第一篇：多媒體課件的有效應(yīng)用

淺析多媒體課件的有效應(yīng)用

十堰市竹溪縣桃源中學 周國輝 【內(nèi)容摘要】

“多媒體課件”簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。多媒體課件，有他自身的優(yōu)勢，可以更加直觀的讓學生看到一些實際的事物；可以更有效地節(jié)省教師備課的時間；可以讓學生更有興趣投入到課堂中。是不是每一節(jié)課都必須使用多媒體課件？如何正確使用多媒體課件?在此旨在淺析多媒體課件在課堂教學中的有效應(yīng)用，把握好教師和多媒體課件的關(guān)系。引導廣大教師充分運用多媒體課件，力求達到更好的教育教學效果，從而創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新教育?！娟P(guān)鍵字】

功能 角色 應(yīng)用 節(jié)奏

多媒體課件是教師進行教學的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師優(yōu)化教學的一個手段。在教學過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應(yīng)該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高；同時，我們也應(yīng)該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求更高了，也大大促進了教師專業(yè)成長步伐。多媒體課件的功能

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以極大激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內(nèi)容，舉例說明、進行演示、反復(fù)學習，這些更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量。

一、適應(yīng)學生個別差異，實現(xiàn)因材施教。

現(xiàn)在有很多學校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多學習的機會。對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正達到了因材施教的目的。

二、有利于提高課堂教學效率。

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解，與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助，另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學生學習內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據(jù)對我校班級課件使用情況調(diào)查顯示：多數(shù)同學認為，自從多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生學習的興趣，使聽課效率提高了許多。

三、生動形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容。

教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個問題。當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。

如何有效應(yīng)用多媒體課件

在課堂教學中，教師可以很快的通過學生的反應(yīng)，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽略了這一點，把過多的精力投入在制作課件上，教學過程中又用過多的時間操作和調(diào)控設(shè)備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔負的責任也更大了。

一、多媒體教學過程當中的角色問題。

在教學中，學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用，多媒體教學只是教學的贊助工具，運用多媒體手段的是加強教學效果、進步教學效率，這是我們在教學過程中應(yīng)當建立的教學觀念。然而在應(yīng)用多媒體教學的過程中，由于教師和學生對多媒體教學手段的陌生，往往會導致全部課堂教學主體性的缺失。整堂課花花綠綠的幻燈片一張接一張、學生嘰嘰喳喳、或是幻燈片幾十張、課堂重要內(nèi)容和外延內(nèi)容、學生提問、小組討論、課堂練習??以致整堂課容量過大，學生對整堂課的教學依然是一頭霧水，分不清主次，不知道要控制哪些內(nèi)容，這與最初的教學目標相去很遠。導致這種成果的最根本原因是教師對多媒體教學認識含混、缺乏實踐經(jīng)驗，沒有把多媒體教學和教師的教學融為一體，分不明確課堂教學過程當中的主體性應(yīng)當在哪里，是以多媒體演示為主？還是以教師的主講為主？或是雖然知道卻在課堂教學過程當中把握不好這個主體，這是多媒體應(yīng)用初級階段最常遇見的問題。這樣就請求我們要在多媒體的應(yīng)用高低工夫，尤其是應(yīng)當在多媒體教學軟件的應(yīng)用高低工夫，知道教學軟件的特點，知道教學中哪一步要達到什么目標，應(yīng)當運用什么方法演示，使學生更直觀地認識、懂得。其次教師既要認真反思每堂課的教學過程，如這節(jié)課的教學內(nèi)容是什么，要達到什么樣的教學目標，在運用多媒體手段是不是很適當？還要不斷向同事、領(lǐng)導、專家、學者等學習，更要及時獲得多媒體教學后的學生反饋信息，內(nèi)在因素和外在因素同時作用，使多媒體教學能夠合適自己的教學特點，更容易達到每一節(jié)課的教學目標。

二、多媒體教學過程當中的課件制作和應(yīng)用問題。多媒體教學必定要牽涉到課件制作，那么同樣課件制作應(yīng)當有個好壞，有個優(yōu)劣的問題，那么何種課件算好呢，何種課件算壞呢？這個似乎是很好評論，最合適的就是最好的?？墒窃诂F(xiàn)實多媒體的應(yīng)用過程當中，課件的制作廣泛都陷入到了華麗的騙局，風景、建筑、動物、娃娃、風雨雷電甚至歌星名模都上了席面，再加上大批的聲音、動作，一堂課轟轟烈烈。課件如何制作呢？如何應(yīng)用呢？這似乎是一個應(yīng)當引起我們思考的問題。首先，多媒體課件應(yīng)當是和整堂課所營造的課堂氣氛相適應(yīng)的；其次，多媒體課件的作風應(yīng)當是和整堂課的課堂作風相適應(yīng)的；再次，多媒體課件的制作應(yīng)當是和學生的心理特點、認知特點以及認知的程度、狀態(tài)、環(huán)境等相適應(yīng)的；最后多媒體的應(yīng)用應(yīng)當是和全部學期的課程打算、這個階段時代的課程打算、甚至一個星期內(nèi)的課時打算、整堂課的打算還有整堂課的節(jié)奏相適應(yīng)的。多媒體課件的制作不能只求華麗、新鮮、好看，而更多的應(yīng)當是器重它的利用對教學目標的達成所施展的作用和實效，其次還要多媒體的應(yīng)用也不能過多過濫而最終導致其淪落為如粉筆、黑板一樣的教學工具(至少現(xiàn)階段不能淪落為一般的教學工具)。另外，在多媒體教學過程當中還存在有一系列問題，如：多媒體教學過程當中的課堂管理問題、多媒體教學過程當中的學生適應(yīng)性問題、多媒體教學過程當中的模式化問題等等，這些問題都有待于我們共同的研究和探討。

三、多媒體教學過程當中的節(jié)奏問題。

在多媒體教學過程當中，教師往往籌備了大批的知識內(nèi)容以及課堂以外的信息，而這大批的知識和信息同時又必需要輔以教師的課堂講解，要學生在短短的一節(jié)課里消化，因此導致很多老師在課堂教學過程當中，把握不好全部課堂的節(jié)奏，忽快忽慢，忽左忽右，幻燈片已經(jīng)打出去了而內(nèi)容還沒講完；或是內(nèi)容已經(jīng)講完了而幻燈片還沒打出來；或是幻燈片放的一張接一張可老師的講解卻是慢條斯理；或是老師講解的速度快而幻燈片打出來的速度卻很快等等，這些現(xiàn)象都是課堂教學過程當中的一些不利因素，速度太快學生會應(yīng)接不暇，沒有時間消化；速度太慢學生會交頭接耳，一片混亂；節(jié)奏混亂學生會不知所措，一無所獲。那么如何把握多媒體教學過程當中的節(jié)奏？這要因課而異。要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容、學生的認知程度、教師的講解作風等要素具體斷定。但是學生的認知狀態(tài)，學生的認知環(huán)境等因素也是不可疏忽的原因。我們應(yīng)當明確的一點是，課堂節(jié)奏不能因了多媒體的應(yīng)用而變得混亂，而應(yīng)當還是和諧，甚至是更和諧。

總之在利用多媒體課件進行課堂的教學過程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學生的思維有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成知識與情境密切結(jié)合的認知模式。在不斷地傳遞反饋教學信息過程中，教師應(yīng)對教學過程不斷調(diào)整，使之優(yōu)化，在整體上形成最佳組合，發(fā)揮教學的巨大潛能，盡可能的調(diào)動學生的積極性，獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]http://xbyj.e21.edu.cn/e21web/content.php?id=54610 [2]http://oldweb.cqvip.com/qk/97491X/200811/28679212.html

第二篇：多媒體課件的應(yīng)用

【摘 要】隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件的應(yīng)用也越來越廣泛。教學中采用多媒體能激發(fā)學生學習的興趣，但教學中應(yīng)針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法，合理地利用多媒體，這樣才能發(fā)揮其功能，取得最佳效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 學習興趣 教學效率

【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a 【文章編號】1674－4810（2011）12－0151－01

“所謂多媒體課件，簡單地說就是數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計算機為中心，按照教師的教學設(shè)計，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術(shù)手段。”由于多媒體課件使用了大量的現(xiàn)代教學技術(shù)手段，與傳統(tǒng)的教學相比，更能激發(fā)學生的學習興趣，且可以實現(xiàn)遠距離教育，因此，應(yīng)當促進遠程教育的發(fā)展。

一 多媒體課件的特點及作用

1．多媒體課件的特點

第一，具有豐富的表現(xiàn)力，符合學生的心理特征。多媒體課件具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測到的現(xiàn)象，根據(jù)中學生的好動性、好奇心理、模仿性強的特點，可以用多媒體課件生動直觀地模擬出來，根據(jù)不同年齡階段、不同特征的學生，設(shè)計不同特點的多媒體課件來引導學生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。

第二，有利于教學重、難點的把握。多媒體課件可以根據(jù)學生輸入的信息，理解學生的意圖，來指導學生進行有針對性的學習。多媒體課件的使用使教學從傳統(tǒng)的以教師為中心、教師自導自演的教學模式開始，向以教師為主導、學生為主體的教學模式轉(zhuǎn)變。多媒體課件是教師在課下利用多媒體設(shè)備事先準備好的，它一方面可以模擬表達出在教學中不可能實現(xiàn)或無法用肉眼觀測到的現(xiàn)象，另一方面可以節(jié)省課堂時間，并激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的理解能力，提高教學效率。

2．多媒體課件的作用

一個好的多媒體課件在教學活動中一定要符合學生的學習心理。真正做到以學習者為中心，提高他們的主動性和自覺性，激發(fā)他們的學習興趣。充分利用動畫、聲音等多媒體表現(xiàn)形式，將平時抽象枯燥的知識形象生動地展現(xiàn)在學生面前，提高學生接受新知識的興趣。教師如果能很好地運用多媒體課件的直觀性，有意地將一些新的思想、新的知識融入到現(xiàn)代教學中，學生就能得到許多有益的啟示，大大激發(fā)學生對事物創(chuàng)新的欲望。

二 多媒體課件的制作

多媒體課件是根據(jù)教學目標而設(shè)計的計算機程序。課件的教學設(shè)計，主要根據(jù)教學大綱和學生情況進行教學單元的劃分、選擇適當?shù)慕虒W模式。應(yīng)注重教學目標及教學內(nèi)容的分析，設(shè)計教學活動時應(yīng)重視情境設(shè)計，注重自主學習設(shè)計，注重協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計，注重基于多媒體的教學策略設(shè)計。

1．寫好課件腳本是制作的關(guān)鍵

課件腳本是教學課件的首要環(huán)節(jié)，必須從物理教學的需要和運用計算機的特長出發(fā)，相輔相長，充分發(fā)揮計算機形象化的特征，實現(xiàn)人機交互。腳本并不是教案，它使制作過程易于實現(xiàn)。其包含制作的知識點，屏幕顯示內(nèi)容、步驟和制作要求等。

2．總體設(shè)計

課件開發(fā)模型主要有二類：一是流線式，二是交互式。課件采用何種方式，都可按需要進行實地操作，必要時可回到前一步驟或重復(fù)當前步驟，也可實施暫停。

3．步驟設(shè)計

課件允許最終用戶查看前一步、下接進入下一步驟、重復(fù)當前步驟、在任何時候退出當前教程，其交互性極強。

三 多媒體教學必須注意的問題

大部分教師都積極進行多媒體教學的嘗試，大大革新了課堂教學的形式手段和途徑，但目前多媒體教學在教學領(lǐng)域的運用尚在探索階段，要充分發(fā)揮其作用，還必須注意以下問題：

1．多媒體課件的作用性問題

第一，使用多媒體教學時，不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，作為教師，首先應(yīng)把握自己在教學中的主導作用，多媒體是一種教學工具，不能過分地追求多媒體的功能，而應(yīng)通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使其發(fā)揮最佳的效果，同時要探討多媒體在教學中的基本教學規(guī)律和要求，使多媒體有的放矢地發(fā)揮作用。

第二，實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，但教師有時會用得不當和過度，反而成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以，我們在使用多媒體教學時，絕不能華而不實，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計劃地使用。

2．多媒體課件的科學性問題

首先，多媒體課件的科學性主要體現(xiàn)在教師對課件的教學設(shè)計中，科學性的實現(xiàn)主要取決于教師對教學本身的認識水平。由于多媒體課件的最終目的是讓學習者通過對課件提供的信息學習來掌握基本理論、知識和技能，因此，信息表述的科學性也就成了多媒體課件追求的最基本的目標之一。其次多媒體課件的頁面設(shè)計也要科學合理，符合教學內(nèi)容，整個課件的邏輯結(jié)構(gòu)不能太復(fù)雜，界面設(shè)計要整潔干凈、簡單明了，讓學生容易理解接受。另外，注意不要出現(xiàn)技術(shù)問題，要特別注意“下一頁”等按鈕的使用。

3．多媒體課件的藝術(shù)性問題

要把多媒體課件設(shè)計得既美觀漂亮又符合教學要求不是一件容易的事情，對設(shè)計者的素質(zhì)要求也比較高。無論是界面的風格還是教學方式的安排都要從學生的學習興趣及心理變化方面考慮。多媒體課件的藝術(shù)性還應(yīng)該體現(xiàn)在課件所涉及、運用的教學內(nèi)容上，讓它們富有科學美。

多媒體課件教學是一種行之有效的教學模式。這種模式充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造性，使學習成為主動的過程。教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對教學內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學方法，合理地綜合利用各種教學媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

第三篇：多媒體課件在幼兒園教學中的有效應(yīng)用

摘 要

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學早已高調(diào)的成為幼兒園教學活動中不可缺少的形式，能使“我說你做”或者“我說你學”的死板課堂變得有聲有色、形象生動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學手段。因此本文通過對多媒體課件的認識，闡述在幼兒園教學中有效運用多媒體教學，來促進了師生互動，生生互動，以及幼兒與多媒體之間的有效互動。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 互動

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目 錄

摘要?????????????????????????????2

一、了解多媒體課件的涵義???????????????????4

二、多媒體課件對幼兒園教育教學活動的作用???????????4

（一）、多媒體課件中色彩多樣吸引孩子吸引力???????????4

（二）、多媒體課件中畫面多變吸引孩子注意力???????????5

（三）、多媒體課件促進師幼的互動????????????????5

三、如何發(fā)揮多媒體教學的有效性????????????????6

（一）、優(yōu)化教學情境??????????????????????6

（二）、多媒體不能完全替代教師?????????????????6

（三）、利用多媒體課件教學的形式要動靜結(jié)合???????????7

（四）、增強教學效果??????????????????????7

（五）、尋找技術(shù)與教學的有機結(jié)合點是關(guān)鍵????????????7 參考文獻?????????????????????????????8 致謝???????????????????????????????9

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在早期幼兒園的教學過程中，我們教師較多運用的是自己繪畫制作的教具，也會采用實物來組織教學活動。但是這些靜止的事物能一直吸引幼兒的興趣嗎？不能，因為我們所面對的是年齡較小，注意力集中時間短的幼兒。所以每次運用這個靜止的事物時，總感覺這個教學過程的氣氛達不到高潮，這個課堂的效果也沒那么。對于這些問題，都是我們最為老師值得思考的。我們應(yīng)該想辦法讓自己的課堂活躍起來，更有效率。而多媒體教學就是幼兒感興趣的一種方式，甚至有時還會出現(xiàn)我們意想不到的收獲。

一、了解多媒體課件的涵義

在現(xiàn)代的幼兒園教學活動中，我們越來越多的運用多媒體課件，無論是在哪個領(lǐng)域，我們都看得到。但是這樣廣泛的運用多媒體課件，是否都出現(xiàn)的正確或者有效呢？所以，我認為，我們必須先認識到什么是多媒體課件，是否每個教學活動都運用的正確，有必要。

多媒體課件是利用計算機的特殊功能幫助教師進行教學，這個輔助教學具有信息量大，直觀性強，動態(tài)效果好、交互性靈活等顯著優(yōu)點，能充分吸引孩子的注意力，使他們接受知識的渠道更加通暢，接受知識的方式更加直接，更有利于師生間的情感交流，豐富了教學手段，減少了教師繪畫毫無動畫效果的教具，使教師有更多精力和時間投入到教法的運用和知識講解中去。

多媒體教學手段在視覺、聽覺效果方面具有其獨特的優(yōu)勢。用多媒體輔助課堂教學，通過課件演示圖文、動畫以及錄像等資料等，產(chǎn)生動靜結(jié)合的效果，比較形象生動地刺激孩子的各種感官的活動，喚起孩子的情感世界，激發(fā)孩子學習的積極性和主動性。

二、多媒體課件對幼兒園教育教學活動有何作用

現(xiàn)代這個網(wǎng)絡(luò)社會，每個家庭都有電腦，而且每個孩子都愛玩電腦，他們對電腦里的東西的熟悉程度甚至比某些成人都厲害。而且他們很喜歡看動畫片，每次看動畫片時，總是能夠持續(xù)很長的注意力，其它任何活動都無法將他們的注意力分散。所以，我有時經(jīng)常感慨，他們怎么可能會喜歡老師這樣空口講述，怎么會被老師這樣的指手畫腳吸引住呢？沒有任何畫面感，沒有生動形象。所以多媒體課件在教學活動中的運用是很必要的，也是必須的。那么，多媒體課件都起著什么樣的作用呢？

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（一）、多媒體課件中色彩多樣更吸引孩子注意力

孩子的年齡較小，注意力不能很快地集中，也不能長時間地集中，而老師自己動手制作的教具畢竟材料有限，所以造成教具的色彩不夠鮮艷。而在計算機上五彩繽紛的色彩和樣子生動形象的物態(tài)。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就能吸引孩子的注意力。而且有些教學活動需要計算機的輔助教學。比如繪本《花園里有什么》，它描繪的是花園里的美麗景色，讓幼兒感受小動物與花園里的景物之間的關(guān)系，比如小草是蚱蜢的隱形衣，最后讓幼兒也繪畫出“我心目中的花園”。這個繪本中的美麗花園的景色不是教師用顏料可以表現(xiàn)出來的，只有讓幼兒通過形象的顏色對比，身臨其境般地站在花園中感受花園里的味道，感受花園里的美，才能激發(fā)幼兒想象出“我心中的花園”。

（二）、多媒體課件中畫面多變更吸引孩子注意力

孩子好動，對動畫感興趣。因此，在教學中要依照孩子的年齡忒單，僅僅抓住孩子的特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓孩子的思維動起來，讓孩子對靜止畫面的被動學習變成對于動畫感興趣的主動學習。在幼兒園的數(shù)學教學活動中，教師總是習慣制作教具，黏貼在黑板上，在讓幼兒進行數(shù)數(shù)。整個過程就會變成幼兒在等待教師拿出幾個東西讓他們數(shù)數(shù)，忽略其他。在小班綜合活動《好餓好餓的毛毛蟲》中，該教師將活動重點放在幼兒能手口一致數(shù)數(shù)，并能做到事物個數(shù)與數(shù)字相對應(yīng)。在前幾次的磨課中，教師都是想制作的水果教具黏貼在黑板上，讓幼兒數(shù)數(shù)，并說出用數(shù)字幾表示，最后讓幼兒嘗試黏貼水果，也取出相應(yīng)的數(shù)字。但總是會有部分幼兒，不能做到將水果與數(shù)字相應(yīng)的黏貼，盡管制作的水果教具已經(jīng)很真實了。這讓老師很苦惱。所以，教師決定用多媒體課件進行教學活動。在多媒體課件中，教師在幼兒進行數(shù)數(shù)時，將水果放大，并將相應(yīng)的數(shù)字以跳動的實行出現(xiàn)，孩子們都很興奮，很主動的進行手口數(shù)數(shù)，并且配上滑稽的鼓勵聲，“太棒了”。孩子們都興奮的不得了。終于，在那一次孩子自己黏貼水果及相應(yīng)的數(shù)字時，居然都會做，而且都對了。所以這就很明顯的反應(yīng)出多媒體課件的魅力。孩子們對于跳動的畫面感覺到新奇，好玩，所以注意力就特別投入，完全被吸引，主動學習，課堂的效率馬上就提高了。

（三）、多媒體課件促進師幼的互動

《幼兒園教育指導綱要》確定了以幼兒為主題的現(xiàn)代教育原則。而電教媒體技術(shù)的融入，教學時空的擴展，為教師、幼兒在活動中帶來了更多的交流時間。提高教與學的效果，形成師幼互動、幼幼合作、人與多媒體互動的整體互動氛圍。教師通過交互界面，向幼兒提出同一問題，通過互動交流，感受解決問題的快樂。片段再現(xiàn)：小班語言《一步一步走啊走》“這條小路都有哪些朋友，小弟弟、小烏龜、大白鴨、大鴕鳥是怎么走路的，走路的時候心情怎么樣呢？請你們跟著音

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樂一起學小動物一步一步走啊走，幼兒伴隨音樂及可愛、生動、會動的畫面交流起來、動起來，走起來......因為課件具有聲、形、色具備的特點，對小動物走路的姿勢可以起到畫龍點睛的作用。此片段中充分體現(xiàn)了不同小動物的不同動態(tài)走路，讓幼兒借助視覺，理解作品內(nèi)容，知道小動物走路的細節(jié)特征，大膽展現(xiàn)自己，極大地滿足了幼兒的成功感。活動中使師幼之間的交流自主、和諧。

三、如何發(fā)揮多媒體教學的有效性

多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用確實能夠提高教學效率和改善教學效果，但是還是存在不足之處。有過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。有一些課件所用的色彩太過于亮麗、鮮艷，畫面轉(zhuǎn)換的效果特別多樣，這往往會分散孩子的注意力，干擾孩子的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。其實，多媒體課件開發(fā)不僅是藝術(shù)，更重要的是科學，那么我們到底應(yīng)該如何正確發(fā)揮多媒體教學的有效性呢？

（一）、優(yōu)化教學情境

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹姡瑢π律挛镉兄焐挠H近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒。自然的增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒能更快更好的進入學習意境。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學習熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫性。

（二）、多媒體不能完全替代教師

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，其作用是輔助教學，利用它來解釋知識的形成及來龍去脈，讓給幼兒易于接受。我認為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，做的畫面越美越好，讓它牽著鼻子走。一節(jié)活動課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片段，可以選取幾張重要的圖片，解決一個知識點，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，也同樣能達到教學目標，解決重難點。現(xiàn)代教學手段與教師的教法結(jié)合在一起是很重要的，不是信息技術(shù)用的越多越好，信息技術(shù)是負重教學的一種工具，要用到恰到好處，做到取長補短，交相輝映，才能讓多媒體為教學活動“錦上添花”。

（三）、利用多媒體課件教學的形式要動靜結(jié)合

利用多媒體課件的目的：是讓幼兒更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)涵，最后得到升華，將活動推向高潮。但是有些課件過分強調(diào)課件的修飾，什么動畫、錄像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握，過分情景化，宜順論文網(wǎng)www.tmdps.cn 5

喧賓奪主，使教學活動失重，甚至擾亂幼兒學習的知識，變成四不像，讓人難以接受。所以，在多媒體課件的選擇上，必須慎重，必須始終圍繞著這節(jié)活動的目標、內(nèi)容進行輔助，不能將課堂變成娛樂場所，花枝招展，讓孩子興奮的不得了，也不能被過分的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。因此，在制作多媒體課件的時候，還是要適宜，動靜結(jié)合，顯示出多媒體課件的有效性。不能讓多媒體變的可有可無，更不能讓多媒體“破壞”這個精心設(shè)計的教學活動。

（四）、增強教學效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美學就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。《云》是一篇優(yōu)美的詩歌，在教學時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子，一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學效果。

（五）、尋找技術(shù)與教學的有機結(jié)合點是關(guān)鍵

信息技術(shù)以它獨有的又是，被運用到教學中，提高了課堂教學效果，有時甚至能夠解決一些“疑難雜癥”，比如讓幼兒直觀看到“小蝌蚪變青蛙”的過程，嗎“毛毛蟲變蝴蝶”的過程等等。但如果利用的不好會適得其反，實踐告訴我們，信息技術(shù)與本節(jié)的教學的最結(jié)合點是評價一個課件好壞的唯一標準，是課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵，能夠在教師與幼兒之間產(chǎn)生和諧互助的良好效應(yīng)。我們提倡課件應(yīng)該與活動內(nèi)容相結(jié)合，柔和的界面，并且在活動過程中便于操作，方便，簡單，絕不可讓課件影響教師組織教學活動的效果。再把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不然后有效解決，使多媒體課件與活動成為亮點中的“亮點”。

由此可見，多媒體課件在幼兒園教育教學中發(fā)揮的作用極大。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的畫面等特點給了孩子活動，但教師也要適當?shù)剡\用，不可盲目。課件的制作追求不奢不華，從孩子的年齡特點出發(fā)，主要以吸引孩子的注意力為主，這樣的多媒體課件才能讓教師的教育課堂更有靈性?？傊?，科學、高效、合理地利用多媒體課件，能夠創(chuàng)造良好的教學情境，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，達到事半功倍的效果。

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14、方舟《信息技術(shù)與課程有效整合的若干相關(guān)性問題》遠程教育雜志 2008年04期

15、國家教委副主任柳斌在“全國中小學實踐教學與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場會”上的講話，《中國電化教育》，1998第1期

16、祝智庭著《現(xiàn)代教育技術(shù)--走進信息化教育》.北京高等教育出版社 2001年版

致 謝

本人榮幸地到浙大遠程教育學院瑞安學習中心參加學前教育專業(yè)學習。過去的兩年，浙大老師淵博的科學知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐碩的科研成果，優(yōu)良的師品師德，瑞安學習中心老師和領(lǐng)導務(wù)實的工作作風，以及我班同學團結(jié)向上、刻苦學習的精神，都給我留下了深刻的印象。本次論文的寫作，由虞成杰老師提

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供模板以及指導終能順利完成此文，內(nèi)心十分感謝；并且屠莉婭老師的詳細指導及溫馨提示下，詳細了解了撰寫畢業(yè)論文方面的有關(guān)規(guī)定及指導，在此感謝。

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第四篇：淺談應(yīng)用Director制作多媒體課件

淺談應(yīng)用Director制作多媒體課件

張群英

（廣州白云工商高級技工學校，廣州市，510450,廣東?。?/p>

【摘要】 隨著Director制作的課件在課堂教學中的效果越來越明顯，它的應(yīng)用顯得越發(fā)重要。該文簡要說明了Director軟件的特點，闡述了其制作課件的流程，并詳細講解了課件制作中的一些技巧，多聲音控制問題，最后說明課件的發(fā)布及加密的操作。

【關(guān)鍵字】特點；流程；制作技巧；聲音控制；發(fā)布及加密

Zhang Qunying(Guangzhou Baiyun Industrial & Commercial Senior Technical School, Guangzhou,510450，Guangdong)【Abstract】 【Key words】

Director是一款比較大眾化的軟件，幾乎每個人都能在Director里找到自己所需要的。它直觀的操作界面能夠讓新手很快的制作出簡單的動畫效果，專業(yè)用戶則可以使用它的強大功能創(chuàng)建幾乎能所想到的一切。沒有編程經(jīng)驗的的用戶可以通過Director的腳本語言（Lingo）給電影添加靈活的交互功能，而有編程經(jīng)驗的用戶則可以通過Lingo實現(xiàn)一些專業(yè)效果。對于教學者，更多是利用Director制作課件。該課件能把文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，圖文聲像并茂，其較強的表現(xiàn)力和感染力，引起學生強烈的學習興趣。因此利用Director制作課件變得尤為必要，為了讓初用Director的人少走彎路，本文將自己在課件制作中的經(jīng)驗與體會寫出來，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

1、Director軟件的特點

與其它制作課件的工具相比，Director更專業(yè)，功能更強大。它就象一個導演，能把各種媒體信息（即演員），恰到好處地安排到劇本中，扮演相應(yīng)的角色，并能根據(jù)劇本發(fā)展的需要安排角色在舞臺上的出場時間及方式。

1.1 支持多種媒體信息類型

Director支持廣泛的媒體類型，包括聲音（MP3、WAV）、視頻（QuickTime、AVI、MPEG）、動畫（GIF、SWF）、圖像（PSD、PNG、JPG、BMP）等多種媒體類型。1.2 功能強大的行為庫

Director提供了現(xiàn)成的庫。如控制音量大小的“聲音通道音量滑塊”，控制左右聲道的“聲音通道水平滑塊”等。用戶只用鼠標將對應(yīng)庫中的行為拖放到相應(yīng)的精靈或演員表中，進行簡單的設(shè)置即可完成復(fù)雜的操作。

1.3 功能強大的行為檢查器

用戶可以通過新建行為behavior，預(yù)設(shè)該行為完成導航、鼠標的形狀、演員的轉(zhuǎn)換等功能。操作簡單，無需編程。這是Director最大的優(yōu)勢所在，解決非專業(yè)人員編程難的問題。1.4 可擴展性強

Director采用了Xtra體系結(jié)構(gòu)，因而消除了其它多媒體開發(fā)工具的限制。使用它的擴展功能，可以為Director添加無限的自定義特性和功能。

2、Director制作課件的流程及技巧 2.1 制作流程

圖1 制作課件流程圖 掌握制作課件的流程是制作課件的關(guān)鍵，避免因考慮不周又重新設(shè)計耗費太多時間。2.2 制作技巧

下面以制作的《CorelDraw》系列化課件為例進行說明。2.2.1 規(guī)劃課件框架

在制作系列化課件時，首先要規(guī)劃好課件的框架。我采用是三級目錄結(jié)構(gòu)：目錄、模塊、任務(wù)。結(jié)構(gòu)規(guī)劃好后，然后進行各個結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計。在Photoshop中設(shè)計界面用的各個元素。如下圖所示：

圖2 目錄 圖3 模塊 圖4 任務(wù) 2.2.2 準備好素材

依據(jù)課件要求收集所需的文字、圖片及視頻素材。在Photoshop中制作界面時要保留設(shè)計界面所用的psd文件，保存分層信息，以備在界面改動時所用。界面的寬高和制作電影時的寬高一致，這樣在導入Director中時，就能將各個元素很快排版到與PS中一樣的位置。有些界面上的元素還需要分層輸出，如按鈕等。按鈕在分層輸出時，要先保存為PNG格式，在導入時才能保留透明背景。準備的按鈕最好不要設(shè)置純白（即（255，255，255），否則在導入時如果選擇“裁掉白邊”，按鈕透明看不到；不裁掉白邊，在選擇按鈕設(shè)置行為時，選擇的按鈕會占據(jù)整個屏幕，致使運行時鼠標的行為出錯，導航不正確，這點尤其要注意。文字或圖片需要的特殊效果，如陰影或浮雕效果等要在PS中事先制作好。

另外在界面上設(shè)置的按鈕，因為要表示為正常狀態(tài)和高亮狀態(tài)，有時還要表示為不可用狀態(tài)，因此在制作時這些按鈕要設(shè)置不同亮度的三個圖片，大小一樣，而且這些圖片要分別保存為PNG格式。2.2.3 制作程序框架

新建電影文件，并進行設(shè)置。大小與PS中設(shè)計的界面大小一樣（大小的確定與顯示時窗口的大小有關(guān)。最好與常用顯示器顯示的分辨率接近。如1020*750），設(shè)置程序窗口居中顯示，無邊框，無標題欄，通過將屬性面板中顯示模板的位置選項中“居中”勾選，取消“更改大小”勾選，將標題工具欄選項下的四個多選項全都取消選取即可實現(xiàn)。但要注意：取消這些設(shè)置前提是界面本身設(shè)置了相應(yīng)的功能如退出程序，最小窗口等。

導入事先制作好的背景和按鈕等圖片。不同類型的圖片要分別導入。圖片導入要根據(jù)用途進行相應(yīng)命名，以便查找和正確使用。如按鈕的三種狀態(tài)，分別命名為But1a、But1b、But1c,這些命名可在PS中保存時確定，也可在導入Director中命名。

演員的組織。根據(jù)結(jié)構(gòu)的要求，按圖片顯示的上下順序或不同時間分別將圖片拖到分鏡表時間線上相應(yīng)位置排列好。在每個界面最后一幀的script層加入一個on exitFrame me的行為，使程序能停在每一級界面上。在每個界面第一幀處添加一個標記，標記命名以易記和容易區(qū)分為標準。

精靈的編輯。如果某個精靈圖像或文字顯示不符合自己要求，可在演員表先刪除該精靈對應(yīng)的演員，在PS中對該演員進行編輯，編輯好保存。然后在剛才刪除演員的位置重新導入，精靈仍然在分鏡頭原來的位置。

2.2.4 進行程序功能設(shè)置

為按鈕添加行為，這些可在行為面板和行為檢查器窗口設(shè)定。具體操作辦法：選擇某一按鈕，如“下一頁”按鈕，在行為檢查器中新建行為，命名為Next1，然后按右圖所示，單擊左邊+號設(shè)置事件，如常用的鼠標進入、鼠標抬起和鼠標離開三個事件；單擊右邊+號設(shè)置相應(yīng)事件對應(yīng)的導航、精靈的轉(zhuǎn)換、鼠標的形狀等。這種設(shè)置按鈕行為的方法比用Lingo語言設(shè)置簡單又容易理解。根據(jù)

圖5 設(shè)置導航 需要也可適當加入轉(zhuǎn)場效果。

3、不同模塊不同聲音效果的實現(xiàn) 3.1 聲音的調(diào)入

在電影開始時調(diào)入聲音，以增強電影的聽覺效果。實現(xiàn)的辦法：在演員表中選擇一空白演員方格，單擊工具欄中“腳本窗口”

sound(2).stop()

sound(5).stop()

sound(1).stop()

sound(6).stop()

sound(7).stop()end

按鈕，在打開的腳本窗口中輸入如下代碼：

on idle

if not soundBusy(4)then

sound playFile 4,the moviePath&“mp3”&“荷塘月色.mp3”

end if end on startmovie--電影啟動事件

在Director中有8個聲音通道，1、2通道在分鏡表可找到，其它6個通道，可通過編程實現(xiàn)外部聲音文件的調(diào)入。因此在同一課件中不同模塊可設(shè)置播放不同的背景音樂。但要想切換不同模塊時，播放不同的音樂，聲音通道也要進行切換。如模塊一，用聲音通道4播放聲音，即sound playFile 4，那么在模塊二中用聲音通道5播放，即sound playFile 5，但在電影啟動事件中相應(yīng)其它通道也要停止，否則出現(xiàn)多個聲音通道同時播放，出現(xiàn)聲音混亂的局面。另外背景音樂也要統(tǒng)一放到指定的文件夾如MP3，該文件夾與電影文件在同一位置。3.2 聲音的暫停及播放

在舞臺上選擇控制聲音播放的按鈕，單擊工具欄中腳本窗口按鈕，在窗口中輸入以下代碼。property k 屬性變量k的聲明 on beginsprite me

k=1 end on mouseUp me--鼠標抬起，聲音暫停，再次抬起，播放聲音。

if k=1 then

該方法無論控制外部聲音或內(nèi)部聲音都能起到較好的效果。3.2 聲音大小控制

主要通過庫中的“媒體/聲音”行為來完成。事先導入控制聲音大小的兩個按鈕：滑塊soundslide和控制條soundbar，在聲音庫中選擇第五個按鈕，拖

圖6 設(shè)置聲音大小

set the soundlevel=0

k=k+1

else

set the soundlevel=7

k=k-1

end if end動該按鈕到Score窗口slide上，出現(xiàn)如右所示設(shè)置聲音大小的對話框：

4、文件的發(fā)布與加密 這里一定要保證slide與bar舞臺上有重疊的部分，否則設(shè)置時找不到slide控制的精靈通道。在制作完成一個多媒體項目以后，讓沒有安裝Director軟件的用戶也能欣賞到自己的作品，這就要發(fā)布電影。通常發(fā)布有兩種方式：一般的可執(zhí)行程序（用于本地硬盤運行瀏覽或刻錄成多媒體光盤瀏覽）和Shockwave格式電影（用于網(wǎng)絡(luò)公開放映）。

發(fā)布前的準備。播放器外觀設(shè)定，在屬性檢查器中設(shè)定；Xtra的處理，將Xtra文件夾復(fù)制到與發(fā)布后的電影文件同一個文件夾中。

制作保護電影文件。幾乎沒有人會愿意在發(fā)布電影時隨放映機直接將Director源文件發(fā)布出去，通常將其轉(zhuǎn)換成保護格式（*.dxr）的電影文件。操作方法：在菜單中選擇“Xtras/更新影片”，設(shè)置如右圖所示。記?。涸嘉募幸欢ㄒx“指定備份文件夾”，并設(shè)置保存位置，否則源文件被刪掉，只留下加密文件，就不能再修改了。

相信隨著Director軟件的不斷更新，必然會為多媒體課件的制作帶來更多的便利。希望本文能為更多初學多媒體課件制作者帶來一些幫助，讓更多優(yōu)秀的多媒體課件脫穎而出，使多媒體教學能夠廣泛應(yīng)用到我們課堂的每一個角落。參考文獻：

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張群英（1973年5月），女，河南省南陽市新野縣，電子商務(wù)師，研究方向：平面、三維及多媒體平面

聯(lián)系方式： ***，地址：廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)田南路13號廣州白云工商高級技工學校計算機系

郵編：510450，Email:gaopengfeinan@126.com

第五篇：小班教學活動中多媒體課件的有效應(yīng)用

小班教學活動中多媒體課件的有效應(yīng)用

摘要：多媒體課件使用以來受到了廣大師生的喜愛，大大提高了教學活動的效果，使小班教學課堂更富有趣味性。本文主要通過介紹多媒體課件的含義、主要特點，并分析了多媒體在小班教學中的主要優(yōu)勢，為小班教學活動中如何更好地采用多媒體課件提供了具體的參考建議。

關(guān)鍵詞：小班教學；多媒體課件應(yīng)用

我國一直在推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育離不開現(xiàn)代科技手段的輔助。多媒體課件作為現(xiàn)代的一種新型的科技手段，由于其獨特的優(yōu)勢，具有多媒體教學設(shè)備的學校廣泛采用了多媒體課件以推進幼兒教育的革新，為幼兒教育注入了新鮮的元素，使得素質(zhì)教育從娃娃做起。多媒體課件的應(yīng)用也將成為幼兒教育的一大重要研究課題。

一、多媒體課件的簡要概述

多媒體課件是教師用來輔助教學的一種新型工具，伴隨著多媒體技術(shù)而來。教師主要是根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的為基礎(chǔ)，融入自己的創(chuàng)意與教學技巧，將需要制成多媒體課件的主要信息進行分類，將圖形、動畫、視頻、音樂、藝術(shù)字等符合教學內(nèi)容的素材通過幻燈片形式展現(xiàn)出來。

多媒體課件具有著獨特的文字及圖像展示優(yōu)勢，具有較強的表現(xiàn)力，將復(fù)雜的教學內(nèi)容較為形象生動的展現(xiàn)給學生；其次，多媒體課件具有較強的共享性，主要表現(xiàn)在不同教師制作的多媒體課件的內(nèi)容不同、風格不同、形式不同，可以互相交流，互相借鑒。

二、多媒體課件在小班教學應(yīng)用中的主要優(yōu)勢

多媒體課件對于小班教學活動有著很多積極的意義，也是多媒體課件的優(yōu)勢所在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）改變了傳統(tǒng)的幼兒教學模式

傳統(tǒng)的幼兒教學模式以教師為主導，主要分為課堂時間與業(yè)余時間。課堂時間主要包括教師講解學習內(nèi)容，業(yè)余時間主要包括教師帶領(lǐng)學生做游戲，開展一些手工、美術(shù)、音樂等方向的課程。課堂時間較為枯燥，學習效率較低，學習效果不佳。而多媒體課件的使用就大膽的突破了傳統(tǒng)的授課模式。小班教學的多媒體課件中，根據(jù)幼兒的發(fā)育特點，通過選擇一些色彩鮮艷的圖片和動聽的音樂、簡短的視頻都能夠提高幼兒上課的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們開拓視野、開發(fā)思維，養(yǎng)成良好的觀察能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力。

（二）多媒體課件教學能夠集思廣益，內(nèi)容豐富

幼兒教育的方式多種多樣，不同教師的理解不同，教學方法也就不同。多媒體課件的內(nèi)容豐富，各教師可以根據(jù)自己的理解，發(fā)揮其他老師的創(chuàng)造性，開動智慧，共同設(shè)計完成多媒體課件。多媒體課件的內(nèi)容與傳統(tǒng)教學模式相比，不再依賴枯燥的課本，而是將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了融合知識與趣味的課件，課件中有聲音、有圖片、有動畫、有視頻等等元素，是的課堂教學形式更加活潑，同時，課本上由于受到篇幅的限制，不能展現(xiàn)各種生動形象的例子，而多媒體課件可以彌補這一短處，豐富了幼兒教學內(nèi)容。

（三）多媒體教學能夠促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒期的孩子們對于所有事物都充滿了好奇心，他們一直在探索這這個陌生又未知的世界。采用多媒體課件，用聲音、圖像、動畫等等形式，極大地提高了課堂效率，滿足了孩子們對于萬事萬物的好奇心，激發(fā)他們的探索欲，激活孩子們的思維，發(fā)揮了孩子們的想象力，有利于孩子們形成創(chuàng)新性思維。

（四）多媒體教學為幼兒課堂營造了一個良好的學習氛圍

給予孩子們民主自由的課堂氛圍是素質(zhì)教育的基本要求。多媒體教學課件通過課件的展示，讓學生們都投入到了課堂中來，參與關(guān)于教學內(nèi)容的討論。教師與學生之間、學生與學生之間都有著較頻繁的交流次數(shù)。這就使得學生能夠感覺到課堂氣氛溫馨，學習氛圍濃厚，提高了學生學習的自主性，改變了墨守成規(guī)、暮氣沉沉的課堂氛圍。

三、多媒體課件在小班教學中的應(yīng)用策略

學校的教學設(shè)備與教學條件直接影響到多媒體設(shè)備是否存在，是否具備運用多媒體課件的物質(zhì)條件；教師作為多媒體課件的制作者，也作為課堂教學活動的主導者與帶領(lǐng)者，是多媒體課件是否能夠正常使用的重要決定因素。因此，多媒體課件的應(yīng)用主要取決于學校、教師兩個方面，下面我們從這兩個方面來制定具體的策略。

（一）從學校方面來說，有以下兩大方面。

首先要加強對于多媒體設(shè)備的采購和投入使用。很多學校收到自身發(fā)展與財力的限制，或者是為了節(jié)約教育成本，都被迫或者主觀上未能為幼兒教育安裝多媒體設(shè)備，這就使得小班教學活動中使用多媒體課件失去了基本的物質(zhì)前提，因此，學校應(yīng)該加大對于多媒體設(shè)備的購置，合理利用學校資源，加快建設(shè)多媒體化的教學環(huán)境。其次要加大對于教師隊伍的培養(yǎng)，通過經(jīng)常組織培訓，提高老師接觸多媒體的機會，組織老師學習如何更好的制作多媒體課件，運用多媒體設(shè)備，提供教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。再次，要不斷的加強對于教師使用多媒體設(shè)備與制作多媒體課件的考核，促進教師不斷提升與改進自我教育水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的投入教育事業(yè)。

（二）從教師方面來說，首先要學會制作多媒體課件，通過自學、參加集中培訓、講座、經(jīng)驗交流等多種形式，加強對于如何制作多媒體課件的學校，熟練掌握制作多媒體課件的技巧與多媒體設(shè)備的使用技巧；其次，要加強與其他教師的交流。通過共享自己的多媒體課件，取長補短，學習優(yōu)秀的制作經(jīng)驗，不斷提高自己的制作水平，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強學習，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、參考文獻：

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