第一篇：《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計3

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時間：三課時第三課時

一、指名朗讀課文

二、總結(jié)課文這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意

五、作業(yè)練習(xí)

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

古（）自（）代（）

故（）首（）袋（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

心——（）（）（）——（）（）（）

——（）（）（）——（）（）（）

第二篇：3、英英學(xué)古詩

3、英英學(xué)古詩

教材分析

這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，使離現(xiàn)在孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生，把古詩的意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。既使學(xué)生學(xué)習(xí)到對話的語言表達(dá)形式，又體會到古詩的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，一舉而數(shù)得。課文還配有兩幅插圖。課題右邊一幅是英英和奶奶的對話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會人物的內(nèi)心，感受詩人一種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。對于低年級孩子來說，初讀課文時，把課文讀正確、讀流利，在一定的語境中理解字詞，了解古詩的大體意思，懂得對話書面表達(dá)形式；再讀課文時，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖畫，感受古詩所描繪地意境，在讀中，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。有目的地讀，以讀促悟。“白霜”是本課的新詞，在生活中有，但學(xué)生不一定留心、明白。可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，化抽象為形象。“疑”通常理解為懷疑，而在古詩里是好像的意思，要引導(dǎo)學(xué)生理解清楚。《靜夜思》學(xué)生基本都會背，因此背誦這首古詩不再是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，明白對話的書面表達(dá)形式倒是這課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，并能正確、規(guī)范地書寫田字格中的9個生字，認(rèn)識1個偏旁，知道多音字“背”在不同語境中的不用讀法，理解生字組成的詞語。“白霜”是本課的新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，理解詩句意思，體會詩人思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字，并能正確、規(guī)范地書寫9個生字，突出對“靜、舉”的書寫指導(dǎo)。“白霜”是本課的新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。正確、流利的朗讀課文，明白對話的書面表達(dá)形式。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，理解詩句意思，體會詩人思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片 實(shí)物投影儀 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，了解古詩的大體意思，懂得對話書面表達(dá)形式。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫田字格中的5個生字，突出對“靜”的書寫指導(dǎo)，認(rèn)識1個偏旁，在一定的語境中理解字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，了解古詩的大體意思。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫田字格中的5個生字，突出對“靜”的書寫指導(dǎo)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,把你印象最深的一首古詩來背給大家聽好嗎?

2、今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事.出示課題<<英英學(xué)古詩>>.英英是位小朋友的名字。個別讀、齊讀課題。

（設(shè)計意圖：平時老師常利用閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)孩子背誦古詩，讓孩子在無形中感受古詩的美。孩子們對古詩已有了一定的積奠，這一設(shè)計充分讓孩子一展身手，孩子們肯定會高舉小手躍躍欲試，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、出示掛圖,提問:圖上有誰?她們在做什么?

2、請學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,畫出帶有生字的詞語,并著重讀一讀。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分自讀課文的時間，與課文零距離接觸）

3、講述對話書面表達(dá)方式:課文中表示說話人的名字應(yīng)與他說的話分開,第一行 “英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

（設(shè)計意圖：這是一篇以對話的形式表達(dá)的課文，學(xué)生在平時常會很自然地和別人進(jìn)行對話，但以書面的形式呈現(xiàn)的課文不多，因此要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白這表達(dá)形式，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。）

4、出示生字詞卡片認(rèn)讀，糾正不當(dāng)讀音，注意“霜、層、背”和輕聲詞“英英、意思”的讀音指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)讀好古詩和長句“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。”

6、請學(xué)生分自然段指名讀，齊讀課文。

（設(shè)計意圖：從讀好文中的字詞，尤其是后鼻音的字讀到位、多音字“背”在不同語境中的正確讀音和輕聲詞的正確朗讀，再到讀好古詩、讀好長句，從而讀好課文，一步步走來，掃清學(xué)生的閱讀障礙。由詞到句到文，真正讀好課文。）

7、組織學(xué)生分角色讀對話,同桌分角色讀對話.分兩大組讀。

（設(shè)計意圖：分角色讀可以使學(xué)生直白的明白本課是以對話的形式呈現(xiàn)出來的。）

8、要求學(xué)生帶著問題再讀課文:說說課文里英英和奶奶的對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?從她們的對話中來說說這首古詩的意思。

（設(shè)計意圖：在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，帶著問題再讀課文，學(xué)生的讀就有目的性，這次的讀學(xué)生不僅加深了對話形式的書面表達(dá)方式，也大體明白了古詩的意思）

三、學(xué)習(xí)生字，師生共寫

1、出示本課生字認(rèn)讀并找找詞語朋友，突出“首”與“手”的比較。

（設(shè)計意圖：學(xué)生能用本課生字正確地組詞，既是對生字的理解，也是相互詞語的積累。）

2、指導(dǎo)書寫“英、詩、首、靜、思” 認(rèn)識偏旁“青”

充分利用筆順表，識記生字的筆順 引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，方法可多種多樣。師范寫，生書空，突出對“靜”的指導(dǎo)。

生自由描紅練寫，師巡視了解情況，及時肯定好的。

（設(shè)計意圖：正確、規(guī)范地寫好字是低年級識字的重點(diǎn)，我們要舍得花時間教孩子寫好每一個字，因此，我每個字都范寫，在范時稍側(cè)重對“靜”的指導(dǎo)）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、規(guī)范地書寫田字格中的4個生字，突出對“舉”的指導(dǎo)。“白霜”是本課的新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，從而更好地理解古詩的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，理解詩句意思，體會詩人思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、規(guī)范地書寫余下的4個生字，突出對“舉”的指導(dǎo)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，理解詩句意思，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞卡片開小火認(rèn)讀、齊讀

2、請兩個學(xué)生讀對話

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字詞語,通過朗讀對話,簡單回憶課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、（出示古詩）解釋詩題。

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。

（設(shè)計意圖：題目是整首古詩的靈魂，明白題目的意思，就知道古詩的主旨是什么，學(xué)生理解古詩的意思就由難到簡了。）

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）

（2）從圖上看，他正在做什么？（對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。）（設(shè)計意圖：低年級孩子側(cè)重于形象直觀思維，由圖把學(xué)生引入古詩情境。）

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句

① 指名讀。

②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）

③這一句里的“疑是”怎么理解？（疑通常理解為懷疑，而這里是好像的意思，好象就不是真的，不是真的就會令人懷疑，因此這個詞用得非常精當(dāng)。）英英怎么知道這是秋天的夜晚呢？（聯(lián)系“白霜”來明白那是秋天，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“白霜”。）

（設(shè)計意圖：古詩的意思就蘊(yùn)含在課文中，引導(dǎo)學(xué)生默讀靜下心去體會古詩的意思。理解“疑”運(yùn)用的精當(dāng)，通過生活實(shí)際知道“白霜”是什么東西，也由“白霜”知道那是秋天，從而引導(dǎo)學(xué)生會抓重點(diǎn)詞去解決問題，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。）

第二句

① 指名讀。

②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？ ③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？

④你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？（設(shè)計意圖：由表面詞句的理解，再走到詩人的內(nèi)心，猜猜詩人看到天上的月亮?xí)惺裁礃拥母惺埽@一猜猜，學(xué)生就自然的理解月光照在詩人的身上，也會照到故鄉(xiāng)人的身上，詩人由月亮寄托相思之苦，從而體會詩人見到月亮?xí)滩蛔∷寄钇鸸枢l(xiāng)親人的那份感情。）

（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

（設(shè)計意圖：這一讀，使學(xué)生對全詩有一個深入的完整的理解感悟，還學(xué)生一個完整性。）

三、寫字指導(dǎo)

出示余下的4個生字“舉、意、照、層”

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，交流識記方法

2、師逐個范寫，生書空，突出對“舉”的指導(dǎo)

3、生描紅練寫，師巡視了解情況，及時糾正不當(dāng)?shù)模頁P(yáng)好的

（設(shè)計意圖：正確、規(guī)范地寫好字是低年級識字的重點(diǎn)，我們要舍得花時間教孩子寫好每一個字，因此，我每個字都范寫，在范時稍側(cè)重對“舉”的指導(dǎo)）板書設(shè)計

3英英學(xué)古詩

英英

奶奶

靜夜思

望明月——思故鄉(xiāng)

教學(xué)反思

這是一篇文包詩的課文，在教學(xué)時緊扣詩歌，請讀《靜夜思》詩中的第二句.(生讀)“舉頭”是什么意思?為什么要這樣說?(“舉頭”就是抬起頭.因為明月是在天空中,不“舉頭”就看不到它.)詩人看到了明月,怎么就會思念起故鄉(xiāng)來了呢?（詩人看到明月,就會想到月亮有團(tuán)圓的時候,可我為什么總是孤孤單單,不得和親人團(tuán)聚呢? 詩人看到明月,會這樣想:月光照到每一處地方,自然也能照到我的家鄉(xiāng).我的親人、朋友怎么樣了呢？月亮啊，你能告訴我嗎？）說的好極了，詩人也許會想得更多，對家鄉(xiāng)思念的更深。在思念故鄉(xiāng)的時候，詩人會是什么樣子的？（詩人本來是舉頭望著明月的，可是當(dāng)他想到家鄉(xiāng)的親人、朋友，故鄉(xiāng)的山山水水，就再也無心賞月了。隨著他思念家鄉(xiāng)感情的深入，他的頭也慢慢地低下來，我想詩人的形象就是這樣的吧。）你這么一說，大家對《靜夜思》的理解更加深入了大家對《靜夜思》的理解更加深入了。秋天的夜晚，四周靜悄悄的，夜深了，詩人望著明月，思念故鄉(xiāng)的情感更深了，這就是這首詩要表達(dá)的中心。你們看，古詩里語言就是這么美，感情就是這么真。我覺得這一教學(xué)過程能以詞語教學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解、想象，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人的感受，達(dá)到發(fā)展形象思維、培養(yǎng)審美情趣的目的。

第三篇：《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——

二、板書課題

3英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點(diǎn)符號讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩）解釋詩題。

“靜夜”就是“靜靜的'夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

望思鄉(xiāng)

奶奶

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂詩的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本插圖

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題：3英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示課本插圖，學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。

（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)。

教師出示生字，學(xué)生交流討論記憶生字的方法，學(xué)生按筆順描紅的生字。

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計3

教材簡析：

這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時，不知不覺的進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生，把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對話的語言表達(dá)形式，又體會到古詩的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

2.學(xué)會本課生字，兩條綠線嫩的只識不寫，人事一個偏旁，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

2.學(xué)會本課生字，能正確、美觀的書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介李白，引入課題。

1.簡單介紹李白。

2.板書課題，英英學(xué)古詩。

3.齊讀，正音，英是后鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1.(出示投影)圖上有什么人?他們在干什么?

小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。

2.學(xué)會對話的書面表達(dá)形式。

3.下面請同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。

4.在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5.檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)習(xí)生字。

①自己讀讀詞語。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

③個別讀，開火車讀，齊讀、

④去掉拼音后，齊讀生字詞。

⑤給生字找朋。

(2)學(xué)習(xí)二類字

①自讀，齊讀。

②去掉拼音后在讀詞語。

(3)同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。

①自讀，同桌位互讀。

②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

6.兩人自由組合分角色朗讀課文。

(1)兩人互相讀。

(2)指名讀，男女生對讀，分兩大組對讀。

7.這篇課文主要告訴我們什么?

四、指導(dǎo)寫字

1.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。

2.看清筆順表里的生字，有什么字感覺比較難寫?重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。

3.學(xué)生描紅。臨寫。

五、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫生字。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1.板書課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思?“思”是什么意思?

2.指導(dǎo)看圖

(1)圖上畫的是誰?你對李白有哪些了解?

(2)此時他在想些什么呢?

3.學(xué)詩句。

(1)指名讀詩句，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來。

(2)討論。

第一句：床前明月光，疑是地上霜。

①“疑”是什么意思?這里的想象是多么奇特?

②指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

①說說第二句詩句的意思。

②指著李白看見的這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

③在中秋節(jié)里，你們是怎么度過的呢?

④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時候，假如你此時獨(dú)自一個人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么樣呢?

⑤是啊，(指著圖)此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個人，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢?

⑥現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?

(3)表演吟誦詩句。

①邊看圖邊表演吟誦詩句。

②指名上臺表演吟誦詩句。

二、表演課文，鞏固詩意

1.誰愿意來當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對話演一遍呢?

2.指名一組上臺表演。

三、課外拓展，增加積累。

介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。

四、小結(jié)課文

這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反應(yīng)了英英對古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累。

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。讀準(zhǔn)一個多音字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

教學(xué)時間：

兩教時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)會生字新詞。

教學(xué)過程：

一、出示課題《英英學(xué)古詩》學(xué)習(xí)生字：英、詩（后鼻音翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？

二、輕聲讀課文要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、思考：英英怎樣學(xué)古詩的？學(xué)得怎么樣？

三、討論

怎樣學(xué)：師講解：對話學(xué)得怎樣：生評價并說出理由（會背、能理解）

四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。

唐代：唐朝，古時一個朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。

五、檢查交流

1、出示生字新詞

2、指名讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀

3、說說你記住了哪些字？是如何記住的？

4、鞏固：反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞：思

代

1.多音字：背（bei bei）

5、齊讀

六、再讀課文，了解大概意思

1、輕聲讀

2、說說通過朗讀課文，你知道了什么？

詩的內(nèi)容詩的作者及年代

你能讓詩意與原詩句一一對應(yīng)（考察學(xué)生對詩句的理解）

3、齊讀《靜夜思》

4、練習(xí)背誦

七、作業(yè)筆順書空：奶習(xí)字冊描紅

熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽。

第四篇：《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是

二、板書課題

3英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點(diǎn)符號讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

第二課時

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩）解釋詩題。

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

望思鄉(xiāng)

奶奶

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的'。

二、板書課題3 英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教一首故鄉(xiāng)靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？

（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀。

（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。

（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解霜、疑是。

第二句

（1）指名讀。

（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？

當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

指名讀英英對全詩的解釋。

齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用/畫出句中的停頓。

（2）疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。代英舉

2、其它要描紅的生字。詩意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

【《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

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第五篇：《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第三課《英英學(xué)古詩》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4、學(xué)會“首、意、思、層”四個字，能按筆順正確書寫。目標(biāo)分解依據(jù)

1、基于課標(biāo)

（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.（2）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔.（3）誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.（4）誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.2、基于教材

這篇課文非常巧妙的把古詩、詩意和詩的作者融合在對話當(dāng)中，可以使學(xué)生在無意當(dāng)中掌握住詩文和詩意，比單純的學(xué)習(xí)古詩又更系統(tǒng)了一步，而且文章以祖孫對話的形式呈現(xiàn)，貼近孩子們的生活，教學(xué)時可以采用分角色朗讀的形式讓學(xué)生充分感受文本。

3、基于學(xué)生

這篇課文人物對話淺顯易懂，學(xué)生大多數(shù)聽過或者背過《靜夜思》這首詩，詩意在英英第二次說的話里面，可以讓學(xué)生讀一讀之后自己說一說，用自己的話講講古詩的意思，真正的掌握古詩。古詩的誦讀可以配上合適的音樂，更能激發(fā)學(xué)生的誦讀感情和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利的朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》 教學(xué)難點(diǎn)

借助課文正確理解詩意，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的思想情感，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。

評價活動方案

1、學(xué)生感情朗讀、背誦古詩，配樂朗讀，每個大組選兩個學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，代表本組。

2、同桌兩人分角色朗讀課文，以四個大組為單位，每組抽出一個小組進(jìn)行比賽讀。

3、學(xué)生自己說說古詩的意思，說的好的蓋上小印章以示鼓勵。教學(xué)活動預(yù)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車指名讀生字詞。

英英 一首 古詩 意思 一層 靜夜思 小朋友們真了不起，不僅字詞學(xué)得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實(shí)英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩的圖片）

2、指名說圖意：英英在和奶奶對話，英英在背古詩。

3、題目是英英學(xué)古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（1）指名讀課文。

（2）指名說一說：A、英英說了幾次話？B、每一段話都說了什么？

（3）小結(jié)：從對話中我們了解到英英不僅背好古詩，而且還懂得了古詩的意思，同時還了解了古詩的詩人是誰，那你們說題目能改嗎？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白學(xué)與背的意思，在以后的學(xué)習(xí)中可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。】

二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩）解釋詩題。師：你理解了哪個詞的意思？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語言表達(dá)能力以及思維組織能力。】

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。”

2、看圖感悟，體味詩情。（出示插圖《靜夜思》）

（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。）教學(xué)“李”

（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）

（3）師：月圓之時，正是家人團(tuán)圓的時候，每當(dāng)這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個時候，你獨(dú)自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得。。。？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，感受作者內(nèi)心的孤單、寂寞之情，可以更好的體會詩人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。】

（4）師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時此刻，詩人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？

同桌討論，全班交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分討論、交流，可以自主學(xué)習(xí)，各抒己見，更好的體會詩人的內(nèi)心世界。】

（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。讓我們一起當(dāng)一當(dāng)詩人李白，讀一讀《靜夜思》。

3、學(xué)詩句。（1）指名讀《靜夜思》。

（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。

第一句 ①指名讀。

②師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）

③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？ 第二句

①指名讀。

②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？

③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗朗讀節(jié)奏，并在書上做記號。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。（3）學(xué)生配樂朗讀古詩。

【設(shè)計意圖：把古詩的朗讀要點(diǎn)分析清楚，而且先范讀，而后讓學(xué)生配樂朗讀，非常恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)了學(xué)生的思想感情，朗讀就會比較到位。】

三、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準(zhǔn)備。

同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。

四、分角色表演課文

1、出示要求：說話自然、流利，用講話的語氣來對話，而不是背誦課文。

2、師生扮演角色示范引路。

3、同桌互相練習(xí)。

4、指名對話。（教師多鼓勵，善點(diǎn)評，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、教學(xué)生字

1、出示生字“首、意、思、層”。

2、記憶字形。

3、書寫時得提醒大家注意些什么呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己說說好的記字方法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性，更牢固的記憶字形。】

4、師范寫，生描紅、仿寫。

六、結(jié)果頒布 對本節(jié)課中學(xué)的認(rèn)真，讀的好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

【設(shè)計意圖：孩子年齡小，課堂上注意力集中的時間很短，所以，利用這種方式，可以更好的督促學(xué)生好好聽講、認(rèn)真思考、積極發(fā)言。對學(xué)生有很好的激勵作業(yè)。】

七、總結(jié)深化

孩子們，今天我們學(xué)會了《靜夜思》這首古詩，知道了詩的意思和作者，也理解到了詩人對故鄉(xiāng)的無限思念之情，我們國家還有很多優(yōu)秀的古詩，希望大家在課下多讀多學(xué)，感受古詩的語言魅力！作業(yè)設(shè)計

請大家模仿課文對話形式，與父母家人對話學(xué)古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學(xué)過的古詩，好嗎？ 板書設(shè)計

英英 學(xué)古詩

背內(nèi)容 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

講意思 說作者 唐代大詩人 李白