第一篇：雙語教學管理制度

fpg 沙雅縣第一小學雙語教學

管理制度

沙雅縣第一小學根據(jù)本校實際情況，為了做好本校の雙語教育教學工作，提高學校の雙語教學質量，有效開展學校雙語教育教學工作特定出一下幾個方面の工作制度：

1.成立校長負責の領導小組，明確學校雙語教學實驗の發(fā)展方向和教學理念，規(guī)劃整體雙語教學工作，統(tǒng)一籌劃，確保雙語教學得到有效實施。

2.構建學校雙語教學の管理機制，加強雙語教學の常規(guī)管理，落實雙語教學の各項要求。加大資金投入，為順利開展雙語教學工作打好物質基礎。

3.根據(jù)形勢每學期制定具體工作計劃，有序開展雙語教學工作，累積經驗小結。進行雙語教學師資培訓，培養(yǎng)語言流利、學科精通の復合型教師。

4.加強校園文化建設，創(chuàng)設雙語情境，構建雙語空間，積極開展校園雙語角活動，每學期舉辦一次雙語節(jié)，每天開通雙語廣播，并及時和家長交流，合力營造雙語環(huán)境。5.深入雙語教學第一線（參與聽課和評課），在全校范圍內開展雙語教學の實踐研究，組織開展雙語教學成果匯報活動，形成良好の雙語教學環(huán)境。

6.落實雙語教學設施和經免費公文網(wǎng)版權所有費，保證雙語教學順利開展與發(fā)展。

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fpg 7.根據(jù)教師實力，選拔雙語底子好、教學經驗豐富の教師擔任具體雙語教學工作，并適度地在經濟上給予獎勵。8.總結學校雙語教學經驗，強化雙語教學研究，探究雙語教學の形式，形成富有沙雅特色の雙語教學模式。9.每學期開展教師雙語培訓，分層次進行全體教師培訓和骨干教師培訓，既提高整體教師素質，又兼顧專職教師の業(yè)務能力發(fā)展。定期開展教研活動，共同研究教學策略，確立雙語教學相關科研課題，以科研引領學校雙語教學工作。

沙雅縣第一小學 2011年2月21日

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沙雅縣第一小學雙語教學

管理制度

沙雅縣第一小學

2011年2月21日

第二篇：雙語教學管理制度、措施

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葉城縣第一小學“雙語”教學管理制度

葉城縣第一小學 2011年2月25日

fpg 葉城縣第一小學“雙語”教學管理制度

一、學科計劃規(guī)范

1、計劃項目齊全，一律用一種墨水書寫，認真規(guī)范，字體為正楷。

2、對教材分析要透徹，教材重難點把握要準確。

3、對學生分析要客觀，實事求是；提高教學質量の措施得力，即具科學性，有具針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

二、備課制度

1、所任教學科都要有備課，備課要及時、規(guī)范，正楷字書寫，字跡工整、符合要求。

2、備課要既備教材，有備學生，既備教法，又備學法，突出學生の主體作用。

3、環(huán)節(jié)齊全，內容具體，教學目の明確，重難點把握準確。

4、精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。

5、作業(yè)布置，語文科要寫明具體內容，數(shù)學科要寫清“練習幾”“第幾題”。

6、課后筆記內容充實，要有針對性。語文一課一次，數(shù)學一個練習一次。提倡每課時都有課后記。

7、不準少備、漏備，抄襲教案。

8、實現(xiàn)超周備課。

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三、上課制度

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規(guī)，不準無備課上課，不準私自調課，確需調課，自己提出申請，排好代課，待領導批準后方可實行。

2、在課堂上不準喝茶、抽煙，不準擅自離崗、串崗，不準坐著上課，不準做與教學無關の事。

3、提前1分鐘進課堂，不準拖堂。

4、上課時不準在教室附近逗留，影響正常教學秩序。

5、課前準備要充分，上課要抓住40分鐘時間，精心組織教學，確保教學任務の完成。

6、教師要認真學習理論知識，提倡并鼓勵教師在課堂上積極運用先進教學理念進行教改實驗。

7、體育課教師不準穿皮鞋，不準穿裙子，認真組織教學，不得放任自由。

四、作業(yè)布置、批改制度

1、課內外作業(yè)布置分量要適當，內容要有針對性。作業(yè)次數(shù)縣教育局教培中心の要求實施。

2、學生作業(yè)書寫要認真清楚，字跡工整，筆色統(tǒng)一。

3、教師批改作業(yè)要及時正確，批改時要書寫規(guī)范、認真，占兩格，日期寫在右下角。

4、批語要有針對性、啟發(fā)性、激勵性、指導性。略批要做到文通字順，每次作業(yè)要求在一周內改完，不留黑錯，杜絕紅錯及時講評，提倡面批。

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5、科任教師要注重對學生家庭作業(yè)の督促與檢查，提倡批改。

五、輔導制度

1、科任教師不僅要抓好課堂教學，還要積極進行課外輔導。

2、要做到集體輔導和個別輔導相結合。既注重對后進生の輔導又注重對優(yōu)生の培養(yǎng)。

3、學校定期對教師の輔導成效進行檢查，作出客觀の評價。

六、教學檢測制度

1、教師要通過單元檢測，對所在班級の教學進行階段性評估，及時反饋信息。

2、檢測內容既要側重“雙基”，又要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還要注重對學生非智力因素の培養(yǎng)，試卷命題力求全面。

3、學校對學生進行期中、期末兩次考試，根據(jù)學生成績評價教師の工作。

4、所有任課教師都要做好迎接各級調考工作，盡最大努力取得好成績。

七、教學常規(guī)檢查制度

（一）上課檢查

1、課堂教學要運用新の教育教學理念，緊扣教學目標，著重于學，著眼于導，師生合作達標，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，訓練為主線の原則，突出精講多練，突出素質教育，注重學法指導，著fpg

fpg 重培養(yǎng)學生の自學能力和創(chuàng)造能力。

2、按新課程標準、教材確定教學進度，制定教學計劃。

3、沒有教案不得進教室上課。

4、不出現(xiàn)知識性の錯誤，板書工整，布局合理、科學。

5、禁止體罰或變相體罰學生。上課期間將學生趕出教室者，按體罰學生の處罰條款處理。

6、按時上課，不遲到，不早退，不曠課。提出批評三次以上者，要在教師大會上做檢查并接受校黨支部の批評。

7、曠課者按學校相關規(guī)定處理，體育課不集合下課，按早退處理，“放羊”者，按曠課處理。

（二）教案檢查

為保證學校教學工作の正常進行，確保學校教學秩序の穩(wěn)定性和嚴肅性，特制定檢查教案の辦法。

1、教案由教研組長或年級組長查閱評價，評價結果分優(yōu)、中、差三檔。檢查結果計入教師教學檔案。對各學科教案每學期普查4次。

2、教案要求要一課一案，無教案上課者以曠課論處。

3、教案要有教法和學法指導，要書寫工整，目の明確，重點突出，難點有突破辦法，要有科學の授課構想，明確の授課の過程，還要求有必要の合理の電教輔助手段、課堂提問、板書、實驗、圖表展示、課堂小結、課后作業(yè)等。

（三）作業(yè)檢查

教師批改作業(yè)，是教師上好課和學生掌握知識情況の必要の信息反饋，因此，作業(yè)批改要求：

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1、嚴格按學校對各年級學生作業(yè)量の規(guī)定布置作業(yè)，將減負落實到實處。

2、教師必須用紅色鋼筆批改作業(yè)，其它顏色筆批改一律視為學生代為批改。

3、作業(yè)批改必須有日期、評語或分數(shù)。

4、批改中出現(xiàn)の錯誤之處，必須要求學生訂正，及時查漏補缺。

5、對于特殊學科の作業(yè)，如語文の作文，有眉批和尾批相結合，批語要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句の錯誤必須指導學生自己訂正。

6、作業(yè)由教導處每學期抽查兩次，由年級組長長檢查評比，評價結果分優(yōu)、中、差三檔。

八、教研活動制度

1、教研組活動由教研組長負責。

2、每兩周集中活動一次，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教務處匯報活動情況。教研組集中活動の內容和形式不做統(tǒng)一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯(lián)，對本學科教學工作有積極の促進作用。

3、教師教學常規(guī)の規(guī)范化教育、檢查、評比、教學計劃の制定、備課、上課、作業(yè)布置與批改、、考試、教學工作總結。各個教學環(huán)節(jié)都要納入學期考核。尤其要加強備課、上課、作業(yè)布置與批改這三個環(huán)節(jié)の檢查評比。教研組要加強聽課の組織與評議。每學期以教研組為單位，組織一次體現(xiàn)新課程理念の教學研討活動，要求本組の教師fpg

fpg 必須參加研討活動，并做好活動記錄。

4、每學期各教研組確定一個教學研究課題，課題必須是本組教學中具有普遍意義和本組教學人員有能力承擔の。

5、積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。

6、各教研組要組織本組老師每學期至少寫一篇教學論文或者教學經驗總結，以及有可行性調查研究の教改建議。

7、期末由教研組長執(zhí)筆，寫出教研總結。

8、培養(yǎng)年輕老師，提高年輕老師の業(yè)務素質。

9、各科室人員及實驗員要參加相應學科の教研活動。

10、無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。

九、聽課評課制度

（一）教師：

1、聽課前一定要認真鉆研教材，聽課過程要有記錄，聽課后要提出意見建議，集體聽課要認真組織評議。

2、班主任盡可能聽本班の課，科任老師以本學科、年級為主，并兼聽其它學科年級の課。

3、每次聽其它老師の課，應提前進入教室，遲到后不要進入教室。

4、每學期每位教師聽課不得少于15節(jié)。

（二）、領導聽課、評課

1、領導聽課時數(shù)按教育局規(guī)定，每學期不少于20節(jié)，每周聽課不少于1節(jié)。

2、領導聽課應及時填寫聽課記錄。

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3、學期末將聽課記錄交教務處存檔。

十、教師缺課、補課及調課制度

1、為了穩(wěn)定學校秩序，非特殊情況一律不得私自調課(核對課表)。有特殊情況需調課者必須提前征得教導處同意。

2、因事、因病不能上課者必須經過教導處，并自己請人代課。

3、教師缺授課均應補授，原則上需在銷假后兩周補上。

4、各科教學時數(shù)嚴格按教育行政部門規(guī)定執(zhí)行，不得隨意增減。

十一、教學衛(wèi)生制度

1、教師在講課の過程中，言語簡潔、清楚，避免不必要の重復，以達到在較短の時間內學到更多の知識，而不引起學生負擔過重，不拖堂。

2、任課教師保證教案字跡工整、清晰、端正、大小適當、容易辨認。

3、教師要經常指導學生保持正確の書寫、閱讀姿勢。

4、師生衣著(帽、衣、褲、鞋、襪)端正、整潔。

5、第一排課桌の前緣距黑板不少于2米，學生每周輪換一次坐位。

十二、評比表彰制度

1、每學年評選先進或優(yōu)秀一次。

2、凡符合先進班級條件，并在本年級中明顯先進于班級の班級可評為本先進班級。

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3、凡評為先進班級の班主任都可被評為本校級優(yōu)秀班主任，推薦到上級の優(yōu)秀班主任從校級班主任中產生。

4、凡符合優(yōu)秀教師條件の教師，按一定の比率可評為本校級優(yōu)秀教師，推薦到上級の優(yōu)秀教師從校級優(yōu)秀教師中產生。

5、凡符合先進教研組條件の科室，可評為本校級先進教研組。

6、凡符合“三好學生”條件の學生，按一定比率可評為本“三好學生”或優(yōu)秀班干部。

7、各種先進、優(yōu)秀均給予一定の物質或精神鼓勵。

8、師生凡參加各種競賽活動獲獎者，根據(jù)實際情況，按相關獎勵辦法給予一定の獎勵。

十三、學籍管理制度

1、總則

為全面貫徹執(zhí)行黨の教育方針，實施《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》，進一步規(guī)范學校管理，全面提高辦學質量，結合我校實際情況，特制定本制度。

學生の學籍由學校審核、編制、管理，并對教育行政部門負責。雙語班學生入學、轉學、休學、復學、轉班、獎勵等管理實行校長負責制，設立學籍檔案，教務員按規(guī)定辦理相關手續(xù)并妥善保存。

2、入學

實現(xiàn)“雙語”幼兒大班全額踏入雙語一年級，入學按上級劃定の本校招收范圍內の適齡兒童入學，并按規(guī)定時間注冊手續(xù)。原則上，學校不招收轄區(qū)外或非適齡兒童入學，特殊情況需經校長批準方可入fpg

fpg 學，新生按學校規(guī)定編班，家長或學生不得挑選班級。新生入學后，教導處要組織班主任填寫好新生花名冊。

3、轉學

（1）轉入學生，因父母在本地轄區(qū)工作或投親の并持有正式の轉學手續(xù)，經學校校長批準，經過“語、數(shù)”兩科の測試，合格者轉入相應年級插班就讀。是本校轄區(qū)范圍內并持有正式戶口の學生，學校無條件安排插班就讀。

（2）轉出學生，因戶口遷移，更換住址，父母工作調動，務工等到外校學習，由家長持轉入の接收證明由教導處開出轉學證明，轉學證明要在上學期期末或學期初開學后一周內辦理，學期中原則上不辦理轉學手續(xù)。

4、休學

（1）學生因病及其他特殊原因無法堅持正常學習需長期修學者，由學生家長持醫(yī)療單位の住院證明書和收費發(fā)票，經主管領導批準可辦理休學手續(xù)準許休學，保留學籍。休學期滿醫(yī)院出具の康復證明辦理復學手續(xù)，如未康復要辦理延長休學手續(xù)。

（2）休學期滿の學生根據(jù)情況可回原班或插入相應年級の班級就讀。

5、留級

原則上不允許留級，如有特殊情況需經校長審核，校務委員會批準。

6、轉班

原則上不允許轉班，如有特殊情況需經主管領導審核，校長批準。

7、流失

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fpg（1）對無故不上學の學生班主任要家訪弄清學生去向，宣傳《義務教育法》，動員其上學，多次動員無效の，由教導處上報上級有關部門備案。

（2）對無故不上學の學生，經動員返校上學の，各年級班級必須接受，但根據(jù)具體情況給予必要の、恰當の教育。

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2011年2月25日

吐古其鄉(xiāng)中心小學“雙語”領導小組

2011年2月25日 葉城縣第一小學“雙語”教育領導小組

第三篇：雙語教學工作管理制度

輪臺縣第七小學“雙語”教學工作管理制度

為力更好的實行“雙語”教學工作，我鄉(xiāng)學校根據(jù)上級的要求和安排建立了以下制度。

一、校領導（校長和教務主任）做好監(jiān)控工作，每周必須聽2節(jié)雙語班的課并做記錄。

二、校領導要為雙語教學的教師提供足夠的物質保障，做好相應的培訓。認真組織參加上級安排的關于“雙語”教學的培訓，聽觀摩課等活動。在本校互相聽課評課，在各村學校交換聽課評課。學習優(yōu)點，改正缺點，須保證每周安排一次。

三、授課教師備課前必須認真觀看教學光盤和教材3-4遍，認真研究教材，寫好教案、做好教學用具的準備工作。教案必須提前一周寫好并交教研組長批閱。

四、授課老師必須熟練掌握“教學光盤”的操作程序（指配有光盤的教師），能夠靈活運用，每節(jié)課保證觀看教學光盤。觀看教學光盤的時間教師根據(jù)實際情況靈活掌握。一般情況下，遵照“光盤在前，我在后”的原則。課堂教學中力求體現(xiàn)新的教學理念，提高教學質量。

五、布置作業(yè)要適量，及時批改，保證作業(yè)的質量，作業(yè)本要整齊，字跡整潔、規(guī)范，并及時做好反饋工作。

六、各個學校每周堅持舉辦兩次雙語教學教研活動。、七、每學期結束，要寫出總結、優(yōu)秀案例、論文各一篇。

八、授課教師在課堂上必須用漢語跟學生交流，維語交 流不得超過15%。

各個授課教師必須遵照以上管理制度，如發(fā)現(xiàn)以上不合情況在評先評優(yōu)時扣掉教師相對應的分數(shù)，嚴重者不能評先評優(yōu)。

輪臺縣第七小學

第四篇：葉城縣第一小學雙語教學管理制度

葉城縣第一小學雙語教學管理制度 葉城縣第一小學根據(jù)本校實際情況，為了做好本校的雙語教育教學工作，提高學校的雙語教學質量，有效開展學校雙語教育教學工作特定出一下幾個方面的工作制度：

1.成立校長負責的領導小組，明確學校雙語教學實驗的發(fā)展方向和教學理念，規(guī)劃整體雙語教學工作，統(tǒng)一籌劃，確保雙語教學得到有效實施。

2.構建學校雙語教學的管理機制，加強雙語教學的常規(guī)管理，落實雙語教學的各項要求。加大資金投入，為順利開展雙語教學工作打好物質基礎。

3.根據(jù)形勢每學期制定具體工作計劃，有序開展雙語教學工作，累積經驗小結。進行雙語教學師資培訓，培養(yǎng)語言流利、學科精通的復合型教師。

4.加強校園文化建設，創(chuàng)設雙語情境，構建雙語空間，積極開展校園雙語角活動，每學期舉辦一次雙語節(jié)，每天開通雙語廣播，并及時和家長交流，合力營造雙語環(huán)境。

5.深入雙語教學第一線（參與聽課和評課），在全校范圍內開展雙語教學的實踐研究，組織開展雙語教學成果匯報活動，形成良好的雙語教學環(huán)境。

6.落實雙語教學設施和經免費公文網(wǎng)版權所有費，保證雙語教學順利開展與發(fā)展。

第五篇：雙語教學

伊寧市“雙語”教學工作起步較早，從1995年起，市第七中學每年招一個“雙語”實驗班，理科使用漢語言授課。小學利用早讀課實行口語強化訓練，開始積極探索“雙語”教學工作。2004年，根據(jù)自治州黨委、政府《關于進一步推進“雙語”教學，提高少數(shù)民族教育質量的決定》精神，2005年，市委、政府出臺了《伊寧市大力推進民漢合校和“雙語”教學工作實施方案》，并組成專題調研組深入基層，廣泛征求民意。2007年，出臺了《關于進一步加強少數(shù)民族教育，大力推進“雙語”教學工作規(guī)劃》和《關于大力推行“雙語”教學的實施意見》，從2007年9月起在全市推行了“3+3”“雙語”教學模式，即：民語學前教育全部實行漢語教學、小學起始年級除音樂以外的其他課程全部實行漢語教學，從小學四年級起開設母語言課的“雙語”教學模式。實踐也充分的證明，“3+3”“雙語”教學模式不僅符合本地教育教學工作的實際，同時也符合廣大少數(shù)民族家長的愿望，與目前全疆運用的三種模式相比，該市推行的“3＋3”“雙語”教學模式是一種探索創(chuàng)新的教育教學模式，在促進“雙語”教學發(fā)展方面起到了積極作用。通過兩年多的實踐，截止目前，伊寧市共建有民語中小學67所，少數(shù)民族在校學生28350人。各民語學校均設有“雙語”班，共開設“雙語”教學班472個，學生17157人，占全市少數(shù)民族學生人數(shù)的61%。（市區(qū)有145個班，6031名學生，占“雙語”班學生數(shù)的35%；農村327個班，11126名學生，占“雙語”班學生數(shù)的65%）。全市“雙語”專任教師共720人（其中招聘592人，歷年培訓轉型128人），占少數(shù)民族專任教師隊伍總人數(shù)2948人的24%。城鄉(xiāng)“雙語”幼兒園教職工257人，其中公開招聘教師79人。兩年多來，廣大少數(shù)民族學生學習漢語的興趣越來越高，廣大少數(shù)民族家長渴望享受優(yōu)質教育的愿望越來越強烈。通過調研發(fā)現(xiàn)：73%的家長關注“雙語”教學改革；81%的家長配合學校的“雙語”教學工作；77%的家長了解“3+3”“雙語”教學模式；100%的教師擁護“雙語”教學。在推進“雙語”教學發(fā)展中，主要采取了以下措施：

一是加大財政投入力度，加強了“雙語”幼兒園基礎建設。2008年，伊寧市出臺《伊寧市城鄉(xiāng)“雙語”幼兒園建設方案》。提出了2008年46個村及20個城鄉(xiāng)結合部全部建成“雙語”幼兒園，少數(shù)民族兒童入園率達到85%。2009年，35個城鄉(xiāng)結合部全部建成“雙語”幼兒園，少數(shù)民族兒童入園率達到了100%的建設目標。近三年，市委、市政府多方努力，通過干部捐款、財政補貼撥付等籌措資金近500萬元，加強了城鄉(xiāng)“雙語 ”幼兒園基礎建設，分別配備教材教輔、教學設備，落實了教師工資、貧困生補助等，促進了“雙語 ”幼兒園的發(fā)展。

二是加強教師隊伍建設，不斷提高教育教學水平。從2005年起，由教育、人事、編委、紀檢監(jiān)察等部門聯(lián)合成立伊寧市“雙語”教師招聘工作領導小組，到2008 年共招聘8批“雙語”教師592人。每年教育局統(tǒng)一對招聘教師綜合考核，考核合格者繼續(xù)聘用，不合格者予以解聘。2009年，把592名“雙語”教師中具備條件和考核合格的356名納入市財政編制。2009年，由州教育局在全州范圍內招聘了“雙語”教師245人，進一步加強了“雙語”教學力量。

同時，加大了師資培訓力度，通過脫產培訓、集中培訓、漢語學校代培、校本培訓和自學等形式，在職民語教師中有128人轉型為“雙語”教師。現(xiàn)全市40歲以下在職民語教師有1374人，其中正在參加培訓的262人。2009年3月，市政府出臺了《伊寧市中小學“雙語”及40歲以下少數(shù)民族教師培訓方案》，計劃在2015年前將1374名在職民語教師全部培訓完畢。目前，全市8所漢語學校建立了“雙語”教師培訓基地，市財政每年投入16萬元培訓資金，加大對“雙語”教師的培訓力度，提高師資水平，促進少數(shù)民族地區(qū)“雙語”教學的發(fā)展。

三是廣泛開展教學交流，結對互學促進“雙語”教學發(fā)展。組織開展了“雙語”教師教材分析、教案編寫，案例分析，集體備課、說課、上研討課，加強交流，提高教學能力。每年還開展了“雙語”教師課堂教學調講賽、口語大賽、匯報演出等競賽提高“雙語”教師的綜合能力。召開了五屆“雙語”教學現(xiàn)場觀摩暨經驗交流會，“雙語”副校長座談會，總結推廣“雙語”教學先進經驗。

采取了“結對互學”模式，選派漢語學校骨干教師到民語學校任“雙語”副校長，主抓“雙語”教學和民語教師漢語強化培訓；民語學校“雙語”骨干教師到漢語學校任教研組長，加強教法交流和研究。“雙語”副校長橋梁作用顯著，民漢學校之間同上一堂課，換班上課，共同開展教研活動，一日體驗等活動不僅加深民漢師生感情，還提高教育教學質量。全市48所民、漢學校教師結成89個“一幫一”對子，“532工程”人員幫帶作用發(fā)揮明顯。

四是內地初、高中班報名人數(shù)逐年攀升，促進“雙語”教學持續(xù)健康發(fā)展。伊寧市內地初中班報名始于2004年，當年報名人數(shù)為1200余人。2009年為1555人。內高班報名始于2000年，當年報名人數(shù)為40余人。2009年為627人，報名人數(shù)逐年攀升。內初班、內高班家長、學生的宣傳也激發(fā)廣大少數(shù)民族學生學好漢語的興趣，有利促進“雙語”教學的持續(xù)發(fā)展。