第一篇：二年級數學7、8的口訣求商教學設計

《用7、8的乘法口訣求商》教學設計

新北小學

花文玲

教學內容：

小學二年級下冊表內除法

（二）P37-38 教學目標：

1、掌握用7、8的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移半推、歸納概括的思想方法。

3、創設生活化的情景，讓學生感受到數學與生活的密切關系，培養學生探究知識的興趣。教學重難點：

能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計算方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習

1.把乘法口訣補充完整。

二七（）

六七（）（）八五十六

六八（）

（）八三十二

三八（）（）七三十五

（）七二十一

2.計算下列各題（說一說是怎樣想的）。1.20÷4=

5.12÷3= 2.18÷6=

6.20÷5= 3.24÷6=

7.36÷6= 4.30÷5=

8.15÷3= 3.引入新課并板書 用7、8的乘法口訣求商

二、探究新知

1.課件出示情境圖，收集數學信息

(1)出示P37主題圖，讓學生說圖上的小朋友都在干什么？(2)說說你發現了那些數學信息？(3)交流匯報。

2.教學用7、8的乘法口訣求商（例1）

（1）出示例1圖解決問題（1），一共有多少面彩旗？怎樣列式？你是怎樣想的？用的是哪句口訣？

學生匯報，教師板書：7×8＝56（面）口訣：七八五十六

（2）出示例1圖，解決問題（2），56面彩旗，掛8行，讓學生提出問題，并讓學生列式計算，說說是怎樣想的。

學生匯報：教師板書：56÷8＝7（面）口訣：七八五十六

（3）出示例1圖解決問題（3），56面彩旗，每行掛7面，可以掛幾行？

讓學生列式計算，并說說是怎樣想的？

學生匯報，教師板書：56÷7＝8（行）口訣：七八五十六 3.觀察比較以上算式有什么共同點。（1）讓學生自由發言。

（2）師小結：這三道算式都是用一句口訣，也就是說一句口訣可以算出三道算式。

4.自主解決：我們組做了49顆星星，平均分給7個小組，每組分了多少顆？

讓學生獨立完成，匯報你是怎樣想的。

三、鞏固練習

1.完成“做一做”第1題。（獨立計算，并說說是怎樣想的）2.完成“做一做”第2題。（指名回答，并說說用的是哪句口訣）3.小鳥回家。（生獨立完成）4.小兔子采蘑菇，（生獨立完成）

四、總結全課

通過本節課的學習，你學會了什么？

《用7、8的乘法口訣求商》

教學設計

新北小學

花文玲

第二篇：二年級數學7、8、9口訣求商教案

金碧剛誠片區大姚范示“標桿教學”優化推進教案

年級 二年級 科目 數學 課題：用7、8、9的乘法口訣求商編號12 主備教師：段美珍 備課組長簽名：張雪燕 時間：2012.2.21

教學內容：義務教育實驗教材p49用7、8、9的乘法口訣求商 教學目標：

1、探索并應用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

教學具準備： 教學過程：

一、導入揭題

1、口算練習× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、明確學習目標

1、會應用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥。

1、出示標桿題 課本49頁例1

2、學習要求

（1）、仔細觀察主題圖。說說他們遇到了什么問題？（2）、解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？

【展示】學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。【學后反思】夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

3、類比訓練

完成書本第49頁做一做。（要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正）

【練后反思】計算除法時應注意哪些問題

四、強化訓練，拓展延伸

1、訓練題

2、學生完成第50頁第1、題。

2、拓展題

學生完成第50頁第2題。

五、反思總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

六、教學反思

第三篇：用7、8、9口訣求商教學設計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學設計

教學內容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應的練習教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據乘法口訣轉化而來。學情分析：

學生在學本課之前已經掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過遷移和轉化的方法由以前被除數只是36以內擴大到81的過程，教學時，嘗試放手讓學生獨立思考，合作交流的基礎上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養學生學習數學的興趣和感受數學對于生活的應用價值。教學目標：

1、讓學生經歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓學生會用遷移和轉化的學習方法來學習新知。

3、培養學生合作，互助的意識，感受學習數學的應用價值。教學重點：學生熟練應用乘法口訣求商。教學難點；熟練應用乘法口訣求商。教學工具準備：課件和卡片 教學過程：

一、復習導入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學期就已經學了乘法口訣，現在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準）我來當火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學習了根據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習。（點擊課件出示練習）（學生個別說）

小結：觀察這幾道乘法算式：他們都是關于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節課我們就一起來學習用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節日是什么節日呢（六一兒童節）在這歡樂的節日里，我們學校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導學生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學例1：（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢？（引導學生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據信息 提出適當的問題

根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數相同（也就是被除數相同，）有的說，后面兩個數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據除數是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導學生說：因為除數是9我們就想關于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學習順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結：

這節課我們幫助一年級的小朋友提出數學問題還能用學過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習鞏固

1、根據乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學生挑戰老師）這個時候老師故意刁難學生，讓學生學會質疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據算式的結果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據小兔子身上的數字連出相應的的算式讓他們又快又準地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結

這節課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學習很快樂，雖然我們能夠根據7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學習是毫無止境的！

第四篇：二年級數學下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計

用7、8、9的乘法口訣進行求商

二一班 楊云萍

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。教學難點：

會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。教學準備：課件，常規學具 教學過程：

一、復習舊知

1、將下列口訣補充完整。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十六（）七二十八

2、根據乘法寫出兩個除法算式。６×5＝30 3×3＝9

二、教學新知

1、情景導入：

師：同學們，前幾天我們過了一個節日，許多同學還上臺領了獎，你們知道那叫什么節？ 生：“六一”兒童節。

師：同學們喜歡過“六一”兒童節嗎？為了準備這個屬于我們小朋友自己的節日，二（1）班的同學們想老師的帶領下忙著布置教室那。瞧，他們在干什么呢？（課件4出示P48情境圖）

2、探究體驗：

師：請同學們按從上到下的順序仔細觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

師：同學們觀察的真仔細，這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢，你們還能從圖中發現哪些數學信息呢？

生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個氣球，每9個擺一行。

（根據學生的回答次序，課件依次出示三組信息。）

3、提出數學問題

師：你能根據這些信息提出數學問題嗎？

生：平均每行掛多少面？

生：平均每個小組得到多少顆五角星？

生：可以擺多少行？

（根據學生的回答次序，課件依次出示有針對性的三個數學問題。）

4、解決問題

我們先來解決一下第一組的問題,讀題（課件5）: 師：你知道一共做了多少面小旗嗎？列式：7×8＝56 師：用的是哪句口訣？七八五十六

A、“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？” 師：怎樣列式？

師:你是怎么算出來的？

生：56÷8=7 想：

（七）八五十六 商是七。師：誰愿意再來說一說你是怎樣想的。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？ 師：也就是說：“做除法想乘法，口訣缺幾商是幾。” B、變換一個條件：“如果要是掛成7行呢？” 生：56÷7=8 想：七

（八）五十六 商是八

師：同學們仔細觀察這兩道除法算式，你發現了他們都有什么相同點？為什么只用了這一句口訣，而不想到別的口訣？ 生：它們的被除數相同，并且它們使用了同一句乘法口訣求商。（也就是說我們利用一句乘法口訣可以寫出兩道除法算式。）

5、獨立嘗試（1）師：（課件6）讓我們再來解決一下第二小組的問題，請獨立地在課堂本上列出算式，并計算？（學生做在練習紙上，解決問題，并寫出相應的乘法口訣。）

點擊課件列式計算：49÷7=7，口訣

（七）七四十九

（2）師：（課件7）讓我們再來一起解決一下第三小組的問題，點擊課件列式計算：27÷9=3，口訣

（三）九二十七

6、小結

三、實踐應用：

師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識，請同學完成書上第49頁的做一做。

1、基礎練習：（課件8）第49頁做一做（學生獨立完成）

師：仔細觀察每組題，通過練習你們發現了什么？

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。

師：同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中我們還將繼續學習。

四、交流

老師這里還有一道題想考考你們，你們愿意挑戰嗎？

1、出示課件13：根據口訣改寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。六八四十八 七九六十三

2、討論：觀察每組一道乘法算式和兩道除法算式，你有什么發 現？（同一句乘法口訣，可以列出兩道乘法算式和兩道除法算式。）

3、出示課件14：根據下面的兩道算式分別變出三道算式。8×7=56 63÷7=9

五、布置作業：51頁5、6題

六、總結

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且在解決問題的過程中還總結了求商的方法，進一步熟練了用乘法口訣來求商。相信今天的學習會為以后的除法奠定更好的基礎。

七、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商 49÷7=7 口訣:

（七）七四十九

27÷9=3 口訣:

（三）九二十七

第五篇：《用7、8、9的口訣求商》教學設計

《用7、8、9的口訣求商》教學設計

教學內容:人教版小學數學2年級下冊。

教學目標: 知識與技能：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商

2、使學生能夠運用所學知識解決生活中的一些的實際問題。

3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力。培養學生自主探索、合作交流的意識。

過程與方法：經歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體念遷移類推、歸納的思想和方法。

情感態度與價值觀：

通過創設生活化情境,使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索的興趣。

教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學難點：運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學策略:

1.奧運福娃情境導入,激發學生的求知欲望。

2.引導學生主動探究,獲取新知,感受遷移學習的魅力。

3.練習反饋,鞏固學生所學,熟練進行計算。

4.奧運常識與數學知識相結合,拓展延伸,開啟學生思維,培養學生數學綜合能力,激發學生愛國熱情。

一、創設情境,復習導入

師:小朋友們,2008年對中國人民來說是最值得驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?

生:奧運會。

師:請看大屏幕,這是誰呀?

生:福娃。

師:今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和我們共同上一節數學課,你們高興嗎?

師:福娃們還給同學們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?

師:首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題。

(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。

()八五十六

三()二十七

二()十八

六()五十四

七()六十三

()七二十八

(2)我們進行一組乘法口算練習,看誰是口算小能手。

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8 3×6

7×8

(3)同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習,看誰表現得最出色。

24÷6

30÷5

18÷3

14÷2

28÷4

16÷4

15÷5

12÷3

師:同學們這組除法口算練習完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

生:想乘法口訣。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?

(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商,生讀。)

二、解決問題,總結方法

1.出示晶晶的問題。

師:晶晶準備很多彩旗、五角星和氣球,在準備過程中遇到幾個問題,今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組,希望你們幫助解決。

師:(出示題簽)這是第一小組的問題: ①做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?第一組的同學誰來給大家讀讀?

師: ②第二組是做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

師: ③第三組是:做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?

師:④最后一組的問題是:準備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?

(生讀題。)

2.解決晶晶的問題。

師:你們能解決這些問題嗎?

(小黑板提示:先在本上列式計算,1、2小組做①題3、4做②題5、6組做③題7、8組做④題然后在4人、5人學習小組內交流求商的方法。)

師:請大家在書寫時要工整,看誰的數字和文字寫的漂亮,一會老師將在你們中間找三名寫得好的同學在白紙上寫,貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的,組長組織小組成員進行討論,你們都是用什么方法求商的。

師:這是第一組ⅹ寫的,你來把答案說給小朋友聽。其他小組的同學一定要認真傾聽,因為認真傾聽是一種非常好的學習習慣。你們當小裁判看看他們做的對不對。

生:56÷7=8(行)答:能掛8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。

師:其他小組都同意嗎?如果你來解決這個問題,你怎么算?(在其他組各找一名同學匯報。)

…………

師:請第一、二組做對的舉手。

生:都做對了。

師:這是第二組ⅹ寫的,寫得非常工整。

生:56÷8=7(面)答:平均每行能掛7面。想乘法口訣,七八五十六,所以56除以8等于7。

師:其他小組有不同意見嗎?

生:沒有。

師:請第二組做錯的舉手。

生:

(在抄題時,把數字抄錯了,師生共同將他的錯誤改正過來。)

師:請你以后要認真啊!我們大家在做題時都要認真。

師:我們一起來看看第組,ⅹ寫的,請你匯報。

生:49÷7=7(顆)答:每人7顆五角星。想7的乘法口訣,七七四十九,所以49除以7等于7。

師:其他小組都同意嗎?

…………

師:這是ⅹ寫的。

生:27÷9=3(行)答:能擺3行。想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。

師:她說的很完整,你們都同意嗎?請第7、8組做對的同學起立。

…………

師:請同學們觀察這2個算式(前2個①②),你發現了什么呢?

生:除數和商的位置調換了。

生:一句乘法口訣可以計算2個除法算式。

生:一句乘法口訣還可以計算2個乘法算式。

3.總結求商的方法。

師:同學們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口訣。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

師:我們把求商的方法編成了一首兒歌。(小黑板:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。大家不但幫助晶晶解決了問題,而且在解決問題的過程中還總結了求商的方法,完成得都很好。

三、應用方法,巧妙練習

師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎?

生:學會了!

師:太好了,到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

師:接下來老師想檢測你們學習的效果,誰表現得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動,好不好?

師:請大家完成書上49頁做一做的習題。

(生匯報。)

師:通過這一組習題,你們又發現了什么呢?

生:我發現,乘法算式里的積,在除法里做被除數。

生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這么多的發現真了不起,由于你們的出色表現,我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

師:歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規則。

⑴發給每一排第一桌一把火炬。

⑵按火炬上題的順序每人做一道。

⑶每人算完后向后一桌傳遞。

⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=8

64÷8=872÷9=8

(生傳遞火炬。)

師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請第一名小火炬手匯報計算的結果,其他小火炬手進行檢查,同學們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對了嗎?觀察這些算式的結果,你還能發現什么嗎?自己讀讀。

生:奧運會開幕的時間。

師:對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。

師:(課件出示:奧運競技大比拼。)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發題卡。)

①判斷題:9×2>9+9()49÷7=7÷1()

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()

A.7+9B.7×9

C.36÷9D.63÷7

③解決實際問題:56個同學參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

(生匯報,并請學生分別說明理由)。

師:我們在做題時一定要認真審題,現在老師想把變一下,你聽聽該選擇哪個答案?

師:用“七九六十三”這句口訣計算的算式是:()誰想好了?

生:選B、D。

師:都做對的同學請舉手,祝賀你們PK成功!

師:同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”。(課件:五環里帶題、五環動畫。)

小結:老師發現同學們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運算都計算得又準又快。你們可以稱上是口算小能手了!

四、全課總結

師:同學們,今天和奧運福娃們共同上了一節數學課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?

…………

反思:

以人為本,轉變學生學習方式是課改的核心。新課程要求學生在學習過程中主動參與、樂于探究、合作學習,要求教師能營造一個寬松和諧的課堂氛圍,讓學生成為學習的主體,成為學習的發現者、研究者、探索者,真正成為學習的主人。這樣,學生的數學學習活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這節課的設計就體現了這些思想。

首先,巧妙地創設問題情境,激發學生探究的欲望。古人說:“學起于思,思源于疑。”學生的思維往往是從問題開始的,它產生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創造,問題情境是促使學生建構良好認知結構的推動力,是引導學生自主學習的重要措施。在教學中,我將奧運會作為認知背景,把學生喜歡的福娃呈現給學生。整節課從始至終都以奧運會貫穿,讓學生在具體的情境中,進行觀察、討論、交流,進而根據信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設計,給學生提供了一個廣闊的、自由的空間,讓每個學生都大膽嘗試、探索,感受數學的趣味、品質,體驗到成功的喜悅。

其次,創設了合作平臺,展示了學生個性的價值。讓學生合作學習有利于體現學生的自身價值。在師生、生生之間的學習交流中,學生在經歷獲得知識的過程中,既可以獲得情感、態度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質,又可以養成與人溝通,傾聽他人意見的習慣。因此,教師給學生提供合作的平臺尤為重要。在教學中,我為學生創設了合作學習的機會,學生先獨立思考,然后在學習小組內交流求商的方法,學生在這多元性、豐富性和主動性的學習交流中,明白了乘除法之間的關系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構。這樣既張揚了學生的個性,展示了個性的價值,又培養了學生團結合作的精神。

最后,巧妙設計習題,激發學生學習的興趣。學習新課后大腦容易出現疲勞狀態,學生的注意力也不集中了,所以習題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發學生的學習興趣,達到復習、鞏固的目的。為此我設計了“奧運火炬你傳我”“奧運競技大比拼”“奧運五環心連心”幾組習題,由淺入深,既體現了習題的梯度性,又體現了習題的密度性。學生興趣濃厚,達到了復習、鞏固的目的性,整組習題學生正確率非常高。

綜觀全課,因為有精心的預設,學生的主體參與、合作學習,使得整個課堂教學生動、鮮活,充滿生機,富有活力。