第一篇：《以書養(yǎng)慧 敦品促教》讀書交流會(huì)教案

以書養(yǎng)慧 敦品促教

——市一小教師讀書交流匯報(bào) 四語 沈斌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)交流平臺(tái)，我非常榮幸能作為四年級(jí)語文教師代表與各位一起分享讀書感悟。

一次讀書交流會(huì)，就是一場(chǎng)心靈盛宴。今天我與大家交流的題目是《以書養(yǎng)慧，敦品促教》。

一、書的編排體例

專業(yè)書籍，大家平時(shí)都在讀；休閑類，人各有好。趁著暑假里，我和大家一樣，忙里偷閑，也讀了一本書。這本書就是《人一生要讀的100篇散文100首詩歌100本書》。這本書豐富了我的知識(shí)，啟迪了我的智慧，給我的教學(xué)工作助了一臂之力。

本書收錄了流傳最廣、影響最大、最受讀者喜愛的100篇散文、100首詩歌和100本書。這些經(jīng)典之作具有永恒的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，凝聚了作家對(duì)人生、社會(huì)和時(shí)代的思考，曾經(jīng)是一代又一代人的路標(biāo)，了解并閱讀這些經(jīng)典作品，必將給每一位讀者以智慧的啟迪。

它的編排體例如下：一是入選理由；二是作者簡介；三是名家導(dǎo)讀；四是作品賞析；五是精彩句段。

在一切講究快節(jié)奏的今天，這樣的編排不僅能使讀者準(zhǔn)確、透徹的把握作品的思想藝術(shù)內(nèi)涵，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的知識(shí)，而且最省時(shí)，最有效。

二、品讀散文

書是人類進(jìn)步的階梯，正是一本本書的鋪墊構(gòu)成了人類向更高階段攀登的基礎(chǔ)。作為千年文明古國，讀書的傳統(tǒng)早已沉淀在民族性格的深處。鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股??，一個(gè)個(gè)關(guān)于讀書的動(dòng)人故事，形象的體現(xiàn)出中華民族對(duì)于讀書的酷愛。

我喜歡讀書，因?yàn)樽x書是一種詩意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗(yàn)。在100篇散文中，我喜歡讀魯迅的《從百草園到三味書屋》、郁達(dá)夫的《故都的秋》、冰心的《小桔燈》卡耐基的《我沒有鞋，他卻沒有腳》??，但我最喜歡讀朱自清的散文《匆匆》《荷塘月色》、《背影》、《春》??，他的作品質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻。我尤其愛讀他的散文《匆匆》每讀一次，都會(huì)有不一樣的感悟。

三、賞讀詩歌

我喜歡讀書，因?yàn)闀侵R(shí)的寶庫，儲(chǔ)藏著無數(shù)的精神食糧，讀書就是打開這座寶庫的鑰匙，是人類最高的享受。新的知識(shí)，有趣的故事，美麗的詩歌都能給我們以快樂安詳。在100首詩歌中，無論是柯巖的《周總理，你在哪里》、郭沫若的《天上的街市》、普希金的《假如生活欺騙了你》，還是徐志摩抒情詩中的絕唱，具有異國風(fēng)情的優(yōu)美贊歌《沙揚(yáng)娜拉》，蜚聲中外的贊美詩《再別康橋》；席慕容的獨(dú)出機(jī)杼的青春詠歌《青春》，深受廣大少男少女的喜愛的，婉約纏綿的愛情小詩《一棵開花的小樹》，我都讀過。但我最喜歡讀的還是海子的《面朝大海，春暖花開》。

面朝大海 春暖花開 從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

四、悟讀書本

我喜歡讀書，因?yàn)樽x書是件很有趣的事情，讀書是在別人的思想的幫助下，建立起自己的思想。在100本書中，我讀過《四大名著》《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》，讀過錢鐘書的《圍城》，司湯達(dá)的《紅與黑》，海明威的《老人與海》??，可是我最欣賞的老子著的《老子》。

老子，姓李，名耳，字聃，春秋時(shí)期楚國苦縣（今河南鹿邑縣）厲鄉(xiāng)曲仁里人，中國偉大的思想家、道家學(xué)派的創(chuàng)始人。他曾做過周王室管理藏書的官員，在民間被稱為太上老君、道德真君。春秋末期，周王室趨于衰微，且內(nèi)亂不斷，老子有心歸隱，跨青牛遠(yuǎn)去，至函谷關(guān)，關(guān)令尹喜說：“子將隱矣，強(qiáng)為我著書。”于是著書上下篇，道德五千言，即為《老子》。

《老子》一書共81章，上篇稱為《道經(jīng)》，下篇稱為《德經(jīng)》，總稱《道德經(jīng)》。

它的主要內(nèi)容有三個(gè)方面：第一，宇宙；第二，人生；第三，政治。老子的人生觀有兩個(gè)基本點(diǎn)：一是貴身自養(yǎng)，攝生修行；二是柔弱不爭，致虛守靜。前者在13章中有論述：“貴以身為天下，若可寄天下；愛以身為天下，若可托天下。”老子認(rèn)為，人首先應(yīng)擯除五色、五味、五音這些物欲享樂，然后注意攝生，見樸抱素，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。后者是老子反復(fù)強(qiáng)調(diào)的處理人際關(guān)系的原則，體現(xiàn)了一種以退為進(jìn)、以靜制動(dòng)的人生哲學(xué)。

《老子》的影響不僅時(shí)間長，歷史久，而且領(lǐng)域廣，方面多。在宗教上，它是道教的開山之作；在修身方面，“功成身退”是文人入世的信條；在軍事方面，“以柔克剛”成為軍事家奉行的準(zhǔn)則；在管理方面，老子的“以人為本”是日本企業(yè)最基本的信條；在藝術(shù)方面，“道法自然”成為書法家、繪畫家、詩人遵循的理念；在文學(xué)方面，《老子》精警凝練，處處閃爍著哲人的智慧，妙語巧喻、格言警句比比皆是，蘊(yùn)含著人生哲理。

五、讀書寄語

“水滴集多成大海，讀書集多成學(xué)問。”有什么樣的追求就有什么樣的人生。你今天站在哪個(gè)位置不關(guān)鍵，重要的是你下一步要邁向哪里。作為教師，雖然不能延長教育生涯的長度，但可以增加教育生涯的厚度。因此教師應(yīng)多讀書，才能不斷地進(jìn)取。

對(duì)于這本書中的內(nèi)容，我的理解可能還比較淺顯，需要反復(fù)研讀來汲取精華，但是我會(huì)把在書中感悟到的道理和方法運(yùn)用到日常生活中，運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，以此不斷提高自己，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。

書籍是比鳥飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想，比花開得還美的情感，比星閃得還亮的智慧，是我孜孜不倦追求的信念。每天讀書一小時(shí)，小智慧匯聚大能量。我們不僅要在4月23日“世界讀書日”這天讀書，而且每天問自己：“今天我讀書了嗎？”

讓每天都成為我們的讀書日，因?yàn)樽x書是最美的姿態(tài)。

第二篇：第五節(jié)節(jié)以敦品 儉以養(yǎng)德教案

第五節(jié) 節(jié)以敦品

儉以養(yǎng)德

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.懂得勤儉節(jié)約的意義

2.能逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì) 3.繼承中華民族的勤儉美德

二、教學(xué)重點(diǎn)

懂得勤儉節(jié)約的意義； 能逐漸養(yǎng)成生活節(jié)儉的良好品質(zhì)

三、教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀能做到合理消費(fèi)。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)儉是一種生活態(tài)度和習(xí)慣，要求我們珍惜勞動(dòng)成果，合理利用資源，不奢侈，不浪費(fèi)，把錢花在刀刃上。節(jié)儉是一種精神力量，它讓人高瞻遠(yuǎn)矚，居安思危增強(qiáng)憂患意識(shí)。無論逆境順境都能保持清醒的頭腦，不被眼前的利益和城建所迷惑，主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，磨練自己，從而提高應(yīng)對(duì)困難，擺脫逆境的能力。出示課題：節(jié)以敦品 儉以養(yǎng)德

二、含英咀華

勤儉節(jié)約是我們的傳寶，古往今來，許多感人的勤儉故事激勵(lì)著一代又一代的人，閱讀《司馬光儉素傳家》 思考

（1）、司馬光對(duì)當(dāng)時(shí)鋪張奢侈的社會(huì)風(fēng)氣是怎么看的？這種思想對(duì)今天的我們有何啟示。

（2）、他通過哪些例子來闡述節(jié)儉的意義和奢侈的危害的？

司馬光生活的年代，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣日益變得奢侈腐化，人們競(jìng)相講排場(chǎng)、比闊氣，奢侈之風(fēng)盛行——當(dāng)差的走卒穿的衣服和士人差不多，下地的農(nóng)夫腳上也穿著絲鞋，許多人為了酬賓會(huì)友常“數(shù)月營聚”，大操大辦。這種習(xí)氣上的破敗，讓熟悉歷史的司馬光感到深深的焦慮，他深知那種社會(huì)風(fēng)氣對(duì)年輕人的思想腐蝕作用很大。為使子孫后代避免蒙受那種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響和侵蝕，司馬光特意為兒子司馬康撰寫了《訓(xùn)儉示康》家訓(xùn)，以教育兒子及后代繼承發(fā)揚(yáng)儉樸家風(fēng)，永不奢侈腐化。

二、閱讀《紂為象箸》，從商紂王的故事中體會(huì)鋪張奢靡的危害

三、風(fēng)向標(biāo)

1、閱讀《惜福惜飯》體會(huì)為什么要節(jié)儉？

珍惜父母的血汗

珍惜他人的勞動(dòng)成果

2、閱讀《一枚硬幣與一百元錢》思考李嘉誠的摳門與大氣讓你對(duì)節(jié)儉有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

我們要培養(yǎng)良好的消費(fèi)觀念

四、心靈驛站

閱讀《“勤”“儉”不分家》說說你的體會(huì)

勤和儉是一體兩面的共同體，二者相輔相成，缺一不可。在生活中我們既要辛勤勞動(dòng)，又要簡樸節(jié)約，這樣才能創(chuàng)造美好生活。

五、總結(jié)：同學(xué)們，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是世界人民的寶貴財(cái)富，讓我們?cè)谇趦€節(jié)約的美德中建設(shè)我們的國家，創(chuàng)造美好幸福的生活。

六、課后活動(dòng)：

1、以班級(jí)名義向全校同學(xué)發(fā)出倡議：勤儉節(jié)約伴我行。

2、設(shè)計(jì)生活中節(jié)約金點(diǎn)子，向家人宣傳。

第三篇：品生品社骨干教師讀書交流會(huì)講稿(雷書枝)

在讀書中積淀 在實(shí)踐中成長

——品生品社骨干教師讀書活動(dòng)交流會(huì)

陽信縣水落坡鎮(zhèn)雷家小學(xué)

雷書枝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天能有機(jī)會(huì)與大家分享讀書的快樂，感到非常榮幸。我曾經(jīng)是個(gè)非常平庸而又自甘平庸的人，從家庭到學(xué)校再從學(xué)校到家庭的循環(huán)往復(fù)就是我人生軌跡的真實(shí)描繪。從教好些年來我沒有感到我有什么需要變化的理由，自我感覺借自己的滿腹經(jīng)綸應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)游刃有余。然而有一天我感覺到我的確需要變化了，這一切始于我的女兒。她開始牙牙學(xué)語的時(shí)候，有一天問我唐詩，很簡單我卻說不全！我的心里感到劇烈地震動(dòng)：我的孩子如此，我的學(xué)生不也如此嗎？身為人母、身為人師而我將如何履行我的職責(zé)呢？現(xiàn)在孩子已是四年級(jí)的學(xué)生了，孩子和學(xué)生的疑問和難題接踵而來，簡直是鋪天蓋地，令我應(yīng)接不暇，無處躲藏。為此，我意識(shí)到，確實(shí)有改變自己的必要了，于是我開始讀書：魏書生的《教學(xué)工作漫談》、高文的《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》、《第五十六號(hào)教室的奇跡》、《愛的教育》，《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)……一本本有趣的書使我曾經(jīng)的那些樸素的無為進(jìn)入了一個(gè)新的境界，我異常的興奮。我體味到了讀書的愉快，領(lǐng)悟到了讀書和知識(shí)的魅力，我開始讀更多的書，并嘗試著學(xué)以致用。大量的教育教學(xué)書籍，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，從中受益匪淺：在市、縣教材分析、教案設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，成績優(yōu)異。過去總覺得那些離我很遙遠(yuǎn)、難以企及的事，事實(shí)上，只要腳踏實(shí)地去干，看似不可 能的事是完全可能的。有了思想，有了歷程，在別人的眼里，我不同于以往，我自己內(nèi)心也有一種從未有過的自信，對(duì)自己的能力，對(duì)未來的生活，充滿了美好的憧憬。讀書讓平庸的我不再平凡。

隨著參加這次全市《品德與生活（社會(huì)）》青年骨干教師讀書活動(dòng)，再加上我縣對(duì)三名工程教師讀書活動(dòng)的推廣，我抽出了更多的時(shí)間讀書，如今我再次捧起這些教育經(jīng)典，又重溫了書中的教學(xué)實(shí)例，教學(xué)理論。讀這些書，給我最大的感受就是書中那些樸實(shí)的語言，書中的那些先進(jìn)的教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，滋潤了我希望的田野，讓我在工作中有了“柳暗花明”的感覺，對(duì)工作有了飽滿的熱情和挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。我也開始反思自己，作為一名一線農(nóng)村小學(xué)的品德教師，我應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)？我又該如何在我的課堂上實(shí)踐？現(xiàn)在我結(jié)合自己這半年來的讀書經(jīng)歷和課堂實(shí)踐，與大家一起分享一下我的點(diǎn)滴收獲：

一、閱讀中加深了對(duì)品生品社課程的認(rèn)識(shí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出“小學(xué)課程應(yīng)當(dāng)以綜合課程為主，密切貼近兒童的生活，符合兒童的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)。” 也就是說，要使學(xué)生通過教材、教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題，改變他的生活、生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等。”

在物質(zhì)生活逐漸充裕的今天，社會(huì)對(duì)“品德”的關(guān)注和重視達(dá)到一個(gè)新的高度。以生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品德良好、熱于探究、熱愛生活的兒童，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展則成了小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)這 一綜合課程的重要目標(biāo)。

作為一線教師，我清醒的認(rèn)識(shí)到課堂要帶給學(xué)生的鮮活的話題、開放的活動(dòng)空間，教師要把課堂融教育于活動(dòng)中，并展現(xiàn)出高超的授課藝術(shù)。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨(dú)白，而是要重視學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。

回想自己以前的教學(xué)經(jīng)歷，好多情況下，往往不知如何下手，如何開課，如何才能引起學(xué)生的興趣？考慮的較多的是老師的角度，沒有真正從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)。即便是找了一段視頻或圖片，也是為了課熱鬧點(diǎn)，學(xué)生有話可說，易于學(xué)生交流。體驗(yàn)討論完后，也就是知識(shí)點(diǎn)的梳理和問題的記錄了，又回到了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記上，而很少或沒有拿出時(shí)間幫助學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟，更沒有及時(shí)地反饋。通過認(rèn)真研讀課標(biāo)，才真正認(rèn)識(shí)到自己以前開課的手段和方法根本不是創(chuàng)設(shè)情景，真正的情境創(chuàng)設(shè)要反映真實(shí)的生活情境，反映生活中的人物、事物、矛盾和沖突，并能真實(shí)的去體驗(yàn)和解決，當(dāng)面臨困惑時(shí)，梳理好糾結(jié)的情緒，從中尋找合理的做法，踐行學(xué)到的品德素養(yǎng)。因此，真正的情景要來源于生活，亦不是生活的簡單翻版，而是與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，嵌入了教育者希望學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。

二、思考中探討品德教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

教育教學(xué)就像一個(gè)鐵塔，你登得越高，視野就越開闊。因此教師需要高位思考。正所謂居高臨下、高屋建瓴、站得高才能看得遠(yuǎn)。教師要學(xué)會(huì)高位思考，就要多讀書，做一個(gè)會(huì)反思的智慧型教師。這就 給我們每一個(gè)品德教師提出了一個(gè)更高的要求和目標(biāo)：學(xué)會(huì)規(guī)劃自我，并且要把長遠(yuǎn)的規(guī)劃落實(shí)到每日的行動(dòng)中，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長與發(fā)展。教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)意識(shí)與專業(yè)身份構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展的本體系統(tǒng)。通過本次讀書活動(dòng)我越來越深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)品德教師要想迅速成長需要這樣的積累：

第一、要學(xué)會(huì)撰寫教育隨筆，留下心靈的軌跡。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我的教育。”這話也同樣適合我們教師，從真實(shí)意義上說，教師的“真正的成長也是自我成長”。學(xué)校搭建的一切平臺(tái)都是外因，關(guān)鍵是老師自己的主動(dòng)自學(xué)發(fā)展，這是內(nèi)因。作為一名教了十六年的老師，我十分理解教師的艱辛與不易，尤其是班主任。我們很多人在透支生命，糟糕的是我們不懂如何偷懶。工作的每個(gè)時(shí)刻都在緊繃，回家后便全線的癱瘓。我們的確很苦，的確很累。這種勤奮敬業(yè)精神可歌可泣。但是，我想：如果日復(fù)一日，月復(fù)一月，疏于讀書、懶于思考、拒絕寫作，不僅會(huì)喪失教師的優(yōu)勢(shì)，而且我們將遺憾地看到我們勤勤懇懇、任勞任怨、忙忙碌碌年復(fù)一年之后，除了一些久積塵封的備課筆記本之外，忙碌辛苦的生活還會(huì)周而復(fù)始地繼續(xù)下去，不會(huì)有任何改變和創(chuàng)新。正因?yàn)槿绱耍瑸榱烁淖冞@種教學(xué)生活，我們更應(yīng)該積極主動(dòng)地撰寫教育隨筆，跳出窠臼，拓寬視野。

不可否認(rèn)寫作是苦的，但也是甜的。寫作的過程是不斷總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)的過程，是不斷豐富自我的過程，更是不斷體現(xiàn)教師的人生自我發(fā)展完善的過程。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都是一個(gè)積累的過程，生命本身就是一個(gè)經(jīng)歷多彩而積淀為厚重的過程。做教育隨筆可以幫助自 己在反思中、學(xué)習(xí)中成長，“用未來發(fā)展目標(biāo)支配今日之行動(dòng)”，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第二、要多讀書。書籍可穿越時(shí)空，思接千載，視通萬里，是延續(xù)文化的中介，是傳承文明的橋梁。在這個(gè)意義上說，每一個(gè)充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該是伴隨著讀書而發(fā)展。一本好書就是塵世間的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類歷史的路徑，每一次細(xì)細(xì)的品讀，就是一次心靈的遠(yuǎn)行。教師的閱讀不能僅局限于自己的教學(xué)領(lǐng)域，而要博覽群書，拓展視野，盡可能廣泛涉獵歷史、哲學(xué)、美學(xué)甚至自然科學(xué)。讀教育大師的書，聆聽大師的聲音，提升自己的教育實(shí)踐;讀教育法規(guī)，使自己健康成長;讀教育改革的書，了解教育發(fā)展的方向；讀教育理論的書，為自己成長找到支撐點(diǎn)；讀教育期刊，把握教育的前沿。結(jié)合理論，大膽嘗試改革。要知道，教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管是多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們要通過讀書，特別是讀一些高層次的書，來提高我們的文化品位，如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。所以，讓我們浸潤在文化的滋養(yǎng)里，由內(nèi)而外的散發(fā)光澤。在陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚與大師平等對(duì)話，與另一個(gè)自我赤誠相見。達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。

第三、要有一顆愛心。教育是愛的教育，有愛才有教育。沒有愛的教育是單純的知識(shí)與技巧的傳授；沒有愛的教育，不會(huì)有尊重與關(guān) 懷，也就稱不上教育。善于并樂于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在平凡而普通的世界里，學(xué)會(huì)享受生活的點(diǎn)滴，和學(xué)生一起享受教育的幸福，成長的樂趣。例如在講三年級(jí)下冊(cè)第一單元《同學(xué)之間》一課的“火眼金睛找優(yōu)點(diǎn)”這一活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先結(jié)合自己的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)來想想自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，了解自己才能更好地了解他人，當(dāng)大部分同學(xué)數(shù)著手指頭搜索自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生低頭不語，當(dāng)同學(xué)們迫不及待的想和同位交流自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，這位同學(xué)突然站起來說：“老師，我……我沒有優(yōu)點(diǎn)，我找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。”從他的語氣和神態(tài)中，我感受到了他的自卑和難過。這時(shí)，同學(xué)們都回過頭看著他，這位學(xué)生臉更紅了。我及時(shí)抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用手撫摸著他的頭，把他領(lǐng)到講臺(tái)前，說:“同學(xué)們，讓我們一起幫幫雷浩天，幫他找找身上的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？”（這位同學(xué)是我們班表現(xiàn)比較差的同學(xué)，好動(dòng)，總是坐不住，作業(yè)做不好，打架鬧事很多，只要和他搭邊的事總沒有好事，同學(xué)關(guān)系也不好，朋友也很少。這是大部分人對(duì)他的印象。）“老師，雷浩天雖然學(xué)習(xí)不好，但他愛勞動(dòng)！”“老師，雷浩天活潑機(jī)靈，跑步跑得快！”“老師，他是我們班最早學(xué)會(huì)騎電動(dòng)車的人！”“他打掃衛(wèi)生時(shí)從來不怕臟不怕累！”“老師，那次他撿到5元錢，他交給德育處王玉林老師了。”聽著同學(xué)們的表達(dá)，當(dāng)時(shí)我感到無比的幸福：浩天，你看到了嗎？這就是同學(xué)們對(duì)你的認(rèn)可！你的優(yōu)點(diǎn)可真多！雷浩天的頭抬起來了，回到座位的腳步也是輕松的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生體驗(yàn)了看別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，也增進(jìn)了同學(xué)間的和睦相處，學(xué)生從中 受到了品德教育，雷浩天也獲得了集體給予他的溫暖。課堂上隨即發(fā)生的新信息，教師及時(shí)抓住亦可當(dāng)成教學(xué)資源。試想如果我沒在乎學(xué)生的感受，沒有留給學(xué)生時(shí)間，直接告訴他：“坐下，自己再好好想想！”也就沒有課堂的精彩表現(xiàn)。真正尊重學(xué)生，站在兒童的視野，走進(jìn)兒童的生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的品德修養(yǎng)。

第四、要力爭使自己的每節(jié)課是真實(shí)有效的課堂。我們的品生、品社是一門育人育德的重要課程，來不得半點(diǎn)虛假。品生、品社課堂因真實(shí)而生動(dòng)靈動(dòng)，因真實(shí)而富有生命。真實(shí)是品生、品社課堂的堅(jiān)實(shí)根基。而真實(shí)并不意味著回歸生活原生態(tài)，讓生活沖淡道德教育、丟棄道德理想，它應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種超越。真實(shí)的道德課堂或許不完美，但它真實(shí)而可愛，因缺憾而美麗。我們應(yīng)本著一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。努力讓課堂變成學(xué)生生命自由奔放成長的殿堂。課堂應(yīng)是知識(shí)的超市、是生命的狂歡、是能力的攀升！課堂上，只有讓學(xué)生充滿了對(duì)知識(shí)的渴望并能夠真實(shí)地得到知識(shí)，生命的個(gè)性在四十分鐘里得到充分張揚(yáng)，生活、學(xué)習(xí)等各方面的能力都有所提高的課堂，才是真正的有效的課堂。正是有了這段時(shí)間的讀書，才讓我有以上這樣的刻骨銘心的認(rèn)識(shí)。

“知識(shí)改變命運(yùn)，書本成就人生。”有人說，書是人類進(jìn)步的階梯、終生的伴侶、智慧的啟迪、寧靜的知己、黑暗中的晨曦。讓我們盡情地徜徉于書海，坐擁書城，我們會(huì)領(lǐng)略到無窮的樂趣與奧妙，我們可以無愧地宣稱：論物質(zhì)，我一身清貧，兩袖清風(fēng)；論精神，我家財(cái)萬貫，無比富有。最能致遠(yuǎn)是書香。巴丹說：“讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取Ｗx書不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們以此共勉，愿我們大家都沐浴在書香之中，去充分享受讀書帶給我們的快樂，讓讀書之花，盛開在我們的四季！

別忘了：一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。這是一種享受。

第四篇：以書為伴,快樂童年 蓓蕾讀書教案

以書為伴，快樂童年

——二年級(jí)好書推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1、把自己最喜歡的一本書介紹給同學(xué)，知道怎樣向別人推薦好書。

2、通過向別人推薦自己的喜歡的書，使學(xué)生從小就知道書是人類的好朋友，應(yīng)該多讀書，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前每人閱讀一本自己喜歡的書，并帶到學(xué)校。

2、搜集有關(guān)讀書的名言或短語。教學(xué)過程：

一、知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，上課前，我們先舉行一個(gè)讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰讀的書最多，誰的知識(shí)最豐富，好嗎？

教師出示準(zhǔn)備的比賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)送一個(gè)寫有讀書名言或短語的書簽。

《農(nóng)夫和蛇》這個(gè)故事告訴我們。（蛇是害人的東西，我們不該憐惜它）

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”是一句贊美 的詩。（母親）玉不琢，人不學(xué)。（不成器，不知義）《賣火柴的小女孩》是 寫的故事。（安徒生）小海馬是從海馬媽媽的肚子里生出來的。（不對(duì)）阿拉丁的 能幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望，阿里巴巴的山洞暗語是。（神燈，芝麻開門）

《三字經(jīng)》中介紹了 的母親，為了讓兒子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，竟然三次搬家。（孟子）《灰姑娘》這個(gè)故事中的王子通過灰姑娘的，找到了那個(gè)真正和她跳舞的美麗的姑娘。（舞鞋）

2、小結(jié)：同學(xué)們讀的書可真不少，你們都是一群愛讀書的孩子！老師也很喜歡看書。看，今天老師也把自己最喜歡的書帶來了。

（教師展示帶來的書，簡單介紹）

二、教給方法，互相介紹

師：同學(xué)們，讀了這么的書，你們有沒有非常喜歡的一本？那你想不想把自己喜歡的書也介紹給大家，讓大家一起來分享讀書的快樂呢？

1、指名學(xué)生介紹自己喜歡的書，想怎么說就怎么說。

2、教給方法，規(guī)范語言 出示句式：

我最喜歡的一本書是《

》，它的作者是

。《 》這本書里主要講了。讀了這本書，我知道了。

學(xué)生按以上句式在小組內(nèi)介紹自己喜歡的書。

3、全班交流：小組推薦說得好的同學(xué)，拿著書到臺(tái)前，按句式說一說自己喜歡的書，教師評(píng)價(jià)。

三、收集圖書，共享智慧

1、師：聽了同學(xué)們精彩的介紹，老師都想趕快看一看這些書了，你們想不想一睹為快？那你們想一想，怎樣才能做到好東西大家一起分享呢？

2、是啊，我們把同學(xué)們的這些書都集中起來，給這些書寶寶安一個(gè)家。現(xiàn)在就請(qǐng)小組長把這些有趣的圖書收起來，把他們領(lǐng)進(jìn)我們的圖書角吧！

（各組收集圖書，有秩序的把書放進(jìn)圖書角）

3、書寶寶終于有了自己的家啦！不過這可是他們臨時(shí)的家哦！等同學(xué)們都看完了，我們還要把他們送回原來的家，然后再請(qǐng)更多的書寶寶來這里安家。所以老師希望同學(xué)們以后一有空就和這些書寶寶交交朋友，談?wù)勑模蓜e讓它們感到太孤單，好不好？

四、贊美書籍，與書為友

1、師：讀書，可以讓我們懂得許許多多的道理和知識(shí)，所以古今中外有很多人贊美書、歌頌書。你能把自己知道有關(guān)書的名言或短語說給大家聽一聽嗎？

全班交流。

（可以是自己課前搜集的，也可以是老師獎(jiǎng)勵(lì)的書簽上的）

2、寫一寫

我們自己也來寫幾句話贊美書吧，寫完后，可別忘了在后邊寫上你的名字哦！

全班交流自己寫的句子。

3、小結(jié)：正如同學(xué)們剛才說的那樣，書是我們的好朋友，好伙伴，有了它們的相伴，我們的童年才更加多姿多彩，我們的記憶才更加溫暖充實(shí)。課下，老師希望大家要多讀書，讀好書，和更多的書交上朋友，好嗎？

第五篇：四一班以書為友以書為伴親子讀書交流會(huì)競(jìng)猜題目

四〈一〉班“以書為友、以書為伴”親子讀書交流會(huì)文學(xué)常識(shí)、字謎及歇后語有獎(jiǎng)競(jìng)猜題目

1、古代四藝：琴、棋、書、畫。

2、古代四大發(fā)明：指南針、造紙、印刷術(shù)、火藥。

3、歲寒三友：松、竹、梅

4、說出中國任意一名航天英雄：楊利偉（神五）。聶海勝、費(fèi)俊龍（神六）。

5、西方母親節(jié)：每年的五月第二個(gè)星期日。

6、西方父親節(jié)：每年的六月第三個(gè)星期日。

7、中國四大古典名著：《水滸傳》〃施耐庵；《三國演義》〃羅貫中；《西游記》吳承恩；《紅

樓夢(mèng)》曹雪芹

8、我國國歌歌名是什么？《義勇軍進(jìn)行曲》,9、中國民間四大傳說：牛郎織女、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳。

10、歇后語：諸葛亮用兵--神出鬼沒

11、歇后語：張飛穿針--大眼瞪小眼

12、歇后語：草船借箭--多多益善

13、我國第一位兒童作家——冰心

14、請(qǐng)說出中國古代兵法全書〈三十六計(jì)〉中的任意三種計(jì)謀：瞞天過海、借刀殺人、趁

火打劫聲東擊西、無中生有、暗渡陳倉、順手牽羊

15、《紅樓夢(mèng)》中的男、女主人公分別是誰？

16、“代父從軍”這個(gè)故事的主人公是誰？

17、安徒生童話《賣火柴的小女孩》中，小女孩點(diǎn)燃最后一根火柴時(shí)看到了誰？

18、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。【謎底】手指

19、屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。【謎底】冰箱

20、身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路像公子，說話高嗓子。(一動(dòng)物)。【謎底】鵝

21、人在草木中（打一字）【謎底】茶

22、啞巴打手勢(shì)（打一成語）【謎底】不言面喻

23、歇后語：打破砂鍋—問到底

24、為什么放焰火不會(huì)打到星星？星星會(huì)閃。

25、1.片甲不留（打數(shù)學(xué)名詞一）【謎底】整除