第一篇：口語交際中學(xué)生看電視利弊談教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《中學(xué)生看電視利弊談》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙總體構(gòu)思

看電視是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。以《中學(xué)生看電視利弊談》為話題，有利于他們觀點(diǎn)的表達(dá)，容易引起他們的興趣。課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，包括收集資料、組織合作等等。課堂以學(xué)生交流為主，提高他們的語言表達(dá)能力、論辯能力；同時(shí)，教師要在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生文明、得體的對(duì)話交流，在論辯中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，尊重對(duì)方觀點(diǎn)，為今后的人際交往打下良好基礎(chǔ)。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

課前的準(zhǔn)備以合作學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生既發(fā)揮個(gè)體作用，又要注意小組成員的分工協(xié)作。

課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，淡化教師指導(dǎo)的功能。教師主要在這幾個(gè)方面發(fā)揮作用：為學(xué)生提供一個(gè)有利于交流與討論的環(huán)境，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)文明得體、尊重對(duì)方的重要性。學(xué)生的交流、討論形式：現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等。

【教學(xué)流程】(一)準(zhǔn)備

1.教師請(qǐng)四位學(xué)生擔(dān)任助手。

(1)確定兩位同學(xué)擔(dān)任辯論會(huì)主持人。

(2)主持人負(fù)責(zé)課外采訪部分家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士(提供錄音)。(3)安排兩位同學(xué)表演一段小品。2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。

(1)了解一下周圍人對(duì)此問題的看法，并記錄整理。

(2)收集有關(guān)中學(xué)生看電視利弊的材料：電視節(jié)目的內(nèi)容及欄目設(shè)置；中學(xué)生看電視的時(shí)間長(zhǎng)短；從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等了解專家如何評(píng)價(jià)中學(xué)生看電視的利弊。(二)導(dǎo)入

學(xué)生主持人一：隨著人民生活水平的提高，電視已進(jìn)入家家戶戶。隨著科技的發(fā)展，電視頻道增多了，電視內(nèi)容日趨豐富。對(duì)于看電視，同學(xué)們應(yīng)該是“情有獨(dú)鐘”吧!在生活中，你是否曾因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的摩擦，我想請(qǐng)一些同學(xué)談一談。

主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(三)學(xué)生分成正反雙方，展開辯論

正方：中學(xué)生看電視利大于弊。

反方：中學(xué)生看電視弊大于利。

活動(dòng)安排：

1.雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。2.雙方主辯闡述己方觀點(diǎn)。

3.主持人邀請(qǐng)雙方助辯談自己的切身感受。4.正反方展開論辯。

5.兩位主持人分別概括雙方的主要觀點(diǎn)，然后提出觀點(diǎn)：看電視應(yīng)該有所選擇。(1)點(diǎn)擊電腦演示材料。

材料一：英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，在英國(guó)，患精神疾病而住院的14歲以下兒童人數(shù)已猛增50%，全國(guó)學(xué)齡兒童已有3%患了嚴(yán)重的抑郁癥。專家認(rèn)為，“電視文化”是造成這一問題的重要原因。

材料二：西班牙《論壇》周刊說，成千上萬的西班牙兒童是伴隨著兒童電視節(jié)目成長(zhǎng)起來的，看電視已成為西方兒童除睡眠外的最主要活動(dòng)。過多觀看電視造成了孩子不喜歡活動(dòng)、好斗、詞匯貧乏、心理不平衡、追求消費(fèi)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等后果。兒童對(duì)電視的依附，就像吸毒者對(duì)毒品的依賴一樣，靠他們自己的力量無法擺脫。

材料三：俄羅斯《旅伴》雜志說，現(xiàn)在的孩子每到晚上總是急不可待地打開電視機(jī)貪婪地觀看，恨不能把所有的電視節(jié)目都一口氣吞下去。有些廣告在電視中反復(fù)播放，使入了迷的孩子刻骨銘心，那些精煉的措詞，比偉大詩人的詩句對(duì)孩子的吸引力還大。廣告竟成了當(dāng)代的詩歌，現(xiàn)在，中小學(xué)生常常摘引的是廣告詞，而不是普希金和萊蒙托夫的詩句。電視廣告濫，孩子受害深。

材料四：在美國(guó)，有關(guān)專家和越來越多的人開始意識(shí)到，看電視過多弊大于利，使人變得被動(dòng)、懶惰、不愛動(dòng)腦子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙發(fā)上的土豆”。一位專家在書中寫道：“在過去30年中，由于過多地看電視，我們連如何去玩都不會(huì)了。”兒童受害就更大了。美國(guó)研究?jī)和l(fā)育和行為的專家說，如果一個(gè)兒童在一周內(nèi)看的電視節(jié)目超過了10個(gè)小時(shí)，就會(huì)限制他(她)的思維活動(dòng)范圍，影響他(她)與人交流和語言能力，并且缺乏創(chuàng)造性，而美國(guó)目前學(xué)齡前兒童平均每人每周看電視多達(dá)30小時(shí)。(2)播放采訪家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士的錄音。

（四）觀看小品《這樣看電視》，然后談自己的看法

甲：劉兄，好久不見了!還好嗎? 乙：(戴眼境)你是誰呀?我怎么看不清楚。

甲：我是??，你不認(rèn)得我嗎? 乙：噢!你是張兄，你好，你好!這個(gè)月我被電視害慘了。

甲：電視，它怎么害你啊？

乙：這一段時(shí)間我迷上了電視，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、頭昏，這還不說，眼睛也近視了，戴800度的眼鏡還看不清楚，走在大街上還撞了樹。

甲：是嗎？我可不一樣，我?guī)缀趺刻於伎措娨暎珊昧耍∥覐碾娨暽峡吹搅嗽S多新聞，學(xué)到了許多知識(shí)，還學(xué)了一口流利的英文，要不我講幾句給你聽，怎么樣？

乙：好啊！

甲：好，那我就獻(xiàn)丑了。Hellow!Iam??.Nicetomeetyou.乙：不錯(cuò)，不錯(cuò)！請(qǐng)問你能學(xué)到這么多好東西，我為什么學(xué)不到呢？

甲：你呀，你是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。我看你可能是沒安排好時(shí)間，而且沒有選擇好節(jié)目，要不你按我的方法試試看吧！

乙：好，一定，一定。

（五）介紹電視節(jié)目中自己受益最多、印象最深刻的節(jié)目（或模仿或談感受，形式不拘）

（六）教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況

⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

這節(jié)口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，較好體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無論是課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還是課堂交流、討論，都體現(xiàn)了讓學(xué)生自主、合作、探究的特點(diǎn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和良好的交際習(xí)慣。

⊙專家點(diǎn)評(píng) 本教學(xué)設(shè)計(jì)通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等教學(xué)程序，極大地豐富了口語交際課的教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。課前的資料準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生的組織、合作、收集、交際等能力。課堂的交流、討論、表演過程，提高了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、思辯能力。

（選自《新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（配語文版）九年級(jí)上》）

第二篇：中學(xué)生看電視的利弊教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《中學(xué)生看電視的利與弊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

了解青少年群體對(duì)電視節(jié)目的興趣和對(duì)青少年觀看節(jié)目好壞之處的看法 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解青少年群體對(duì)電視節(jié)目的興趣 【課 時(shí)】第一課時(shí) 【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出主課題

隨著人民生活水平的提高，電視已進(jìn)入家家戶戶。隨著科技的發(fā)展，電視頻道增多了，電視內(nèi)容日趨豐富。對(duì)于看電視，同學(xué)們應(yīng)該是“情有獨(dú)鐘”吧！（板書）正方：中學(xué)生看電視利大于弊 反方：中學(xué)生看電視弊大于利

二、教師總結(jié);結(jié)合本次辯論和自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們以“看電視的利與弊”為主題進(jìn)一步深入調(diào)查研究總結(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生將主題轉(zhuǎn)變成研究課題

關(guān)于看電視，你們最感興趣的問題是什么呢？

如：選擇什么類型的電視節(jié)目看？

看電視節(jié)目有哪些好處？

看電視節(jié)目有哪些壞處？

師：請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)觀察，這些活動(dòng)主題是否達(dá)到研究小主題的要求。看看哪位同學(xué)的眼光最獨(dú)到，能夠發(fā)現(xiàn)同類的主題？遇到同類的主題我們應(yīng)該怎么辦？（合并主題）

1、中學(xué)生看電視的標(biāo)準(zhǔn)

2、中學(xué)生看電視的現(xiàn)狀

3、中學(xué)生看電視的重要性

4、中學(xué)生看電視的弊端 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題

1、關(guān)于中學(xué)生看電視標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查

2、中學(xué)生看電視有何好處利 3.中學(xué)生看電視的弊端

3、中學(xué)生看電視的現(xiàn)狀調(diào)查

三、總結(jié)提升

同學(xué)們都圍繞看電視這一活動(dòng)主題提出了自己感興趣的問題，并把他們轉(zhuǎn)化成小組活動(dòng)的課題，誰愿意談?wù)勀氵@節(jié)課最大的收獲是什么？

《中學(xué)生看電視的利與弊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

了解青少年在業(yè)余時(shí)間如何安排自己觀看電視節(jié)目的時(shí)間的問題【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何安排自己觀看電視節(jié)目的時(shí)間的問題 【課 時(shí)】第二課時(shí) 【活動(dòng)過程】

一、選擇課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，圍繞《看電視的利與弊》這一研究主題，經(jīng)過大家的積極探討，我們開發(fā)了子課題，你對(duì)那一個(gè)或者哪幾個(gè)研究課題比較感興趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、學(xué)生思考并確定自己要研究的課題。

二、自主分組

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）你覺得自己要研究一個(gè)課題有哪些困難？怎么解決呢？（2）你想一想我們?cè)诜纸M中會(huì)出現(xiàn)什么問題？應(yīng)該怎樣避免？

2、師生互動(dòng)：學(xué)生根據(jù)大家提出的分組注意事項(xiàng)自主分組。（學(xué)生在分組時(shí)不會(huì)一次做到合理，可進(jìn)行多次分組。）

三、建設(shè)小組

1、推選組長(zhǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)組名、口號(hào)、組徽。

3、小組合作：確定組名、口號(hào)、組徽，并準(zhǔn)備好預(yù)展。（提示：要注意圍繞主題。）

4、展示成果。要求：（1）要合理分工，注意結(jié)合課題，展示出小組的精氣神。（2）要認(rèn)真傾聽，聽完后要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)提升

經(jīng)過這一節(jié)的分組活動(dòng)，你有什么要和大家交流的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

《中學(xué)生看電視的利與弊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

正視電視節(jié)目對(duì)青少年的正負(fù)面影響 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何安排自己觀看電視節(jié)目的時(shí)間的問題 【課 時(shí)】第三課時(shí) 【活動(dòng)過程】

活動(dòng)方案制定課

一、引導(dǎo)分組

同學(xué)們，老師每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候 都要制定很多計(jì)劃，有教學(xué)計(jì)劃、工作計(jì)劃等等，據(jù)我了解每個(gè)單位和企業(yè)也經(jīng)常制定計(jì)劃，那你們制定過計(jì)劃嗎？制定過哪些計(jì)劃呢？那大家想一想，為什么我們都要制定計(jì)劃呢？

我們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)之前也先制定一份計(jì)劃，這份計(jì)劃叫活動(dòng)方案，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何制定活動(dòng)方案。（板書）

1、師：圍繞“看電視利與弊”這個(gè)話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進(jìn)一步的去調(diào)查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務(wù)。

師：下面請(qǐng)自由分組選出小組長(zhǎng)組織你的成員從這些問題中選 出你們最感興趣的兩個(gè)問題，作為課外的研究問題。

2、分發(fā)表格，學(xué)生填表。

3、小組匯報(bào)。

4、聽了第三小組的發(fā)言，你有什么建議？ 生1：我想對(duì)他們說：“你們?cè)谡{(diào)查時(shí)要注意文明禮貌。” 生2：要等到別人有空時(shí)才上前詢問。

生3：還要事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，并作好記錄。

師：第三小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭肯定）

二、小結(jié)

這節(jié)課我們交流了許多看電視的話題，同學(xué)們高興嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們就大家關(guān)心的話題展開調(diào)查。

四、總結(jié)提示

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”再好的方案，只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)，我們?cè)诨顒?dòng)中有時(shí)候還要根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整，修改活動(dòng)方案。讓我們?cè)谧约褐贫ǖ姆桨钢笇?dǎo)下去開展活動(dòng)吧，你們一定會(huì)有更多的收獲。

《中學(xué)生看電視的利與弊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

提倡正確使用電視文化 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

提倡正確使用電視文化 【課 時(shí)】第四課時(shí) 【活動(dòng)過程】

成果展示課

一、談話導(dǎo)入

前一段時(shí)間我們班同學(xué)圍繞《看電視的利與弊》這一主題開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，大家忙忙碌碌，很是辛苦，但收獲也很多，這節(jié)課我們就來展示成果，交流感受。

各小組選定發(fā)言人，準(zhǔn)備好匯報(bào)的文稿和展示的作品。

二、展示匯報(bào)

要求：交流時(shí)應(yīng)涵蓋兩方面內(nèi)容：活動(dòng)過程和結(jié)果。“奇思妙想”小組展示：

1、展示活動(dòng)照片

2、出示采訪記錄

3、出示調(diào)查報(bào)告 “快樂無限”小組展示：

1、展示采訪記錄

2、出示到查報(bào)告

3“勇于爭(zhēng)先”小組展示：

1、展示活動(dòng)照片

2、出示采訪記錄

3、倡議書

“希望騰飛”小組展示

1、展示調(diào)查問卷

2、出示調(diào)查報(bào)告

三、交流體會(huì)

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我們受益匪淺，同學(xué)們出色地完成了自己組的研究課題，相信大家一定有很多感受，誰來說一下。

第三篇：《談理想口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

說教材

“談理想”是人教版六年制第十二冊(cè)第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。

2、通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。

3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

說教學(xué)重點(diǎn)：

人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。

說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

說學(xué)生：

根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達(dá)自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚(yáng)他們。

說教法、學(xué)法：

1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。

2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。

3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄

2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國(guó)的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠(yuǎn)大的理想能勝任嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷：

有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤粋€(gè)說是“砌磚”，一個(gè)說是“掙錢”，而另一個(gè)卻自豪地說：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。

你們說，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說明：一個(gè)人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。

(評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，起到生趣、激情的作用。）

二、明確目標(biāo)，暢談理想

1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）

(1)頌英雄,樹理想。

（2）即席暢談自己的理想。

（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。

2、出示

（1）周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書”。

（2）革命前輩吳運(yùn)鐸說過：“理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂。”你能談?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？

3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會(huì)怎么做呢？

4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。

（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。）

三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)

（過渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。

1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。

2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對(duì)呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。

3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。

（評(píng)：“小組合作，深入認(rèn)識(shí)”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對(duì)演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）

2、出示：著名的無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利。”

3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。

（總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。”雙向互動(dòng)是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動(dòng)”達(dá)到多向交流的目的。）

說板書：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

附板書：

談理想（口語交際）

頌英雄,樹理想,評(píng)語言、最佳辯論手

克服困難,增添信心評(píng)思路、最文明聽眾

評(píng)儀態(tài)

第四篇：中學(xué)生打工利弊談

中學(xué)生打工利弊談

劉飛凡

曾幾何時(shí)，浩浩蕩蕩的打工隊(duì)伍中，多了一些身體單薄、眼光迷茫的中學(xué)生身影，他們的行為引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，我們?cè)撛鯓涌创袑W(xué)生打工這一現(xiàn)象并解讀其中的利弊呢？ 要說中學(xué)生打工的利弊，我們就要先看看擺在他們面前的創(chuàng)業(yè)之路了。由于不具備就業(yè)的基本技能，文化素質(zhì)偏低，中學(xué)生打工只能從事一些苦力活和服務(wù)行業(yè)節(jié)奏很快的工作，這些工作需要付出艱辛的勞動(dòng)。而大多數(shù)中學(xué)生身體尚未發(fā)育成熟，身體條件無法適應(yīng)那種高耗能和長(zhǎng)時(shí)間的工作，就算是成年人也無法長(zhǎng)期從事那種工作。在艱苦的工作環(huán)境里，很多中學(xué)生打工者積勞成疾。由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些中學(xué)生在一些危險(xiǎn)性工作中，造成了自身肢體上的殘疾，抱一生缺憾，成終身痛苦。

肉體上的痛苦如果能有較好的回報(bào)，還可以從心靈上得到安慰。可是長(zhǎng)期勞作在苦、累、臟的體力活中，對(duì)精神上的沖擊也是非常大的。沒有發(fā)育成熟的身體，也很少有成熟的思想，沒有成熟的思想和心態(tài)，中學(xué)生難以經(jīng)得起來自方方面面的考驗(yàn)，長(zhǎng)期的艱苦工作，會(huì)使他們孤獨(dú)、失意、彷徨，對(duì)人生失去信心，并產(chǎn)生對(duì)世界的絕望等極端情緒。如果沒有較強(qiáng)的上進(jìn)心和更好的機(jī)遇去接受有關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，在低層工作的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，乃至終身。如此，這與他們追求幸福生活的理想發(fā)生了沖突，他們無法忍受終生游離在社會(huì)的最低層這一令人沮喪的現(xiàn)實(shí)，在都市繁華的大背景下，他們找不到希望，他們的自尊和人格蕩然無存。本來就十分脆弱的心理，更加自卑，心生對(duì)社會(huì)的仇恨，在這種極端思想的左右下，進(jìn)而自暴自棄，最后走向墮落就很有可能。國(guó)家犯罪年齡越來越年輕，這其中很多就是中學(xué)生打工者，他們?cè)诙际惺チ俗晕遥瑔适Я说赖率欠怯^念，無法營(yíng)建自己合理的思想王國(guó)。這種社會(huì)現(xiàn)象肆意蔓延，終究會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的固瘤。

也許有人說：球星科比.布萊恩特就是從高中直接進(jìn)入NBA打工闖蕩的，卻非常成功。可是大家別忘了，科比從3歲起就開始了籃球啟蒙，并在進(jìn)入NBA之前，接受了長(zhǎng)達(dá)十多年的專業(yè)程度很高的培訓(xùn)。縱然如此，科比也只是個(gè)別現(xiàn)象，馳騁在NBA賽場(chǎng)的巨星，絕大多數(shù)還是從美國(guó)大學(xué)里選秀然后進(jìn)入NBA的，邁克爾.喬丹畢業(yè)于北卡羅來納大學(xué)，沙奎爾.奧尼爾畢業(yè)于路易斯安娜州立大學(xué)??

就如同NBA球星科比一樣，也有中學(xué)生從異常艱難的打工隊(duì)伍里脫穎而出，取得了成功，可是誰又能說這是普通現(xiàn)象呢？

不錯(cuò)，打工能夠磨礪中學(xué)生的意志，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，他們?cè)缫稽c(diǎn)接觸社會(huì)，嘗試著人生的不易，養(yǎng)成吃苦而勞的習(xí)慣，并在一程度上緩解家庭貧困的壓力，帶來了較為現(xiàn)實(shí)的利益??可是這些，都讓他們付出了太多的代價(jià)，“醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉”。我們不能看著他們?yōu)檫@些眼前利益而毀了這些青少年的未來，因?yàn)榍嗌倌甑奈磥硪彩菄?guó)家的未來。從這個(gè)意義上說，在中學(xué)生打工的弊端面前，其利又從何談起呢？我們應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些，再去面對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)。

第五篇：口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。

2、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。

2、要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言。

評(píng)：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說或小組交流

按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和注意事項(xiàng)：

1、用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

3、運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣。

4、辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的.小孩，你肯定會(huì)騙他說：媽媽一會(huì)就來了肯定不會(huì)說你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人肯定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來的肯定不會(huì)說：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨耍覀儠?huì)互相欺騙：沒事。很快就會(huì)出去的肯定不會(huì)說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

評(píng)：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)選三名辯論小明星

第二、三課時(shí)

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛？請(qǐng)說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1、讀文中習(xí)作提示。

2、交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng)：

⑴ 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

⑵ 寫前先構(gòu)思。

⑶ 運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

1、指名學(xué)生交流。

2、學(xué)生評(píng)議，補(bǔ)充：

（如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過程，對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)過程

1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

2、看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的.人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。

4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動(dòng)作。

6、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

四、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的`聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧拓展 一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩句。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

出示日積月累中的句子。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

b月夜（劉方平）

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元稹） 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開展。

一、談體會(huì)

“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的'人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會(huì)

根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3．交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4．動(dòng)筆

5．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

成果交流會(huì)

組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⒆x書心得體會(huì)、積累的讀書名言等……

對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí)。

3、通過活動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的.特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時(shí)

口語交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

小組溝通爭(zhēng)論

明確小組爭(zhēng)論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點(diǎn)爭(zhēng)論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭(zhēng)論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的爭(zhēng)論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭(zhēng)論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展現(xiàn)活動(dòng)方案

以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

師生共同評(píng)議。綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評(píng)議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

賞評(píng)。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體實(shí)物展示臺(tái)。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【過程設(shè)計(jì)】

一、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導(dǎo)表述

1、圖上的小朋友在做什么？

2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫，說說好在哪兒。

3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。

三、組內(nèi)介紹，評(píng)議

評(píng)出優(yōu)秀者。

四、圖畫展評(píng)

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會(huì)聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無更好的方法。

5、評(píng)一評(píng)

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

教學(xué)過程：

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

4、動(dòng)筆寫故事。

5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

教學(xué)過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個(gè)字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。

教學(xué)過程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的'人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報(bào)并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一- “成語故事”

1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

2、結(jié)合實(shí)際說說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

二、“成語故事擂臺(tái)”

1、自由準(zhǔn)備成語故事

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。

3、表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。

二、學(xué)情分析：

教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在交際中學(xué)會(huì)傾聽、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。

五、教學(xué)過程

（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的.電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問題，你能幫幫他嗎？

2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？

3．課堂交流：

（1）各小組的代表說說解決的辦法。

（2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

4．小結(jié)歸納：

（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動(dòng)腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。

（二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問題。

1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？

2．小組合作交流

（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。

（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？

3、交流評(píng)議。

（1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。

（2）．評(píng)選：“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”“表達(dá)流暢獎(jiǎng)”

（三）、總結(jié)：

我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請(qǐng)把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡(jiǎn)單地寫下來。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。

2.認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。

4.認(rèn)識(shí)美，懂得美的真正含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。

2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫面幻燈片，課件

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話，理解圖意

1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺(tái)演一演。

二、設(shè)計(jì)情境，開展交際活動(dòng)

1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？

2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的'知識(shí)規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠(chéng)懇）

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，評(píng)議交際情況，看誰說得有道理。

三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮

1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。

2.討論.發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠(chéng)懇地規(guī)勸他人。

四、拓展交際

讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。

4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。

【課前準(zhǔn)備】

1、實(shí)物投影儀。

2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動(dòng)物，為口語交際做好準(zhǔn)備。

3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的'母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。

2、出示要求：

⑴ 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)。

⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

3、分組交流。

四、全班匯報(bào)

1、匯報(bào)提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點(diǎn)。

2、評(píng)價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛的小動(dòng)物。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一、二課時(shí)

（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1、小組內(nèi)交流：

⑴ 交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。

（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

⑵ 交流要求：

認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。

（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）

2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)

1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。

2、明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：

⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問。

⑶ 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4、引導(dǎo)大家總結(jié)：

我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國(guó)家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)－-國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3、回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4、說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1、自讀，認(rèn)真修改。

2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評(píng)議

1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1、請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。

2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

⒉激發(fā)學(xué)生對(duì)“生活”這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫞鸭綍r(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

一、回顧主題，引入寫作

生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈(zèng)，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語交際時(shí)，你選擇的是什么話題？

二、自主匯報(bào)，打開思路

⒈學(xué)生匯報(bào)口語交際的`話題。

⒉拓展思路。

生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。

三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容

⒈指導(dǎo)命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。

⒉確定內(nèi)容。

一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。

四、口述材料，師生評(píng)議

⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）

⒉學(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫什么？怎么寫？

⒊分小組口述材料，組員共同評(píng)議。

⒋小組推薦材料，全班共同評(píng)議。

五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改

⒈如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講。

⒉引導(dǎo)學(xué)生修改。

⑴自己朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。

⑵朗讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改。

⑶教師批改作文后，組織交流，講評(píng)。

五、小結(jié)談話，拓展延伸

生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時(shí)的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作。學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示吧，將來它會(huì)成為你人生中最大的財(cái)富！

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)13

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的'。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué) 萬素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第三課時(shí)寫作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互議互評(píng)

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教材分析

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“語文園地三”中的口語交際活動(dòng)。這次訓(xùn)練主要通過讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗(yàn)中來豐富見聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語言表達(dá)；

3.培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語，態(tài)度自然大方的表達(dá)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的`場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語言表達(dá)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語言表達(dá)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習(xí)，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢础＝裉炀妥尷蠋煯?dāng)一回導(dǎo)游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀吧！

2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：

（1）大家好！我是導(dǎo)游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，我們終于來到了湛江師范學(xué)院。

（2）這里是湛江師范學(xué)院的大門。“游客們，在旅游的過程中，你有什么問題隨時(shí)可以向?qū)в伟l(fā)問？”

（3）首先，我們來到這所大學(xué)最有歷史標(biāo)記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著雷陽書院的牌坊來紀(jì)念它，周圍還種著古老的大榕樹。

（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西。“游客們，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個(gè)標(biāo)有時(shí)刻的平面上，當(dāng)太陽移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來看時(shí)間的。

（5）最后，參觀一個(gè)學(xué)校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊(cè)，電子書30萬冊(cè)，報(bào)刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)的好地方。

3.在“導(dǎo)游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識(shí)點(diǎn)撥“游客”發(fā)問，引導(dǎo)“游客”認(rèn)真傾聽，禮貌發(fā)問。

（1）發(fā)問時(shí)要先稱呼別人，如“導(dǎo)游，請(qǐng)問······”

（2）使用禮貌用語“請(qǐng)問”

（3）游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）

（二）明確要求

1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？（導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）

2.你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）

3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要聲音響亮，表達(dá)清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達(dá)清楚、熱情有禮]

4.你能說說游客在旅游的過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）

5.小結(jié)：游客們要認(rèn)真聽導(dǎo)游介紹，可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡枺徽剷r(shí)會(huì)用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認(rèn)真傾聽、隨時(shí)提問、文明有禮]

（三）模擬練習(xí)

1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，其他三個(gè)同學(xué)當(dāng)“游客”，“導(dǎo)游”選取景點(diǎn)給游客介紹。

2.在“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導(dǎo)游”要耐心回答。

3.“旅游”結(jié)束后，我們要評(píng)選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。

（四）展示互動(dòng)

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點(diǎn)，在“旅游”過程中，“游客”要認(rèn)真傾聽，禮貌發(fā)問，“導(dǎo)游”要耐心回答。

2.每次“旅游”結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)板書上的基本要求評(píng)一評(píng)“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。

3.綜合多次展示互動(dòng)，評(píng)選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。

（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)觥槭罐q論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對(duì)辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。

3．評(píng)選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的`世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）

寫事：過程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實(shí)感

寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評(píng)互改，共同提高

1．師生互評(píng)。

（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評(píng)。

按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語。

3．全班評(píng)議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。

4．自評(píng)修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

回顧·拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、“詞語盤點(diǎn)”

1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

2．小組抽測(cè)，聽寫詞語（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語抽測(cè)組員，進(jìn)行聽寫）。

二、交流平臺(tái)

1．交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

②聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

2．交流學(xué)習(xí)收獲。

①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺(tái)”中的提示。

③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語。

2．交流：

①你知道哪個(gè)成語的意思，說一說。

②你不懂哪個(gè)成語的意思，提出來。

3．根據(jù)意思分類

再讀這些成語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）

4．選擇其中一兩個(gè)成語練習(xí)說話。

5．抄寫背誦

四、成語故事

1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。