第一篇:課時(shí)2-沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案范文
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
師:上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了課文中的部分生字,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、開火車讀生字和詞語(yǔ)。
2、小朋友們編織了什么童話,你能在這些詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞說一說文章的主要內(nèi)容嗎?
3、指名說。
4、師:多么有趣的童話故事啊!讓我們一起走進(jìn)他們的故事,一同感受他們的快樂吧。
二、研讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)4-8節(jié)。
1、輕聲讀課文4-8節(jié),想一想孩子們編出了一個(gè)怎樣的童話?
2、交流,出示對(duì)話。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來,在這座城堡是一座——里面住著——,他搶走了——,你們快聽,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來救公主。
4、學(xué)習(xí)生字:狠 建
狠:在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——
建:正音,讀準(zhǔn)三拼音。認(rèn)識(shí)“建字底”。
過渡:這個(gè)童話故事的開頭編得真有趣,為了救公主,他們又會(huì)怎么讓故事繼續(xù)下去呢?
(二)學(xué)習(xí)9-15節(jié)
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:商 駕 駛 挖
商:翹舌音,后鼻音。注意下面是個(gè)“冏”。
駕 駛:兩個(gè)字的部首都是“馬字旁(底)”,形聲字,利用聲旁和形旁記憶生字。
挖:右邊下面部分是橫折彎鉤,沒有撇,那一撇被“挖”掉了!
3、引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是——,我的方法是——,最終我的方法得到——。
4、比較句子 第二句話寫出了從哪幾個(gè)方向挖地道。而第三句話還寫出了孩子們挖地道時(shí)的樣子,內(nèi)容更具體,更形象。
5、請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家,他們是怎么救公主的。
在沙灘上,我們壘起城堡,(筑)起圍墻,圍墻外還(插)上了干樹枝,那是我們的樹。我們(挖)地道,從地下(裝)上火藥,把城堡(炸)平,(救)出了被困的公主。
6、師:孩子們?yōu)榱司裙鞑慌滦量啵梢姾⒆觽兪嵌嗝吹纳屏迹麄兘K于救出了公主,戰(zhàn)勝了邪惡,贏得了勝利,這使他們不由得歡呼起來。孩子們會(huì)怎樣歡呼,請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。(指名說一說。)孩子們你一言,我一句地歡呼起來: “我們太棒了。” “我們成功了。” “我們勝利了。”
7、指導(dǎo)朗讀。
(1)這是一個(gè)排比句。讀的時(shí)候注意中間的停頓,一次比一次語(yǔ)氣強(qiáng)烈。(2)美麗的公主終于被救出來了,孩子們?cè)跄懿粴g呼,再讀一次。過渡:但,公主在哪兒呢?
(三)學(xué)習(xí)第16-22節(jié)
1、自由讀16-22節(jié)。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
(1)公主終于被我們救出來了,我們找到了公主,孩子們此刻你們的心情怎樣?把你們的高興讀出來,讓老師感受一下。
(2)引讀:公主來到了我們身邊,我們?cè)跄懿桓吲d?————看著這漂亮的公主,王子們?cè)跄懿患?dòng)?——
3、孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書:孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽看成了??。(板書:媽媽)師小結(jié):天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。
課堂小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、孩子們你們喜歡這篇課文嗎?讓我們合作再讀一遍。(分角色讀文)
2、寫字指導(dǎo)。
建:建字底要寫得舒展,托寫得小一點(diǎn)。
商:下半部分是上包圍下,被包圍的部分要稍向上靠,不要吊下。挖:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。最后一筆橫折彎鉤要彎曲有力。
3、學(xué)生寫字,教師巡視。
課后習(xí)題
四、適時(shí)拓展,布置作業(yè)。
1、出示作業(yè)要求。
*
2、拓展練習(xí):編織心中美麗的童話。
有人說,課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主,同學(xué)們,你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主?用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意:把攻城堡的方法說清楚。
3、推薦閱讀:童話故事《露珠與綠葉》
第二篇:課時(shí)1-沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話,感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師板書:沙灘
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么?
2、出示句子:(1)指名讀句子。
(2)把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。(3)師:孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子:(1)指名讀句子。指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插 師:它們都是動(dòng)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順:(3)孩子們?cè)诟墒裁茨兀?板書:城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!板書:編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書: 攻城堡、炸魔王、救公主(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸” 師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。炸:翹舌音。交流記字方法。(4)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。指名說,同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。
課堂小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字。
2、游戲:猜猜我是誰(shuí)?
一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。
3、寫字指導(dǎo)。
插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。攻:左邊偏旁小,寫時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習(xí)題 作業(yè)
1、抄寫生字:筑 插 攻 炸(每個(gè)寫3遍)。
2、抄寫詞語(yǔ):相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
第三篇:沙灘上的童話第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容,想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事,培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力.(2)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
(3)分角色朗讀課文,理解文中詞語(yǔ)的意義。
【過程與方法】
(1)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蛘n文帶給大家的樂趣。
(2)展開小組合作學(xué)習(xí),對(duì)課文中的詞、句、進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,感受文字之美。
(2)體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童年的快樂,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。
第一課時(shí)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“童話是什么?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢?”(師介紹:童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,能適應(yīng)兒童的接受能力。)
今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題,齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰(shuí)引來了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。
(課件出示)提出要求:
(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
(3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示第一行生字(課件出示)
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記
?各自拼讀,找出翹舌音“勝 展”,前鼻音“展、現(xiàn)”,后鼻音“名、勝、央”。
?指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。(2)出示第二行生字(課件出示)
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn 壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊 ?開展讀字游戲。
?開火車讀,再讀。
?小老師領(lǐng)讀,齊讀。指正:“贊”平舌音、前鼻音,“插、商”是翹舌音,“狠”是前鼻音,“兇、攻、轟”是后鼻音。
(3)讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。
①分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。(課件出示)
沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事?
讀文后,討論交流,展示交流,填空。
(課件出示):寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡,想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王,他搶去了一位美麗的公主,我們作為勇士,從地下挖隧道,把城堡轟塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
(三)生字書寫
(課件出示)出示生字: 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記
1.記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):
(1)加一加:“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艸+約”是“藥”,“讠+己”為“記”。
(2)換一換:“槍”換掉“木”加上“扌”,是“搶”。(3)猜謎語(yǔ):“一夜殘花掩黃土”是“死”,“樹木猶為人愛惜”是“親”。
2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字:
(1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述:
(課件出示)“補(bǔ)、充、搶”田字格課件
“補(bǔ)”:左邊是“衤”,不是“礻”
“充”:上面不要寫成“云”,第一筆是點(diǎn)。
“搶”:注意“扌”的筆順和筆畫,第一筆是橫,第三筆是提,第六筆是橫折鉤。
另外,“炸、記”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“藥”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。
(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)
(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
(4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。
?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
?嚴(yán)格按筆順描寫。
(5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)總結(jié)交流
小朋友們,這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事,認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王,美麗的公主,還學(xué)習(xí)了生字,下節(jié)課我們接著學(xué)。
第四篇:《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:了解課文的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)在寫作時(shí)加入豐富的想象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
熟練掌握生字生詞;通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣引入課題
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
二、初讀課文,滲透識(shí)字方法
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
4、指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文,將課文讀正確流利
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作,一人讀,一人聽。
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
二、理解課文,感悟朗讀
1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事??)
2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
師:我們?cè)谏碁┥稀?師:城堡周圍—— 師:不知誰(shuí)說了一句—— 師:接著又有人補(bǔ)充—— 師:第三個(gè)小伙伴說——
4、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一??就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)
(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么
呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動(dòng)聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩(shī),童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
第五篇:沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)
《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事,與孩子的生活貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中,充滿著對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)他人的關(guān)愛和幫助,盡顯人性之美。學(xué)情分析
到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯,可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí),易多寫或漏寫筆畫,教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小,注意力不夠集中,所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事,需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗(yàn)情感。教學(xué)建議
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,應(yīng)加強(qiáng)朗讀,在讀中了解故事內(nèi)容,重點(diǎn)抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶?duì)話。可以分角色朗讀,還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩,體會(huì)他們對(duì)善良、美麗的公主的喜愛和對(duì)魔王的痛恨之情,以及他們勇于面對(duì)丑惡勢(shì)力的精神和他們對(duì)媽媽的無(wú)限喜愛之情。教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。教學(xué)過程:
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。
2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
(二)理解課文,感悟朗讀
1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……)
2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
師:我們?cè)谏碁┥?-
師:城堡周圍--
師:不知誰(shuí)說了一句--
師:接著又有人補(bǔ)充--
師:第三個(gè)小伙伴說--
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)
(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。)
(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)
(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)
回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動(dòng)聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩(shī),童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)
(四)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
(五)板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話
快樂天地 壘筑城堡
童貞童趣 編織童話 教學(xué)反思
《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文,課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,富有童趣。這節(jié)課,我感覺上得比較輕松,課堂氣氛也很活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn),就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后,我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處:
1、讀、說結(jié)合,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深地理解課文,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此,在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界,孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生說:“你們還有什么更好的辦法救出公主呢?”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,也來做編童話的游戲。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。
3、利用課堂的有限空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力,我結(jié)合課后的寫話練習(xí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:除了文中的辦法外,你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”,有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主,還有的同學(xué)說讓公主變小,藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪,五花八門,真是神奇極了!在童話世界里,我們可以讓自己插上翅膀,讓自己變得無(wú)所不能,甚至可以有些為所欲為。