第一篇：《辨析并修改病句：搭配不當》教學設計

◎祝 斌

一、導入

病句是現實生活中較為常見的語言現象，見之于學生作文、報章雜志。日常的言語交際中亦為普遍。《考試說明》規定要考查的病句類型共有六種，即：1.語序不當；2.搭配不當；3.成分殘缺或贅余；4.結構混亂；5.表意不明；6.不合邏輯。今天我們講其中最常見也最重要的一種——搭配不當。

二、高考經典題目回放（投影儀顯示）

下列各句沒有語病的一項（）

A.21世紀的曙光已經微露，我國在21世紀初年，無論工業，還是農業，定會成為世界上發達國家。

B.為學生減負，不只是學校單方面的事，而且是整個社會的事。C.去年我去過一遍曲阜，瞻仰了孔廟。

D.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。

學生思考后并回答。提示：這類題有哪些規律可循呢？

三、常見搭配不當類型

用投影儀出示例題，通過例題分析

1.李太白的一生，創作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩篇。

2.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。3.我們堅信，有那么一天，中國的工業和農業會成為發達的國家。

明確：

例1主干部分為“一生創作詩篇”，主謂搭配不當，例2“羞辱不滿”，動賓搭配不當，例3 “工業和農業成為國家”，主賓搭配不當。

以上三句均屬于主干搭配不當。4.他漸漸地爬起來，吃力地走著。

5.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

明確：

例4“漸漸”是不能修飾“爬”的，狀語與中心詞搭配不當，例5“50萬朵的花粉”，定語與中心詞搭配不當。以上兩句屬于“枝葉”搭配不當。

6.人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員一致、互相配合的團隊協作能力。

明確：

“不只是”與“而是”不能搭配，例6屬于關聯詞搭配不當。7.機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。

明確：

“好壞”與“一個重要條件”不能照應，例7屬于一面與兩面搭配不當。

這節課的教學重點是搭配不當中的主干搭配不當。（投影儀顯示）

搭配不當（主干）主謂搭配不當

動賓搭配不當

主賓搭配不當

四、通過例題分析主干搭配不當，學會辨析主干搭配不當，掌握其中的規律。

（一）主謂搭配不當

1.單個主語與單個謂語搭配不當 例1：這個縣的水稻生產，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。

例2：我國向太平洋預定海域發射的首枚運載火箭圓滿成功。

明確：

例1只能說“水稻長勢良好”，不能說“水稻生產長勢良好”，例2“火箭”與“成功”不能搭配。

2.主語與多個短語充當謂語搭配不當

例3：該基地每年的無公害蔬菜的生產量，除供應本省市場外，還銷往河南、河北等省。

明確：

“生產量”不能“供應市場”，也不能“銷往河南、河北等省”，要將“的生產量”刪除，讓“蔬菜”作主語。

3.多個短語充當主語與謂語搭配不當

例4：今年春節期間，這個市的210輛消防車,300多名消防兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。

例5：老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。

明確：

例4 中“消防車”“消防兵”是主語，“消防兵”可以“放棄休假”“堅守崗位”，但“消防車”是不可以與之搭配的。例5 中有多個短語充當主語，其中的“思路”“性格”“情緒”可以“感染我們”，但“信心”是不能“感染”的。

小結一：（投影儀顯示）

主謂搭配不當常見類型

單個主語與單個謂語

主語與多個短語充當謂語

多個短語充當主語與謂語

規律小結：辨析并修改病句時，若發現句中的主語或謂語由多個并列短語充當，要留意并列短語，看搭配是否恰當。

（二）動賓搭配不當

1.單個動詞和單個賓語搭配不當

例1：要采取多種形式，積極培養新生力量，力爭在較短時間內解決史學后繼無人的狀況。

例2：他做事認真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。

明確：

例1謂語動詞“解決”與“狀況”不能搭配。例2 “塑造”與“人格力量”不能搭配。2.動詞與多個賓語搭配不當

例3：他馬上召集常委會進行研究，統一安排了現場會的內容、時間和出席的人員，以及會議中應注意的問題。例4：近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。

明確：

例3 “安排”的賓語有“內容”“時間”“人員”“問題”，“安排”可以與“內容”“時間”“人員”搭配，但不能說“安排問題”，搭配不當。例4謂語動詞“加快”后接的賓語是“速度”以及“規模”，“加快”不能與“規模”搭配。

這兩個例句中一個謂語動詞后接了若干個賓語，這個時候要注意謂語動詞和后面的每個賓語是否都能搭配。3.多個動詞與賓語搭配不當

例5：我們要采取各種辦法培養和提高我們的學習效率。例6：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

明確：

例5可以說“提高效率”，但不能說“培養學習效率”。

例6可以“挽救失足青年”，但不能“培養失足青年”。對于這一類型的病句，我們要注意接賓語的多個動詞是否都能與賓語搭配。

小結二：（投影儀顯示）

動賓搭配不當常見類型

單個動詞與單個賓語

動詞與多個賓語

多個動詞與賓語

規律小結：辨析并修改病句時，若發現句中的謂語或賓語由多個并列短語充當，要留意并列短語，逐一搭配，看是否恰當。

（三）主賓搭配不當

例1：這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

例2： 她的歌聲清亮、甜美、質樸、親切，煥發著泥土的芬香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。

例3：青年學生是長身體，長知識，形成世界觀、人生觀的關鍵時期，因此，我們必須對他們全面關心和嚴格要求。

例4：世界是一個不停運動、變化和發展的過程，因此，我們必須要有與時俱進的精神，這樣我們才不至于落伍。

明確：

例1“工廠被授予省優質產品稱號”搭配不當，例2“歌聲”不能與“煥發芬香“搭配。例3主干部分為“青年學生是關鍵時期”，例4主干部分為“世界是過程”，皆是主賓不能搭配。

規律小結： 這一類句子的錯誤要特別留意判斷詞“是”、“就是”“成了”“成為”等一類的詞。

課堂總結一：（投影儀顯示）

主謂搭配不當單個主語與單個謂語搭配不當

主語與多個短語充當謂語搭配不當（留意并列短語）

多個短語充當主語與謂語搭配不當（留意并列短語）

動賓搭配不當單個動詞與單個賓語搭配不當

動詞與多個賓語搭配不當（留意并列短語）

多個動詞與賓語搭配不當（留意并列短語）

主賓搭配不當留意“是”、“就是”等

五、其它類型的搭配不當

（一）通過例題分析“枝葉”搭配不當，學會辨析“枝葉”搭配不當，掌握其中的規律。

“枝葉”搭配不當主要表現為修飾語和中心詞搭配不當。例1：《女神》是五四時代的產物，其杰出的歷史意義，在于它突出的表現了五四的時代精神。

例2：某工廠以技術進步為動力，不斷致力于新產品、新技術、新工藝、新材料的研制開發。

例3：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名歡送的人群。明確：

例1：定語“杰出的”不能與中心詞“意義”搭配。例2修飾語“新工藝”不能與中心詞“研制開發”搭配。例3“數萬名”不能與“人群”搭配。

規律小結：

1.緊縮主干后，如果主干沒有問題，就要檢查修飾語與中心詞是否搭配恰當。2.記住一些規律，如確數詞不能修飾集體名詞。

（二）關聯詞搭配不當

例1：應用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

例2：球員們深深理解這一點：一個球的輸贏，不僅僅關系到個人的面子，而是關系到祖國的榮譽。

例3：至于戴眼鏡近視越深的理論，不但是錯誤的，而且是有害的。

明確：

例1應為“無論??（還是）??（都）”，例2“不僅僅”應與“而且”搭配，例3“越”要成對使用，改為“越戴眼鏡近視越深”。

規律小結：句中有關聯詞，要注意關聯詞是否成套使用，搭配是否得到。

（三）一面與兩面搭配不當

例1：我們能不能培養出“四有”新人，是關心到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

例2：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。

明確：

例1中的“能不能”與“根本任務”、例2中的“能否”與“要加速”，都屬于一面與兩面搭配不當。

規律小結：當句中有“是否”、“能否”、“優劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查一面與兩面的搭配問題。

課堂總結：（投影儀顯示）

搭配不當的幾種類別 辨析方法

主謂搭配不當

動賓搭配不當

主賓搭配不當

提取主干法

修飾成分與中心詞搭配不當 審視枝葉法

關聯詞搭配不當 留意關聯詞

一面與兩面搭配不當 留意兩面詞

強調：句子中的并列詞或短語充當句子的主謂賓語時，極易造成搭配不當。

第二篇：辨析并修改病句語序不當學案

辨析并修改病句學案

《考試大綱》要求：“辨析并修改病句。”能力層級為D級（表達應用）。辨析病句是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才有可能對病句進行修改。

《考試大綱》對病句的辨析修改，規定了六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）解題一般方法

1、語感審讀法調動語感，在審讀過程中，從感覺上覺察語句的毛病，即按習慣的說法是否別扭。如別扭再做分析比較，明辨原因。例如：不管氣候條件和地理條件極端不利，登 山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。（“不管”改為“盡管”）

2、主干枝葉梳理法先將句子的附加成分去掉，緊縮出主干、檢查主干是否有毛病，如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間，修飾語內部是否有毛病。

3、造句類比法有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過比較問題就清楚了。如：這個經驗值得文教工作者特別是市小學教師的重視。（去掉“的”字）

4、邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，考查概念使用、判斷等方面是否得當，語句是否順暢，句間關系是否合適。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產品。（將“仿造”改為“制造”或將“偽劣”改為“優質”）

（二）辨析病句的一般步驟 一是讀，二是縮，三是思。高考語病辨析題有三種：一是選出沒有語病的一項，一是選出有語病的一項，一是修改語病的主觀題。近幾年幾乎是在四項中選擇沒有語病的一句，辨析時要注意找有病句。并由易到難，縮小范圍，只有對每一個病句加以確定，正確項的選擇才有把握。

（三）病句辨析的切入角度

1、看句前或句中的介詞，審視是否缺主語，或介詞短語使用是否恰當。句前的介賓短語如“通過??”，“經過??”、“在??中（下）”、“從??中”等，一般充當狀語，表明原因、理由或時間處所等，它后面沒有主語時，就有可能缺主語。如：經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。（缺主語）

2、看句中的并列短語，審視各項能否并列，能否與相關的詞語搭配。如：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕不規范現象。（“一切出版物”包含了“報刊、雜志”，所以三者不能并列

3、看句中的兩面語如能否、優劣、好壞等，審視是否需要配套使用類似的短語。如：我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（把 “能不能”去掉）

4、看語中的否定詞，審視否定是否恰當。如：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？（把“不”去掉）

5、看句中的數量詞，審視是否與其它詞語矛盾，或計量表達上是否出現問題。如：彩電價格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。（把“三倍”改為“三分之一”）

6、看句中的敬辭謙語，審視是否用錯對象。

二、考點復習

語序不當的類別：

①多層定語語序不當

②多層狀語語序不當

③虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當

④分句語序不當

⑤主語與關聯詞語或并列詞語語序不當

１、多項定語次序不當

例

1、一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

解析：語序不當，應改為“國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球女教練。

【教師提示】：多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領屬性的或時間、處所的；b.指稱或數量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例

2、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

解析：語序不當，把“許多”放在“附近”之后。

例

3、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

解析：把“有效的”放在“方法”之前。

例

4、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

解析：把“各式各樣的”放在“東西”之前

例

5、夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。、解析：把“一連串”放在“事情”之前。

例

6、這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

解析：把“廣泛的”放在“討論”之前

例

7、他把我們幾個團的負責干部叫到一起。

解析：把“幾個”放到“負責”之前

2、多項狀語次序不當

例 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

解析：應改為“許多老師昨天在休息室里都同他熱情的交談”。

【教師提示】：復雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間或處所的;c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）； d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前

目的或原因、時間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態、對象。

【相關舉例】：

1、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點了一首歌。

解析：應改為“那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯的為小趙點了一首歌”。

2、留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

解析：把“都”放到“甜蜜”之前。

3、美國有十五個州禁止黑人與白人在娛樂場所享有平等的地位

解析：應改為“美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位”。

3、虛詞位置不當。

（1）副詞的位置不對。

例如：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

解析：把“不”移到“把”前

（2）介詞位置不當

例如：蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

解析：“把”字短語應放在動詞“縛”前。

（3）是關聯詞語的位置不當，復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。

例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內容即使很不錯，也是要不得的。

（4）虛詞位置不正確造成的主客體顛倒

例如：張藝謀執導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

4、相關聯的并列詞語或短語語序不當

例：這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。

解析：應改為“它能引人深思，促人猛醒，催人進取”。

5、分句位置不當

例l：這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。

解析：把后兩個分句調換位置

例2：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。解析：語序不當，應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”。

三、方法總結

關于語序不當的語病要特別注意以下幾種情況：

1．望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當癥。

2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。

3．望見句中有數量詞語，檢查是否患數量詞位置不當癥。

如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。

4．望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。

四、課堂訓練

1、近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。

解析：“高校學生的培養”應改為“高校培養的學生”

2、自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。解析：“已經”與“累計”應該換位置

3．蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

解析： 句中“又”承前面的主語“小刀”，就應該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

4． 強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現

代化問題上邁出的可喜一步。

解析：遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步”。

5.市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。

解析：“加快現代化大都市建設的進程”語序不當，應為“加快建設現代化大都市的進程。”；

6.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創作。

解析： 關聯詞語“不管－－－都”領起的內容，都從屬于“他”，“他”提到前邊才合適；

7.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

解析：應為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。

8.夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。

解析：把“一連串”移到“事情”前

9.這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

解析：“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”

10.留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。

解析： 句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態，相當于例句中的“熱情地”，“都”表范圍，應放在數量詞“一個一個”的后面

11.我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

解析：“不”移到“把”字前

12.蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

解析：“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。

13.一篇文章要是字跡過于潦草，那么內容即使很不錯，也是要不得的。

解析：“即使”移至“內容”前，“內容很不錯”是主謂短語作謂語

14.這是一本好書，它能催人進取，促人猛醒，引人深思。

解析：按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應改為“引人深思，促人猛省，催人進取”

15.對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

解析：應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”

16.誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

解析：詞序不當和主語不一致。“因為不僅誠信??”，應該為“因為誠信不僅??”，讓“誠信”作復句的主語，但這又與前一句的主語不一致了。建議修改為“誠信已經成為我國公民道德建設中重要的教育內容”。

17.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

解析：“每年”應放到“10%”前面

18.運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。

解析：“臨場的無數競技”應改為“無數的臨場競技”

19.隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。

解析：“具有指紋識別功能”并非“使用了太陽能電池”的結果，應把“具有指紋識別功能”提到“它使用了”的前面。

20.我們應該發揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

解析：把狀語放在定語的位置上。將“充分”調至“發揮”前，并刪掉“的”。

第三篇：辨析并修改病句教學設計

辨析并修改病句教學設計

第一課時 語序不當

李春華

【教學目標】 知識與能力：

1、了解考試大綱的要求以及病句的常見類型；

2、掌握“語序不當”此種病句的辨析與修改；

過程與方法：

自主學習合作探究 適時點撥

情感態度與價值觀：

培養學生細心認真的閱讀習慣和嚴謹規范的用語習慣

【教學重點、難點和關鍵】

重點：掌握常見的語序不當的幾種類型 難點：準確地辨析并修改病句

關鍵：明確語序不當的原因，把握辨析要領

【教學過程】 輔助環節

所謂“病句”，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個重點。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。那么，今天我們就開始走進病句，去了解、辨析并學會修改病句。

先學環節

預習環節

一、高中階段所要學習的并最終所要考察的六種語病類型

1、語序不當

2、搭配不當

3、成分殘缺或贅余

4、結構混亂

5、語意不明

6、不合邏輯

二、語序不當的概念和類型

（一）、什么是語序不當：是指在造句時詞語的排列順序或不符合語法結構的規則，或不符合人們的表達習慣。

（二）、語序不當的類別：

①多重定語語序不當 ②多重狀語語序不當 ③虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當 ④分句語序不當 ⑤主語與關聯詞語或并列詞語語序不當

（三）、多重定語和多重狀語的語序 1.定語語序不當

多重定語的正確次序一般是：表領屬的名詞、代詞或短語(如時間、處所等)+指稱或數量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+表性質的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

例如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

改：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球女教練。（名詞）

例如：我們非常敬佩教學工作出色的南山中學的這位語文老師。改：南山中學這位教學工作出色的 2.狀語語序不當

多重狀語的正確順序為：表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的名詞或短語+表語氣、程度、范圍的副詞+表情態的動詞或形容詞+表對象的介賓短語。

例如：我（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（對你）講過。（正確）

例如：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情地交談。

正確的次序應為：許多記者昨天（時間）在新聞發布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態）同米盧（對象）交談。

自學檢測

一、提問語序不當的幾種類別及多重定語和多重狀語的語序

二、指出下列各句的正確的語序

1、他是有三十年教齡的一位我們學校的優秀的老教師。

2、在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。

3、科學家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。

4、大家就工資問題交換了廣泛的意見。

5、全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。

6、一部好的抗戰劇應該是客觀的，應該是尊重歷史的，然而抗戰神劇既沒有尊重歷史，也不客觀。

7、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

注：此部分學生獨立完成，學生明確，教師就共性和難點點撥。

后教環節

解法探究

1、望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查修飾語語序是否不當。

2、望見句中有副詞的修飾成分時，要注意副詞修飾動詞和形容詞

3、望見有并列短語或分句較多的復句，檢查并列短語或分句間的邏輯關系是否不當。

4、望見句中有關聯詞語，檢查關聯詞位置是否失當。

注：學生合作探究規律，教師板書并就問題加以指導。

當堂訓練

修改下列病句

1、誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。

2、這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3、由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。

4、我們黨的每一個基層工作者，都應該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。

5、罪犯對少年以最毒辣的手段進行最殘酷的迫害。

6、南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西

7、強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。

8、我們如果把這個問題不認真研究透，就解決不了下一個問題。注：學生先獨立完成，后就難點探討，教師巡視點撥，師生共同明確。

課堂小結

辨析并修改語序不當的語病，首先要清楚語序不當的類別并且熟記于胸，同時要辨析語句特點，將注意力放在這些特點上。語序也不是一層不變的，同學們要多加分析，舉一反三，靈活應對。

當堂檢測

1、去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動全過程，一定要高度重視，不可疏忽

2、我們應該發揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

3、他如果不能實事求是，事業就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。

4、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

5、那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯的為小趙點了一首歌 課后作業（舉一反三）

辨析并修改下列病

1、“2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。

2、運動員的高超技能可以通過日常的刻苦訓練獲得，而良好的心理素質卻要通過臨場的無數競技才能練就出來。

3、瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬于什么動物的。

4、考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

5、樹立和落實科學發展觀，發展和重視農業產后經濟，應當成為解決我國“三農”問題的重要組成部分。

6、近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。

7、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

8、生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但被通過某種方式引入到這一生態系統，然后定居、暴發、擴散危害的物種。

9、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會，奉獻給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。

10、這項基金，是對公益林管理者發生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。

12、采取各種辦法，大力提高和培養工人的現代技術水平，是加快制造業發展的一件迫在眉睫的大事。

課后反思

第四篇：辨析并修改病句教學設計

辨析并修改病句

——圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索

大慶市第六中學 唐媛媛

一、教案背景

在進行本教學設計時，我所教的是高三一個理科班。雖然學生的理性思維占據主導，但是基礎相對不錯，有學好語文的熱情，有個性，能提出自己獨到的見解。理性思維加之對計算機的了解，讓他們更傾向于從網絡中獲取信息。我一直對互聯網很感興趣，在教學中也更注重與網絡的整合。本教學設計旨在利用網絡的龐大資源中的有效信息，讓學生進行積累感悟與討論分析，釋放學生的內在潛質，學好語文。

二、教學課題

信息時代，教學與網絡的關聯越來越大。我在授課前會將所教授的內容在吃透教材的基礎上，利用互聯網絡的豐富資源進行整合、補充。這就涉及到對眾多的網絡資源進行高效的選擇，并很好地與自己的教學進行整合。我在教授辨析并修改病句這一知識點時，分為了四課時，第一課時先講解了病句六大類型，本教學設計是第二課時，旨在以辨為主，以修為輔，重在歸納辨析病句的方法與在實際做題中的運用。我從百度、育星教育網等網絡資源中找到了大量相關信息，加以整合，并確立了“圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索”這一主題，形成了本課的宏觀思路，進行了本教學設計。

三、教材分析

（一）、知識點的地位與作用：辨析并修改病句考查對病句的識別、分析和修改，內容十分基礎。年年必考，而且考生容易出錯，在高考復習中占有重要地位。同時，它關系到閱讀理解題的表述和作文等內容，起著牽一發而動全身的作用，值得高度重視。

（二）、教學目標：我依據新課程標準及學生現有的知識能力水平，加上圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索所得到的精當材料，設計了如下教學目標：

1、知識與能力：通過弄清病句病因，掌握辨認方法，明確常見錯誤類型，培養學生語言表述、文字修改的能力以及歸納分析問題的能力，體會語文課作為語言文字學科的特點。

2、過程與方法：通過運用圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索中得出的精當練習來總結歸納病句辨析方法，形成有效語感。運用討論法創設環境，激發學生創新思維；通過分組合作學習，培養學生的解題能力和社會協調能力。

3、情感態度與價值觀：通過對語言文字的辨析，激發學生對漢語言文字的熱愛之情。

（三）、教學重點、難點及確立的依據。《新課程標準》提出了學與用、知與行的統一的要求，而在生活中病句隨處可見，作為一個高考必考點和易錯點，我確立了如下重難點：

1、教學重點：通過做題與學生的討論分析，歸納辨析病句的方法，明確常見錯誤類型。

2、教學難點：歸納辨析病句的方法及在具體做題時靈活運用。

四、教學方法

1、教法：形成有效語感，挖掘做題規律需要一個長期的積累。我依據教學重難點和學生的認知規律，以預習、課堂、課后這三份作業為主線，貫穿教學過程，同時結合討論分析法、合作探究法進行教學。選擇了圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索中獲得的精當例子與方法進行講授。

2、學法：通過積累感悟法使學生從自身體驗出發，運用合作討論法等學法切實做到自主歸納分析方法，從而提高學生綜合分析的能力。

五、教學過程

1、由廣告語導入，創造樂學情境。

2、由預習作業題引發分析討論，學生自主分析，師生、生生互動，突破重點

3、由課堂作業進行實戰演習，結合對高考真題與生活實例的分析，激發興趣，加深體會，攻破難點

4、拓展延伸到學生的作文內容，提高學生的語言表述能力，使學生在知識能力情感三方面達到統一

5、開放式小結，給學生以自由思考的空間

6、由課后作業的修改病句練習引入下節課的學習內容，激發學生預習的熱情，實現知識的前后關聯與宏觀體系的構建

板書設計：通過直觀的文字，系統的梳理，加深學生對知識的理解和掌握。

具體教學過程如下：

1、由廣告語導入：

2、分析預習作業：師生共同完成課前留的三道預習作業。

3、討論問題，總結規律：

（1）題目的設置有何特點？你在辨析語病的時候，不自覺地用到了哪些方法？ 學生自主分析、討論后，得出具體判斷語病的方法： *語感審讀法

*提煉主干法（先找出句子的主謂賓，看是否殘缺，看是否搭配得當。如果句子主干沒有問題，就應當檢查修飾語（定狀補）是否能恰當地修飾或說明中心語。）后一種又可以稱為*審視枝葉法。師生共同分析后，得出，我們做題的時候，首先可以通過語感，然后可以用主干枝葉發，看看有沒有句子成分搭配的問題。

*邏輯分析法（有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。此法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。）如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產品。”

*排除辨析法（此法由學生提出，看出加入了自己的獨立思考。）*對號入座法

*經驗法：如：字數多的一般沒有錯誤。

*造句類比法在很復雜的句子中，我們看不出毛病的時候，我們用一個簡單的句子來造句類比一下，就容易發現他的毛病。

*審讀關鍵詞語法。在做題時，其實是有一些規律性的標志能幫助你更快更好的找出病句的。師給出從互聯網絡中搜集整理的精當例子，讓學生自己歸納方法。

①為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可臨風。

③雷鋒精神當然要被賦予新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？

這三個句子都有一個共同的特點，就是，有多個否定詞。因此，在一個句子里邊，出現多個否定詞的時候，很可能這個句子就有問題。那么我們對這種方法叫做“審讀否定詞”。只要已有否定詞出現，就要想一想，是不是否定失當了。

（2）①電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。②機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。③我們能不能培養出四有新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

生總結：只要句子中有兩面的詞，那可能它也就存在 兩面對一面的問題。“審讀兩面詞”。

（3）我們再看下面的題：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

②他如果不能實事求是，那么事業就會受到損失。復句中關聯詞語的位置：兩個分句主語一致，關聯詞語在主語后；不一致，在主語前。所以，一看到關聯詞，一個是搭配的問題，還有一個是位置的問題。這種方法叫：（生說）“審讀關聯詞”。有的時候我們看到句子中有關聯詞，就可以先不去看主干，先看關聯詞的位置跟搭配，這就可能比較快捷。

（4）①經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。②由于高級公務員長期在政府中擔任要職，形成了一個特殊的超穩定系統，結成了一個盤根錯節的關系網。③他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

這三個句子，整體的病因就是亂用，錯用了介詞。可見，在句子中，一旦出現介詞，就要想一想，是否介詞運用錯誤。“審讀介詞”

（5）①這個文化站已經成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。②有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。③我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。這三個句子的病因，都是跟并列成分有關系。前兩個句子是因為并列成分跟句子中的中心詞搭配不當，第三個是并列成分有些不能并列到一起，不合邏輯。那好，以后見到句子中出現并列成分的時候，就要用：“審讀并列詞組”。

（2）辨析病句題目的做題思路是什么？生思考，師落實，送其一個辨析病句順口溜：

結構為依托，整體抓硬傷；細看主謂賓，定狀補察詳；語修邏兼顧，關鍵詞跟上；實在分不清，瞎蒙大運撞。給大家時間，要求抄到筆記本上，并當堂給兩分鐘時間背下來。

4、課堂作業。

1）、（語序不當的）為了寫好老師布置的論文，全都在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著 ．

改：為了寫好老師布置的論文（原因），許多同學近幾天（時間）在閱覽室里（地點）全都（范圍）如饑似渴地（情態）閱讀著 ．

接下來做一些高考真題。（由易到難）如：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能（07江蘇卷）等。

5、拓展延伸：

生對本課進行一個自主小結。讓大家思考，本課學到了什么，還有哪些問題，師據此準備下一節的內容。

6、課后作業

1）練習作業：高考密碼中速效提升訓練部分的選擇題。2）預習作業：高考密碼145頁24、25兩道語段修改題。（認真做，下節課我們就具體學習這種作業類型的難度更大一些的語段修改題）

7、課堂小結：對于語病的考查，雖然歲歲年年語不同，但是年年歲歲病相似。只要我們善于總結，細心研究，還是有規律可循的。一旦規律在手，就會成竹在胸。板書： 辨析并修改病句

1、語感審讀法

2、提煉主干法

審視枝葉法

3、邏輯分析法

4、排除分析法

5、對號入座法

6、經驗法

7、造句類比法

8、審讀關鍵詞語法 審讀：5點

六、教學反思：

本課是高考必考的知識點，地位重要，所以我花了大量時間和精力進行備課，并從互聯網中搜尋到了許多的相關資源，本著圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索，節省了學生的時間，增加了學生的興趣，整合了網絡資源，教學時相對效果很好。重要的是，選取的例子也是學生易于理解，能夠自主總結出規律的。這就需要教師在平時的備課中，多進行網絡搜索，抓住關鍵點進行快速高效的搜索，以最新、最快的視角面對學生，引導學生。今后的思路與方向：在教研組中進行教材分類，學科教師分塊進行網絡整理，注重一個原則，一個主題：圍繞關鍵問題進行網絡高效搜索。

信息資源：從百度、育星教育網等網絡中選取的相關資源。

第五篇：辨析并修改病句

辨析并修改病句

一、病句的修改原則： 要最大限度地保持原意；

修改后不能再出現新的語病； 要保持句子的簡潔；

要根據實際表達需要修改，不能為了改病句而改病句。

二、病句的修改方法有：

刪、換、移、增。“刪”就是刪去多余的內容，主要用于成份多余、重復、羅嗦，自相矛盾等類型的病句。“換”主要用于用詞錯誤等類病句。“移”主要用于語序不當等類病句。“增”主要用于成份殘缺等類病句。

病句修改常和簡明、連貫、得體結合考查。

病句常見錯誤類型：

（一）搭配不當 1，主謂不搭配。

（1）為了開拓學生的思路，使他們的思維方法趨于更高水平，教師們要運用各種靈活多樣的教學手段。

（將“思維方法”改為“思維能力”）

（2）海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價值正在逐步被發現和推廣，前途是不可估量的。（刪去“和推廣”）

（3）本屆“挑戰杯”競賽的參賽高校數和參賽作品的質量有了明顯的提高。（改為：……高校數有了明顯的增加，參賽作品……）

（4）那號角，那鼓聲，那飄揚的國旗，都給人以莊嚴肅穆之感。

（刪去“肅穆”）2，動賓不搭配

（1）數百名法輪功練習者的慘劇，更以鐵一般的事實證明了李洪志的荒謬觀點。（改為：……觀點的荒謬。）

（2）我們不得不敬佩關漢卿在七百多年前就在舞臺上為我們塑造的這樣一個熠熠生輝的女性形象。

（改為:……關漢卿，他……塑造了）

（3）20世紀以來，人類在信息、新材料、新能源、生物、空間、海洋等六大高技術領域取得了一系列的重大發現進展，其中信息技術的發展尤為光彩奪目。

（刪去“發現”）

（4）他取得成績的關鍵在于他善于動員和啟發同學們參加體育活動的積極性。

（刪去“動員和”三個字，“啟發”改為“調動”）3，主語和賓語意義上不搭配

（1）可以預測，中國的電腦業一定會成為21世紀的拳頭產品。（刪去“電腦業”的“業”）

（2）德智體全面發展是衡量學生好壞的重要標準。（在“德智體”后加“是否”）（3）一些長期有爭議的問題，有了不同程度的進展。

（改“進展”為 “解決”）

4，定語、狀語、補語與中心語不搭配

（1）要搞好法律監督，檢查人員必須具有熟練的業務知識和不畏權勢、敢于斗爭的精神。

（改“熟練”為“豐富”）

（2）法律援助的制度旨在通過減免費用，對那些因為經濟困難而又需要法律幫助的人提供應有的法律援助。

（改“對”為“向”）

（3）對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。

（改“周全”為“周到”）5，錯用關聯詞或關聯詞搭配不當（1）盡管你的贈禮多么微薄，但在農民心上，卻像千斤重的砝碼。（改“多么”為“這么”）

（2）不管當地氣候條件極端不利，探險隊員終于勝利地完成了自己的任務。（改“不管”為“盡管”，或改“極端”為“怎樣”）

（3）因為作者沒有很好掌握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術性。（改“反而”為“所以”）

（二）語序不當 1，主客顛倒

（1）我不同意購置這些高檔家具，不僅因為這些東西對于我們不需要，更重要的是這樣做不符合勤儉節約的原則。

（改為：我們對于這些東西……）

2，謂語語序不當

（1）我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志關于教育問題的講話精神。（“正確貫徹”和“深刻理解”對調）

（2）這個問題，市政府引起了高度重視。

（改為：“引起了市政府……”）3，定語語序不當

（1）他來到我國后，曾看過250多部我國不同時期的影片。（改為：……看過我國250多部……）

多重定語一般的排列順序是：①領屬（名詞、代詞或名詞性短語），②指量或數量（代詞或數量短語），③性狀（動詞或動詞性短語、形容詞或形容詞性短語），④屬性（名詞））我昨天下午人民商場買了一件白色的純羊毛衫。

（2）批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想認識的方法。

（將“有效的”放到“方法”前。）

（3）在階級社會里，為了適應一定的經濟基礎，作為教育的上層建筑也是為一定的階級服務的。（改為：……作為上層建筑的教育……）4，狀語語序不當

（1）這就使他們將來能更好地、真正地為實現四個現代化貢獻出自己的力量。（改為：……真正地、更好地……）

（2）我們順利地按照老高頭畫的那張簡圖找到了深山那位獵手。（將“順利地”調到“找到”前）

（3）每個立志成才的青年將來都希望自己成為一個對社會主義建設事業有貢獻的人。（把“將來”調至“成為”前）

（4）人民解放軍北京部隊的一些醫院，像當年在戰場上聽到沖鋒號一樣，立即組成醫療隊，火速奔赴災區。

（將“像……一樣”調至“火速”前）

（5）把這個問題不搞清楚，提高語文總分恐怕難以實現。（“把”字句的否定形式應否定在“把”前）5，定語、狀語、補語相互放錯位置

（1）“心連心”到來的消息傳開后，街道里的老人、小孩許多都跑了出來。

（改為:……許多老人、小孩……）

（2）在萬惡的舊社會，我的外祖父被地主折磨死了，家里實在過不下去，七歲的母親就被迫賣給人家。

（改為：……母親七歲就……）

（3）這位80歲高齡的老教授，全國著名的眼科專家曾被剝奪了整整十年的科研、教學的機會。

（“整整十年”調到“機會”后）

（4）那部深受廣大觀眾歡迎的電影《大鬧天宮》，連續半個月放影了。

（改為：……連續放影了半個月。）

6，復句中關聯詞的位置不當，句序不當，前后不照應（1）我不但相信他，而且以前反對過他的人，現在也信任他了。（改為：不但我……）

（2）現代自然科學，不是單單研究一個個現象，一個個事物，而是研究事物、現象的變化。

（改為：……一個個事物，一個個現象……）

（3）固體在液體里是沉還是浮，取決于浮力比固體的重量是大還是小。

（改為：……是小還是大。）

（4）正因為阻力極其微弱，空氣極其稀薄，所以這里是運載火箭和人造衛星活動的好場所。

（改為：……空氣極其稀薄，阻力極其微弱，……）

（三）成分殘缺或贅余 1，主語殘缺

（1）看完了中央話劇團創作演出的《一個死者對生者的訪問》，使人們增強了戲劇創新的信心。（刪去“使”）

（2）在萬惡的舊社會，逼得我們窮人逃荒要飯，賣兒鬻女，家破人亡。

（刪去“在”）

（3）“心連心”藝術團在老區的巡回演出，博得各界觀眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予很高的評價。

（在“對”前加“觀眾”）

（4）過去那種要求不搞則已，搞則只許成功不許失敗，實際上嚴重違反了辯證唯物論的認識論。

（在“失敗”后加“的做法”）

（5）老山考古現場負責人表示，出土多少金銀珠寶不是衡量考古價值大小的根本依據，更為關注的是漢墓發掘能夠給今天的人們帶來多少漢代的歷史文化信息。

（在“更為”前加“考古工作者”）2，謂語殘缺

（1）領導指出，那位大肆鋪張的經理一定要全部退回所受的禮金和少付給賓館的食宿費。

（改為：……禮金，補交少付……）

（2）建筑基礎工程的任何一道工序出了毛病，都會使高樓大廈基礎不牢，甚至倒塌的危險。（在“倒塌”前加“有”）

（3）美國科學家在科學雜志上著文，太陽并非是孤零零的單星，它還可能有一顆尚未為人所知的伴。（在“著文”后加“猜測”）

（4）要培養學生善于思考、善于發問、善于質疑的良好習慣，反對迷信、反對盲從、反對抄襲等不良學風。

（把最后一句改為“反對迷信、盲從、抄襲等不良學風”。）（5）蚯蚓體內，含有糖類、脂肪、蛋白質、核甘糖等人體養分。

（把“人體養分”改為“人體所需要的養分”。）3,賓語殘缺

（1）高分子材料用在醫藥上，大致可分為機體外使用和機體內使用。（在“使用”后加“兩種”）

（2）特大礦難發生后，國務院立即發出緊急通知，要求各地區各部門做好安全生產工作，堅決遏制重大特大事故。

（在“事故”后加“的發生”）

（3）加強民族團結，對于我們這個多民族具有重大意義。（在“多民族”后加“的國家”）

（4）會議深入地分析了我國改革開放和現代化建設面臨的國際國內形勢，認為從新世紀開始，我國將進入全面建設小康社會，加快現代化的新的發展階段。（在“加快現代化”后加“進程”）4,缺少必要的定語和狀語，缺介詞

（1）要想取得優異的成績，必須付出勞動。（在“勞動”前加“艱苦的”）

（2）我們這所農村職業高中學校舉辦的數學、物理、化學三個短訓班，開設了農用數學、農業機電和農作物栽培管理等課程，使教學直接為農業現代化服務。（在“開設”前加“分別”）

（3）姜堰市委對政協工作的領導落到了實處，充分發揮各民主黨派參政、議政的作用。（在“對”前加“把”）

（4）我國將于5月12 日至6月10日由本土向太平洋南緯7度0分、東經171度33分為中心，半徑70海里的圓形海域范圍的公海上，發射運載火箭。（在“太平洋”前加“以”）

（5）一項調查結果表明：目擊暴力事件越多的青年，存在暴力傾向的可能性大，本身也容易成為暴力事件的受害者。

（只用一個“越”不行，應該是“越……越……越……”前后相連。“大”前加上“越”字，“本身也”后加上一個“越”字。）

5,成分贅余，有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多余和濫用介詞等。

（1）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰士流了多少血，獻出了多少寶貴生命。

（刪去“這些革命戰士”）

（2）這部小說曾在《揚子晚報》上連載發表。

（刪去“發表”）（3）她說出了自己的心事和心里話。

（刪去“心事和”三個字）

（4）這種非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。

（刪去“非常”）（5）魯迅先生逝世離現在已80年了。

（刪去“離現在”）（6）為了精簡字數，不得不略加刪削一些。

（刪去“一些”）

（7）南北朝時期，由于北方民族的大融合和工商業經濟的發展，為隋朝統一中國創造了條件。

（刪去“由于”）

（四）結構混亂 1，兩句混雜

一輪明月從東方冉冉升起，我慢慢抬起頭，望著那一輪明月那么的圓，那么的大。（改為；“望著那一輪明月，它是那么的圓，那么的大。”）2，前后牽連

縣交通管理局決定，6月1日起農用車輛憑新準運證上路，更換農用車輛準運證自5月1日開始辦理。

（刪去“辦理”或刪去“自”）

3，把兩個不同關系的復句雜糅在一起

我國如果沒有卓越的地質學家李四光創立地質力學理論，并運用這個理論研究我國地殼運動和油氣聚集的規律，中國打碎了“中國貧油論”的精神枷鎖，飛速地開發和利用我國的石油資源。

（順著前面的意思可把“中國打碎了”改為“就不能打碎”；或就著后面的意思把“我國如果沒有”改為“由于”，“創立”后加“了”）4，“A是B”式的句子

有關部門認為，蘇丹紅事件并不是由于某個人的故意或疏忽造成的，而是應把責任歸咎于供應鏈管理系統還不夠完善。

（句式雜揉，去掉“還不夠完善”）

（五）表意不明 1，指代不明

我們認為，應該使用規范的簡化字，不要再濫用繁體字，這樣會給漢字規范化和青少年的學習增加困難。

（“這樣”指代不明，應把“這樣”改為“否則”）

2，句子某個詞語的意義有不同的理解，造成表意不明

（1）通過家長學校的學習，家長們都認識到不適當地管教孩子對孩子的成長不利。

（“不適當地管教”可以理解管教的方法不正確，態度粗暴，也可以理解為管教的程度、次數不夠，放任自流。）（2）剛才來的那幾個演員，他們會不會表演？

（“會不會”可以理解為“擅長不擅長”，也可以理解為“可能不可能”。）3，句中某個詞語有不同用法，造成表意不明

（1）他制訂了五年的防護林規劃，由于對這個地區復雜的氣候水文和植被情況沒有掌握清楚，最后還是失敗了。

（“五年”可以理解為“制訂”的補語：他制訂防護林規劃花了五年時間；“五年”也可以理解為“防護林規劃”的定語：他制訂的是五年防護林規劃。）

（2）復旦大學演出的話劇《快樂的圣誕節》，邀請了日本、加拿大、德國和挪威等國留學生同臺演出，形象地反映了中外人民和大學生的友誼。

（“和”如果認為是連詞，那么“中外人民和大學生的友誼”可以理解為“中外人民的友誼，中外大學生的友誼”；如果認為“和”是介詞，那么“中外人民和大學生的友誼”意思就是“中外人民跟大學生二者之間的友誼”。）

（3）對學生會提出的建議，我舉雙手贊成。

（“對”的賓語是“學生會”還是“建議”？是“向學生會提的建議”還是“對于學生會提出的建議”？）4，短語、句子的結構有不同的理解，造成表意不明（1）大家不由地熱烈鼓掌，望著慰問團走進會場。

（“望著慰問團走進會場”，可以把“慰問團走進會場”這個主謂短語當作“望”的賓語，那么就是慰問團走進會場；也可以把“慰問團”當作“望”的賓語，那么這個句子是連謂句，是“大家一邊望著慰問團一邊走進會場”的意思。）

（2）我一定說服媽媽和你一同去，這樣你在路上就有個伴了。

（誰和你一同去？“我一定說服媽媽和你一同去”如果理解為兼語句，那就是“媽媽和你一同去”的意思；如果理解為連謂句，那就是“我和你一同去”的意思。）

5，省略了不該省的成分，造成表意不明

陶行知指定了生活教育社中的幾個共產黨員負責籌備建校，并擔任學校領導工作，又請了一些進步人士當教師。

（誰“擔任”？誰“請”？是“陶行知”，還是“幾個共產黨員”？應該補上不該省略的主語。）

（六）不合邏輯 1，概念不當

學校要在“五四”前夕發展一批新團員，你可要抓住機遇啊。（“已經”是“新團員”了，還要發展？）2，概念并列不當

（1）我們坐在飛機上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。

（“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號改為逗號）（2）“五四”青年節，我們和三中的共青團員、青年教師一起聯歡，大家高興極了。

（“共青團員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團員”。在“共青團員”前加“學生中的”）

3，偷換概念

有人認為講課應該生動些，我對此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發笑？（“生動”與“逗人發笑”是兩個概念，偷換概念造成前后意思不一致，應在第一句話后再加上一句“生動就是逗人發笑”）

4，判斷失真

最近，古今中外許多優秀影片在各大影劇院陸續上映。（古代有影片，不合事實，應刪去“古今”二字）5，自相矛盾

我們曾經在一起回憶著那戰火紛飛年代的許多往事。（“著”與“曾經”矛盾，刪“著”或刪“曾經”）6，模棱兩可，前后失應

我建議有關部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學上的成就。（既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應刪去“是否”二字）7，缺少必要的關聯詞語，造成分句間關系不清

只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對情況作科學分析，切實解決群眾迫切需要解決的問題。（“對”前加上“并”，“切實”前加上“才能”，這樣，分句間的關系就明確了）8，分句間強加某種關系，不合事理

大家如果不認真學好語文，就不會有較高的思想水平。

（假設和結果兩者不相應，“認真學好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關系，可把后一個分句改為“就不會有較高的寫作能力”）

修改方法

1、主干梳理法（緊縮法）有語病的句子，大多是語法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語法結構入手。先將句子的附加成分（定、狀、補）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛病（諸如主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，主語殘缺，謂語殘缺，賓語殘缺等）；如果主干沒有問題，再看附加成分有無毛病（諸如定語排序不當，狀語排序不當，定語與中心語搭配不當，狀語與中心語搭配不當，補語與中心語搭配不當等）。

例如：通過這次活動，使我深受教益。運用壓縮法，這個句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語，犯了“主語殘缺”的錯誤。

2、句意分析法

（1）看句意是否明確。

一般情況下，一句話只能有一種理解，即一句話表達唯一一個意思。如果一句話有兩種或兩種以上的理解，是歧義句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合事理。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產品。（“偽劣產品”是不會有人仿造的。）

3、關聯詞語檢驗法

關聯詞的特點是成對出現較普遍，如果上下文的關聯詞出現了問題，句子也會是病句，此法主要用來檢查句子之間的邏輯關系是否存在問題。如“不管我在那里有了職業，卻是被資本家雇傭的”，上下句不存在條件關系，而應改為“盡管”表示轉折關系。

碰到成套使用的關聯詞語，首先要考慮搭配是否得當，如：“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉折）”；“無論+還是（或）（選擇關系）+都”。其次，考慮關聯詞語位置是否恰當，如“不但??而且”，要看關聯詞語主語前后是否一致。如果一致，那么，主語在關聯詞語前面；如果不一致，主語則在關聯詞語后面。再次，要看關聯詞語后面的內容關系是否顛倒。

4、造句類比法 用一組結構類似的句子同原句比較，如果仿寫的句子有問題，可以說明原句也不成立。如：“一個滿臉長滿青春美麗痘的男青年??”“滿臉長滿”這個說法妥當不妥當不妨仿造幾句：①滿碗裝滿米飯；②滿桌堆滿書籍；③滿車擠滿乘客；④滿屋擠滿學生。很明顯，這些說法都不妥當。原因是形容詞“滿”在充當一個動詞的狀語的同時有充當它的補語，這就顯得重復累贅了。“滿臉長滿”應改為“滿臉長著”或者“臉上長滿”才不別扭。類比法和緊縮法常常是結合使用的。應該指出的是，即使掌握了這些方法，如果在語言習慣方面沒有敏銳的判斷力，仍然是無濟于事的。所以，提高檢修病句能力的根本途徑，還是廣泛的閱讀。

5、語感審讀法 在辨析語句是否有語病的時候，充分地調動平時積淀的語感，從感性上去察覺，看是否符合人們語言表達的習慣，讀起來，聽起來是否別扭。這是語言的高級運用。例如：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

按我們平時的語感，我們不難發現，“不管??都極端不利”不符合我們的語言表達習慣。因為跟在“不管”后面的詞語要么是表不定程度的“多么”等，要么是表選擇性的，要么是列舉可以選擇的幾項。因此，應改為“不管??多么不利”，或者把“不管”改為?盡管”也可。

適當積累，有利于我們快速解題。我們做這類題目時要有“防范”意識。如：碰到并列短語，十有八九有問題；出現“對”、“對于”、“關于”可能就有問題；有“以”或“為”，不是句子雜糅就是缺少介詞；數量短語在句中的位置比較靈活，容易產生歧義；“??是??”的句式可能是句子雜糅。

試試身手

1、下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）

A、端午節的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習俗在民間廣為流傳。B、我們要引導廣大青少年學生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國粹”行當全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。D、經過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。

2、“‘和’文化旅游節”志愿者招聘正在進行中。應聘者江林遞交的自我推薦書如下，其中有多處錯誤，請你給以指正。

①我叫江林，高一學生，永州市人，體魄強建，能吃苦耐勞，懂英語善交際。

②對陽明山，我有一定的了解。它挽日月輝光，聚山川靈氣。登頂峰，可以北跳衡岳，南望九嶷，瀟湘秀色盡收眼底。每逢5月，山頂如精心修剪一般高矮一致的野生紅杜鵑，有的裹著花蕾正待怒放，有的開滿鮮花迎風擺動，堪稱“天下第一杜鵑紅”。

③對陽明山的“和”文化，我有較深的研究。陽明山的“陽”“明”二字是天地之“和”、陰陽之“和”；陽明山的優美生態是自然之“和”；陽明山佛、道共處，是宗教之“和”；雙牌陽明山、臺灣陽明山，同名同姓，更是兩岸關系之“和”。

④如果本屆“‘和’文化旅游節”能讓我成為一名志愿者，將是我的榮幸。（1）第①②段中加點的詞中，有錯別字，請找出來，加以改正。（2分）改為 改為

（2）第②段中畫線的句子不夠簡潔，請用兩個成語替代，這兩個成語依次是：（2分）

（3）第④段畫線的句子有語病，請修改。（3分）3.下列句子有語病的一項是

A.看到眼前的畢業照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。B.面對流感疫情，各級政府都及時采取防范措施，確保人民群眾生命安全。C.能正確選擇畢業后的去向，是一個人走向成熟的標志。

D.不管鳥兒的翅膀多么完美，如不借助空氣，鳥兒永遠無法飛上藍天。

4、下面的語段有兩處語病，找出并在原句中改正。（2分）

畢業前的日子，看起來漫長，卻無時無刻在逝去。未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，在畢業這一天起，我們便開始了漫長的追逐云彩的旅程。

5、下面句子沒有語病的一項是（）（3分）

A．通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。B．閱讀是認識世界、發展思維的重要途徑。

C．在學習中，我們要即使解決并發現存在的問題。

D．一進入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

6、下列各句中沒有語病的一句是（）A.美國三大汽車公司的首席執行官對媒體日前先后表示將自動減薪。B.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂事。

C.“神舟七號”載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發展史上的又一座里程碑。D.通過這次上崗前的集中培訓，使他們的專業技能得到了很大的提升。

7、下列句子中沒有語病的一項是()A．剛發行的《祝福祖國》是新中國成立以來第一套由少年兒童自己設計的。B．經過三年努力學習，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．南寧市社會福利院在“六一兒童節”期間接待了來自各行各業的愛心人士。D．據統計，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

8、座談會前，你班同學準備了—一篇發言稿。下面是發言稿中的一段文字，請你根據提示和要求作些修改。

[A]千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動力、強大的感召力，引領著人類社會向前發展。社會向前發展。作為當代中學生，講文明話，辦文明事，做文明人，不僅能體現良好的個人品質，而且[B]有助于創立和諧的校園氛圍。我們一定要懂禮貌，講誠信，遵紀守法，尊師愛友，不斷提升我們自身的道德修養，[C]把以往存在的不良行為堅決糾正過來，全面展現當代中學生的文明形象。

①[A)句太長，發言時大家聽起來可能比較吃力，請你把它改為幾個較短的句子。（在不改變原意的前提下，可以增刪少量字詞）

②[B]句中有詞語搭配不當的毛病，可將“ ”一詞改為“ ”。③聯系前后句看，[C]句的句式不夠協調，請你對[C]句作適當調整。

9、下面的兩個句子有語病，請將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節。

(2)通過這次北京奧運會，使同學們更加熱愛體育運動了。

10、下列句子沒有語病的一項是（）(3 分）

A ．為了防止失竊事件不再發生，保安部門采取了切實有效的措施． B ．能不能戰勝自己思想上的弱點，是一個人在事業上成功的關鍵． C ．語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，增強了能力． D ．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗面前充滿信心．

11、從下列句子中選出沒有語病的一項（）(3分)A．目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會各界的廣泛關注，但透過表面的轟動效應，人們對這場比賽的實質產生了質疑。

B．這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。

C．魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動論點駁得淋漓盡致。

D．在他面前，你絕不會因為他是名人而自卑，而會真正從心里感到你與他是平等的。

12、下列句子沒有語病的一項是：（2分）

A．從這件事中，我不僅重新認識到學習，而且收獲了一份友誼。B．在學習與不學習這兩條路該面臨我們抉擇時，有人選擇了學習。C．圖書館是文化積淀的載體、知識的殿堂和信息的集散地。

D．我國將加強對城市規則的調控，完善和建立城市建設引導體系。

13、下列句子有語病，請修改。(2分)該頻道發揚媒體資源優勢，使各地中學生共享優質課程資源。

修改意見：

14、請按要求修改下面一段話。（4分）乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應該看到，那些年紀大的老人，（ɑ）只能站在車廂內隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，（b）由于體質弱“競爭”不過年輕人，（c）他們會不會因體力不支而跌到？車廂內有人想過這個問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。我們怎能連古人都不如呢？面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。

①文中有一個句子用詞重復，應該刪去的是：。②文中加橫線的句子(ɑ)(b)(c)順序不當，應調整為：。

③文中加波浪線的句子有語病，應改為：

15、下列各句中有語病的一項是（）（2分）

A．在杭州市舉行的第六屆中國城市論壇上，我市被授予“國家森林城市”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的城市。

B．通過這次演練，全市衛生系統各級醫療衛生人員進一步熟悉了甲型H1N1流感防控應急預案，提高了應急反應、指揮決策和醫療救治能力。

C．是否具有節儉創新意識，是民族興旺的決定性因素。

D．為引進造船業急需的各類人才，提高我市造船業自主創新能力，我市舉辦了船舶工業人才專場招聘會。

16、下面兩個句子各有一處語病，在不改變原意的基礎上，將改正后的句子寫在原句的下面。(1)廣泛的課外閱讀，是提高學生語文的關鍵。

(2)為了防止甲型H1N1疫情不再蔓延，北京防疫部門做出了巨大努力。

17、一個年輕人大學畢業參加工作后總是不斷地變換工作單位。因為在一個單位工作不久，就會感覺到懷才不遇,無法實現自己的理想．不得已只好跳槽。

他覺得很 ①(沉痛無奈)，就把煩惱向一位閱歷豐富的老人 ②（傾訴反映)。老人說：“你換了這么多單位根本沒有用啊。因為____________________。”

有些人總不斷埋怨別人的過錯，指責別人的缺點，他們覺得周圍的環境和人處處跟自己作對；或者認為自己生不逢時，沒有真正的“伯樂”來賞識自己。實際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。

像這樣的人，必須深刻地看待自己，正確地反省自己，不能一味地埋怨別人。而一個單往也沒有必要為失掉這樣的“人才”而遺憾。

(l)為文中①②兩處選擇合適的詞語．填寫在下面的橫線上。(2分）

①__________________________________②__________________________________(2)根據上下文語境，在下面的橫線上把文中老人的話補充完整。(1分)因為___________________________________________________________________。(3)文中劃線的句子有語病．請修改后把正確的句子寫在下面的橫線上。(2分）答：___________________________________________________________________。

18、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。B． 生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C． 夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風習習，真是我們納涼避暑的好季節。D． 由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發大國的行列。

19、下列各句中，沒有語病的一項是（）（2分）

A、通過三十年的改革開放，是我們的生活發生了翻天覆地的變化。

B、據新華社6月13日的報道，我國甲型H1N1流感患者人數降低了1.2倍。C、食品安全，以成為關系到我國人民國計民生的重大問題。

D、受金融危機影響，僅我國廣東地區就約有2至3萬左右大大小小的工廠倒閉。20、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現出她別樣的風姿。B．在即將舉行的廣州亞運會上，體育健兒們紛紛表示一定充分發揚自身水平。C．為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國政府采取了強有力的應對措施。D．我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

21、下列兩個句子各有一處語病，請用自己喜歡的方式修改，要保持原意。（2分）（1）古老的中國氣功已經用于競技體育，它可以調節運動員經常賽前出現的緊張情緒。

（2）真誠不僅同生活中的面包與思想中的真理一樣真實，而且它孕育出高貴而樸素。

22、選出下列句子中沒有語病的一項（2分）（）

A．新形勢下的教育就應該培養學生善于觀察、善于思考、善于創造的水平。B．讀了此文，我懂得了“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。C．通過這次作文評比，使她的自信心增強了。

D．能否取得好的成績，關鍵就在于要勇于克服困難，充滿自信。

23、下列沒有語病的句子是（）（2分）

A．夏日的真佛山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節。

B．經過三個月緊張的復習，使我們可以從容、鎮定地面對這次中考。

C．“五一”期間，我市個別景點的垃圾箱設置過少，以致游客亂扔垃圾，對此，我們認為景點管理部門并非不無責任。

D．我們要引導青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。

答案：

1、A

2、（1）建改為健 跳改為眺（2）含苞待放 花枝招展

（3）我如果能成為本屆”‘和’文化旅游節”的一名志愿者，將倍感榮幸。（改通即可）

3、A

4、答案：在“無時無刻”后加“不”；“在畢業這一天起”中的“在”改為 “從”。評分：改對一處得1分，共2分。其他改法正確也可。

5、B

6、C

7、C

8、（1）示例：文明具有無窮的魅力，具有不竭的動力，具有強大的感召力，千百年來，它一直引領著人類社會向前發展。示例：千百年來，文明一直引領著人類社會向前發展，它具有無窮的魅力，有不竭的動力，有強大的感召力。（2）創立 營造（3）堅決糾正以往存在的不良行為。

9、(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方(或太陽島的夏季是人們避暑納涼的好季節)(2)這次北京奧運會，使同學們更加熱愛體育運動了(或通過這次北京奧運會，同學們更加熱愛體育運動了)

10、C

11、D

12、C

13、把“發揚”改為“發揮”(2分)

14、⑴⑶題，每題1分；⑵題2分）①刪去“年紀大”或“老”。②將（b）句放到（a）句前。③例：面對老弱病殘起身讓個座，不過是舉手之勞而已。

15、C

16、(1)“學習”的后面加上“成績”（素養等）；（2）去掉“不”或“防止”。

17、(1)(2分)①無奈②傾訴

(2)(1分，從問題出于自身的角度來回答)示例：(因為)不是環境的問題，而是你自身存在問題。(3)(2分)像這樣的人，必須正確地看待自己，深刻地反省自己，不能一味地埋怨別人。

18、B

19、C 20、A

21、（1）將“經常”移到“出現”前。（2）在“樸素”后面加“的品質”，或將第二個“而”改為“和”或“與”。（每小題1分，共2分。）

22、B

23、D