第一篇：音樂(lè)七年級(jí)上人音版3.4阿爾罕布拉宮的回憶教案解析

《阿爾罕布拉宮的回憶》

教學(xué)目標(biāo) ：

能夠?qū)W洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： 感受樂(lè)曲情緒 教學(xué)難點(diǎn)： 感受樂(lè)曲主題 教

具：錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：播放吉他獨(dú)奏曲

二、導(dǎo)入新課。導(dǎo)言：剛才大家聽(tīng)到的樂(lè)曲是有什么樂(lè)器演奏的？

三、新授課：

（一）感受與鑒賞《阿爾罕布拉宮的回憶》 1.介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的歷史文化知識(shí)。

中世紀(jì)時(shí)，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩爾人，在西班牙南部的格拉納達(dá)城建立了格拉納達(dá)王國(guó)。摩爾人在格拉納達(dá)山丘上蓋起了阿爾罕布拉宮。在這座中世紀(jì)的宮殿里，珍藏著聞名于世的壁畫(huà)—這是古代伊斯蘭文化的寶貴遺產(chǎn)。15世紀(jì)時(shí)，西班牙人開(kāi)展復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，摩爾統(tǒng)治者被趕出了西班牙。但是，格拉納達(dá)王國(guó)的遺址及阿爾罕布拉宮中珍藏的壁畫(huà)卻成為后世旅游的勝地和觀光的對(duì)象。西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852-1909）曾到阿爾罕布拉宮游覽過(guò)，他對(duì)

那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫(huà)留下了極為深刻的印象。因而在1896年創(chuàng)作了《阿爾罕布拉宮的回憶》這首傳世之作。

2.聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、音樂(lè)情緒、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)形式是：Ａ+Ｂ+尾聲（即單二部曲式帶尾聲）。

① 第一樂(lè)段為a小調(diào)、3/4拍、行板。旋律優(yōu)美，采用輪指的手法奏出；其伴奏音型為分解和弦。這段音樂(lè)帶有柔和、清幽、沉思的意境，仿佛在描繪落日余暉下的阿爾罕布拉宮，它金碧輝煌、莊重肅穆。

② 第二樂(lè)段為Ａ大調(diào)。旋律顯得高雅、深沉，在豐滿的大三和弦襯托下，表現(xiàn)出王宮及壁畫(huà)的豪華氣派。

③ 樂(lè)曲的兩個(gè)樂(lè)段交替重復(fù)后，引出了尾聲它由高潮趨向平靜，好像阿爾罕布拉宮在夜幕中逐漸隱去，又好像“回憶者”進(jìn)入了完全沉思的狀態(tài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生檢索、討論有關(guān)吉他的文化知識(shí)。

吉他，是歐洲的一種撥弦樂(lè)器。常用于獨(dú)奏或伴奏，也用于布魯斯及搖滾樂(lè)。（見(jiàn)課本20頁(yè)略）

貝多芬贊譽(yù)吉他為“田野上的小鋼琴”的樂(lè)器。

中世紀(jì)時(shí)，摩爾人將一種撥弦樂(lè)器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他（簡(jiǎn)稱吉他）。與它同類(lèi)的樂(lè)器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（橫置在膝上演奏的吉他。用金屬按弦器代替手指按弦并在琴弦上滑動(dòng)奏出旋律）。4.完整地聆聽(tīng)全曲，使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。

（二）實(shí)踐與創(chuàng)造

1.你見(jiàn)到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾種吉他？能說(shuō)出它們的類(lèi)別嗎？《阿爾罕布拉宮的回憶》主要采用的哪種演奏手法？

2.尾聲與前兩段旋律有什么聯(lián)系，演奏方法上有什么特點(diǎn)？（輪指奏法、分解和弦伴奏）。

3.為你的好朋友唱一兩首你喜歡的歐洲歌曲，好嗎？

四、課堂小結(jié)，下課禮式。

第二篇：阿爾罕布拉宮的回憶我的太陽(yáng)

阿爾罕布拉宮的回憶 我的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，能夠理解吉他的知識(shí)，知道世界三大男高音。

2.能理解吉他獨(dú)奏體裁。能夠感受，體驗(yàn)《阿爾罕布拉宮的回憶》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，分辨吉他的音色特點(diǎn)。

3.讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解歐洲的音樂(lè)風(fēng)格和相關(guān)的歷史。

對(duì)樂(lè)曲和歌曲中表達(dá)的含義的理解程度及音樂(lè)中各要素的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、新課講解

1、導(dǎo)語(yǔ) ：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂(lè)，今天我們走出國(guó)門(mén)，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)歐洲――――）意大利的圖片出示

2、欣賞歌曲。

二、介紹音樂(lè)

1.帕瓦羅蒂（1935—2007、9）

意大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。

2.多明戈（1941-）西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅(jiān)強(qiáng)有力。

3.卡雷拉斯（1946-）西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。背景講解：

這是一首著名的、具有濃郁的意大利民歌風(fēng)格的獨(dú)唱歌曲。又卡普阿作曲，卡普羅作詞。歌曲作于1898年，在同年舉行的那波里音樂(lè)節(jié)上首演之后迅速流傳。

詞作者卡普羅受莎士比亞劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā)，創(chuàng)作了這首歌曲的歌詞。卡普羅運(yùn)用這句詩(shī)的立意，把愛(ài)人比作我的太陽(yáng)，以贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯的愛(ài)情。

歌曲原為G大調(diào)，2/4拍，結(jié)構(gòu)為不帶在現(xiàn)的單二部曲式。歌曲的情緒激情奔放。4.欣賞歌曲。

三、吉他：中世紀(jì)時(shí)，摩爾人將一種撥弦樂(lè)器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他（簡(jiǎn)稱吉他）。

1.西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852-1909）曾到阿爾罕布拉宮游覽過(guò)，他對(duì)那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫(huà)留下了極為深刻的印象。因而在１８９６年創(chuàng)作了《阿爾罕布拉宮的回憶》這首傳世之作。

《阿爾罕布拉宮的回憶》的結(jié)構(gòu)形式是：Ａ+Ｂ+尾聲（即單二部曲式帶尾聲）。其第一樂(lè)段為a小調(diào)、3/4拍、行板。旋律優(yōu)美，采用輪指的手法奏出；其伴奏音型為分解和弦。這段音樂(lè)帶有柔和、清幽、沉思的意境，仿佛在描繪落日余暉下的阿爾罕布拉宮，它金碧輝煌、莊重肅穆。它由高潮趨向平靜，好像阿爾罕布拉宮在夜幕中逐漸隱去，又好像“回憶者”進(jìn)入了完全沉思的狀態(tài)。

2.做書(shū)上25頁(yè)

3、再次復(fù)聽(tīng)一遍讓學(xué)生跟隨樂(lè)曲的情緒聯(lián)想布拉宮的歷史。

掌握兩首曲目的風(fēng)格特點(diǎn)，及對(duì)兩部作品的背景了解及吉他的構(gòu)造掌握。

學(xué)生復(fù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 3.聆聽(tīng)歌曲一遍。

四、最后再聆聽(tīng)一邊以上兩首樂(lè)曲。進(jìn)行課堂小結(jié)

第三篇：音樂(lè)七年級(jí)上人音版4.5拉德斯基進(jìn)行曲教案解析

《拉德斯基進(jìn)行曲》教案

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類(lèi)靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂(lè)欣賞是在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中通過(guò)美感接受教育的有效手段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。”

這次活動(dòng)我大膽選取了《拉德斯基進(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂(lè)會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我試圖通過(guò)多種視聽(tīng)形式讓幼兒始終對(duì)音樂(lè)保持濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒感受該樂(lè)曲aba三段體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格，愿意愉快的進(jìn)行自我表達(dá)并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

2、初步感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，體會(huì)樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

3、樂(lè)于運(yùn)用身勢(shì)大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常活動(dòng)中聽(tīng)過(guò)其他進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)，有過(guò)觀看軍隊(duì)隊(duì)列表演視頻的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、白紙、筆、圖譜。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師一同用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、完整欣賞音樂(lè)，交流自己對(duì)音樂(lè)的感受。

提問(wèn)：欣賞了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感覺(jué)？想到了什么。

3、在音樂(lè)的伴奏下，教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲名稱、作者、創(chuàng)作背景并欣賞故事。

4、通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，感受樂(lè)曲風(fēng)格，熟悉了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、鼓勵(lì)幼兒用各種自己喜歡的身勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

幼兒在音樂(lè)聲中走出教室。

五、延伸活動(dòng)：

1、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒在了解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編舞蹈——小士兵并嘗試分角色表演音樂(lè)。

3、嘗試根據(jù)樂(lè)器圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)合作演奏。

附：樂(lè)曲介紹 《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。

但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國(guó)殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書(shū)看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利則認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫(xiě)的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。了解這段歷史的人，對(duì)這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)行曲。常見(jiàn)的版本還有為管樂(lè)隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》的錄音片段，為管弦樂(lè)曲。

這首曲子由對(duì)比鮮明的兩部分構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一部分主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過(guò)大街（片段1）。反復(fù)一遍之后，音樂(lè)經(jīng)過(guò)一個(gè)全樂(lè)隊(duì)齊奏的過(guò)渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相對(duì)比的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)（片段2）。音樂(lè)最后在反復(fù)第一部分的主題后結(jié)束。

第四篇：人音版初中七年級(jí)音樂(lè)教案歌曲《阿伊亞非洲的靈感》

人音版初中七年級(jí)音樂(lè)教案歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》 教材版本：人民音樂(lè)出版社 年級(jí)：七年級(jí)

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、非洲鼓。設(shè)計(jì)思路：

歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》選自人民音樂(lè)出版社的初中音樂(lè)七年級(jí)14冊(cè)第二單元，這是一首無(wú)伴奏三聲部的中非民間歌謠，本課主要是通過(guò)這首典型的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生感受黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復(fù)音型、偏愛(ài)敲擊樂(lè)器、領(lǐng)唱與眾和相交替的呼應(yīng)歌形式等特點(diǎn)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特征，我在導(dǎo)課、新授課、處理歌曲等環(huán)節(jié)中，采用游戲、創(chuàng)編、討論、參與實(shí)踐等形式激發(fā)學(xué)生興趣，在氛圍上注重以美、以情打動(dòng)學(xué)生，使他們樂(lè)于參與、主動(dòng)探索，用親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)的強(qiáng)大藝術(shù)魅力而加深印象，認(rèn)識(shí)非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)重大貢獻(xiàn)的意義所在，使學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)的感人之處正在于源于生活才能高于生活的道理

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》使學(xué)生了解黑人歌曲的多聲部、節(jié)奏多變、重復(fù)音型、領(lǐng)唱與眾和相交替的呼應(yīng)歌形式等特點(diǎn)。

2、通過(guò)演唱讓學(xué)生體驗(yàn)三聲部重唱的藝術(shù)表現(xiàn)特色，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)及對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和感知能力。

3、通過(guò)對(duì)歌曲的創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力創(chuàng)造力的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的二度創(chuàng)造能力。

4、通過(guò)本課活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我、健康自信的心理品質(zhì)。

教材分析：

《阿伊亞——非洲的靈感》是由“黑色之聲”演唱組演唱的一首中非民間歌謠，1996年來(lái)華演出把多彩的黑人音樂(lè)帶給了中國(guó)人民。

《阿伊亞——非洲的靈感》演唱形式為無(wú)伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的襯詞，表達(dá)了一種相互呼喚的情景，這首歌從頭至尾都采用了領(lǐng)唱與眾和相交替的形式。有一人唱出一個(gè)固定的不斷重復(fù)的音型，然后另一人獨(dú)唱，同時(shí)由三人組成重唱，形成三條旋律線同時(shí)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)，女高音聲部有時(shí)用花腔演唱，音樂(lè)進(jìn)行中又形成模仿、交替等，錯(cuò)綜復(fù)雜，富有生氣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)《阿伊亞——非洲的靈感》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和感知能力，和聲聽(tīng)覺(jué)能力，充分認(rèn)識(shí)節(jié)奏的變化、力度的強(qiáng)弱對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的重要作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練與導(dǎo)入： 1． 聲音訓(xùn)練

a． 呼吸的練習(xí)（音階上、下行）b． 母音練習(xí)（mi ma mi ma mu的半音模進(jìn)）

c． 和聲及力度變化練習(xí)（三聲部分別以1、3、5為持續(xù)音用母音做力度變化的練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱的課型中，演唱是主要的實(shí)踐活動(dòng)，而歌曲的表現(xiàn)力主要是聲音的表現(xiàn)力，所以對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練是非常重要也是非常必要的，沒(méi)有了好的聲音既使對(duì)歌曲再有理解，表現(xiàn)起來(lái)也將是非常有限的，同時(shí)也很難把學(xué)生提升到一個(gè)較高的層次上來(lái)。2．游戲創(chuàng)編，導(dǎo)入新課：

a．以一組同學(xué)作規(guī)定要求的練習(xí)。要求：以歌曲中A音型（歌曲伴奏音型見(jiàn)教材）為固定模式反復(fù)演唱。

b．其他兩組各以

3、低音5為開(kāi)始音模仿第一組A的樣式編．出新的音型B及C，分別做同樣的演唱。

c．三組同學(xué)按自己的音型加入身體動(dòng)作（身體按單位拍左右擺動(dòng)，空拍捻指），作三聲部合唱練習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)這種音樂(lè)象什么、有什么風(fēng)格、常見(jiàn)于哪個(gè)地區(qū)？教師進(jìn)一步提示：世界上再?zèng)]有哪個(gè)地區(qū)像她那樣把音樂(lè)和日常生活聯(lián)系得如此緊密的了。（導(dǎo)入非洲音樂(lè)的內(nèi)容）

d．啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)非洲大陸的認(rèn)識(shí)，對(duì)其音樂(lè)的印象。（課件展示）

e．啟發(fā)學(xué)生把三聲部練習(xí)加入“嗨呀”的襯詞進(jìn)一步練習(xí)，把練習(xí)的活動(dòng)推向更加活躍的氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)編巧妙地導(dǎo)入本課內(nèi)容，三聲部的伴奏音型為歌曲演唱的難點(diǎn)，通過(guò)漸進(jìn)的游戲變化激發(fā)了學(xué)生的興趣，分解了課的難度，學(xué)生對(duì)非洲大陸的地貌、民俗、音樂(lè)等討論，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探索及知識(shí)的橫向聯(lián)系能力。

二、感知新課：

1．介紹“黑色之聲”演唱組，給學(xué)生多媒體展示她們來(lái)我國(guó)演出《阿伊亞——非洲的靈感》的實(shí)況。提出問(wèn)題：這首歌從演唱形式上、節(jié)奏上、音型上都有哪些特點(diǎn)?

2．通過(guò)學(xué)生討論歸納出特點(diǎn)：無(wú)伴奏多聲部、一領(lǐng)眾和、重復(fù)音型、節(jié)奏呈模仿交替富有生氣的特點(diǎn)。3．視唱歌曲的旋律部分（領(lǐng)唱）

分為旋律

1、旋律

2、旋律3分段進(jìn)行。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)旋律發(fā)展的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：這部分主要通過(guò)觀賞、聆聽(tīng)歌曲演出及參與歌曲視唱，讓學(xué)生自己感受黑人音樂(lè)的主要特征，提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)音樂(lè)的渴望，培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的內(nèi)涵，而不是流于表面的好奇和好玩。

三、歌曲的二度創(chuàng)造、演唱實(shí)踐 1． 模仿“黑色之聲”演唱組的演唱。

教師擔(dān)當(dāng)領(lǐng)唱部分，學(xué)生作三聲部的背景伴奏聲部，同時(shí)加入身體的擺動(dòng)和捻指動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生合作，激發(fā)學(xué)生演唱興趣，以及對(duì)歌曲整體結(jié)構(gòu)的熟悉，為下一步的創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。2． 讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，針對(duì)黑人歌曲的特征進(jìn)行二度創(chuàng)編。要求：可變換演唱形式、可加入非洲鼓、力求使歌曲更有生機(jī)。3． 最后通過(guò)師生共同商討完成下列創(chuàng)編方案：

伴奏聲部——先有一組學(xué)生唱A音型再加入兩組B及C音型形成三聲部歌曲背景伴奏反復(fù)至歌曲結(jié)束。要求：身體按單位拍左右擺動(dòng)，空拍捻指。

領(lǐng)唱部分：旋律1由教師領(lǐng)唱，旋律2由教師及一名女同學(xué)領(lǐng)唱，旋律3由教師及兩名女同學(xué)領(lǐng)唱。

非洲鼓加入的要求：由一名男同學(xué)擔(dān)任，以一連串固定的節(jié)奏型做伴奏，由旋律2開(kāi)始時(shí)加入，停止于尾聲前。4．演唱實(shí)踐把課堂氣氛推向高潮。

設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)對(duì)歌曲二度創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，完全是以學(xué)生為主要參與者，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，旨在給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造、想象的空間，使學(xué)生在自我創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，學(xué)生在這一活動(dòng)中得到的是成功的喜悅，體驗(yàn)到音樂(lè)感人的魅力，把課堂氣氛推向高潮。充分體現(xiàn)音樂(lè)是一種參與的藝術(shù)，是一種實(shí)踐的藝術(shù)，是一種全身心地投入而產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)特征。

四、課堂小結(jié)及課后要求： 1．概括總結(jié)黑人歌曲的主要特征。

2．知識(shí)引深：強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是非洲音樂(lè)中最重要的因素，可以說(shuō)節(jié)奏是非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)文化的重大貢獻(xiàn)。

3．課后要求：縱觀西方通俗音樂(lè)（流行樂(lè)、搖滾樂(lè)）及部分音樂(lè)作品，都會(huì)看到從非洲音樂(lè)的節(jié)奏中獲得的豐富營(yíng)養(yǎng)和啟示，請(qǐng)同學(xué)課后在你喜歡的流行音樂(lè)中找一找哪一首歌哪一個(gè)作品是屬于這樣的例子呢？下次介紹給大家。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)歸納對(duì)本課加深印象，通過(guò)知識(shí)引深和拓展培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)想的開(kāi)放的思維方式去看問(wèn)題，也通過(guò)討論探究的方式拓展學(xué)生對(duì)非洲音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提升。