第一篇：課時(shí)2-沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案范文

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的部分生字，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、開火車讀生字和詞語(yǔ)。

2、小朋友們編織了什么童話，你能在這些詞語(yǔ)中選幾個(gè)詞說一說文章的主要內(nèi)容嗎？

3、指名說。

4、師：多么有趣的童話故事啊！讓我們一起走進(jìn)他們的故事，一同感受他們的快樂吧。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)4-8節(jié)。

1、輕聲讀課文4-8節(jié)，想一想孩子們編出了一個(gè)怎樣的童話？

2、交流，出示對(duì)話。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里面住著——，他搶走了——，你們快聽，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

4、學(xué)習(xí)生字：狠 建

狠：在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——

建：正音，讀準(zhǔn)三拼音。認(rèn)識(shí)“建字底”。

過渡：這個(gè)童話故事的開頭編得真有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么讓故事繼續(xù)下去呢？

（二）學(xué)習(xí)9-15節(jié)

1、指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字：商 駕 駛 挖

商：翹舌音，后鼻音。注意下面是個(gè)“冏”。

駕 駛：兩個(gè)字的部首都是“馬字旁（底）”，形聲字，利用聲旁和形旁記憶生字。

挖：右邊下面部分是橫折彎鉤，沒有撇，那一撇被“挖”掉了！

3、引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。

4、比較句子 第二句話寫出了從哪幾個(gè)方向挖地道。而第三句話還寫出了孩子們挖地道時(shí)的樣子，內(nèi)容更具體，更形象。

5、請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

在沙灘上，我們壘起城堡，（筑）起圍墻，圍墻外還（插）上了干樹枝，那是我們的樹。我們（挖）地道，從地下（裝）上火藥，把城堡（炸）平，（救）出了被困的公主。

6、師：孩子們?yōu)榱司裙鞑慌滦量啵梢姾⒆觽兪嵌嗝吹纳屏迹麄兘K于救出了公主，戰(zhàn)勝了邪惡，贏得了勝利，這使他們不由得歡呼起來。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。（指名說一說。）孩子們你一言，我一句地歡呼起來： “我們太棒了。” “我們成功了。” “我們勝利了。”

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）這是一個(gè)排比句。讀的時(shí)候注意中間的停頓，一次比一次語(yǔ)氣強(qiáng)烈。（2）美麗的公主終于被救出來了，孩子們?cè)跄懿粴g呼，再讀一次。過渡：但，公主在哪兒呢？

（三）學(xué)習(xí)第16-22節(jié)

1、自由讀16-22節(jié)。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

（1）公主終于被我們救出來了，我們找到了公主，孩子們此刻你們的心情怎樣？把你們的高興讀出來，讓老師感受一下。

（2）引讀：公主來到了我們身邊，我們?cè)跄懿桓吲d？————看著這漂亮的公主，王子們?cè)跄懿患?dòng)？——

3、孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽看成了??。（板書：媽媽）師小結(jié)：天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、孩子們你們喜歡這篇課文嗎？讓我們合作再讀一遍。（分角色讀文）

2、寫字指導(dǎo)。

建：建字底要寫得舒展，托寫得小一點(diǎn)。

商：下半部分是上包圍下，被包圍的部分要稍向上靠，不要吊下。挖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。最后一筆橫折彎鉤要彎曲有力。

3、學(xué)生寫字，教師巡視。

課后習(xí)題

四、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

*

2、拓展練習(xí)：編織心中美麗的童話。

有人說，課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主，同學(xué)們，你們有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

3、推薦閱讀：童話故事《露珠與綠葉》

第二篇：課時(shí)1-沙灘上的童話_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂的童年生活。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么？

2、出示句子：（1）指名讀句子。

（2）把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。（3）師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子：（1）指名讀句子。指導(dǎo)讀出快樂的語(yǔ)氣。（2）學(xué)習(xí)生字：筑 插 師：它們都是動(dòng)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順：（3）孩子們?cè)诟墒裁茨兀?板書：城堡

（4）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!板書：編織童話

4、補(bǔ)充課題。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文。

（小組自學(xué):讀文識(shí)記生字，討論問題。）

2、交流。

（1）分節(jié)讀課文。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 攻城堡、炸魔王、救公主（3）學(xué)習(xí)生字“攻”“炸” 師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。炸：翹舌音。交流記字方法。（4）借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。指名說，同桌互相說。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生字。

2、游戲：猜猜我是誰(shuí)？

一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。

3、寫字指導(dǎo)。

插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。攻：左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。

4、齊讀全文。

課后習(xí)題 作業(yè)

1、抄寫生字：筑 插 攻 炸（每個(gè)寫3遍）。

2、抄寫詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞（每個(gè)寫2遍）。

3、朗讀課文2遍。

第三篇：沙灘上的童話第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力.（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂趣。

（2）展開小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)課文中的詞、句、進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記

?各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn 壘 堡 插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊 ?開展讀字游戲。

?開火車讀，再讀。

?小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。

（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書寫

（課件出示）出示生字： 補(bǔ) 充 搶 親 炸 藥 死 記

1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件

“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第四篇：《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)在寫作時(shí)加入豐富的想象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練掌握生字生詞；通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入課題

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，將課文讀正確流利

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事??）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?師：城堡周圍—— 師：不知誰(shuí)說了一句—— 師：接著又有人補(bǔ)充—— 師：第三個(gè)小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一??就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么

呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

第五篇：沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。學(xué)情分析

到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語(yǔ)比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。但由于學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在故事中體驗(yàn)情感。教學(xué)建議

課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在讀中了解故事內(nèi)容，重點(diǎn)抓住他們?nèi)绾喂ハ鲁潜さ膶?duì)話。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會(huì)他們對(duì)善良、美麗的公主的喜愛和對(duì)魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對(duì)丑惡勢(shì)力的精神和他們對(duì)媽媽的無(wú)限喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥?-

師：城堡周圍--

師：不知誰(shuí)說了一句--

師：接著又有人補(bǔ)充--

師：第三個(gè)小伙伴說--

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話 教學(xué)反思

《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：

1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來做編童話的游戲。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。

3、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力，我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢? 學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。有的同學(xué)說“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說用藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的同學(xué)說讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有些為所欲為。