第一篇：江蘇省淮安市漣水縣河網中學：臥薪嘗膽抓教學 循序漸進促提高

江蘇省淮安市漣水縣河網中學：臥薪嘗膽抓教學 循序漸進促提高

過去的一學年，我校教學工作取得了質的飛躍：四星級高中計劃內考取數有突破、教師共有58人次在縣級以上論文、教學設計大賽中獲獎、3位英語老師在暑假縣第二屆教師素養大賽中獲獎、建校史上首個課題開題等一系列成績。這些成績的取得得益于各位老師的鼎力支持，得益于王校長運籌帷幄、秦校長未雨綢繆、教學一條線人員協同配合。輝煌的成績已經載入河中發展的史冊，12—13學年已悄然而至，在目前形勢下，農村學校發展舉步維艱，面臨諸多的困難，要想學校得到可持續發展，還得依仗所有老師的支持，還需要校長室的傾情關注。因此我今天發言的題目是“臥薪嘗膽抓教學，循序漸進促提高”，希望各位同仁和我們教務處人員一道將河中的教學工作再推新高度。

扎實做好常規工作，爭取檢查不欠賬。教學工作是一項務實工程、良心工程，教學的結果是教學付出的真實反映，因此我們特別要強調“功在平時”。要想站得住課堂，必須在課前花足功夫，課堂的45分鐘，同樣需要教師課前至少45分鐘的準備。在此我真心地希望我們老師能真正地用心去備課，從紙質資料、電子網絡等多渠道廣泛收集素材，完成并豐富教學案，將一堂課準備得有血有肉。同時，“教學六認真”材料要能與教學進度保持同步，我們要求“作業批改不過天、作文批改不過周”；對于負責制作教學案、周過關檢測題、晚自習練習的同志要提前準備，務必按照教務處提出的要求準時交付印制、及時領回分發。對于有實驗課的科目，能分組做的實驗盡量分組做，實在做不起來的也要演示做（缺少器材、藥品的請實驗員要及時報教務處），再不能演示的也要根據理論完成實驗報告單。各功能室負責人要將各項工作做在平時，10月中旬市教育裝備檢查將進行。

切實貫徹課堂模式，力爭課堂高效化。課堂改革一路伴隨課程改革走來，2011版新課標已經發布，10年課改成績斐然，其中優秀課堂模式是課程改革的重要成果。上學期淮安市10年課改經驗交流會在楚州召開，一大批富有本土特色的高效課堂模式應運而生。我們要能與時俱進，同時也是打造特色學校的必由之路。因此要求我校老師要能自覺地、有意識地執行我校的“二三四“課堂模式，不管我們這一模式是否完美、是否放之四海而皆準，我們都要將此模式貫徹下去，這必定是我們走出課堂改革的第一步。我們要求在對內公開教學、對外教學展示時必須使用“二三四”課堂模式。我們在落實這一模式時，必須要有教學案作為保障、小組互動探究作為平臺、教師引導作為抓手，模式流程要熟透于心，學案使用要恰當合理，過渡銜接要自然順暢，千萬不能將新授課上成練習評講課。

務實搞好教學科研，以科研促提高。我們雖然不是專門的教育科研機構，但是教師之間一個問題的探究互動、一次學術報告的聆聽、一次公開教學的觀摩、一篇短小教學后記的撰寫、一篇不成熟教學論文的擬寫都屬于教育科研的范疇。從本學期開始，我們要在教師中掀起科研興教之風，我們將努力創造機會，組織骨干教師外出學習，對于外出學習的教師，是聽課的回來要上示范課（上課后方才加分）；是聆聽學術專題講座的，回來后要撰寫心得體會（交完紙質稿后加分）。本學期各教研組在活動時要側重對2011版新課標的研究力度，重點發掘新舊課標的不同點，同時在記錄教研組活動記錄時每個月必須有一次組內學術專題研討活動，備課組活動記錄側重于對文本知識點的探討。另外，對于上級組織的論文、教學設計等競賽活動采取以獎代補的方式鼓勵參賽。本學期要完成數學課題的開題與語文課題的結題工作，同時要成功創建一個優秀教研組（初定為語文教研組）。我們期望通過務實的教研活動能夠提高教學質量穩步提升，確保我校各學段在聯盟體進行的檢測中取得優異的成績（請教務處抓緊時間制定聯盟體檢測考核細則）。

開展豐富多彩的活動，以活動促發展。校園的生機來源于學生的活動，學習的興趣來源活動的展示。我們為了讓學生感覺到學習的幸福、感受到成功的喜悅，讓特長生有一個展示自我的舞臺，我們將開展一系列競賽活動。本學期擬開展學生作文競賽（組織人：樊玉寶，已展開）、書法比賽（組織人：朱和平，已經報市參賽）、網絡讀書活動（組織人：樊玉寶）、體育特長生展示（組織人：濮加將，參加縣中小學生運動會）、英語單詞默寫（組織人：王祥）、漢字輸入競賽（組織人：嵇學飛）、數學計算題大賽等活動（組織人：朱和平）。各項活動開展前，組織者要提前下發比賽方案（一般提前兩周）。通過這些競賽，激發學生學習的興趣。

狠抓畢業班管理，打造品牌河中。畢業班工作是學校教學工作的重中之重，對于畢業班工作我們主要從以下幾方面抓起：

1、督促初三各科的教學進度，爭取盡早完成新課內容。我們必須比縣教學進度要快。

2、抓好初三每一次綜合檢測的機會，全方位總結分析。考一次召開一次學生會、教師會、會班會，落實好優生、有潛力學生的跟蹤工作。

3、制定完善初三工作實施方案。校長室領導分班到位，每月各班必須邀請定班領導開一次班會。初三中考績效獎懲制度要更具有刺激性。

4、小中考項目要提前謀劃，早期投入訓練。相關科任教師要在平時的教學中瞄準中考要求，教務處要制定好“小中考項目考核方案”。

5、加大初三學生的獎勵基數。在本學期的學生表彰中，我們將向校長室多爭取指標、多爭取獎勵金額，從物質層面鼓勵學生。

總之，教學工作非一朝一夕、一蹴而就即可取得效果的工程，我們需要臥薪嘗膽抓教學，循序漸進促提高。我們教學一條線將盡心盡責做好服務者的角色，盡力滿足教師的要求，盡力達到校長室既定的目標。（漣水縣河網中學

朱敬成）

第二篇：抓教學常規精細化管理 促教育教學質量提高

抓教學常規精細化管理

促教育教學質量提高

----課堂效益建設年的回眸與展望

洑水鎮中心小學：徐斌

2010年，市教育局提出了“課堂效益建設年”的工作中心，圍繞這個目標，我校開展了一系列的活動，主要從常規各環節的管理入手，首先制定了常規教學考核辦法，依據辦法做到了有布置有檢查、有督促有整改，從而逐步向課堂要質量、向教師要發展、向學生要素質。經過一年的研究，已初具成效，現就課堂效益建設年作個回眸與展望。

一、常規各環節所做的工作及取得的成績：

1、備課：集體備課與現場寫課相結合，我們始終堅信，備好課是上好課的前提，緊抓備課不放松，每個月要組織一次集體備課，每個學期要組織一次現場寫課，并嚴格按照《中小學教師工作手冊》上的要求去組織完成，此舉得到了老師們的大力支持和理解，老師減負了，課堂質量有保證了，很好的控制了備課的“隨意性”。圖為全體教師參加集體備課和現場寫課的情境：

2、上課：人人上“達標課”、“優質課”，部分教師上“同課異構”、“名師摹仿課”，骨干教師上示范課等，利用不同形式的課型研討活動，引導全體教師認真鉆研教材，努力提升自己的專業化水平。為此2月24—25日由四位本校孝感市、安陸市骨干教師主講了示范課；3月4—5日由徐斌、高玲俐、張勇就二年級數學《鈍角與銳角》進行了同課異上。四節骨干教師示范課、三節同課異上課讓全體教師受到了很大的啟發，開闊了老師們視野，為教師們如何上好一節課、提高課堂教學質量起到了一定的引領作用。圖為教師上課情景：

3、培優輔差：堅持抓兩頭、促中間的原則，教師利用課余時間和中午休息時間輔導兩級學生，并做有詳實記錄，輔導的內容針對不同學生而不同，很好的幫助他們進步，讓優者更優，差生能夠迎頭趕上。為此老師們付出了很多，抓得也很緊，特別是中午都不休息，在辦公室輔導學生，很讓人感動！

四、作業：實施作業革命，分數加評語的批改形式拉近了師生之間的距離，和諧師生之間的關系，讓很多學生的學習興趣更濃了，勁頭更足了。在內容的布置上也體現了層次性和坡度性，針對不同學生能布置一些難易程度不同的題目，讓每個學生得到不同的發展。圖為老師批改作業情況：

4、考試：平時的努力都是為了考試能取得好的成績，我們很重視每次的考試工作，每次的考試都能夠與同年級一起聯考，并及時做好分析，有文字方面的、有數字方面的，還能夠在一起商量得失分原因。學校也集中召開了質量分析會和考試備考會等活動，此舉進步促進了老師之間互幫互學、共同進步。

5、評課：嚴把評課“走過場”關，老師們本著“假如我來上這節課在某個環節改如何處理”這個發言中心，采用了“茶館”式的討論形式開展評課和議課活動，通過一次的評課，起到了“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的作用。

6、教學研究：科研興校、科研興教，這個道理，我們都明白，我們承擔了省級課題《綜合閱讀》的研究四年之久了，本學期已經將資料收集齊全，準備迎接領導的審核、考證。我們始終堅信教學研究工作是為教學質量服務的，一切從培養學生良好的學習、生活習慣出發，教學過程中的每個問題都可以成為研究的課題。在這個方面，我們已經取得了一定的成果，市級課題“自主性學習”順利結題，并爭創了三個“第一”。同時，我們很重視老師們平時的練筆活動，特別是勤于寫反思和書寫教學論文的好習慣。他們都說，把這個習慣堅持三年就能成名師。

我們堅信：活動的效果好壞與否，直接與管理辦法掛鉤，沒有精細化的管理，也就沒有最后的成功，也就是說“沒有規矩不成方圓”，所以，我們制定了一套完善的保障機制，以此，保證了各項工作的順利、有質量的開展。

二、保障活動高效益的管理辦法：

1、督促機制

（1）、采用了抽查與月檢查相結合的形式，對老師們的教學常規工作進行了全程的監控與督促，并在第一時間把存在的問題反饋給老師，做到了管理有章有序。（2）、采用了校長迅堂和教導處隨堂聽課來監督和調控教師的課堂，做到了及時與授課教師交流，互相提高。

2、激勵機制

（1）、舉辦了教學常規展獲獎的教師并給予獎勵，展出內容有：作業、備課、測試等，做到了資源共享，同時也為教師樹立了學習的榜樣。

（2）、對參加教研活動獲獎的教師給予了獎勵，并把內容上傳到網站供其他教師評論學習。做到了從個人教研、集體教研、網絡教研中擴展視野，讓效益最大化、有效化。

（3）、評選了課堂高質量的五節課，語文、數學組各兩名，綜合組一名，并給予

了獎勵，課中我們實施了現場測試打分，肯定了他們的成績。做到了骨干教師引領課堂潮流，讓其他教師推波助瀾。

3、發展機制

（1）、為教師提供了教育叢書、訂閱了學習資料、推薦了網站，做到了用學習武裝大腦，發展自身素質。

（2）、校本培訓落到實處，觀看名師課堂實錄，外出學習匯報，經驗交流，做到了個人學、集中學、網絡學三結合。

三、存在問題和不足

1、“老帶新”工作還有待于進一步加強實效性。

2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識、教學行為還需要進一步加以引導和規范。

3、組內研討課在原有的基礎上尚需不斷挖掘潛力，提升組內研討課的功效。

4、各個部門的溝通協調意識還需要進一步加強。

我們總結經驗，彌補不足。只有這樣我們才能面對教學的盲然和評價的困惑而信心永恒；才能在摸索中“痛”并快樂著；才能遇挫越勇，百折不回，搶占發展的制高點；才能用先進的理念和科學的機制去管理各項活動;才能讓我們的課堂魅力永恒！才能讓我們的教師青春永駐！才能讓我們的學生快樂永存!

第三篇：抓創建促教學育新人沙梁中學爭創“三個一流”活動簡介

抓創建促教學育新人

——開展爭創“三個一流”活動簡介

沙梁中學建校于1983年，屬縣級重點初中，市級“示范初中”，省級“實施素質教育優秀學校”，國家級“JIP”實驗先進學校。現有教職工155人，平均年齡34歲，其中黨員28人。本科學歷90人，中學高級職稱教師14人；黨員中榮獲縣級榮譽的有66人次，市級的有36人次，省級以上有22人次。2007年以來，我校黨支部在縣委、黨委的堅強領導下，堅持以“三個代表”重要思想為指針，以“三個一流”創建活動為載體，圍繞抓黨建促教學的工作思路，全面加強學校黨的建設，有力地促進了各項工作的完成。

一、抓培訓學習，建設一流的師資隊伍

1、加強黨員活動陣地建設。布置完善了黨員活動室，增添了電教設施，建成了多媒體教育培訓陣地，開通了遠程教育資源。開辟了“黨建園地”，建立了黨支部網頁和沙梁中學網校。充分利用現代電化教育資源，組織網上學習，網上交流。

2、多種形式抓好培訓學習。堅持每周日培訓輔導學習和周二定期專題學習制度，狠抓黨員干部的政治理論學習。今年以來集體培訓學習23次，累計舉辦電化教育15次，6 —1—

名黨員講授了黨課，舉辦業務考試2次，演講比賽1次，崗位大練兵4次，班主任工作方法交流會1次，師資隊伍的整體素質在培訓學習中不斷得到提高。

3、扎實開展文化活動。精心組織了校歌和校徽、校旗

圖標設計征集活動，建起了校園文化長廊，舉辦了《慶三

八、樹師表、促和諧》及每年教師節大型慶祝文藝晚會，并組織觀看了電影《女檢察官》和中央電視臺大型捐資救助文藝晚會等富有教育意義的影片。此外，在黨支部的組織下，舉辦了籃球、排球比賽、體操比賽，不斷豐富教師精神文化生活。

二、健全制度規范，培養一流的教風

1、加強學校軟件建設。為了使教育教學工作走向科學

化，規范化，做到用制度管理人、激勵人和約束人的目的，在嚴格執行已有管理制度的基礎上，進一步修改完善了《沙梁中學教學質量獎懲辦法》、《教職工考核辦法》、《骨干教師考核及管理辦法》，制定了《臨聘教師獎勵津貼發放辦法》，出臺了《婦女標兵考核細則》，每年表彰獎勵師生都在300人次以上。這些規章制度的出臺，極大地調動了年輕教師的工作積極性，使教學管理步入了人本化、科學化和規范化的軌道。

2、狠抓紀律作風建設。去年我們以解放思想大討論活

動為契機，進行了兩次紀律作風整頓活動。出臺了《沙梁中

學師德考核細則》、《沙梁中學關于進一步加強教學管理，全面提高教學質量的九條意見》，促使教師嚴格履行職業道德規范，做到既教書又育人。今年通過開展“強師能、樹師范、鑄師魂”主題教育，不斷深化黨員承諾制，每位黨員都簽定了《黨員行為規范承諾責任書》和《黨員集體承諾倡議書》，黨支部定期檢查履諾情況。實踐中提出了黨員干部“三個一”活動，即：黨員干部“分管一個畢業班年級”、“幫助一批困難學生”、“提高一項工作能力”的活動。27名黨員與54名師生結對，深入教學一線，蹲級包點，積極履行諾言，用黨員的實際行動幫助和影響著其他師生共同進步。

三、圍繞教學教改，創建省級“平安校園”

1、3、辦學條件不斷改善。2008年以來投資新建微機室3個，有效地緩解了計算機教室緊張的矛盾；各班安裝了多媒體設備，整合了校園廣播電視網，為德育教育、寫字課教學、大型講座及全校性活動的開展，提供了有力的保障；安裝了遠程教育系統，新修了校園圍墻，維修了南、北教學樓樓頂，啟動了實驗樓工程。教師的福利待遇進一步提高。每年向教職工兌現結構工資、質量獎懲和發放福利品等資金20萬元以上。

4、教育教學取得顯著業績。近年來，我校通過爭創“三

個一流”活動，教育教學取得了顯著業績。學校先后榮獲“延安市示范初中”，省級市級“衛生先進學校”、“文明校園”、“實施素質教育優秀學校”等榮譽稱號。學校先后也被縣委、縣政府命名為“愛國主義教育先進單位”、“學校管理先進單位”、“教學質量優秀學校”、“五星級單位標兵”等多項榮譽稱號。我校從2001年起在縣教育局每年的校長目標責任制考核中均排名第一，校長連續七年被評為縣級“優秀校長”，2002被評為市級“優秀校長”，今年又被評為“實施素質教育優秀校長”。近幾年初三級畢業班取得可喜成績，每年省市重點高中錄取一榜人數都突破百名大關，今年突破了二百名，平均成績邁向全市骨干初中前列。創建省級“平安校園”工作順利通過驗收。總之，我校以嚴明的校紀、優良的校風、穩定的質量，深受社會的贊譽，家長的好評，學生的信任。我們將不斷深化“三個一流”爭創活動，積極開拓進取，爭取把各項工作做的更好。

第四篇：江蘇省揚州市江都區宜陵中學初中語文教學論文 情商——提高語言表現力的關鍵

文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 情商——提高語言表現力的關鍵

《語文課程標準》總目標中特別提出了要在發展語言能力的同時發展思維的能力要求。可是我們現在所面臨的情況卻是這樣的：學生所寫的文章語言多是語感不強、語病較多、干癟空乏。常聽學生感嘆，我們也是有想法的，可就是不知道如何用語言表達出來。即使表達出讀起來也是味同嚼蠟，連自己都覺得可憎的文字又怎么祈求得到別人目光的賞賜呢？所以久而久之就疏于動筆了，甚至也惰于思考了。

對于好的文章學生多是羨慕的，他們以為文章本天成，妙手偶得之。在這樣的心理暗示之下他們寫不出寫不好文章更是心安理得的了。冰心說：成功的花，人們只知道它現時的明艷，卻不知道它浸透了犧牲的血淚。喬葉也說：你們羨慕我今天的成績，可是我想問問，你們走過積累100本日記心得的路程嗎？他們會說沒有一百本，但是我們的筆也是不停運轉著啊。老師說要豐富自己的語言庫，就得多摘記多背誦好詞語好句子，然后再把積累的詞語運用到作文之中。似乎這樣一做語言干癟的毛病就可以克服了，語言上就可以生花了。其實這種說法還是比較表面的。朱光潛先生說：語言的實質就是情感思想的實質，語言的形式也就是情感思想的形式。其實這就是說語言的表現力在于情商，情商高，才能有思維的形象性，才能有語言的文學性。

那么如何才可以提高情商（也既是語言的表現力）呢？筆者認為應該從以下五個方面入手思考：

一、把抽象的概念轉化為具體的形象或者畫面

例如有學生在作文里這樣寫到：你克服了自卑，就會有一種無所畏懼的美麗，一種永不褪色的美麗。我們可以把無所畏懼改為霜臨楓獨紅，雪至梅孤傲，永不褪色改為真金百煉色永在。用楓葉、梅花和真金這些具體的形象來代替無所畏懼，永不褪色，不但形象可感而且具有了盎然的詩意。再如：他寫的字很是工整。如果我們把工整改為如群蟻排衙之后再來比較與原句的區別，我們知道工整是一個比較模糊的概念，換成群蟻排衙，生動形象地寫出了他的字工整細密，由此可以感受到他做事情的風格是嚴謹認真不茍的。贊賞之情也就不言而喻了。

以上的例子是針對抽象的概念如何借用具體的形象來增強語言表現力的，下面再說說畫面的加入。

例如：夜深了，他還在努力學習。把他還在努力學習改為：他有些困倦，但是他用涼水沃面之后又俯身耕作了。把努力學習變成了具體的畫面，這畫面里面蘊藏著作者一種敬佩的感情。

二、把抽象的感情轉化為被感情同化了的、變異了的感覺

李白的那首絕句《下江陵》有這樣兩句：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。我們知道詩文中的意象是為了表達感情的，輕舟表達的是李白在被放逐夜郎（貴州桐梓）的途中忽聞赦免后內心輕快喜不自勝的感情。那么詩人為什么不直接來表達這種輕快的感情而非得用輕舟來表示呢？我們知道感情是詩歌審美的核心，如果直接表達出感情，是很難打動人的，它往往把感情化為變異了的感覺，被感情同化了的、變異了的感覺具有感染人的功 1 文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 能。①這也就是說為什么輕舟已過萬重山可以調動讀者感情的共鳴激起讀者情感上認同的原因。

三、關注觀點及觀點產生的原因

文章是為交流而存在的，我們要交流的是什么呢？是思想。一篇文章假如沒有思想的存在，也就等于失去了交流的價值。而思想的高下又是衡量文章價值大小的標尺。思想是一個完滿自足的系統。它由觀點和形成這個觀點的原因構成。這就要求我們在作文時既要表述自己的思想，還要讓讀者明白你的觀點，又得讓讀者明白你的觀點形成的過程。讓讀者在了解你的觀點形成的過程時認同你的觀點。②

比如有這樣兩篇文章，都是關于春天的。一篇這樣寫對春的熱愛：“我喜歡春天，我喜歡春天的陽光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風和春天的雨??”文章字數已經達到要求，從以上的語言來看你不能說他沒有表達感情，但是讀者內心會因之而有共感嗎？相信每個讀者都會有自己的理性判斷。另一個則這樣寫：“我喜歡春天，當春風打著呼哨舞過樹的手臂時，春柳的柔條上齊舒了叫做青眼的葉蕾，不幾天便噴出了脈脈綠葉，如果說彩虹下有寶石，我卻總懷疑柳樹根下有翡翠。不然叫柳樹去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？桃樹也不甘寂寞，如霞的花瓣在枝頭歡鬧著，讓人閉了眼好象徜徉在碩果粲然的夢境里??”讀者從中不難看出第二篇文章要比第一篇文章寫的好，這是因為前者表達的感情很直接，很抽象。只有感情的表達也就是只表達了一個觀點而沒有告訴大家這個觀點產生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。而后者則完全相反，它不僅向讀者傳達了感情表述了觀點而且還傳達了感情產生的因，它清楚地向讀者展示了了這樣的寫作流程：我喜歡春天，為什么喜歡，喜歡春天的什么等，作者就是這樣一步一步引領讀者進入他自己所要抒寫的心靈世界中的。

四、體會、積累語境的微妙差異

由于語境之境是物質與精神水乳交融的生活之境，（某一言語、話語的出現有賴以存在的生活橫斷面），所以語境中詞語的意思是有別于詞典里對某個詞語詞條意思的概括的，它發生了微妙的變化，如果我們依然是采用詞典里的固定解釋那么就無法正確感受詞義的意思。如我們在學習泰戈爾的散文詩《金色花》時文中有這樣的句子：你到哪里去了，你這壞孩子？詞典里是這樣解釋壞的意思的：壞，缺點多的，使人不滿意的，與好相對。如果由此就認為壞孩子就是使人不滿意的意思那么就是大謬了。我們從課文里不難看出泰戈爾筆下的孩子是調皮的、淘氣的、可愛的，他是一朵金色花。母親聞到的花香就是從孩子那里來的但是她不知道罷了。如果把壞改成好或可愛都會削弱母親與孩子間的這種親密情意的表露。這是憑語感就能體悟到的，而語感是自發的，我們老師給學生分析這樣的語義的目的就是把他們自發的語感升華為自覺的語感，積累這種差異可以使語感豐富起來。

五、運用擬人的手法，移情于物

有個老師這樣坦言：兩個學生寫作與雨有關的文章，一個這樣寫到：起先天下著毛毛雨，后來雨就越來越大了。另一個則這樣寫：小雨是一種不成熟的情緒，大雨卻是瓜熟蒂落，是痛快的解脫。第一個學生根本不是寫作的料，因為他壓根兒就沒有感覺；第二個學生人家能夠把自己的感受轉移到物上，他有感覺，所以寫的語言有情味。

從他所舉的例子我們不難看出，前者只是在陳述一個客觀事實，而自己的心情沒有附著在這個事實中，即使加上一句，我不喜歡或者喜歡的話，也是會給人油水分離的感覺的。文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 我們希望讀到披情入景的文字，而后者就是把作者內心的情感無鑿痕地附著在了客觀的物象上，雨就是作者個人心理活動的一種形象外化。

古人云：觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。說的就是把個人內心的情感轉移在外在的客觀形象上，借外在的客觀形象委婉含蓄地把內心的情感表達出來。古詩文中這樣的例子比比皆是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴等。這種以己之心去聯想和想象顯得非常重要，朱自清的散文常采用擬人手法，就是要把無聲無息、無情無意的大自然牽引到我們人類的世界中來，于此創造出來的形象就讓人感到無比親切。樹葉婆娑的林間沒有鳥的停留是寂寞的，豐富的自然景物如果缺失了人的佇足同樣是沒有生機的。景物因人而生動，學會移情別戀，作文創新的空間就會得以擴大延展。由物及人，這也是對作文要是有人文性的終極要求。

當然這種情感的遷移是需要感覺的，這種感覺看起來很小，其實是不小的。許多人寫不好大東西，就是因為他們欠缺這種小感覺，或者說他們的情商不高。

不要總是人為地把邏輯與文學，思想和形象對立起來。愛因斯坦曾經用小提琴演奏來代替他的物理演講，并認為這更容易理解。化學家霍夫曼常用繪畫象征性地表達化學方程式。這些都告訴我們藝術就是邏輯，形象就是思想。一個富有情商的人一定是一個有激情的人也必定是一個有思想的人。激情點亮灰暗的日子，哲理把靈魂渡到彼岸。詩意的語言表達源于熱愛源于思考。