第一篇：部編版二年級上冊語文語文園地日積月累專項復習整理范文

部編版二年級上冊語文語文園地日積月累

專項復習整理

語文園地一·日積月累

《梅花》的作者是（）代（），墻（）（）枝梅，凌寒（）（）（）。遙（）（）（）（），（）（）（）（）（）。語文園地二·日積月累

1.有山皆（）（），無水（）（）（）。2.一畦（）韭（），（）（）稻花（）。3.忠厚（）（）（），（）（）繼世長。語文園地三·日積月累

《小兒垂釣》作者是（）代（），蓬頭稚子（）垂綸，側（）莓苔（）（）（路人（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。語文園地四·日積月累

桂林（）（）（）（）（）。上有（）（），下有（）（）。五岳（）（）（）（）（），黃山（）（）不看岳。語文園地五·日積月累

《江雪》作者是（）代（）。）千山（）（）（），萬徑（）蹤（）。（）（）蓑笠翁，（）釣（）（）（）。語文園地六·日積月累

有志（）（）（）（）。（）（）存（）（）。（）（）（）（）竟成。語文園地七·日積月累

一九二九（）（）（），三九四九（）（五九六九，（）（）（）（），七九（八九（）（），九九加一九，耕牛（）（語文園地八·日積月累

狼（）虎（）（）（）之鳥 膽（）（）鼠（）飛（）舞 漏（）之（）（）虎添翼（）鳴（）吠（）（）之馬（）（）得水）（），）（），）（）。

第二篇：人教部編版小學語文二年級上冊期末專項復習（日積月累）

人教部編版小學語文二年級上冊期末專項復習（日積月累）

學校：

班級：

姓名：

成績:

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案詳見教材。

一、默寫古詩

梅花

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

小兒垂釣

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

江雪

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

數九歌

一九二九不出手，____________________，五九六九，________________，_________________，八九雁來，九九加一九，____________________。

二、填空

1.已所不欲。——《論語》

2.，言而有信。——《論語》

3.不以規矩。——《孟子》

4.，無水不文章。

5.白馬西風塞上。

6.，近水遠山皆有情。

7.，天連水尾水連天。

8.有志者事竟成。——《

》

9.志當存高遠。——

10.窮且益緊。——王勃

11.補全成語

狼（）虎（）

龍（）鳳（）

雞（）狗（）

（）（）之鳥

（）網之（）

（）（）之馬

膽（）如（）

如（）添（）

如（）得（）

第三篇：部編二年級上冊語文園地六教案

語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學目標：

1、看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、培養學生的閱讀興趣，養成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件 課前活動 教學過程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！

3、請你們把書打開 81 頁，這節課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）

二、觀察圖意，指導方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？

④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。

3、完整敘事，交流評價。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補 充。

（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。

三、創設情境，表演故事

1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現在開始吧！

2、小組代表上臺進行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學們，通過今天這節課的學習？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學們說得很好，這節課大家學到了很多：A、養成閱讀的好習慣。B、學會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。

五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時 教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。

3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：

1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。

8、學生試著給 3 個句子打標點。

（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三、我的發現。

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？

2、請學生匯報自己的發現。80

3、體會形聲字的特點。

4、感嘆中國漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時 教學目標：

1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學過程：

一、復習多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開 83 頁，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？

4、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼 搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有 了新的發明的？

6、請同學交流。

7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。

四、教師總結，布置作業。古詩二首 夜宿山寺 教學目標：

1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發學生學習古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學

1．出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿。】

2．讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。

（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容；再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學生反復練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？

生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙。】

學生據詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？

學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？

學生：從“可”字體現出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學生朗讀強調“可”字。

教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導第三、四行詩句。

學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯系緊密。現在你感到天上人和詩人之間距離多遠？

學生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情。】

4．在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

第四篇：部編本二年級語文上冊《語文園地二》

語文園地二

教學目標：

1．掌握部首査字典的方法，逐步養成閱讀中勤査字典的習慣。

2．圖文結合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統文化的魅力。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養獨立閱讀興趣，了解農歷各月份開花的花名及其特點。教學準備： 《新華字典》、課件 教學時間 兩課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入 1．情境創設。

小朋友們，還記得小豬笨策嗎？上個學期他學會了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特別愛學習，字典成了他的無聲小老師。走到哪兒，笨笨都會帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！2.明確目標。（1）PPT出示。

笨笨說：我在任爺爺的書中讀到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說一說。（3）學會了語文園地二的査字典，你就能幫助笨笨解決困難了

二、學查字典 1．區分用法。（1）（出示兒歌）請小朋友們先讀一讀書上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。（2）同學們，讀了提示，你們知道什么時候用音序查字法，什么時候用部首査字法嗎？誰愿意告訴小豬笨笨？

（3）總結：知道一個字的讀音時我們可以用音序查字法查字典，遇到不會讀的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步驟。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的話，該怎樣做呢？（2）自學部首査字法的步驟和方法。

請小朋友先讀一讀書上的査字典步驟，看明白了，再說給同桌聽聽。教師巡視指導，參與到學生的交流討論中。（3）交流部首查字典的方法步驟。誰來說一說部首査字法有哪些步驟？

①確定所查字的部首和筆畫數。

②從“部首目錄”中找到相對應的部首。相機提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對應的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁碼。④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結：遇到不認識的字我們就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。① 第一步：先確定這個字的（），再數一數（）的筆畫，共（）畫。②

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。③ 第三步：在（）里找（）。再數數“狐”除去（）還有幾畫，然后在相應位置找到“狐”和正文頁碼。

④第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）總結方法，出示部首査字法兒歌。

部首查字很簡單，先把部首找，再來數筆畫。

部首目錄找頁碼，剩余筆畫數清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。和學生拍手念，記憶部首查字法。

3．小試牛刀。

第一步：先確定這個字的（），再數一數（）的筆畫，共（）畫。

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁碼。第三步：在（）里找（）。再數數“簌”除去（）還有幾畫，然后在相應位置找到“簌”和正文頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依據部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。

三、訓練提升 1．布置任務

同學們，掌握了部首査字法，下面的任務一定難不住你，動手試試吧！（出示書上的三項練習）

2．再練一練。學生獨立在語文書上完成三項練習，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生。3．交流展示。

（1）和小組同學交流書中的練習。

（2）投影出示課本習題，并由學生匯報完成練習的情況，師生共同評議，給全部正確的學生點贊。4．形成習慣。

（1）小朋友們，這節課你的收獲大嗎？你瞧，小豬策笨來感謝大家啦！笨笨說：“感謝小朋友們的熱情幫助，這節課我學會了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨立閱讀了。希望小朋友們和我一樣，遇見不認識的字養成勤查字典的好習慣！”

（2）你黨得學會了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？

第二課時

一、趣味導人揭課題

小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會了他部首查字法，這節課給大家帶來了一份禮物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。

二、“日積月累”學名言 1．自主先學，讀準字音。（1）出示帶拼音的三個句子。（2）自己借助拼音讀一讀。

（3）和小組內的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準。

（4）指名讀句子，相機指導讀準“欲、施、規、矩”的讀音。（5）去掉拼音還會讀嗎？指名讀，評價。

己所不欲，勿施于人。與朋友交，言而有信。不以規矩，不能成方圓。

（6）這幾句話分別出自哪本書？誰能說說對《論語》和《孟子》的了解？ 2．指導朗讀，讀通句子。

小朋友，句子不光要讀準字音，還要讀得通順，細細品味（1）指名讀，將句子讀準確，讀通順。（2）師生對讀、賽讀，讀出趣味。3．小組討論，理解意思。

（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學互相交流一下吧

（2）指名讓學生說一說對句子的理解，重點說一說是如何讀懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要強加給別人。“與朋友交，言而有信。”意思是說交朋友的時候，一定要守信用講誠信、重承諾。

“不以規矩，不能成方圓。”是說沒有規和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。“規”指圓規，“矩”指曲尺。

（4）總結：這些簡潔精練、生動形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子、孟子的言行，還引領我們學會如何做人做事。4．創設情境，運用句子。

（1）同學們，遇見下面的情況，你會想到我們剛剛學習的哪句話？（2）出示相關情境，指名說說句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛去打掃。②花花和蘭蘭約好周六下午兩點去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時趕到。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會用今天的哪句話勸勉他？ 5．發現特點，背通名言。

（1）再來讀一讀這三句話，有什么發現？（2）指名說發現。

（3）小結：這幾個句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。

（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？ 交流、補充 言必信，行必果

敏而好學，不恥下問。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對讀、背通三句名言警句。

三、“我愛閱讀”識花名 1．引出歌謠。（1）復習引入

同學們，還記得我們學過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？ 一年中的每一個月份也能給我們帶來精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書：十二月花名歌。2．自讀歌謠。

（1）提出自讀要求。

①自由朗讀兒歌，注意讀準文中的注音。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個小標記。

（2）小組內互相檢査朗讀、正音，交流兒歌中不明白的地方。3．理解歌謠。

（1）指名朗讀，讀準字音。強調“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個字都讀輕聲。（2）圖文對照認識花名。

出示十二種花的圖片，借助插圖認識十二種花。

小朋友們，你們認識這些花嗎？我們一起來說說它們的名字吧。（3）讀懂歌謠。①“姿百態、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別是寫誰的？能看圖說說你的理解嗎？ 九月菊花姿百態：九月，菊花盛開，姿態萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時那樣漂亮。冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙迎春的風習。

臘月寒梅斗冰霜：聯系語文園地一里面的古詩《梅花》幫助學生理解。②歌謠中還有哪些地方不理解？

（4）這些美麗的花兒分別開在一年中的哪個月份？再來讀一讀兒歌，記一記。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。（6）“正月、冬月、臘月”分別對應一年中的哪一個月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農歷月份。4．通讀歌謠。

（1）你最喜歡哪一個月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？（2）一邊想象花的樣子，一邊有感情地通讀歌謠。（3）師生練習打拍子有感情地對讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。

（5）看著圖中的花兒用自己喜歡的閱讀方式讀歌謠。5．拓展訓練

你還知道哪個月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？

四、布置作業

小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你還知道哪些名言呢？試著找找看。

第五篇：部編二年級上冊語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學要求： 1.認識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規范書寫左右結構的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學重點：

1．認識11個生字

2.激發學生學習漢字的興趣，能夠體會到學習的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學難點：

體會詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學準備： 多媒體課件 教時安排： 2課時

第一課時

教學要求： 1.認識11個生字。

2.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規范書寫左右結構的字。

教學重點難點： 1．認識11個生字

2.激發學生學習漢字的興趣，能夠體會到學習的快樂。教學過程：

一、教學“識字加油站”

1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然。可是，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。

設計意圖：通過創設情境，不僅能激發學生學習的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。（教師及時正出現的錯誤，并給予鼓勵性評價）

二、教學“字詞句運用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動作，這樣的詞語我們稱它們為“動詞”。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！

2．課件逐個出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動詞說了，誰能按照它們的指示做動作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學生做游戲。（一人說短語，另一個人做動作）4．師：誰還能說一些其他的表示動作的短語嗎？

學生自由說，并做動作

5．師：我有時候讀讀書，有時候寫寫字（邊說邊做動作）。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。（有時候）師；同學們可真細心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？

請多名學生說句子。

教師隨機指導學生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點的字仿照這個句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學生自由說

三、教學“書法提示”

1.師：這些字的結構相同，都是左右結構。但是，請大家仔細觀察，這些左右結構的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學生自由說

師：同學們觀察得真仔細！雖然都是左右結構，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。2．學生仔細觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學生保持正確的坐姿和執筆姿勢。

學生書寫時，教師巡視，并適當指導。

四、課堂小結

1.學生談收獲。

2．師：本節課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續努力，還會學到更多的知識。

第二課時

教學要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重點難點：

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。教學過程：

一、復習導入

利用生字卡片復習第一課時學過的生字。學生開火車讀。

二、教學”日積月累”

1.師：這節課，我要學習王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環境？

生：從“墻角數枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環境。梅花生長在墻角，冒著嚴寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢啊！請你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。

學生自由說。

8．指兩名學生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學生背誦。

10．師：其實，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環境中依然能堅持操守、主張正義、堅切、倔強、剛強、高潔的情懷。

三、教學“我愛閱讀”

師：學習這么久，大家一定很累了。現在我們來放松一下。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。學生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內容。

預設：生活在非洲的獅子寫信請企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時，卻發現箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預設：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學們為獅子和企鵝解開了誤會，他們一定非常感謝你們。同學們真是愛動腦的孩子！

設計意圈：此環節有助于培系學生通過閱讀發現問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。

四、課堂小結

師：這節課同學們學習了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們去學習，同學們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！