第一篇：抱團取暖合作前行

抱團取暖

合作前行

——我的兩年規(guī)劃

一。個人情況簡介

個性特點:不聰明，但比較勤奮。從小就膽小謹慎不夠自信，缺乏獨創(chuàng)精神，也不會說不，可以說是一個典型的70后，個人思想啟蒙的任務(wù)還未完成。不過比較勤奮，對上級交給我的工作能認真執(zhí)行，對教育事業(yè)比較死心塌地。這樣的個性也使我多了一些學(xué)習(xí)的機會，領(lǐng)導(dǎo)喜歡把事情交給我來做，自然也把許多學(xué)習(xí)的機會給了我。前年在我們吳孟軍老師的推薦下參加了嘉興教育學(xué)院主辦的省級學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，在這里有幸結(jié)識了戴老師和嘉興的一些名師，還有一群來自全省各地的名師和歷史學(xué)科精英。在這過程中我得到了許多學(xué)習(xí)成長的機會。省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)結(jié)束后又有機會參加戴老師的名師工作室寧波團隊，跟雖然比我小但資歷比我深的老師們學(xué)習(xí)。總之一路前來我秉著笨鳥勤飛的原則不斷學(xué)習(xí)。自97年以來從事歷史教育20年整，有一定的教育經(jīng)驗。教學(xué)工作和班主任工作方面都有自己的一些心得。在我們農(nóng)村學(xué)校中也是比較能讓家長領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。當(dāng)然從職業(yè)生涯來看接下來是我們工作生涯的最后的三分之一，應(yīng)該說也是我們逐漸走出學(xué)校走進家庭的時間。希望自己在職業(yè)生涯的最后階段在業(yè)務(wù)上有一些新發(fā)現(xiàn)，希望自己在走出講臺前能發(fā)揮自己的余熱，讓自己能在職場上體面的退出。

二 我的兩年規(guī)劃——抱團取暖合作前行

（一）規(guī)劃的背景

1.必要性：新課程標(biāo)準(zhǔn)進一步強調(diào)了教育目標(biāo)，指出歷史教育的價值在于通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但一個人的課堂影響是有限的。雖然不能像戴老師那樣通過自己的努力影響全省甚至全國的歷史課堂，但是通過我這個小小的教研組長的身份可以把我們學(xué)校的歷史老師帶起來，使我們學(xué)校的學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，并且讓學(xué)生去影響更多的人。從功利的層面來說教研組氛圍好年輕人有沖勁，逐漸讓他們挑起大梁，可以減少本人工作的壓力，也能讓我輕松些。

2.可能性：本學(xué)期開始我校開始實行教學(xué)研討制度化規(guī)范化工作。借由這股東風(fēng)我將教研組的定期討論作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。戴老師曾給我們做講座告訴我們教師成長必經(jīng)途徑是專業(yè)閱讀，我們區(qū)教研室吳孟軍老師的建議也讓我從教師閱讀抓起，所以這兩年的研討中心工作就是將教師專業(yè)閱讀與教師成長緊密聯(lián)系。

3.存在的困難:首先是個人能力素養(yǎng)難以有效組織教學(xué)研討。雖有心提高本校歷史教學(xué)水平，帶領(lǐng)團隊提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)但個人能力有限無法擔(dān)起重任，所以需要我們名師工作室這個團隊給予我的支持，成為我的智囊團，讓我能擔(dān)起重任。其次是教學(xué)有效性的提升是一個綜合工程涉及到備課上課改作輔導(dǎo)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都是一場硬仗，需要我們扎實的改進才能有一個重大的改變。靠個人單槍匹馬是不夠的，需要全組教師的合作。所以我的兩年規(guī)劃是想把我自己變成兩個團隊的橋梁。依靠名師工作室的力量把我們奉化二中的歷史教師團隊專業(yè)素養(yǎng)提升起來。

二。規(guī)劃的內(nèi)容

圍繞著提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教師的課堂教學(xué)水平我把教研組近兩年的工作作了如下安排：一是通過教師閱讀與教學(xué)設(shè)計提升教學(xué)水平；二是通過校本練習(xí)的編寫與微課制作提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（一）主持開展教師閱讀與教學(xué)設(shè)計的主題研修活動

閱讀的書籍浩如煙海，選擇怎樣的書籍？個人認為我們歷史教師應(yīng)該選擇至少兩類書籍。一是歷史專業(yè)類書籍和專著、論文等，這些書籍給我們的教學(xué)帶來新思路、新信息，使我們的教學(xué)有更多更豐富的史料使我們能走向更真的歷史，帶領(lǐng)學(xué)生求真求實。二是教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)于教學(xué)方法的科學(xué)書籍。教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門科學(xué)，需要遵循一定的教學(xué)規(guī)律。所以我們的研修還應(yīng)該閱讀一些教育學(xué)方面的書籍并進行教學(xué)設(shè)計，使我們的教學(xué)更有效果。兩類書籍都需要安排時間閱讀，先閱讀歷史專業(yè)類的書籍，個人認為教學(xué)思想的解決是根本的方向性問題。所以打算利用網(wǎng)絡(luò)閱讀專業(yè)書籍。戴老師的工作室網(wǎng)站《名典書房》上傳了很多書籍，有各種格式方便大家下載閱讀；內(nèi)容涉及各種類別如通史、斷代史、專著等。2017年打算研讀吳孟軍老師推薦的白壽彝的《中國通史》，關(guān)注他的史料選取運用原則，以這部書的研讀為切入點關(guān)注新課標(biāo)下的史料收集、選取運用等原則方法，并配合《史料教學(xué)》與實際教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計在教研組的公開課中培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識。

教育學(xué)心理學(xué)知識閱讀主要是解決課堂教學(xué)的技術(shù)問題。歷史專業(yè)書籍的閱讀是解決 “教什么”的問題，而教育學(xué)心理學(xué)書籍的閱讀則主要是解決“怎么教”的問題。教育是一門科學(xué)，這方面也有很多專著。結(jié)合我校的體驗式教學(xué)特色，我們確定的閱讀的書籍是加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》，希望通過這種專業(yè)教學(xué)書籍的閱讀使我們的教學(xué)更科學(xué)有效，符合教育、心理的發(fā)展規(guī)律。

二.開展校本練習(xí)的編寫與微課制作

在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價檢測問題上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下問題：1.學(xué)生會經(jīng)常在同一問題上出現(xiàn)錯誤，2.老師上課強調(diào)過的問題學(xué)生還是會錯。針對這些問題我們決定著手編寫校本練習(xí)。針對學(xué)考和選考兩個層次，對老師進行分工。就今年的任課情況為依據(jù)：高三老師負責(zé)選考部分的錯題、好題收集整理；高一、二老師負責(zé)學(xué)考和人物、遺產(chǎn)部分的錯題、好題收集整理。先是按教材單元課時內(nèi)容為線索進行組合，在此基礎(chǔ)上進行問題的歸類。把錯題整理歸納為兩大類，一是知識點的理解把握；二是審題答題的策略指導(dǎo)。知識點的理解把握擬打算以模塊為單位進行歸類整理，爭取對歷史概念、知識盲點、易錯易混點等進行講解，并制作成微課以便學(xué)生在假期或者需要的時候可以自由反復(fù)復(fù)習(xí)。三。規(guī)劃目標(biāo)

1.通過閱讀與教學(xué)的結(jié)合使教師有更明確的使命感，引導(dǎo)學(xué)生求真求實。2.通過研修使教師對史料教學(xué)有一個基本的認識。3.通過研修使學(xué)生能初步形成史料實證的能力和意識。

第二篇：“性格”相投讓普京和金正恩“抱團取暖”

“性格”相投讓普京和金正恩“抱團取暖”

眼下的國際局勢中，在夾縫之中的朝鮮，與面對制裁和經(jīng)濟危機的俄羅斯可謂難兄難弟，11月18日普京見崔龍海，意味著崔龍海到俄羅斯之后就見到了普京，而普京在11月16日則提前從澳大利亞回國，看來見崔龍海是他回國之后的重要工作。普京在G20峰會幾乎遭到了西方國家領(lǐng)導(dǎo)人的圍攻，憤然離席，比奧巴馬提前五個小時離開。而朝鮮在聯(lián)合國也遭到了重大打擊，歐盟和日本聯(lián)合起草了對朝鮮人權(quán)的議案，獲得通過，朝鮮認為這是美國敵視朝鮮的證據(jù)。美國成為朝鮮和俄羅斯共同的敵人，為了共同的敵人，俄朝也該走到一起去。

除了共同的敵人之外，還有很多共同的“性格”，兩個國家都比較硬氣，普京被稱為硬漢，在烏克蘭問題上已經(jīng)證明了普京的外交風(fēng)格。而金正恩就更不用說了，雖然比較年輕，但是手段了得，不僅進行了核試驗，而且還經(jīng)常拿核武器嚇唬人。兩國的國力和國際地位不可同日而語，但在權(quán)力使用上卻又驚人的相似，擅長使用硬權(quán)力，尤其是軍事權(quán)力和威懾權(quán)力，朝鮮揮舞尚未武器化的原子彈，而俄羅斯則在普京與會的G20峰會的澳大利亞海域派出了艦隊。

對軍事權(quán)力的過度依賴，折射出兩國在軟權(quán)力領(lǐng)域的匱乏。暴力不能建立一個新秩序，卻足以破壞現(xiàn)有秩序，依賴破壞性權(quán)力的人正是缺少存在感的人，通過威脅與破壞來贏得別人的關(guān)注。如果你不給我援助，我就萬炮齊射，這樣的權(quán)力只能使自己更加孤立和無力。在一個市場網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球的時代，朝鮮自我隔絕于這個網(wǎng)絡(luò)，而俄羅斯則主要依靠能源與世界接軌，缺少整合他者的權(quán)力資源。

更為根本的原因則在于朝俄兩國“互為棋子”的現(xiàn)實需求，作為歐亞大陸的主要國家，俄羅斯也想以朝鮮作為支點撬動地緣政治的棋盤。且最近因為西方經(jīng)濟制裁和國際原油價格的急劇下降，正經(jīng)歷著經(jīng)濟危機的俄國也想鋪設(shè)經(jīng)由朝鮮的天然氣管道向韓國輸送天然氣。另一方面，正如路透社所指出的那樣，朝鮮也“想借機在人權(quán)和核開發(fā)等問題上從在聯(lián)合國安全理事會有庇護權(quán)的俄國政府取得的支持”。在很大程度上，朝俄兩國關(guān)系改善的外交新動向，無非是處于外交極度孤立的朝俄兩國，在相互尋找各自國家外交突破的支撐點。咋一看，頗有點抱團取暖的意思。

第三篇：風(fēng)電設(shè)備企業(yè)抱團取暖還是深入反思

風(fēng)電設(shè)備企業(yè)抱團取暖還是深入反思？

風(fēng)電設(shè)備企業(yè)必須要深入反思！！

試想，如果我們是風(fēng)電場開發(fā)企業(yè)，你敢用你照貓畫虎費了九牛二虎之力，研發(fā)生產(chǎn)的風(fēng)電設(shè)備安裝在海上發(fā)電嗎？回答是肯定的，你不會冒這個險。

①現(xiàn)有的風(fēng)電設(shè)備太嬌嫩、對風(fēng)的要求過于苛刻；風(fēng)能是太陽能的一種轉(zhuǎn)變形式，是由冷熱溫度差而產(chǎn)生的空氣流動，空氣流動方式是層流與湍流的混合流動，這是不能改變的即使在小的局部范圍隨著風(fēng)力加強，也很難獲得非常理想的流線清晰的層流。事實上無論是層流還是湍流都是有能量的，風(fēng)力發(fā)電機組一定要適應(yīng)自然的需要，風(fēng)力發(fā)電機組的風(fēng)輪應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒉煌问降娘L(fēng)能都能轉(zhuǎn)化為動能，產(chǎn)生電力。現(xiàn)有風(fēng)電機組只能利用好一個方向的來風(fēng)---層流，其他方向的瞬間來風(fēng)不但不能利用，甚至?xí)p壞風(fēng)電機組的部件。

②現(xiàn)有的風(fēng)力發(fā)電設(shè)備采用的結(jié)構(gòu)方案決定了，風(fēng)電設(shè)備整機必須安裝在塔筒的頂部；風(fēng)電機組的重心太高、風(fēng)電機組成本太高、安裝維修太不方便，災(zāi)害性故障較多。

③現(xiàn)有風(fēng)電機組采用的控制技術(shù)是變槳系統(tǒng)與偏航系統(tǒng)，這兩套龐大的控制拖動系統(tǒng)造成風(fēng)電機組零部件過多、安裝維修成本太高、故障率太高、安全性能差、最終導(dǎo)致發(fā)電成本高。

④現(xiàn)有風(fēng)電機組大型化必須在槳葉、變槳拖動系統(tǒng)、發(fā)電機組、增速機組、偏航拖動系統(tǒng)等都要優(yōu)化、輕量化設(shè)計等。該風(fēng)電機組的結(jié)構(gòu)方案與控制技術(shù)的采用，無法給海上風(fēng)電場開發(fā)提供可靠、安全的風(fēng)電設(shè)備保障，嚴重阻礙了風(fēng)電大規(guī)模開發(fā)應(yīng)用。

我們必須清楚的看到，現(xiàn)有的風(fēng)電技術(shù)不是唯一的，更不是最好的。不要在抱團取暖，要抓住歷史機遇，利用好當(dāng)前的大好形勢為我們自己、為我們的企業(yè)、為我們的社會造福。

第四篇：三門縣300大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)——小城追夢,抱團前行

三門縣300大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)——小城追夢，抱團

前行

來源：浙江日報 時間：2013-08-24 我要評論(0)點擊：194三門縣通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、資金扶持、互助社等形式，幫助300多名大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動5000多人實現(xiàn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率達64.4%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)訊 這是一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樂園。

三門縣通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、資金扶持、互助社等形式，幫助300多名大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶動5000多人實現(xiàn)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率達64.4%。

筑巢引鳳棲

在三門縣中心幼兒園附近，有一排臨街房子，店鋪裝扮前衛(wèi)時尚，其主人是一群朝氣蓬勃的大學(xué)生。這里就是三門縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，創(chuàng)建于2010年。

只要是畢業(yè)未滿5年的三門籍大學(xué)生，都可以申請入園，并享受一系列優(yōu)厚的政策：兩年免費使用辦公場所，免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，50%貸款貼息，減免水費、衛(wèi)生管理費、部分行政事業(yè)性收費，園區(qū)還設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，免費提供開業(yè)指導(dǎo)、項目宣傳推廣、后續(xù)跟蹤扶持等系列服務(wù)??

這些，讓富有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生們怦然心動。

劉志清就是其中一位。他大學(xué)畢業(yè)后，父母一心希望他考取公務(wù)員，端上“鐵飯碗”，他卻一直想自己闖事業(yè)。2010年，劉志清得知創(chuàng)業(yè)孵化園的消息后，立即回鄉(xiāng)報名。從申請到答辯，他過五關(guān)斬六將，最終以最高分成為首批入駐者。

簡單添置了一些辦公設(shè)備，劉志清和同學(xué)李海斌辦了一家“賽爾軟件”公司，去年公司產(chǎn)值已達500萬元。

栽下梧桐樹，引來金鳳凰。目前，園區(qū)內(nèi)共有16家企業(yè)，涉及橡膠、環(huán)保、培訓(xùn)、信息軟件、電子商務(wù)等行業(yè)，總產(chǎn)值達3800多萬元。

為吸引更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，2012年，三門縣又租用2000平方米房子，成立新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，準(zhǔn)入條件也放寬到畢業(yè)未滿10年的三門籍大學(xué)生均可報名。目前，有20多個創(chuàng)業(yè)實體入駐新園。

牽手助跨越

陳華頂?shù)膭?chuàng)業(yè)歷程，有如坐過山車一般。

2009年，陳華頂從杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，回三門開了一家園藝公司。通過縣里的資金扶持政策，他順利地申請到2.4萬元房租補貼和20萬元創(chuàng)業(yè)貸款。通過兩年打拼，公司生意逐漸紅火起來，他還在老家頭岙村建了2畝大棚種植基地，成功流轉(zhuǎn)100多畝土地。可好景不長，去年8月，臺風(fēng)“海葵”讓陳華頂遭受重創(chuàng)，損失20多萬元。花盆破的破，苗木死的死，工人跑的跑??陳華頂傷透了心。

就在他一籌莫展時，三門縣小額信用貸款政策又讓他重燃希望。政策規(guī)定，貸款期限為兩年，確需延長的，可按規(guī)定展期一次，并對困難家庭高校畢業(yè)生給予100%貼息。

去年9月底，首次貸款期限一到，陳華頂就到縣就業(yè)管理服務(wù)處辦理了貸款補貼和延展手續(xù)。“不但拿到1萬多元的貼息，還把貸款額度提高到25萬元。”

沒有資金，創(chuàng)業(yè)無異于水中撈月。為了幫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掃清這只“攔路虎”，三門大膽突破：從2009年的小額擔(dān)保貸款調(diào)整為現(xiàn)在的免抵押和擔(dān)保的信用貸款，個體戶和合伙經(jīng)營的貸款最高額度分別由5萬元到10萬元調(diào)整為20萬元到35萬元，貸款期限則從1年延長到2年，特殊情況者，適當(dāng)展期1次。

抱團好追夢

三門縣在2011年成立全省首個縣級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互助社，引導(dǎo)大學(xué)生互助創(chuàng)業(yè)。

擁有自己的沖鋒衣品牌，一直是大學(xué)生黨員潘健的夢想。2005年，他懷揣200元錢，只身前往北京，代理沖鋒衣銷售。錢是賺了不少，但最多是個“服裝小販”。

2011年，潘健加入三門縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互助社，被推選為副理事長。通過這個平臺，他結(jié)識了做廣告設(shè)計的尤磊、主攻電子商務(wù)的盧海波。3人志同道合，很快便組建了大創(chuàng)社的第一個公司：三門大創(chuàng)服裝有限公司。

如今，潘健和伙伴們不但有了加工工廠，生產(chǎn)沖鋒衣、沖鋒褲、登山服、滑雪服、速干衣、速干襯衫等戶外產(chǎn)品，還成功注冊了屬于公司的自主品牌——P.GECASJ，開通了多個批發(fā)零售的網(wǎng)絡(luò)營銷店。公司實現(xiàn)產(chǎn)值1000多萬元，解決了當(dāng)?shù)?0多人的就業(yè)，其中大學(xué)生占1/4。潘健還被省人力資源和社會保障廳評為“2012年創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)秀個人”。

目前，互助社300個社員中，結(jié)對合作的社員占到一半多。從事布偶生產(chǎn)的大學(xué)生祁巧明和從事電子商務(wù)的大學(xué)生盧海波，擁有女包貨源的大學(xué)生蔡佳佳與擁有團購網(wǎng)站的大學(xué)生章盟建，進行產(chǎn)業(yè)鏈合作，既滿足了客戶的需求，又拓寬了銷路。

第五篇：幼兒園游戲：抱團游戲

蘿卜抱團（趣味體育游戲）教案

【活動目標(biāo)】

1、訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

2、加強幼兒對數(shù)字的認識。

3、增進幼兒之間的交流。

4、體驗游戲帶來的快樂。【活動準(zhǔn)備】 幼兒圍成一個圓圈。【活動過程】

一、引發(fā)游戲興趣。

師：最近我們都在學(xué)拔蘿卜，是不是啊？今天老師要跟你們玩一個跟蘿卜有關(guān)的游戲。現(xiàn)在我們先圍成一個圓圈。

二、進行游戲，講解規(guī)則。（過程與規(guī)則、安全）

師：現(xiàn)在呢，小朋友們都是一個小蘿卜。等會我們走起來后，小朋友們要時刻注意老師，當(dāng)老師說到3個蘿卜抱一抱的時候，這時我們的小朋友就要再找兩個小朋友跟自己組成3個小蘿卜，并且抱在一起。

1、注意場地安排(例:底板濕滑、活動場地大小、周圍人員保護)

三、聽口令抱團。

師：我們慢慢的走起來，走走走，走走走，3個蘿卜抱一抱。沒有抱在一起的小朋友就要學(xué)小兔子跳5下哦。

師：在走的時候，老師報數(shù)字的時候你們一定要注意哦，老師也會說2個或者4個，所以小朋友們一定要加強注意力。

四、游戲結(jié)束。

師：今天，小朋友們都玩的開心嗎？小朋友們都很棒，很快就找到自己的好朋友并且抱在了一起。下次老師再帶大家玩更好玩的游戲。教師評語：這個游戲?qū)τ谛“嗟男∨笥褋碚f，相對較難。由于我們班的小朋友沒有上過托班，所以對于數(shù)字的認知還是不夠的。這個游戲需要他們對數(shù)字1至5已經(jīng)熟悉，并且能迅速反應(yīng)。所以，可以把這個游戲簡單化，數(shù)字選的小，不要頻換的變換，用反復(fù)來讓孩子熟悉游戲和數(shù)字。