第一篇：品社三年級上冊-給學校畫張地圖-教學設計-羅小高佳如

品德與社會 課題設計

遵化市 蘇家洼鎮羅秀莊小學 高佳如

《給學校畫張“地圖”》

一、教學目標

1、知識目標：使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。

2、能力目標：提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。

3、情感目標：讓學生體會學習與生活的密切關系，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。

二、教學準備：白紙、鉛筆、橡皮、尺子、黑筆、彩筆。

三、課前預習指導：讓學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的有關知識。

四、教學過程

（一）真實情感體驗，明確四個方向。

1、看一看：太陽從哪個方向升起。

2、想一想：其他的各個方向并指一指。

3、做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4、選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。

5、議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

（設計意圖：通過“看一看、想一想、做一做、選一選和議一議”這五個活動，讓學生充分體會到東、南、西、北這四個方向。）

（二）用地圖創設情境，進行探究實踐。

1、看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的河北省，基本上就在“雄雞”的雞脖子這個位置。

2、探究、應用方向：理解地圖方向“上北下南，左西右東”。找一找最南部的省份和北部的省份。

（設計意圖：通過“看地圖，找位置”，讓學生在地圖上找到自己家鄉的大體位置；讓學生在地圖上找一找最南部和最北部的省份，加深了學生們對地圖上的方向“上北下南，左西右東”的理解。）

（三）理論聯系實際，動手繪制平面圖。

1、情境設計：大頭兒子和小頭爸爸知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是他們不認識路，請大家為他們指一指方向。

（設計意圖：由學生所熟知的動畫片主人公引入，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。）

2、校門為入口點，確定校門實際方位。

3、想一想，做個小小設計師：隨機播放教師演示繪制校園平面圖的課件；再讓學生根據回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置。

4、畫一畫：小組合作完成校園平面圖。

（設計意圖：讓學生在觀看教師演示后，自己親手做一做，理論聯系實際，注重學生動手能力的培養；讓學生在小組內共同完成，注意培養學生的團結協作意識和集體意識。）

（四）師生情感溝通，共談收獲。

1、今天我們學到了不少知識，談談你的收獲。

2、試試用今天學的方法繪制一張學校周邊環境圖。（設計意圖：讓學生自己對課堂知識進行總結，并提出更高的要求。）

五、板書設計：

給學校畫張“地圖”

第二篇：三年級_品社《說說我們的學校》教學設計

《說說我們的學校》教學設計

三年級

教學目標：

1.培養學生熱愛學校的情感,培養學生的責任感和主人翁精神。2.結合自己的學校，認識校園中與自己密切相關的教學設施。3.能夠說說自己的學校，介紹給別人聽。4.培養學生的口語表達能力。教學重點：

結合自己的學校，認識學校的主要設施及其作用，培養對學校的熱愛之情。教學方法：討論交流 教具：多媒體 照片

一．創設情境 激趣導入 1.教師激情談話。

今天咱們就一起學習一下《熟悉的學校》的第一個內容 說說我們的學校。板書：說說我們的學校 2.圖片展示：學校照片 二．互動交流 體驗探究

1.全班分小組，學生討論交流，教師給出評價鼓勵。2.校園知識搶答競賽。

教師出示課件，課前我讓同學們參觀學校，做了調查，現在老師要考考你，你可要注意了。

以小組為單位，合作答題

教師核對計分，給出評價，鼓勵。三．歸納梳理，知識建構 說說最喜歡學校哪個地方

1.教師引導：同學們，我們生活在學校里，你對學校一定了解了很多，一定有你喜歡的地方，請同學們說說自己喜歡的地方好不好？ 2.讓學生上臺，說說最喜歡學校的哪個地方，哪個地方印象最深刻？ 3.表揚：同學們講的真好，真了不起。給出鼓勵。4.教師：聽了同學們的講述，老師也覺得咱們的學校真棒。四．匯報交流 情感升華

1.通過同學們的講述，老師覺得咱們的學校課真美呀！我們每天在這么美的環境中學習，生活，快樂的玩耍，為什么不把她介紹給你其他的小伙伴呢？ 2.教師引導學生選擇自己喜歡的介紹方式，比如做資料卡，畫畫，寫文章等。3.小組合作完成。

4.作品展示，各小組選出一名代表向大家介紹自己組的創意。5.學生評價：哪一組有創意？哪一組的比較好？

6.教師小結：學校的美在大家的每一個音節中流動，對學校的熟悉之情在大家的每一個詞句中老師能夠感受出來。我感到咱們的學校更可愛了，更溫馨了。五．活動總結，提升感知。

1．教師談話：通過這節課的學習，你一定收獲頗豐吧，請把你的收獲與小組成員分享一下吧。我們學校是一個大家庭，我們應該好好愛護我們的學校，讓我們的學校變得更加美好。

第三篇：三年級品社學校里工作的人們教學設計

《學校里工作的人們》教學設計

枝江英杰學校孟媛媛

活動目標：

1、教育學生知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。了解學校的工作人員為自己的學習生活付出了艱辛的勞動。懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2、對學生進行文明行為習慣的教育，初步滲透愛的教育。

3、初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。

活動重難點：

1、知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

2、知道對別人表示感謝不僅是一種口頭的謝謝，更重要的是落實到行動上，理解尊重別人的勞動。活動準備：

1、學生在課前準備短小的表演。

2、調查在學校工作的勞動者的工作。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。教學活動

一、課前活動

二、分享采訪收獲。

1、播放學校風光及工作人員照片。

2、學生交流采訪收獲。

3、聽了小記者的匯報，你最想說什么？

4、想聽聽他們的心里話嗎？播放錄音。

5、此時你最想對他們說什么？

三、走進生活，明理導行

1、小表演，他做得怎么樣？幫他們改正，演一演。

2、到底怎樣做才是對學校工作人員的尊重呢？

3、出示圖片，學生分小組討論并演一演。

4、小結

四、制作感謝卡

1、學生寫感謝卡。

2、交流，貼感謝卡。

五、小結。將愛傳遞。

第四篇：北師大版三年級品社上冊《生活中不能沒有他們》教學設計

北師大版三年級上冊《生活中不能沒有他們》教學設計

【教材分析】

《生活中不能沒有他們》選自北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元《生活中的你、我、他》。本單元的學習圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開，范圍由家庭、學校拓展到了社會生活領域。《為我們生活服務的人》的主題頁中，教材選取了六張不同行業工作者工作時的情景照片，旨在引導學生思索，我們的生活是由許許多多的人勞動支撐的。教材選取了一張學生討論的情景照片和四幅兒童畫，其目的在于引導學生開展熱烈的討論，進行深入的思考。除此之外，教材還為學生準備了信息卡片和調查統計表，目的在于留給學生空間，讓學生自己發現、自己感受、自由表達，從而加深他們對人們勞動的理解和尊重，并為下一課了解不同職業的不同勞動，升華情感奠定基礎。

【學情分析】

學生對自己父母及社會上其他人所從事的職業有初步的了解和基本的認識。但是由于學生平時的生活所需基本上都是家長代為包辦的，所以，他們對于“為我們生活服務的人”了解僅限于知道一些具體的與自己生活緊密相關的行業。而學生們對這些比較熟悉的行業的了解也比較狹窄，僅局限于從事該職業的人具體的勞動內容，對不同勞動與人們生活的關系的認識還不夠明確，還不能從他們的工作中感受其重要性，不能真正理解他們，尊重他們的工作。因此，引導學生進行活動，走進各行業中去體驗、了解，就非常必要。

【設計思路】

本次活動教學設計，根據中年級學生認知能力發展的要求，遵循課標提出的“要采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題”的要求，引導學生從熟悉的、感興趣的內容展開活動。活動中以“貼近兒童生活，反應兒童需要”為基本設計理念，以學生的生活為基礎，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究體驗社會。首先從欣賞《為了誰》這首歌曲的視頻入手，說說歌中歌唱的是誰，自然而然地引出各行各業的人，讓學生初識課題中說的“他們”。接著通過“如果沒有他們”的交流活動，讓學生聯系生活實際，感受各種勞動者的艱辛，產生珍惜勞動成果，尊重熱愛勞動者的美好情感。最后讓這個課堂在歌曲《勞動最光榮》中結束。本課的設計努力踐行教學生活化，從生活中來，將生活中有意義的

素材提煉為教學內容，從熟視無睹的現象到心靈震撼，再到行動。引導學生從感知到感悟，經歷了由淺到深的情感歷練和認識積累過程，使學生心靈一次又一次受到撥動和震撼。重視培養學生合作學習，在合作中共同感悟，層層遞進，從而讓學生的生活和思想得到洗禮。

【活動目標】

1、了解在我們身邊有哪些為大家服務的人，知道我們的生活離不開各行各業的勞動者。

2、親自體驗或了解為人們服務的人的工作情況，體會和感受他們的艱辛，感謝他們為我們提供的服務。

3、從心靈感受尊重勞動者及懂得感激從事各種勞動的人們。

【重點難點 】

1、重點：引導學生理解我們的生活離不開各行各業的勞動者。

2、難點：讓學生充分體驗、感受勞動者的艱辛，進而培養學生發自內心的尊重、熱愛勞動者的意識和態度。

【活動準備】

學生準備：平時閑暇時間注意觀察環衛、理發、修鞋、醫生等勞動者的勞動過程。

教師準備：課文插圖課件 視頻 信息卡等。

【活動過程】

活動一：激趣導入，初識“他們”。

1、欣賞歌曲《為了誰》。

同學們，老師今天為你們準備了一段視頻，請欣賞吧？（播放視頻歌曲《為了誰》）

2、說一說《為了誰》歌唱的人物并簡述。（出示抗洪戰士圖片）導語：這些抗洪戰士在抗洪搶險中，為了搶救受災民眾，不顧自己的生命危險，用滿腔熱血唱出青春無悔，我們熱愛他們，歌頌他們。其實，在我們的生活中，還有許許多多為我們服務的人，他們默默無聞地工作著，奉獻著，不被人們所歌頌，我們甚至不知道他們的姓甚名誰。但他們卻默默為祖國的強盛貢獻著。

3、初識“他們”。

講一講知道的職業的人及其工作情況。

4、揭示課題。

小結：從大家剛才的發言中，老師知道你們認識各行各業的勞動者在我們生活中的重要作用。老師也感受了，我們的“生活中不能沒有他們”。

【設計意圖：杜威說過 ：“興趣是生長中的能力的信號和象征。……興趣顯示著最初出現的能力。因此，經常而細心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”讓學生欣賞視頻，引導學生在寬松愉悅的氛圍中走進抗洪搶險場面，去感受戰士壯舉，激發了學生學習的興趣，與此同時，在暢談自己所了解的職業的人，調動了學生學習的積極性，學生的學習情趣也盡快到位。】

活動二：想象體驗，感悟“他們”。

導語：是啊，正是有了他們的付出，才使我們的學習和生活井然有序、方便快捷、更加美好。

1、想象體驗：假如沒有他們。

①看一看（課本69頁畫面），想象體驗：假如沒有他們?? ②議一議(四人小組進行交流)，假如沒有他們?? ③說一說，假如沒有他們??

④聯系生活說一說：假如沒有身邊的人??

2、信息交流，感受需要他們。①小組交流信息資料。

請各小組討論一下，小組長注意收集整理你們組員的信息資料，完成信息卡上的內容。請注意看清楚卡上的要求：（1）我的生活中不能沒有的人。（2）我的理由是什么。

信 息 卡 片

我的生活中不能沒有的人： 我們的理由：

②反饋交流，感受需要。

小結：他們對于我們來說是多么的重要，我們的生活中不能沒有他們。如果沒有他們，我們的陽光將不再燦爛，我們的大地將失去了生機，我們的社會將變成一團糟。請大家亮開嗓子大聲說：生活中不能沒有他們。既然生活中不能沒有他們，我們該怎樣珍視他們呢？

3、說一說：怎樣珍視他們。

小結：在我們的生活中，有的只是分工，沒有工作的貴賤。每一個工作，在我們這個社會生活中都是不可缺少。因此，我們要熱愛他們，尊重他們，珍惜他們的勞動果實，并學會感恩，這樣，小從一個家庭、集體，大到社會才能夠和諧發展。

【設計意圖：學生感悟各行各業的勞動者是我們生活中不可缺少的，這是活動的重點。為了讓學生真正觸及心靈與靈魂，在整個活動中，由淺入深，引導學生從直觀的畫面入手，想象生活中沒有他們，世界將變成怎樣？再讓學生聯系生活實際，從身邊的人物與職業入手，正面體驗感悟：假如沒有身邊的人，進一步讓學生感悟生命中不可缺的。這樣的假設，由點到面，使學生了解他們的工作與性質，明白他們在我們生活中的重要性，從而產生熱愛他們、尊重他們的情感。接著，再從正面入手，交流課前收集的信息卡——進一步體驗生活中不能沒有他們的理由。最后，進行交流珍惜他們的方式與做法，從而從感知到感悟，使之心靈一種飛躍。】

活動

三、小中見大，歌頌“他們”。

1、傾聽故事，體驗辛勞。

①導語：同學們，你們知道嗎？他們的工作雖然平凡，但他們卻有著不平凡的事跡。老師這邊有個真實的故事，請大家看看。（出示課件圖片，師描述）

②故事：賣菜的阿姨叔叔們為了讓市民吃上新鮮的疏菜，每天天剛剛蒙蒙亮他們就到菜園里采菜，五點多就挑著沉甸甸、綠油油的蔬菜來到菜市場擺好攤位，擇菜、洗菜、賣菜，一整天累得腰酸背痛，中午只買一碗盒飯吃。沒有賣完的剩菜就帶回去自己吃，從不浪費。

③說一說：從故事中，你感受什么？

2、敘述故事，歌頌他們。

①說一說：你們還知道哪些平凡人中不平凡的故事，說給大家聽聽。注意：講清他們是什么職業？他們是怎樣不平凡的？

②頌一頌：用自己最想說的話，贊美你想謳歌的人與職業。

【設計意圖：平凡孕育偉大。活動的難點就是讓學生充分體驗、感受勞動者的艱辛，進而培養學生發自內心的尊重、熱愛勞動者的意識和態度。為了達到這一點，活動中引導學生幽淺到深的情感歷練和認識積累過程，讓學生心靈又一次受到撥動和震撼，通過平凡事跡的介紹，讓學生知道平凡中原來也有偉

大之舉，并讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察他們的偉大之舉，用自己的心靈感受他們的崇高品質，學生的敬佩之情，歌頌之意油然而生。】

活動四：真情回饋，感謝“他們”。

1、開懷暢談，感謝方式。

2、小組合作，實踐感謝。

3、展示作品，感謝他們。（賀卡、詩歌、演唱、作畫??）

4、小結：同學們，這次活動，大家一定會有許多感慨，讓我們發自內心深處再次對他們說聲：謝謝你們，謝謝你們！你們辛苦了！

【設計意圖：心動還不如行動。這一活動環節，學生通過動手操作實踐，發自心靈再次體驗尊重勞動者及懂得感激從事各種勞動的人們，活動過程，學生所產生的情感，進一步得以完善。】

活動

五、暢談理想，做做“他們”。

1、暢談理想：選擇職業，為民服務。

生活中需要各種各樣的人才，將來你們長大了想選擇什么職業，打算怎樣為人民服務？(生自由發言，教師視機評價。)

2、高歌引吭，贊美他們。

孩子們，勞動是快樂的。勞動是偉大的。勞動者用他們的智慧和勤勞的雙手編織了五彩斑斕的世界，創造了我們今天美好的生活，我們不能沒有他們，我們應該尊重他們，讓我們為勞動喝彩，為勞動歌唱吧！請欣賞歌曲《勞動最光榮》。（課件播放《勞動最光榮》）

【設計意圖：通過暢談理想，讓學生的情感得到了升華，下定決心做做“他們”。歌曲《勞動最光榮》的播放，既贊美了“他們”這些光榮的勞動者，又讓學生為自己將來成為一個光榮的勞動者而自豪，從而更加堅定了孩子們為自己的理想而奮斗的決心。同時，在音樂的熏陶中結束這堂課，給人以余味未盡之感。】

活動

六、延伸活動，傳誦“他們”。

1、把你想說的話寫下來，制成卡片，送給你要送的人。

2、把你知道的平凡中不平凡人的故事講給你的朋友聽。板書設計：

生活中不能沒有他們

清潔工人 臟

交通警察 亂

如果沒有

理發師 丑 一團糟

老師 傻

??

（尊重 熱愛）

教學反思：

1、本人緊扣《品德與社會》以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展這一性質特點，從學生已有的社會生活認識出發，利用各種教學資源和手段，優化教學過程，激發學生興趣，調動學生多感官參與，在活動中獲取知識，在活動中培養能力，在活動中陶冶情操，在活動中加深情感體驗，在理解感悟中獲得經驗，逐步成為有愛心、有責任、有良好行為習慣和個性品質的人，逐步提高學生認識社會、參與社會、適應社會的能力，為其今后發展奠定基礎。

2、這堂課結構完整，形式多樣，課堂氣氛濃厚，寓教育于快樂的活動中，具有新、活、巧的特點。

新：開頭以歌曲視頻《為了誰》導入，結尾以《勞動最光榮》結束，前后照應，設計新穎，既活躍了課堂，調動了學生的學習積極性，又豐富了學生的感知覺器官。

活：課堂過程中教師的處理靈活，及時抓住學生的反饋信息，適時進行點撥，讓學生的情感一步步得以完善。

巧：設計活動安排巧妙，由“初識”、“尊重”，再到“歌頌”、“感謝”，最后“做做”，讓學生經歷了一次由淺到深層層深入的情感歷練。

3、重視培養學生合作精神，通過討論交流、填信息卡，找事跡，再到寫

一寫、畫一畫、唱一唱進行歌頌，讓學生在合作中共同感悟，層層遞進，從而讓學生的生活和思想得到洗禮，達到良好的教學效果。

第五篇：三年級品社下冊三單元1課《垃圾帶來的煩惱》教學設計(西郊學校

三年級品社下冊三單元1課 《垃圾帶來的煩惱》教學設計

單位：諸城市西郊學校備課人：鞠夕平課題

垃圾帶來的煩惱

年級

三下

教材版本

山東人民版

教材分析

“垃圾帶來的危害”一顆，設置啦三個小版塊內容“垃圾哪里來”,“垃圾的危害”，“垃圾的處理”。教材的內容與學生能觸及到的實際生活環境聯系密切，教材如此順序安排這三項活動內容，是從垃圾存在的現狀及危害這一絕度，引導學生如何正確地處理垃圾。從而體會到，垃圾給人們生活帶來的煩惱，然后通過進一步認識垃圾的處理費時、費力，激發學生為消除垃圾而投入環保的情緒體驗，努力營造良好生活環境。

課標要求

課程內容：了解垃圾的種類和來源，知道分類處理垃圾的方法，做到少生產垃圾，做個優秀的環保使者。

活動建議：是黨組織學生走進社區、走向社會，了解垃圾來源、危害、分類處理好處，激發學生環保意識，盡量少造垃圾，重視垃圾的可回收利用。

教學目標

1．情感、態度和價值觀：珍愛生命，熱愛生活;熱愛大自然，初步形成保護生態環境的一意識。

2．知識與技能：養成良好的生活和行為習慣；了解家鄉的生態環境的有關問題，東得垃圾的危害，理解人與自然、環境的相互依存關系；知道生活中的垃圾處理有不同的科學方法。懂得分類處理垃圾的好處。

3．過程與方法：學會從不同的角度觀察、認識、分析生成垃圾的原因，科學合理地探究和解決生活中的垃圾給生活帶來的危害等環保問題；培養學生搜集、分析資料的能力，并學習用不同的方法解決垃圾帶來的煩惱。

教學重點

1.在生活中，如何少生造垃圾，懂得垃圾的分類處理方法及有關垃圾的回收再利用，變廢為寶有關知識。

2.深刻認識垃圾帶來的危害，增強環保意識，樹立環保理念。

教學難點

從不同的角度觀察、認識、分析社會現象，有創意地探究和解決生活中的環保問題。

教學策略

本課的學習側重于學生的調查匯報和交流，教師要做好組織引導工作。1.影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐調查，身邊取材； 2.探究式學習和問題互動解決為主導； 3.個人研究和小組合作相結合；

4.調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終。

學習環境

1.城市學生由于條件較好，家長重視，可以重點引導他們在家長的幫助下，通過上網收集資料、社會調查、詢問父母或在父母的陪伴下進行一次在生活小區內實踐體驗活動。2.地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，進行資料的收集，同時引導他們注意搜集身邊的有關垃圾的生成、給大家帶的煩惱及處理情況。

3.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。

教學準備

1.搜集因為垃圾形成的蠅、蚊、鼠害，異味熏天，空氣污染等資料。

2.了解一些常見的生活垃圾，知道不及時進行進行科學合理的處理給生活帶來的煩惱。3.搜集準備不同垃圾、分類存放、分類處理、有些垃圾再回收利用，變廢為寶等圖片。

教材處理 把“垃圾那里來”、“垃圾的危害”、“垃圾得出里”三個主題，在教學時調序為“垃圾的危害”、“垃圾哪里來”、“垃圾的處理”，即由“垃圾的危害”引出“垃圾哪里來”，從而再追想出怎樣解決垃圾的危害,即“垃圾的處理”，從而使其教學順序更富邏輯思維性。

教學時間

3課時

活動設計

活動一：課前調查訪問

組織學生調查訪問學校、社區、家庭等地方垃圾的種類和數量。活動二：草地上的垃圾哪里來 1.設置一定的情景，導入教學。

2.指導學生觀察插圖，學生交流教科書鐘的插圖表達了什么意思。

3.學生匯報，教師小結：這些垃圾是小朋友到草地上玩丟的，別人再來這里玩，一定會感到很煩惱，這太不應該啦，這是不講衛生的表現。活動三：生活中的垃圾哪里來

1.指導學生看四幅垃圾圖，指導學生認識這是從哪里來的什么垃圾？

2.匯報課前調查所得：交流展示調查表。展示時，可結合調查時撿來的垃圾實物，介紹是從哪里撿來的。

3.結合學生實際交流自己每天都會制造那些垃圾，都是怎么處理的，有沒有亂扔過。活動四：垃圾垃圾真煩人（故事激情）配樂講述故事：《“王亂扔”垃圾國歷險記》

2.思考：故事中的“王亂扔”遇到了哪些煩惱？為什么被困在垃圾國挨凍受餓三四天？最后為什么能逃離垃圾國？

3.你在生活中有過這樣的經歷嗎？垃圾給帶哪些煩惱呢？設置討論情景，同學各抒己見，談出自己的真實感受，激發情感。

4.總結：垃圾的危害可真大，讓人氣來讓人煩！活動五：垃圾的危害有幾多(查找資料)叫時刻把全班同學分成越干各小組（自由組合，魅族5、6個人），結合樹上插圖進行討論。使學生明了探究途徑機子遼陽市，找出共奪得能夠探究垃圾危害的途徑。除了上網、調查，還可以收看、收聽電視廣播以及向家長、老、清潔工人詢問等方法來搜集資料。2.知道設計資料卡，（如圖，資料可剪貼、可手抄。）地點

種類

危害

查找方式 備注

我的感受：

*也可自帶筆記本記錄、摘抄。

3.小組按擬定的計劃，搜集資料，作好記錄。活動六：我找到垃圾的危害啦(匯報交流)1.請各組學生用自己喜歡的形式回報和交流，交流題目是“我們組發現啦垃圾的危害”，匯報本組的研究成員、研究方式、就成果。可模擬采訪護士阿姨的情境劇匯報。2.臺上臺下學生相互補充，質疑，答疑，生生互動，教師指導。3.教師向學生交流垃圾危害的資料，談自己感受。

4.指導學生匯集討論意見，制作資料卡，并進行交流展示。

5.教師總結，極力評價：看誰的資料卡美觀、大方，內容真實，富有創意。活動七：垃圾處理方式的調查

1.先分小組觀察第54頁任務討論圖，再到社區（村莊）以調查、采訪的形式探究身邊垃圾的處理方式。

2.查詢資料：除了常用的垃圾處理方式，你還知道哪些垃圾處理的方法。活動八：匯報交流會

1.匯報交流本組調查、訪問的結果，用視頻儀展示圖片、文字、音像等資料。同時分別對各組內容驚醒補充、講解，學生之間，教師之間共同學習。

2.教師根據自己搜集的資料，引導學生了解身邊垃圾處理的常用方式。3.仔細觀察第55頁垃圾處理的流程圖，匯報從中看懂了什么。4.知道了解常用的幾種垃圾處理方式。

5.總結：垃圾處理方式要因地制宜，不同的地域，處理方式是不同的。活動九：小小主題班會

為消除垃圾的危害人們找出啦許多處理垃圾的方式。隨著生活水平的提高，垃圾的產生不可避免，面對日益劇增的垃繼我們該怎么辦？小組合作，將答案寫在一張紙上。

小組選派代表倒臺后交流處理的方式。注意看誰的方式有創意。實現不公布，使用激勵性評語。

你作為小組的一名成員，試說說自己該怎么辦。4.自讀《廢紙也是寶》，以此引導學生說其他一些變廢為寶的例子。活動十：“直面垃圾，奇思妙想”展示會

分組制作廢物利用的創意作品，或提供一條減少垃圾妙計（可用表演，或展示等形式。）舉例女生穿上用舊報紙做成的服裝扮成垃圾小姐；（小品）上街買菜用多功能不兜，不用方便袋；（小品）上街吃飯，拒絕用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷；（山東快書）《彎彎腰》、《桌面有了廢紙收集器》。活動十一：衛生環保宣傳員

很多人還是意識不到垃圾對我們生活的的危害性，不知道垃圾的處理，需到大量的人力、物力；在生活中，我們應當少產垃圾，且將垃圾分類存放，分類處理。讓我們行動起來，為環保事業盡自己的一份力量，通過制作宣傳卡片，宣傳環保知識、使每個人都能了解垃圾的危害,垃圾處理，變廢為寶的知識。

教學過程

第一課時垃圾的危害

一、情境激趣，導入新課

1.讓學生觀察周圍的環境，每天我們走在上學放學路上的時候，有沒有注意過我們周圍的環境呢？說一說我們周圍哪里最干凈，哪里最臟！你們喜歡什么樣的環境？ 干凈的環境讓人心情舒暢 為什么這些地方最臟？ 周圍的居民亂扔垃圾造成的

2.出示收集的圖片，數據（展示課件）

3.讓學生交流一下每天能產生多少垃圾？是否會亂扔垃圾？亂扔垃圾的習慣好不好？為什么？（會造成環境污染，影響美觀，同時亂扔垃圾也是沒有道德的一種表現）

二、討論分析：垃圾的危害

1、初步感受垃圾給人類帶來的危害師：看來我們每天制造的垃圾還真不少。好多人都有亂扔垃圾的習慣，那么這些垃圾對我們的生活又會有什么影響呢？大家討論一下，看哪些同學知道得多，我們看一下課本52頁4位小朋友說的話：

師：在垃圾堆上我們能看到蒼蠅滿天飛，污水到處流。我們縣城周圍有好多化工廠，陣陣惡臭會熏得你喘不過氣來。垃圾還有那些危害呢？我們看一下課本53頁上面的一部分文字，哪位同學讀一讀？同學們去過醫院嗎？醫院的醫療垃圾的危害，醫院里產生的垃圾，有很多病菌，處理不好的話就會傳播疾病。垃圾問題不光在我們這里存在，我們國家的許多大城市也都被垃圾問題所困擾。

展示課件（介紹有關垃圾危害的資料）中國約有2/3的城市陷入垃圾圍城的困境

2000年中國城市生活垃圾年產量達到1.5億噸，而且每年以6%～8%的速度增長 垃圾堆侵占的土地面積多達4億多平方米

江蘇洋橋村因為靠近一家農藥廠、兩家化工廠，該村于2001—2004年有20多人死于癌癥因空氣和水污染，村民睡覺時以濕毛巾捂口鼻江西新建縣望城鎮從化工廠里外漏的污水流進水稻田，將田里的水稻苗全部染黑。2004年，80戶人家近20人患癌，以喉癌、肺癌為主。師：看了以上報道，你有什么感想？垃圾太可恨了垃圾的危害太大了我們從以上的材料中能看到垃圾對環境的污染主要表現在以下五個方面：（展示課件）（1）侵占大量土地（2）污染空氣（3）污染水源（4）污染土壤

（5）影響環境衛生，廣泛傳染疾病這是垃圾對環境污染的幾個方面，同學們將這幾條表現寫在我們課本53頁的“我的資料卡”中好嗎？

2、探究發現

師：隨著社會的發展，人們的生活水平不斷提高，在生產、生活中產生的垃圾也越來越多。垃圾不僅占用了大量的土地，污染了我們的生活環境，而且直接危害了人體的健康。師：既然垃圾有這么大的危害，我們該怎么辦？學生交流方法： 減少垃圾的產生

師：隨著人們生活水平的提高，垃圾的產生不可避免。面對越來越多的垃圾，我們該用什么樣的方法去減少垃圾的產生呢？

1、拒絕使用塑料袋。治理白色污染必須從源頭做起。提倡使用布袋子和菜籃子。（出示塑料袋及塑料袋上的文字）

2、少用一次性餐具。（可食用的餐具）

3、珍惜紙張，用過一面的紙可以翻過來做草稿紙或

4、家庭垃圾分類堆放，變廢為寶，可以用廢品制作工藝品。可以回收的垃圾像金屬、塑料、紙等要送到收購站。

展示課件：廢品做成的工藝品

我們都見過走街串巷收廢品的人（引導資源的回收，重復利用）

4、總結升華師：其實保護環境是全體公民的共同責任我這里給同學們帶來了一個小短片，讓我們一起看一下

展示視頻同學們短片上的字都認識嗎？ 我們可以怎么樣？

我們可以養成不亂扔垃圾的好習慣我們可以減少垃圾的產生 我們可以??

只有所有的人都能提高意識，我們的環境才能得到保護！請同學們在給自己提出了要求的同時也要向自己周圍的人們做宣傳。我相信通過你們的努力，我們周圍的環境很快就會得到改善！謝謝同學們！第二課時垃圾哪里來 活動一：情景導入：

同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？你覺得哪里的景色怎么樣？ 好，那么老師帶給同學們幾幅圖片，你們看看哪里的景色怎么樣？

（北京圓明園、泰山、泉城廣場、濱州??）說一說看了圖片有什么想法？（看垃圾圖片1，）

說一說有什么，這樣的景色算美嗎？（看垃圾圖片2，）

再看看這一幅，這是什么地方？

這是一個堆放垃圾的地方，你們喜歡這樣的地方嗎？ 人們喜歡景色優美、干凈的地方，而不喜歡有垃圾骯臟的地方，那么這些垃圾是哪里來的呢？ 活動二：了解垃圾的來源。

1、請同學們看圖片，看上面都有什么，這是哪里產生的垃圾？（看家庭垃圾）看上面都有什么，這是哪里產生的垃圾？（看醫院垃圾）看上面都有什么，這是哪里產生的垃圾？（看學校垃圾）看上面都有什么，這是哪里產生的垃圾？（看建筑垃圾）

2、其實這些地方不光是產生這些垃圾，還有很多，課前我已經請同學進行調查，現在咱們以小組合作的形式把調查到得信息整理一下，然后填在老師發給你們的表上。好現在開始。

學生填表。（13分鐘左右）

交流，學生每說一種，教師點擊顯示。（5-6分鐘）

3、（點擊圖片）其實除了這些地方產生很多的垃圾外，還有許多工礦企業也產生很多垃圾???

（點擊圖片顯示數據的）請同學們看這上面的信息，這些數據說明了什么？

（點擊圖片顯示白色污染的）請同學們看這上面說的什么？ 學生回答。

（點擊圖片顯示白色污染1、2、3的）看，見過這種東西嗎？對它就是我們種莊稼時用的塑料薄膜，它就是白色垃圾的一種，繼續看下面這是什么？（塑料袋、一次性飯盒）他們也是白色垃圾。它就在我們身邊。

我在咱們附近的村子里拍了一段錄像，同學們認真看看上面都有什么

師生一起看錄像，學生說看到，這里是一處人們堆放垃圾的地方，同學們好好想想有沒有看到這樣的地方？ 學生發言

咱們身邊的垃圾越來越多，這些垃圾多了會不會有什么危害呢？ 介紹垃圾的危害圖片。

老師請同學們想一想，如果咱們不減少垃圾產生，那么垃圾就會越來越多，危害也就越來越大，那么終會有一天，我們就會生活在垃圾堆里了，你愿意嗎？

既然大家不愿意，那么我們就應該減少垃圾的產生，你有沒有什么好辦法嗎？ 請同學們在小組內說一說，咱們看看你的注意好。學生小組討論。學生交流

老師也找到一些減少垃圾的辦法，和同學們分享一下。活動三：指導行動。

1、老師看到有這樣的現象，你覺得這么做對嗎?說一說為什么？

2、如果你碰到這種現象怎么做？

同學們不但自己想出了很多減少垃圾的好辦法，而且還能及時的勸告別人，真是保護環境的小衛士。

活動四：課堂小結。

今天同學們的表現很不錯，請同學們下課后繼續調查垃圾的危害還有哪些？

最后讓我們一起倡議：讓我們一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生，保護我們的生活環境！下課。第三課時垃圾的處理 一.情境導入

1、師：通過上節課的統計我們知道：我們每天的日常生活，都會產生大量的垃圾。那這么多垃圾，平時，我們都是怎么處理的呢？

2、（生交流自己的調查了解）預設：露天堆放填埋焚燒堆肥降解......3.你認為哪些方法更科學些呢？(學生發言，如：堆肥、降解......)

4、今天我們就次機會來仔細些研究研究垃圾的處理這個問題好嗎？ 板書課題：垃圾的處理，試研究這些處理方法對環境有什么影響。5.關于露天堆放垃圾的討論。A.出示垃圾露天堆放圖。

師：你們覺得把垃圾這樣露天堆放著行嗎？為什么?（出示圖片）垃圾露天堆放，會對周圍環境造成什么危害？

師：看來這么多垃圾露天堆放，特別是長期露天堆放對環境危害性是較大的。

B.探究填埋垃圾的處理方法（生交流：都有哪些危害呢？預設：散發惡臭氣味，滋生蚊蠅，引發疾病；污染土壤、地下水、污染空氣；永久性占用大量土地。）

現在人們處理垃圾最常用的方法就是什么？（學生交流各自的調查收獲：填埋、焚燒....）師：在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。把垃圾填埋后，再在上面噴水，我們需注意哪些問題？生自由說溫馨提示：（出示課件）（設懸：垃圾填埋還有什么危害呢？你們聽說過垃圾會爆炸嗎？）

師：“我們來看一段新聞報道。”（看百度視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwMTg0OA==.html）

（師補充：沼氣，也叫甲烷，是一種容易燃燒爆炸的氣體。視頻中是因為垃圾堆的時間長了產生的沼氣，但它的爆炸威力就這么大了。如果我們整個城市的垃圾所產生的沼氣發生了爆炸，那可不得了！采取清潔填埋的方法可以有效減少垃圾堆地下水、土壤和空氣的污染，但不能根除對環境的污染，時要永久性的占用大量土地。”）

1、師過渡：看來即使再新型，再先進的垃圾填埋場也不能根除它對環境的污染，那么，焚燒這種處理方式呢。

2、你認為“焚燒”垃圾怎樣操作？有什么危害？（生自由說）

師：簡單焚燒方便易行，會減少垃圾量，但會嚴重污染空氣，甚至引發火災。

3、你認為我們該怎樣改進呢？（生自由說）（產生有毒氣體、二次污染，）焚燒這種方式有沒有優點呢？（占地少。）

四.回收再利用，變廢為寶：如廢紙是怎樣變廢為寶的？ 生討論交流，師適時點撥。總結：

師：同學們，這節課我們探討了處理垃圾的常見方法，（課件：簡單回顧）這些方法各有優點。只是用些方法也未必能根治污染。延伸：請大家課后想一想。還有沒有更好的解決垃圾問題辦法呢？生活中都有哪些廢品都能變廢為寶？ 板書設計： 垃圾的處理

處理方法：填埋堆肥焚燒降解 環保處理：回收利用，變廢為寶

資源附件

1.教學課件（垃圾處理的幾種常見基本處理方的過程）2.課外資料視頻（垃圾的回收再利用，變廢為寶的音像）