第一篇：教出思想品德課的浪漫來 ----淺談思想品德新課程背景下的教學設計與反思 江蘇省海安縣老壩港中學 ·蔡 平

教出思想品德課的浪漫來

----淺談思想品德新課程背景下的教學設計與反思

江蘇省海安縣老壩港中學 ·蔡平

新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，作為一線的廣大初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？我有意識地在教學設計方面做了一些嘗試，下面以人教版七年級下冊第六課《為堅強喝彩》為例，談談我的教學設計思路與反思。

我設計了如下四個教學環節。

教學環節一導入新課：用錄音機播放保衛黃河的歌曲，然后讓學生回答“冼星海是憑著什么優秀品質進行音樂創作，譜寫出經久不衰樂章的？”來導入。

教學環節二講授新課：第一步，首先讓幾位學生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個小故事，然后組織學生思考：堅強意志的人有哪些表現？最后師生共同歸納意志堅強者的四大表現；第二步，把全班同學若干小組，用搶答的形式，看哪組學生說出堅強意志品質作用最多，對優勝者給予獎勵。

教學環節三課堂討論：老師指導學生表演由教材76頁的插畫改編的小品，然后組織學生討論：（1）在看電視與做作業只能選擇其一的時候，我們應該怎么做？（2）我們還會經常受到哪些誘惑呢？請把它們說出來。教學環節四知識反饋：

（一）當當小醫生（下面是一些“病人”的 “病狀”，請你找出“病因”，再設計出治療“方案”）：

（1）只要有堅強的意志，我們就能成就一番事業【】

（2）堅強意志，是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障。【】

（3）.小明家離學校較遠，上學不方便，他常因遲到而受到老師的批評。但他認為“堅持到底時意志堅強的表現”，所以他堅持“遲

到”【】

（二）誰是英雄（請同學們說出表達堅強意志的名言名句，看誰說得多）

在教學設計和具體實施過程中，我逐漸體會到：新課程背景下的教學設計，教者應充分借助一切可以采用的條件，克服過去教者的“獨腳戲”，教出思想品德課的趣味、浪漫來。

用藝術的手段詮釋思想品德課的浪漫

浪漫與藝術手段有著很強的親和力，如音樂常常是浪漫借鑒的一種藝術手法，因為它能創設藝術的情景，喚醒學生的主體意識，引導學生鼓起想象的風帆。調動學生積極主動地參與課堂。如，我在上《為堅強喝彩》這課時，首先用錄音機播放《保衛黃河》的歌曲，然后組織學生思考，冼星海是憑著什么優秀品質進行音樂創作的？這樣，就勾起了學生的好奇心，激起了學生的學習興趣。因此，教師在教學中應充分借助音樂，漫畫，多媒體制作的動畫等藝術手段，精心設計，積極營造教學的藝術點，努力挖掘教學的興趣點，充分突出教學的重難點，力爭教出思想品德課的浪漫情調來。

用學生的才藝展演思想品德課的浪漫

教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現在強化學生在學習中的主體地位。因此我們在教學中要想方設法充分發揮學生的主體性，讓學生各種能力得到鍛煉和發揮。如采用學生展演才藝的教學形式，不僅能挖掘學生的多種才藝，激發學生的學習興趣，也能展演思想品德課的浪漫。在講授該課“堅強意志的人有哪些表現”時，我讓學生講故事，來鍛煉和展示他們的講演才能；在進行課堂討論時，我通過小品，來讓學生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學過程中，應積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來。

用教師的幽默催化思想品德課的浪漫

初中生思維敏捷，好奇心強，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質不穩定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細心觀察學生的狀態，及時捕捉信息。上課時，當學生注意力不集中時，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調節他們的學習興趣。記得一次下午，我在給七年級一個班

上該課時，正講到意志堅強人的表現時，發現有位學生注意力有點不集中，身體前搖后晃的。我停下來對同學們說：“意志堅強的表現很多，但我班現在有個別同學的意志開始動搖了，有點搖搖欲睡了。”接著，我還做出搖搖欲睡的動作。同學們都笑起來，那位同學也精神了，認真聽起課來。這樣穿插一個與教學相關的笑話，既提醒了那位同學，也激活了有點沉悶的課堂。總之，教學實踐告訴我們：幽默是學生對教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語，就可以迅速架設起師生之間溝通的橋梁，創設出思想品德教學的浪漫氛圍來。

用習題的趣味品味思想品德課的浪漫

心理學家認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力。因此，一條好的習題不僅能檢驗學生所學知識掌握的情況，還能幫助學生克服作業中的厭倦心理，促使學生愉快地投身到作業訓練和知識鞏固中。如在本課的知識反饋上，我迎合初中生的特點，把過去的幾種題型改頭換面，判斷題說成是“當當小醫生”，先請學生根據“病人”的“病狀”找到“病因”，即句子錯在哪兒，再設計出“治療方案”，即把錯誤的地方改過來；又如，第二題是說出名人名言的列舉題，我用湖南衛視大兵主持的“誰是英雄”來命名。當然我們還可以把以往的知識搭配，說成“手拉手”，單項選擇題叫做“一錘定音”，此外，我們還可以通過做游戲，帶領學生走出去搞實踐活動等形式來鞏固所學知識。總之，廣大政治教師應精心設計學生形式多樣，趣味性強的習題中，讓學生在練習中品嘗思想品德課的浪漫風味。

初中思想品德新課程在實施過程中，沒有現成的模式可以讓我們借鑒，我們只有根據初中生自身的特點，充分借助新教材為我們提供的優質資源，大膽想象，勇于創新，用自己的聰明和智慧創編出多姿多彩教學形式，教出思想品德課的浪漫，讓學生在笑中聽、趣中學、樂中做。