第一篇：第一屆省初中思品青年教師基本功大賽選手D選手教學(xué)設(shè)計與課件《己所不欲 勿施于人》

參賽編號：D 課題：

參賽編號：D 師：生活中的一個細節(jié)反映出一個人的素質(zhì)，是指反映出一個民族的素質(zhì)。問：你想對這位中年婦女說些什么? 生答。

揭示課題：己所不欲 勿施于人

（二）新課教學(xué) 1.感知感悟

“己所不欲 勿施于人”的含義和意義

早在兩千多年前，我國著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理論，其核心思想就是“愛人”。在孔子看來，要“愛人”就要做到“己所不欲 勿施于人”。于丹教授對于孔子的這番話說道：“這是我們修身做人必須具備的品質(zhì)。”那么，這句話是什么意思呢？

小組探究一：結(jié)合生活中的經(jīng)驗談?wù)勛约簩Α凹核挥?勿施于人”的理解。生活經(jīng)驗：可以是學(xué)校里的、家庭中的、社會中的等等。小組探究3分鐘后展示。

（小結(jié)）己所不欲，勿施于人：自己不喜歡的事情，沒有權(quán)利強加給別人。這是我們修身做人必須具備的品質(zhì)。人與人之間要友善相處，而友善相處首先就要做到“己所不欲，勿施于人”。只有大家都朝著這個方向努力，我們與他人的關(guān)系才會更加融洽，我們的生活、社會氛圍才會更加和諧。2.思維碰撞

師：那么，怎樣做到“己所不欲，勿施于人”呢？

師：大家都知道“大禹治水”的故事吧，那“以鄰為壑”這個成語你們知道它的由來嗎？有沒有同學(xué)來為我們介紹一下。學(xué)生介紹。錄音播放。

小組探究二：結(jié)合錄音材料，說說怎樣做到“己所不欲，勿施于人”呢？ 小組探究2分鐘。

學(xué)生分析：從大禹治水和白圭談治水這兩個故事來看，白圭只為自己著想，不為別人著想，這種“己所不欲，要施于人”的錯誤思想，是難免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，雖然費工費力，但這樣做既消除了本國人民的災(zāi)害，又

參賽編號：D 消除了鄰國人民的災(zāi)害。這種推己及人的精神，多么值得我們欽佩和效法啊！關(guān)鍵在于：將心比心，推己及人

將心比心，推己及人：用自己的心意去推想別人的心意。指設(shè)身處地替別人著想。師：其實，“將心比心，推己及人”就是一種我們?yōu)槿颂幨馈⑴c人相處的方式。心中常常有他人，做人做事能夠尊重他人，能夠設(shè)身處地地為他人著想，這就叫做“換位思考”。3.敞開心扉

思考：生活中，我們有沒有讓他人干他不喜歡的事呢？別人有沒有強求我們干自己不喜歡的事呢？說說你當(dāng)時的感受。分成兩大小組，各有側(cè)重，敞開心扉談感受。小插曲——“傳試卷”

一組試卷中有一張破了，A同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，不想要，于是就傳給了后面B同學(xué)。于是一場小插曲就發(fā)生了。

小插曲——“C同學(xué)的爸爸媽媽吵架的事情被同學(xué)知道了”，同學(xué)們議論紛紛，有同學(xué)還問C同學(xué)爸爸媽媽會不會因此而離婚等等。

小結(jié):在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。其實，自己是這樣，別人也是這樣。《馬太福音》的“你們愿意別人怎樣待你，你們也要怎樣待人”，不同地域、不同種族、不同宗教、不同文化的人們，說著大意相同的話。4.思之導(dǎo)行——有愛就有責(zé)任

孟子說：“愛人者，人恒愛之”，因此，在交往中我們應(yīng)該對自己提出一定的要求，這不僅是我們每個人應(yīng)該具有的品格，更是我們應(yīng)有的責(zé)任。如：

我不想被人欺騙，我就不應(yīng)該去欺騙別人；

我不愿意被別人在背后議論貶低，你就不要在背后議論別人?? 你還想對自己說些什么？想一想，說一說吧！

同學(xué)之間的相處，我們知道需要關(guān)愛、需要尊重；那么家庭生活中呢，有沒有什么話想對自己說的呢？（需要理解、尊重、體諒父母的良苦用心等等）

視頻播放：《FAMILY》 說一說：你現(xiàn)在的感受。

參賽編號：D 對待我們的父母，要多一些尊重，多一些體諒，心中有愛，并用我們的實際行動去愛我們的家人，這都是我們的責(zé)任。

對待父母，對待同學(xué)是如此，我們不認識的陌路人亦是如此。

（三）新課總結(jié)

教師寄語：如果我們能時刻注意并努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關(guān)系就會多一份和諧與溫馨。

人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設(shè)和諧社會，才能為社會的每一個成員生活質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件，才能真正促進社會的和諧發(fā)展。

心動不如行動，讓世界充滿愛。音樂欣賞：《讓世界充滿愛》 五．板書設(shè)計

第二篇：江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽初中勞動與技術(shù)比賽方案

江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽

初中勞動與技術(shù)比賽方案

根據(jù)蘇教基〔2011〕34號文件和蘇教研〔2012〕6號文件精神，按照《江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》的要求，結(jié)合本學(xué)科特點制定本方案。

一、比賽項目及辦法

（一）通用技能 1．粉筆字

在同一時段，選手分批同時進行比賽，時間10分鐘。選手書寫規(guī)定的內(nèi)容，字體不限。

2．即興演講

在同一時段，選手按抽簽決定的演講順序，準(zhǔn)備2分鐘，演講時間3～5分鐘。

3．教學(xué)設(shè)計、課件與教具制作

指定初中勞動與技術(shù)教學(xué)課題，選手獨立進行教學(xué)設(shè)計、課件與教具制作。時間為3.5小時。結(jié)束時須交教學(xué)設(shè)計電子文稿和教學(xué)課件電子文件。

4．課堂教學(xué)

抽簽決定選手的分組和上課順序。課堂教學(xué)的課題與教學(xué)設(shè)計的課題一致。上課時間通常為45分鐘，上課人數(shù)原則上為教學(xué)班的全體學(xué)生。

（二）專業(yè)技能

專業(yè)技能的比賽項目分為專業(yè)知識與操作技能。比賽時間共為3小時。

1．專業(yè)知識 采取計算機答卷的方式，主要考察內(nèi)容包括與勞動與技術(shù)課程相關(guān)的專業(yè)知識等。

2．操作技能

給定材料，設(shè)計與制作指定的勞動與技術(shù)作品，主要考察選手運用技術(shù)解決具體問題的操作實踐能力。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)與評分規(guī)則

通用技能的評分標(biāo)準(zhǔn)參照《江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽規(guī)程》所附的評分標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能兩項評分標(biāo)準(zhǔn)另行確定。

通用技能項目權(quán)重為60%。其中，粉筆字權(quán)重5%；即興演講權(quán)重5%；教學(xué)設(shè)計、課件與教具制作權(quán)重25%；課堂教學(xué)權(quán)重25%。專業(yè)技能項目權(quán)重為40%，其中，專業(yè)知識權(quán)重20%；操作技能權(quán)重20%。

上述6個比賽項目，均按百分制評出原始分，選手的每項原始分乘以該項目的權(quán)重，累加后即為該選手所得總分。

第三篇：小學(xué)品德與社會 怎樣到達目的地 高效課堂大賽獲獎選手教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入，了解常見的交通工具。

1、今天，老師給大家介紹一位新朋友。（課件出示 張?zhí)烀鳎?/p>

五一假期，張?zhí)烀鳒?zhǔn)備去大連旅行。這節(jié)課，我們就來看看他是怎樣到達目的地的。（課件揭題）

2、經(jīng)過觀察了解，張?zhí)烀靼l(fā)現(xiàn)，想要到達目的地，有些朋友可不能少，看，它們來了——（課件出示 各種交通工具）

這是一個龐大的家族，有著共同的名字，——交通工具（板書 交通工具）熟悉嗎？跟交通工具打過交道的請舉手。◆交通工具可載人

3、你曾經(jīng)使用過誰？做過什么事？（交流）（課件出示人們乘坐交通工具的圖片）

4、是的，交通工具讓我們的生活變得快捷、方便。◆交通工具能運貨

5、其實，交通工具不僅能載人，還能運貨。許多外地商品都是通過交通工具來到我們身邊的。（課件出示圖片）你身邊有嗎？說幾個。

老師也給大家?guī)砹藥讉€，看（課件出示圖片）吃的、穿的、用的，這些外地產(chǎn)品豐富了我們的生活，這都多虧了——交通工具

6、當(dāng)然，我們本地產(chǎn)的很多東西，也依靠交通工具運到了外地，你有了解的嗎？（課件出示圖片）

7、（課件出示圖片）因為有了交通工具，外地的產(chǎn)品云集東海，東海的產(chǎn)品遠銷各地。

交通工具加快了物品的流通，讓我們有了更多的選擇。所以我們要說，人們的生產(chǎn)和生活都離不開交通工具。（板書：離不開）

二、合理使用交通工具

1、感受交通工具各有特點（1）張?zhí)烀鞲蠹乙粯樱瑢煌üぞ吆苡信d趣，上網(wǎng)研究，還去運輸公司采訪。無意中，聽到這樣一段對話。（課件播放“交通工具擂臺賽”）

（2）同學(xué)們，聽了他們的話，你覺得誰最棒？

（3）說一說：好吧，就讓我們來討論一下，它們各有什么特點？（討論后集體交流）

2、指導(dǎo)合理選擇交通工具 情境一 給王經(jīng)理建議

（1）選一選：交通工具各有特點，當(dāng)任務(wù)不同時，就有不同的選擇。運輸公司的王經(jīng)理一下子收到四張運單，可急壞了，想請張?zhí)烀鲙兔ΑＮ覀円瞾韰⑴c，好不好？

馬上，咱們小組合作來解決問題。（課件出示 小組合作要求）（2）小組討論后，填寫表格，集體交流。

（3）（課件出示溫馨提示）小結(jié)：在選擇交通工具時，要考慮到目的地遠近、運載數(shù)量多少、運費多少、緊急程度，還考慮到實際的地理位置，才會使任務(wù)完成得更順利、更快捷。（板書：合理選擇）

（4）知道了訣竅，張?zhí)烀骺傻脼樽约旱某鲂羞x擇合適的交通工具了。

（課件出示地圖）大連在南京的東北，兩地距離1700多公里。張?zhí)烀骺梢栽趺慈ィ?/p>

2、如果你是張?zhí)烀鳎氵x擇什么交通工具，為什么？可以和小組同學(xué)一起討論。

3、全班交流

4、小結(jié)：看來，我們今后出行選擇交通工具時，還可以根據(jù)自己的實際情況靈活合理地選擇交通工具。

三、安全使用交通工具

1、張?zhí)烀鬟x好了交通工具，買好票，開始整理旅行包。可爸爸卻說他旅行包里裝的東西有問題。（課件出示：打開的旅行箱圖片）他到底帶了什么不該帶的東西？

2、學(xué)生回答

3、學(xué)習(xí)條例，（課件出示：我國有關(guān)交通管理條例規(guī)定）

4、什么叫易燃易爆物品？你知道的易燃易爆物品還有哪些？學(xué)生交流后課件出示：易燃易爆物品

5、因此，我們要想安全到達目的地，一定要自覺遵守交通管理條例。（板書：安全）

四、驚人的發(fā)展

1、做好了一切準(zhǔn)備，張?zhí)烀髯狭孙w往大連的航班。飛機上為乘客提供的一本小冊子吸引了他，他忍不住翻開欣賞起來，我們也來看一看。

2、（課件）車的發(fā)展，橋的發(fā)展，運輸方式的發(fā)展。交流：你有什么感受呢？

3、（課件）是的，從古到今，交通事業(yè)發(fā)生了巨大的變化，就看看我們的家鄉(xiāng)——東海，在交通運輸方面也發(fā)生了不少變化，大家來交流一下。

看到這驚人的發(fā)展，我們?nèi)滩蛔槲覀兊募亦l(xiāng)感到自豪！

板書設(shè)計：

8.怎樣到達目的地

生產(chǎn)生活離不開

合理選擇 交通工具

安全文明使用

驚人的發(fā)展 交通運輸業(yè)

第四篇：初中思品《責(zé)任與角色同在(不言代價與回報)》教學(xué)設(shè)計

《不言代價與回報》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)

（1）懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。（2）懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。（3）了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。2．能力目標(biāo)

（1）能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇。（2）能夠為自己的選擇負責(zé)。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

（2）崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。【教學(xué)重難點】

履行責(zé)任的代價、回報和沖突。【教學(xué)方法】

活動式、體驗式、講授式。【教學(xué)課時】

2課時。【教學(xué)過程】

第2課時 【導(dǎo)入新課】 方法一：

播放動畫：小青的故事

學(xué)校組建舞蹈隊，小青被推舉為隊長。正上初三的小青，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，而且她還是市少年宮舞蹈團的成員，每周都要去參加排練。

于是，小青找到老師，希望換別人當(dāng)隊長。老師為難地說：“舞蹈隊剛剛組建，一切都需要從頭做起。你能力強，舞也跳得好，你就先干吧。”雖然小青也感到為難，但她還是積極投入到舞蹈隊的工作當(dāng)中。從幫助老師挑選舞蹈隊員、安排訓(xùn)練時間、組織排練，到與隊員所在班級的老師進行溝通、協(xié)調(diào)等，她都做得井井有條。為此，她犧牲了許多娛樂與休息時間，學(xué)習(xí)成績也有些下降。

思考：

（1）你認為，小青這樣做值得嗎？為什么？（2）如果是你，該如何選擇？ 學(xué)生討論、交流。

教師：小青這樣做是值得的。因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。這時候，我們會自豪地說：我承擔(dān)，我無悔。

方式二：（備選）

教師展示材料：蘇珊出生于一個音樂世家，從小就熱愛音樂，但她考進了大學(xué)的工商管理系，盡管她不喜歡這一專業(yè)，卻學(xué)得很認真，各科成績都很優(yōu)秀。畢業(yè)時被保送到美國學(xué)習(xí)經(jīng)紀(jì)管理專業(yè)，如今，她已是美國證券界的風(fēng)云任務(wù)。有人問她，“你不喜歡你的專業(yè)，為何又學(xué)得那么棒？你不喜歡眼下的工作，為何又做得那么優(yōu)秀？”蘇珊說：“因為我在那個位臵上，那里有我應(yīng)盡的責(zé)任，我必須認真對待，不管喜歡不喜歡，都沒有理由草率應(yīng)付。”

教師設(shè)問：蘇珊的成功經(jīng)歷給我們帶來了哪些啟示？ 學(xué)生思考并回答。

教師引導(dǎo)：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。只要我們以積極的態(tài)度去面對，把它當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩上，全身心的投入，同樣能夠把事情做得很出色。這時候，我們會自豪地說：我承擔(dān)，我無悔。（引入課題）

【新課教學(xué)】

不言代價與回報（板書）我承擔(dān) 我無悔（板書）方法一：

播放視頻：武秀君替夫還債 學(xué)生觀看并思考問題。

（1）在你看來，武秀君應(yīng)該替夫還債嗎？

（2）如果武秀君不替夫還債，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？（3）武秀君為了她的決定付出了什么樣的代價？如果她知道負責(zé)任的代價，她還會做出這樣的決定嗎？

學(xué)生討論、交流。

教師小結(jié)：通過我們激烈討論、交流，大家明確了武秀君應(yīng)該償還債務(wù)。因為面對責(zé)任不言代價與回報，是最富有責(zé)任心的人共有的情感。武秀君也是這樣的一個人。應(yīng)對自己負責(zé)，做一個具有高度責(zé)任感的人。如果武秀君決定不替夫還債，會給許多人帶來麻煩和困難，造成財產(chǎn)的損失；同時也使武秀君本人失去了信義，失去了做人的基本準(zhǔn)則。武秀君用4年的艱辛勞動，償還了丈夫欠下的大部分債務(wù)。我想即使她知道要付出巨大的代價，也會選擇負責(zé)，因為武秀君是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。

方法二：（備選）播放動畫：弗蘭克的故事

弗蘭克經(jīng)過多年的艱苦奮斗開辦了一家小銀行。一次，他的銀行遭到搶劫，他因此破產(chǎn)，他的儲戶也失去了存款。當(dāng)他準(zhǔn)備為償還那筆天文數(shù)字的巨額存款而一切從頭開始的時候，人們勸他：“這件事你是沒有責(zé)任的。”可是他不這樣認為。經(jīng)過39年的努力，在寄出最后一筆“債款”時，他說：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”

思考：

（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責(zé)任的代價，他還會做出這樣的決定嗎？

學(xué)生討論、交流。

教師小結(jié)：通過我們激烈討論、交流，大家明確了弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款。因為面對責(zé)任不言代價與回報，是最富有責(zé)任心的人共有的情感。弗蘭克也是這樣的一個人，如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會使儲戶帶來許多麻煩和災(zāi)難，造成財產(chǎn)的損失；同時也使弗蘭克本人失去了信義，失去了做人的基本準(zhǔn)則。弗蘭克用39年的心血來償還。我想即使他知道要付出巨大的代價，也會選擇負責(zé)，因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。教師過渡：在我們的社會中，像武秀君（或弗蘭克）這樣的人還有許許多多，他們面對責(zé)任從不計較個人的得失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任，然而也有極少數(shù)人卻千方百計逃避自己的責(zé)任。

出示圖片：范跑跑

“5〃12”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范某丟下教室里的數(shù)十名學(xué)生選擇了獨自逃跑，第一個跑到了操場中央。后來，他居然在自己的博客中公然宣稱“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的”，此言點燃了網(wǎng)絡(luò)批判的怒火，并引發(fā)了國內(nèi)甚至國外輿論的道德倫理大批判。一個原本默默無聞的語文教師，因不太光彩的逃離及毫不掩飾的辯解，一時間成為媒體關(guān)注的反面典型。

播放視頻：一個也沒有少

教師過渡：今天，在我們周圍，有著許許多多這樣的人，他們履行社會責(zé)任，不計較代價??

出示圖片：最可愛的人

早已把生死拋在腦后的最可愛的救援子弟兵；

偉大的捐助者，他們可以把自己都特別需要的生活費擠出一部分捐出來； 放棄讀研究生的大好機會，卻把青春的熱情播撒在偏遠山村的青年志愿者徐本禹； 在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然而離去的魏青剛； 身為公安局長，掃惡打黑，除暴安良，對百姓柔腸百轉(zhuǎn)的任長霞； 在平凡的工作崗位上溫暖千萬家的水電維修工徐虎； 還有叢飛、王順友、洪戰(zhàn)輝??

教師：看了這些圖片及事跡，你們有什么感悟？ 學(xué)生思考回答。

教師歸納：這些人履行社會的責(zé)任，從來不言代價與回報，是最富有責(zé)任心的體現(xiàn)。正因為有他們在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

【鞏固新課】

教師出示材料：宋先欽的事跡

19年前，時任辰溪縣后塘瑤族鄉(xiāng)蓮花村支書的宋先欽，為了改變山村面貌，帶領(lǐng)村民致富，決定借債在村里興辦一個瓷磚廠。恰在這時，鄉(xiāng)里向蓮花村引薦了一個外地老板。很快，通過信用社貸款和村民集資，湊足了18.5萬元，蓮花村瓷磚廠在村民的歡聲笑語中誕生了。然而，從外地老板那里買來的機器三天兩頭出毛病，廠子運轉(zhuǎn)不久被迫關(guān)閉，外地老板也不知去向。1991年5月22日，在瓷磚廠的善后處理會上，鄉(xiāng)黨委建議將18.5萬元債務(wù)，按責(zé)任大小分攤到村干部和村民身上。方案一宣布，會場一片哀嘆聲。這時宋先欽站了起來：“我是村支書，辦廠決策失誤，我負全部責(zé)任。所有的欠款，由我宋先欽一人償還！”

從此，宋先欽和家人為了這一句鐵骨錚錚的承諾，踏上了一條悲壯漫長的還債之路。宋先欽變賣了自己所有的家產(chǎn)，開始打磚燒窯。為了攢錢，他只能用白菜蘿卜充當(dāng)年夜飯，甚至連滿足小孫女吃個雞腿的愿望，都含淚等了6年；為了賺錢，他常年起早貪黑，以至因勞累過度從磚窯上倒栽下來，摔斷了3根肋骨。

2000年10月28日，宋先欽終于還清了連本帶息304600元的債務(wù)。10年艱辛的還債歷程，他說：“替村里還債，我從沒后悔過，我不愧對國家，不愧對組織，不愧對任何一個村民。”

教師提問：請結(jié)合本課知識回答，宋先欽替村還債有何意義？ 學(xué)生討論并回答。

教師歸納：宋先欽，一個小小的村官，他以驚人的毅力背負起眾人的債務(wù)和苦難，他以敢做敢當(dāng)?shù)呢?zé)任意識實現(xiàn)了那句頂天立地的誓言，他用自己的行動書寫著“責(zé)任”兩個大字，他身上體現(xiàn)出來的強烈社會責(zé)任意識和奉獻精神正是我們這個時代、這個社會所需要的品質(zhì)。也正是這種責(zé)任意識和奉獻精神才能推動社會的進步與發(fā)展。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了在平時的學(xué)習(xí)與生活中該如何承擔(dān)責(zé)任，懂得了履行責(zé)任對自己成長的重要性，明確了承擔(dān)責(zé)任會付出相應(yīng)的代價，也會獲得回報，但是做一個有責(zé)任感的人，在履行責(zé)任時應(yīng)該不計個人的得失，這樣我們在生活和工作中才能更好地承擔(dān)起自己的責(zé)任。