第一篇：內蒙古鄂爾多斯康巴什新區第一中學八年級語文下冊 第30課《詩五首 白雪歌送武判官歸京》教案 新人教版

詩五首 白雪歌送武判官歸京

教學目標：

1.在朗讀中掌握“狐裘、錦衾、瀚海、羌笛、掣”等基礎字詞。2.于熟練誦讀中體會詩歌情味，描繪詩中畫面。

3.于深讀中賞析美句，品味詩歌名句的思想感情，理解托景寄情的寫作手法。教學重點：

于熟練誦讀中體會詩歌情味，描繪詩中畫面。教學難點：

于深讀中賞析美句，品味詩歌名句的思想感情，理解托景寄情的寫作技法。教學流程：

一、分門別類，積累古詩

課前預習：參照語文練習冊中的方法積累古詩中的送別名句。

教師儲備： 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。《黃鶴樓送孟》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》

浮云游子意，落日故人情。《送友人》

仍憐故鄉水，萬里送行舟。《渡荊門送別》

請君試問東流水，別意與之誰短長。《金陵酒肆留》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《別董大》

海內存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀州》

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》 展示學生積累后直接導入本詩教學：今天我們學習唐代邊塞 詩人岑參的一首送別詩《白雪歌送武判官歸京》。

二、與詩人相遇,于朗讀中排除障礙

1.請同學們大聲朗讀詩歌，圈出讀不準字音的詞。（詞語：狐裘、錦衾、薄、著、瀚海、羌笛、掣)本環節學生先自讀，圈出難字、解決難字之后師生共讀發現詩歌節奏特點。2.請同學們發現本詩的節奏特點，在朗讀中注重語速。

學生展示朗讀，教師于其中加以指導（指導語氣、語速等）。

深讀三句詩：

A.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。B.“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”。

C.“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”。學生賞析展示，教師給予點評補充。

五、對詩人說話，于背讀中升華感情

第二篇：詩五首《白雪歌送武判官歸京》等初中二年級教案

一、《白雪歌送武判官歸京》簡析

這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山回路轉，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動人。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。

二、《雁門太守行》簡析

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”兩句寫兩軍激戰的慘烈。《古今注》：“秦筑長城，土色皆紫，故曰紫塞。”這兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰場血跡。戰斗異常殘酷，戰死者的鮮血把泥土染成紫色。

“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。”兩句寫一支輕兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰鼓聲中，將士們冒著嚴寒殺向敵軍。

“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”寫守將曾受皇帝厚遇，臨危時誓死相報，英勇赴戰的決心。

全詩用奇麗的色彩點染戰斗的環境氣氛，表現了危城守將誓死報國的決心，能給讀者以深刻的印象。

三、《無題》簡析

本詩為李商隱愛情詩中的有代表性的名作。

“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”寫在封建禮法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”執著的愛情在瀕于絕望中顯出了無比強大的力量。“絲”，雙關語，隱“相思”的“思”。“春蠶”、“蠟炬”比喻精妙，表達了抒情主人公對愛情的執著追求。這兩句詩已成為描寫愛情的絕唱。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。寫對女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動人。

這首詩很典型地表現了在封建時代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點。

四、《天凈沙 秋思》簡析

前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉思。“枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無家可歸之意。“小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉思。“古道”一句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。

這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。

五、《山坡羊》簡析

六、關于引導學生分析詩歌意境的教學建議

第三篇：八年級語文下冊《白雪歌送武判官歸京》教學設計人教版

八年級語文下冊《白雪歌送武判官歸京》教學設計人教版

八年級語文下冊《白雪歌送武判官歸京》教學設計人教版

【教學目標】

1、反復朗讀并背誦，學習繪物、抒情的特點和方法。

2、領會詩人寓于詩中的深層情感。

3、自主學習、合作探究，師生互動。【教學重點】

朗讀詩篇,了解詩意,體會詩情。【教學難點】

品味詩歌寫景語言的精妙。教學內容和步驟

一、簡介邊塞詩，導入新課：

同學們，今天我們將學習別樣的詩歌內容——邊塞詩，它是盛唐時代寫邊塞、從軍、守邊、戰斗的詩歌，著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩表現著慷慨報國的英雄氣概和建功立業的豪情，描寫了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢雄偉，意境開闊，情調激越，音韻鏗鏘，表現出動人心魄的陽剛之美。

三、初讀，疏通文意。

1、作者介紹

歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

2、讀準字音 岑參 c?n shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn闌干 lán羌笛 qiāng風掣紅旗 cha

齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。【朗讀節律】 北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉/不見君，雪上/空留/馬行處。

3、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？ 詠雪、送別。（板書）

師：請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？ 學生答，教師明確： 詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

4、請學生當堂筆譯全詩，即用現代漢語的白話文翻譯詩句。【韻譯詩文】

北風席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪。忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也賺太薄。將軍雙手凍得拉不開角弓，都護的鐵甲冰冷仍然穿著。沙漠結冰百丈縱橫有裂紋，萬里長空凝聚著慘淡愁云。主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。傍晚轅門前大雪落個不停，紅旗凍硬了風也無法牽引。輪臺東門外歡送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。

四、賞析雪景

思考：你選擇一句寫景的詩句，細細品味，來體會用詞的精妙。教師示例: “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風狂雪早。表現了詩人的驚奇之情.“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。

根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 重點賞析這句話，教師提問引導：

這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現了作者怎樣的寫作風格？

“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚喜。

以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。

教師：穿插有關資料引導講解。

1、引導深解名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時。”“梨花千樹雪，柳葉萬條煙。” 學生：讀以上詩句。

教師：由此可見，梨花于詩人的印象何等深刻，詩人寫梨花常常是在遠離故鄉之時，他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動聯系在一起。現在你對這兩句詩有了怎樣的新的理解？

學生：說自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬樹的梨花（豪放）。（2）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

引導：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

五、感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢？ 請看材料，請一位同學讀一下。

屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。學生：自由發言。

教師：作者有理想有追求，熱愛生活；詩人所處時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。

六、賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩句表現了這種情感？是怎樣表現出來的？ 學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。③山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

3、重點引導賞析意思：

寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。教師：引導聯想想象

這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道，給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩，試著展開你聯想和想象的翅膀，化身為詩人，說說：當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影，心中會想些什么呢？ 學生：說自己的設想。

教師：大家的設想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術表現手法的魅力。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。明確賞析詩歌的方法：

（1）抓關鍵詞（2）看修辭方法（3）聯系上下文和課文背景運用聯想想象

4、理解詩意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯系？（再次誦讀，加以體會）

答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

七、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀

八 評析小結：

這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山回路轉，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動人。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。【教師寄語】

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，我們欣賞到了塞外變化莫測，奇異壯麗的美景； “山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，我們看到了詩人佇立愿望，依依惜別的身影； “黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，我們聽到了將士們誓死衛國，震撼人心的誓言； 古詩是中華民族的瑰寶，勤誦讀，多琢磨，深領悟，傳承古典文化的精髓！

九、布置作業

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。板書設計：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如梨花——豪放 送別：不見空留——惆悵

十、教學反思

【附校本作業】

一、反復誦讀，讀準字音。

岑參（）散入（）狐裘（）錦衾薄（）

瀚海（）闌干（）羌笛（）風掣紅旗（）

二、問題探究：

（1）從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？怎樣分層？

（2）研讀第一層詠雪部分：這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點？

（3）研讀第二層送別部分：詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？

3、重點語句賞析：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這個比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會感到這個比喻新穎貼切？

三、記憶邊塞詩歌名句：

1．一身轉戰三千里，一劍曾當百萬師。—唐·王維《老將行》 2．大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。—唐·王昌齡《從軍行》 3．愿將腰下劍，只為斬樓蘭。—唐·李白《塞下曲》 4．不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。—唐·李益《夜上受降城聞笛》

5、你知道的邊塞詩句有： 6．默讀，思考回答下列問題：

①文中巧妙地將寫景轉入送別的詩句

。②全詩抒發了作者怎樣的情感？

7、賞詩句，悟情境。

（溫馨提示：從字詞、修辭或寫作手法任選一個角度，悟詩句意境，解作者情感。）（1）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（2）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

8、當堂練，重落實。

（1）詩中以春花喻冬雪的千古名句是：，（2）在結構上承上啟下，在內容上為后文送別場面醞釀氣氛的句子是：。

（3）表現塞外“風狂雪早”的句子是：。

（4）把作者因友人的離去而依依不舍，無限惆悵之情抒寫到極致的句子是。與之意境相似的詩句是。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（5）古詩中寫“雪”的詩句有：。

四、比較讀，豐積累。別董大 唐·高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

贈汪倫 唐·李白

李白乘船將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及王倫送我情。【美文欣賞】 芙蓉樓送辛漸 唐·王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

送元二使安西 唐·王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。《濟南的冬天》節選

第四篇：郭店一中人教版八年級下冊第6單元第30課《白雪歌送武判官歸京》教案

《白雪歌送武判官歸京》教案

教學目標

1、反復朗讀并理解詩歌。

2、培養欣賞品味詩歌的能力。教學重點

朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點

品味詩歌語言的精妙 教學內容和步驟

一、導入

同學們，今天我給大家帶了來別樣的詩歌內容，邊塞詩是盛唐時代寫邊塞、從軍、守邊、戰斗的詩歌，著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩表現著慷慨報國的英雄氣概和建功立業的豪情，描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢雄偉，意境開闊，情調激越，音韻鏗鏘，表現出動人心魄的陽剛之美。

你知道哪些邊塞詩啊？

二、預習展示

1、作者介紹

投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

2、讀準字音

岑參 c?n shēn

散入sàn

狐裘qiú

錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn

闌干 lán 羌笛 qiāng

風掣紅旗 cha 齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。

3、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？ 詠雪、送別。（板書）

師： 請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？ 學生答教師明確： 詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

請一位讀書好的學生來讀，其余學生感受。

三、賞析雪景

思考：你選擇一句寫景的詩句，細細品味，來體會用詞的精妙。教師示例: “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風狂雪早。表現了詩人的驚奇之情.“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。

根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開” 重點賞析這句話，教師引導：

這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現了作者怎樣的寫作風格？ “忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。

教師：穿插有關資料引導講解。引導深解名句

教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。

屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時。”“梨花千樹雪，柳葉萬條煙。”

學生：讀以上詩句。

教師：由此可見，梨花于詩人的印象何等深刻，詩人寫梨花常常是在遠離故鄉之時，他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動聯系在一起。現在你對這兩句詩有了怎樣的新的理解？ 學生：說自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬樹的梨花___豪放。

（2）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

引導：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

四、感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩人能夠保持著積極向上的樂觀情懷呢？

請看材料，請一位同學讀一下。

屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。

教師：現在明白其中原因了吧。誰來說一下？ 學生：自由發言。教師：作者有理想有追求，熱愛生活；詩人所處時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。

五、賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩句表現了這種情感？是怎樣表現出來的？ 學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。②

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。③

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。重點引導賞析

意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

師：引導聯想想象

教師：這首詩最后兩句描繪的畫面歷來被人稱道，給人“言有盡而意無窮”的感覺。下面請大家一起將目光聚焦于這兩句詩，試著展開你聯想和想象的翅膀，化身為詩人，說說：當你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠去的身影，心中會想些什么呢？

學生：說自己的設想。

教師：大家的設想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術表現手法的魅力。

詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。

明確賞析詩歌的方法： 1抓關鍵詞 2看修辭方法

3聯系上下文和課文背景運用聯想想象

（五）理解詩意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯系？（再次誦讀，加以體會）答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。四、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀 五、總結

全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

六、布置作業

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。板書設計：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見 空留——惆悵

第五篇：一年級語文下冊 白雪歌送武判官歸京(節選) 1教案 長春版

白雪歌送武判官歸京（節選）

【教材分析】

北風席卷大地，凍僵的白草被風折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風，千萬棵樹上的積雪如梨花盛開。本來讓人心生寒意的嚴冬，在詩人的筆下，卻顯得如此富有生機！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花啊！詩人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：“冬天來了，春天還會遠嗎？”今日一別，明年開春定會重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來的春天高歌呢！

【教學目標】

1．認識10個生字，會寫“如”“官”等8個生字。注意“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3．知道詩人的情感，知道“冬天來了，春天就不會遠了”。

【教學重點】

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

【教學準備】

幻燈片、課件或古箏曲

【教學過程】

第一課時

一、談話引入，激發興趣

你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩20首)你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：岑參(加拼音)。學生隨教師多讀幾遍。（簡介作者）著名邊塞詩人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩人樂觀的生活態度，后人對他文章中的兩句詩偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現在就讓我們與岑參一路同行，去體會他詩中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞:送別、送行]

這首詩就是一首送別詩，現在就聽老師讀課文，遇到不認識的字，請你把它圈起來。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

2．檢查自讀情況，小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“折、梨”的?(生匯報識字方法。)

點撥：

(1)“梨”是形聲字；他它能組什么詞？

(2)“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區別；生書空。［板書： 折：zhé（打折）shé（折本）］

3．說一說：詩中寫什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點撥：(1)冬天的風是什么樣的?(幻燈出示：北風聲)

(2)播放風聲，想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?

(3)白雪皚皚，北風呼嘯，看到這樣的一幅場景，你有什么感受？（出示雪景圖）

(4)好朋友要遠行，但不久的將來你們還會重逢，你有什么樣的感受？

（5）結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現生字、指導書寫

1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

2．認讀、組詞，用“送行”說話。

3．觀察“送、官、折、樹”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?

4．重點指導“樹、如、歸”。

“如”在虛宮格呈現的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。

“樹”是左中右結構的字，要把中間的“又”寫得小一點，捺要變點。

“歸”字結構左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

5．學生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都有各自喜愛和贊美的季節。古代詩人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩句，下面我們一起去回顧一下。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

墻角數枝梅, 凌寒獨自開。──王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫──《絕句》

七、課后作業、擴展活動

積累贊美冬天的詩句。