。

獻(xiàn):編字謎:南邊跑來(lái)一條狗。南加犬。幟:復(fù)習(xí)形聲字的概念。左邊的巾是表示意思,是形旁。只是聲旁。

奏:會(huì)意字。看圖片演變的過(guò)程。

億:表示人很多。

曲:看圖片,理解字意,領(lǐng)會(huì)記憶。

2、全班齊讀。

四.練讀成誦、升華情感。

1.再讀課文,回顧問(wèn)題一,誰(shuí)在歡慶,怎樣歡慶。出示句子:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。師:田野是——獻(xiàn)上,2、問(wèn)題:怎么樣是獻(xiàn)上,誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。咱們什么時(shí)候用這個(gè)動(dòng)作。加上動(dòng)作讀一讀這個(gè)句子。

3、師:田野還會(huì)獻(xiàn)上哪些果實(shí)呢?比如田野里有蘋果,蘋果會(huì)獻(xiàn)上紅彤彤的果實(shí)。你能照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

練習(xí)說(shuō)話:蘋果獻(xiàn)上紅彤彤的的果實(shí)。

棉花獻(xiàn)上雪白的果實(shí)。

葡萄獻(xiàn)上紫盈盈的果實(shí)。

橙子獻(xiàn)上黃澄澄的果實(shí)。

3、師:田野在獻(xiàn)上這些果實(shí)的時(shí)候,會(huì)帶著怎樣的心情。帶著開(kāi)心的心情一起來(lái)讀一讀。

(二)楓林

導(dǎo)入:看誰(shuí)也來(lái)了?——楓林。1.楓林是怎么樣慶祝的呢? 生:楓林舉起火紅的旗幟。

4、能不能給舉起找個(gè)近義詞。

5、為什么要把楓林比作火紅的旗幟。觀察圖片回答相似之處,都是紅的,都會(huì)迎著風(fēng)隨風(fēng)飄蕩。

6、意境體驗(yàn)朗讀:全體起立,想象你就是楓林,此時(shí)你仿佛舉著火紅的其實(shí),請(qǐng)帶上動(dòng)作讀一讀。

(三)鴿子

1.誰(shuí)也來(lái)了?——潔白的鴿子。2.給潔白找個(gè)近義詞。——雪白。

3.雪白的鴿子也來(lái)了,他來(lái)的時(shí)候能,還發(fā)出了歡唱。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),她是怎樣唱歌的。

4.揣測(cè)鴿子所唱。想一想,鴿子會(huì)說(shuō)些什么? 預(yù)設(shè):祖國(guó)媽媽,祝您生日快樂(lè)。(四)大海

1.聽(tīng)聲音,誰(shuí)也來(lái)了。——大海。

大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

2.用行動(dòng)演示奏起的樣子。

3.出示句子:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。這句話在讀音上有什么特點(diǎn)。4.帶著歡樂(lè)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀。

總結(jié):在這喜慶的日子里。田野、楓林,鴿子、大海都為祖國(guó)媽媽送來(lái)了祝福。讓我們帶著歡樂(lè)的感情,一起再來(lái)讀一讀課文,為祖國(guó)媽媽送上屬于我們的祝福。

5、你看這首詩(shī)有什么特點(diǎn)。

生:前面第一個(gè)詞語(yǔ)是名詞。中間是動(dòng)作。后面是形容詞,再加名詞。

6、表?yè)P(yáng)反饋:看的真仔細(xì),接下來(lái)我們一起合作著讀一讀。拓展延伸:你覺(jué)得還有誰(shuí)在歡慶(白云、彩虹)

7、看看他們是怎樣歡慶的 你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

小鳥(niǎo)唱起歡快的歌曲。

大地披上五彩的衣服。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)“歡”和“慶”字。

1、想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?

2、我們不但要記住他,還要寫(xiě)好他,打開(kāi)書(shū),看看田字格說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?

3、提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn):①歡字的又字旁要寫(xiě)得小一點(diǎn)。

②欠是橫鉤,不是橫點(diǎn)。

③生:“慶”的一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上。

4、生寫(xiě)師指導(dǎo)。

5、展示評(píng)價(jià)交流。

賞心“悅”讀,厚實(shí)涵養(yǎng)

——《歡慶》教學(xué)反思

因?yàn)榍锾炝耍瑫r(shí)間消瘦,如同那些錯(cuò)落的殘葉,荒了容顏。行于素時(shí)錦年,回想去年的“東城.九月”系列研導(dǎo)活動(dòng),仿佛還亦如初秋里的那縷薄薄的余暉,溫暖著記憶。九月,雖然行色匆匆,但依然在記憶中烙下了深深的印記。執(zhí)教《歡慶》一課,前輩們指點(diǎn)迷津,對(duì)比之前所聽(tīng)的莊鋒迪老師執(zhí)教的《語(yǔ)文園地二》,以及東城二小吳麗花老師和樓翀老師同課異構(gòu)的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,突然覺(jué)得自己課堂上圈劃之點(diǎn)著實(shí)捉襟見(jiàn)肘,因此也深感在語(yǔ)文教學(xué)求索之路上,任重道遠(yuǎn),特將執(zhí)教之后所思整理如下:

一、“悅”讀,建立有質(zhì)感的語(yǔ)言材料。

有幸,學(xué)科教研組長(zhǎng)黃秋娥老師蒞臨指導(dǎo),在聽(tīng)完課以后,她對(duì)我提出了以下建議:

1、在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候牽得過(guò)牢,如果放手讓學(xué)生自主理解,再?gòu)?qiáng)化朗讀效果會(huì)更好些。

2、對(duì)詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f(shuō)話的入情入境稍顯欠缺,對(duì)孩子們的語(yǔ)言如果能再加以修飾,會(huì)讓孩子的說(shuō)話更精彩。

我反復(fù)揣摩,終于有所頓悟。其實(shí),黃老師所說(shuō)所講正是一直困擾我的問(wèn)題,從去年的《棉花姑娘》直至今日的《歡慶》,我一直試圖將文本緊緊拽在自己手中。記得去年上《棉花姑娘》時(shí),有位前輩曾對(duì)我說(shuō),這樣的文本解讀,就仿佛把一塊完整的蛋糕肢解,再一口口地喂給孩子們吃。這樣的解讀,剝奪了孩子們自我結(jié)構(gòu)文本的權(quán)利。孩子們只會(huì)被你牽著鼻子走。于此,我深有愧疚。我想讓孩子們?cè)隗w悟情感的基礎(chǔ)上朗讀更有層次性。所以,我不惜充當(dāng)屠夫的角色,將原本完整的文本,肢解地支離破碎。可是最終,孩子們?cè)诶首x提升上,依舊是平平。我站在十字路口,不知該何去何從。

有幸,聽(tīng)了區(qū)里骨干樓翀老師執(zhí)教《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課,我忽然有所頓悟。在同樣的結(jié)構(gòu)文本和指導(dǎo)朗讀上,樓老師的微妙的處理,讓我嘆為觀止。

在解讀“春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕_^(guò)來(lái)幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上了一身淺綠色的衣服,真美!”這一處時(shí),樓老師先讓孩子們對(duì)比找“春天的小柳樹(shù),發(fā)生了什么變化?”孩子們很活躍,紛紛回答“發(fā)芽了”、“變成了小葉子”、“穿上了淺綠色的衣服”等,待孩子們回答完之后,樓老師補(bǔ)充追問(wèn):你能給小柳樹(shù)來(lái)穿穿衣服嗎?孩子們爭(zhēng)相涌到黑板前,要給原本板書(shū)上光禿禿的小柳樹(shù)來(lái)畫(huà)上葉子,穿上新衣。畫(huà)完葉子,樓老師又讓孩子說(shuō),畫(huà)的葉子有什么特點(diǎn),孩子們會(huì)說(shuō):小。于是,再次在體悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀。讀的效果尤佳,層次感也很強(qiáng)。

于此,我就想到了自己,所謂的指導(dǎo)朗讀,單調(diào)地指名范讀,比賽讀,男女生合作讀。讀來(lái)讀去,讀煩了學(xué)生,更讀傷吾心。或許,這就是傳說(shuō)中的“為讀而讀”。所謂的建立有質(zhì)感的語(yǔ)言材料,我一直在細(xì)細(xì)研磨,何謂有質(zhì)感,我在這里姑且立即成調(diào)動(dòng)孩子們感官的語(yǔ)言積蓄。畫(huà)一畫(huà),讀一讀,思一思,這樣情趣盎然的讀,才能讓孩子們讀得有聲有色。

二、暢說(shuō),積淀有序的寫(xiě)話素材

執(zhí)教《歡慶》一課的過(guò)程中,我在精讀文本的最后環(huán)節(jié),設(shè)臵了模仿課文的創(chuàng)作式樣,自己試著編一句,給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮。【片段】如下:

1.你看這首詩(shī)有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè):前面第一個(gè)詞語(yǔ)是名詞。中間是動(dòng)作。后面是形容詞,再加名詞。

2、表?yè)P(yáng)反饋:看的真仔細(xì),接下來(lái)我們一起合作著讀一讀。拓展延伸:你覺(jué)得還有誰(shuí)在歡慶(白云、彩虹)

3、看看他們是怎樣歡慶的 你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎? 在交流的過(guò)程中,孩子們?cè)谄鸪跻粏?wèn)“還有誰(shuí)會(huì)給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮”給出了精彩紛呈的答案,讓我頗為欣喜。但是在仿照編詩(shī)的過(guò)程中,可謂問(wèn)題百出。有的孩子所說(shuō)的句子句式不對(duì)仗。有的孩子選取的動(dòng)詞跟后面的對(duì)象搭配不當(dāng)。面對(duì)孩子熱情高漲地躍躍欲試以及攤在我面前的五花八門的句子時(shí),我仿佛一個(gè)束手無(wú)策的外科醫(yī)生。孩子的句子,或許一經(jīng)修改,是一句很美的句子。但是我卻無(wú)從下手。一方面是自己儲(chǔ)備有限,更重要的或許是,前輩們所說(shuō)的,在組織說(shuō)的過(guò)程中,入情入景欠缺,而導(dǎo)致說(shuō)的無(wú)序。我本節(jié)課唯一的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),也在形式主義的外衣下不堪一擊。

于此,我特地拿樓翀老師的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)做了對(duì)比。在樓老師所教的這一課中,也是將說(shuō)話訓(xùn)練放到了最后,但是他的說(shuō)話,是貫穿梳理整堂課的文脈。問(wèn)題為“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)是怎么變化的?”。

在說(shuō)之前,樓老師特別提示了請(qǐng)用板書(shū)上的詞語(yǔ)。板書(shū)上呈現(xiàn)的是“腰細(xì)細(xì)的”、“樹(shù)枝綠綠的”、“發(fā)芽?jī)骸薄ⅰ白兂尚∪~子”等5組詞語(yǔ)。

看完提示的詞語(yǔ),自由練說(shuō)的環(huán)節(jié)是說(shuō)給同桌聽(tīng)。接著是指名說(shuō)。在第一位孩子說(shuō)完以后,樓老師特別評(píng)價(jià),讓孩子說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)為什么說(shuō)的好,并不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),而是為了引導(dǎo)接下來(lái)的孩子在說(shuō)的過(guò)程中能用上“春天”“又過(guò)了寫(xiě)日子”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)給自己聽(tīng)。這樣環(huán)環(huán)相扣,不僅將語(yǔ)文的工具性和人文性有效地統(tǒng)一,而且還達(dá)到了梳理文脈,理清思路的作用,可謂一舉兩得。

寫(xiě)話,一直是困擾二年級(jí)孩子的重要問(wèn)題,孩子們只有在有序的語(yǔ)言組織之后才能進(jìn)行順利的寫(xiě)作。課堂練習(xí)說(shuō)話,既是為這種初期寫(xiě)作積蓄涵養(yǎng)。讓孩子們?cè)谡n堂上隨心所欲地說(shuō),但同時(shí)說(shuō)的時(shí)候又不有失偏頗。或許,是一個(gè)教師功力的體現(xiàn)。

一輪磨礪過(guò)后,只期花開(kāi)如許。冰心曾說(shuō):愛(ài)在左,同情在右,走在生命兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿杖拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不悲涼。磨課和聽(tīng)課的過(guò)程,也亦如行在這路上。

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