第一篇：數(shù)的組成教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～33頁 教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
3．通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點：
1、建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
2、數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
教具、學(xué)具準備：給每位學(xué)生準備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)方法
課前談話教師：我們以前認識過哪些數(shù)？
生1：我們認識過0到20這些數(shù)。
教師：誰能從0數(shù)到20？
生2：0、1、2、3……20（拍著手。）教師：誰能接著往后數(shù)？
（學(xué)生爭先恐后地舉手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！
教師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。
那么你猜猜今天有多少位老師和同學(xué)來上課啊？
教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？
請幾位學(xué)生猜
……教師：到底有多少位呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
預(yù)設(shè)學(xué)生數(shù)的結(jié)果不一樣
教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是**位師生。）教師：今天有**位師生來上課，**比我們以前學(xué)過的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！
[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準確的數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。]
二、數(shù)數(shù)活動
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。我準備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有一樣獎品，誰來說說你們組都有什么？
生1：我們組有小棒、圓片、糖果、幸運星。
教師：請每位同學(xué)選一樣獎品。
（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。
（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）教師：仔細觀察一下10
個這一堆兒，10個啊，就這么多。
教師：請你再數(shù)出10個。
（學(xué)生從袋子里又數(shù)出了10個，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？
學(xué)生異口同聲地回答：20個。
教師：再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。
教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生2：有**個。
（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）
……教師：那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。
（學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認真地數(shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）教師：誰來說說你數(shù)了多少？
（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）請學(xué)生匯報。
……教師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。
（學(xué)生爭先恐后地舉手。）教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89根小棒，你來數(shù)數(shù)好嗎？
（教師幫這位同學(xué)把學(xué)具拿到前面，學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊。）教師對數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對。
教師把100根小棒放在實物投影下：大家看100根就是這么多！
教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？
（有大部分學(xué)生舉手。）教師：其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。
（舉手的同學(xué)高興的幾乎要歡呼起來。）教師：你們真了不起！這么多都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外時間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！
教師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？
……教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計能力真強！
[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。]
探索活動1．接數(shù)、數(shù)的組成教師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)的又對又快！
35，請你數(shù)出35個獎品。
（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）教師：大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？
（學(xué)生開動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的每10支小棒捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋兒里……）教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：
生1：我數(shù)出10枝捆在一起，我又數(shù)出10枝捆在一起，我又數(shù)出10枝捆在一起，然后我又放了5枝。
教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝？
（學(xué)生齊說“能”。）教師：這個辦法真好！那么擺其他物品的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？
教師請一名擺糖的學(xué)生展示。
生2：我每10塊糖裝一個袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。
教師：同位相互看看能不能看出是35。
（學(xué)生相互檢查，擺錯的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）教師：看著你們的35個獎品，同位相互說說35里面有幾個十和的幾個一？
生3：35里面有3個十和5個一。
教師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。
教師：看著你的42個獎品，同位說說42里面有幾個十和幾個一？
生4：42里面有4個十和2個一。
教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個數(shù)里面有幾個十和的幾個一。下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。
（先同位數(shù)數(shù)，再請學(xué)生展示。）教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？
生5：63里面有6個十和3個一。
教師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？
生6：從70數(shù)到82。
生7：70、71、72……82。
生6：你數(shù)得很好！
教師：82里面有幾個十和幾個一？
生8：82里面有8個十和2個一。
教師：同位也這樣相互考一考。
（同位相互出題考，還有的兩個人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）教師：從88數(shù)到100，能行嗎？
（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。
（教師出示湯圓圖。）教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？
生9：這是2個十和4個一教師：那么一共有多少個湯圓？
生10：有24個湯圓。
（教師出示鋼筆圖。）教師：這表示的是幾個十和幾個一啊？
生11：這是4個十和6個一。
教師：一共有多少枝鋼筆？
生12：一共有46枝鋼筆[教師注意將數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個獎品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個兩位數(shù)由幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”“十”的理解。]
2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成教師：老師這兒還有一幅難一點的圖，想看嗎？
（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動，學(xué)生異常驚奇。）教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？
生1：大約有200只。
生2：有110只。
生3：我看有90只。
生4：有100只。
……教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！
（學(xué)生開始還認真地一只一只地數(shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）生5：老師，它們老動，不好數(shù)！
生6：我的眼都數(shù)花了！
教師：不動就好數(shù)了嗎？
生7：不動也不好數(shù)啊！
教師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？
生8：讓羊站好隊。
生9：給羊作記號。
生10：把羊分成一群一群的。
教師：怎么分啊？
生10：10只分成一群。
（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3……
10、……，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教師：說說你是怎樣數(shù)的？
生11：每個圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。
教師：每個柵欄圈里都是10只羊，請大家一起10只10只地數(shù)。
（教師點羊群，學(xué)生數(shù)“
10、20……100”）教師：剛才我們10個10個地數(shù)，數(shù)了幾個10？
生12：10個十。
教師：10個十多少？
生13：10個十是100。
（教師板書：10個十是100。）教師：100里面有幾個十？
生14：100里面有10個十。
（教師板書：100里面有10個十。）教師揭示課題：這節(jié)課我們認識的就是100以內(nèi)的數(shù)。
（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識）[創(chuàng)造性地改進使用了教材。對小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個開放性的思維空間；在活動中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個十是100，100里面有10個十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識難點，學(xué)生學(xué)的積極主動。]
發(fā)展活動（估數(shù)）教師：下面我們做個游戲。
（教師抓一把糖，放在實物投影下。）教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)（教師一個一個地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準，數(shù)得對！
……教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
今天我們就學(xué)到這里！
教學(xué)設(shè)計說明本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標是學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材 的編排設(shè)計是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請學(xué)生估計是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。我們在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活運用教材，我們認為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地數(shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此我們對這一部分進行了調(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點。
體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
我們設(shè)計了教師課前和學(xué)生交流，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，學(xué)生對準確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻是有困難的。因為，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實物學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。
1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。
選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運星），每人一種，都是100個。
2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實際含義、感受到要準確地數(shù)出事物的個數(shù)，應(yīng)該邊點邊數(shù)，手口一致。
注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
2．我們設(shè)計了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為：學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手數(shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一？然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù) 的組成。
在整個教學(xué)過程中，我們力求突出一個原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。
第二篇：數(shù)組總結(jié)
王家溝小學(xué)
2009～2010第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
本學(xué)期以來，我們以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認真貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準為契機，認真貫徹落實學(xué)校本期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機制的建立，加強數(shù)學(xué)教學(xué)流程管理，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機制的建立，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、本期的工作目標：
1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)；
2、重點抓好教學(xué)常規(guī)管理與校本教研，進一步增強教師的自主創(chuàng)新意識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的知名度；
3、組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中形成一定的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新意識和實踐能力；
4、改進教研活動的形式，方法和內(nèi)容，切實提高教師教學(xué)科研能力，力爭辦“研有特色”的小數(shù)教研組。
三、本期的主要工作做法。
（一）、認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，深入推進數(shù)學(xué)課程改革實驗。
1、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和動手作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標。課改要認真扎實地開展探索實踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗；也要用課改理念指導(dǎo)和改革課堂教學(xué)，深入領(lǐng)會教材修訂的指導(dǎo)思想、編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及教學(xué)要求的變化，用新觀念、新教法去教老教材，懂得靈活處理與運用好教材。
2、認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解數(shù)學(xué)課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念和課程觀：從“文本”走向“體驗”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、加強課改過程管理。教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用，同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
4、本學(xué)期按“備課――上課――說課――評課――結(jié)課”的程序，逐步完善主題式教研氛圍，促進學(xué)校數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展 前期每人一節(jié)公開課，后期有目的地安排示范課、觀摩課、匯報課等。堅持每人說課一次,中高年級教師上好一節(jié)公開課。專題交流、探討，把實踐上升為理論。
5、在學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)上，及時總結(jié)、及時撰寫論文，積極參加各種教研活動，展示自己的教研成果，在最短的時間內(nèi)，盡量提高本組員的教學(xué)水平。
（二）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、讀題、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
（三）、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。
1、加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，配合學(xué)校管理制度，組織教師多寫并寫好隨筆與反思。
2、重視學(xué)科骨干、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦公開課、講學(xué)培訓(xùn)活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在數(shù)學(xué)課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。
3．不僅要求教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要求每一位教師認真閱讀各辦公室自訂的有益報刊雜志等書籍，及時寫好讀書筆記，及時完成教案和教學(xué)隨筆，并鼓勵教師向校園網(wǎng)投稿。認真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。
第三篇：數(shù)組總結(jié)
王家溝小學(xué)
2012～2013學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
本學(xué)期以來，我們以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認真貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準為契機，認真貫徹落實學(xué)校本期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機制的建立，加強數(shù)學(xué)教學(xué)流程管理，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機制的建立，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、本期的工作目標：
1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)；
2、重點抓好教學(xué)常規(guī)管理與校本教研，進一步增強教師的自主創(chuàng)新意識，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的知名度；
3、組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中形成一定的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新意識和實踐能力；
4、改進教研活動的形式，方法和內(nèi)容，切實提高教師教學(xué)科研能力，力爭辦“研有特色”的小數(shù)教研組。
三、本期的主要工作做法。
（一）、認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，深入推進自主參與式課堂教學(xué)模式的改革實驗。
1、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和動手作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標。課改要認真扎實地開展探索實踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗；也要用課改理念指導(dǎo)和改革課堂教學(xué)，深入領(lǐng)會教材修訂的指導(dǎo)思想、編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及教學(xué)要求的變化，用新觀念、新教法去教老教材，懂得靈活處理與運用好教材。
2、認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解數(shù)學(xué)課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念和課程觀：從“文本”走向“體驗”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、加強課改過程管理。教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用，同時要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
4、本學(xué)期按“備課――上課――說課――評課――結(jié)課”的程序，逐步完善主題式教研氛圍，促進學(xué)校數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展 前期每人一節(jié)公開課，后期有目的地安排示范課、觀摩課、匯報課等。堅持每人說課一次,中高年級教師上好一節(jié)公開課。專題交流、探討，把實踐上升為理論。
5、在學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)上，及時總結(jié)、及時撰寫論文，積極參加各種教研活動，展示自己的教研成果，在最短的時間內(nèi)，盡量提高本組員的教學(xué)水平。
（二）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、讀題、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3．加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,以促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
（三）、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。
1、加強教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，進一步推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時，配合學(xué)校管理制度，組織教師多寫并寫好隨筆與反思。
2、重視學(xué)科骨干、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦公開課、講學(xué)培訓(xùn)活動。同時也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在數(shù)學(xué)課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設(shè)。
3．不僅要求教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要求每一位教師認真閱讀各辦公室自訂的有益報刊雜志等書籍，及時寫好讀書筆記，及時完成教案和教學(xué)隨筆，并鼓勵教師向?qū)W區(qū)網(wǎng)投稿。認真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。
第四篇：小數(shù)組總結(jié)
項 蕊
2010年6月29小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
日
在忙忙碌碌中，一個學(xué)期很快就過去了。總體來看，全體數(shù)學(xué)教師認真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進我校“自主、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時把構(gòu)建有效課堂落實到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨。本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料信息外，每周三教研組還組織開展“數(shù)學(xué)研討活動”，針對某一級的某堂課采取集體備課，依據(jù)新的教學(xué)理念、研討出全新的教學(xué)設(shè)計、有效的教學(xué)方法，并公開試講，聽、評，將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，以提高我們的整體教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。本著這一原則，本學(xué)期我組老師自發(fā)多次上公開課，多講既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、抓實常規(guī)、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。本學(xué)期我組多次開展教研活動，每次活動都堅持以教學(xué)為中心，教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。常規(guī)檢查兩周一次，本學(xué)期數(shù)學(xué)組教師平均每人聽課15節(jié)以上，學(xué)習(xí)筆記10000字。通過檢查發(fā)現(xiàn)大家都備課認真，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時間和心血。由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，學(xué)校又沒有給我們安排補差的時間，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶兩個班的主課。有的還兼帶了班主任或跨年級教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很重作業(yè)批改量大。所以數(shù)學(xué)教師們只有利用課余時間給學(xué)生補差，特別是臨近期末考試這段時間。很多教師利用早讀及放學(xué)休息時間給差生補課，確實很辛苦，也很難得。不過工夫不負有心人，相信在這次期末考試中這些學(xué)生都會有較大的進步。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
第五篇：C語言數(shù)組
實驗九 數(shù)組 一、一維數(shù)組
1、編寫程序，測試下列數(shù)組的定義方式是否正確(1)main(){ int n;scanf(“%d”,&n);int a[n];//…….}(2)main(){ int n=10;int a[n];a[0] = 1;//......}(3)#include
2、運行下面的C程序,根據(jù)運行結(jié)果,可以說明什么? #include
3、調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：輸入10個整數(shù)，按每行3個數(shù)輸出這些整數(shù)，最后輸出10個整數(shù)的平均值。寫出調(diào)試過程。main(){ int i,n,a[10],av；
for(i=0；i for(i=0；i if(i%3= =0)printf(“n”)； } for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]； printf(“av=%fn”,av)； } //尤其注意最后一次循環(huán) 上面給出的程序是完全可以運行的，但是運行結(jié)果是完全錯誤的。調(diào)試時請注意變量的初值問題、輸出格式問題等。請使用前面實驗所掌握的調(diào)試工具，判斷程序中的錯誤并改正。在程序運行過程中，可以使用 5、編寫程序，任意輸入10個整數(shù)的數(shù)列，先將整數(shù)按照從大到小的順序進行排序，然后輸入一個整數(shù)插入到數(shù)列中，使數(shù)列保持從大到小的順序。分析討論 通過實驗，分析定義與引用數(shù)組的區(qū)別。二、二維數(shù)組 1.寫出程序輸出結(jié)果(1)#include”stdio.h” main(){ int i, j, t, a[4][4]={11,22,33,44,1,2,3,4,10,20,30,40,12,22,32,42};for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j for(j=0;j<4;j++)printf(“%d”,a[i][j]); } }(2)#include”stdio.h” main(){int i,j,m,n,a[3][4]={43,32,22,13,11,22,33,44,44,11,32,31};m=n=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<4;j++)if(a[m][n]>a[i][j]){m=i;n=j;} printf(“a[m][n]=%d,m=%d,n=%d”,a[m][n],m,n);} 3、操作符&用以求一個變量的地址，這在函數(shù)scanf 中已經(jīng)使用過了。現(xiàn)在要你設(shè)計一個程序，返回一個3 * 5 的二維數(shù)組各元素的地址,并由此說明二維數(shù)組中各元素是按什么順序存儲的。 4、輸入4×4的數(shù)組，編寫程序?qū)崿F(xiàn)： ⑴ 求出對角線上各元素的和； ⑵ 求出對角線上行、列下標均為偶數(shù)的各元素的積； ⑶ 找出對角線上其值最大的元素和它在數(shù)組中的位置。 三、字符數(shù)組 1．驗證程序輸出結(jié)果 #include”stdio.h” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”;int i, j;for(i=j=0;a[i ];i++)if(a[ i]>=’a’&&a[ i]<=’z’)a[ j++ ]=a[ i ];a[ j ]=’
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