第一篇：李紅英教學設計、教學反思

《珍貴的教科書》教學設計

十一小學

李紅英

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習張指導員為了崇高的革命理想而不 怕犧牲的精神。

2.理解課文，體會教科書的珍貴。

教學重點：

結合對重點詞句的理解，體會教科書的“珍貴”，從而珍惜今天的學習生活。

教學難點：

了解當時的時代背景，感受孩子們對書的渴望。學習方法：情境法、講讀法 教學過程：

一，情景導入

1946年，在中國大地上爆發了長達三年的解放戰爭，請看視頻。同學們，你們看到了什么？ 是啊，為了我們今天的幸福生活無數的革命戰士獻出了自己寶貴的生命，今天就來學習一位革命先烈的感人事跡。出示課題：珍貴的教科書 二，嘗試探究 交流點撥 學習第二自然段

1、出示課件，讀后：這段話主要講什么？延安小學的孩子學習條件怎樣艱苦？這兩句話什么關系？

2、理解“渴望 ” 并練習說話

3、指導朗讀，讀出孩子們渴望得書的迫切心情。學習第三自然段。

1.齊讀課文，說說孩子們聽到“咱們有書啦”這個消息后的心情。2.指導朗讀.3.理解“爭先恐后”，說說孩子們為什么爭先恐后去取書。過渡：教科書是怎么來的？

學習第四自然段，體會老一輩革命家關懷下一代的學習。學習9——11自然段，體會教科書的珍貴

（1).讀課文，談談自己的理解。板書：舍命護書 體會教科書的珍貴。（2)指導員在臨終時，對我們的期望是什么？（3).指導有感情地朗讀課文。

學習最后一個自然段，指導員為了保護教科書，獻出了寶貴的生命，他就這樣走了，但是用鮮血換來的教科書還在，這些書好像有無窮的力量，多少年來，一直激勵著我前進，對我影響很大，大家說它珍貴嗎？板書：激勵前進

三、總結全文 教科書為什么珍貴？指名看著板書復述。

四、拓展延伸：

1、學了這一課，你想說些什么？

2、動手寫一寫

3、師生交流

教師小結：看到同學們有這么大的遠大理想和強大的愛國之情，老師非常高興，希望同學們珍惜今天這來之不易的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。板書設計：

珍貴的教科書｛

渴望得書 關懷印書 舍命護書 激勵前進

、《珍貴的教科書》教學反思

李紅英

今天我執教的《珍貴的教科書》一文上完后，我覺得自己在教學目標的設計上能緊扣主題，并能有效地把握住教學重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，在新的教學理念指導下，體現了“長文短教，抓住重點，培養語感，讀中悟情，滲透學法”，課堂上充分調動了學生的情感參與積極性，思維活躍性。

一、緊緊圍繞“教科書的珍貴”這一重點主題展開四個層次的“讀”。

一是激起關注讀。一突出“珍貴的”這一關鍵的字眼，激起學生對珍貴原因的關注，從而激起讀書的欲望。二是圍繞問題讀。讓孩子們自己讀書、感悟、發現，“找一找、畫一畫”，初步找到了文中的幾個關鍵處。三是引導感悟讀。通過抓重點詞、句“渴望”“振奮人心”“爭先恐后”的理解與感受，同時通過補充介紹背景，孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非常渴望的，而且印書用的紙是在毛主席的關懷下，從黨中央印文件的紙中節省出來的，更是張指導員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。四是想象補充讀。想象補充并寫出指導員未說完的話，并進行多人次的交流讀，從而讓學生在補充讀中領悟到教科書寄托著老一輩的激勵。通過這堂課，我充分地認識到：多讀，不僅能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生的想象，激發學生的愛憎情緒，而且還可以激活學生的思維能力。

二、以“情”為主線，讀中體驗“情”。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章。在讀書、理解、引導、感動中體驗珍貴之情，表達珍貴之情，朗讀珍貴之情，以“情”為主線，以老師的熱情之“情”激起學生的真誠之情。以情貫穿，多次深情地讀課題。

三、引導學生進行比較、想象、抓重點詞、抓標點等培養語感的“讀”

通過“比較和想象”的語感訓練，再現了課文情境，為學生提供了鮮明、準確、豐富的語感形象，豐富了課文內容，使學生的思想情感有了一定程度的體驗，把讀書的方法教給學生，這樣就能喚起學生的學習興趣，自覺地參與教與學的活動，同時也讓學生在大量的訓練過程中，豐富語言，增強語感。

這篇課文中有些詞語用得十分精妙，耐人尋味，起到畫龍點睛的作用。我引導學生進行想一想、議一議，體會其用詞的準確性和精神實質。如《珍貴的教科書》一文，有這樣一句話如：“最困難的是沒有書”和文中的四個困難句作比較，突出句中的“最”字，讓學生了解在戰爭環境中能得到一本教科書是十分困難的，從而體會到教科書是十分珍貴的這一教學難點，也讓學生感受到課文用詞的準確性。這些潛移默化地引導，讓學生逐步學會抓住關鍵詞讀書。

語感的產生是以“感”為主，它離不開生動具體的想象。因而，在教學中，我啟發想象，讓學生運用形象思維，在心中產生“內心視像”，品味語言文字，感悟課文的意境，獲得豐富的語感。如：文中的四個“沒有”，我通過一選讀——了解困難感受艱苦，二連讀——體會孩子們的學習熱情，三范讀——想象孩子們當時學習的情景，讓學生身處“沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書”的“教室”之中去學習，真切感受書對于延安小學的孩子們顯得那樣神圣、重要、寶貴、渴望。對于“渴望”的理解，我讓孩子們想象當時的心情、希望，理解了急切希望就是渴望的意思。指導員用自己的身體保護書，獻出寶貴生命，再次讓學生感受到書的珍貴：用鮮血和生命換來的。

這節課教學設計巧妙，較好地體現了新課標的精神，主要體現在：

備課時，我注意設計多個策略，課堂上我尊重學生的主體地位，以學生的交流順序為老師引導感悟的順序，使教學成為流動的過程，教師成為了學生學習的引導者；以學定教，順學而導，較好地發揮學生在學習中主體作用。同時以學生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動的主體部分，較好地調動學生學習的積極性,同時為學生提供較為寬松、充足時空，通過自主、合作、探究學習方式，讓學生參與盡可能多的語文實踐活動。

雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。

學生方面：讀書有唱讀現象；部分同學發言不夠積極，反應慢，跟不上課堂步子；課堂坐姿、站姿、讀寫姿勢等學習習慣不好。

教師方面：一是對學生的生活經驗了解不充分。如學生對毛主席、黨中央的工作感受不到位；二是沒有范讀；三是心理素質不好。

第二篇：二(9)班李紅英《我能行》教學設計

24《 我能行》教學設計

南雄市第一小學 李紅英

知識與能力：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，有自己獨特的感受。學習貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養自己的自信心。

過程與方法：1．逐段理解和學習主人公在遇到困難的過程和做法，讓學生在讀與說中進行情感積淀和交往方法的學習。所以這節課的學習中可以適時地加入口語交際。

2．充分發揮學生自主性和發散思維，設身處地地提問和思考。

情感態度與價值觀：讓學生從“我能行”的做法中感受在現代生活中

要學會溝通和理解，學會合作和共處。

教學重點：朗讀課文，理解課文。

教學難點：學會體會主人公的內心活動。

教學過程：

第二課時

一、提問導入

同學們，你的東西有沒有被人搶過？當你的東西被人搶了，你會怎么做呢？（學生自由暢言）

這節課老師給同學們帶來一個故事，這個故事里面的一個小男孩也遇到了和你們一樣的事情，讓我們一起去看看小男孩是怎樣解決問題的。故事的題目是《我能行》。

二、細讀課文

過渡：同學們一起來讀一讀這一段，看看事情發生在什么時候？地點在哪兒？

學習第1自然段

生齊讀 提問：1事情發生是在什么時候？地點在哪兒？

（星期天 球場上）是呀，貝貝一會拍球，一會瞄準籃筐練習投球，看他練得多認真呀！你能用“一會……一會……”造句嗎？

2、用“一會……一會……”造句。

（二）學習第2自然段

正當貝貝完了一會兒的時候，發生了一件事，想知道發生什么是嗎？一起來讀讀第二自然段。

提問：

1、發生了什么？（被大孩子撿了）

大孩子正求之不得呢！“求之不得”什么意思（想找都找不到〈多用于意外得到時〉）

2、大孩子給你留下了什么印象？如果你是貝貝，這時候你的心情如何？(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看著人家玩自己的球……。)可是，貝貝卻站在那兒，沒有走開。他沒有傷心，更沒有哭。板書：球被撿走。

（三）學習第3—5自然段

請同學們認真觀察圖片，發揮想象：

1、爸爸會對貝貝說什么？

2、師生模仿父子對話，生注意讀出自信的語氣。

(四）學習第6自然段。

讓我們看看貝貝究竟怎樣解決問題？

生讀第六自然段，生思考：

1、貝貝靜靜地等等什么？ 板書：等待接球。

2、貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？用筆畫出表示動作的詞。（這些動詞表現了貝貝是個怎樣的孩子？ 貝貝的動作非常敏捷）

3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會到了什么？（大家在一起和睦、快樂地玩兒，貝貝能理解大孩子的心情，學會了與他們溝通、合作）

板書：融入大家

(五）學習第7—8自然段。

女生讀。

1、理解：汗流浹背：出汗很多，背上的衣服都濕透了。允許：同意。

2、說一說，在第7段里，你體會到了什么？

體會到大孩子們被貝貝的行為感動了，因此他們感到很內疚，并向貝貝道了歉；也體現了貝貝善于溝通，寬容大度的品質，并因此巧妙地化解了矛盾。

3、分角色讀。

4、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長大了，覺得非常高興）

三、回歸整體

1、讀完課文，你有什么收獲（或者說你懂得了什么）？

讓我們明白在生活中我們要充滿自信，學會溝通、理解，學會與同學合作、學會寬容大度，學會道歉，做到知錯就改。

2、相信在座的同學們也有很多像貝貝一樣自信的同學！遇到困難時,自信地說過：“我能行！”誰愿意和我們分享你自信的故事？

四、課外作業

1、把貝貝的故事講給家長聽聽。

2、向貝貝學習解決學習和生活中的困難。

板書設計：

球被撿走 我能行 等待接球 自信 寬容 快樂 活潑 融入大家

第三篇：《英英學古詩》教學設計及反思

《英英學古詩》教學設計及反思

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內心的表達。

2、能聯系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉的感情。

3、會默寫《靜夜思》，掌握學習古詩的方法。

課前準備

多媒體課件

教學過程

一復習導入

復習生字詞

意思 故鄉 舉頭 懷疑 一首古詩

思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

1、背古詩

師：《英英學古詩》，是怎么學習的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。

師：我們來讀英英第一次所說的話找出英英學的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內容先來試著背一背吧

2、講意思

、師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。

學生回答，教師點撥。

、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學生結合課本來敘述。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

、誦古詩

教師出示插圖，學生敘述畫面的意境。教師渲染，創設情境學生再次朗誦《靜夜思》

4、說作者

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學生回答，師板書

多媒體出示，李白的簡介，回憶學過的李白的詩《古朗月行》

師：學習古詩就是這么簡單，背古詩——懂詩意——知作者。

5、默寫古詩

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學生帶到哪里？你怎么把學生帶到那里？你如何如確定把學生帶到了那里？”的教學思想而備了此課。目標明確，可操作性強，只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學生相處時間不長，對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行，但教學過程不那么流暢，甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：

1、課堂氣氛不活躍。沒能調動全班學生的學習熱情。

2、每一個環節設置的還可以，但教學的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創設情境讓學生多讀，就能達到熟讀背誦的結果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。

3、學習作者時，應當回憶或拓展與李白相關的詩，加深學生對李白的了解。

在以后的教學中，我將繼續以“三個問題” 為主導思想，“學生為中心”，提高每一堂課的學習效率。

第四篇：李紅英先進事跡心得體會

學習李紅英同志先進事跡心得體會

----廊坊市財政監督稽查局

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。李紅英沒有驚天動地的業績，沒有一鳴驚人的創舉，在平凡的崗位上默默的普通工作；但她卻在平凡中醞釀著感人的心，踐行著黨的忠誠衛士、充當群眾的貼心人。她的先進事跡感人肺腑、催人淚下，她的精神凝聚力量、激勵人心。李紅英是實踐科學發展觀的先進典型，是保持共產黨員先進性的時代先鋒，是廣大黨員干部的杰出代表，是一面優秀財政干部的光輝旗幟。她的先進事跡充分展現了她作為財政干部對黨和國家無限忠誠、對自己嚴格要求的高尚品質。

我們學習李紅英的先進事跡，一是要學習她恪盡職守、鞠躬盡瘁，為黨的事業盡心竭力的奉獻精神，切實做到對黨和國家無限忠誠；二是要學習她的敬業精神，切實做到學習她真心為民謀利、真誠服務群眾、全心全意為人民群眾的精神；三是要學習她服務發展、勇于開拓、真抓實干的崇高精神，切實做到求真務實、開拓創新。

我們在今后的工作中，要以李紅英同志為楷模，顧大局、講付出、講實干、講奉獻、加強自身建設，不斷提高自身的執紀能力和水平，為我市的財政工作更好的開展貢獻自己的一份力量。

一是注重知識能力，提高學習能力。財政監督在全市

財政工作中越來越占據重要位置，隨著我市經濟工作不斷發展和深入，財政資金的使用面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。更有效的、充分的使用財政資金，要求財政監督必須發揮其應有的監督檢查職能。為此，我們要以身作則，嚴格按照制度辦事，只有這樣才能更好的為人民服務。

二是踐行黨的宗旨，提升服務能力。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著單位的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，著力規范服務行為，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。

三是堅持求真務實，提升執行能力。結合建設社會主

義新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華。我們要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業上。協助做好局領導工作，尤其是結合自己的工作職能，充分發揮財政監督對財政資金的監督檢查作用，為全市財政工作保駕護航，確保財政資金安全有效運行。

第五篇：學習李紅英心得體會

學習李紅英同志先進事跡心得體會

聽了李紅英同志先進事跡報告會后，我的心久久不能平靜，我為我們財政系統擁有這樣一名優秀的干部而感到驕傲和自豪。李紅英沒有驚天動地的業績、一鳴驚人的壯舉，可她卻在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，展現了新時期財政干部為國理財、為民服務的良好形象，也為廣大財政干部職工樹立了學習的榜樣。

李紅英是財政系統的好干部，她是實踐科學發展觀的先進典型，是保持共產黨員先進性的時代先鋒，是廣大黨員干部的杰出代表，是一面優秀財政干部的光輝旗幟。她的先進事跡充分展現了她作為財政干部對黨和國家無限忠誠、對自己嚴格要求的高尚品質。

我們學習李紅英同志：

一是要學習她忠于人民、甘為公仆的堅定信念。作為一名共產黨員，要堅持全心全意為人民服務的宗旨，要俯首甘為孺子牛，對人民忠誠，對黨的事業忠誠。

二要學習她愛崗敬業、無私奉獻的優秀品質。干一行，愛一行，對待工作要踏實、勤懇、兢兢業業，熱愛自己所從事的崗位，要有責任心。講付出、講實干、講奉獻、加強自身建設，不斷提高自身的業務水平。

三要學習她勤奮學習、刻苦鉆研的拼搏精神。在做好

1工作的同時要始終堅持學習，學習政治理論知識，學習專業知識，勤奮刻苦，腳踏實地，一步一個腳印。目前自己在學習這方面還很是欠缺，需要不懈的學習提高。

四要學習她與時俱進、改革創新的不懈追求。要時刻與時俱進，勇于改革創新，新的時代需要新的思想，創新才能發展，才能進步，在工作中要不斷的探索新思路、總結新方法，發現新問題。

五要學習她心系基層、熱忱服務的優良作風。我們每一個財政干部都代表著財政人的形象，基層財政干部決不能放松對自己的要求，要培養高尚的人格，要熱忱服務、心系基層，服務基層人民群眾，樹立良好形象。

李紅英在平凡的崗位上默默踐行著做黨的忠誠衛士、當群眾的貼心人的莊嚴承諾。她的先進事跡感人肺腑、催人淚下，她的精神凝聚力量、激勵人心。我要以李紅英同志為榜樣，勤奮學習、精益求精，愛崗敬業、無私奉獻，科學理財、為民服務，為實現“十二五”規劃任務和全面建設小康社會宏偉目標做出新的貢獻。讓青春融入財政改革發展的洪流，讓青春在崗位和奉獻中閃光！