第一篇：人教版小學語文二年級下冊 語文園地五 教學設計

語文園地五 【教學目標】

1.認識“猩 鶴 鴿 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蠶”九個生字。2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區別詞語的意思。3.區別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。4.積累國學。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學習快樂讀書吧?！窘虒W重點】

1.認識“猩 鶴”等九個生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用 體會詞語在句子中的作用。

【教學難點】

詞語分類，歸納同一類詞語，區分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中的作用。

【教學素材】 教學圖片 課件 【教學課時】2課時 【教學流程】

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。

二、認字識字。（出示課件2）

xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán 猩 鶴 鴿 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蠶 1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）

森林里，要召開運動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運動會的旗幟。

5.動物分類。（出示課件）

同學們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動物 昆蟲 兩棲動物 鳥類 爬行動物等）按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物 哺乳動物：獅子 猩猩 羚羊 鳥類：白鶴 鴿子 昆蟲：蚯蚓 蝴蝶 蠶 兩棲動物： 螃蟹 海龜。

6.學生練習。（試著分類）（出示課件）麻雀 蜻蜓 老虎 青蛙

三、字詞句運用。

1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）得意 滿意 愿意

（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。（3）李林的風箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。

學生試著填寫。（1.滿意 2.愿意 3.得意）匯報交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動。

得意：指滿意，感到滿足時的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時的高興心情。

區別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。

2.大家還可以聯系生活實際，談自己對這三個詞的理解。（出示課件）

（1）當你們回答問題回答對的時候，老師會對你露出（）微笑。

預設：老師會對我們露出滿意地微笑。為什么不能用得意的微笑呢？（因為得意說的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。預設：得意地告訴媽媽。為什么不能用滿意？（因為小明有炫耀的意思）（3）你（）和我一塊玩乒乓球？ 預設：愿意。（有希望的意思）

3.句子中重點詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？ 提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現出小馬快樂的心情。

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

預設：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速要慢一些。

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？ 預設：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導：我們要讀出“累”的感覺，讀的時候語速可以快一些。師：同學們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據重點詞語去判斷句子所表達的情感。

四、我的發現。1.邊讀邊品

請同學們讀一讀下面的六個詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個字的意思有什么特點。

教師提示：朗讀了詞語，我們會發現這幾個詞語中，組成詞語的兩個字的意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。尋找：“尋”和“找”都有找的意思?；锇椋骸盎铩焙汀鞍椤倍加谢锿⒆靼榈囊馑肌＝窒铮骸敖帧焙汀跋铩倍际侵附值馈?/p>

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。（出示課件13）歸納總結：讀了這些詞語，我們會發現一個很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕 跳躍 飛翔 打擊 瘋狂 溫暖 彎曲等

五、課堂小結。

這節課我們認識了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時我們還學習了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學們在課下鞏固本節課所學的知識。

第二課時

一、情境導入。

同學們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學些什么嗎？這些知識有一本書告訴了我們，那就是《弟子規》，現在就讓我們去看一看吧。

二、朗讀“日積月累”的內容。1.借助拼音朗讀。2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學在朗讀的過程中，討論每句話的意思。4.匯報交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

4.學生讀讀背背。5.測試學生背誦情況。

三、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過課件展示，幫助學生突破難點，體現學生學習的積極主動性。提高自學能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個怎樣的人？（出示課件20）（下雨天擔心大兒子，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是個非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺的話，你覺得老爺爺是個怎樣的人？（出示課件）（老爺爺是個樂觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發？（出示課件22）

預設：我覺得老爺爺的話有道理，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態。

7.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

四、課堂小結。

這節課，我們學習了《弟子規》中的一部分內容，我們還認識了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節課我們學習了很多知識，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學習中，多多積累，不斷地充實自己。

第二篇：部編人教二年級語文下冊《語文園地二》教學設計

語文園地二

教學目標：

1、認識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業名稱。

2、根據情境，練習寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養成良好的書寫習慣，培養正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養樂于助人的優良品質。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學重難點：

重點：認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學課時：2課時

第一課時

一、我會認讀

導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文

景物：田野、云、大樹 示例：天上的云

雪白雪白的 好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學來說一說。

景物：風景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學說自己喜歡的景物，引導學生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習本，把自己最喜歡的風景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優秀的作品放到投影下進行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？

2、指名學生起來說一說自己的好朋友。

引導學生以“他是誰？長什么樣子？你們經常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學們拿出練習本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發現

1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強調“很、十分、非常”；第二句中的特別強調“與眾不同”。

經過：第一個經過是“花費、集結”的意思；第二個經過是“路過、走過”的意思。

4、小結

同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結。

通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式，學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學生欣賞。

2、學生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結，指名分小節朗讀。教師指導校音。

5、理解詩歌內容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復述詩歌內容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復述詩歌內容。

學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現出孩子對老師的關心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們去探索。這些都是古人的智慧的結晶，我們要好好的繼承和發展。

板書設計：

語文園地二

田野——綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰？

小河——飄帶

長什么樣子？

月亮——白玉盤

你們經常一起做什么？

教學反思：

《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動的接受學習轉變為主動的探究，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這一教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生發展的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認識到諺語和詩歌的內容與表達的情感。

第三篇：二年級上冊語文園地五教學設計

語文園地五

學習目標：

知識與技能

1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2.能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。

5.圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。過程與方法

通過學習，培養學生留心觀察事物的好習慣。情感態度與價值觀

培養學生留心觀察事物的習慣。教學重點：

引導學生發現偏旁與字義的關系。教學難點：

口語交際。課時劃分：2課時 教學過程設計：

第一課時

教學目標: 1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關

系。

2.能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。教學過程:

一、新課導入

二、我的發現

1.學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

2.交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

3.小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

4.你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1.你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一

人講給大家聽）

2.指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

3.在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

4.拓展：

五顆()

一座()

一本（）

一幅()一架()

一間()

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1.下面我們就來學一首兒歌：走山路。

2.借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4.說說你讀懂了什么。

5.小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6.讓學生自由發言。

7.指導背誦。

8.齊背兒歌。

課后小記：

第二課時

教學目標：

口語交際：合 作 教學過程：

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1.教師件出示合作的圖片。

2.指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3.板書課題《合作》。

4.師講合作做成的故事。

5.組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6.再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

課后小記:

第四篇：二年級語文上冊《語文園地五》教學設計

教學內容:人教版《語文》第三冊

學習目標:

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物,用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

教學用具: 電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時

一、導入

(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音,又到了“我的發現”時間了,這一次我們會有什么新的發現呢?

二、我的發現

1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)钅 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀,在小組里說說自己的發現。

3、交流發現:每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)可是,你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結:字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件(不帶詞語)一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)

3、指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

5、拓展: 五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

本領習慣 宣布 稱贊 議論紛紛 自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方? 讓學生說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀,注意要讀準字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)第二課時

口語交際:合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事,然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話,可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性,鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解,培養健康的人格,發展健康的個性)總結:在我們的生活中同學之間要團結友愛,而且要發揚團結合作的精神,這樣才能把事情做好做成功,希望每個人多關心身邊的小事,做合格的小公民!展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語。

第五篇：二年級上冊《語文園地五》教學設計

二年級上冊《語文園地五》教學設計

一、教材分析

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”?！墩Z文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱；在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

二、學情分析

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

三、設計理念

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1．2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習；3．4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴；5．6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴；7．8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

四、教學目標

第一課時目標：（本設計的課時）

1．應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

2．養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3．讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5．通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

2．圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

3．通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

五、教學重難點：

1．能發現運用新的識字方法，鞏固識字；2．能正確運用數量詞。

六、教學手段：

1．教學課件；2．教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

七、教學過程

一、創設情景，引入課題：

1．開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！

2．介紹學習小伙伴：小海豚。

【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式?！?/p>

二、激發疑問，歷險開始

（一）我的發現

1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

2．借助拼音讀生字,讀準字音。

【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】

3．多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字?！?/p>

4．為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

【設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內心所想?！霸谛〗M內說說分類，先自己想，然后再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法?！翱凑l的發現和別人的不一樣”鼓勵學生發表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關?！?/p>

5．根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的？（如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。）

【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標?！?/p>

（二）日積月累——我會填

1．過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好！

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

小魚

2．出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3．過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢！快跟上來吧！

【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】

三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

1．讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2．認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3．說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4．匯報，評價。

【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語?！?/p>

四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

1．過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢？

2．示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

3．初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時間還夠的話試背）

【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】

五、回顧所學，作業超市：

1．下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2．請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

（1）小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

（2）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

（3）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

（4）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】

八、板書設計：

語文園地五

海底世界識字之旅part5——太平洋

鋼銅鐵釘钅與金屬有關

被裙褲襖衤與衣被有關

病痛疼瘋疒與病痛有關

看偏旁，知字義

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【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】