第一篇：認 識 年月日教案

開 發 區 實 驗 學 校

（小 學 三 年 級 下 冊）

認識年、月、日

教

案

教

師：劉雪梅

2010 年月

認識年、月、日

教

案

教學內容：

認識年、月、日（教材第46-48頁的例一及“做一做”）

教學目標：

1、引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各個月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

4、培養學生愛國思想，滲透珍惜時間的習慣。

重點難點：

1、探究發現年、月、日之間的關系。

2、發現并掌握大月、小月的判斷。

教具學具：

課件、年歷卡。

教學過程：

一、學前準備

1、填

空。

1時 =（）分

1分 =（）秒

1時 =（）秒

240分 =（）時

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）時（）分

2、謎語。

3、導入新課。

出示一張日歷，讓學生了解數學小知識。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日

（1）出示研究材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷？

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？你們知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎？（1949年）

申奧成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）請同學們在年歷上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究

觀察：一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）討論交流

老師根據學生的回答內容，板書：

****年**月**日

一年 12個月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）質疑：你們每個同學手中的年歷卡片上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11這幾個月的天數都是30天。（是）（8）認識大月、小月

介紹大、小月（并隨之板書：大月、小月）

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是個特殊的月份。

2、記住大月、小月

介紹左拳記憶法和介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

3、鞏固。

剛才在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們同桌說一說，自己的生日是在大月還是小月？

三、課堂作業

1、出示今年的年歷卡。

2、教材第48頁下面的“做一做”。（1）出示題目。

（2）指名回答，其他同學判斷。

（3）提問：你知道一、二、三月又稱為什么嗎？（第一季度）

一年中的12個月可分為4個季度，一、二、三月為第一季度；四、五、六月為第二季度；七、八、九月為第三季度；十、十一、十二月為第四季度。

四、再介紹一首年、月、日歌訣

一 三 五 七 八 十 臘 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 閏 一 日 一 定 要 在 二 月 加

五、總結。

第二篇：教案認識年、月、日

認識年、月、日教學設計

執教人：魏祥勤

課 時：第 1 課時

教學目的和要求

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年和季度等知識。

2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學生的思維能力。教學重點、難點

認識時間單位年、月、日；大月、小月等知識的掌握。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教 學 過程

一、復習引入：

我們學過哪些時間單位？

導入：常用的時間單位，除了我們學過的時、分、秒外，還有年、月、日。

二、新授：

1、觀察年歷。（出示2005年年歷）

你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年歷卡上找到你的生日嗎？ 設疑：多長時間是一年？一年有多少個月？每個月各有多少天？下面我們一起來仔細觀察年歷卡。說說你發現了什么？

2、認識月。

觀察年歷，同桌說一說每個月各有多少天，并把每月的天數填在課本的表格。每個月的天數都一樣嗎？每個月的天數有幾種情況？（31、30、28）哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？28天的是哪個月？ 一、三、五、七、八、十、十二月的天數都是多少天？ 指出：有31天的月份是大月。六、九、十一月的天數是多少天？ 指出：有30天的月份是小月。一年有多少個大月？多小個小月？

指出：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

3、記大月和小月。

把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

你有什么辦法記住哪個月是大月？哪個月是小月嗎？學生交流方法。你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

老師演示：舉起左拳，拳頭背向著自己，從右起，從一月數到七月，再從八月數到十二月。凡是數到凸的地方，那個月就是大月，有31天；數到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只數到2月是在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是個特殊的月份。我們下節課再具體研究。請你自己練習用拳頭來記大月、小月。

聽老師報月份，學生進行大、小月份的搶答。有30天。

4、引出新話題。

2005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數，并在小組里交流你的算法。

再全班匯報。

我們研究了手中的年歷，對一年的十二個月有了大致的了解，2月是個特殊的月份，我們下節課具體探討。

三、鞏固練習：

想想做做

1、你知道國際兒童節、國際勞動節和我國的國慶節分別是幾月幾日嗎？用彩筆在年歷里圈出來。

2、你知道下面這些有紀念意義的日子分別是幾月幾日？先交流，再在年歷里圈出來。

3、你還知道什么節日，在年歷中圈出來，再向大家介紹一下。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你知道了些什么？你還想了解些什么？

板書設計

認識年、月、日

大月： 1

一

三

五

七

八

十

臘，三十一天永不差。

小月： 4

四

六

九

十一，三十天別忘記

二月： 2 既不是大月也不是小月

認識年、月、日

——說課

說課人：魏祥勤

各位老師好！

今天,我說課的內容是九年義務教育蘇教版第六冊第五單元年月日的第一課時的內容。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計六個方面進行我的說課。

（一）說教材：

年月日與學生的生活密切聯系。本課的教學是學生在掌握了時、分、秒的基礎上進行的。本節課的內容主要有一道例題，試一試和6道想想做做。例題安排了一張生活中常見的年歷，讓學生通過觀察年歷發現和了解年月日的相關知識，然后介紹了用拳頭記憶大小月。教材通過例題的學習讓學生掌握系統的年月日的知識。“試一試”則指向年和日之間的關系，6道想想做做幫助學生了解并鞏固年月日的相關知識。

（二）說教學目標

依據《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節課教學內容和學生已有的經驗和知識基礎及能力水平，我確定如下的教學目標：

1、知識目標：認識時間單位年月日，知道一年有12個月，初步認識大月小月，發現一年中大月和小月的個數以及2月的特殊性，記憶和判斷大小月的方法。

2、探索尋找出記憶和判斷大小月的方法。引導學生掌握用左拳記憶法和兒歌記憶法記憶大小月。

3、啟發學生記憶大小月時，培養學生交流合作的意識。知道一些重大的節日及意義，養成良好的道德素養和愛國情操。

（三）說教學重難點

本節課的教學重點是：認識時間單位年月日，知道一年12個月，月有大月，小月和二月之分，掌握大月和小月的天數。

教學難點是：發現并掌握大月、小月的記憶方法，能判斷大月和小月。

（四）說教法和學法

為了體現新課標的理念，在教學中我注重教學與實際的聯系。因為年月日的知識在日常生活中廣泛應用；我以學生為主體，教師為主導，教材為依據，采用主體性、啟發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢，通過觀察指導個別學生，把握學生的認識活動的進程，培養了合作互動精神。

（五）說教學過程

一，激趣導入初步感知年月日。

1.談話：同學們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請同學們猜一猜是什么？（多媒體出示）有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，年底只剩一張皮。（打一物）謎底：年歷

2.同學們，你知道你的生日是幾月幾日嗎？能在年歷上找出你的生日嗎？ 這里包括了那些時間單位？這就是我們今天要一起認識的三位新朋友。（揭示課

題：認識年月日）

二、自主探索

1.認識年、月、日和大月、小月。

在教學例題時，我充分利用日常生活中常見的年歷，引導學生觀察2014年的年歷，找出每個月的天數填在表格中，從中發現規律，揭示年月日的知識。如一年有12個月，有31天的是大月，有30天的是小月；一年中有7個大月，4個小月；2月既不是大月，也不是小月。在觀察年歷是可以先讓學生說說年歷上不同數字代表的含義，確保學生在看懂年歷的基礎上進行觀察。教學時我充分調動學生已有的知識和經驗，幫助和點撥學生系統的掌握年月日的知識。

2、探索記憶大月和小月的方法

教學大小月記憶法時，我通過提問“你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？”啟發他們自己去思考發現，并組織學生交流不同的方法，教學時我相機引導學生用左拳記憶法和兒歌記憶法進行記憶。

（1）用左拳記憶時，我示范告訴學生，拳頭凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。

（2）兒歌記憶大小月：除左拳記憶法外，我們還可以用編兒歌的方法幫助記憶。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、十一，三十天別忘記。

然后提問“你知道一年有幾個大月，有幾個小月嗎”它們分別是哪幾個月？接下來利用兒歌來玩游戲，我報月份，是大月男生起立，是小月女生起立。這里用編兒歌和玩游戲的形式可以很好的調動學生學習的積極性。

3、試一試

新授結束時，我鞏固提問：“2014年的2月有多少天？你能計算出這一年有多少天嗎？” 我讓學生先獨立計算。學生有困難時給予必要地幫助和指點。算好后，讓他們先小組交流想法，然后再全班匯報。

4、巧設練習，鞏固新知。

本節課我安排的練習形式多樣，層次清楚。幫助學生鞏固本節課的所學內容。

（1）拓展延伸，回歸生活

用課件展示一些重要節日，如母親節、教師節，勞動節，國慶節，向學生介紹這些節日的由來和意義，培養學生尊敬師長等傳統美德，熱愛自己的祖國。

（2）完成“想想做做”的1，2，3，4題

5、暢談感受，交流收獲

本課結束時我請學生說說本課你有哪些收獲，這里不僅引導學生說出知識與技能的收獲，同時要他們說出情感收獲。

最后讓學生在課后自制一個對你有特別意義的月份的月歷，然后收集起來供全班同學交流查看。

（六）說板書設計

我的板書簡潔明了，使本節課的重點和難點一目了然，有利于學生回顧記憶。

年、月、日

大月：1

一

三

五

七

八

十

臘，三十一天永不差。

小月：4

四

六

九

十一，三十天別忘記

二月：2 既不是大月也不是小月

第三篇：《認識左右》教案

《認識左右》教案

教學目標：

1、通過觀察動手操作讓學生初步理解左右的位置關系。

2、聯系生活實際，能解決生活中有關簡單的問題。

教學過程

一、復習導入：

1、根據畫面找出有關上下前后的關系的物體。

同桌互相說一說。

2、談話引入新課：上節課我們已經學習了有關上下、前后位置關系的知識，今天這節課我們繼續學習一種新的位置關系。

二、講授新知：

1．教師背對學生出示右手，問：“這是哪只手?”請學生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學左手。

2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。

3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。4．聯系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。5．小結：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關系也是相互依存的。6．練習，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己為中心，說說自己左右前后同學的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。

7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。

8．小結：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發生變化的。我們應該根據方向的變化認清左右兩邊。

三、鞏固練習：

1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。2．說一說你的相鄰同學都有誰。

3．教科書練習二第4題。先由教師指定一組學生進行示范練習，加強學生的綜合方位感。然后學生自由組合進行鞏固練習。4．教科書練習二第5、6題。

四、課堂小結：

這節課學習了什么？你有什么收獲？

板書設計：

認識左右

左

右

第四篇：認識左右教案

“認識左右”教學設計

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。2.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。3.能用左、右描述物體位置關系。

教學重點：認識左右的位置關系，正確確定左右。

教學難點：體會“左右”的相對性，會用左右描述物體的相對位置。教學過程：

一、創設情景，激發興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。學生活動，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了?，F在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個生說一說，再同位互相說。）

提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？ 提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對“左右”這一方位進行延伸。學習“左右”，并將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯系。] 5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學習用品呢？它們是怎樣擺放的？ 先自由說文具的位置，再體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。

（3）設疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三個：一是通過“藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎？”，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是“第二個文具是什么”的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。] 過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手（學生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

三、練習

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？

小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。

四、總結

今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以說說你自己。

第五篇：認識=、〉和〈教案

《＝、＞和＜的認識》教案 實驗小學 湯燕娟

教學過程：教學內容：教科書第19～20頁例5和“想想做做”第1～3題。教學目標：

1．使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號＝、＞和＜，理解其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。

2．使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養初步的觀察、比較、判斷和推理能力。

3．使學生體驗數學知識來自于生活，感受學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性。

教具、學具準備：教師準備兩個文具盒，里面各有5支鉛筆；學生每人準備小棒、圓片、三角形學具若干。

一、創設情境 比高矮大小

1．出示兩個文具盒，說明里面裝的都是鉛筆。

提問：你知道哪個文具盒里面的鉛筆支數多嗎？為什么不能知道？

指出：要知道哪個文具盒里的鉛筆支數多，就要數一數每個文具盒里各有幾支，比一比哪個盒里多一些，哪個盒里少一些，這就要用到比較。今天我們就一起來學習比較數的大小。

2、有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)

3、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你們想從這里知道些什么？（主要啟發提出哪種動物只數多，哪種少）

二、引導比較，認識新知。

（一）理解“同樣多”，1、如果要舉行拔河比賽，派哪兩隊上場最合適？（小兔和小猴）為什么？（因為同樣多），讓我們一起來擺一擺，看看是不是這樣。

擺一擺，在小兔和小猴的頭像之間連線，并引導學生注意看老師在做什么。提問：你知道老師為什么要這樣做嗎？引導學生說：把1只小兔對著1只小猴，能一眼看出誰多、誰少。

提問：誰來說說小兔與小猴比較的結果？

指出：1只小兔正好對著1只小猴，誰也沒有多余，它們的只數一樣多。我們就說，小兔和小猴的只數同樣多。（板書：同樣多）

提問：小兔有幾只？小猴呢？

指出：小兔和小猴都有4只，它們只數同樣多，我們可以寫成4＝4。（板書：4＝4）說明“＝”是“等號”，大家一起把4＝4這個等式讀一讀。提問：現在你知道4＝4表示什么意思嗎？

“=”叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作“等于”。學生讀并觀察“=”的樣子。學生匯報： 兩橫一樣長，粗細一樣。指導學生寫“=”。

2、比較鉛筆的多少。

比一比兩個文具盒里的鉛筆支數，看看結果怎樣。教師數鉛筆，小朋友用小棒代替鉛筆擺一擺。先數一個盒里的鉛筆，邊數邊讓學生用小棒擺在第一排，共5支，擺5根。再數另一個盒里的鉛筆，邊數邊讓學生用小棒擺在第二排，擺5根。現在自己比一比，兩個文具盒里的鉛筆支數可以怎樣說？

3、引導學生擺“同樣多”。

教師擺6個○，讓學生對著○擺△，要求△和○同樣多，4、練習。

說說還有哪些數字也可以用等號連接起來。

（二）認識“多”“少”和“＞”“＜”。

1、認識“多”和“＞”。

討論：要知道松鼠和小熊誰的只數多，誰的只數少，可以怎樣比？

你能用三角形代替松鼠，圓片代替小熊，一個對一個比一比，看看誰的只數多嗎？

注意指導學生按要求擺學具。隨后教師出示5只松鼠頭像和3只小熊頭像，并按教材上的樣子在黑板上貼好，然后連一連。

提問：松鼠只數比小熊怎樣？你是怎樣看出來的？

指出：1只小熊對1只松鼠，小熊沒有了，松鼠還有多余。我們就說松鼠比小熊多。（板書：多）讓學生進一步明確：松鼠有幾只？小熊呢？

指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我們可以寫成5＞3。（板書：5＞3）“＞”是“大于號”。

讓學生讀一讀5＞3，說一說5＞3表示的意思。

記憶大于號：開口在左，開口對大數，尖尖對小數。指導學生在教科書上寫大于號。

2、哪些數字也可以用大于號連接呢?

3、認識“少”和“＜”。

如果把小熊的只數和松鼠比，你認為可以怎樣說？請看著圖想一想，同桌小朋友先試著說一說。學生交流自己的說法，得出“小熊比松鼠少”。（板書：少）

指出：小熊有3只松鼠有5只，小熊比松鼠少，可以寫成3＜5。板書：3＜5“＜”是“小于號”。讓學生讀一讀3＜5，說一說3＜5表示的意思。記憶小于號，指導在教科書上寫小于號。（3）學生選擇比較。

剛才小朋友還提了其他幾個比一比的問題?，F在同桌一組，找兩種沒有比過的小動物，用圓片和三角形各代替一種小動物，先擺一擺，再說說誰比誰多，誰比誰少。

指導學生操作、比較，與學生交流。

3．小結：這節課通過數的大小比較，我們認識了等號、大于號和小于號。（板書課題：認識＝、＞和＜）

三、組織練習

1．做“想想做做”第1題。

先讓學生照樣子擺一擺、填一填，再組織交流。2．做“想想做做”第2題。

學生獨立完成，再交流是怎樣比的。提醒學生：在比較兩個數的大小時，除了可以想它們所表示的物體個數，也可以想它們在排列順序中的位置。例如，從小往大排，1在3的前面，3在1的后面，所以3＞l。

四、全課總結 提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。大口對大數，尖頭對小數。教唱歌曲。學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

五、課內作業

1、課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們的多少。

2、做“想想做做”第3題。板書設計：

同樣多多 5少 3 ＝4 ＞3 ＜5 4