第一篇：歡慶教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：

理解“國慶”的重大意義。教學(xué)難點：

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 教學(xué)方法：圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。教具準備：圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們剛剛過了我們傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，接下來我們將迎來一個七天小長假，同學(xué)們知道是哪個節(jié)日嗎？

我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第67個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史圖片）

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶節(jié)的小詩，板書課題：歡慶

就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀 認讀生字

課題中出現(xiàn)了兩個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“歡”“慶”）拿出你的田字本和鉛筆，在本子上寫一寫吧，比一比誰寫得工整。其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家把書翻到第44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友都讀得很認真，現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）C、出示多音字：樂

學(xué)生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲

3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？ 過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文。

三、再讀課文 1.教師范讀。出示要求：坐端正，書放平，豎耳朵，仔細聽。2.學(xué)生自由讀。出示讀書要求。這首詩歌中都有誰給祖國媽媽過生日，他們都送上什么禮物？

4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？ 梨樹——（生齊：掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！C課件大海。問：你聽見了什么？ 你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。D課件楓林。你還看見了什么？ 生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動…… 老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽說什么呢？（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。師：讀得真好，一起讀。“藍天飛著潔白的鴿子。” 同學(xué)們，課文第一句描寫了田野、楓林、藍天、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？ 指導(dǎo)朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們合作讀一下，可以嗎？（師生對讀第一句）6.加上動作表情表演讀。全班一起做動作，兩位小朋友再登臺表演。

7、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十七年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？ 生：自豪！驕傲！師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。生讀。讀最后一句話 剛剛在自學(xué)時有一位同學(xué)提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？ 生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？ A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？ 指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

五、布置作業(yè)

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，你又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？ 為課文畫一張畫，寫上我們對祖國媽媽的祝福。

六、板書設(shè)計：

9、歡慶

田野

果實 楓林

旗幟 藍天

鴿子 大海

樂曲

七、教學(xué)反思

上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

在設(shè)計本課時，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達到學(xué)習(xí)目標，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進一步感受歡慶的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個難點，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動。

在教學(xué)中也有不少失誤。在設(shè)計中，我還準備了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話能力，提升學(xué)生對祖國的熱愛，但可能教學(xué)時間安排還不夠合理，沒有讓學(xué)生有充分的時間去思考。“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一。新課標要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：歡慶 教學(xué)設(shè)計

《歡慶》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1、認識7個生字，能讀準字音；知道國慶節(jié)是十月一日。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。3.加深對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛 學(xué)習(xí)流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎？那你們想對祖國媽媽說些什么呢？ 生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂！

2、師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？ 生：a、我給祖國媽媽畫張畫。

b、我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。

c、我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。

3、再過幾天就是祖國媽媽的第六十四個生日了，哪個聰明的小朋友能告訴大家，祖國媽媽的生日是什么節(jié)日？您能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

4、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

5、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。板書課題：歡慶。

大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？你什么時間歡慶過？

歡慶：歡樂的慶祝。兒童節(jié)、春節(jié)等。

過度：就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，識記字音。

1、出示自學(xué)提示。

第一遍讀書，對照拼音把字音讀準確，畫出生字表中的生字，記住每個生字的字音。第二遍讀書，把每一句話讀通順，讀連貫。難讀的句子多讀幾遍。注意樂是多音字，讀讀這兩個詞：歡樂

樂曲

2、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）組內(nèi)檢查：結(jié)對子，一個讀、一個聽。通過對子互相讀課文，糾正讀錯的字音，把句子讀連貫。

（2）班級檢查。（展示、點撥）

A：讀課文。指定中等同學(xué)，每人讀一遍。檢查字音是否正確，其他同學(xué)糾正。

B：（投影出示詞語）檢查詞語是否讀正確。采用小組賽讀方式。

C：（投影出示生字）檢查生字字音識記情況。采用摘蘋果的游戲方式讀生字。

三、精讀課文，品文悟情，鞏固字音，進行語言訓(xùn)練。

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

（一）、學(xué)生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學(xué)們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

（二）教師范讀（配樂）

看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩?

（三）感知想象

師讀完后問：在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

生A:我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！

看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。

??

（四）品讀課文。

大屏幕出示：

田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。

師：我們現(xiàn)在看詩的第一句，誰來讀一讀，大家仔細看一看寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）他們都是怎樣祝賀做過媽媽的生日的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句品讀課文。

1、“田野”：生讀第一句。（課件出示：第一句加圖畫。）我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！誰來讀讀這一句，讀出秋天的美麗。

生讀，賽讀，齊讀。

2、“楓林”:生讀第二句。（課件出示：第二句加圖畫。）

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）誰來讀一讀，怎樣讀出楓林的火紅？ 生讀，賽讀。

3、藍天：生讀第三句（藍天飛著潔白的鴿子）。（課件出示：第三句加圖畫。）師：你聽到小鴿子說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成??）

師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛著潔白的鴿子。”

4、大海：生讀第三句。（課件出示：第三句加圖畫。）

師：你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》?）

師：能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀這一句。誰讀得最好，來讀。

生讀。

5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

（讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）生練讀，齊讀。與教師賽讀，多種形式練習(xí)朗讀。

看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

6、品讀第二句。

1）師：新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、2）過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？

3）師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

4）師：課前，有個同學(xué)問了老師一個問題，中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，他認為書上寫錯了。你們認為呢？

提示：A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）都是祖國媽媽的孩子。

B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？

5）指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上臺表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

五：總結(jié)收獲 說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、拓展延伸

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，下課以后看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？還可以

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你（學(xué)生可拍手齊唱）

板書設(shè)計：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野（圖）獻上

果實 楓林（圖）舉起

旗幟 藍天（圖）飛著

鴿子 大海（圖）奏起

樂曲

第三篇：《歡慶》教學(xué)設(shè)計

9、《歡慶》第一課時

農(nóng)林小學(xué) 岑翠婷

教學(xué)目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學(xué)方法：圖文結(jié)合法 學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們齊讀課題。問：你是怎么理解“歡慶”的？ 2、1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。，從那一天起，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（播

放《開國大典》）

3、同學(xué)們，當我聽到毛主席莊嚴地宣布“中華人民共和國成立了”的時候，我的心沸騰起來了！那么，你又有什么樣的感受呢？請你用“當我看到 的時候，我。”說說你的感受。

4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識生字

課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）下面請大家翻到書本44頁，請你用自己喜歡的方式讀一讀楓葉里的生字寶寶吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家大家做小老師？（出示生字：指名領(lǐng)讀、全班讀、男女生比賽讀：順著讀；倒著讀，男生一個女生一個）

2、去掉音節(jié)讀（開火車讀、全班齊讀）

3、把生字寶寶放到詞語當中，你還認識它們嗎？（指名讀、男女讀）

過度：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？ A、學(xué)生自讀課文。

過度：現(xiàn)在就讓我們來細細地品味一下這首小詩……

三、學(xué)習(xí)小詩

1、首先，請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀詩句，在老師讀的過程中，請你想象一下詩句所描寫的美麗的畫面吧！

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（2）、首先，請同學(xué)們第一行。（出示“田野”部分）

4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（指名讀，2名）

A過度：聽了他們的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！師引導(dǎo)：你們看，秋天有成熟的柿子，玉米，柚子等等，所以說田野獻上金黃的果實！（全班讀）

B我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？（出示課件）

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C、（出示課件楓林）。你還看見了什么？（生答生想象如：紅紅的楓葉，火紅的楓葉就像火紅的旗幟等）D、（出示藍天）（藍天飛著潔白的鴿子）。師：小鴿子“谷谷谷”地在說什么呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導(dǎo)：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，下面請全班同學(xué)一起讀（齊讀，男女讀）

E、（出示課件大海）。問：你聽見了什么？

你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》《祖國祖國我們愛你》…）能給大家唱幾句嗎？

聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。同學(xué)們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？（多種形式讀：男女讀）

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會

D、城亮起五彩的夜燈、E、舉辦舉世矚目的世博會

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國輝煌的成就，你們自豪不自豪？（自豪）驕傲不驕傲？(驕傲)讓我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。（生讀。讀最后一句話）

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）我們一起來看看“十三億孩子”是怎么歡

慶國慶的吧！（出示課件：各族人民歡慶國慶的方式）

B、看到這普天同慶的場面，你們的心中是不是又增添了不少的歡樂呢？請把你這種歡樂的情緒帶到你的朗讀當中去吧！

指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

8、同學(xué)們，不知不覺，我們在快樂的心情當中學(xué)完了這首小詩。現(xiàn)在讓我們一起配著音樂，讀一讀這首小詩吧！（提示該在什么時候開始讀，必要時指導(dǎo)朗讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

1、師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

2、出示背誦提示，全班一起背誦。六、一起作詩

1、“十月一日，祖國媽媽的生日。啊，媽媽，我要送給您美麗的小花。愿您永遠青春美麗！啊，媽媽，我要送給您閃閃的星星。愿您永遠輝煌燦爛！”

引導(dǎo)：祖國媽媽的生日是那一天？ 媽媽生日了，你會送給她什么？

2、讀讀一起作的詩句。

七、唱國歌，結(jié)束課堂

如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！（唱國歌）板書設(shè)計：

田野

楓林

藍天

大海、歡慶 獻上

舉起

飛著

奏起果實 旗幟 鴿子 樂曲 9

第四篇：歡慶教學(xué)設(shè)計

《歡慶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認“潔、慶、幟、曲、獻、奏、億”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

重點：有感情地朗讀課文，激發(fā)愛國感情。

難點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備：課件，生字卡片，蛋糕卡片、課前播放《祖國是媽媽》、元旦視頻、閱兵式視頻。磁鐵 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課，解題“歡慶”

1、結(jié)合學(xué)生們過元旦節(jié)時的視頻，說說當時的感受？引入歡慶的氛圍。

2、即將迎來更加盛大的節(jié)日，你知道是什么節(jié)日嗎？國慶節(jié)、新中國成立的日子、是祖國媽媽的生日，在這一天，有一位詩人寫了一首詩獻給我們的祖國媽媽呢。想學(xué)嗎？翻書讀題，寫題：來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。）

3、是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！引入國慶節(jié)歡慶氣氛。（視頻：國慶閱兵。）

二、初讀課文，感知“歡慶”

觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……）

三、朗讀感悟，體會大自然歡慶獻禮

看看文中都描寫了哪些景物為祖國媽媽的生日增添了喜慶（師板：田野、楓林、藍天、大海）

問：它們?yōu)樽鎳鴭寢尗I上了什么禮物？

學(xué)生匯報

1、品讀“田野獻上金黃的果實”

出示句子，識記“獻”，順口溜：“南方來了一條犬”（1）師：田野會為祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學(xué)生說

（2）那讓我們來欣賞田野為祖國媽媽生日獻上的禮物（課件出示圖片）

師：金秋十月、果實累累，美麗的金黃，豐收的喜悅，讓我們帶著這份美麗與喜悅讀讀第一行詩句。

（3）指導(dǎo)朗讀：重點詞（田野、火紅的）加點

2、師：楓林又為祖國媽媽獻上了什么禮物？品讀“楓林舉起火紅的旗幟”

識記“幟”巾加只，認識新偏旁巾 組詞：旗幟（1）過渡：書中說什么樣的旗幟？（2）師：是呀！“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到紅旗飄飄。這是滿山插滿了紅旗嗎？（楓林的課件）不是，是楓林 看著紅紅的楓葉讓我想起了一句詩，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）（3）師指導(dǎo)朗讀：楓林獻上了火紅的楓葉，多么喜慶色彩啊，加點（楓林，火紅的）指名讀，學(xué)生評，再齊讀

3、品讀：藍天飛著潔白的鴿子（1）師：藍天上的鴿子也飛來為祖國媽媽慶祝啦！它會對祖國媽媽說些什么呢？（學(xué)生想象練說）

（2）指導(dǎo)朗讀：這些鴿子都是什么顏色的？ 引出識記“潔”欣賞潔白的顏色多么美麗純潔的顏色，加點，你能讀出這種潔白的美嗎？（4）、聽，這又是誰來了？（播放大海的聲音）

師：是的，大海也來為祖國媽媽奏起了歡快的樂曲，你們猜猜大海會奏起什么樂曲呢？（學(xué)生匯報）

（5）、師：讓我們也為祖國媽媽獻上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。《祖國、祖國，我們愛你》或者《國家》（課件播放音樂）

小結(jié)：同學(xué)們唱得真好，從你們的表演多么的歡快、喜慶，（6）、拓展說話：祖國媽媽的生日到了，田野、楓林、藍天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會有誰前來為祖國媽媽的生日祝賀呢？想象：多么美的畫面，大自然中還有那些景物在慶祝祖國媽媽的生日，你也當回小詩人編幾句詩。

老師引導(dǎo)學(xué)生當回小詩人：

稻田捧出(金黃的谷子)，菊花綻放燦爛的笑臉，落葉為祖國翩翩起舞，小鳥唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲。

寫完后組成小詩讀一讀。

過渡句：大地萬物都為祖國媽媽獻上了禮物，祖國媽媽的生日勤勞的人們當然也會也會為她獻上禮物。（課件出示歡慶國慶的場面）師：你們看，他們都在干什么？

園丁培育出美麗的花兒，建筑工人修起高高的樓房，教師培育出優(yōu)秀的孩子，警察站立者筆直的身子……十三億孩子都在歡慶這美好的日子，這一天就是：十月一日，為什么說十月一日是個“美好的日子”呢？

四、拓展，歡慶體會愛國情感

你知道1949年十月一日以前的中國是什么樣的呢？課件：百年戰(zhàn)爭，兒童們無家可歸，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民趕走了日本鬼子，建立了新中國，我們才有了今天的和平與發(fā)展，課件：祖國的成就，而在今天，世界上仍然還有戰(zhàn)爭，課件師：看到今天的祖國大地美如畫，我們的祖國六十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？生：自豪！師：驕傲不驕傲？生：驕傲！

師：此時此刻，你想對祖國媽媽說什么？ 你還想為祖國媽媽獻上什么禮物？

五、為國慶歌唱獻禮

那么，讓我們?nèi)w起立，進行第一次獻禮：在深情的歌聲中把最美好的祝愿獻給——祖國媽媽！（播放歌曲：今天是你的生日）

六、為國慶朗誦獻禮

七、為國慶寫字獻禮：

1、讓學(xué)生選擇難寫的字，教師范寫，有重點地指導(dǎo)。“潔”字右上是“士”不是“土”

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。

2、有時間可指導(dǎo)：

“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。

“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。

“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

七、為國慶自主獻禮

選擇一種自己喜歡的方式慶祝祖國媽媽的生日:

1、唱一支歌送給她。

2、畫一張畫送給她。

3、寫一句話送給她。

4、念一首詩送給她。

5、還可以選擇另外的方式表達自己對祖國媽媽的生日祝福。

第五篇：《歡慶》教學(xué)設(shè)計

《歡慶》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、認讀“慶、獻、幟、潔”等7個生字，會寫“歡”“慶”等兩個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，讀出歡樂的氣氛和對祖國媽媽的愛。

3、加深對偉大祖國的熱愛之情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

4、體會詩歌語言的魅力，發(fā)掘詩歌構(gòu)思的玄機，并且試著再續(xù)寫小詩。【教學(xué)重點】

充分想象歡慶的場面，朗讀時表現(xiàn)出國慶歡樂的氣氛，表現(xiàn)出對祖國媽媽的熱愛。【教學(xué)難點】

想象歡慶的場面，體會詩歌語言的魅力，發(fā)掘詩歌構(gòu)思的玄機，并且試著再續(xù)寫小詩。

【教學(xué)過程】

一、以聲悅動，激發(fā)情緒。

1.看歡度國慶的組圖，隨機播放歡樂的樂曲，配圖欣賞。2.請同學(xué)交流這組圖說明了什么。

預(yù)設(shè)：這個場面很歡快，圖上的人們很開心。這是大家要歡度十一國慶節(jié)了。過渡：是的，圖上的人們都很開心，這是我們的祖國媽媽要過生日了，于是，我們要——

3.引出課題。（歡慶）4.質(zhì)疑課題。

預(yù)設(shè)1：什么是歡慶。預(yù)設(shè)2：怎樣歡慶。預(yù)設(shè)3：誰要歡慶。

二、初讀課文，明確要求。

1、課件出示讀的要求：

（1）第一遍，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）第二遍，用“——”畫出“誰”在歡慶。用“~~~~~~~”畫出他們是怎么歡慶的。

2、學(xué)生自讀課文。

3、反饋交流。

問題一：“誰”在歡慶：田野、楓林、藍天、大海。

問題二：怎樣歡慶：田野獻上金黃的果實。楓林舉起火紅的旗幟。藍天飛著潔白的鴿子。大海奏起歡樂的樂曲。

三、識字正音、讀通全詩。

1、課件出示：歡慶 奏起

旗幟 樂曲

潔白 十三億

學(xué)生自讀，帶著拼音讀。去掉拼音讀。開小火車讀，全班齊讀。

思考：這三組詞語有什么特點。

2.交流識字方法，選一個學(xué)生喜歡的字自主交流。

預(yù)設(shè)：潔：三點水加一個吉。把東西清潔干凈要用水，因此是三點水。

獻：編字謎：南邊跑來一條狗。南加犬。幟：復(fù)習(xí)形聲字的概念。左邊的巾是表示意思，是形旁。只是聲旁。

奏：會意字。看圖片演變的過程。

億：表示人很多。

曲：看圖片，理解字意，領(lǐng)會記憶。

2、全班齊讀。

四．練讀成誦、升華情感。

1.再讀課文，回顧問題一，誰在歡慶，怎樣歡慶。出示句子：田野獻上金黃的果實。師：田野是——獻上，2、問題：怎么樣是獻上，誰來做做動作。咱們什么時候用這個動作。加上動作讀一讀這個句子。

3、師：田野還會獻上哪些果實呢？比如田野里有蘋果，蘋果會獻上紅彤彤的果實。你能照樣子來說一說嗎？

練習(xí)說話：蘋果獻上紅彤彤的的果實。

棉花獻上雪白的果實。

葡萄獻上紫盈盈的果實。

橙子獻上黃澄澄的果實。

3、師：田野在獻上這些果實的時候，會帶著怎樣的心情。帶著開心的心情一起來讀一讀。

（二）楓林

導(dǎo)入：看誰也來了？——楓林。1.楓林是怎么樣慶祝的呢？ 生：楓林舉起火紅的旗幟。

4、能不能給舉起找個近義詞。

5、為什么要把楓林比作火紅的旗幟。觀察圖片回答相似之處，都是紅的，都會迎著風(fēng)隨風(fēng)飄蕩。

6、意境體驗朗讀：全體起立，想象你就是楓林，此時你仿佛舉著火紅的其實，請帶上動作讀一讀。

（三）鴿子

1.誰也來了？——潔白的鴿子。2.給潔白找個近義詞。——雪白。

3.雪白的鴿子也來了，他來的時候能，還發(fā)出了歡唱。我們一起來聽一聽，她是怎樣唱歌的。

4.揣測鴿子所唱。想一想，鴿子會說些什么？ 預(yù)設(shè)：祖國媽媽，祝您生日快樂。(四)大海

1.聽聲音，誰也來了。——大海。

大海奏起歡樂的樂曲。

2.用行動演示奏起的樣子。

3.出示句子：大海奏起歡樂的樂曲。這句話在讀音上有什么特點。4.帶著歡樂的語氣一起來讀一讀。

總結(jié)：在這喜慶的日子里。田野、楓林，鴿子、大海都為祖國媽媽送來了祝福。讓我們帶著歡樂的感情，一起再來讀一讀課文，為祖國媽媽送上屬于我們的祝福。

5、你看這首詩有什么特點。

生：前面第一個詞語是名詞。中間是動作。后面是形容詞，再加名詞。

6、表揚反饋：看的真仔細，接下來我們一起合作著讀一讀。拓展延伸：你覺得還有誰在歡慶（白云、彩虹）

7、看看他們是怎樣歡慶的 你能試著說一說嗎?

小鳥唱起歡快的歌曲。

大地披上五彩的衣服。

五、寫字指導(dǎo)。

書寫“歡”和“慶”字。

1、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？

2、我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？

3、提示書寫注意點：①歡字的又字旁要寫得小一點。

②欠是橫鉤，不是橫點。

③生：“慶”的一點要寫在豎中線上。

4、生寫師指導(dǎo)。

5、展示評價交流。

賞心“悅”讀，厚實涵養(yǎng)

——《歡慶》教學(xué)反思

因為秋天了，時間消瘦，如同那些錯落的殘葉，荒了容顏。行于素時錦年，回想去年的“東城.九月”系列研導(dǎo)活動，仿佛還亦如初秋里的那縷薄薄的余暉，溫暖著記憶。九月，雖然行色匆匆，但依然在記憶中烙下了深深的印記。執(zhí)教《歡慶》一課，前輩們指點迷津，對比之前所聽的莊鋒迪老師執(zhí)教的《語文園地二》，以及東城二小吳麗花老師和樓翀老師同課異構(gòu)的《小柳樹和小棗樹》，突然覺得自己課堂上圈劃之點著實捉襟見肘，因此也深感在語文教學(xué)求索之路上，任重道遠，特將執(zhí)教之后所思整理如下：

一、“悅”讀，建立有質(zhì)感的語言材料。

有幸，學(xué)科教研組長黃秋娥老師蒞臨指導(dǎo)，在聽完課以后，她對我提出了以下建議：

1、在具體分析詩句理解詩句時候牽得過牢，如果放手讓學(xué)生自主理解，再強化朗讀效果會更好些。

2、對詩句的感悟沒有進行適當?shù)南胂蟆⒄f話的入情入境稍顯欠缺，對孩子們的語言如果能再加以修飾，會讓孩子的說話更精彩。

我反復(fù)揣摩，終于有所頓悟。其實，黃老師所說所講正是一直困擾我的問題，從去年的《棉花姑娘》直至今日的《歡慶》，我一直試圖將文本緊緊拽在自己手中。記得去年上《棉花姑娘》時，有位前輩曾對我說，這樣的文本解讀，就仿佛把一塊完整的蛋糕肢解，再一口口地喂給孩子們吃。這樣的解讀，剝奪了孩子們自我結(jié)構(gòu)文本的權(quán)利。孩子們只會被你牽著鼻子走。于此，我深有愧疚。我想讓孩子們在體悟情感的基礎(chǔ)上朗讀更有層次性。所以，我不惜充當屠夫的角色，將原本完整的文本，肢解地支離破碎。可是最終，孩子們在朗讀提升上，依舊是平平。我站在十字路口，不知該何去何從。

有幸，聽了區(qū)里骨干樓翀老師執(zhí)教《小柳樹和小棗樹》一課，我忽然有所頓悟。在同樣的結(jié)構(gòu)文本和指導(dǎo)朗讀上，樓老師的微妙的處理，讓我嘆為觀止。

在解讀“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過來幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！”這一處時，樓老師先讓孩子們對比找“春天的小柳樹，發(fā)生了什么變化？”孩子們很活躍，紛紛回答“發(fā)芽了”、“變成了小葉子”、“穿上了淺綠色的衣服”等，待孩子們回答完之后，樓老師補充追問：你能給小柳樹來穿穿衣服嗎？孩子們爭相涌到黑板前，要給原本板書上光禿禿的小柳樹來畫上葉子，穿上新衣。畫完葉子，樓老師又讓孩子說，畫的葉子有什么特點，孩子們會說：小。于是，再次在體悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀。讀的效果尤佳，層次感也很強。

于此，我就想到了自己，所謂的指導(dǎo)朗讀，單調(diào)地指名范讀，比賽讀，男女生合作讀。讀來讀去，讀煩了學(xué)生，更讀傷吾心。或許，這就是傳說中的“為讀而讀”。所謂的建立有質(zhì)感的語言材料，我一直在細細研磨，何謂有質(zhì)感，我在這里姑且立即成調(diào)動孩子們感官的語言積蓄。畫一畫，讀一讀，思一思，這樣情趣盎然的讀，才能讓孩子們讀得有聲有色。

二、暢說，積淀有序的寫話素材

執(zhí)教《歡慶》一課的過程中，我在精讀文本的最后環(huán)節(jié)，設(shè)臵了模仿課文的創(chuàng)作式樣，自己試著編一句，給祖國媽媽獻禮。【片段】如下：

1.你看這首詩有什么特點。

預(yù)設(shè)：前面第一個詞語是名詞。中間是動作。后面是形容詞，再加名詞。

2、表揚反饋：看的真仔細，接下來我們一起合作著讀一讀。拓展延伸：你覺得還有誰在歡慶（白云、彩虹）

3、看看他們是怎樣歡慶的 你能試著說一說嗎? 在交流的過程中，孩子們在起初一問“還有誰會給祖國媽媽獻禮”給出了精彩紛呈的答案，讓我頗為欣喜。但是在仿照編詩的過程中，可謂問題百出。有的孩子所說的句子句式不對仗。有的孩子選取的動詞跟后面的對象搭配不當。面對孩子熱情高漲地躍躍欲試以及攤在我面前的五花八門的句子時，我仿佛一個束手無策的外科醫(yī)生。孩子的句子，或許一經(jīng)修改，是一句很美的句子。但是我卻無從下手。一方面是自己儲備有限，更重要的或許是，前輩們所說的，在組織說的過程中，入情入景欠缺，而導(dǎo)致說的無序。我本節(jié)課唯一的語言訓(xùn)練點，也在形式主義的外衣下不堪一擊。

于此，我特地拿樓翀老師的《小柳樹和小棗樹》一課中的語言訓(xùn)練點做了對比。在樓老師所教的這一課中，也是將說話訓(xùn)練放到了最后，但是他的說話，是貫穿梳理整堂課的文脈。問題為“請你說說小柳樹是怎么變化的？”。

在說之前，樓老師特別提示了請用板書上的詞語。板書上呈現(xiàn)的是“腰細細的”、“樹枝綠綠的”、“發(fā)芽兒”、“變成小葉子”等5組詞語。

看完提示的詞語，自由練說的環(huán)節(jié)是說給同桌聽。接著是指名說。在第一位孩子說完以后，樓老師特別評價，讓孩子說說這位同學(xué)為什么說的好，并不是為了評價而評價，而是為了引導(dǎo)接下來的孩子在說的過程中能用上“春天”“又過了寫日子”這些表示時間的詞語。最后一個環(huán)節(jié)是說給自己聽。這樣環(huán)環(huán)相扣，不僅將語文的工具性和人文性有效地統(tǒng)一，而且還達到了梳理文脈，理清思路的作用，可謂一舉兩得。

寫話，一直是困擾二年級孩子的重要問題，孩子們只有在有序的語言組織之后才能進行順利的寫作。課堂練習(xí)說話，既是為這種初期寫作積蓄涵養(yǎng)。讓孩子們在課堂上隨心所欲地說，但同時說的時候又不有失偏頗。或許，是一個教師功力的體現(xiàn)。

一輪磨礪過后，只期花開如許。冰心曾說：愛在左,同情在右,走在生命兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點綴得花香彌漫,使穿杖拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不悲涼。磨課和聽課的過程，也亦如行在這路上。