第一篇：小貓釣魚評課稿
篇一：小貓釣魚說課稿
《小貓釣魚》說課稿
說教材
小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說教學目標：
１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。２、通過做動作來理解三個連動詞語。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說重點和難點：
１、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。
２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程
一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。
俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然
的進入第二個環節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。
一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。
1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。
2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：
1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。
2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。
3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。
以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。
在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。
朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。篇二：釣魚的啟示評課稿
《釣魚的啟示》評課稿
《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。文中從“我”去釣魚到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍地把魚放回湖里，這一次回憶，給了“我”終生的教育。聽了高老師執教的這一課，我受益匪淺。回首整堂課，我想從以下幾方面談談我的收獲。
一、高老師教態親切自然，課堂語言溫雅理性，與課文的語言風格很契合，同時也極好地拉近了學生與老師、與文本的距離，為學生理解文本，表達感悟創設了很好的情境。
二、檢查預習，落實字詞。
在這堂課上，高老師開始就讓學生讀詞，檢查學生預習的情況，指導難寫的生字。接下來檢查學生的讀文情況，讓學生說說課文寫了什么？讓學生從整體上感知課文的內容。
三、抓心理變化，感悟人物情感。本課是一篇比較深奧的課文。雖然寫的是一件小事，但其中包含的道理卻不是一下子就能體會到的。接著以“我”的心理活動、情感線索為主線，讓學生找出“我”依依不舍不肯放魚的原因，嘗試引導學生通過對關鍵詞句的學習，深刻感受“我”釣到大魚興奮、被迫放掉大魚的無奈和依依不舍，從而使學生對文本的理解從故事到理論，從感性到理性，層層上升，真正地理解到作者通過釣魚所獲得的啟示。另外，老師又以父親的態度線索為輔線進行教學，想讓孩子通過對“父親”心里的猶豫，到最后堅定的語氣這一過程的了解，加深學生的認識，無論任何情況下都要遵守道德規則。
四、抓重點詞句，反復品讀悟理。語言文字是進行朗讀訓練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學中，高老師抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產生興趣，萌發朗讀的情感。在體會“我”放掉
大魚的情感時，老師讓學生反復朗讀“我”說的話，如：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。”引導學生抓住重點字朗讀，一邊讀，一邊引導學生感受魚的來之不易、作者內心的不舍以及不舍的原因。同時為幫助學生理解課文內容，感悟我愛魚卻舍不得放魚的心情，老師引領學生一步一步的走進我的內心世界，最后到我只好將魚放掉的過程。這過程老師是通過讓學生一次一次的讀來實現的，通過由淺及深，逐步提高。
建議：
1、本節課教學的重難點應該放在“體會作者心情的變化以及父親為什么讓我放掉大鱸魚”上，抓住重點詞、句，進一步加強朗讀訓練，通過多種形式的讀，讓學生感悟體會“我”的心情，從而理解從中受到的啟發。
2、進一步加強小組合作學習，扶放結合，放手讓學生自學，充分發揮小組的合作能力，調動學生積極性，讓學生在小組中討論探究、展示自我。
縱觀整節課，高老師可以看出，高老師基本功扎實、有效，課堂上能以生為本，重視基礎知識的落實，重視讀的訓練。這就是我們語文課所追求的。篇三：小貓釣魚說課稿
教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。
學情分析
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標
知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點 1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點
理解0的不同含義
教學準備
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學時間分配：
見教學過程
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、創設情景，激發興趣．
談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？
2看圖講故事。
學生可能回答：
生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。
生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。........師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？
由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？
（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用0表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）今天我們就一起來認識一下數字0.（板書課題）【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。
二 觀察畫面，探究新知
認識0（0的意義）
師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？
請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。
師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）
提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？
引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字0表示，0和1、2、3都一樣，也是一個自然數。
再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。
【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識0的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會0的含義以及數學與生活的聯系。
學習0的寫法
師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字0表示，那么0怎么寫呢？注意看老師寫。
（講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．）請學生說一說0像什么？
剛剛同學們看了老師是怎么寫0的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。學生嘗試，教師巡視指導。
請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字0來表示，0也是一個自然數，并學習了0的寫法。
【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。3 0的另外意義
師：在我們生活中，經常會看到數字0，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到0嗎？這個0表示什么？
請同學拿出直尺，先自己獨立找一找0在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。生：直尺上最左邊的數是0 生：直尺上的0表示開始......師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從0 開始。
師：你在你們家的電話上見過0嗎？
生：電話機上有數字0，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。
師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？
學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。
師：在溫度計上也有0，誰知道到0攝氏度天氣會怎么樣？
師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．
提問：生活中，還在哪些地方見到過0？
門牌號上有0，汽車牌上有0，電視機里......（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）
【設計意圖】通過認識直尺上的0，電話上的0，溫度計上的0，豐富對0的認識。結合生活中常見的用“0”表示的現象，讓學生體會到0不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。4 鞏固練習
師：剛才大家在生活中找到了0，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第10頁第3題）
師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。
學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。
組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有0個胡蘿卜。
最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。
0的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚0這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚0在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字0表示，知道0所表示的物體個數比1 2 3.....要少。
三 全課總結
讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？
教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用0這個數字來表示，在生活中我們也經常見到0.直尺上的0表示從0開始，溫度計上的0，表示的是一個基準.....我們還學會了0的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與0相關的問題。
【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。板書設計
小貓釣魚（0的認識）
教學反思
為了達到教學目標，突破重難點，根據學生已有的生活經驗和認知水平，創設生動有趣的教學情境，以多媒體為教學手段，采用動手實踐等方式，完成教學，并力求體現以下幾點： 1創設有趣的情境，激發學生學習興趣
利用多媒體創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
2動手實踐，自主探究，合作交流 在認識0的含義時，讓學生親自動手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內互相討論、交流，體會0還可以表示開始。
密切聯系學生生活
《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發.....數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發現學生對于0的認識是很豐富的，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在車牌、手機上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養學生有一雙“用數學視角觀察世界的眼睛”。4 評價方式多樣化
教學中我為了激發學生的學習興趣，培養學生良好的課堂學習習慣，采用了多種評價方式，如師評，學生互評，掌聲，小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂教學，收到了較好的效果。篇四：小貓釣魚說課稿)小 貓 釣 魚（說課稿）
——0的認識
一、說教材
本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。
二、說學前分析
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學目標
知識目標 1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0． 能力目標:
1、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力．
2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
3、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。
情感目標：
在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。
教學重點： 1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點：
理解0的三種含義
四、說教法，說學法
為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：
1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。
2、引入多媒體教學，設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。
3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生
動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。
學法可歸納為：
（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。
（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。
五、說教學過程
一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）
（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、新知探究：教學0的含義。
（一）0表示沒有。
你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志、、、、、、、。
教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會0表示沒有的意思。
（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。
（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果、、、、、、）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。
3、教學書寫0。1.教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？
2．課件演示：0的寫法，學生認真觀察。
3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。
4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。
5、你們覺得寫0時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？
（點評：我重視了學生學習習慣的培養，關注了學生良好學習習慣的養成．通過學生的觀察，使學生正確書寫“0”。）
（二）感知0的另兩種含義．
教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有“0”、、、、、）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字0，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）
1、我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從0 開始的）
這個0表示什么呢？小組同學互相說說．
誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從0開始量的，直尺上的0表示起點）小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 板書：起點
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．0表示分界線。板書：分界線
教師：0度可以這樣表示．
3、讓學生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？
（點評：我在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）小結：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點和分界線，同學們你們都知道了嗎？
三、鞏固練習： 1．猜謎語：（0 1）2．給數字寶寶排排隊（0——10）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）
4、數一數有幾朵花？（p9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？ 教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數．）(點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
五、全課總結
讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）
(點評:這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。)總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。篇五：小貓釣魚說課稿
教科版：《小貓釣魚》說課稿
設計意圖：
新《綱要》中指出幼兒的發展是整體的，幼兒的教育也應該是整體的，在組織各領域的教育活動時要有整合觀念。我的這次《小貓釣魚》連環畫活動，不僅是單純的美術活動，它還滲透語言、科學、社會等其他領域的教育內容，在活動中不浪費其中的多種教育因素，抓住每一個教育契機對幼兒進行教育，這也是大家所提倡的。我們都知道培養幼兒良好的人際關系、合作習慣是素質教育中較為重要的一項，而本次活動正需要小朋友的分工合作才能完成，對他們的合作交往能力有所幫助。在繪畫過程中要求幼兒在已有的經驗上畫出簡單的情節畫，體現故事的內容，整個活動由教師提出問題到幼兒討論問題，再到幼兒操作表現，最后是幼兒相互評價等幾個環節展開。
一、目標
《小貓釣魚》這個活動是一個綜合了很多個領域教育因素的活動。我之所以把它放在藝
術領域是因為它是一美術活動的形式出現的。其主要目的是使幼兒能根據自己熟悉故事的內容畫出簡單的情節畫，初步學會恰當地安排畫面。這是新《綱要》中規定大班年齡幼兒繪畫的要求之一。而在本次活動中，我又具體的從情感、能力、知識三個方面著手擬定了三條目標。首先情感目標是：對連環畫趕興趣，積極參與活動，體驗自制涂飾的樂趣。因為興趣是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術或的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一個目標作為本次活動的重點。由于我班幼兒合作意識不是很強，而本次繪畫活動必須每組六人分小組進行，活動中難免出現問題，這時必須讓幼兒自己學會解決問題，整個連環畫的完成是與合作伙伴之間配合好與否相關的，因此我的能力目標定位與：能夠與同伴友好協商，共同完成作品。第三個知識目標，由于大班幼兒知識經驗比較豐富，也具備了一定的繪畫技巧，他們開始可以畫各種不同姿態的人或動物，所以我的知識目標是這樣定的：表現故事中主要角色小貓的外形特征，能夠根據故事情節進行添畫。
二、教材
現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各項領域內容相互滲透，從不同的角度來促
進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《小貓釣魚》連環畫這個活動正符合這一要求。整個活動要求幼兒在熟悉故事內容后根據故事的情節發展進行繪畫，繪畫過程中是需要與同伴合作共同完成的，每一個小朋友畫一個內容情節。雖然這樣的繪畫方式有一定的難度，但卻為孩子們提供了一次嘗試與同伴合作制作圖書的機會。所以這是一個綜合了藝術、科學、語言、社會等領域教育內容的活動。
三、教法
1、為了引起幼兒的回憶，使幼兒對故事的清潔發展以及小貓的形體特征有較完整深刻的印象和進一步了解連環畫書的基本結構，首先我進行了范例法，通過我的范例引起幼兒制作圖書的興趣。
2、語言能夠刺激幼兒對情景的探索，能使幼兒從認識事物的形象開始，通過語言的概括分析、講解、掌握故事的清潔發展，以及事物的基本特征。語言對幼兒回憶已熟悉的故事情節和事物形象起著很大的作用，于是我在活動過程中還運用了語言指導法。
四、學法
1、提醒幼兒根據已熟悉的故事內容情節作畫，提高幼兒的記憶力。
2、引導幼兒開闊思路，進行聯想，除了已有的知識經驗外還可以怎樣進行想象，發展幼兒的思維能力以及想象能力。
3、幼兒在活動過程中學會發現問題，并與同伴一起解決問題，發展其合作能力。
五、過程
1．出示范例，引起興趣
通過范例讓孩子們在活動中初步的了解故事的幾個重要情節畫面以及制作連環畫書的結構，引起幼兒制作圖書的興趣
2．、討論繪畫方法
通過提問，進一步激發幼兒對故事情節的探索和分析，如我問：故事發生在什么地方？一共發生了幾件事情？都是什么事？一共有幾幅畫？應該怎樣來完成等，使幼兒掌握繪畫方法。
2、第一、二個環節利用了整個活動1/3的時間，大部分時間留在第三個環節，也就是
幼兒分組討論以及幼兒作畫過程。分組以后，首先請幼兒先討論怎樣分工，由于我們班幼兒合作意識不強，大部分幼兒都會從自我為中心，怕出現爭執不休，花費時間，因此，每個組成我都選了一位小組長，由小組長來分配任務，這一環節也是本次活動的難點，如果分工沒有安排好，很容易出現兩個小朋友畫同一幅內容情節。
在幼兒繪畫過程中，我不斷的巡視指導，并提醒幼兒注意貓媽媽與小貓的不同之處，應該怎樣表現，在每一幅圖上面除了畫小動物以外還可以添畫什么背景。
最后一環節就是，幼兒相互欣賞，評價作品
在互相欣賞的過程中，讓他們自已去發現別人的優點，尋找自己的不足。
第二篇：小貓釣魚[范文]
導課：
出示小河圖片
師：小朋友們，我們今天來到了什么地方？（小河）師：小河邊都有些什么東西呀？ 切換下一張圖片，小貓。
師：這時候，一只小貓走了過來，它手里拿著什么呀？（魚竿）師：我們來猜猜，它想要去做什么事呢？（釣魚）
師：那我們就來聽聽，這只小貓去釣魚的時候發生了些什么故事呢 請同學們把書翻到27頁，今天我們一起來學習《小貓釣魚》這篇課文 讀課文：
師：現在老師先為大家泛讀這篇課文，看看誰看書的姿勢最美，注意傾聽，聽準字音，看誰能做的又快又好！
師：好了，老師讀完了這篇課文，現在我可要檢查你們對生字的預習情況了，你們準備好了嗎？我指，如果你認識就請起來大聲讀出來好嗎？
這些生字里面還有表示數量的量詞，你能找到嗎？（雙、盆、條）你們都知道他們怎么用嗎？（出示量詞填空）現在我們開始學習課文
第一段交代了故事的主人公和故事發生的地點
第二段用哪個詞表現出小貓沒有專心釣魚呢？ 很好，連忙是指動作非常快，反應非常迅速。這時飛來的小蜻蜓吸引了小貓的注意力，所以小貓沒有專心釣魚。
第三段看到一對蝴蝶飛來又有什么樣的反應呢？“馬上放下釣魚竿”馬上說明小貓的反應更快了，更加說明了小貓的不專心。
第四段則用了立刻這個詞說明了當時小貓看到飛來的一群麻雀的反應，立刻丟下釣魚竿，這時的小貓已經忘記了自己要做的事，不顧一切地去追麻雀了。
第五段小貓空空的盆和老貓一大盆的魚形成了鮮明對比，小貓不明白自己釣不著魚的原因，反而生氣，埋怨。
最后一段呢，老貓聽了小貓的話，非常耐心地教育它：三心二意是做不好事情的。這句話點明了全文的中心。
課文分析完了，小貓也知道了自己的錯誤，小貓跟同學們做個游戲，小貓呢就藏在咱們剛剛學會的某個生字寶寶后面，老師找6個小朋友看誰能找到害羞的小貓。
好了，游戲結束了，誰能告訴老師，你從這篇課文中都能夠學習到什么呢？ 無論在以后的學習或者生活中，我們都應該一心一意做好自己手中的事情，老師相信同學們一定會努力做到最好。
最后老師給大家留一個小作業，試想一下，聽了老貓的話以后，小貓會說些什么，做些什么呢？
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
老貓和小貓一塊兒到河邊釣魚。
一只蜻蜓飛來了，小貓連忙舉起釣魚竿，撲打蜻蜓。
一對蝴蝶飛來了，小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。
一群麻雀飛來了，小貓立刻丟下釣魚竿，去追麻雀。
半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子里還是空空的，小貓生氣地說：“真沒有道理！我怎么連一條小魚也釣不著呢？”
老貓說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢？”
第三篇：小貓釣魚教案
《小貓釣魚》教學設計
教學目的：
1、能有感情地演唱歌曲《小貓釣魚》。
2、認識八分休止符和力度記號。
3、使學生從中受到深刻的教育：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能成功。
4、培養學生的想象能力、表演表達能力。教材分析：
《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了歌表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和舞蹈表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。學情分析：
二年級的學生個性活潑，表現欲強，表達能力強，所以針對這些特點，設計了這節歌表演課，在教授課程中，加入簡單的音樂知識講解，初步滲透音樂符號的應用，在學唱過程中，由老師的肢體語言帶動學生去想象、創造表演動作，會給學生歌表演的創編帶來不少靈感。教學重難點：
本節課教學重點是教會學生有感情的演唱歌曲，并能體會小貓貓的心理變化進行歌表演。教學難點是音樂符號的應用以及舞蹈動作的創編。教學過程：
一、熱身活動
師生律動《快樂的一只小青蛙》
二、創設情境，導入課題。
同學們，剛才我們的律動中模仿的小動物是誰啊？（青蛙）對，是小青蛙，今天啊，我還給大家帶來了一個小動物，它的叫聲是這樣的，“喵--”，它是誰啊?（小貓）嗯，下面我們就來看一看，在小貓貓的身上發生了什么故事？ {多媒體放音樂老師講故事}
1、誰來說一說故事中的小貓貓是什么樣的小動物呢？用一個詞來回答，（三心二意）同學們回答的很準確，那同學們要不要和這樣的小貓貓學習呢？（不要）看來同學們都是懂事、專注的好孩子！其實，這個故事已經被改編成了歌曲，名字就叫做《小貓釣魚》 今天我們就來學習這首歌曲。
三、新課教學
1、學習歌曲第一段：（播放課件）
剛才老師在講的故事就是這首歌曲的歌詞，背景音樂呢就是這首歌曲的音樂，下面老師就帶同學們也像老師剛才一樣，有節奏、有感情地將歌詞朗誦幾遍。在正式學習這首歌曲之前，我們要解決兩個小問題。
（1）出示課件—八分休止符。講解休止符在歌曲中的應用。
（2）老師彈唱前兩句，感受休止符的停頓，引導學生說出還要有跳躍的感覺。（3）老師彈琴，模唱兩句，休止符的跳躍感，還有第一句的停頓。（4）老師再教唱兩遍
（5）出示課件力度記號—弱 中弱 強
體會歌曲中小貓猶豫的心情。（它丟、它丟、它丟下釣竿把蜻蜓找）
（6）老師彈琴，讓學生感受強弱變化，再教唱兩遍。
（7）小貓貓去追蜻蜓了，那它釣到魚了嗎？（沒有）那它的心情是什么樣的呢？（傷心、沮喪、后悔）我們聽一聽它是怎么唱的呢？
（8）播放哎呀呀范唱，老師教唱兩遍，把感覺唱出來。
（9）下面，我們一起把這個三心二意的小貓貓表現出來吧。（播放范唱，老師做動作，學生模仿）
2、學習歌曲第二段：（播放課件）
（1）這個故事沒有講完，其實它有一個完美的結局，（播放第二段動畫視頻）（2）誰來說一說？（釣到一條大魚）嗯，一心一意的才釣到一條大魚，所以啊我們也要向小貓學習這種精神，無論做什么事情都要一心一意、專心致志，才能取得成功。
（3）這一段和第一段的旋律一樣，我們來采取自學的方式學習，(出示課件自學提示)請同學們聽歌曲范唱自學第二段。（4）解決第一句及結束句演唱問題。（5）嘿呀呀的地方高興、自豪的感覺唱出來。
3、同學們的學習能力真強，下面就讓我們一起來表演一下這三心二意和一心一意的小貓貓吧！
4、請個別同學上臺表演小貓貓，戴頭飾。
四、總結
今天的音樂課，同學們都學到了什么呢？ 誰來說說？ 做事情要一心一意
認識了八分休止符和力度記號
學會了《小貓釣魚》這首歌曲，并且表演了小舞蹈
老師總結：同學們總結的十分到位，這節課啊，收獲可真不小，小貓貓的魚釣到了，它也該回家了，讓我們用歡快的歌聲送它回去吧！（師生齊唱《小貓釣魚》）
第四篇：小貓釣魚說課稿
小貓釣魚說課稿
小貓釣魚說課稿1
說教材
小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說教學目標：
1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。
2、通過做動作來理解三個連動詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說重點和難點：
1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。
2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程
一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。
俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的`范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。
一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。
1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。
2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：
1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。
2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。
3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。
以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。
在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。
朗讀是理解課文最經常最有效地閱讀方法，也是學生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。
小貓釣魚說課稿2
一、說教材
本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。
二、說學前分析
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學目標
知識目標：
1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：
2、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。
3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
4、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。
情感目標：
在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點：
理解0的三種含義
四、說教法，說學法
為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：
1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。
2、引入多媒體教學，
設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。
3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生
動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。
學法可歸納為
（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。
（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的`欲望。
五、說教學過程
一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）
（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）
二、新知探究：教學0的含義。
（一）0表示沒有。
你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
（1）學生在書上寫數．
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……
教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．
師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會0表示沒有的意思。
（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。
（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。
3、教學書寫0。
1、教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？
2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。
4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。
小貓釣魚說課稿3
一、說教材
本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解的其他含義，最后書寫，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。
二、說學前分析
對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的更深刻的認識，單安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
三、說教學目標
知士標
使學生初步知道的三個含義，通過直尺認識在數中的順序，會讀寫。
能力目標：
1、指導學生規范寫，培養學生書寫能力。
2、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
3、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。
情感目標：
在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。
教學重點：
1、初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫。
2、指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣。
教學難點：
理解的三種含義
四、說教法，說學法
為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：
1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。
2、引入多媒體教學，
設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。
3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。
為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生。
動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。
學法可歸納為：
（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。
（二）舉例說明法：學生說出生活中用的例子，理解的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。
（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。
（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。
五、說教學過程
一）、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）
（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）。
（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程。我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。）
二）、新知探究：教學的含義。
（一）表示沒有。
你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？
1、出示圖片
（1）學生在書上寫數。
（2）展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？
（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。）
教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……
教師：今天我們就來學習“”的認識。（板書：的認識）
教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
師指著小貓下面的問：在這里表示什么呢？（沒有）板書：沒有
2、實踐體會表示沒有的意思。
（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用表示的。
（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
（3）學生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。
3、教學書寫。
1）、教師：我們剛才已經認識了，那么像什么呀？說一說，你會寫嗎？
2）、課件演示：的寫法，學生認真觀察。
3）、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。
4）、描紅，練習書上的`第8頁寫一寫，寫完后進行展示。
5）、你們覺得寫時應該注意什么？怎樣才能寫得好些？
（二）感知的另兩種含義。
教師：在生活中你還在哪見過？同桌先說一說，再指名匯報。（學生會想出：直尺、稱、電話機、計算器、車牌號、電視上、手機號碼、電風扇、微波爐等都有……）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來找一找吧。（讓學生看一看、說一說）
1、我們在直尺上發現了，請同學們拿出直尺看一看。
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？
（這些數是按順序排列的，從……開始的。）
這個表示什么呢？小組同學互相說說。
誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時是從開始量的，直尺上的表示起點）小結：直尺上的這個，表示開始，起點的意思。板書：起點
2、出示圖片
教師：在溫度計上也有，這個又是什么意思？
教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了。表示分界線。板書：分界線
教師：度可以這樣表示。
3、讓學生自己說說臺秤上的和秒表上的分別表示什么？
三、鞏固練習：
1、猜謎語。
2、給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學，每人任意抽取一張數字卡片上來排隊。（從大到小或從小到大）
3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）
4、數一數有幾朵花？（P9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數。）
（點評：整個練習活動的設計遵循學生的思維特性，由簡單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）
學生們在剛才的活動中表現的非常出色，下面老師為你們點了一首歌，我們一起來輕松一下。
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》
五、全課總結
讓學生說一說：這節課你有什么收獲？學得快樂嗎？（教師完善板書）
（點評：這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。）
總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。
小貓釣魚說課稿4
教學內容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。
學情分析：
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標：
知識與技能：結合具體的`情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點：
理解0的不同含義
教學準備：
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學時間分配：
見教學過程
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、創設情景，激發興趣．
1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？
小貓釣魚說課稿5
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。
根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：
1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。
2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。
3認知目標：理解故事的大意，了解簡單的生字詞。
而根據活動內容，這篇小故事的重點在于引導幼兒理解故事的大意，難點在于引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。
二、說學情
大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的'興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。
三、說活動方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將采取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”
四、說活動準備
幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。
五、說活動過程
以上對于活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
1.故事導入，提出問題，激發興趣
我會學貓叫，然后問小朋友“小朋友們!這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!
2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容
我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之后層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：因為貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!
3.角色扮演、加深體驗
我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然后帶領小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!
4.“小貓請吃魚“結束游戲
“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家里吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的拿著小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在游戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!
六、說延伸活動
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
小貓釣魚說課稿6
課 題：《小貓釣魚》第二課時
使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。
學情分析：
三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。
設計理念：
把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。
教學目標：
1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。
2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.
教學重點與難點：
重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。
難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.
教學流程：
(一)組織教學
1、師生問好，安定情緒。
2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:
小魚游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖
⌒ ⌒
3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.
1、說一說
簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?
[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]
2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.
3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.
(3)邊唱邊演
(4)學生評價,老師肯定.
[設計意圖：分組合作的.學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]
1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.
2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.
4、評出表演最好的那組,發送獎品.
[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]
(五)小 結
師:今天你們學到了什么呢?
現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學設計，我盡量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身于教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，并巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。
小貓釣魚說課稿7
一、設計意圖
《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開始小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，終于的釣到魚。故事內容雖然簡單，但告訴了孩子做事要專心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類迅速增加，同時他們的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽、表達能力，最重要的是這次活動可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專心時間不夠長等問題。
正如新《綱要》指出：幼兒實際的學習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程應該依據幼兒學習特點進行整合處理，以使幼兒真實而有意義的活動，生動、活潑、主動學習，獲得完整的經驗，促進身心多面和諧發展。正因為以上幾點，此次活動的開展是非常須要和重要的。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據幼兒語言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚》的故事情節，知道小貓開始為什么沒有釣到魚。
2.能力目標：能完整的復述故事，生動的表演出故事中主要角色的對話。
3.情感目標：小貓釣魚的故事養成做事專心的好習慣。
三、活動重、難點
在活動目標的指導下，同時結合幼兒認知發展特點，確定本次活動的重點是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點是體會故事蘊含的`道理，養成做事專心的習慣。
四、活動方法
為了更好達到活動目標，重難點，我將采用如下的活動方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，活動組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學方法有提問法、講述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發式提問、遞進式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進行直觀具體展示，這符合幼兒的思維特點。
小貓釣魚說課稿8
小貓釣魚是一篇通話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定了如下教學目標和重難點。
教學目標：
1、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。
2、通過做動作來理解三個連動詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
重點和難點：
1、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。
2、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
我所設計的教學流程分為以下三大環節。
一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。
俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了板畫導入這一環節。簡筆畫一只小貓，問：“孩子們，你們認識它嗎？你覺得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動畫片，我進行精彩的范讀。就是想通過自身語言的感染力，讓學生入境入情，接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。
一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。
1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。
2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：
1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。
2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。
3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。
以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。
在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的'朗讀課文。因此我的第三環節是：美讀課文，展開想象，感悟道理。
朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。
小貓釣魚說課稿9
活動目標
根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：
1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。
2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。
3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。
活動重難點
活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。
活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。
說活動準備
用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。
活動過程
一、游戲情境導入（激發興趣）
師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？
引出故事名稱：《小貓釣魚》。
二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）
1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。
師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？
2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。
師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？
3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。
師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？
4、引導幼兒推測故事的'發展。
5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。
師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？
6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。
師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？
7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。
三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）
1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。
2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。
3、幼兒匯報結果。
四、活動延伸（學會分享）
1、體驗釣魚的有趣和快樂。
2、和家人分享故事《小貓釣魚》。
小貓釣魚說課稿10
教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。
學情分析
對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標
知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。 過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點
1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點
理解的不同含義
教學準備
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學時間分配：
見教學過程
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、創設情景，激發興趣．
1 談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？
2看圖講故事。
學生可能回答：
生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。
生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。 ........
師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？
由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？
（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）
今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題） 【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。
二 觀察畫面，探究新知
1 認識（的意義）
師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？ 請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。 師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。 師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？
請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。
師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）
提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？
引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。
再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。
【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會的含義以及數學與生活的聯系。
2 學習的寫法
師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。
（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學生說一說像什么？
剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。 學生嘗試，教師巡視指導。
請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。 小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，并學習了的寫法。
【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。 3 的另外意義
師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？
請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是
生：直尺上的表示開始 ......
師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從 開始。
師：你在你們家的電話上見過嗎？
生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。
師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？
學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。
師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？
師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．
提問：生活中，還在哪些地方見到過？
門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......
（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）
【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的.認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。
4 鞏固練習
師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）
師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。
學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。
組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。
最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。
的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比1 2 3.....要少。
三 全課總結
讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？
教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。
【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。 板書設計
小貓釣魚說課稿11
一、說教材
本課教材選自人教版小學體育實驗教材水平一的內容，跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地。下面我來說說本課的設計理念。
二、設計理念
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促使學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。結合新課程標準理念，本著健康第一的指導思想，我根據三年級學生年齡小，好動，注意力容易分散，對新鮮事物感興趣，有較強的表現欲望，善于模仿等特點，在進行教學設計時，注意激發和培養學生的運動興趣，創設新穎有趣的教學情景，通過采用多變的教學，引導學生主動參與各項活動，使學生在活動中獲得知識的樂趣和成功的經驗，讓學生在享受大自然的同時，即鍛煉了身體和意志品質又陶冶了情操，同時，根據近年來我在教學中的觀察，三年集學生容易將單雙腳跳混淆為跨步跳，因此，結合大綱的要求，我將本課的教學目標設想為。
1、認知目標通過主題式情景教學，創設良好的學習環境，激發學生的思維，培養體育興趣，使學生生動活潑，，積極主動地得到發展。
2、技能目標培養學生一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地的能力
3、情感目標通過模仿練習，開發學生的想象力，激發學生的表現欲望和創新能力。
4、思維發展目標通過游戲發展學生奔跑及躲閃能力，培養做事認真，一心一意的品質。
重點正確區別跳躍能力的技術，學會用腳是前腳掌發力。
難點前腳掌發力的過程中雙腿屈膝，雙手用力往上帶。
三、說教法
針對本課的教學目標和學生實際，本課所采用的主要教學方法有；
1、主題式情景教學法，讓學生入境動情，明理知味，用情景激發興趣，使學生在強烈的角色體驗中產生濃郁的學習興趣，獲得最佳注意力，從而取得最佳的學習效果。
2、游戲競賽法利用游戲競賽的娛樂性，競爭性，規則性強的.特點，精心設計問題使學生產生想象，在思考，領會，比較，體驗中掌握技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發好勝心，充分發揮主動性和創造性。
四、學法指導
方法是打開知識寶庫的金鑰匙，我根據三年級學生活潑好動，情緒波動大，注意力集中時間短，好奇好勝心強，好模仿等特點，在學生對原有小貓釣魚故事的認識基礎上進行共同創編，通過引導觀察，誘導表述，模仿練習，自主練習，師生共同參與的互相評價互相激勵的過程，使教學重點分步遞進，扎扎實實地得到解決，從而使難點也在學習過程中逐步得以化解
五、教學過程
在本課教學處理上，設計出以小貓釣魚為情景主線，以跑幾步，一腳蹬地踏跳，雙腳輕巧落地技能學習為技術學習主線的主題式情景教學實踐課，在教學中，將體育技術的教學過程與創遍故事的情境發展融會貫通，環環緊扣，自然流暢，使鮮明，清晰，層層遞進的技能教學主線與生動活潑，高潮迭起的故事情境發展主線交相輝映
（一）開始部分：以故事情境導入
為使枯燥的跳躍能力技術學習更具吸引力，我引發學生對童話故事《小貓釣魚》的回憶，引導共同去創編新的故事情境的形式導入。（在課的開始我說：“春天來了，萬物復蘇，小河里的冰化了，老師相信同學們一定能夠學到很多的本領”以此激發學生的好奇心與求知欲。看到同學們那興奮的樣子，我進一步引導學生“要想去釣魚咱們先來做個熱身運動，使我們身體的各關節活動開來，你們說好嗎？同學們大聲的說“好”，這時就進入本課的準備部分。）
（二）準備部分：利用天真童趣的模仿操，進一步激發學習興趣
在天真活潑的童謠中，師生共同做起動物模仿操，模仿小動物們在森林中歡快嬉戲的情景，本操全套共分六節，第一節蜜蜂操（上肢運動）；第二節小鴨操（肩部運動）；第三節小貓操（擴胸運動）；第四節孔雀操（壓腿運動）；第五節青蛙操（全身運動）；第六節小兔操（跳躍運動）；當學生做完準備活動后，我們就進入了本節課的基本部分。
（三）基本部分：展開故事情境，在主動積極、和諧的氛圍中學會技術
在練習中，我一改傳統枯燥的練習剛過程，通過讓學生模仿，師生互相競賽、互相評價、互相鼓勵、生動語言激烈等手段，激發學生形成高漲的練習情緒，同時，使師生合作學習，和諧互動的場面掀起一個高潮。
在這階段教學處理上，我將學生4人一組站在墊子前方，（小河的一邊），我站在小河的另一邊，小貓在去釣魚的途中遇到了一條河，這可怎么辦呢？你能到達河的另一邊嗎？“能”光說可不行，咱們要拿出實際行動來，帶著兩個問題去練習，生自由練習，每小組兩次，請上臺展示發展跳躍能力，你們都會了嗎？
網魚游戲，網到6—7條魚為止。
（四）結束部分：輕松很破的游戲，使身心得到愉悅放松
為更好地實現學以致用的教學目的，我又設計了小貓釣魚的游戲，老師先當小貓，學生當小魚，師生一起玩游戲，師釣到5—6條停止，然后選出3—4名學生扮演小貓進行練習，釣到5—6條魚就停止，最后老師問學生：“除了用魚鉤釣魚還能用什么？”“用網子網魚”接下來玩。
最后，師生在音樂《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下模仿劃船動作，使學生進入到相對安靜的狀態，消除疲勞。
總結全課，請同學們回去思考：今天所學的內容在我們日常生活中哪些地方可以運用的到，收拾器械，宣布下課，
（五）課的預計
平均心率約110—120次／分
練習密度在30—35%
小貓釣魚說課稿12
一.說教材
《小貓釣魚》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會領域的的內容。故事生動形象，簡單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚的故事，并且通過這個故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學習與發展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力”的要求。
結合指南的要求和本次活動的主要內容，我制定了如下三維教學目標：
1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚時三心二意是不對的
2.能力目標：通過講故事和貓媽媽的示范作用，培養并發展幼兒適應社會的能力
3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。
結合本次活動的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學重難點如下：
教學重點：通過講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚是不好的。
教學難點：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣
二.說幼兒情況
大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時抽象邏輯思維能力開始萌芽，同時這一時期是幼兒社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。因此本次活動我會采用情景表演的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，在活動中通過貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發展其社會性，有效促進幼兒的發展。
三．說活動方法
《綱要》中明確提出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動我將主要采用游戲法、講解示范法，通過游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀深刻的理解小貓釣魚時三心二意是不好的，而應該樹立一心一意做事情的好習慣。
四.說活動準備
著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說過：“要為兒童提供一個有準備的環境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動氛圍和充足的活動準備，才能更好的幫助幼兒理解活動的內涵達到活動的目的。根據本次活動的設計，我需要做如下準備：
1.《小貓釣魚》的課件視頻
2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服
這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚是不對的，做事情時應該一心一意，才會取得成功。此外，幼兒在觀看和角色表演中掌握知識，有利于激發幼兒的學習興趣，更好的發展幼兒的社會性，促進幼兒全面和諧的發展。
五.說活動過程
《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過程中應依據幼兒的'學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。因此我設計的活動過程如下。
1.開始部分
在活動開始之前，首先帶領小朋友們做手指操。然后提出問題，問一問小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時接著問小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓周末去哪里玩了。通過這樣的問題導入本次活動的主題—《小貓釣魚》，這樣環環相扣的問題有利于激發幼兒的求知欲，為后面的內容起到了鋪墊的作用。
2.基本部分
為了更加直觀和生動的幫助幼兒了解小貓釣魚的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚的視頻，讓幼兒仔細觀看，并提出問題，小貓釣魚的時候看見了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚的時候看見了蜻蜓和蝴蝶。在這個基礎之上，我會播放背景音樂，并有感情的給幼兒把小貓釣魚的故事再完整的講述一遍，同時提出問題，為什么小貓沒有釣到魚呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚的時候三心二意，看見蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒有釣到魚。通過這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚這個故事的理解，同時明白通過貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。
接著引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚的時候會遇見什么？它會怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過這個問題，有利于培養幼兒的想象力和故事匯編能力。
3.結束部分
幼兒的基本活動是游戲，能夠更好的實現寓教于樂。因此，我會接著組織幼兒進行一個分角色表演的活動，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過自身參與活動，而更好的理解小貓釣魚的故事內涵，在于同伴的交往中，發展幼兒的社會性。
六.說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚的故事說給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進幼兒社會性的發展。
第五篇：小貓釣魚教案
歌曲《小貓釣魚》教案
劉安
教學目標：
會唱本歌曲 教學重難點：
樂譜中節奏的準確掌握。教具
電子琴、多媒體 教學過程：
一、組織教學
二、新授課
1、聽、看視頻，由故事導入新課。
2、教師范唱，學生聽。
第一遍：請學生邊聽邊打好拍子。（四二拍、四三拍）
第二遍：聽辨出那些樂句相同。
3、學生自學歌詞
4、學唱歌譜
（1）先請學生通過聽、看找出相同的樂句并進行比較。
（2）指導學生認音名、唱旋律。
（3）再輕聲劃拍唱，老師把難唱的樂句進行范唱，學生再學唱。
（4）完整的把歌譜連起來輕輕演唱。要求能唱準音名、音高。
(5)齊唱樂譜，要求能有感情的演唱樂譜。(6)欣賞《小貓釣魚》
三、鞏固樂譜：
1、分組進行接口唱。
2、學生兩人自由唱。
3、創設情景，分角色進行表演。
四、小結。
點擊咨詢 