第一篇：九年級語文上冊 第二單元 第5課《敬業與樂業》教學設計 新人教版

敬業與樂業

梁啟超

[教學目的]

1、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

2、理解文章的中心論點，了解“敬業”與“樂業”的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

[教學重點、難點]

1、課文是一篇演講詞，是梁啟超先生在1922年對上海中華職業學校學生所作的一次演講，同時也是一篇典型的議論文。從思想內容方面看，本課對職業學校的學生具有極強的針對性，有利于培養他們對自己所學專業的興趣，培養敬業、樂業的職業品格；從語文能力方面說，可以學習用大量論據論證觀點、觀點和材料統一的方法，培養篩選信息的能力，學習選擇和積累材料的方法。

2、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

[教學課時] 兩課時

[教學過程]

第一課時

一、導入

讓學生談談自己對待學習的態度，引入課文《敬業與樂業》

簡介作者：梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

二、朗讀課文，整體感知

1、朗讀課文，正音、義

2、討論文章結構，理清思路

明確：課文共9段，總體結構是“總—分—總”的形式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文分為三個部分。

第一部分（1），交代標題來源，提出中心論點。

第二部分（2—8），論證中心論點。

第三部分（9），總結全篇，提出希望。

三、學習課文內容

（一）學習第一部分

思考：講演詞開頭交代了題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇的論述中心？

學生討論、交流

明確：文章開頭交代了題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

本段末尾的“我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”，生動有力地揭示了全篇論述的中心。

（二）學習第二部分

1、這一部分可分為三個層次

第一層（2—5），論述“有業”之必要，確立全文立論的基礎。

第二層（6—7），論述“要敬業”。

第三層（8），論述“要樂業”。

2、第一層（2—5段）：

（1）第2段，解釋先談“有業”的原因（“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎），提出第一個分論點。

（2）朗讀第3、4段，這兩段分別從反面、正面兩個角度論述有業的重要性。

（3）第5段是作者自己的論述。

3、第二層（6—7段）：

（1）第6段，首先簡潔明快地提出本層論點“第一要敬業”。然后分三個層次進行論述：

第一層解“敬”字含義； 第二層講“業”為什么可敬；

第三層強調勞作的意義，贊美努力勞作的人。（2）第7段，多方引證，對敬業作更深入的論述。

本段仍以設問開頭，指出只有忠實于自己的職業，才能把它做到圓滿。然后引佝僂丈人承蜩的故事，舉一位法國學者著述中對英法兩國國民性比較的例子，引用曾國藩、莊子、孔子的話等等，反復論述了敬業就是要用心專

一、集中精力地去做一件事

4、第三層（8段）：

作者在本段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個事例，說明要“從勞動中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業”的“樂”。

分四點說明“凡職業都是有趣味的”，這是作者的經驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業中領略出趣味”（即樂業），“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

四、小結

第二部分重點是闡述什么叫做敬業，為什么要敬業，怎樣才能算是敬業。

第二課時

一、復習舊課

二、學習課文第三部分

朗讀第9段

明確：作者根據自己的親身經驗，指出“責任心”和“趣味”跟“敬業”與“樂業”的關系最為密切：責任心就是敬業，趣味就是樂業，做事情必須具備責任心和善于從職業中領略出趣味。

一個人對待自己的職業，能夠有責任心，有趣味，發揚敬業和樂業的精神，專心致志做圓滿，就是“人類合理的生活”。

結束句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、畫出本文詳細的論證結構圖，學習作者嚴密的論證思路。

四、探究活動

思考：作者在文章中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服的是哪一點？有沒有不同意見？說說理由。

學生討論、交流

明確：文章中的觀點可以歸納如下幾條

（1）“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。

（2）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

3（3）凡職業沒有不是神圣的。

（4）凡職業沒有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天勞作的。

（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

（7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。

（9）敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（10）從勞苦中找出快樂來。

（11）凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。

（12）每一職業之成就，離不了奮斗。

（13）因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

（14）人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。

（15）敬業就是責任心，樂業就是趣味。

……

要求學生暢所欲言，言之有物，言之有理，言之有據。加深對文章的理解。

五、小結

1、中心思想：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了“敬業與樂業”的論題，深入地論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業、樂業的精神，去過人類合理的生活。

2、寫作特點

（1）論證條理清晰，論據生動有力。

開頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業和樂業的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。

證明論點的過程，舉了多種論據：有生活中的事例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

（2）語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。

全篇多用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注意化深為淺。

同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語言顯得概括有力。

六、布置作業

完成“思考與練習”

一、三

第二篇：九年級語文上冊第二單元第5課《敬業與樂業》教學設計(新版)新人教版(新)

敬業與樂業

梁啟超

教學目標：

１、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。２、摘錄并積累大量經典語句、格言。

３、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。４、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。教學重點：

１、指導學生了解“敬業”與“樂業”的重要性，并聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度對待生活。

２、理解這篇演講詞的結構安排。教學難點：

對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。課時安排：兩課時。

第一課時

教學內容：

1、理清課文思路。

2、摘錄并積累大量經典語句、格言。引導學生品味與領悟“敬業”的精神。

3、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。教學過程：

一、導入。

同學們，老師這里有幾種職業供你們挑選，談談你將來從事的職業類別，并講講你為什么要選擇這樣的職業？（政府官員、公司老總、科學家、警察、軍人、醫生、宇航員、教師、農民、清潔工??）。學生選擇后，教師講述：職業，真有貴賤、高下之分嗎？今天我們學習的這篇課文將給我們提供一種看法。請同學們翻到課文《敬業與樂業》。誰來介紹一下作者？

作者簡介：梁啟超（１８７３～１９２９），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計１４８卷，１０００余萬字。電視臺有一則廣告是這樣說的：少年智則中國智，少年強則中國強。這兩句話則出自梁啟超所寫的《少年中國說》，原句是這樣的：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

看題目，你是如何理解“敬業”與“樂業”的？請同學們迅速閱讀課文，看看作者是怎樣給“敬業”與“樂業”定義的？

二、整體感知。

1、學生自讀課文，思考：作者是怎樣給“敬業”與“樂業”定義的？（“敬業”書24頁14行后半部分）

敬業與樂業，這個觀點現在也還沒有過時。老師們也要愛崗敬業。

2、作者在文中除了談到 “要敬業”“要樂業”外，還談了哪個問題？

“有業之必要”。追問：怎樣才叫做“有業”呢？同學們的“業”應該是什么？正式的謀生職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情。同學們的“業”就是勤奮學習，快樂生活。學習知識，學習做人。由此我們知道了，在本文中作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。

3、“要有業”、“要敬業”“要樂業”這三個問題在文中的順序能調嗎？為什么？ 不能調。“敬業與樂業”的前提是“有業”。應該是從工作中發現樂趣，不應該有了興趣才去工作。

4、在本文中作者先后談了“有業之必要”、“要敬業”“要樂業”三個問題。那么這三個問題能不能用文中的一句話把它們都概括出來？這就是本文的論點。本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？

本文的中心論點是“我確信‘敬業樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”它在文章的開頭部分提出來的。

三、研讀揣摩。

1、作者先后談了“要有業”、“要敬業”“要樂業”三個問題。下面我們在這三個問題前面分別加上“為什么”三個字。這樣就變成了“為什么要有業”、“ 為什么要敬業”“ 為什么要樂業”三個問題。我們先來做第一個問題“為什么要有業”。由同桌向你提問，你來回答，可以從文中找依據。回答完后，問你的同桌，對于我講的道理，你被說服了嗎？

學生討論后交流，教師講述:要想讓你的同桌被說服，我們要怎樣給他講？既要給他講道理，又要給他舉事例。這就是議論文中常用的兩種論證方法：擺事實，講道理。這兩種方法又被稱為：舉例論證，道理論證。作者在文中用了舉例論證，道理論證。舉例論證：舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的必要性。道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。

2、根據自己的理解，試著為“有業之必要”列舉幾條理由。

①、可以謀生，使自己在經濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制。②、使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊。

③、使自己的生活起居有規律，有利于健康養生。

④、從業過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉。

⑤、事業上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足。⑥、有創造性的成就，更是對生命價值的最高肯定??

3、現在我們再來看看作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？

先解釋什么是敬：引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”

四、拓展延伸

文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。

教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算天地間第一等人呢？

五、結束語：

同學們現在作為學生，學習便是你們的職業，能否反思一下自己在學業中的種種態度和現象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句？

六、布置作業

１、摘錄并積累文中的經典語句、格言。

第二課時

教學內容：

１、引導學生品味與領悟“樂業”的精神。

２、繼續學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。３、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。教學過程：

一、復習鞏固。

回顧本文論點及文章結構。

二、研讀揣摩。學生自讀課文８～９段，并思考： １、理清作者論證“樂業的重要性”的結構。

２、“凡職業都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。根據自己的理解，試著為 3 “凡職業都是有趣味的”提供幾個例子。

３、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的。

答案要點：

１、作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，??為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。

２、居里夫婦在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。

３、首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。

三、質疑問難。

課文中說：“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。”又說：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。

課文中，作者認為任何職業不分高下，是勸告那些“坐這山，望那山，一事無成”的人，要腳踏實地、勤懇敬業，才有可能把事情做好，進而體會職業的樂趣和人生的價值。從現實的個人生活幸福考慮，只有這樣，才能安身立命（儒家）、獲得心靈的寧靜與平和（佛家）。而拿破侖的名言，則是為了激勵人們樹立遠大抱負，努力挖掘自身潛能，勇于向命運發出挑戰。

另一方面，在特定的社會歷史階段，職業分工的確有“尊卑”之別，任勞任怨地“敬業”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊重；這時候，還要讓職業卑賤者“敬業樂業”，不僅不太可能，而且有維護既有等級秩序之嫌。拿破侖的話也有問題：在一支部隊里，元帥只能有一個，士兵卻需要千千萬，如果每一個士兵都不安心做士兵，都懷揣著元帥夢，這支部隊的戰斗力也大可懷疑。畢竟，社會所提供的“元帥”職位是少之又少的，如果大多數“士兵”想當“元帥”又當不成，人生豈不盡是一場失敗？

可見，兩種說法適用的語境有所不同，反映的人生觀也有區別。如果說，梁啟超教導人們要安于本職、不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學，那么，拿破侖鼓勵士兵要爭當元帥，則是典型的西方個人本位的進取型、外向型人生觀。

四、探討文章的語言特色。

《敬業與樂業》是梁啟超八十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演。作為一篇演講稿，講話的題目應與現實緊密結合，所提出的問題應是聽眾所關注的事情。可見當時的青年人對職業的選擇與同學們的選擇也有些相同。本文語言通俗，充分體現了口語和演講的 4 特色。試從文中舉出例子，并做說明。

１、引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋：例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子??獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

２、語言通俗，如話家常：例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。

３、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流：例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

五、結束語：

課堂學習時間終歸非常有限，所以課內學習并非終點。讓我們課外再去讀一些關于“敬業與樂業”的名言或文章，讓這些思想滲透入我們的靈魂深處，在你面對現在的學業唉聲嘆氣時，在你將來面對不喜歡的職業怨天尤人時，希望這篇文章以及課外閱讀的文章都能給你帶去無窮的力量！

板書設計：

敬業與樂業 梁啟超

提出論點：敬業樂業，是人類生活的不二法門

有業

什么是“敬”業

敬業

為什么要敬業

如何做到敬業 舉例論證、道理論證

舉例論證、道理論證

樂業 列舉反面現象，進行批駁

為什么要樂業

總結全文：敬業和樂業也就是責任心和樂趣

第三篇：九年級語文上冊第二單元第5課《敬業與樂業》教學設想(新版)新人教版(新)

《敬業與樂業》

一、理念滲透

這節課滲透了教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》里提出的我國基礎教育課程改革的目標，即“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極的主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”；即“改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

二、教材研究 1．點擊文本

《敬業與樂業》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業關系的演講詞。本單元的主題是“思想風采”,文體是演講和書信，旨在體會口語和書面語的差異。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業與樂業精神，去過人類合理的生活。

《敬業與樂業》這是一篇思路清晰的演講詞，有口語化的特點，為學生學習演講詞提供了一個較好的范本；其次，本文大量引經據典，增強文章的理性色彩，是教學生篩選整理信息并形成積累習慣的好范文。第三，還會讓學生對人生事業有逐漸深入的領悟和思考。

《新課程標準》對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”此單元的課文除了《敬業與樂業》外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將《敬業與樂業》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內涵。

理解“敬業與樂業”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，在研討探究中，大膽質疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。擬用兩課時完成閱讀教學。

這篇課文安排兩課時。2．解讀目標

依據新課標三個維度的目標要求，結合對教材的分析和對學生的了解，確定學習目標如下：

﹙1﹚知識與能力：初步體會演講的口語特色；初步學習運用“舉例子”和“講道理”來闡明觀點；增強思辨的能力。

﹙2﹚過程與方法：在教學過程中運用以下教學方法： 誦讀法：通過誦讀感知文本，以讀促思幫助理解課文。

設疑啟發法：通過設計有啟發性的問題打開學生思維，推動課堂每一個環節。討論法：讓學生在教師的指導下合作探究討論并分析，培養學生團結合作的精神，能吸取集體的智慧，在分析中總結，在總結中突破學習重點。

質疑辯論法：設置辯論的環節，放飛思維，展示自我，是突破難點的切入口。在教學過程中指導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法進行語文學習。在教學過程中運用的教學手段是：借助錄音、圖片等多媒體制作的課件輔助教學。﹙3﹚情感態度與價值觀：結合自身體驗深入領悟“敬業與樂業”，培養學生愛崗敬業的精神和積極人生觀、價值觀。

三、學情掌握

初三學生已經具有一定的邏輯思維能力，他們敏于探索，善于質疑，喜歡活潑而有內涵的課堂。作為一篇講授課，既不能熱熱鬧鬧沒有內容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教學的設計上盡量做到在誦讀中感知、在啟發中思考，在討論中學習，在辯論中鍛煉。讓學生實實在在體會到語文學以致用的工具性特點，同時又要感受到語文濃郁的人文氣息。

4.突破重難點 重點：

﹙1﹚理清文章的思路，把握文章的主旨。﹙2﹚體會演講口語的特色，難點：

﹙1﹚是對“敬業與樂業”精神的真切領悟和反思質疑。﹙2﹚演講稿的寫作。

四、過程呈現

為了完成學習目標，使學生學有所獲，我計劃兩個課時授完本課，并設計了下面六個教學環節：

環節一創設情境激趣導入 1．設計思路：

設置關于“職業選擇”的具體的情境，讓學生自主選擇，對職業產生思考，接著激趣提問：假如你有一份職業，你該怎樣對待？引入課題：《敬業與樂業》。

設計意圖：這個環節的設計，引發學生對職業的認識和處世原則的深層思考。2．具體操作過程

環節二誦讀默讀

感知文本 1．設計思路：

通過朗讀找出作者對職業的觀點，既而通過默讀感知文章圍繞觀點所談的三個問題． 設計意圖：培養學生朗讀和默讀的能力，同時通過不同形式的閱讀實踐達到整體感知全文的目的。

2．具體操作過程 環節三合作探究深入文本 1．環節設計思路：

以分組討論的形式，用“自主、合作、探究”的方法來學習文章“有業、敬業、樂業”三個部分。在這個環節里，老師巡回輔導，不斷引導、點評，促使學生順利的完成學習任務。

設計意圖：設計這個環節的意圖是把“自主、合作、探究”的學習方法來理解本文主旨，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神,讓學生輕松突破重點。

2．具體操作過程 環節四放飛思維展示自我

1．環節設計思路：

這個環節我安排了兩個活動，活動一通過聽讀一段課文錄音，引導學生品味賞析語言。然后以“我能行”即興演講。

設計意圖：活動一以文本為依托，通過聽讀來調動學生的多種感官感受文章的語言特點，培養學生的聽讀能力和語言欣賞能力。設置“我能行”即興演講。意在培養學生的語言表達和思辯能力，至此突破學習重點：體會演講的口語的特色及感受演講特點。

2．環節設計思路：

活動二通過組織學生自由辯論,達到深入理解課文中的對“敬業與樂業”精神的真切領悟。

設計意圖：活動二的設置意在培養學生個性化表達的能力，培養學生辯證的思考問題的能力，同時也激發學生的逆向思維，培養學生質疑問難的能力。從而達到突破難點的目的。

3．具體操作過程 環節五走進生活放眼世界 1．設計思路：

結合自身體驗，通過圖片展示感受愛崗敬業精英的風采。語文教學的目的是幫助學生去發現，得到新的感受和見解，從而發現自我的價值。

設計意圖：意在引導學生從身邊的同學老師到愛崗敬業的精英，再來反思自我，學生的思想會有所觸動，人生觀、價值觀也會得到升華。

2.具體操作過程

最后，引導學生反思自我的同時送自己的座右銘共勉，并把“學海無涯苦作舟”改成“樂作舟”新穎地切合了文本，寄語學生勤奮學習并以學習為樂。

環節六布置作業積累拓展

1．設計思路：通過布置以下作業，培養學生篩選整理信息的能力，并形成積累習慣。⑴收集整理本文的經典格言。

⑵利用網絡資源查找兩位敬業樂業的人物事跡． ⑶推薦閱讀亞米契斯《愛的教育》

設計意圖：這項作業讓學生鞏固本文知識，達到培養學生“自主、合作、探究”的學習能力和分類搜集、篩選整理信息的能力。最終達到培養學生語文素養的目的。

五、咀嚼反思：

本課的教學，以實踐活動為板塊，以體驗感受為脈絡，以對話交流為形式，以合作探究為手段，以拓展延伸為平臺，我希望能充分發揮課文“例子”的作用，和學生一起循序漸進的完成共同學習的目標。但是，這節課學生自主學習時，教師指導不十分到位，探究的問題深度不夠。但是，相信堅持不懈的努力，教書育人的春天會長駐身邊！謝謝！

第四篇：第5課敬業與樂業

第5課敬業與樂業

梁啟超

教學內容

本課是一篇演講詞，作者針對中國傳統文化中“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念，從“有業”、“敬業”、“樂業”三個角度，引用古典格言，闡述了自己的觀點：“敬業與樂業是人類生活的不二法門。敬業是責任感，樂業就是興趣。” 教學目標

◆知識與能力

1．掌握旁鶩、褻瀆、強聒不舍、斷章取義、不二法門等字詞的讀音和含義。

2．掌握事實論證和道理論證相結合的論證方法。

3．能夠記憶文中引用的古典格言，并理解其意義。

◆過程與方法

1．通過概括歸納作者引用的格言、故事，學習基本的論證方法：事實論證和道理論證。

2．針對文章觀點，結合時代發展和自身體會，展開討論，拓展學生的思維模式。

◆情感、態度與價值觀

1．體會梁啟超提出的“敬業、樂業”的生活原則，感悟人生價值。

2．結合自己的學習體會，反思自己的學習精神和生活態度。

3．通過合作交流，認識社會發展和時代進步對職業觀乃至生活觀的影響。教學重、難點及教學突破 ◆重點

1．全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和歷史人物。2．結合文章題目，掌握總分總的論證結構，以及每個分論點的論證過程。3．領會演講詞的語言特點。◆難點

1．理解作者所闡釋的“敬業、樂業”的觀念。

2．結合自己的認識，從不同角度客觀地審視這個觀念。課時：2課時

第一課時

教學過程設計

教師指導 學生活動

1． 通過了解作者和解讀題目，直接進入 1．結合預習和以往的知識積累，認識作者，課文教學。理解題目。

2．引導學生通過討論，理清文章的結構。2．積極討論，掌握文章總一分一總的結構。3．組織學生自讀課文，找出文章引用的 3．在默讀課文的過程中，用筆標示格言和故 格言和故事。

事。

4．通過問題設計，分析作者如何闡述“敬

4．通過作者引用的格言和事例，學習作者是

業”觀。

如何 闡述“敬業”觀的。檢查學生預習情況：

一、開門見山，直入課文

教師活動

學生活動 1．調動學生，共同走近梁啟超。1．結合預習，互相交流，了解作者。

2．這是一篇演講稿，提問學生：演講的對2．回答：演講的對象是學生，節5．點明：象是誰?從哪里可以看出?提醒學生在學習“今日所講，專為現在有職業及現在正做職業過程中。上預備的人——學生現身說法”。3．解題：“敬業與樂業”是什么短語? 3．回答：是由兩個動賓短語構成的并列短語。4．點明題目已經概括了文章的主要內容： 4．認真聽講，并且隨時就自己預習時所遇到敬業、樂業，以及二者之間的關系，也表明的疑難點向教師請教。作者的態度：敬、樂。

二、理清結構。整體把握

教師活動

學生活動

1．組織學生討論：作者如何展開他的演 講?1．在預習和充分討論的基礎上，概括文章在聽完學生發言之后，總結文章是總一分一總脈絡：題目的出處——“有業”的必要——的結構。敬業——樂業——總結。

2．組織學生自讀課文，概括出全文所列 舉的2．積極討論，合作回答：一共列舉了十二格言、故事，與學生歸納所論證的觀點。條格言和一個故事。

a．敬業與樂業是人類生活的不二法門：《禮 a．《禮記》中的“敬業樂群”。

記》中的“敬業樂群”和《老子》中的“安其 b．《老子》中的“安其居，樂其業”。居，樂其業”。

c．孔子的“飽食終日，無所用心，難矣哉”、b．有業的必要性：孔子的“飽食終日，無“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣所用心，難矣哉”、“群居終日，言不及義，哉”。

好行小慧，難矣哉”，以及唐朝名僧百丈禪師 d．唐朝名僧百丈禪師的“一日不做事，一的“一日不做事，一日 日不吃飯”及其故事。不吃飯”及其故事。

e．朱熹的“主一無適便是敬”。

c．敬業：朱熹的“主一無適便是敬”、《莊 f．《莊子》中“隨天地之大，萬物之多，子》中“隨天地之大，萬物之多，而 惟吾蜩而惟吾蜩翼之知”。翼之知”、曾國藩的“坐這山，望那山，一 g．曾國藩的“坐這山，望那山，一事無成”。事無成”、莊子的“用志不分，乃凝于神”、h．莊子的“用志不分，乃凝于神”。孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。

i，孔子時“素其位而行，不愿乎其外”。d．樂業：孔子的“知之者不如好之者，好 j．孔子的“知之者不如好之者，好之者不之者不如樂之者”、“其為人也，發憤忘食，如樂之者”、“其為人也，發憤忘食，樂以樂以忘憂，不知老之將至云爾”。忘憂，不知老之將至云爾”。

三、組織學生，分析“敬業”

教師活動

學生活動 1．組織學生泛讀節6和節7，回答：作 者是怎樣1．邊讀課文，邊做標記：作者先解釋“敬 闡述“敬業”的?

業”的意義，然后分析敬業的原因，接2．引用朱熹的話，表明自己對敬業的理解是“凡著論述敬業的途徑。做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這2．認真聽講，同時結合自身的學習體會事上頭，一點不旁鶩。”引導學生結合自己的學談自己對于敬業的理解。習經歷，體會這句話的含義，請學生發言。

3．提問：“業有什么可敬的?為什么該敬呢?”是3．回答：這句話是設問句——自問自答。哪一類問句?

4．結合課文，體會“為生活而勞動”與“為 勞4．獨立思考，敢于說出自己的理解：為動而生活”有什么區別?可以借此提升學生的識：生活而勞動，是出于生存的需要；為勞勞動，不僅是謀生的手段，更是使生活充滿意義的途徑。

5．作者提出“職業的神圣”，他是如何論 述的?補充講解：在作者眼中，職業 的本質，是勞作，“勞作便是公德，不 勞作便是罪惡”。6．作者認為怎樣才能夠做到敬業?

7作者列舉了哪些事例?結合學生的回答，總結：四個事例，形成兩組對比，從正面論證“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，將日常事例和名人格言自然結合，強調敬業的重要。動而生活，是出于生活的意義。

5．作者運用事實論證和道理論證相結合的方式，列舉大總統和拉黃包車兩種職業，論述職業本身沒有高低貴賤之分，而從事何種職業，是每個人不同的擇。6．作者認為，敬業“惟一的秘訣就是忠實”。

7、作者列舉了四個事例：木匠做成好桌子和政治家建設共和國家、挑糞公把馬桶洗干凈和軍隊打勝侵略的敵軍。

(第2課時)教學步驟

一、復習前文，分析“樂業”

教師活動

學生活動 1．前文作者已經論述“有業”和“敬業”兩1．回顧前面所講的內容，并結合上節課的個方面，請學生說出自己最贊同和最不贊同的課后作業，積極發言，列舉自己最贊同和兩句話或觀點。最不贊同的兩句話或觀點。2．分析“樂業”，提問學生：為什么作者要2．回答：從反面論證“苦樂全在主觀的心，先寫嘆氣的聲音“做工好苦呀”? 不在客觀的事”。3．作者反面論證了“苦”，然后表明自己的3．認真聽講，同時思考這四個方面的論述觀點：“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續角度：職業的內容、成就、性質以及對待做下去，趣味自然會發生。”從四個方面分析職業的態度。“樂業”的原因。

4．如何才能夠做到“樂業”?歸納學生的答案，4．回答：能夠從自己的職業中領略到趣味，點明：敬業是一個人的人格操守，樂業是一個使生活變得有價值。人的生活態度。

二、總結全文，理清要點

教師活動

1．在文章結尾，作者表達了自己的什么觀點? 2．組織學生進行問答活動，檢查學生整體感知的情況：

a．這是一篇什么文章?屬于什么文體? b．演說的對象是誰?作者的總論點是什么?分論點是什么? c．在論證過程中，作者主要采取的是什么論證方法?這篇演說詞，最大的特點是什么?

學生活動

1．作者根據自己的認識，強調“敬業即是責任心，樂業即是趣味”。2．快速回答教師問題：

a．這是一篇演說詞，屬于議論文。

b．演說的對象是學生，總論點是敬業與樂業是人類生活的不二法門。分論點有三個：有業的必要，敬業是責任感，樂業是趣味。

c．作者采取的是事實論證和道理論 證相結合的方法，層層深入地論證。最大的特點是引用了很多經典格言。

三、結合作業，探究學習

教師活動

學生活動 1．研讀并理解： 1．通過討論，能夠認識到：

a．這是一篇演說詞，它的語言 a．以第一人稱“我”的口吻進行論述，結合演講場所有什么特點? 的情境，與聽眾進行交流，有時直抒胸臆。文中雖引

用大量經典格言，但作者能用通俗口語進行解釋。在b．如何理解“業”在文中的意義? 論述過程中，語言輕松幽默，如話家常。

b．“業”在文中，不局限于職業，也可以指生活中2．探究并拓展：梁啟超是幾十年任何一件有價值的事情；不局限于成人的工作，也可前的學者，他在這篇演說詞中的觀以指學生的學習。點，是針對那個時代的職業觀展開2．暢所欲言，談出自己的觀點。發言時注意內容的邏的。你 認為這些觀點在現代社會輯性、觀點的鮮明性。其余同學注意傾聽，可以在發中落伍嗎?你贊同這些觀點嗎?說言后及時補充，并加以恰當的點評。說你的看法。

本課總結：這是一篇論說性的演說詞。作者梁啟超是20世紀中國偉大的政治家、學者。文章觀點鮮明，思路清晰，語言通俗，論說結構逐層深入推進。引用大量古籍格言，充分運用事實論證和道理論證相結合的方法，分析“敬業與樂業”的內涵、關系，娓娓道來，如話家常，顯示出一代文學宗師不凡的文學功底。

板書設計 敬業與樂業

粱啟超

有業——孔子、百丈禪師——-行業為先，萬惡懶為首

敬業——“敬業樂群—— 責任感 樂業——“安其居，樂其業”——趣味 問題探究：

1、針對課文內容，圍繞論點、論據、論證方法和過程，設置問題，引導學生充分理解課文內容和作者逐層推進、深入論證的過程。

2、針對作者提出的“敬業與樂業”的觀點及分論點，結合中國傳統文化背景、時代觀念和學生的學習體會，展開討論，引導學生暢所欲言，能夠打破陳規，自圓其說。

◆隨堂練習設計

1．為加點字注音。旁鶩()

佝僂()

強聒不舍()褻瀆()

駢進()

鳴蜩()

2．理解下面詞語的含義。

斷章取義

不二法門

敬業樂群

強聒不舍

答案與提示： 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。不二法門：直接入道，不可言傳的法門，佛教用語。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。敬業樂群：對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗉。不舍，不停。3．請說出下面事例所闡釋的觀點。

甲《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說道：“天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。” 甲項引《莊子》佝僂老人承蜩的故事，指出工作時需要全神貫注 乙曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成。”

乙項引曾文正格言，指出工作時不專心，會弄至一事無成。丙孔子說：“素其位而行，不愿乎其外。” 丙項引孔子格言，指出工作時要守著自己本分，心無旁鶩。

4．文章的主旨是什么?作者分幾個方面來論述的? 答案與提示：作者先后從“有業”“敬業”和“樂業”三個方面論述，最后得出“我深信人類合理的生活總該如此”。“合理的生活”，首先是有一份正當的職業(或做一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”。其次，對于所做的事情。要由心而生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好。最后，要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。◆個性練習設計

1．閱讀梁啟超的《少年中國說》，體會他的文風。2．比較下面兩個句子，體會說話的語氣有什么不同?并指出句子中加強語氣的字詞。甲：沒有職業的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結果”的盜賊。乙：一個精力充滿的壯年人，倘若不是安心偷懶，我敢相信他一定能得到相當職業。

答案與提示：兩組句子的語氣：甲，嚴加責備；乙，正面勉勵。，加強語氣的字詞：甲，兩次用“簡直是”；乙，用“敢相信”和“一定能”。3．請你試著結合中國傳統文化的特定背景，領會梁啟超提倡的“敬業”精神。答案與提示：中國傳統文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，讀書目的又是“學而優則仕”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、光宗耀祖為人生目標，因此，粱氏的“敬業”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。4．請你選擇文中的一個觀點，并結合自己的看法進行論述，150字左右即可。

教學反思： 本文內容繁雜，篇幅較長。由詩歌單元進入這篇演說詞的學習，學生必須調動自己的邏輯思維能力，因此，教師在講解、引導過程中，需緊扣論題、論點、論據、論證方法等要點，使學生理清文章脈絡，進而理解文章逐層深入論證的過程。

補充資料： 梁啟超(1873—1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，是中國資產階級啟蒙思想家，政抬活動家、教育家、學術大師。梁啟超名成于政治，功成于教育與學術，學術則成于飲冰室書齋內。他自幼受過良好教育，比較系統地學習了中國古代典籍，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，享有“神童”美譽。1890年梁啟超拜康有為為師，求學于萬木草堂。1895年，梁啟超結束求學生涯，來到北京，參加會試，正值《馬關條約》簽定，梁啟超協助康有為組織“公車上書”，這是他首次參加政治活動。在1898年的“戊戌變法”中，他與康有為一起成為活動主將。梁啟超潛心于文化教育和學術研究，組織共學社、講學牡，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，擔任京師圖書館與北京圖書館館長，在學術研究特別是中國歷史文化的研究方面更是取得非凡成就。1929年1月29月他病逝于北京協和醫院。享年56歲。梁啟超一生著作豐富，研究內容廣泛，涉及哲學、宗教、歷史、文學等諸多領域，為后人留下了豐厚的學術遺產。

第五篇：第5課《敬業與樂業》三維教案

第5課《敬業與樂業》三維教案

課

件www.tmdps.cn上課時間：

****年**月**日

第 周 星期

課時編號：

課題5敬業與樂業課型常規課教學目標知識與技能目標學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力理解的中心論點過程與方法目標理解講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點情感態度目標體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點重點理解講演詞的結構安排難點理解的中心論點教

學

過

程教

師

活

動學生活動設計意圖

一、導入新課《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。聽介紹了解背景及常識

二、簡介作者（略）

三、閱讀感知第一部分：（總）揭示全篇論述中心。第二部分：論述敬業和樂業的重要。第三部分：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

四、分段講讀學習第一部分學生討論、交流明確論述中心學習第二部分學生討論、交流理清內容層次1．論述“敬業”的重要2．論述“樂業”的重要教后反思上課時間：

****年**月**日

第 周 星期

課時編號：

0

課題5敬業與樂業課型常規課教學目標知識與技能目標學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力理解的中心論點過程與方法目標理解講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點情感態度目標體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點重點理解講演詞的結構安排難點理解的中心論點教

學

過

程教

師

活

動學生活動設計意圖

一、檢查背誦“我老實告訴你……真算得人類理想的生活了。”

二、學習第三部分學生討論、交流理清內容層次作者根據自己的親身經驗，指出“責任心”和“趣味”跟“敬業”與“樂業”的關系最為密切；感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、探究活動小組合作，討論交流通過討論，加深理解思考：中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。1．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。2．凡職業沒有不是可敬的。3．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。4．每一職業之成就，離不了奮斗。四．小結（略）歸納總結明確中心、寫作特點

五、作業

背誦課文第六段。教后反思

課

件www.tmdps.cn