第一篇：蝙蝠和雷達(dá)特級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：蝙蝠和雷達(dá)教案名師

蝙蝠和雷達(dá)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。

2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）

二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）

（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）

c這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”

劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)

第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第六小節(jié)。

a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

b、請(qǐng)大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？ c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵 d、老師操作課件示意圖

e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。

5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天 線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和）像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演 ? 網(wǎng)站導(dǎo)航

蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄

篇二：蝙蝠和雷達(dá)教案名師

蝙蝠和雷達(dá)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法。2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）

二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。

a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）

（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）

c這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。

學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀

3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。

三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”劃出試驗(yàn)方法，用“”劃出試驗(yàn)結(jié)果，再想一想，這個(gè)試驗(yàn)證明了什么？請(qǐng)一、二組的學(xué)生自學(xué)第4節(jié)，三、四組的同學(xué)自學(xué)第5節(jié)。

（多媒體出示表格）

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀 讀。邊讀邊想想你還想 知道什么？

4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學(xué)第六節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學(xué)第六節(jié)

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

多媒體出示第六小節(jié)。

a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。

b、請(qǐng)大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？ c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵 d、老師操作課件示意圖

e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。

5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？

6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）

五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）

4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天 線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

5、集體朗讀第7節(jié)。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？（板書(shū)：和）

像這種人們通過(guò)研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)（卡片出示：“仿生學(xué)”）

人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？

七、作業(yè)：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶兒碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演

蝙蝠與雷達(dá)課堂實(shí)錄

第一環(huán)節(jié)：談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蝙蝠嗎? 學(xué)生紛紛回答：見(jiàn)過(guò)。

師：蝙蝠長(zhǎng)的什么樣子?你了解哪些有關(guān)蝙蝠的知識(shí)?(指名回答)生：蝙蝠的頭和身體長(zhǎng)得像老鼠。

生：蝙蝠是哺乳動(dòng)物。

生：蝙蝠是靠嘴巴發(fā)出超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行的。(ppt1：三幅蝙蝠圖片)師：這是老師搜集的蝙蝠的圖片，我們一起來(lái)看一看，這兩幅是蝙蝠飛行時(shí)的圖片，這一幅是蝙蝠在干什么? 生紛紛回答：休息。

師：對(duì)，蝙蝠休息的時(shí)候都是將自己倒掛起來(lái)。(ppt2：雷達(dá)圖片)師：你們知道這是什么? 生齊答：雷達(dá)。

師：對(duì)，你們了解雷達(dá)的有關(guān)知識(shí)嗎?(指名回答)生：雷達(dá)是靠發(fā)射無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。

生：雷達(dá)在使用時(shí)不受氣候條件的影響。篇三：蝙蝠和雷達(dá)教案名師 1

11、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“探究、感悟、拓展”讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性

一、教案背景：

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育四年級(jí)下第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。選編本組教材，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)課題：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》

三、教材分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

四、教學(xué)方法：自主探究法、表格導(dǎo)學(xué)法、多媒體演示法、講授法（復(fù)述）、閱讀法（朗讀）

五、教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題，設(shè)疑導(dǎo)讀

1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？

2、教師：（課件出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道它有什么作用嗎？

3、教師：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人們發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題為什么會(huì)用“和”把它們連起來(lái)，他們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。】

二、初讀感知，把握要點(diǎn)

1、教師：快速瀏覽課文，從文中找出能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)有聯(lián)系的一句話(huà)？指名說(shuō)。

2、出示：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。指名讀。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：針對(duì)這句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？

（2）過(guò)渡：這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題隨著科學(xué)家一起去探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、掃除障礙 理解文意

1、默讀課文，思考：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路方法的？

2、學(xué)生匯報(bào)：科學(xué)家通過(guò)蝙蝠的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了它飛行的本領(lǐng)強(qiáng)，然后做了三次試驗(yàn)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，得出了探路方法。

教師：那么蝙蝠飛行時(shí)有什么本領(lǐng)？哪些詞句讓你感受到了它的特殊本領(lǐng)？自己默讀劃批，然后讀出你的感受。2 學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀第三自然段：? 教師：從這段話(huà)中，大家對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？?（1）讀劃的句子，把你的理解跟大家講講。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解）a．夜里??還能??捕捉飛蛾和蚊子：（天黑、獵物小、準(zhǔn)確）； b．無(wú)論??（也）??；即使??（極細(xì)）也??（靈巧）教師追問(wèn)：無(wú)論怎么飛是怎樣飛呢？極細(xì)能有多細(xì)？

（2）指導(dǎo)朗讀：

a．教師：剛才我們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味，知道了蝙蝠夜行的本領(lǐng)真是夠大的！你能把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？

b．教師指名讀書(shū)，集體評(píng)讀。

（3）（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，100多年前，科學(xué)家們已經(jīng)做了很多次試驗(yàn)。

四、自主探究，介紹試驗(yàn)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的表格自學(xué)文章的4-6自然段。

附表格：

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、教師：假如你現(xiàn)在就是科學(xué)家，你能來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？

4、學(xué)生發(fā)言，訂正表格。

【設(shè)計(jì)意圖：以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過(guò)程成為自主探究試驗(yàn)的過(guò)程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。】

5、教師：做完第一次試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)與眼睛無(wú)關(guān)，那到底與什么有關(guān)呢？于是科學(xué)家又帶著疑問(wèn)，做了后兩次試驗(yàn)。

6、激發(fā)想象：那同學(xué)們想想科學(xué)家就只做了這三次試驗(yàn)嗎？學(xué)生集體交流。

7、教師小結(jié)：你們知道科學(xué)家們經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間才研究出結(jié)果的嗎？

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（1）出示資料：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢?早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。提出了在當(dāng)時(shí)看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美國(guó)哈佛大學(xué)的格里菲恩揭開(kāi)。他提出了“回聲定位”的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問(wèn)題”。（2）談感受：讀了這段資料，你有什么感受？

教師小結(jié)：然而對(duì)于這個(gè)艱辛的探索過(guò)程文中并沒(méi)有做具體的表述，只用一句話(huà)進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)你將這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。（課件出示：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

（3）理解重點(diǎn)詞：

你能結(jié)合重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這句話(huà)的理解嗎？

指名理解： “反復(fù)”、“終于”

教師：由此，你能感受到什么？

（4）教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。

（5）朗讀：帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。

（6）教師小結(jié)：雖然文中只用一句話(huà)帶過(guò)，但我們通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)，卻仿佛看到了他們研究過(guò)程的艱辛與付出。可見(jiàn)準(zhǔn)確用詞是多么重要呀！

（7）過(guò)渡：再好好讀讀這一段，一會(huì)兒請(qǐng)你用自己的話(huà)，給我們講一講蝙蝠嘴耳配合的方法。

（8）獨(dú)立閱讀，復(fù)述。（9）指名復(fù)述，教師相應(yīng)指導(dǎo)。

什么是超聲波？回憶一下《回聲》這篇課文中聲波的原理，其實(shí)，超聲波呢，也具有這樣的特點(diǎn)，只是人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)。

出示：課件演示超聲波，幫助孩子理解超聲波的原理，邊放課件邊敘述配合的過(guò)程。指名看課件復(fù)述，可以用加上動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生課件演示，使學(xué)生直觀了解超聲波，及蝙蝠探路的秘密，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力。】

（10）過(guò)渡：科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)的呢？ a．自由讀第八自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出雷達(dá)工作原理的句子（第二句），邊劃邊讀，理解句意。b．課件演示蝙蝠探路的秘密與雷達(dá)工作的原理。

c．比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？ d．填寫(xiě)書(shū)上填空題。指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，學(xué)生很容易理解雷達(dá)工作的原理，再讓學(xué)生通過(guò)蝙蝠探路的方法與雷達(dá)工作原理的對(duì)比進(jìn)行填空，就可以順利地突破教學(xué)難點(diǎn)。】

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四、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、教師小結(jié)：正是根據(jù)蝙蝠的特性，科學(xué)家們發(fā)明（板書(shū)：發(fā)明）了雷達(dá)，裝在飛機(jī)上，才能使它在夜間也能安全的飛行。不僅如此，雷達(dá)的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來(lái)了方便，你還知道哪些應(yīng)用雷達(dá)的例子嗎？

2、教師小結(jié)：可見(jiàn)，雷達(dá)的發(fā)明給我們的生活帶來(lái)不少的便利，讓我們接受信息更加快捷，知道的領(lǐng)域更加寬泛。這真要感謝蝙蝠呀！當(dāng)然，我們?nèi)祟?lèi)還通過(guò)研究生物

某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，從而研究出了更多對(duì)生活有用的發(fā)明。讓我們來(lái)了解一下。（出示課件）

五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)

1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書(shū)，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）

2、教師：我們?cè)趯?xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述。

全文總結(jié)：人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問(wèn)題?想觀察哪些動(dòng)植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。

【設(shè)計(jì)意圖：課尾，把學(xué)生的興趣引向課外，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維，有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣。】

六、教學(xué)反思：

（一）探究：我們要做的是，以教材為憑借，通過(guò)教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握一定的知識(shí)、方法，并憑借教材，進(jìn)行交流、探討，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使其在活動(dòng)中發(fā)展，讓學(xué)生真正成為主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師以表格導(dǎo)學(xué)，化難為易，使學(xué)生解讀文本的過(guò)程成為自主探究試驗(yàn)的過(guò)程，再讓學(xué)生交流發(fā)言，及時(shí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。不僅突破了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生自學(xué)能力得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

（二）感悟：教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中有悟。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟地讀。老師則采取科學(xué)的藝術(shù)，在讀中點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生啟“悟”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自“悟”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟，讓學(xué)生在積極的思維情感中，加深理解和體驗(yàn)，并把這種感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（三）拓展：在對(duì)課文的理解上，讓學(xué)生將自己搜集到的仿生學(xué)資料進(jìn)行展示，教師再利用課件向?qū)W生介紹他們所不知道的仿生學(xué)，把學(xué)生的興趣由課內(nèi)引向課外，既豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維；有效地激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索科學(xué)奧秘的興趣。

11、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記本課生字新詞

2、能正確、流利地朗讀課文；

3、把握課文主要內(nèi)容，理解蝙蝠探路的原理及飛機(jī)夜間飛行的原理，并能理解兩者間的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠探路的原理及二者之間的聯(lián)系。

2、用自己的語(yǔ)言表述飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的原理。

學(xué)法指導(dǎo)：

本課教學(xué)重點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內(nèi)容，并結(jié)合ppt課件演示試驗(yàn)與原理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、師：飛翔，是人類(lèi)自古以來(lái)的夢(mèng)想，飛機(jī)的發(fā)明，深刻的改變和影響著人們的生活。瞧！清朗的夜空出現(xiàn)了兩個(gè)亮點(diǎn)，這是一架飛機(jī)在夜航，老師想問(wèn)問(wèn)大家在漆黑的夜里，飛機(jī)靠什么安全飛行呢？

（預(yù)設(shè)生：靠的是雷達(dá)）板書(shū)：雷達(dá)

2、師：那么雷達(dá)又是人們受誰(shuí)的啟示發(fā)明的呢？

（預(yù)設(shè)生：蝙蝠）板書(shū)：蝙蝠

3、師：說(shuō)的真好，一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)儀器，兩個(gè)不相干的事物，他們之間有什么聯(lián)系呢，今天，讓我們一起到11課《蝙蝠和雷達(dá)》中一探究竟。（板書(shū)：

11、蝙蝠和雷達(dá)）

二、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)把語(yǔ)文書(shū)翻到42頁(yè)自讀課文，找出課文中描寫(xiě)蝙蝠飛行技巧嫻熟的段落。（預(yù)設(shè)生自讀課文）

（2）師：課文讀完了，誰(shuí)能告訴大家課文的第幾自然段描寫(xiě)了蝙蝠飛行技巧嫻熟。

（預(yù)設(shè)生：第三自然段。）

（3）師：找的真不錯(cuò)，我們一起來(lái)把這一自然段讀一讀。

出示句子齊讀：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

（4）師：在這一段中從哪些地方可以看出蝙蝠飛行技巧的嫻熟。

（預(yù)設(shè)生：a蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子。b無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“蝙蝠，捕捉，避開(kāi)，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開(kāi)，推進(jìn)，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解蝙蝠飛行探路的秘密。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 試驗(yàn)表格

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

上課的前一天，布置預(yù)習(xí)課文，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：

1．讀書(shū)預(yù)習(xí)：認(rèn)真讀課文，圈畫(huà)出不會(huì)讀的生字、新詞，通過(guò)查工具書(shū)解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會(huì)寫(xiě)的字詞各抄寫(xiě)兩遍。

2．搜集資料預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí)，分享自己制作的資料卡片。

3．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？

課堂教學(xué)：

一、揭題。( 5分)

1．猜謎語(yǔ)：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天睡覺(jué)夜間操勞，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）師板書(shū)：蝙蝠

2．出示蝙蝠課件（1）簡(jiǎn)介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲(chóng)。

3．出示雷達(dá)課件（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字叫雷達(dá)。師板書(shū)：雷達(dá)。簡(jiǎn)介雷達(dá)：雷達(dá)是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

4．這兩個(gè)毫不相干的事物，課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來(lái)，師板書(shū)“和”字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，探究它們之間的關(guān)系吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)

1．下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過(guò)程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標(biāo)出自然段。課件（3）出示讀書(shū)要求。

2．學(xué)習(xí)生字新詞。課件（4）出示詞語(yǔ)。

捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 障礙物 熒光屏 橫七豎八

A．抽生讀詞語(yǔ)，訂正讀音錯(cuò)誤。（讀到生字時(shí)，應(yīng)出示生字的讀音）

B．全班齊讀詞語(yǔ)。

C．解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書(shū)：障礙物 （課件出示意思）

D．相互提醒容易出錯(cuò)的字。（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書(shū)容易出錯(cuò)的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書(shū)空）

E．課件（5）出示容易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生寫(xiě)字。（要求：身正，肩平，足安）

過(guò)渡：學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無(wú)阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這里的填空。

3．學(xué)生默讀課文，感知主要內(nèi)容。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問(wèn)題。

三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)

1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢？

（1）抽生匯報(bào)。

（2）你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

A．請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說(shuō)明有特異功能；“無(wú)論……從來(lái)……,即使……也能……”說(shuō)明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。）

B．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習(xí)說(shuō)話(huà)。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開(kāi)飛機(jī)就好了，乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。）

C．蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感？（欽佩之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來(lái)朗讀這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)試試？教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)。

2．課件（8）出示質(zhì)疑：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”科學(xué)家為了回答這個(gè)問(wèn)題，早在一百多年前，就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段，完成表格，探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？

3．課件（9）出示表格：

A．同學(xué)們，你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞，能調(diào)換位置嗎？（不能調(diào)換位置，可見(jiàn)作者的用詞是多么的準(zhǔn)確，中華民族的語(yǔ)言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)習(xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。）

B．通過(guò)三次試驗(yàn)，科學(xué)家得出的結(jié)論是什么？抽生回答，隨機(jī)出示課件（10）——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書(shū):嘴巴 耳朵

4．質(zhì)疑：學(xué)到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？課件（11）出示問(wèn)題，誰(shuí)能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書(shū)。

5．蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的秘密終于被揭開(kāi)了，可是，科學(xué)家揭開(kāi)這個(gè)秘密容易嗎？(不容易)你是從哪里看出來(lái)的？

6．出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話(huà)中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易？（強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞）

四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡，去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)

五、布置作業(yè)：(2分)

抄寫(xiě)本課生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、蝙蝠和雷達(dá)

嘴巴

蝙蝠 障礙物

耳朵

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上，它說(shuō)有話(huà)要對(duì)我們說(shuō)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟?lèi)真了不起!竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎?

師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū)，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段

【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?要注意人稱(chēng)的變化。【課件出示：表格】

【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書(shū)：

同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。【課件出示句子】

齊讀句子，說(shuō)體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟?lèi)的科學(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?

(三)學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè)，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

(一)默讀“資料袋”，填寫(xiě)：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。【課件出示】

(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )。”的句式來(lái)說(shuō)。【課件出示】

(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。【課件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。

(五)推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置

1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。

反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。如在課堂開(kāi)始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫(xiě)什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)

在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。可以用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫(huà)示意圖效果可能會(huì)更好一些。

二、在教學(xué)中關(guān)注寫(xiě)的訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書(shū)和抄寫(xiě)而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫(xiě)少。

這里寫(xiě)的練習(xí)包括寫(xiě)字和寫(xiě)作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫(xiě)的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫(xiě)，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫(xiě);在省略處補(bǔ)充寫(xiě);對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫(xiě)等等。

三、立足文本，拓展文本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，（指著圖片）一種是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書(shū)課題，生齊讀）

二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話(huà)嗎？

4、指導(dǎo)朗讀。

①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

過(guò)渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4、

5、6自然段。

1、小組內(nèi)齊讀

4、

5、6段。

2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)證明

第一次

第二次

第三次

3．匯報(bào)交流。

（l）第一次試驗(yàn)是如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。（結(jié)合課件演示）

(4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

（5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?

師:“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、提問(wèn)，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：

學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

4、哦，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

B比較句子：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

5．那我們一起來(lái)讀一下，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。

五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。

2、他畫(huà)得對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的？

3、對(duì)比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。【出示課件：

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

師：同學(xué)們太聰明了！看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說(shuō)些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)？

六、總結(jié)升華，激趣拓展

1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：

2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。”的句式來(lái)說(shuō)。

生1：由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車(chē)。生4：由甲蟲(chóng)得到啟示，發(fā)明了坦克。……

3、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍。

2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無(wú)線(xiàn)電波

天線(xiàn)

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫(xiě)生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫(xiě)的字

3、各自說(shuō)出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫(xiě)生字詞。

四、總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。

2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、默讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。

2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà)。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話(huà)中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五、談話(huà)結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。

3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]

（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。

（出示蝙蝠圖片）

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

（出示雷達(dá)圖片）

同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

（二）熟讀課文，掃清障礙。

1、朗讀全文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法。

（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。

2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？

學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢

（四）依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。

1、師范讀課文。

2、同學(xué)們交流感受。

探究蝙蝠探路方法。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。

2、學(xué)生交流。

3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

4、明確蝙蝠的探路方法。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示。

（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？

科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1、試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？

（1）邊交流，邊演示。

（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。

（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。

（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、了解仿生學(xué)。

2、交流人們從生物身上受到的啟示。

3、好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》。

[課后練習(xí)]

閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題

蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題

發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、導(dǎo)入新課

1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話(huà)導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書(shū)：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段

1．學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)

3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話(huà)來(lái)回答，并劃上橫線(xiàn)。(多媒體出示這句話(huà)的內(nèi)容。)

4．生齊讀這句話(huà)。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。

7．指名回答。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話(huà)讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)??終于”說(shuō)一句話(huà)？

13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

2，學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖，并畫(huà)出示意圖：／天線(xiàn)→無(wú)線(xiàn)電波→障

雷達(dá)礙

＼熒光屏→無(wú)線(xiàn)電波→物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。

2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上。)

3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正。

五、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū)：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。（板書(shū)：發(fā)明雷達(dá)）。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?

2．拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

六、課后作業(yè)

1．朗讀課文。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析：

這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿(mǎn)地回答了文章一開(kāi)始提出的問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少，所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué)，收集仿生學(xué)的資料。激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)中有所思考、有所創(chuàng)新。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。

3、知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

五、教學(xué)媒體

1、教學(xué)方法：演示法。

2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.填寫(xiě)課文的主要內(nèi)容。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)《蝙蝠和雷達(dá)》一課。

二、理解課文內(nèi)容

1.蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏銳嗎？

3.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次的目的是什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？

4.學(xué)生找到有關(guān)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

5.教師課件演示后填寫(xiě)表格

6.經(jīng)過(guò)科學(xué)家反復(fù)研究終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎樣配合的？先和同桌說(shuō)，再匯報(bào)。理解“配合”

7.從哪里看出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密很不容易？用“反復(fù)??終于”說(shuō)話(huà)。

8.學(xué)生找到有段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，在填寫(xiě)到答題紙上。

9.課件填空

10.飛機(jī)在夜里能不能也安裝上類(lèi)似蝙蝠一樣的裝置，讓飛機(jī)也安全飛行呢？于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么？

11.課件填寫(xiě)雷達(dá)的工作原理。

12.學(xué)生在答題紙上在填寫(xiě)一遍雷達(dá)的工作原理。

13.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系？

14.學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，在匯報(bào)，師板書(shū)。

15.根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系完成書(shū)上課后的填空題，填好的匯報(bào)。

三、拓展

1.說(shuō)一說(shuō)什么是仿生學(xué)？

2.你知道人們根據(jù)動(dòng)植物還發(fā)明了什么？

3.科學(xué)家的這種善于觀察、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎？

4.你學(xué)了這一課有什么感想？

四、作業(yè)

抄寫(xiě)有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語(yǔ)句。

板書(shū)

蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠：嘴超聲波耳朵

雷達(dá)：天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

教學(xué)反思：

本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說(shuō)明的道理，我通盤(pán)考慮，精心設(shè)計(jì)如下：

1.電教引路清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

學(xué)生找到蝙蝠的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，我用課件演示，使學(xué)生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飛行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢？學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。理解“配合”后，繼續(xù)用課件拖動(dòng)文字表示飛行的方法。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

2.放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書(shū)

3.拓展延伸知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問(wèn)題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問(wèn)學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、

植物身上得到啟示而發(fā)明過(guò)什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

回顧與反思

一、成功之處：

1.多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

2.利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處：

對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)還需啟發(fā)，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目的

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

二、重、難點(diǎn)

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容？（4—6小節(jié)）

快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第7自然段。

⑵ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書(shū)：

⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。

⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。

⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。

⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚(yú)──潛水艇……）

4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)）

5、課外延伸：

生物真是人類(lèi)的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

板書(shū)：

【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】

本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的

〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗

1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

一、成功之處

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：

這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：

我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處

1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。

2、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

3、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

〖評(píng)課〗

羅建萍：作為一名年輕老師，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學(xué)生畫(huà)出了蝙蝠飛行的原理，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣。

李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥，而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的。

曾文：萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚(yú)和潛水艇》的仿寫(xiě)，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫(xiě)，也許學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更好。

張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用習(xí)題及其板書(shū)，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。

龔桂華：各類(lèi)課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口。萬(wàn)老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。這樣安排，減少了學(xué)習(xí)的難度，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言。

黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同，在這里我有一個(gè)疑問(wèn)，就是科普類(lèi)的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn)？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫(xiě)科學(xué)家如何做試驗(yàn)的，寫(xiě)得很精煉準(zhǔn)確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句。

李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)），萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、畫(huà)示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。但如果在學(xué)生說(shuō)完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書(shū)本上縝密的精煉的語(yǔ)言。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫(xiě)作方向、寫(xiě)作內(nèi)容，甚至寫(xiě)作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。

談到萬(wàn)老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念、新課程、新課堂的正確詮釋?zhuān)瑫r(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng)。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書(shū)寫(xiě)漂亮、講解清晰；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……

教研室田敏老師：

萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然，教學(xué)過(guò)程層次分明，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：

1、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：

老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié)，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)、指名說(shuō)等，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。

2、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：

《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。”一句，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至幾代人的努力。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。

3、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：

課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫(xiě)一寫(xiě)“人類(lèi)從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫(xiě)的遷移。

同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，堪稱(chēng)經(jīng)典。“老”課新教，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。

⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段，下一步畫(huà)什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書(shū)，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫(huà)示意圖，填空，小小解說(shuō)員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì)、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

⑵ 明確教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。

老師在鉆研教材的時(shí)候，要明確教材的編寫(xiě)意圖，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容。”即訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納，概括出全文的主要內(nèi)容。

如果在學(xué)習(xí)中，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回，理一理課文的敘述順序，即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

【新課程目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

【教學(xué)安排】

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

三、品讀4～5自然段感知

1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

探路工具

第一次

蒙眼沒(méi)響

不是眼睛

第二次

蒙眼響與耳朵有關(guān)

第三次

封嘴響與嘴有關(guān)

2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě)。

3、抽學(xué)生說(shuō)，老師填寫(xiě)。

4、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

5、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

6、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。

（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

7、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

a、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么？

8、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

四、品讀第七自然段感悟

1、默讀，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。

2、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

3、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖。（評(píng)比）

4、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。

5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。

五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段

1、找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

3、試一試，畫(huà)在筆記本上。

4、畫(huà)好后，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。

5、師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng)。

6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

a、雷達(dá)的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）。

b、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。

c、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

六、擴(kuò)展練習(xí)

過(guò)渡句：人類(lèi)許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？

1、學(xué)生展示自己查找的資料。

2、師生共同評(píng)價(jià)，誰(shuí)的資料好，語(yǔ)言又流暢。

七、總結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū)，掌握更多的知識(shí)。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

《蝙蝠和雷達(dá)》介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇說(shuō)明文。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系;教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)理念：

從教材的內(nèi)容看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī);重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握內(nèi)容。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。，

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、以圖為媒，引入新課。

1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。

(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡句

(二)出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

2、指名講段意

3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西 相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

(3)說(shuō)感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)?(贊嘆、佩服)

五、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟?lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))

二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。

1.快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。

2.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。

4.屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。

5、指名說(shuō)說(shuō)。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。

9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

三、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路。

1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的?請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。

2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。

3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。

4.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。

5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。

6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( ) 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

四、拓展提高，升華情感。

拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

五、課后作業(yè)：

1.把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11 蝙蝠和雷達(dá)

嘴 天線(xiàn)

蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線(xiàn)電波 雷達(dá)

耳 熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目的

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

二、重、難點(diǎn)

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。

2、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢?齊讀第7自然段。

⑵ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書(shū)：

⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。

⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖。

⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。

⑹ 對(duì)照兩份示意圖，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類(lèi)服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚(yú)──汽墊船;響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈;魚(yú)──潛水艇)

4、讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文1、2、7、8自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))

5、課外延伸：

生物真是人類(lèi)的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。

板書(shū)：

【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】

本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。

一、成功之處

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：

這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫(xiě)法，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的.順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、多層次、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：

我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說(shuō)的層次性，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。

3、利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

二、不足之處

1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。

2、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

3、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

曾有人說(shuō)，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)12

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問(wèn)題。

[教學(xué)過(guò)程]

一、課前誦讀

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，試著提出自己的問(wèn)題，并解答。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請(qǐng)你打開(kāi)黑暗，

我害怕這里的光線(xiàn)。”

2.你問(wèn)我答讀

二、整體感知——讀薄

過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。

1.自學(xué)提示一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能提出問(wèn)題？

a.讀準(zhǔn)字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系，在系鞋帶、系領(lǐng)扣、系圍裙讀jì；在系列、系統(tǒng)、關(guān)系、聯(lián)系讀xì。

c.寫(xiě)字練習(xí)

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書(shū)思維導(dǎo)圖）

2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問(wèn)題，記錄自己的問(wèn)題。

三、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)一至四題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

提出問(wèn)題(1-2自然段)

研究問(wèn)題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文。

2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略，代文完成《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》課后題。

[教學(xué)過(guò)程]

一、溫故知新

1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題；

2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）

二、整理問(wèn)題清單——讀厚

自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn)？

溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理。

預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)

科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。

預(yù)設(shè)2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)

為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停”等語(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象。

預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)

蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

師生問(wèn)答讀：

師：雷達(dá)的天線(xiàn)像什么？

男生：雷達(dá)的天線(xiàn)像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。

師：雷達(dá)的熒光屏像什么？

男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間安全飛行。

三、以文帶文

1.課后閱讀材料

自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問(wèn)？

邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題；

交流分享。

2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類(lèi)的“老師”》，完成課后練習(xí)。

四、自主作業(yè)

將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)

從課文寫(xiě)法上提問(wèn)

從課文中得到的啟示提問(wèn)

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)12課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙；

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？

四、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的xx

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的xx雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xx

五、作業(yè)布置：

閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)14

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

二、掃除障礙，理解文意

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)提示進(jìn)行對(duì)話(huà)，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話(huà)、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話(huà)、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

四、課外延伸，擴(kuò)展思維

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

五、談話(huà)結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)設(shè)想：

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/strong>

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文

（一）指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

1、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

（第1自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

2、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？

書(shū)本中有這樣的話(huà)嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”）

3、在這句話(huà)中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4、那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第4至第7自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容）

2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。）

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5、看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

6、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7、匯報(bào)填表情況。

8、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

9、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。

1、指名讀第6、7自然段，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。）

學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。

2、下面哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線(xiàn)的？

3、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7、科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？（4人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。）

8、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà)出示意圖。

9、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11、指導(dǎo)朗讀第8自然段。

四、劃分段落

1、指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段。

2、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

（2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。）

2、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？

六、總結(jié)歸納

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一段：第1、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。

第三段：第8自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的。

第三篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書(shū)自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段 1．指名讀課文。

2．你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。3．指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）2．分組試驗(yàn)。

第一、二組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫 第三、四組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn) 第五、六組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn) 第七組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn) 各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告 附試驗(yàn)報(bào)告：

試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明 1 蒙眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不靠眼睛 2 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 靠耳朵 3 封嘴巴 鈴鐺響個(gè)不停 靠嘴巴

(楷體字由學(xué)生填)3．學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報(bào)告。

4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。5．理解“配合起來(lái)”。第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿(mǎn)意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段 1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？ 3．指名貼卡片。

4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎? 5．拓寬知識(shí)。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段 1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。①指名進(jìn)行比較。②師生評(píng)議、補(bǔ)充。③各自進(jìn)行比較。

七、編演童話(huà)故事 1．創(chuàng)設(shè)情境。一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)2．學(xué)生表演。

八、總結(jié)其實(shí)，人類(lèi)在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?(飛機(jī)——鳥(niǎo)，潛水艇——魚(yú)，降落傘——松鼠尾巴……)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。

第四篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得成功，使學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，從目前的學(xué)習(xí)理論發(fā)展看，教學(xué)的最終目標(biāo)已從讓學(xué)生記住知識(shí)變?yōu)榱俗寣W(xué)生的能力獲得成長(zhǎng)。那么作為老師到底該如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面小編給大家具體講講蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考學(xué)習(xí)。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

2.理解飛機(jī)夜航和蝙蝠探路的聯(lián)系。

3.熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠探路的原理及二者之間的聯(lián)系。

2、用自己的語(yǔ)言表述飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、師：老師想問(wèn)問(wèn)大家在漆黑的夜里，飛機(jī)靠什么安全飛行呢？（預(yù)設(shè)生：靠的是雷達(dá)）

板書(shū)：雷達(dá)

2、師：那么雷達(dá)又是人們受誰(shuí)的啟示發(fā)明的呢？

（預(yù)設(shè)生：蝙蝠）板書(shū)：蝙蝠

3、師：說(shuō)的真好，一個(gè)是哺乳動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)儀器，兩個(gè)不相干的事物，他們之間有什么聯(lián)系呢，今天，讓我們一起到11課《蝙蝠和雷達(dá)》中一探究竟。（板書(shū)：11、蝙蝠和雷達(dá)）

二、自讀課文，理解課文內(nèi)容。

（1）在自由朗讀課文的過(guò)程中，遇到生字請(qǐng)工具書(shū)幫忙。

（2）如果在自讀中有疑問(wèn)或是感受，可隨時(shí)用筆做好勾畫(huà)或是批注。

（3）思考：蝙蝠在夜間是怎么飛行的？

出示句子齊讀：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

（4）拋出疑問(wèn)，引入試驗(yàn)。

師再次引導(dǎo)：就連科學(xué)家也對(duì)次產(chǎn)生了疑問(wèn)，并進(jìn)行了多次試驗(yàn)，最終發(fā)明了雷達(dá)。下面我們將化身小小科學(xué)家，共同體驗(yàn)這個(gè)研究被發(fā)明過(guò)程。

三、小組合作學(xué)習(xí)，共同完成試驗(yàn)過(guò)程

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次蒙上蝙蝠眼睛繩子一根也碰著。蝙蝠飛行不靠眼睛。

第二次塞住蝙蝠的耳朵蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。說(shuō)明蝙蝠飛行與耳朵有關(guān)。

第三次封住蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。說(shuō)明蝙蝠飛行與嘴巴有關(guān)。

師：從以上的試驗(yàn)可以看出，第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠考嘴巴探路，那蝙蝠探路到底是靠耳朵還是眼睛呢？

（預(yù)設(shè)生：耳朵和嘴巴的配合）

(師：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合飛行的？

四、拋磚引玉超市學(xué)習(xí)

（1）根據(jù)老師提出的問(wèn)題：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合飛行的？各大組預(yù)設(shè)分工，分別領(lǐng)取自己的任務(wù)單，并在組內(nèi)用演示、列表、畫(huà)圖等多種方式展示在前后黑板相關(guān)區(qū)域。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

任務(wù)單有：蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么配合飛行的？飛行是怎樣飛行的？蝙蝠飛行和飛機(jī)夜間飛行有怎樣的聯(lián)系？

（2）超市學(xué)習(xí)各大組將自己組內(nèi)的任務(wù)通研學(xué)習(xí)并展示完成后，可到別的大組繼續(xù)學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。

五、揭開(kāi)秘密

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的示意圖，師邊放邊說(shuō)。誰(shuí)能看著圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（3）師：好，我們一起來(lái)說(shuō)，蝙蝠飛行時(shí)從哪里發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了方向。（師一邊擺圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

(3)師：知道了蝙蝠探路的方式，雷達(dá)又是如何工作的呢？學(xué)生齊讀課文第8自然段。

(6)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下雷達(dá)是怎么工作的？那位同學(xué)能仿照前面的方法將這幾張卡片擺在正確的位置。（預(yù)設(shè)生：一個(gè)學(xué)生擺圖。）

（7）師：從這兩副圖我們知道了：

出示填空：雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的。

六、課外拓展。

（1）、師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系今天，我就把我知道的仿生學(xué)告訴你們。你們知道什么是仿生學(xué)嗎？在我們的生活中，人們從許多動(dòng)物、植物身上得到啟發(fā)并進(jìn)行模仿，從而產(chǎn)生了一門(mén)科學(xué)，就是仿生學(xué)。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

通過(guò)流水母發(fā)明了“順風(fēng)耳”、通過(guò)電魚(yú)發(fā)明了伏特電池……不過(guò)我記得最清楚的還是通過(guò)蒼蠅發(fā)明小型氣體分析儀。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”。可是科學(xué)家們又是怎么從一個(gè)“逐臭之夫”的身上得到啟示發(fā)明了小型氣體分析儀呢？原來(lái)，蒼蠅的鼻子非常靈敏，幾千米外的氣味也能聞到，而且它的鼻子是長(zhǎng)在觸角上的。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，科學(xué)家們才根據(jù)蒼蠅的結(jié)構(gòu)發(fā)明了小型氣體分析儀。

我所了解的仿生學(xué)只是仿生學(xué)的一小部分，所以，我要多讀課外書(shū)來(lái)豐富自己的仿生學(xué)知識(shí)！

2．誰(shuí)還能舉出一些有關(guān)仿生學(xué)的例子。

3、課外補(bǔ)充。

七、總結(jié)升華

作為小小科學(xué)家，同學(xué)們今天體驗(yàn)了一次科學(xué)研究的過(guò)程，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。