第一篇：欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學設計

欣賞《西湖春曉》、小小歌唱家教學設計

人教版四年級下冊 北團電力希望小學：李湘花

教學內容： 1.欣賞《西湖春曉》 2.小小歌唱家《小燕子》 教學目標：

1.通過欣賞童聲合唱《西湖春曉》，感受合唱的聲音效果。2.能夠隨音樂有節奏地輕輕晃動，感受八六拍的韻律。3.了解西湖的相關音樂和文化知識。教學過程：

一欣賞《西湖春曉》 1.導入

（1）老師出示西湖景點圖片或照片，并提問：同學們知道這是哪個著名景點嗎？

（2）談一談西湖有哪些美景，以及給你的感受。2.欣賞歌曲

（1）老師播放歌曲錄音，學生邊聽邊思考：這首歌曲描繪了西湖的哪些美景？歌曲的情緒、演唱速度是怎樣的？歌曲的演唱形式是什么？

（2）學生在歌曲的背景音樂中有感情地朗誦歌詞。（3）再次復聽，感受八六拍的韻律。（4）學生試著揮拍唱一唱。3.拓展欣賞 你還知道哪些些描繪西湖美景的詩詞或歌曲？ 二.小小歌唱家《小燕子》 講解歌曲結構（二聲部合唱歌曲）

1.學唱高聲部，注意音高準確，節奏特點，聲音與氣息

2.學唱低聲部，與高聲部的旋律的節奏有什么不同？如何準確進入？注意吐字清晰。

3.合唱兩個聲部

（1）學生分成兩個聲部，試著合唱兩個聲部的旋律，注意節奏與音準。（2）學生分成兩個聲部，試著填詞合唱兩個聲部，注意氣息和聲音的對比。（3）注意兩個聲部的力度對比，即高聲部長音處的聲音可處理得弱一些，而相對應的低聲部的聲音可處理得強一些。

三.課堂小結

今天這節課，同學們你都有哪些收獲呢？

第二篇：西湖春曉 教學設計1

《西湖春曉》教學設計

一、教材分析《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩情畫意，這首歌曲的節拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學生感受合唱所營造的意境和藝術魅力的同時，了解與西湖有關的音樂與文化，進一步擴大學生的音樂文化視野。

二、教師準備：錄音機、多媒體

三、教學目標

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進”西湖，了解西湖。

四、教學過程

1、導入

師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個詞來形容，你會說什么呢？ 生：秀美、俏麗、靈氣。師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：是西湖。

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

2、欣賞《西湖春曉》

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）師：歌中唱到了什么？ 生：朝陽、柳梢、綠水、青山。

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）

生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽上柳梢、柳浪鶯聲報曉。這首歌曲是合唱。教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。教師向學生詳解詞意。師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？ 生1：優美。生2：抒情。

師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

3、拓展──走進西湖

師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？ 生1：有很多贊美西湖的詩句。生2：我看到了西湖的圖片，太美了。

師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？ 生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？ 教師播放背景音樂《平湖秋月》。

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。

文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。教師播放西湖風景課件（背景音樂《西湖春曉》）。生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發現、去觀賞。

第三篇：綠水江南欣賞西湖春曉

西湖春曉 小學音樂

人教2011課標版（簡譜）

1教學目標

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．隨音樂的節拍輕輕晃動身體；創編簡單的動作表現歌曲。

2學情分析

四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的欣賞教學中能夠積極主動地參與到音樂活動中，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現設計的能力還略顯不足.3重點難點

教學重點：

1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。2．“走進”西湖，了解西湖。3.學生自創動作表現歌曲 4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

活動1【導入】西湖的美景

1． 導入: 師：曾經有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 生：西湖。

師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。（課件）

活動2【講授】欣賞《西湖春曉》

（1）了解西湖，觀看視頻

師：今天，老師要帶同學們一起走進西湖，觀賞西湖美景。（課件）

A.西湖簡介：西湖舊稱武林水、錢塘湖、西子湖，宋代始稱西湖。西湖位于杭州城西，三面環山，東面瀕臨市區，是一個湖泊型的國家級風景名勝區。西湖有十景（南宋）：蘇堤春曉、曲院風荷、平湖秋月、斷橋殘雪、花港觀魚、柳浪聞鶯、三潭印月、雙峰插云、雷峰夕照、南屏晚鐘。云山秀水是西湖的底色；山水與人文交融是西湖風景名勝區的格調。西湖之妙，在于湖裹山中，山屏湖外，湖和山相得益彰。西湖的美，在于晴中見瀲滟，雨中顯空蒙，無論雨雪晴陰都能成景……

B.播放視屏，觀賞西湖美景。（課件）（2）揭示課題，歌曲簡介

師：現代著名作曲家賀綠汀特別喜歡游西湖，創作了不少描繪西湖美景的音樂。今天，我們一起欣賞賀綠創作的童聲合唱《西湖春曉》。（請打開課本第四頁。）

A． 歌曲簡介：《西湖春曉》是一首非常優美的童聲合唱曲，作詞者賀培真，作曲者賀綠汀，創作于1935年。二聲部，G大調，6/8拍子；旋律優美親切、輕快明朗；采用八六拍子，好似小船在湖上飄蕩，形象地表現了“船在畫里搖”的意境。復習：

A.6/8拍的含義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。B.6/8拍強弱規律：強弱弱 次強弱弱（課件）（3）.初聽歌曲，感受情緒——播放音樂 問：1.歌曲情緒是怎樣的？（課件）生1：優美、親切

生2：輕快、明朗

問：2.歌曲用的是哪種演唱形式？（課件）

生：合唱。

（4）朗讀歌詞，了解詞義——出示歌詞（課件）A．學生有感情地朗讀歌詞，B.歌詞解析：“畫舫”是指裝飾華麗的游船；“棹”念zhao,是指劃船的工具，這里指船槳。“皓皓朝陽上柳梢，淡淡清煙漫山腰”，描寫清晨的安靜；“人在鏡中喧，船在畫里搖”，描寫人在平靜的西湖中喧鬧著、船兒在如畫的西湖上搖蕩著，表現西湖美景與人們愉悅心情的“靜”與“動”的和諧畫面。

（5）分段欣賞，感受歌曲意境。

A.聽歌曲第一前半段：（皓皓朝陽上柳梢——明媚的西子笑了），旋律連綿婉轉、歌聲輕巧親切，表現清晨湖面的寧靜。

B.聽歌曲第一后半段:(畫舫輕棹——船在畫里搖)，描寫白天游客們搖著船向湖中游來，湖面漸漸熱鬧起來....C聽歌曲第二段前半段：歌曲情緒開始變化，由第一段的輕巧親切，在低聲部的襯托下變得活潑跳躍,充滿活力,西湖熱鬧起來...D.聽歌曲第二段后半段：通過低聲部的旋律變化，把歌曲推向高潮；隨著歌聲的漸弱，仿佛游客們搖著船慢慢離去...（6）唱主題旋律，畫出旋律線

師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。如此優美的旋律打動我們每一個人的心，你們想唱一唱嗎？請看屏幕 ——出示第三、第四樂句旋律歌譜（課件）師彈奏第三、第四樂句旋律，學生用輕聲哼唱;隨旋律畫出旋律線

問：這首歌曲的旋律線具有怎樣的特點？對歌曲意境起什么作用？（課件）生1：起伏

生2：表現小船在湖中游蕩。B.生哼唱歌詞，師反饋指導。

問：你想用什么方式表現這兩個樂句。(課件)（1）、學生自行創編動作表演。（2）用不同的方式表現歌曲。（或表演唱即模仿合唱里的聲音演唱或拍節奏等表演，師反饋指導，評價鼓勵）。（7）再聽歌曲

學生選擇自己喜歡的方式表現歌曲。完整感受八六拍輕快明朗的韻律。——播放音樂（教師鼓勵學生動起來，使課堂氣氛活躍）師參與學生活動。

活動3【練習】課堂小結

（1）.本節課欣賞了歌曲——（《西湖春曉》），其演唱形式——（合唱），歌曲情緒——（優美親切，輕快明朗）；詞作者——賀培真，曲作者——（賀綠汀），創作于——（1935年）。

（2）生小結：觀賞了（西湖）美景，了解了西湖的地理位置（浙江杭州城西）；感受了（《西湖春曉》）合唱的聲音效果。

第四篇：西湖春曉 教學設計

西湖春曉 教學設計

教學目標：

1、情感目標：感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

2、知識目標：走進西湖，了解西湖。

3、能力目標：隨音樂節拍輕輕晃動圣體，培養學生的感知力。學生分析：

因為我所教的學生學習生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學生感受合唱的聲音效果，并運用到今后歌曲的演唱中；課前請學生查閱關于西湖的資料（詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說）進行課上交流，并在課下收入到個人成長記錄中。教材分析：

《西湖春曉》是由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優美的合唱歌曲，歌詞充滿了詩情畫意，這首歌曲的節拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現了“人在鏡中喧，船在畫里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學生感受合唱所營造的意境和藝術魅力的同時，了解與西湖有關的音樂與文化，進一步擴大學生的音樂文化視野 教學重點：

感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果。教學難點：

了解贊美西湖的詩歌。教學準備：

多媒體課件、電鋼琴、錄音機。課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、發聲訓練。

二、導入新課： 俗話說：“上有天堂下有蘇杭”你對杭州有什么了解嗎？在北宋時期曾有人蘇軾就曾在詩中這樣寫到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》。

三、欣賞《西湖春曉》

1、初聽歌曲，歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）生：朝陽、綠水、青山。

2、讓我們再來聽一聽，歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）生：淡淡青煙漫山腰、皓皓朝陽上柳梢；這首歌曲是合唱??（出示歌詞）21世紀教育網版權所有

3、請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

4、這首歌曲帶給你怎樣的感受？生：優美。

5、看來，同學們已經被優美的旋律感染了，這首歌曲的作曲家賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境。21教育網

6、請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。

三、拓展——走進西湖

1、我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們走進西湖，更深層地去了解西湖。西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

2、接下來，讓我們來讓我們來聽一聽關于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇傳》。

3、文人墨客贊美它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。（師播放西湖風景課件，背景音樂《西湖春曉》）生：觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

四、小結：

西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返。在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，在以后的教學中讓我們共同去發現、去觀賞吧！

作業布置：課下多唱唱這首歌曲，注意八六拍的韻律。板書設計： 《西湖春曉》

演唱形式:(童聲合唱)節拍：8分之6拍

含義：以八分音符為一拍，每小節有六拍 強弱規律：強 弱 弱 次強 弱 弱 教學反思：

一、成功之處：我所教的學生學習生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂并不了解、熟悉，但這也正是他們比較感興趣的地方，欣賞《西湖春曉》的目的是讓學生感受合唱的聲音效果，并運用到今后的歌曲演唱中，課前我準備了有關西湖的詩歌、圖片、故事，學生欣賞之后，加深了對西湖的了解，同時對西湖及歌曲產生了濃厚的興趣。讓學生課前收集有關西湖的資料，并進行故事的講述，培養了學生的表現力。欣賞這首歌曲，在讓學生感受合唱所營造的意境和藝術魅力的同時，了解與西湖有關的音樂與文化，進一步擴大學生的音樂文化視野。

二、教學中存在的不足：在拓展環節可準備一些畫家描繪西湖的作品，還可以讓學生聆聽一些有關西湖的其他歌曲，讓學生欣賞，開拓學生的視野，也可以讓學生自己動筆畫一畫西湖。學生在隨歌曲節拍輕輕晃動身體時，由于是6/8拍復拍子，學生在掌握時有一定難度，如采用師生互動的形式輕輕晃動，會好一些。

第五篇：西湖春曉教案)

《西湖春曉》教學設計

教學目標

1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。2.體驗6/8拍的韻律。

3.了解江南美麗的景色及西湖相關的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術作品，增加對江南音樂的理解，進一步開擴音樂文化視野。教學重、難點

1.結合江南美麗的景色和特定的水鄉文化感受我國江南音樂優美、婉轉的特點。

2.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析

歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報曉，清風隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。

歌曲的節拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現了“船在畫里搖”的意境。教學過程

一、資料交流

1.師：同學們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？

學生自由回答。2.師：江南的美景這樣熟悉，如果現在讓你用一個詞來形容，你會說什么呢？

學生自由回答。

3.師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？

學生自由回答。

4.師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。現在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品《西湖春曉》。

二、欣賞《西湖春曉》

1.初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談談自己的感受。

這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。

教師引導學生仔細聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談談合唱效果與歌曲所營造的意境之間的關系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的變化。

2.教師出示《西湖春曉》樂譜并播放《西湖春曉》音頻，學生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。

3.隨音樂輕聲跟唱。

（提示：分析音樂婉轉柔美的特點，從旋律、節奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時注意：運用連音唱法時，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。提示學生運用氣息控制力度的變化。）

4.了解西湖。

（1）畫家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5.詩人筆下的西湖。

西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。）

飲湖上初晴后雨 [宋]蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方 [宋]楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6.感受表演。

師：請同學們選擇喜歡的形式表現《西湖春曉》，表達自己的情感。

學生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進行創作。7.欣賞《西湖春曉》動畫。

三、拓展延伸

師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事吧。

（簡要介紹有關西湖的傳說或請學生簡單說說他們了解的故事梗概。）