第一篇：民族常識全冊教案

民族常識全冊教案

民

族

常

識

第一課

多民族的大家庭 教學要求：

1、使學生知道我國是一個多民族的大家庭，掌握55個少數民族的名稱，并記住主要分布在哪些省自治區。

2、讓學生知道我國的5個自治區及首府所在地，能說出自治州、自治縣（族）、民族鄉的數目。教學過程：

一、導入新課：

今天我們學習《民族常識》的第一課——多民族的大家庭。（板書課題）

二、講授新課：

（一）56個民族

同學們！我國是一個多民族的國家，又是世界上人口最多的國家，共有56個民族。根據1990年第四次人口普查結果，全國共有11．31億人口，現在也稱12億。世界上大約有53億人口，我國人口約占世界人口的1/5，也就是說，世界上每五個人中就有一個是中國人。

在我們的民族大家庭中，漢族人口最多，他們占中華民族人口的大多數，也是世界上人口最多的民族，約10．39億人，占據了整個中華民族人口的92%。其他55個民族共有9120多萬人，僅僅占全國人口總數的8%。因為這55個民族的人口相對于漢民族來說數量很少，我國習慣上把他們統稱為少數民族。

1、認識55個少數民族的名稱。

⑴請同學們看彩色圖，我們來辨認一下55個少數民族。⑵為了幫助大家進一步熟悉這55個少數民族的名稱，我們編了一首順口溜，下面就請同學們看幻燈片。

2、在各個少數民族中，人口最多的是生活在廣西的壯族，這是一個能歌善舞的民族，總人口有1555萬人。

（二）少數民族的居住分布狀況

少數民族在全國總人口中所占的比例雖小，但他們居住的地方卻很遼闊。

（三）國家實行少數民族區域自制政策。

三、總結

同學們，我們中華民族在黨和政府的統一領導下，各族人民平等互助，團結友愛，保衛祖國貢獻著自己的聰明才智。—1—

第二課

勤勞勇敢的各族人民 教學要求：

1、讓學生了解我國東北、北方、西北及西南地區各主要有哪些少數民族。

2、了解各族人民為開發祖國邊疆和共同抵御外來侵略所作出的巨大貢獻。教學過程：

一、導入新課：

思考：

①我們中國共有多少個民族？ ②其中多少個少數民族？

③這些少數民族主要分布在祖國哪些地區？今天，我們學習《民族常識》的第二課——勤勞勇敢的各族人民。

二、講授新課：

（一）東北地區的少數民族

（二）北部地區的少數民族

（三）西北部地區的少數民族

（四）西南地區的少數民族

三、總結課文，深化認識

四、總結：

我們偉大的祖國，960萬平方千米的土地，少一個也不行。希望同學們繼承他們勤勞勇敢的傳統美德，把我們的祖國建設得更加強盛。

—2—

第三課

多種多樣的語言和文字 教學要求：

1、了解少數民族語言和文字的特點。

2、讓學生了解我國目前正式使用的19種少數民族文字。教學過程：

一、導入新課：

各族人民在交流中使用的重要媒介是什么呢？（學生回答：語言、文字）第三課

多種多樣的語言和文字（板書課題）

二、講授新課：

（一）多種多樣的語言

1、漢語

世界五大通用語言（英、法、俄、西班牙、漢語）

2、少數民族語言

（二）多種多樣的文字

1、大都為拼音文字

2、書寫有所不同

3、標點不同

三、黨對少數民族語言和文字的政策。

（板書：自由）

四、總結：

這堂課我們簡要了解了少數民族的語言和文字的情況。作為漢族的同學，應尊重少數民族使用本民族的語言和文字，并努力學習中國輝煌燦爛的語言和文字，爭做民族團結的楷模！—3—

第四課

風味獨特的飲食 教學要求：

1、了解少數民族的飲食特點、尊重民族的飲食習慣。

2、學做幾樣民族食品。教學過程：

一、導入新課：

少數民族人民又有怎樣的飲食習慣呢？

這節課我們來學習《民族常識》的第四課——風味獨特的飲食。

二、講授新課：

（一）牧區的飲食（板書）

放錄像（藏族的酥油茶）

（彝族的砣砣肉）

總結：牧區的少數民族吃肉、喝奶的飲食習慣，都是在長期的生產和生活環境中形成的。

（二）農區的飲食

（三）同種食物，吃法各異

（四）風味獨特的小吃 ①你吃過那些民族飯菜和風味小吃嗎？ ②你會做哪些民族飯菜和風味小吃？

（五）尊重民族飲食習慣

三、總結。

四、出示小黑板，做練習題 —4—

第五課

繽紛艷麗的服飾 教學要求：

1、了解少數民族服飾的特點，使學生能分辨部分少數民族服飾。

2、了解南北少數民族服飾的差異。教學過程：

一、導入新課： 板書課題

二、講授新課：

（一）認識北方少數民族服飾

1、蒙古族、藏族、滿族服飾

⑴有許多少數民族，從服飾上就能區別他們的民族。⑵下面進行現場表演，組織學生分辨。⑶概括服飾特點。

2、朝鮮族、維吾爾族、回族服飾

（二）認識南方少數民族服飾

三、總結課文，深化認識。

①你能了解到少數民族服飾有哪些特點？

②你能分辨哪些少數民族服飾？

四、總結

希望同學們今后在看電視、電影及課外讀物要多注意觀察各族人民的風土民情，不斷學習新知識，拓寬自己的視野。

—5—

第六課

別具一格的住所 教學要求：

1、使學生了解我國部分少數民族各式各樣住所的特點以及形成的原因。

2、通過了解新中國成立以來少數民族住所的變化，使學生體會到中國共產黨和社會主義國家對少數民族的關懷。教學過程：

一、導入新課：

今天，我們就學習《民族常識》的第六課——別具一格的住所。

二、講授新課：

（一）介紹住所：

1、蒙古包

2、帳篷

3、仙人柱

4、平房

5、干欄式建筑

（二）補充其他住所。

三、練習。

請同學們把住房和響應的民族用線連起來。

四、總結

希望同學們在今后的日常生活中進一步觀察少數民族的住所，能分辨有代表性住所的特點。如果你有興趣，可以收集各種圖片、資料，這能夠不斷豐富我們的民族知識，幫助我們把民族常識課學好。—6—

第七課

享有盛譽的工藝 教學要求：

1、認識幾種有代表性的少數民族工藝品，從而加深對少數民族的了解。

2、培養學生熱愛少數民族的感情。教學過程：

一、導入新課：

同學們請看（出示實物）老師今天給大家帶來了許多精美的工藝品：有修著鮮艷圖案的小坎肩、做工精細的小背包、編有花紋的藤編小提包和竹編小花籃。這些都出自心靈手巧的少數民族人民之手。這就是我們今天要學習的第七課——享有盛譽的工藝。

二、講授新課：

（一）介紹桃花、刺繡、編織工藝

（二）介紹蠟染工藝

（三）介紹藤編、竹編工藝

（四）介紹雕刻工藝

（五）介紹地毯、掛毯工藝

（六）介紹建筑工藝

三、總結。

四、布置作業

同學們課后收集一些富有民族特色的工藝品。—7—

第八課

燦爛輝煌的文學和藝術 教學要求：

1、讓學生了解我國少數民族的文學作品及民間傳說人物。

2、讓學生了解部分少數民族的獨特樂器，欣賞部分少數民族的優美舞蹈。

3、組織學生學跳部分少數民族舞蹈。教學過程：

復習：同學們，上一節課我們學習了“享有盛譽的工藝”，請同學們說出幾個代表性的民族工藝品。

一、導入新課：

這節課我們就來學習我國各族人民共同創造的——燦爛輝煌的文學和藝術。（板書課題）

二、講授新課：

（一）詩歌、傳說故事及傳說人物：

1、詩歌

⑴藏族史詩《格薩爾王傳》 ⑵蒙古族敘事長詩《嘎達梅林》 ⑶納西族史詩《創世紀》 ⑷彝族長詩《阿詩瑪》 ……

2、傳說故事 ⑴高山族《日月潭》 ⑵壯族《百鳥衣》

3、傳說人物 ⑴壯族劉三姐 ⑵維吾爾族的阿凡替

（二）戲劇

各民族的傳統劇種有藏劇、白劇和土家族戲，還有布依族的地戲、花燈劇，彩調戲、朝鮮族的歌舞劇和壯族戲。

（三）歌舞 ⑴歌曲

蒙古族的“贊歌”；哈薩克族的“牧歌”；壯族的“排歌”； 藏戲的“諧”和“魯”。⑵舞蹈

（四）樂器

馬頭琴、冬不拉、蘆笙、象腳鼓

三、總結。

我們應熱愛、繼續并發揚它，為全國民族團結、統一、繁榮和昌盛盡我們一份力量。

—8—

第九課

多姿的傳統體育活動 教學要求：

1、了解少數民族傳統體育活動的特點。

2、激發學生的民族自豪感，熱愛少數民族傳統的體育活動。教學過程：

一、導入新課：

讓我們到祖國各地去博覽更精彩的少數民族傳統的體育活動。

二、講授新課：

同學們，我們看書中重點介紹了哪幾項少數民族傳統的體育活動？（板書：摔跤、賽馬、劃龍船、拋繡球）

（一）摔跤

（蒙古族）

（二）賽馬

（藏族……）

（三）劃龍船

（苗族……）

（四）拋繡球

三、總結。

還有打竹棍、操杠、鏟老鼠、舞龍燈等，我們要利用體育課、課外活動，多開展少數民族傳統體育活動，為發展民族體育事業，為將來更好地建設家鄉，建設祖國貢獻力量。—9—

第十課

豐富多采的節日 教學要求：

1、使學生了解部分少數民族的傳統節日和紀念日以及這些節日和紀念日的意義。

2、說說當地回族、滿族的節日。教學過程：

一、導入新課：

哪個同學能舉例說明傳統節日。

這節課我們就來學習第十課——豐富多采的節日。（板書課題）

二、講授新課：

（一）火把節

⑴哪些民族的節日？ ⑵彝族人民過火把的盛況 ⑶學生回答

⑷火把節是怎么來的呢？ ⑸教師小結

（二）潑水節

1、潑水節是云南傣族人民的傳統節日。

2、傣族人民是怎樣過潑水節的呢？

3、放錄像

4、學生回答

5、教師小結：

潑水節有辭舊迎新的意義，希望把過去一年中的疾病和災難送走，祈求在新的一年里風調雨順、五谷豐登、人畜興旺。

（三）那達慕大會 下面該介紹哪一個？（那達慕）

（四）開齋節和古爾邦節

（五）洛薩節

三、看課本

四、總結

五、作業

（一）收集一些民族傳統節日的資料，講給同學聽。

（二）訪問當地滿族家庭，了解滿族有哪些節日。—10—

第十一課

富饒美麗的地方 教學要求：

1、掌握少數民族地區豐富的物產，包括農產品、優良牲畜、珍貴的植物和主要礦產。

2、知道我國少數民族地區部分旅游勝地。教學過程：

一、導入新課：

今天，我們就來學習第十一課——富饒美麗的地方。

二、講授新課：

（一）少數民族地區的物產

板書：

一．物產豐富

二．山河秀麗

1、農副產品

2、畜牧業

3、森林資源

4、地下礦產

（二）少數民族地區的風景

三、總結：

我們一定要熱愛祖國大好河山，加強民族團結，來進一步開發利用這些資源，把我們偉大的祖國建設得更加美好。

—11—

第十二課

著名的少數民族人物 教學要求：

1、通過學習，讓學生知道部分著名的少數民族人物，了解他們為祖國作出了哪些貢獻。

2、了解我國五千年燦爛的文化是由各族人民共同創造的，激勵學生為實現中華民族的繁榮昌盛而發奮圖強。教學過程：

一、導入新課：

這節課，我們就來學習第十二課——著名的少數民族人物（板書課題）

二、講授新課：

課文是從哪幾方面來介紹歷史上的少數民族人物的？（板書：

一．政治名人

二．科技文化名人

三．民族革命志士

（一）政治名人

1、松贊干布

2、成吉思汗

3、海瑞

4、康熙、乾隆

（二）科技文化名人

1、鄭和

2、曹雪芹

（三）民族革命志士

1、鄧恩銘

2、馬本齋

三、形成性測試（連線）

鄭和

回族

《紅樓夢》

馬本齋

滿族

七次下西洋

成吉思汗

壯族

體操王子

李寧

蒙古族

回民支隊

曹雪芹

建立蒙古政權

四、總結

搜集一個少數民族人物故事，準備參加“我最佩服的一位少數民族人物”故事會。—12—

第十三課

知我民族，愛我中華 教學要求：

1、要加強和維護民族團結。

2、牢固樹立“兩個離不開”的思想。

3、促進各民族的共同繁榮。教學過程：

一、導入新課：

今天，我們學習第十三課——知我民族，愛我中華（板書課題）

二、講授新課：

（一）民族團結

（二）漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族

（三）各民族共同繁榮

三、總結

通過這一節課的學習，我們更進一步地了解到加強和維護民族團結的重要性。我們一定要牢固樹立兩個離不開的思想，為促進各民族的共同繁榮盡我們學生的一份責任。

第二篇：民族常識教案

民

族

常

識

第一課

多民族的大家庭

教學要求：

1、使學生知道我國是一個多民族的大家庭，掌握55個少數民族的名稱，并記住主要分布在哪些省自治區。

2、讓學生知道我國的5個自治區及首府所在地，能說出自治州、自治縣（族）、民族鄉的數目。

教學過程：

一、導入新課：

今天我們學習《民族常識》的第一課——多民族的大家庭。（板書課題）

二、講授新課：

（一）56個民族

同學們！我國是一個多民族的國家，又是世界上人口最多的國家，共有56個民族。根據1990年第四次人口普查結果，全國共有11．31億人口，現在也稱12億。世界上大約有53億人口，我國人口約占世界人口的1/5，也就是說，世界上每五個人中就有一個是中國人。

在我們的民族大家庭中，漢族人口最多，他們占中華民族人口的大多數，也是世界上人口最多的民族，約10．39億人，占據了整個中華民族人口的92%。其他55個民族共有9120多萬人，僅僅占全國人口總數的8%。因為這55個民族的人口相對于漢民族來說數量很少，我國習慣上把他們統稱為少數民族。

1、認識55個少數民族的名稱。⑴請同學們看彩色圖，我們來辨認一下55個少數民族。

⑵為了幫助大家進一步熟悉這55個少數民族的名稱，我們編了一首順口溜，下面就請同學們看幻燈片。

2、在各個少數民族中，人口最多的是生活在廣西的壯族，這是一個能歌善舞的民族，總人口有1555萬人。

（二）少數民族的居住分布狀況

少數民族在全國總人口中所占的比例雖小，但他們居住的地方卻很遼闊。

（三）國家實行少數民族區域自制政策。

三、總結

同學們，我們中華民族在黨和政府的統一領導下，各族人民平等互助，團結友愛，保衛祖國貢獻著自己的聰明才智。第二課

勤勞勇敢的各族人民

教學要求：

1、讓學生了解我國東北、北方、西北及西南地區各主要有哪些少數民族。

2、了解各族人民為開發祖國邊疆和共同抵御外來侵略所作出的巨大貢獻。

教學過程：

一、導入新課：

思考：

①我們中國共有多少個民族？ ②其中多少個少數民族？

③這些少數民族主要分布在祖國哪些地區？今天，我們學習《民族常識》的第二課——勤勞勇敢的各族人民。

二、講授新課：

（一）東北地區的少數民族

（二）北部地區的少數民族

（三）西北部地區的少數民族

（四）西南地區的少數民族

三、總結課文，深化認識

四、總結： 我們偉大的祖國，960萬平方千米的土地，少一個也不行。

希望同學們繼承他們勤勞勇敢的傳統美德，把我們的祖國建設得更加強盛。第三課

多種多樣的語言和文字

教學要求：

1、了解少數民族語言和文字的特點。

2、讓學生了解我國目前正式使用的19種少數民族文字。教學過程：

一、導入新課：

各族人民在交流中使用的重要媒介是什么呢？（學生回答：語言、文字）

第三課

多種多樣的語言和文字（板書課題）

二、講授新課：

（一）多種多樣的語言

1、漢語

世界五大通用語言（英、法、俄、西班牙、漢語）

2、少數民族語言

（二）多種多樣的文字

1、大都為拼音文字

2、書寫有所不同

3、標點不同

三、黨對少數民族語言和文字的政策。

（板書：自由）

四、總結：

這堂課我們簡要了解了少數民族的語言和文字的情況。作為漢族的同學，應尊重少數民族使用本民族的語言和文字，并努力學習中國輝煌燦爛的語言和文字，爭做民族團結的楷模！

第四課

風味獨特的飲食

教學要求：

1、了解少數民族的飲食特點、尊重民族的飲食習慣。

2、學做幾樣民族食品。教學過程：

一、導入新課：

少數民族人民又有怎樣的飲食習慣呢？

這節課我們來學習《民族常識》的第四課——風味獨特的飲食。

二、講授新課：

（一）牧區的飲食（板書）

放錄像（藏族的酥油茶）

（彝族的砣砣肉）

總結：牧區的少數民族吃肉、喝奶的飲食習慣，都是在長期的生產和生活環境中形成的。

（二）農區的飲食

（三）同種食物，吃法各異

（四）風味獨特的小吃 ①你吃過那些民族飯菜和風味小吃嗎？ ②你會做哪些民族飯菜和風味小吃？

（五）尊重民族飲食習慣

三、總結。

四、出示小黑板，做練習題

第五課

繽紛艷麗的服飾

教學要求：

1、了解少數民族服飾的特點，使學生能分辨部分少數民族服飾。

2、了解南北少數民族服飾的差異。教學過程：

一、導入新課： 板書課題

二、講授新課：

（一）認識北方少數民族服飾

1、蒙古族、藏族、滿族服飾

⑴有許多少數民族，從服飾上就能區別他們的民族。⑵下面進行現場表演，組織學生分辨。⑶概括服飾特點。

2、朝鮮族、維吾爾族、回族服飾

（二）認識南方少數民族服飾

三、總結課文，深化認識。

①你能了解到少數民族服飾有哪些特點？

②你能分辨哪些少數民族服飾？

四、總結 希望同學們今后在看電視、電影及課外讀物要多注意觀察各族人民的風土民情，不斷學習新知識，拓寬自己的視野。第六課

別具一格的住所

教學要求：

1、使學生了解我國部分少數民族各式各樣住所的特點以及形成的原因。

2、通過了解新中國成立以來少數民族住所的變化，使學生體會到中國共產黨和社會主義國家對少數民族的關懷。

教學過程：

一、導入新課：

今天，我們就學習《民族常識》的第六課——別具一格的住所。

二、講授新課：

（一）介紹住所：

1、蒙古包

2、帳篷

3、仙人柱

4、平房

5、干欄式建筑

（二）補充其他住所。

三、練習。

請同學們把住房和響應的民族用線連起來。

四、總結

希望同學們在今后的日常生活中進一步觀察少數民族的住所，能分辨有代表性住所的特點。如果你有興趣，可以收集各種圖片、資料，這能夠不斷豐富我們的民族知識，幫助我們把民族常識課學好。第七課

享有盛譽的工藝

教學要求：

1、認識幾種有代表性的少數民族工藝品，從而加深對少數民族的了解。

2、培養學生熱愛少數民族的感情。

教學過程：

一、導入新課：

同學們請看（出示實物）老師今天給大家帶來了許多精美的工藝品：有修著鮮艷圖案的小坎肩、做工精細的小背包、編有花紋的藤編小提包和竹編小花籃。這些都出自心靈手巧的少數民族人民之手。這就是我們今天要學習的第七課——享有盛譽的工藝。

二、講授新課：

（一）介紹桃花、刺繡、編織工藝

（二）介紹蠟染工藝

（三）介紹藤編、竹編工藝

（四）介紹雕刻工藝

（五）介紹地毯、掛毯工藝

（六）介紹建筑工藝

三、總結。

四、布置作業

同學們課后收集一些富有民族特色的工藝品。第八課

燦爛輝煌的文學和藝術

教學要求：

1、讓學生了解我國少數民族的文學作品及民間傳說人物。

2、讓學生了解部分少數民族的獨特樂器，欣賞部分少數民族的優美舞蹈。

3、組織學生學跳部分少數民族舞蹈。教學過程：

復習：同學們，上一節課我們學習了“享有盛譽的工藝”，請同學們說出幾個代表性的民族工藝品。

一、導入新課：

這節課我們就來學習我國各族人民共同創造的——燦爛輝煌的文學和藝術。

（板書課題）

二、講授新課：

（一）詩歌、傳說故事及傳說人物：

1、詩歌

⑴藏族史詩《格薩爾王傳》 ⑵蒙古族敘事長詩《嘎達梅林》 ⑶納西族史詩《創世紀》 ⑷彝族長詩《阿詩瑪》

2、傳說故事

⑴高山族《日月潭》 ⑵壯族《百鳥衣》

3、傳說人物 ⑴壯族劉三姐 ⑵維吾爾族的阿凡替

（二）戲劇

各民族的傳統劇種有藏劇、白劇和土家族戲，還有布依族的地戲、花燈劇，彩調戲、朝鮮族的歌舞劇和壯族戲。

（三）歌舞 ⑴歌曲

蒙古族的“贊歌”；哈薩克族的“牧歌”；壯族的“排歌”； 藏戲的“諧”和“魯”。⑵舞蹈

（四）樂器

馬頭琴、冬不拉、蘆笙、象腳鼓

三、總結。

我們應熱愛、繼續并發揚它，為全國民族團結、統一、繁榮和昌盛盡我們一份量。第九課

多姿的傳統體育活動

教學要求：

1、了解少數民族傳統體育活動的特點。

2、激發學生的民族自豪感，熱愛少數民族傳統的體育活動。教學過程：

一、導入新課：

讓我們到祖國各地去博覽更精彩的少數民族傳統的體育活動。

二、講授新課：

同學們，我們看書中重點介紹了哪幾項少數民族傳統的體育活動？（板書：摔跤、賽馬、劃龍船、拋繡球）

（一）摔跤

（蒙古族）

（二）賽馬

（藏族??）

（三）劃龍船

（苗族??）

（四）拋繡球

三、總結。

還有打竹棍、操杠、鏟老鼠、舞龍燈等，我們要利用體育課、課外活動，多開展少數民族傳統體育活動，為發展民族體育事業，為將來更好地建設家鄉，建設祖國貢獻力量。

—9— 第十課

豐富多采的節日

教學要求：

1、使學生了解部分少數民族的傳統節日和紀念日以及這些節日和紀念日的意義。

2、說說當地回族、滿族的節日。教學過程：

一、導入新課：

哪個同學能舉例說明傳統節日。

這節課我們就來學習第十課——豐富多采的節日。（板書課題）

二、講授新課：

（一）火把節

⑴哪些民族的節日？ ⑵彝族人民過火把的盛況 ⑶學生回答

⑷火把節是怎么來的呢？ ⑸教師小結

（二）潑水節

1、潑水節是云南傣族人民的傳統節日。

2、傣族人民是怎樣過潑水節的呢？

3、放錄像

4、學生回答

5、教師小結：

潑水節有辭舊迎新的意義，希望把過去一年中的疾病和災難送走，祈求在新的一年里風調雨順、五谷豐登、人畜興旺。

（三）那達慕大會 下面該介紹哪一個？（那達慕）

（四）開齋節和古爾邦節

（五）洛薩節

三、看課本

四、總結

五、作業

（一）收集一些民族傳統節日的資料，講給同學聽。

（二）訪問當地滿族家庭，了解滿族有哪些節日。第十一課

富饒美麗的地方

教學要求：

1、掌握少數民族地區豐富的物產，包括農產品、優良牲畜、珍貴的植物和主要礦產。

2、知道我國少數民族地區部分旅游勝地。教學過程：

一、導入新課：

今天，我們就來學習第十一課——富饒美麗的地方。

二、講授新課：

（一）少數民族地區的物產

板書：

一．物產豐富

二．山河秀麗

1、農副產品

2、畜牧業

3、森林資源

4、地下礦產

（二）少數民族地區的風景

三、總結：

我們一定要熱愛祖國大好河山，加強民族團結，來進一步開發利用這些資源，把我們偉大的祖國建設得更加美好。第十二課

著名的少數民族人物

教學要求：

1、通過學習，讓學生知道部分著名的少數民族人物，了解他們為祖國作出了哪些貢獻。

2、了解我國五千年燦爛的文化是由各族人民共同創造的，激勵學生為實現中華民族的繁榮昌盛而發奮圖強。

教學過程：

一、導入新課：

這節課，我們就來學習第十二課——著名的少數民族人物（板書課題）

二、講授新課：

課文是從哪幾方面來介紹歷史上的少數民族人物的？（板書：

一．政治名人

二．科技文化名人

三．民族革命志士

（一）政治名人

1、松贊干布

2、成吉思汗

3、海瑞

4、康熙、乾隆

（二）科技文化名人

1、鄭和

2、曹雪芹

（三）民族革命志士

1、鄧恩銘

2、馬本齋

三、形成性測試（連線）

鄭和

族

《紅樓夢》

馬本齋

族

七次下西洋

成吉思汗

族

體操王子

李寧

族

回民支隊

曹雪芹

古政權

四、總結

回 滿壯 蒙古

建立蒙

搜集一個少數民族人物故事，準備參加“我最佩服的一位少數民族人物”故事會。第十三課

知我民族，愛我中華

教學要求：

1、要加強和維護民族團結。

2、牢固樹立“兩個離不開”的思想。

3、促進各民族的共同繁榮。教學過程：

一、導入新課：

今天，我們學習第十三課——知我民族，愛我中華（板書課題）

二、講授新課：

（一）民族團結

（二）漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族

（三）各民族共同繁榮

三、總結

通過這一節課的學習，我們更進一步地了解到加強和維護民族團結的重要性。我們一定要牢固樹立兩個離不開的思想，為促進各民族的共同繁榮盡我們學生的一份責任。

第三篇：民族常識教案

民族常識教案

五年級

第一課五十六個民族是一家

教學目標：

情感、態度與價值觀：從歷史和現實的角度感受民族團結的重要性，以實際行動維護民族團結。

知識與能力：知道我國是一個統一的多民族國家，了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團結合作，艱苦創業共同發展。自覺維護國家和民族團結。

教學重點：維護民族團結的重要性

教學難點：維護民族團結的重要性

教學方法：講述法、情景法、啟發式教學

教學用具：錄音機、多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

導入：教師播放歌曲《愛我中華》，學生跟唱。

教師（適當評價）問：這首歌要表達的主題是什么？

學生甲：愛我中華

學生乙：五十六個民族是一家。

過渡：中華民族是56個民族的統稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時候還很敵對，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？

新課：

一、我國是一個統一的多民族國家

教師：歷史上雖然出現過短暫的割據局面和局部分裂，但統一始終是中國歷史發展的主流。你能舉例說明嗎？

學生：秦朝、隋朝、元朝等。

教師：中國歷史上出現的幾次割據然后統一的局面，對我國民族關系的發展有什么影響呢？

（學生沉默）

教師：可能大家沒有想過，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內容嗎？

教師適當提醒，如推行均田制、實行租庸調制等，但有一條措施對民族關系的發展有著極大的影響，就是移風易俗。

教師出示材料：

孝文帝改革——移風易俗： 易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學

學生活動：結合孝文帝改革中“移風易俗”的內容，說明對當時的鮮卑族和漢族的發展有什么影響？

學生交流，教師引導（思路：民族差異縮小、相互促進、融合、形成一個整體）。

得出結論：

（學生齊讀）在長期的歷史發展中，各民族相互依存、相互促進、共同發展，有著共同的命運和共同的利益，產生了牢固的親和力和凝聚力。

學生活動：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個民族逐漸融合而形成的嗎？

學生參閱P97“姓氏的演變”材料，體會這一觀點。

教師補充：北魏孝文帝改革中的“改漢姓”，如拓跋氏為首姓，改姓元氏，為最高門第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陸氏，賀賴氏改姓賀氏，獨孤氏改姓劉氏，賀樓氏改姓樓氏，勿忸于氏改姓于氏，紇奚氏改姓嵇氏，尉遲氏改姓尉氏。

（過渡）在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？

教師指導學生參閱《地理圖冊》八年級上冊P8～9，歸納得出（并作解釋）：

大雜居，小聚居，相互交錯居住的格局。

（教師聯系本地情況教學。）

問：你知道我們溧陽的少數民族的有關情況嗎？

學生可能知道一點，班級也許還有少數民族的學生。（如有，則請該學生介紹本民族的一些情況）。

教師介紹：我們溧陽共有11個

民族，人數較多的是滿族、朝鮮族、壯族、蒙古族、回族。其中我們的后周鎮共有7個少數民族，共30戶。（教師還可聯系“蘭州拉面館”）。

過渡：這么大的一個家庭，家庭成員之間應該如何相處呢？

二、堅持民族平等 教師出示材料：

第十屆全國人大代表少數民族代表名額 蒙古族 24 回族 37 維吾爾族22 藏族 26 苗族 21 壯族 44 彝族 20 布依族7 朝鮮族 9 滿族 20 侗族 6 瑤族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈薩克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畬族 2 高山族 2 其余各少數民族代表各1人

教師提問：

①盡管少數民族人數較少，但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額，這說明了什么？

學生：說明我國各民族一律平等，各族人民都是國家的主人，共同管理國家事務，共建美好家園。

問：②那么為什么要實現各民族平等？

學生回答，教師引導。

歷史的角度：各民族都為中華民族的發展作出了應有的貢獻；

現實的角度：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，特別在中華民族面臨外來入侵的時候，各民族人民更表現出了強大的凝聚力和愛國精神，一致對外。（如抗日戰爭）因此，各民族理應平等。

然而，在新中國成立前，各少數民族并沒有獲得真正的平等，如元朝時，就將全國老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。

問：③過去不能實現真正的民族平等，而新中國成立后卻能實現真正的民族平等，那是為什么呢？

學生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。

問：④國家怎樣確保全國各族人民的平等呢？

學生回答，教師引導。

一方面結合材料得出：制度保證（如人民代表大會制度）

另一方面學生齊讀P98《憲法》內容，得出：法律保障 過渡：一家人在一起，有時會有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突怎么辦？

（教師引導得出：要團結，不要分裂）

三、堅持民族團結

教師：你覺得56個民族有可能團結在一起嗎？ 學生：有

教師：為什么？

學生：我國各民族團結友好的關系有著深厚的歷史淵源。

教師：對，也就是說，各民族的團結友好是我國的一項傳統美德。你能舉例嗎？

學生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。

教師：那我國各民族為什么一定要團結在一起呢？

學生回答：

（齊讀）中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團結在祖國統一的大家庭里。

教師：新中國成立以來，黨和政府非常重視民族團結，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？

學生舉例。（孔繁森等）

教師出示圖片：

誰能介紹一下這兩張圖片嗎？

教師介紹第一張：這是2001年7月18日，中央人民政府向西藏贈送的“民族團結寶鼎”。總高5米，重約3.5噸。寶鼎分為上中下三部分。上面是一尊三足雙耳的大鼎，象征著西藏在中國共產黨的領導下，各項事業鼎盛發展；中間的鼎座上鐫刻著江澤民題寫的“民族團結寶鼎”鼎名和中央人民政府的題記。背面為相應的藏文翻譯。其它六面的浮雕分別為“簽訂‘十七條協議’”、“民主改革”、“川藏、青藏公路通車”、“毛主席派人來”、“騰飛的西藏”、“全國各族人民大團結”的歷史性畫面。鼎內鑄有銘文“鑄贈民族團結寶鼎慶祝西藏和平解放五十周年”。

整個寶鼎古樸典雅，美觀莊重。上座還鑄有56條夔龍，象征祖國56個兄弟民族團結友愛，誰也離不開誰。座上鑄有在西藏家喻戶曉的“切瑪”和“八吉祥”圖案，象征五谷豐登，國泰民安。下部底座上有3層平臺、21級臺階和5個大燈籠，寓意三個千年、21世紀和慶祝西藏和平解放50周年。

教師：除了國家重視做好民族團結工作，我們常州也非常重視這一工作，你知道嗎？

（學生可能不知道）

教師舉例：西藏民族中學。85年7月，響應國務院“智力援藏”而建。

我們桐廬縣根據少數民族家庭實際情況和條件，利用當地草雞養殖項目的傳統優勢，通過與溧陽市興竹畜禽養殖研究中心積極合作，扶持少數民族群眾增收致富。由養殖研究中心供應優質價廉的雞苗，負責技術培訓，提供飼養基礎設施和衛生防疫指導，并及時更新成品雞銷售信息；市民政局協調20戶少數民族家庭參與養殖草雞的項目，爭取年內養殖數量不少于20000只。

教師：然而，有些人卻冒天下之大不韋，做出了人神共憤之暴行。今年的3月14日，西藏就發生了打砸搶事件。

教師出示材料和圖片：2008年3月14日，拉薩市區發生了打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。這是由**集團有組織、有預謀、精心策劃煽動，境內外“藏獨”分裂勢力相互勾結制造的。不法分子對拉薩市區主要路段的臨街鋪面、中小學校、醫院、銀行、電力和通訊設施、新聞單位實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業網點和政府機關，造成的經濟損失二點八億元，一千三百多家商戶和鋪面受損。給當地人民群眾生命財產造成重大損失，使當地的社會秩序受到了嚴重破壞。

3月14日下午，極少數暴徒在拉薩瘋狂地打砸搶燒，縱火300余處，焚燒民宅、店鋪214間。拉薩上空濃煙滾滾。

3月14日下午，一伙暴徒在拉薩市朵森格路瘋狂地打砸搶燒，沖擊新華社西藏分社，并焚燒房屋。

教師：藏獨分子的行為是什么行為？有什么危害？

學生：是分裂祖國的行為，這一行為危害了人民群眾的生命財產，擾亂了社會秩序，嚴重影響了人民群眾的生產生活，影響了西藏經濟社會的發展和穩定，破壞了民族的團結。

教師：3.14打砸搶事件，造成了嚴重的危害，但同時也留給我們深刻的警示。你從中得到什么啟示呢？ 學生甲：國家的繁榮昌盛總是與國家的統一聯系在一起的，我們要堅持民族團結，維護社會穩定。

學生乙：中華民族有著共同的命運和共同的根本利益，我們必須反對民族分裂，維護民族團結。

教師：3.14打砸搶事件發生后，一些愛好和平的人士紛紛表態，譴責藏獨分子的暴行。

中國政府表示要嚴懲藏獨分子；

“使用暴力、殺生，他們哪里是什么佛教徒？”臺灣的海濤法師詫異地問道。

感謝你們，人民不會忘記你們。任何形式的分裂活動都會失敗。——網友留言

3.14打砸搶事件后，被采訪一些藏民也對藏獨分子深惡痛絕，希望過安定祥和的生活。

教師：所以藏獨分子的行為是不會得逞的，民族分裂是不得人心的。作為在校的中學生，我們也應該為維護民族團結做出自己應有的貢獻，那我們該怎么做呢？

學生：尊重少數民族的風俗習慣、語言文字和宗教信仰。

過渡：作為一家人，我們不僅要團結，更要通過我們每一個人的努力，把我們的家園建設得更加美好，實現各民族的共同繁榮。

四、各民族的共同繁榮

教師：由于自然、歷史等多種原因，少數民族比較集中的西部地區與東部沿海地區在社會經濟上還存在較大差距。（教師舉例）

問：這種差距的存在有何危害？

學生：不利于西部經濟的發展，不利于全面建設小康社會，不利于增進民族團結，也不利于建設和諧社會等

教師：面對東西部的差距，你認為國家應該怎么辦？

學生：縮小差距，實行西部大開發。

教師：2000年，黨中央、國務院作出了西部大開發的戰略決策，一批標志性工程相繼開工，西部地區的面貌發生了驚人的變化。那么西部大開發戰略的實施有何意義呢？

學生：有利于促進民族團結，有利于西部經濟的發展，提高西部人民群眾的生活水平，也有利于加快東部的發展，建設和諧社會。（結合題目，強調解題思路——從不同角度思考）教師：西部大開發是一個長期的歷史任務，需要各行各業的優秀人才，作為未來西部開發的重要力量，你準備從哪些方面作出努力？

學生甲：學好科學文化知識，立志成為祖國建設的人才。

學生乙：還要發揚艱苦奮斗精神，不怕吃苦。

學生丙：還要有建設祖國的強烈的責任感和使命感。

??

教師總結：

問：堅持民族平等、民族團結、各民族的共同繁榮之間的關系如何？

學生討論交流，教師歸納：

堅持民族平等是實現民族團結、各民族共同繁榮的前提；

堅持民族團結是實現民族平等、各民族共同繁榮的保證； 堅持各民族的共同繁榮是實現民族平等、民族團結的基礎。

只有真正堅持民族平等、民族團結、實現各民族的共同繁榮，才能進一步鞏固和發展統一的多民族國家，才能真正實現國家的繁榮昌盛。

作業（略）

附板書：

五十六個民族是一家 我國是一個統一的多民族國家

堅持民族平等、團結、共同繁榮

（前提、保證、基礎）

第二課美麗富饒的民族地區

教學目標：

讓學生了解少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。

教學重難點：

讓學生了解少數民族的地方特色。教學時間：四課時

第一課時

教學過程：

1、談話引入新課。

同學們，通過前面的學習，我們已經知道，祖國各地都居住著我們的少數民族兄弟姐妹。少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。

2、閱讀與思考。

（1）閱讀教材第9頁《秀麗的山河》，思考：少數民族地區有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？

（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）指名說一說。（4）師生小結：

在我國少數民族居住的地區，有許多風景秀美的旅游勝地，如，湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝

云南的西雙版納 吉林長白山的天池 青海的青海湖及鳥島 新疆吐魯番的千佛洞

3、小組內交流這些旅游勝地的優美風景，展示準備的旅游景點的照片。

4、欣賞學過的課文《桂林山水》。談話：桂林位于廣西壯族自治區東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數民族兄弟姐妹，他們共同建設著這座著名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣賞名句：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

第二課時

1、談話：我國民族地區不僅有風光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產，擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產資源等。同學們，讓我們走進這些美麗的少數民族地區，去尋找祖國的寶藏。

2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區》，想一想： 少數民族地區有哪些農作物和名貴的水果？ 小組內進行交流。指名說一說。

新疆、寧夏、內蒙古及南方的一些少數民族地區土地肥沃，勤勞的少數民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農作物，那里還盛產著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經濟作物生長在南方，而北方盛產牛、羊、馬？這和什么因素有關呢？

讓學生獨立思考。

在小組內進行討論交流。指名說一說。師生補充總結：

南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

北方少數民族居住在遼闊的草原，那里盛產牛、羊、馬。

讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內交流一些南北方的氣候特點。

第三課時

1、提問：

少數民族地區有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產嗎？

2、自己閱讀，然后在小組內進行討論交流。

3、指派小組代表給大家說一說，師生補充總結：

我國約有50℅的森林分布在少數民族地區。在大興安嶺、長白山、天山、阿爾泰山、橫斷山林區，有著大量的優質木材，如紅松、水曲柳、炸木等。由于森林里的樹木十分稠密，它們只有頑強地生長，才能最大限量地享受到陽光，因此，這些樹木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中還盛產人參、紅花、天麻、三

七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。

4、談話：我國少數民族地區河流縱橫，水資源豐富。長江、黃河、珠江幾大河流的發源地，都在西部少數民族地區。

5、讓學生想一想我們家鄉是哪幾條河流的發源地？為什么我們家鄉稱為“三江源”？在小組內討論交流。

6、指名學生根據小組內的討論交流說一說對家鄉長江黃河的了解，了解一下家鄉河流的水利資源。

7、少數民族地區還蘊藏著哪些礦產資源？

先讓學生根據自己的了解交流家鄉的礦產資源，再進行補充總結： 我國少數民族地區的地下寶藏更是儲藏豐富。青海柴達木盆地、新疆塔里木盆地的石油極其豐富；內蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池，西藏的銅礦，云南和廣西的錫、鉛、鋅，黑龍江額木爾河流域和新疆阿爾泰山的黃金等馳名中外。

第四課時

1、探究與體驗。

（1）你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區嗎？試著連一連。板書： 連一連： 珠穆朗瑪峰 新疆 天池 四川

張家界 西藏

火焰山 吉林

九寨溝 湖南

（2）說一說：閱讀12頁的資料卡，然后說一說，在我國少數民族地區發展畜牧業有什么好處。

（3）議一議：你的家鄉有哪些農作物和特產呢？當地為什么適宜種植這些農作物和特產？與同學討論一下，然后把自己的答案寫下來。板書：

家鄉的特產：民族

地區

農作物 特產 適宜種植的原因

2、演講會

談話：如果你是一名旅客，游覽這些民族地區的名勝古跡時，看到我國少數民族地區的美麗景觀和輝煌藝術成就，你會有什么感想？查找相關資料，寫一篇演講稿，在班級演講會上抒發你的情感吧！

第三課 多種多樣的語言文字

教學目標：

讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的文化，促進了各民族之間的相互交流了。

教學重難點：

了解我國大多數民族都有自己的語言。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

1、教師談話：

我國是一個多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的經濟和文化，促進了各民族之間的相互交流。大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。

2、閱讀與思考

閱讀教材16頁《民族花園》。思考：瑤族在長期的歷史發展過程中形成了自己本民族的語言------瑤語。瑤族的語言大致分為哪四種？他們只會說本民族的語言嗎？

學生在小組內討論后派代表發言。大家評議總結：瑤族的語言大致分為四種，勉語、布努語、拉珈語、炳多語。瑤族同胞具有語言天賦，他們不僅講本民族的語言，還會講周圍其他民族的語言。瑤族同胞的語言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發展瑤族的文化。

3、展示學生搜集的有關民族語言的資料。

第二課時

1、談話：

漢族的兄弟姐妹使用漢語來交流，漢語是我國使用人數最多的語言，也是世界上使用人數最多的語言之一；而少數民族兄弟姐妹大都使用本民族的語言進行交流，他們使用語言的情況有哪些呢？我們共同來討論。

2、指名學生根據自己的理解說一說。

3、閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想： 哪種語言是我國使用人數最多的語言？

我國有56個民族，他們都只使用本民族的語言嗎？

哪些少數民族除了使用本民族的語言外，還使用其他民族的語言？

我國的55個少數民族使用著多少種語言和文字？

4、在小組內交流。

5、指名回答，大家評議總結：

（1）有的少數民族沒有自己獨特的語言，或者基本上不再使用自己民族的語言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。

（2）有的少數民族內部使用著多種語言，如裕固族內部使用東部裕固族語和西部裕固族語兩種語言；瑤族內部分別使用勉語、布努語、拉珈語、炳多語四種語言。

（3）有的少數民族還會使用其他民族的語言，如錫伯族除了自己民族的語言，還能用滿、維吾爾等民族的語言進行交流。

(4)我國的55個少數民族使用的語言，約在80種以上。

第三課時

1、教師談話：

我國的55個少數民族使用著80種以上的語言，有多少種少數民族文字？

2、讓學生閱讀教材第17頁《形態各異的文字》。

3、學生在小組內進行交流。

4、學生展示自己收集的有關少數民族的文字資料。

5、指名說一說，師生交流補充總結：

（1）我國有22個少數民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統文字，有的是創新文字。（2）和方方正正的漢字不同，我國的少數民族的文字大都是拼音文字。傳統維吾爾文、哈薩克文是從右往左書寫；蒙古文、錫伯文、滿文是從上往下書寫，行序從左往右。

（3）新中國成立前，蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等民族就使用著本民主黨文字。新中國成立后，國家為了讓少數民族地區文化教育事業有更好的發展，幫助壯族布依族等一些民族創造了新文字。

6、探究與體驗

學一學：你們班里有哪些民族的學生？你會說哪個民族的問候語呢？說一說自己的民族的問候語是什么？并向老師、同學學習一句其他民族的問候語。

議一議：我國是一個多民族的國家，各個民族都有使用和發展自己的語言、文字的自由。除了漢族外，一些少數民族如同回族、滿族等一般使用漢語進行交流，而一些少數民族在內部使用本民族的語言。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫助對方民族的文化和先進技術的時候，大家通過什么方式進行交流呢？你有什么好的建議或辦法？

先在小組內交流，然后指名說一說。

第四課時

1、引入新課。

同學們，你們會唱少數民族的歌曲嗎？學唱一首少數民族歌曲，參加班級的歌詠比賽吧！

出示少數民族歌曲： 藏語 《阿媽》 壯語 《壯家娃》

傣語 《回來歡度潑水節》 蒙古語 《吉祥三寶》 維吾爾語 《真誠的心》 土家語 《搖籃曲》

唱一唱：讓學生選擇自己會唱的民族歌曲唱一唱。記一記：

我國有一些少數民族地名，是少數民族人民用自己的語言命名的。閱讀下面的內容，你會發現這些名字原來有著豐富的含義呢。閱讀教材19頁《有趣的地名》。出示有趣的地名：

哈爾濱-------滿語，意思是“曬網場”。

齊齊哈爾--------達斡爾語，意思是“天然牧場”。呼和浩特--------蒙古語，意思是“青色之城”。包頭--------蒙古語，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉薩-------藏語，意思是“圣地”。

日客則-------藏語，意思是“最好的莊園”。克拉瑪依--------維吾爾語，意思是“黑色的原油”。

第四課絢麗多彩的服飾

講授目標：

1、讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。

2、懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。

講授重難點：

了解少數民族的服飾歷史悠久，風格各異，是民族的重要標志。講授過程：

第二課時

1、一起說話引入新課。

前幾節課咱們已經了解了我國是一個多民族的大家庭，從這節課咱們繼續了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。同學們，讓咱們一起進入民族百花園，再次去了解少數民族的服飾！

2、復習上節課內容，閱無錫服裝設計培訓讀與思考

讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數民族服飾》，回答：

我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國北方地區氣候寒冷，特別是東北地區，冬季特別長，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）

我國南方的傣族、景頗族、少數民政之

一、布依族等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國南方氣候溫和，少數民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對于襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）

維吾爾、發薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數民族姐兒們的服飾有什么獨特的地方？（西北地區許多少數民族，服飾鮮艷別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對于襟違心。哈薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝，與維吾爾族有些相似。）

為什么北方少數中國服裝款式網民族服飾一般是寬袍大袖、厚實持重，而南方少數民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這類不同的風格和什么因素有關系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數民族的服飾跟氣候獨特的地方有關系。）

3、探究與體驗

看教材25頁圖，認一認：根據前面學習的知識，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個民族的服飾嗎？

閱讀講授26頁，比一比：北方少數民族的頭飾各有什么獨特的地方？

閱讀教材27頁，連一連：根據上邊學到的知識，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個民族的嗎？

板書：

北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖

絢麗多彩的服飾

南方氣候溫和 飄逸輕盈

第五課 風格各異的住房

教學目標：

1、讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛少數民族的情懷。教學重難點： 了解我國少數民族地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境和氣候條件的影響，創建出了風格各異的住房。

教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

1、談話引人新課

在中華大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。讓我們走近少數民族兄弟姐妹的住房，去領略獨特的民族風情。

2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》

學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？

指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。

師談話：經過幾千年的歷史發展，我國各民族人民創造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。

3、指導學生了解我國北方和南方少數民族不同的住房。讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考： 為什么我國北方和南方少數民族的住房風格各異？ 游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？

哪些少數民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。大家評議總結：

由于我國各少數民族居住地區的地理、氣候條件不同，經濟、生活方式也不同，他們的住房結構各具特色。

長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為了適應這種游牧生活的需要，他們創造了蒙古包這種獨特的住房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數民族的牧民游牧時，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。

4、課外拓展 布置學生收集有關我國少數民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時

1、繼續探討我國南方和北方少數民族不同住房的特色。

提問：哪些少數民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？

讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。

新疆從事農業生產的維吾爾等少數民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。

提問：你還知道哪些少數民族居住什么樣的房子？ 給大家介紹。

讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。供學生參考：

在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂倫春語，意思是“遮陽光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。

提問：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在什么樣的房子里？

學生閱讀教材第32頁。

指名學生說一說，師生總結：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養家禽、牲畜，放置農具或雜物。有些少數民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹樓。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。

2、探究與體驗

出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當地人管它叫“蔭房”或“晾房”，它是制作當地著名特產必不可少的設施呢！

提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？

3、師小結： 如今，隨著經濟的發展、人們生活水平的不斷提高，少數民族中一些較為原始、簡陋的住房已經逐步消失，越來越多的少數民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。

第三課時

1、組織學生議一議

閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。

材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。

材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩固牢靠，經歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。

讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是： 寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。

2、組織學生進行小游戲《找房子》 準備卡片

紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房 小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯爾克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族 維吾爾族 羌族 傣族 景頗族 游戲規則：

五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？ 景頗族

3、游戲后小結板書： 傣族 蒙古包 蒙古族 哈薩克族 帳篷 柯爾克孜族 塔吉克族 仙人柱 藏族

裕固族平頂房 鄂溫克族

鄂倫春族 干欄式樓房 維吾爾族

羌族

第四課時

1、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。學生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個小組代表給大家演講，大家體會我國古代少數民族的智慧和創造力。

2、小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數民族的居民和傳說吧！

師重點介紹家鄉藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考： 藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘堤樁牽牢，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。

夏帳篷，為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點點白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點。

普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。

3、閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》 小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。回憶自己家鄉的四合院，給同學們做一下介紹。

4、小調查

如果有客人到你的家鄉旅游，你會怎么介紹家鄉有民族特色的民居呢？調查一下家鄉的民居有什么 特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉旅游的客人做小導游呢!第六課 別具風味的飲食

教學目標：

1、讓學生懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、讓學生了解多民族獨特的飲食，欣賞多民族獨特的飲食。

3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。教學重難點：

懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

教學準備：

收集有關民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。

教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

1、談話引入新課：

由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業有關。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風味的飲食，做一個小小美食家！

2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考：

油香是哪個民族喜愛的傳統食品，有什么樣的美麗傳說呢？ 閱讀后在小組進行交流。

指派小組代表發言，大家評議總結。

3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香。可以從制作方法、味道、樣式等方面進行介紹。

4、在小組內展示交流自己收集到的各少數民族的特色飲食。要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準備，同時要選好發言的代表。

進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個方面或幾個方面進行交流。

5、小組派代表在全班講述。

第二課時

1、談話：我國各民族有很多獨特的風味美食，這是他們在長期的生產與生活實踐中形成的。今天我們繼續來了解各民族的別具一格的飲食。

2、讀一讀，想一想，說一說。

（1）讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。認真想一想，回答下面的問題：

牧區的少數民族同胞的食物什么為主？

以糧食為主的少數民族同胞，其飲食習慣各有什么特色？（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）派小組代表發言，大家評議總結：

生活在牧區的少數民族同胞，由于從事畜牧業生產，養成了以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。

從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。

（4）提問：從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？（5）小組內進行討論交流。

（6）指派小組代表說一說。師生總結：

佤族、黎族等少數民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒烤，使米飯帶著竹子的清香味。

壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。

朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香 可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。

3、拓展

（1）請做過“手抓飯”的同學講一講做的過程。

（2）請本班的回族同學講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）請本班了解藏族飲食的同學講一講藏族同胞的主食糌粑。

4、課外實踐

讓學生在家長的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或寫一寫日記。

別具風味的飲食

第三課時

1、完成幻燈片連線練習：

藏族 馕 維吾爾族 糌粑 滿族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壯族 糍粑 朝鮮族 竹筒飯 維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯

2、說一說

閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。（1）思考：我國信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對于飲食有哪些明確的規定？

（2）在小組內交流后指名說一說。

（3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習慣？（4）指派小組代表說一說本組的討論結果。

3、課外延伸 訪一訪 談話：你去過少數民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點？利用周末的時間去少數民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學到的知識解決實際問題。

布置準備工作：（1）確定采訪對象

首先要想清楚，你要采訪的對象是餐館的老板、服務員，還是廚師？采訪對象不同，你設計的問題也要有差別。

問題設計：

（2）估計面臨的困難

如果你去采訪的時候，餐廳內有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時候你“忘詞”了怎么辦？

為了避免采訪時發生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機應變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。

對于這些困難，你準備好了嗎？ 采訪的時間最好選擇：

聯系采訪的地點：

采訪遇到困難的解決方法：

通過采訪，對該民族的飲食特點有哪些了解？寫出你的采訪日記。

第四課時

1、小組內交流自己采訪少數民族餐館的情況。交流后選派幾名同學在全班說一說。

2、指導學生做小小設計師。

（1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來自全國各地的少數民族同胞用餐。那么，對于不同的少數民族同胞，你知道應該給他們什么風格的菜肴嗎？該用什么禮節招待少數民族賓客呢？和小組的同學討論一下，然后根據不同的民族特點，設計出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！

（2）出示設計表格 我的設計

民族：

飲食風味： 飲食禁忌： 待客禮儀： 菜單

（3）同桌互相交流自己的設計。

（4）指派幾位同學說一說自己的設計，大家評議。

3、安排學生演一演（1）創設情景

幾位同學一組，分別扮演不同民族的學生。新年快到了，這幾同學要進行一次聚會，決定舉辦一次包餃子活動。但是，包什么陷好呢？大家眾說紛紜，卻產生了分歧。

（2）要求：同學根據自己了解的各民族飲食風俗，編寫小品劇本。要求劇情合情合理，內容豐富。看一看哪個小組表演得最好。

（3）想一想：在日常生活和學習中，我們怎樣做才是尊重不同民族的同學呢？

4、做一做 談話：你吃過新疆拌面嗎？拌面是新疆各族人民都喜歡的一種大眾面食。讓我們在家長的幫助下，自己動手做一做新疆拌面吧！做過吃過之后，請大家交流一下自己的感受。

第四篇：全冊教案

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三課時

一、故事引入，提示課題。

1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細讀寓言，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

引導學生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

教學反思：上完這節課有三點值得一提的：

第一、上課抓住了教學重點卻未突出教學難點。讀《伊索寓言》的教學重點是分析九則寓言的新寓意，教學難點應是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關系到對錢鐘書的在文章末段提到的觀點，這一點，在這節課沒有好好把握。

第二、學生講寓言故事，講得非常好，是本節課的亮點。從聲音、表演等各方面，此學生講得《濫竽充數》，足以證明該學生具有教師的潛質，如我講《濫竽充數》與她講《濫竽充數》相比，我承認：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨角戲”時代已結束，給出時間給學生思考，給出時間給學生發言，給出學生給學生表演，這也許是追求高效課堂的一個要點之一。

第三、錢鐘書通過讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學生讀書不要停留在讀懂的層面，而應該通過思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫的寓意，應讓他們想想。這一點我想在今后的教學中要注意的。

今后我應多寫寫，同時，不斷地汲取理論知識，做一個會用腦的教師，我想:這樣也許會好點。

我讀書，我快樂

教學要求：

1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

3、通過過導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，培養讀書做筆記的習慣。

教學時間：一課時

一課時

一、導讀引路，激發興趣。

1、請同學介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請一兩個同學講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據自己的情況大體的、規定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果。

在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

教學反思：

習作三：

教學要求

1．通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標

本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點＼難點

1．指導學生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結合。

課前準備

1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學過程

一、導人，激發興趣

1.昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)

3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學生獨立寫作，教師巡視指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。

練習三：

教學目標

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學重點

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、指導完成第1題

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內容，并說出依據。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

3、質疑問難。

四、指導完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業：《作業本》第1-4題。

第2課時

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

13在大海中永生 教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學習用“不僅??也??”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。課時安排：兩課時 教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學過程 ：

一、讀課文： 要求：

1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。

二、學生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個生字，按照課文內容，用這個字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關聯詞“不僅??也??”；

2、在筆記本上用這組關聯詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時

教學目標 ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學重點：課文三、四、五、六自然段。

教學難點 ：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。教學過程 ：

一、復習導入 ：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺的故事，你收集了嗎？學生交流，過渡導入。

二、讀議1、2兩小節。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導朗讀。

三、讀議3、4兩小節。

1、學生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺的骨灰帶往＿＿＿＿＿＿。

鄧小平爺爺的骨灰飄向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺的骨灰飄向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺的骨灰飄向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺的骨灰飄向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導朗讀第3小節最后一句及第4小節。

四、讀議5、6、7三小節。

1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。

2、重點指導朗讀鄧小平爺爺的話。

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指導朗讀最后一小節。

五、總結課文。

教學反思：小學語文蘇教版第七冊中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現在這批小學生年齡都還很小，對當時的情景知之甚少，學生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學生的情感和文章的意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設計本課的教學時分了這樣三步組織教學的。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學此文，必須要有詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發學生熱愛偉人的情感，并加深對課文內容的理解，讓學生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

首先，我運用網絡帶領學生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時間去搜集、整理、感知和內化。初步感知鄧小平爺爺的偉大之處，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎。

二、課堂參與，用“情”表達。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學生讀流利的基礎上，再通過指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現出來讓學生領悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學中，為了積極創設情境，我制作多媒體課件，再現“骨灰撒大海”的情景，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。

3、傳“情”說話。

當學生對偉人鄧小平有了一定了解并產生了崇敬的情感之后，也就有了表達的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現。

“讓每個孩子都有表現的機會”應該成為每一位教師的教學思想，短短的課堂教學時間內也許難以完全做到，課外的學習輔導就應該彌補這一缺憾。課堂教學后可我安排了三個一的回家作

業：找一個鄧小平爺爺的故事相互交流、繼續學唱一首歌頌鄧小平爺爺的歌曲、找一首歌頌鄧爺爺的詩歌朗誦一下，讓所有的學生都有表現的機會，在課堂盡情訴說的基礎上再在活動中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現出自己心中的偉人形象，表達自己對偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學得到了升華，也使“大語文”學習觀得到了真正的體現。

經過本課教學之后，使我深深地明白，一節好的課是經過反復磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對教材的鉆研，惟有認真的鉆研，才能對教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領學生積極地參加教學的全過程。

14高爾基和他的兒子

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯系實際說說自己的感想。

4、感受本文語言的清新，選擇遷移運用于實踐活動。

5、通過閱讀感悟課文，聯系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內涵，并深刻領會“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學重點、難點：

1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。

2、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、指導看圖，導入新課

1、出示畫像（高爾基像）

同學們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）

高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（明確：高爾基是一位偉大的作家）

2、簡介高爾基

高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學們看還差一個什么字？

（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基和他的兒子這對父子間幾件事）

二、初讀課文

1、學生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。

2、畫出帶點的詞語。

3、標自然段序號。

三、教師示范，指導自讀。

1、生字讀音指導。

教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結合課后習題3進行“讀一讀”的訓練。

3、朗讀技巧指導。

本文內涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學生朗讀時把握好朗讀基調。

4、教師范讀，學生體會。

5、學生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

6、學生輕聲齊讀課文。

四、指導寫字

過渡：經過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體勻稱。

“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結構，且左右相等。

2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生讀出正確讀音。

2、根據課文內容填空。xiu xin fang cha yan()養()賞()香()紫（）紅

二、精讀課文，感悟整體。

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。

（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”）

三、評析第2～5自然段

1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）

2、學習第二自然段（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了事情發生的時間、地點，同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）（3）學生是背誦。

（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

3、學習第3自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？

（去掉后就不能體現強調年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒有镢頭那么高”語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）

（3）來到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨特的方式向父親表達愛？）（板書：愛）

（5）同學們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒有向你的家人表達自己的愛？

（學生自由發言，進行說話訓練和傳統美德教育）（6）試背誦

4、學習第四自然段（1）指名朗讀。

（2）用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

（3）這一自然段寫的很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）（4）寫作指導及訓練，學會課文的寫法。

同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。

5、學習第5自然段（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？

（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）（3）試背誦。

四、評析第6～9自然段

1、指名朗讀。

2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號和表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花。” 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用

4、提問：這封信中最重要的依據是什么？

（明確：“你要知道，?給?，永遠比?拿?更愉快”）

5、討論：聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人個高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

6、說話訓練：結合實際或聯系課文，談談自己對“給”，永遠比“拿”“愉快”……一句的理解。

7、試背誦6～9自然段。

五、播放音樂，指導背誦

指導：抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序，邊想邊背。

第三課時

一、遷移練習。

1、練筆。

三個話題，自選一個

1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。

2、如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯想，選擇寫一段話。

3、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當時的情景和你的心情。舉例如下：

A、讀了您的信…… B、“給”永遠比“拿”快樂

C、你快樂所以我快樂

二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無產階級的第一個偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學三年級，8歲開始發表作品，早期作品多描寫俄國沙皇統治下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產階級文學都產生了積極的影響。

作業設計：

1、補充習題P31第三項

2、根據課文內容填空

春天到了，兒子種的花（）。春風吹來，（）的花兒()，散發出()，引來了()。

傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開的花朵()！

3、聯系課文內容，說說你對“?給?永遠比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫下來。

教后記：

在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠比“拿”愉快……

在教學時，我發現學生的理解比較片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問學生，學了今天的文章,你能用文章中的事例來解釋這句話嗎？這容易，馬上有學生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們為貧困生捐款，他們得到我們捐的款，就有錢讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學習，心里也十分愉快。這也是“給”永遠比“拿”愉快的一個例子。

高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學生共同體驗了一番，使我們都明白無論何時何地，永遠要多給予別人，我相信每個人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！

艾滋病小斗士

教學要求

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者.教學重難點

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者..教學準備

多媒體課件.了解艾滋病的一些知識.教學時間

2課時

第一課時

一、揭題解題，推知大意。

1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。

2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自學要求，讓學生自學課文。，2、檢查自學情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？

（3）用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。

第二段：（第二——四節）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節）寫該怎樣面對天災，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導寫字。

四、作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

讀通課文，分段，概括段意。教學過程：

教學重點：

感悟“小斗士”的可敬。

教學難點：

培植戰勝“災難”的信心。

教學過程：

一、復習檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細讀課文，感悟內容。

（一）細讀課文2、3、4節，感悟“不幸”。

1、讀悟課文第2節。

（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學生抓住相關的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導學生感情朗讀。

2、讀悟第三、四節。

（1）讓學生默讀第三、四節，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細讀課文5、6、7、節。

1、自由讀第5、6節，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2、自由讀第7節，同位說說從這一段中你知道了什么？

3、指導學生有感情地朗讀課文5、6、7節。

（三）細讀課文8、9節，感悟“關注”。

1、自由讀課文第8、9節，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節的內容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災面前要像恩科西那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）

三、聯系實際，培植信心。

1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災難”，我們該怎么辦？

（1）號召學生遇到“災難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。

板書設計：

頑強抗爭

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關愛他人

教學反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強斗爭并號召全世界人民都來關心艾滋病患者的故事。當我讀到這篇課文的時候，我也被恩科西的那種樂觀積極的精神感動了。但在要講述這篇課文的時候我發覺現在的生活似乎距離艾滋病還很遠，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學的認識，同時又能在學習課文時學習小主人公的頑強斗

爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災難，樹立一種堅強的人生觀。我決定一步步來實現我的目標。

在上課前，我先讓孩子們搜集有關艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學生對艾滋病有一個感性的認識，并讓他們在預習時在課文上寫上自己初讀時的感受。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質精神有一個初步的認識和了解。接著我問同學們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗爭的精神理解打好了堅實的基礎。孩子們爭先恐后，搶著發言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學生預習得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我也播放了一段有關艾滋病的視頻資料，學生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認識，不斷地發出驚訝聲。

這時，一個學生舉手了，說：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問題，但也是一個不能逃避的問題。于是我首先我認真地聽了孩子們的發言。萬一民同學說：“我在家上網查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的。”

劉一哲同學說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”

這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預防的。我們文中的恩科西就是因為母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

學生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當然在同學講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對于艾滋病他們已經有了一點初步的科學的認識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因為，不僅僅是我們的學生，更包括我們自己，對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

我還把事先搜集來的有關12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學生看，讓學生感受到我們要關心、關注、關愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學們完全被恩科西的這種頑強抗爭不向命運屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學到了自己將來如果遇到災難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當然，也從課文中學習到一些科學的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學會了課文的價值和意義所在吧。

習作4：

教學要求：

1、訓練學生通過課文的學習，知道怎樣選擇材料，學習觀察的方法，培養觀察能力和習慣。

2、學習寫板報稿。

教學重點：

通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內容具體，語言簡潔。

教學過程：

一、學習例文，明確寫作內容。

板報稿一般要寫出哪些內容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義??）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內容。

二、區別比較，突破難點，學習寫法。

根據習作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序寫？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區別？通過分析、比較，我們可以發現，板報稿與記敘文的區別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結果，意義??因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學生可以發現，這一節重點寫了作者看到的水滴石穿的現象和形成的原因，寫現象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學生歸納出本次習作的寫作方法和要求，知道板報稿在結構、語言上的特點，并根據這一要求習作。

在習作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學生先想清楚要寫的內容，再根據內容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習作要求，練說練寫

明確了習作要求，就可以讓學生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎上練寫。不過，在說或寫的時候，一定要對照習作要求，去發現問題，解決問題，做到內容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學過程，要緊扣住教學難點重點，這樣，就可以幫助學生在仔細觀察的基礎上，明確習作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學生練寫。

學生練習寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導

練習4：

教學目標

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非??不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學重點

教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導第一題。

1、讀準每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規律。

di：箭靶的中心

she：多用于長條形的東西斷了

的折

di：真實、實在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散

juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

散

卷

san：沒有約束或零碎不集中

juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調易錯處。

3、認真抄寫。

四、指導第三題。

1、學生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習第2句。

三、指導第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補充缺少部分，注意加上標點。

4、交流糾錯。

四、指導第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

五、課堂小結，完成練習。

16黃山奇松

教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

3．理解課文內容，感受黃山奇松的奇美，培養審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點難點：

借助網絡、結合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態之奇、經歷之奇、精神之奇）從黃山松成長的艱辛中了解堅韌不拔的精神和頑強的生命力。

課前準備：

訓練學生熟練上網搜索的能力、大量搜集有關黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預習。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一．錄像導入

師旁白：這就是被譽為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態各異的松樹。今天，我們學習的課文就是《黃山奇松》。

二．揭題，明確學習任務

齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點是寫——黃山松樹的奇。

三．學習第一段：

自讀本段，交流。以學生自己設計提問、解答的方式進行。

師誘導：誰愿意當小老師提問檢查大家的自學情況？

可能的提問有：

1．四絕的“絕”是什么意思？

（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。）

2．黃山以哪四絕聞名于世？

3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀

師小結：大家自學得很好。

練習齊聲感情朗讀。

過渡：那為人們情有獨鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？

四．整體感知全文：

輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：

本文寫法上你認為好在哪里？——有詳有略，主次分明

（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）

根據學生回答形成下表：

詳寫

主寫

迎客松

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

五．學習第二段：

1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

展示迎客松圖片。

（如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為——齊讀該句。

2．作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

一奇在模樣：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

看圖詮釋：“它有一叢??賓客的到來。”一句。

模樣

詳寫 主寫

迎客松

優美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

送客松

略寫 其他

二奇在飽經風霜，卻仍然??

（師可作適當引導：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇啊！）

那么“飽經風霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

請學生網上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。

充分挖掘“飽經風霜”一詞的內涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養；

尺把高的小樹就已經生長了幾十年；（迎客松更是歷經了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經了800多個寒來暑往，仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當之無愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強的精神。

3．陪客松和送客松也是同樣的環境成長，模樣也各有所奇。

展示兩松圖片，學生自讀課文，交流填表。

模樣

詳寫 主寫

迎客松 優美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫 其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。??那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們去黃山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因為——

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．學習第三段：

過渡：下面我們學習第三段。

1．展示圖文，指名讀，其他學生邊聽邊思考：

這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）

模樣

詳寫

主寫

迎客松 優美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

千姿百態

齊讀，感受黃山松數量之眾，姿態之多、之奇。

2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態，故而又??

3．練習朗讀，表現出黃山松千姿百態。

4．指導“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：

三大名松中你認為哪一棵用屹立比較恰當？

先讓學生試用“屹立”造句，再同時用上“郁郁蒼蒼”造句。

5．再讀。

七．總結回顧：

1．是啊，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著千姿百態將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。“黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認識到了紀律的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學到了可貴的合作、奉獻精神；

從黃山奇松那里，我學到了_____________________。

八．課后實踐活動：

黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網絡，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余。”

板書設計：

20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教學反思：設計這課，我真的是用了心的。備課時，我首先想到的是學生會怎樣學，學生會提哪些問題，提到這些問題我該怎樣引導，學生在自主性學習時會遇到哪些困難，合作學習中會出現什么情況等。說實話，因為考慮、預設得較多，在上課前，我自己還是對這節課的教學充滿信心的。

可課堂實施下來，并沒有如人所愿，我只能說感到很遺憾。

1、步子邁得太小

這節課，我們著重學習的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點分解得支離破碎，我設計了這樣的學習環節：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學后介紹。可以讀課文，抓重點詞句體會黃山松的奇特；可以用書上的句子或結合課外的資料介紹。然后在充分自學、小組交流的基礎上，全班匯報。盡管這樣，上下來后，我還是覺得這段的教學顯得很碎，仍是一個松、一個松的學習。雖然課堂的學習氣氛活躍、學生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒有真正把學習的自主權交給他們。其實這段的學習，完全可以把學生分為三大組進行，喜歡迎客松的就學習迎客松的有關句子，喜歡陪客松的就學習陪客松的句子，這樣讓學生在大組內學習，互通有無，既可以加強對課文語言文字的理解，又可以補充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學習比起自己設計的自學、小組學來得更活躍、更自主、更靈活、更開放。

2、教材吃得不透

三大名松，各有各的特點、各有各的風格。可學完課文，如果讓學生用幾個詞來概括每大名松的特點的話，估計學生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大

名松的奇特、與眾不同處在小結語中概括了，但學生可能并沒留意。至于它們的獨特之處，還須明確概括。而且在學習送客松時，我也只是讓學生抓住課文中的“姿態獨特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態相似的迎客松的區別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長長的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對教材，我沒有能夠很好地進行開發和利用。

3、板書不夠合理

這節課，我還用到了教學掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應的名松對應起來，使學生看得更清楚。特別是在看圖引導學生背誦時，學生可以把圖與課文的內容聯系起來，或許背的時候，困難會小些。

4、時間把握差錯

時間上的把握偏差，是這節課最敗筆的地方。在學習迎客松的有關語句時，將近花了25分鐘的時間。為什么？因為迎客松最負盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國的象征，所以大部分的學生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設計這一部分的時候也確實安排了好多讀、說的環節，又是讀出它頑強的生命力了，又是讀出它的姿態優美了，還要補充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費了近10分鐘的時間。導致接下來的一個重要環節——師生、生生互動的“小導游”介紹沒有實施。原本準備好的導游帽、導游旗根本沒能在課上派上用場。如果能處理好時間的安排，課堂是很容易出彩的。

除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學水平、教學質量。

17黃果樹瀑布

教學要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點：

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學時間： 三課時

第一課時

一、激趣導入，揭示課題： 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容： 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2 檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評價糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀

四、指導寫字： 出示生字，讀一讀。說一說這些字寫的時候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業 ： 1 抄詞 朗讀課文。

第二課時

一、復習1 讀詞語 說說課文主要寫了什么？按什么順序寫的？

二、細讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業 ： 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。斯帝暴頁夾撩 2 填空。

第三課時

一、復習檢查： 1 齊讀1——4自然段。說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。” 板書：感受：舒服 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。4 小結節意：寫下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。8 小結6——7節意，與第5節合并。9 導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業 ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。板書：

形態————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

在教學《黃果樹瀑布》中“銀雨撒金街”一段時，我讓學生朗讀并說說仿佛看到了什么，學生展開想象的翅膀，紛紛說仿佛看到了銀光閃閃的雨點灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問：假如，你站在這街道上行走，會感覺到怎樣？話音剛落，全班同學同時喊起來：“爽”??，我一個激靈，期待的是涼快、舒服、開心一類的回答呀，然而，稍有教學經驗的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學生開懷大笑，有的前俯后仰??

事后，我想了許多：

“爽”??，體現了快樂學習的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧啊！課堂應該有笑聲嘛。

“爽”??體現了師生平等的觀念，學生具有健全的人格，既然全學生都說“爽”，教師就要尊重他們，如果認為是胡鬧，一棍子打死，這是對學生人格的藐視，今后誰還理你？

“爽”??，體現了主體性教育理念，學生是學習的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認同，硬是把學生引入預設的圈套，那么，心中哪有學生呢？主體性教育僅僅是口號而已吧！

“爽”??，體現了語文教育模糊性特點，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開心等意思嗎？

“爽”??，體現了語言文字的豐富性，其實，“爽”字，在一度時期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個詞，遠遠超過了它本身的內涵與外延，學生在社會上吸納了這個詞，此刻異口同聲地說一聲“爽”??，多么美妙啊！

教學反思：

18莫高窟

教學要求

1.學會本課生字，理解“威風凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結晶”等詞語的意思。體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的優美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點

1.學會隨文識字同，學會本課的生字。

2.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1.掌握本課生字的正確發音和規范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容；感知文章結構。

重點難點

學會隨文識字同，學會本課的生字。

教具準備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。

教學過程

一、創設情景，引入新課（8）

1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數燦爛的藝術瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發學生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學生暢談感受）教師相機小結并過渡。

二、自主識字，了解大意（10）

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎樣評價莫高窟的？

三、師生互動，檢查情況（7）

1.認讀詞語，師生正音，提示學生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解？組內交流，指名學生匯報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結晶 藝術寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結構（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？（總結全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學生自由發表意見。

3.默讀最后一段用“△”標出最能體現莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學生思考、討論文章結構，老師相機補充。

五、布置作業

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1.復習上節課學習的內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3.感受藝術的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

重點難點

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

教具準備

有關莫高窟的圖片和音像資料。

教學過程

一、檢查復習（7）

1.認讀生字，書寫生字，學生之間互評。

2.你讀懂了什么？讓學生自由發言。

二、抓住重點，體會情感（15）

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。

⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

⑶學生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結合課文內容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。

⑷學習了這篇課文，你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“?”勾畫出好的詞，用“△”標出精彩的段，自己反復讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結晶；莫高窟，舉世聞名的藝術寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗讀全文。

2.學生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業

背誦課文第二、三段。

板書設計

簡介所處的位置和環境

藝術寶庫

莫高窟 彩塑——神態各異

勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結晶

教學效果評價：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學生與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學環節的設計精當、巧妙，體現了學生學習的主體性、實踐性。

一、創設情境，誘發興趣

讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性得到充分的張揚，讓他們享受到學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。“讓學生與文本對話”，首先要喚起他們學習語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置，并讓學生觀看課文錄象，整節課用多媒體創設情境，緊緊圍繞文章的中心，學生在教師創設的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調動了學生的情感積累，讓學生走進了文本，讓文本進入學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。

二、激發想象，感悟品味

小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中教者采用變序手法，直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經洞”，借助網絡資源激發學生的想象力。訓練過程也體現了由“扶”到“放”的層次性，培養了學生的自學能力。

《莫高窟》一文體現了作者強烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字，讓學生得到情的激發、美的熏陶。

習作5：

一、教學目標：

1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。

2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。

3、按作業的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

二、教學重點、難點：

1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。

2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。

三、教學過程：

（一）談話。

你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。

（二）學習例文，探討寫作方法。

1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

2、學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥。

3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

4、師生共同總結出寫作方法：

（１）要有順序，抓住特點。

（２）突出重點，抓住特點，詳細描寫。

（３）寫好過渡句。

（三）學生自讀例文，體會寫作方法。

1、聯系實際觀察生活，進行習作練習。

2、通過觀察進行口頭作文練習。

（１）學生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關內容。

（２）指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

（３）學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。

3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導。

練習5：

教學目標

1、會熟練地用部首查字法查字典。

2、會比較形近字，并用形近字組詞。

3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

5、會用關聯詞語“只有??才能??”只要??就??“寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學重點

教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學難點：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數筆畫）查字法查字典。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發：白發。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

身軀矯健：身體強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、查字典驗證。

4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。）

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。

6、小結：感嘆句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。

六、完成《作業本》中的作業。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系；前者是后者的條件。

3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結果只要這一個條件就可以了”。（只要??就??）

4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。

5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。

二、第7題。

1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發展順序分段。

3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

三、完成《作業本》中的作業。

19天火之謎

教學目標 ：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學重點難點：

理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。主要板書計劃：

（起因）雷暴是個謎 大膽推測

25天火之謎（經過）解開“雷暴之謎” 風箏實驗 震驚世界

（結果）發明避雷針 作業 設計：

課內

1、抄寫詞語。

2、造句。

3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。課外

1、朗讀課文，復述故事。

2、完成練習冊上的作業。教學過程 ：

第一課時

教學目標：

1、學會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：

學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學過程：

一、揭題導入。

1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？

3、揭題天火之謎

4、學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。

二、初讀課文。

1、出示自學題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯系上下文想想它們的意思。

2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。

3、檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

三、1、再讀課文，想想每一節寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針。

四、學習第一節

1、指名讀課文。

2、這一節的主要內容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4、齊讀第一節。

四、指導寫字

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

2、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

教學難點：

理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

一、復習導入。

1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同學們你們是怎么認為的呢？

二、學習第二段。

1、出示第2節。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發明了避雷針

3、齊讀第2節，想想這一節在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3--4節

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗）

5、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發現了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比

較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區別？為什么不能接受？引入“人們

已經習慣地認為??也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

（5）富蘭克林發現天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內容表現出來。他讀得怎么樣？

7、有感情朗讀2-4節，體會人物特點。

8、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全

9、引出第5節。齊讀第5節，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10、想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11、有感情地朗讀第5節。

三、學習第三段。

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習4。

五、指導復述全文。

1、憑借段意，安排好復述的順序。

2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。

3、指名上臺復述，師生評議。

4、以四人為一組，輪流復述。

5、優選復述。

六、布置作業。

1、復述課文。

2、完成練習冊。

板書設計：

19、天火之謎

注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測

決定實驗 認真實驗 勇于實驗 震驚世界

教學反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。

課文雖然沒有曲折的情節，沒有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻身的事跡本身對喜歡新奇、冒險的小學生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動、語言準確，很有研讀價值。針對課文特點，從高年級語文訓練的三維目標出發，我精心備好課，積極組織課堂教學，現將本堂課的幾點做法總結如下：

一、揭示課題后，我引導學生讀題質疑：“看了這個題目后你有什么疑問呢？”學生好奇地問：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？” 看來學生對這課的內容果然充滿了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個契機讓學生讀起了課文。

二、初讀課文后，我告訴學生：“學了這一課，每個人都要能面對全班復述課文，還要在課后把這個故事將給自己親近的人聽。要想講的好，就必須把故事的前因、經過、結果交代清楚，還要把關鍵的地方講具體、講生動。”這樣，學生就有精讀的目標和內在動力，讀起書來就特別認真。復述課文時就容易多了。

三、細讀課文時，我用《語文課程新方案》設問導讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請同學們細讀課文，畫出有關的句子，多讀幾次，寫下自己的理解。與大家一起來交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導學生抓住重點句子進行研討。學生通過對重點句子的研討，真切地體會到了富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。

20厄運打垮的信念

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導質疑： 板書 20、厄運打不垮的信念

看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)（1）“厄運”指什么？

（2）是誰遭到了厄運？

（3）他有著什么樣的厄運？

2.同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做了回答。現在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。

三、檢查自學情況。

1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?

2、指導分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。

①第一段：（1節）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②第二段：（2、3節）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：（4節）寫由談遷的故事而發出的感慨。也是全文的總結。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學習課文第一段。

1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）

3、在這段中作者運用了列數字的寫法，表現了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？

5、指導朗讀。

三、作業

1．課堂作業。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

一、復習引入。

1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？

（板書）不向困難屈服 自強不息

2、師：談遷經過20多年的奮斗，曾經過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續學習課文。

二、自學課文第二段。

1、學生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

2、要求學生邊讀書，邊劃出有關句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關句子讀一讀，談談你的理解。

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運用了數字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！

通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質。）指導朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學習第三段。

1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結，又點明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）

七、作業。

積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

板書 ：

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅定信念

從頭撰寫 自強不息

《國榷》 名垂青史

教學反思:教學一篇新的課文時，我們常常質疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風滿樓”的教學境界。讓學生自主地自覺地走進文本，讀文思考，然后交流學習所得。這是第一課時的一個重要環節，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學習所得。讓學生的思維有即時效應。以學生為主體，讓學生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個作用，那就是引導、點撥，對學生的思維進行深度的提升。另外，更要注重學習方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。

21諾貝爾

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？ 學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾

獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節。

1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節。

五、作業布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？

二、學習課文第二段。

1、齊讀第3小節。

師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢？（諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。）

（2）他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）

（3）諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高

了勞動生產力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第4——7小節。

師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現的？從這里你想到了什么？

（一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

②生自由練讀第8——9小節。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學習課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。）

3、齊讀第三段。

四、總結全文。

1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設計：

發明炸藥 熱愛科學

諾貝爾 熱愛人類

設立諾貝爾獎 無私奉獻

教學反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,教學本文必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神，啟發學生學習他雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現人物個性的寫作方法。

文章從諾貝爾獎頒發的時間和地點說起，娓娓道來，使人們對這位科學巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥”一句統領全文，分別從“想要發明炸藥”、“發明液體炸藥”、“發明固體炸藥和雷管”、“發明威力更大的炸藥”幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾設立諾貝爾獎。重點突出，詳略得當，可作學生學習寫人的借鑒。

教學中，我緊緊圍繞教學重難點展開教學，引導學生抓住第6、7、8、9自然段中的重點語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對動作、心理、聲響、呼語的描寫，可以說是對諾貝爾的一個特寫，人物形象更加清晰。

反思之一：

1、本堂課最突出的一點就是教師充分利用了她的主導地位，在有限的時間里，給學生提供了大量的課外信息，提高了學生的學習興趣。雖然聽課時感覺教師講的時間似乎多了點，但針對我們這的學生收集資料的實際水平和狀況，我們覺得非常有必要發揮教師應有的作用。

2、第一課時，在了解了課文主要內容的基礎上，教師用抓住主要內容的方法指導學生給課文分段，切實有效，提高了學生的雙基能力，使課堂教學凸顯務實性，值得推廣。語文學習不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會學生由文字表面走向語言內涵，理性地思考文章的條理、寫作方法以及作者的寫作意圖，從而更好地去享受學習語文的樂趣。

反思之二：

教學是一門缺憾的藝術。我這節課的教學也存在著一些不足：

整個教學環節的設計不夠精煉，學生小組合作能力的訓練還不夠成熟、規范，致使第五大環節鞏固自學成果沒有在第二課時內完成，占用了下節課大約10分鐘的時間。今后，我會在小組合作的規范性、熟練性方面多訓練，提高課堂教學效率。滴水穿石的啟示

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會作者的正反說明的寫作手法。

● 教學重點

1.引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。

●教學難點

在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

●教學具準備及輔助活動 光盤、課件。

●主要板書計劃

22滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒

●作業設計、安排

課內

把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號本作業。課外

完成練習冊部分作業。

●教學過程 教學隨筆

第一課時 教學要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、初步感受要實現美好的理想，就要目標專

一、持之以恒地去做。

教學重點、難點：

初步了解課文內容，感受到要實現美好的理想，就要目標專

一、持之以恒地去做。

一、談話激趣，引入課題：

1、同學們，在宜興與安徽的交界處有一個叫廣德的地方，有一個太極洞，洞中有個景點——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學生說說圖意：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。引出題目，補完整板書：“的啟示”

二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提 出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點：目標專

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說明這個觀點。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學習課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語，指名讀。

理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業：抄寫生字詞。第二課時（點評課）教學要求：

1． 理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。

2． 繼續有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3． 體會作者的正反說明的寫作手法。教學重點：

1.引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應，正反說明的寫作手法。教學難點：

在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

一、導入揭題：

a)今天我們繼續學習（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)同學們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個詞語來形容小水滴，那就是點擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學習第一、二自然段。

請同學們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點擊課件：這個小洞……幾千年、幾萬年過去了……）。

2、在這段話中，你讀懂了什么？（學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“同一個地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個地方”中你讀懂了什么？請你用一個詞語來形容（相機板書：目標專一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個詞語形容（相機板書：持之以恒）這里還有一個省略號，表示什么？（甚至更長時間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關鍵詞就是滴水穿石的關鍵所在，我們要讀好它。

4、現在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點擊課件：請你用 “因為……所以……”的句式說說“滴水穿石”的原因？

5、我們來看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

三、學習第四自然段：

1、同學們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

課文中第四自然段舉了一個雨水的例子，我們一起來讀讀第四自然段。（齊讀）

2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）

3、這是一個什么句子？（自問自答的設問句），用設問句能引起注意。

過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅

是一種自然現象嗎？不，它還是一種精神。

四、繼續學習第二自然段：

1、如果我們人類做事能像小水滴那樣目標專一，持之以恒，會發生怎樣的奇跡呢？請讀這句話，點擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

2、這是一個什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標專一，什么事情都能做成。）

那作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強調了說話的語氣）

過渡：作者為了說明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點，舉了三個古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因為具有了“目標專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、學習第三自然段。

1、請大家默讀第三自然段，用不同的記號畫出能體會到他們 “目標專一，持之以恒”的詞或句？等會兒我們來交流，你讀懂了什么？

2、學生自學，老師巡視指導。（放音樂）

3、交流學習體會：

A、我們按順序來交流。誰敬佩李時珍的，請你來交流一下，你從李時珍的事例中讀懂了什么？

①請你說說，在李時珍身上，“目標專一，持之以恒”的精神表現在哪里呢？

李時珍事例：根據學生回答，相機點出：“從小立志學醫”說明他目標專一，“二十幾年”、“不懈努力”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫學巨著《本草綱目》。）師簡單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學專著，是李時珍深入民間調查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究價值。

②你們佩服李時珍嗎？請敬佩李時珍的同學一起讀，把你對他的敬佩之用朗讀表達出來。

B、請佩服愛迪生的同學來交流。

①請你說說，從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標專一”，“持之以恒”？

愛迪生事例：相機點出，“迷戀”電學研究說明他目標專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項的發明專利）。

②請同學們一起讀讀愛迪生事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、請佩服齊白石的同學來交流。

①誰能一口氣說出，哪些詞或句是說齊白石“目標專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標專

一、“數十年”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。

②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）

齊白石是一個非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達到了（引讀）“爐火純青的地步”。

③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰能把對他的敬佩之情用朗讀表達出來。

4、同學們，通過這三個名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業，一定要“目標專一，持之以恒”）

請看作者是怎么寫的？（點擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

這是一個什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強調的是什么？（更強調相機點出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標專一，持之以恒。這個句子較長，讓我們一起來讀好它？注意停頓。（齊讀）

在這個句子中誰能說說 “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個個困難。）

5、文中的省略號說明什么？（這樣的例子還很多）

課前老師和同學們一起收集了一些名人事例，現在請你們把資料拿出來。

有的同學找的資料很長，老師給你們設計了一個句式，點擊課件：誰，經過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們再交流。（齊讀交流要求）。教師巡視。指名請學生交流。

7、同學們交流得真好。課文中三個名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學習這種寫作方法，來增強說理的效果。

過渡：小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

四、學習第五自然段。

1、這段話你會填嗎？

課件出示：（目標專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現我們美好的理想）。

“目標專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個詞？這使我們更清楚（引讀相機板書：實現理想）只有目標專一，持之以恒，才能實現美好的理想。

這段話與前面哪個自然段相對應？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應。

最后一個自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細細地領會吧。（齊讀第5自然段）

2、同學們，學到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

五、作業：

請看我們課后要完成的作業：（課件出示）寫一篇學習了這篇課文的讀后感。

要求：結合“滴水穿石”的精神，談談如何實現自己的理想？

板書： 滴水穿石的啟示 目標專一

實現理想 持之以恒

滴水穿石的啟示

教學反思：這是一片說理性文章，教學時安排了讀、說、寫三個環節，培養學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生從課題入手進行質疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結合圖片認識這一自然現象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問題，讓學生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標專

一、持之以恒才能穿石。同時聯系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對比展開討論，從反面進一步說明這一觀點。緊接著讓

學生說說滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導朗讀課文最后一節。如果這樣目標專

一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個名人事例進行研究，讓學生真正的學習。課文講到這里，安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環節，學生課前預習準備是很重要的。幫助學生理解“目標專一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯系實際，舉例說說自己受到的啟發。課后拓展作業可讓學生進行詞語積累，讓學生搜集還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節課基本完成了教學任務，不過也暴露了不少問題，我覺得最明顯的優點有3個：能抓重點詞句來理解課文、能聯系學生的生活實際來理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問題，如：有的地方可能講得還是太細，放得不夠；學生的朗讀指導還不到位等。

習作6：

一、教學目標：

１、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統美德，學習敘事的基本方法。

２、討論要點，明確本次訓練的重點是既要把事情的經過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經過寫具體，動內容寫生動。

二、教學重點、難點：

重點：把事情的經過寫清楚。

難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。

三、教學過程：

（一）啟發談話。

（二）學習例文，歸納寫法。

１、輕聲讀例文，完成練習。

（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。

２、小結。

３、結合“習作要點討論”，歸納寫法。

（１）寫一件事要按事情發展的順序寫，把事情的經過寫清楚。

（２）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

（板書：按順序寫具體）

（三）細讀例文，啟發討論。

１、仔細讀例文，啟發討論：

小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經過寫具體的？

２、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經過按事情發展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

（四）審清題意，循序漸進練習。

１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

２、開拓思路。

３、教師指導：

（１）指導學生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料，列好提綱。

（２）讓一個學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。

４、學生練習草稿，教師巡回輔導。

練習6：

【教學目標】

⒈理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

⒉讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

⒋練習口語交際，學當健康小顧問。

⒌學寫毛筆字。

【教學時間】根據學生情況和教學實際安排課時。【教學過程】

第一課時

一、教學第一題(語文與生活)

1．教學第一部分。

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。

(2)學生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

2．教學第二部分。

(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

(4)學生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。

(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。

(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

二、布置作業：

課后練習

第二課時

一、教學第二題(誦讀與感悟)

1．審題。《浪花和礁石》

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

3．練習。

(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導。

①讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，每個字的結構。

③通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在行中的位置。

⒉練習。教師巡視、輔導。

⒊反饋。

①表揚、展示。

②指出、糾正。

第三課時

一、教學第四題(口語交際)

1．審題。

(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。

同學們，健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

(2)指名讀本次口語交際的要求。

第五篇：六年級民族常識教案

六年級民族團結教學計劃

一、班情學情分析

六年級，學生年齡11左右，是孩子們記憶力最好的時候，正是學習地方文化經典的大好時光，在這段時間里學習民族團結常識，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數年，中華優秀傳統文化的精髓定會滋養他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。有人曾經說過：沒有經典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經典是人類智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。

二、教材分析

民族文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構建學生的精神世界，提升學生的人才素養，傳承中華民族優秀傳統，起著重要作用。本教材讓學生了解所居住的省、市、地區的地理特征和風土人情，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國的情感，地方文化教育是學校開展正常教育教學工作必不可少的一門課程。

本冊教材共完成四個單元的教學，第一單元“多民族的大家庭”，第二單元“多彩的民族家園”，第三單元“燦爛多彩的民族文化”，第四單元“知我民族，愛我中華”。分十二課完成。本學期主要學習前兩個單元。

三、教學目標

1、幫助學生了解我國的五十六各民族及各民族的名稱。

2、了解少數民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然風光。

3、了解大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字。

4、了解我國56個民族，各民族的服飾各有特色，五彩繽紛、絢麗多彩。

5、了解各民族為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

6、了解由于少數民族聚集地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

7、懂得在歷史的長河中，各民族用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品。

8、了解少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。

9、了解各少數民族有許多風格各異的傳統節日。

10、懂得在開發祖國疆土的漫長歲月中，各族人民共同保衛和建設了我們的國家。

11、了解勤勞勇敢的中華各族人民共同開拓了祖國的疆土的同時，涌現出了許多民族的英杰。

12、懂得我們應該要維護各民族大團結，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動，維護祖國統一。

四、教學措施

1、引導學生通過多種途徑學習。學生除了學習教科書的知識外，鼓勵引導學生要多書報、多聽新聞報道，試著了解少數民族的發展變化，了解少數民族的文化。

2、要注重資料的搜集和收集，加強學生處理信息的能力。通過輔助資料拓展學生的知識面，了解一些少數民族的知識，激發學生熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統的情感，初步培養學生尊重少數民族的情懷。

3、課堂上貫穿“自主學習，互動交流，探究發現”的教學模式，激發學生的學習興趣。引導學生用自己的眼睛觀察少數民族，用自己的心靈感受少數民族，用自己的語言描述少數民族，用自己的方式研究少數民族，幫助他們發現和解決自己在現實生活中的實際問題，讓他們在樂中學，做中學，在愉悅中學習成長。

4、有些內容距離學生現實生活比較陌生，學生不容易理解，因此，教學中要本著以學生為本的原則，針對學生的年齡特征、學習興趣、接受能力來組織教材內容，尊重學生的個別差異。在學習內容上，注重與學生日常生活的聯系，在呈現方式上，注重文圖結合、靈活展現，在活動內容上，注重可操作性。

5、適時靈活滲透安全、環保等教育。如在進行多彩的中華家園這一單元中，向學生結合“創衛”進行家鄉環保教育，在進行知我中華，愛我中華這一單元中，向學生進行民族大團結的教育。

五、教學時間安排：

每周授課時間一節，按十八周時間計算，共計18節課。第一單元 多民族大家庭 9課時 第一課 五十六個民族是一家 1課時 第二課 美麗富饒的民族地區 4課時 第三課 多種多樣的語言文字 4課時 第二單元 多彩的民族家園 9課時 第四課 絢麗多彩的服飾 1課時 第五課 風格各異的住房 4課時

第一課五十六個民族是一家

教學目標：

情感、態度與價值觀：從歷史和現實的角度感受民族團結的重要性，以實際行動維護民族團結。

知識與能力：知道我國是一個統一的多民族國家，了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團結合作，艱苦創業共同發展。自覺維護國家和民族團結。教學重點：維護民族團結的重要性 教學難點：維護民族團結的重要性 教學用具：錄音機、多媒體 教學時間：一課時 教學過程：

導入：教師播放歌曲《愛我中華》，學生跟唱。

教師（適當評價）問：這首歌要表達的主題是什么？

學生甲：愛我中華

學生乙：五十六個民族是一家。

過渡：中華民族是56個民族的統稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時候還很敵對，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？ 新課：

一、我國是一個統一的多民族國家

教師：歷史上雖然出現過短暫的割據局面和局部分裂，但統一始終是中國歷史發展的主流。你能舉例說明嗎？

學生：秦朝、隋朝、元朝等。

教師：中國歷史上出現的幾次割據然后統一的局面，對我國民族關系的發展有什么影響呢？

（學生沉默）

教師：可能大家沒有想過，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內容嗎？

教師適當提醒，如推行均田制、實行租庸調制等，但有一條措施對民族關系的發展有著極大的影響，就是移風易俗。

教師出示材料：

孝文帝改革——移風易俗：

易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學

學生活動：結合孝文帝改革中“移風易俗”的內容，說明對當時的鮮卑族和漢族的發展有什么影響？

學生交流，教師引導（思路：民族差異縮小、相互促進、融合、形成一個整體）。

得出結論：

（學生齊讀）在長期的歷史發展中，各民族相互依存、相互促進、共同發展，有著共同的命運和共同的利益，產生了牢固的親和力和凝聚力。

學生活動：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個民族逐漸融合而形成的嗎？

問：你知道我們溧陽的少數民族的有關情況嗎？

學生可能知道一點，班級也許還有少數民族的學生。（如有，則請該學生介紹本民族的一些情況）。

教師介紹：我們云南共有52個

民族，人數較多的是彝族，傣族，白族，哈尼族，納西族，傈僳族，回族等。過渡：這么大的一個家庭，家庭成員之間應該如何相處呢？

二、堅持民族平等

教師出示材料：

第十屆全國人大代表少數民族代表名額

蒙古族 24 回族 37 維吾爾族22 藏族 26 苗族 21 壯族 44 彝族 20 布依族7 朝鮮族 9 滿族 20 侗族 6 瑤族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈薩克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畬族 2 高山族 2 其余各少數民族代表各1人 教師提問：

①盡管少數民族人數較少，但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額，這說明了什么？

學生：說明我國各民族一律平等，各族人民都是國家的主人，共同管理國家事務，共建美好家園。

問：②那么為什么要實現各民族平等？

學生回答，教師引導。

歷史的角度：各民族都為中華民族的發展作出了應有的貢獻；

現實的角度：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，特別在中華民族面臨外來入侵的時候，各民族人民更表現出了強大的凝聚力和愛國精神，一致對外。（如抗日戰爭）因此，各民族理應平等。

然而，在新中國成立前，各少數民族并沒有獲得真正的平等，如元朝時，就將全國老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。

問：③過去不能實現真正的民族平等，而新中國成立后卻能實現真正的民族平等，那是為什么呢？

學生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。

三、堅持民族團結

教師：你覺得56個民族有可能團結在一起嗎？

學生：有

教師：為什么？

學生：我國各民族團結友好的關系有著深厚的歷史淵源。

教師：對，也就是說，各民族的團結友好是我國的一項傳統美德。你能舉例嗎？

學生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。

教師：那我國各民族為什么一定要團結在一起呢？

學生回答：

（齊讀）中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團結在祖國統一的大家庭里。

教師：新中國成立以來，黨和政府非常重視民族團結，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？

學生舉例。（孔繁森等）

??

教師總結：

問：堅持民族平等、民族團結、各民族的共同繁榮之間的關系如何？

學生討論交流，教師歸納：

堅持民族平等是實現民族團結、各民族共同繁榮的前提；

堅持民族團結是實現民族平等、各民族共同繁榮的保證；

堅持各民族的共同繁榮是實現民族平等、民族團結的基礎。

只有真正堅持民族平等、民族團結、實現各民族的共同繁榮，才能進一步鞏固和發展統一的多民族國家，才能真正實現國家的繁榮昌盛。附板書：

五十六個民族是一家

我國是一個統一的多民族國家 鞏固、發展

處理原則

堅持民族平等、團結、共同繁榮

（前提、保證、基礎）

第二課美麗富饒的民族地區

教學目標：

讓學生了解少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。教學重難點：

讓學生了解少數民族的地方特色。教學時間：四課時 第一課時 教學過程：

1、談話引入新課。

同學們，通過前面的學習，我們已經知道，祖國各地都居住著我們的少數民族兄弟姐妹。少數民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。

2、閱讀與思考。

（1）閱讀教材第9頁《秀麗的山河》，思考：少數民族地區有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？（2）閱讀后在小組內進行討論交流。（3）指名說一說。（4）師生小結：

在我國少數民族居住的地區，有許多風景秀美的旅游勝地，如，湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝

云南的西雙版納 吉林長白山的天池 青海的青海湖及鳥島 新疆吐魯番的千佛洞

3、小組內交流這些旅游勝地的優美風景，展示準備的旅游景點的照片。

4、欣賞學過的課文《桂林山水》。

談話：桂林位于廣西壯族自治區東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數民族兄弟姐妹，他們共同建設著這座著名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣賞名句：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

第二課時

1、談話：我國民族地區不僅有風光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產，擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產資源等。同學們，讓我們走進這些美麗的少數民族地區，去尋找祖國的寶藏。

2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區》，想一想：

少數民族地區有哪些農作物和名貴的水果？ 小組內進行交流。指名說一說。

新疆、寧夏、內蒙古及南方的一些少數民族地區土地肥沃，勤勞的少數民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農作物，那里還盛產著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經濟作物生長在南方，而北方盛產牛、羊、馬？這和什么因素有關呢？

讓學生獨立思考。

在小組內進行討論交流。指名說一說。師生補充總結：

南方少數民族地區，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。

北方少數民族居住在遼闊的草原，那里盛產牛、羊、馬。

讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內交流一些南北方的氣候特點。

第三課時

1、提問：

少數民族地區有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產嗎？

2、自己閱讀，然后在小組內進行討論交流。

3、指派小組代表給大家說一說，師生補充總結：

我國約有50℅的森林分布在少數民族地區。在大興安嶺、長白山、天山、阿爾泰山、橫斷山林區，有著大量的優質木材，如紅松、水曲柳、炸木等。由于森林里的樹木十分稠密，它們只有頑強地生長，才能最大限量地享受到陽光，因此，這些樹木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中還盛產人參、紅花、天麻、三

七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。

4、談話：我國少數民族地區河流縱橫，水資源豐富。長江、黃河、珠江幾大河流的發源地，都在西部少數民族地區。

5、讓學生想一想我們家鄉是哪幾條河流的發源地？為什么我們家鄉稱為“三江源”？在小組內討論交流。

6、指名學生根據小組內的討論交流說一說對家鄉長江黃河的了解，了解一下家鄉河流的水利資源。

7、少數民族地區還蘊藏著哪些礦產資源？

先讓學生根據自己的了解交流家鄉的礦產資源，再進行補充總結：

我國少數民族地區的地下寶藏更是儲藏豐富。青海柴達木盆地、新疆塔里木盆地的石油極其豐富；內蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池，西藏的銅礦，云南和廣西的錫、鉛、鋅，黑龍江額木爾河流域和新疆阿爾泰山的黃金等馳名中外。

第四課時

1、探究與體驗。

（1）你能說出下面的旅游勝地在哪個省或自治區嗎？試著連一連。板書： 連一連： 珠穆朗瑪峰 新疆 天池 四川 張家界 西藏 火焰山 吉林 九寨溝 湖南

（2）說一說：閱讀12頁的資料卡，然后說一說，在我國少數民族地區發展畜牧業有什么好處。

（3）議一議：你的家鄉有哪些農作物和特產呢？當地為什么適宜種植這些農作物和特產？與同學討論一下，然后把自己的答案寫下來。板書：

家鄉的特產：民族 地區 農作物 特產

適宜種植的原因

第三課

多種多樣的語言文字

教學目標：

讓學生了解我國是一個多民族的大家庭，大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的文化，促進了各民族之間的相互交流了。教學重難點：

了解我國大多數民族都有自己的語言。教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

1、教師談話：

我國是一個多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發展著祖國的經濟和文化，促進了各民族之間的相互交流。大多數民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來了解各民族多種多樣的語言和文字。

2、閱讀與思考

閱讀教材16頁《民族花園》。思考：瑤族在長期的歷史發展過程中形成了自己本民族的語言------瑤語。瑤族的語言大致分為哪四種？他們只會說本民族的語言嗎？

學生在小組內討論后派代表發言。大家評議總結：瑤族的語言大致分為四種，勉語、布努語、拉珈語、炳多語。瑤族同胞具有語言天賦，他們不僅講本民族的語言，還會講周圍其他民族的語言。瑤族同胞的語言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發展瑤族的文化。

3、展示學生搜集的有關民族語言的資料。

第二課時

1、談話：

漢族的兄弟姐妹使用漢語來交流，漢語是我國使用人數最多的語言，也是世界上使用人數最多的語言之一；而少數民族兄弟姐妹大都使用本民族的語言進行交流，他們使用語言的情況有哪些呢？我們共同來討論。

2、指名學生根據自己的理解說一說。

3、閱讀17頁資料《多民族多種語言》想一想：

哪種語言是我國使用人數最多的語言？

我國有56個民族，他們都只使用本民族的語言嗎？

哪些少數民族除了使用本民族的語言外，還使用其他民族的語言？ 我國的55個少數民族使用著多少種語言和文字？

4、在小組內交流。

5、指名回答，大家評議總結：

（1）有的少數民族沒有自己獨特的語言，或者基本上不再使用自己民族的語言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語。

（2）有的少數民族內部使用著多種語言，如裕固族內部使用東部裕固族語和西部裕固族語兩種語言；瑤族內部分別使用勉語、布努語、拉珈語、炳多語四種語言。

（3）有的少數民族還會使用其他民族的語言，如錫伯族除了自己民族的語言，還能用滿、維吾爾等民族的語言進行交流。

(4)我國的55個少數民族使用的語言，約在80種以上。

第三課時

1、教師談話：

我國的55個少數民族使用著80種以上的語言，有多少種少數民族文字？

2、讓學生閱讀教材第17頁《形態各異的文字》。

3、學生在小組內進行交流。

4、學生展示自己收集的有關少數民族的文字資料。

5、指名說一說，師生交流補充總結：

（1）我國有22個少數民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統文字，有的是創新文字。

（2）和方方正正的漢字不同，我國的少數民族的文字大都是拼音文字。傳統維吾爾文、哈薩克文是從右往左書寫；蒙古文、錫伯文、滿文是從上往下書寫，行序從左往右。

（3）新中國成立前，蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等民族就使用著本民主黨文字。新中國成立后，國家為了讓少數民族地區文化教育事業有更好的發展，幫助壯族布依族等一些民族創造了新文字。

6、探究與體驗

學一學：你們班里有哪些民族的學生？你會說哪個民族的問候語呢？說一說自己的民族的問候語是什么？并向老師、同學學習一句其他民族的問候語。

議一議：我國是一個多民族的國家，各個民族都有使用和發展自己的語言、文字的自由。除了漢族外，一些少數民族如同回族、滿族等一般使用漢語進行交流，而一些少數民族在內部使用本民族的語言。祖國56個民族的兄弟姐妹在互相學習、互相幫助對方民族的文化和先進技術的時候，大家通過什么方式進行交流呢？你有什么好的建議或辦法？

先在小組內交流，然后指名說一說。

第四課絢麗多彩的服飾

教學目標：

1、讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。

2、懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。教學重難點：

了解少數民族的服飾歷史悠久，風格各異，是民族的重要標志。教學過程：

1、一起說話引入新課。

前幾節課咱們已經了解了我國是一個多民族的大家庭，從這節課咱們繼續了解我國是多彩的中華家園。讓學生了解少數民族服飾歷史悠久、風格各異，是民族的重要標志。懂得少數民族同胞每逢春節、過節或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時，更是增添帶了節日的喜慶氣氛。同學們，讓咱們一起進入民族百花園，再次去了解少數民族的服飾！

2、復習上節課內容，閱無錫服裝設計培訓讀與思考

讓學生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數民族服飾》，回答：

我國北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國北方地區氣候寒冷，特別是東北地區，冬季特別長，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）

我國南方的傣族、景頗族、少數民政之

一、布依族等少數民族服飾有什么獨特的地方？（我國南方氣候溫和，少數民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對于襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）

維吾爾、發薩克、烏茲別克、柯爾克孜等少數民族姐兒們的服飾有什么獨特的地方？（西北地區許多少數民族，服飾鮮艷別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對于襟違心。哈薩克、烏孜別克、柯爾克孜等民族的服裝，與維吾爾族有些相似。）

為什么北方少數中國服裝款式網民族服飾一般是寬袍大袖、厚實持重，而南方少數民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這類不同的風格和什么因素有關系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數民族的服飾跟氣候獨特的地方有關系。）

3、探究與體驗

看教材25頁圖，認一認：根據前面學習的知識，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個民族的服飾嗎？ 閱讀講授26頁，比一比：北方少數民族的頭飾各有什么獨特的地方？

閱讀教材27頁，連一連：根據上邊學到的知識，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個民族的嗎？ 板書：

北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖 絢麗多彩的服飾 南方氣候溫和 飄逸輕盈

第五課 風格各異的住房

教學目標：

1、讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛少數民族的情懷。教學重難點：

了解我國少數民族地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境和氣候條件的影響，創建出了風格各異的住房。教學時間：四課時 教學過程：第一課時

1、談話引人新課

在中華大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。讓我們走近少數民族兄弟姐妹的住房，去領略獨特的民族風情。

2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》

學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？ 指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。

師談話：經過幾千年的歷史發展，我國各民族人民創造出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。

3、指導學生了解我國北方和南方少數民族不同的住房。讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考： 為什么我國北方和南方少數民族的住房風格各異？ 游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？

哪些少數民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？ 學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。

大家評議總結：

由于我國各少數民族居住地區的地理、氣候條件不同，經濟、生活方式也不同，他們的住房結構各具特色。長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為了適應這種游牧生活的需要，他們創造了蒙古包這種獨特的住房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數民族的牧民游牧時，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。

4、課外拓展

布置學生收集有關我國少數民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時

1、繼續探討我國南方和北方少數民族不同住房的特色。

提問：哪些少數民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？ 讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。

新疆從事農業生產的維吾爾等少數民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。

提問：你還知道哪些少數民族居住什么樣的房子？ 給大家介紹。

讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。供學生參考：

在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂倫春語，意思是“遮陽光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。

提問：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在什么樣的房子里？ 學生閱讀教材第32頁。指名學生說一說，師生總結：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養家禽、牲畜，放置農具或雜物。有些少數民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹樓。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。

2、探究與體驗

出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當地人管它叫“蔭房”或“晾房”，它是制作當地著名特產必不可少的設施呢！

提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？

3、師小結：

如今，隨著經濟的發展、人們生活水平的不斷提高，少數民族中一些較為原始、簡陋的住房已經逐步消失，越來越多的少數民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。

第三課時

1、組織學生議一議

閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。

材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。

材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩固牢靠，經歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。

讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是： 寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。

2、組織學生進行小游戲《找房子》 準備卡片

紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房 小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯爾克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族 維吾爾族 羌族 傣族 景頗族 游戲規則：

五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？ 景頗族

3、游戲后小結板書： 傣族 蒙古包 蒙古族

哈薩克族 帳篷 柯爾克孜族

塔吉克族 仙人柱 藏族

裕固族平頂房 鄂溫克族

鄂倫春族 干欄式樓房 維吾爾族

羌族 第四課時

1、小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數民族的居民和傳說吧！

師重點介紹家鄉藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考：

藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘堤樁牽牢，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。

夏帳篷，為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點點白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點。

普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。

2、，了解北京的四合院

小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。回憶自己家鄉的四合院，給同學們做一下介紹。

3、小調查

如果有客人到你的家鄉旅游，你會怎么介紹家鄉有民族特色的民居呢？調查一下家鄉的民居有什么 特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉旅游的客人做小導游呢!