第一篇：語言教案《年的來歷》

語言活動：年的來歷

活動目標：

1.感知年的來歷，了解過年的各種習俗。

2.感受故事中的友善和溫情以及新年管快的氣氛。活動準備：

收集春節的各種慶祝活動的圖片、語言CD 活動過程：

一、參觀“春節”相關圖片，了解過年的習俗。

（一）師幼共同一邊觀看圖片一邊交流。1.小朋友覺得這些照片的主題是什么？

2.你們家都是怎么過年的？你最喜歡過年的時候做什么？

（二）教師小結：春節是中華民族重要的傳統節日，在這一天人們會用各種各樣的習俗慶祝過年。

二、欣賞故事，了解年的來歷。

（一）引出故事、大膽猜測。

1.在很久很久以前，人們沒有過年的習慣，春節是人們最痛苦、害怕的節日，你們知道為什么嗎？

2.讓我們一起來看看圖片里是怎么說的。

（二）引導幼兒集體觀看圖片，大膽交流圖片內容。1.出示圖一，這個怪獸叫“年”，他看起來怎么樣？

2.出示圖二，年獸來到一個村子，看到幾個小孩在干什么？他為什么逃跑了？

3.出示圖三，年獸來到第二個村子，又看到了什么？他又怎么了？

4.出示圖四，年獸來到了第三個村子，已經是什么時候了？你從哪里看出來？年獸怎么了？為什么？

（三）完整傾聽故事，理解故事內容。

1.故事和我們所看的、所說的一樣嗎？我們一起來聽一聽吧！2.年獸為什么會逃跑？年獸害怕什么呀？

3.人們知道年獸最害怕紅色、響聲、火光。為了驅趕年獸人們做了什么？

（四）教師小結：原來人們過年的時候在門口張貼紅對聯、紅福字、紅窗花，還燃起“噼噼啪啪”響的爆竹、煙花都是因為慶祝驅趕年獸。

三：學說祝福語，感受新年的歡快的氣氛。

（一）了解祝福語、學說祝福語。1.什么是祝福語？ 2.要對誰說祝福語？

第二篇：小班語言《年的來歷》教案

小班語言《年的來歷》教案

活動目標

1．通過欣賞故事，了解“年”的來歷，知道我國過年的幾種習俗。2．樂意參與活動，能大膽地表達自己的想法。活動準備

1．課件：“年”的來歷。

2．收集有關過年的各種慶祝活動的圖片。活動過程

1．參觀“過年”圖片展，了解我國過年的幾種習俗。

師：今天，帶小朋友們去參觀一個展覽。大家可要認真、仔細地看。

2．看課件，了解過年的來歷。

(1)師：可是，很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎？（請幼兒猜一猜，說一說）

(2)繼續看課件，了解人們戰勝“年”的故事。

(3)“怪獸‘年’最害怕紅色、燈光、響聲，所以白胡子老爺爺用穿紅衣服、貼紅對聯、放爆竹、點燈的方法來對付它。”“從此以后，每年過年的時候，人們部穿紅衣服，貼紅對聯、紅福字，放爆竹，亮燈，一家人團聚在一起守歲。過年的風俗就由此而來。

3．引導幼兒根據生活經驗講述過年的熱鬧氣氛。

師：現在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。小朋友，你們知道過年時還有哪些慶祝活動嗎?

4．游戲“放鞭炮”。

第三篇：年的來歷以及習俗（范文模版）

年的來歷以及習俗

一、年的來歷（傳說）

相傳，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。“年”長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。這年除夕，桃花村的人們正扶老攜幼上山避難，從村外來了個乞討的老人，只見他手拄拐杖，臂搭袋囊，銀須飄逸，目若朗星。鄉親們有的封窗鎖門，有的收拾行裝，有的牽牛趕羊，到處人喊馬嘶，一片匆忙恐慌景象。這時，誰還有心關照這位乞討的老人。只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避“年”獸，那老人捋髯笑道：“婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把‘年’獸攆走”。老婆婆驚目細看，見他鶴發童顏、精神矍鑠，氣宇不凡。可她仍然繼續勸說，乞討老人笑而不語。婆婆無奈，只好撇下家，上山避難去了。半夜時分，“年”獸闖進村。它發現村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲。“年”朝婆婆家怒視片刻，隨即狂叫著撲過去。將近門口時，院內突然傳來“砰砰啪啪”的炸響聲，“年”渾身戰栗，再不敢往前湊了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。“年”大驚失色，狼狽逃躥了。第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。鄉親們一齊擁向老婆婆家，只見婆婆家門上貼著紅紙，院里一堆未燃盡的竹子仍在“啪啪”炸響，屋內幾根紅蠟燭還發著余光??欣喜若狂的鄉親們為慶賀吉祥的來臨，紛紛換新衣戴新帽，到親友家道喜問好。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都知道了驅趕“年”獸的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問好。這風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日。

二、過年習俗

1、年習俗之----踩高蹺

每當春節到來，在我國許多地方流行另一種舞蹈就是踩高蹺。一個個化了裝的人，足踩三、四尺的木蹺，手執扇子，舞來舞去，有集體對舞，也有三人起舞，引得人們翹首仰望，歡聲雷動。

2、年習俗之----掃塵 臘月二十四，撣塵掃房子的風俗，由來已久。我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切“窮運”、“晦氣”統統掃出門。

3、年習俗之----貼倒“福”字

春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。每逢新春佳節，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。春節貼“福”字，寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。

4、年習俗之----紅包

派發紅包給未成年的晚輩，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙，因為它象征好運。因此，在分派紅包的長輩面前打開紅包，是不禮貌的做法。民間認為分壓歲錢給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。

5、年習俗之----拜年

拜年是中國民間的傳統習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。古時“拜年”一詞原有的含義是為長者拜賀新年，包括向長者叩頭施禮、祝賀新年如意、問候生活安好等內容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長輩拜年，祝福長輩健康長壽，萬事如意。長輩受拜以后，要將事先準備好的“壓歲錢”分給晚輩。

6、年習俗之----春聯

春聯，起源于桃符。“桃符”，周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板。五代時，西蜀的宮廷里，有人在桃符上提寫聯語。到宋代，春聯仍稱“桃符”。王安石的詩中就有“千門萬戶幢幢日，總把新桃換舊符”之句。宋代，桃符由桃木板改為紙張，叫“春貼紙”。

明代，桃符才改稱“春聯”。朱元璋微服出城，他經過一戶人家，見門上不曾貼春聯，便去詢問，知道這是一家朱元璋就特殺豬的，特地為那閹豬人寫了“雙手劈開生死路，一刀割斷是非根”的春聯。聯意貼切、幽默。經明太祖這一提倡，此后春聯便沿習成為習俗，一直流傳至今。

7、年習俗之----守歲

我國民間在除夕有守歲的習慣。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。

守歲的習俗，既有對如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對來臨的新年寄以美好希望之意。故大詩人蘇軾寫下了《守歲》名句：“明年豈無年，心事恐蹉跎；努力盡今夕，少年猶可夸！”

第四篇：三年級語文上冊《“年”的來歷》教案

三年級語文上冊《“年”的來歷》教案

設計思路：

[本文是一個民間傳說，講的是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日“年”的來歷。故事中白胡子老人的聰明和智慧給人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中華文化的豐富燦爛更會喚起學生課外閱讀的興趣。語文課堂應該成為傳承和弘揚民族優秀文化的舞臺。民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，以此為主要內容的教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛心會文，熟讀精思，使這種文化滋養學生心智成長。]

教學目標：

.指導學生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀，增強自我保護意識，注意過年時的安全。

2.本課要求會認的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闖、皇、擁；要求會寫的字有：歷、異、兇、除、躲、避、宇、凡、耀、武、揚、闖、貼；要求掌握的詞語有：來歷、異常、牲畜、躲避、氣宇不凡、耀武揚威、闖進、安然無恙、燈火通明。

3.在閱讀中注意積累好詞佳句。

[教學重點：指導學生讀懂課文，了解“年”的來歷，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。]

教學難點：理解重點詞語的含義，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。

課前準備：

.學生查閱與春節有關的習俗資料。

2.多媒體。

教學過程：

第1課時

一、巧設懸念，導入新課

提問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

[（學生回答。）播放《春節序曲》和一組圖片（展示第三屏）。沒錯，一到過年，無論是平民百姓，還是達官貴族，都會用貼紅對聯、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來歡度春節。可是，你們知道人們的這些習俗是怎么形成的嗎？]

今天，就讓我們一起走進《“年”的來歷》這篇課文，從課文中去尋找答案吧！（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

.借助字音，自學生字。

[2.同學合作學習，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。]

（二）檢查學生自學生字的結果。（展示第四屏）

.指名讀生字，并組詞。

2.多種形式認讀生字。

[

（三）指名讀文。在學生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機糾正字音。

（四）自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？]

（五）同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統節日“過年”。

過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢？把它挑選出來多讀幾遍。

三、熟讀課文，理清脈絡

[

（一）選擇自己喜歡的內容多讀幾遍。

（二）小組讀文，并說出自己讀懂了什么。

（三）全班匯報，相機引導學生弄清課文每一段講的是什么。（展示第五屏）]

四、質疑問難，激發興趣（展示第六屏）

（一）啟發：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方？

（二）提出問題，梳理問題，解決問題。

.字詞的理解問題。（字詞可以請同學幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環境中加以理解，還可在學文中聯系生活實際感悟體會。）

2.課文的理解問題。

[（1）白胡子老人是怎樣戰勝年獸的？（這類有助于理解課文內容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后通過自己讀書去解決。）

（2）白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲？（這類課文內容以外的問題，教師相機介紹一些民間傳說的特點，如：民間傳說一般是古代人民對不能理解的自然現象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真實的。相機理解“傳說”等有關詞語。）]

3.寫作技巧方面的問題。（可以根據三年級學生的實際，在學習課文時適當滲透寫法上的技巧與特點，但不作重點。）

（三）小結：學貴有疑，疑問就好比是開啟一篇的金鑰匙，會幫我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節課，我們繼續學習這個耐人尋味的民間傳說。

第2課時

一復習鞏固

回憶課文主要寫了一件什么事。

二、精讀課文，感悟理解

[

（一）匯報自己解決了哪些問題，引導學生繼續深入學習課文并有感情地朗讀課文。

（二）學生根據自己感興趣的問題，反復研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸納為：（展示第七屏）]

結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

.年獸的樣子及它對老百姓的殘害。

（1）引導學生觀察書中的兩幅插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”。

（2）邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。

2.白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經過。

[（1）引導學生觀察插圖，找出有關語句，有感情地朗讀，相機理解“精神矍鑠”、“氣宇不凡”、“耀武揚威”、“戰栗”、“大驚失色”、“倉皇逃跑”等詞語。

（2）邊讀邊想象白胡子老人非凡的相貌及攆跑怪獸的情景。

（3）結合學生聆聽或閱讀民間傳說故事的經驗，談談對白胡子老人的認識，了解白胡子老人是智慧、勇敢的化身，感受民間傳說故事的藝術表現形式，感悟中華文化的豐富多彩。]

3.白胡子老人戰勝年獸的辦法。

[（1）、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

（2）、他的辦法是怎么想出來的？

（3)、從這件事，你有什么體會？]

4、引導學生抓住引起年獸由耀武揚威到倉皇逃跑變化的重點詞語，讀懂課文。

5、引導學生讀出語氣的變化：由夜靜時年獸闖進村子時的恐怖、緊張到戰勝年獸的激動與喜悅，體會白胡子老人辦法的高妙。

6、小組討論：白胡子老人為什么能攆走年獸？

[相機理解“安然無恙”“驚奇”等詞語。從“知道”到采取相應對策，體會白胡子老人的聰明和智慧。]

7.人們“過年”的喜悅。

[引導學生邊讀邊想象人們過年“張燈結彩”的繁忙景象，讀出人們喜悅的心情。]

（三）朗讀全文，說說“年”的來歷。

（四）一年一度的新年又要到了。今年，你準備怎樣過年呢？

小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們又喜歡又佩服。相信同學們學完這篇課文后，會更珍惜這來之不易的年！

三、鞏固識字，練習書寫

（一）出示本課要求會寫的生字，引導學生注意觀察這些字在田字格中的位置，努力把字寫均衡、端正、美觀。（展示第八屏）

[1.左右結構的字要觀察左右各部分的寬窄、長短、高低。

2.上下結構的字，上下要對正并寫緊湊，注意把字寫平穩。

3.半包圍的字如“歷”“避”等，要把被包圍的部分寫在中間，使字端正。]

（二）書寫練習。

（三）師生評議、欣賞。

四、拓展交流（展示第九屏步驟一）

（一）提問：春節將至，你還知道哪些有關春節的習俗文化？把你查找的有關資料講給大家聽。

（二）全班交流。

五、總結課文

是的，民間還有許許多多我們課本上很難學到的民間傳說。它們有的是我們生活中某一習俗的來歷的說明，有的是對現實生活的美好企盼，有的描繪了人們對未來幸福生活的憧憬??讓我們尋找更多的民間傳說品讀吧，它將帶我們步入一個更加絢麗多姿的王國。

六、布置作業

（一）摘抄詞語，寫在詞語花籃里的空花朵上或抄寫在自己的采集本里。

[這一環節的教學重在讓學生重視書寫規范，在練習書寫的同時鞏固對生字的認識。拓展交流是對學生資料搜集和口頭表述能力的鍛煉和提升。作業布置注重知識的積累和進一步吸收。]

（二）將自己了解到的家鄉過年的風俗整理一下，寫在“我的采集本”里。（展示第九屏步驟二）

第五篇：“年”的來歷教學設計

“年”的來歷 教學要求： 1.知識與技能

（1）正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。

（2）理解課文內容，知道年的來歷，感悟中華文化源遠流長。2.過程與方法

（1）讀想結合，讀懂故事（2）讀議結合，了解人物 3.情感態度與價值觀

（1）體會白胡子老人的聰明智慧

（2）教育孩子遇到危險或困難要冷靜，積極想辦法加以解決。

重難點：理解課文，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。教學準備：課件 卡片 教學過程：

一、出示課件導入新課，板書課題

二、精讀課文，感悟理解（出示課件）1.看課件，認識年及他對百姓的殘害。

引導學生觀察圖，找出相關句子，有感情的朗讀。再讀，邊讀邊想像年獸的樣子及百姓受傷害的情景 2.自主學習白胡子老頭的樣子及攆跑年獸的經過

（1）自由讀白胡子老頭的相貌。指名回答，圖文對照，理解:精神矍鑠、氣宇不凡（2）小組學習，討論研究

①他用什么辦法趕跑年獸的？（貼紅對聯 燈火通明 放鞭炮）②他的辦法是怎么想出來的？

③你覺得白胡子老頭是什么樣的人？(勇敢…)從這件事，你體會到了什么？（3）小結

三、拓展：

1.家鄉過年有哪些風俗？

2.在卡片上寫下自己的祝福

四、作業：將文中的好詞好句摘抄下來.板書設計：

“年”的來歷

貼紅對聯 燈火通明 放鞭炮 ↓ ↓ ↓

怕紅色 怕亮光 怕響聲