第一篇：七年級語文小溪流的歌同步練習題2

第5課《小溪流的歌》同步練習2

第一部分：

1．根據拼音寫出漢字。

望（）o（）恐（）?（）阻?b（）興致n?id沉

2．釋詞：

洶涌：

牢騷：

五顏六色：

無窮無盡：

3．課文中“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么樣的關系？談談你的看法。

5．找出教學設計>文章開頭和結尾大致相同的句子，說說這樣寫有什么作用。

6．分析下面小溪流演變成海洋的示意圖，你從中受到了什么啟發，用一兩句話寫出來。

小溪流往前奔流（不知疲倦）→形成了小河（精神旺盛）→長為大江（十分強壯）→匯成海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）

第二部分：

（一）于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發銹的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問：

“可以休息了吧，可以休息了吧？”

海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：

“休息？為什么？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。

月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽出向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。

巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：

“永遠不休息，永遠不休息！”

7．選文中寫沉船有什么作用？

8．寫太陽和月亮有什么作用？

9．“海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。”海洋為什么會有這種感覺？

10．“永遠不休息，永遠不休息！”體現了海洋

的精神。

（二）一朵白云在藍天上悠悠地飄蕩著。高山、湖泊和森林都在它的身下滑過。

它心中愜意極了，感到自己確實偉大。

“像高山一樣雄偉”，人們常這樣說。雄偉？哼！一個小丘罷了！云朵睥睨著身子下面的高山。

接著，它又飄到了海洋的上空。“看吶”，云欣喜若狂地喊道：“這難道是人們贊美的大海嗎？聽聽吧，什么‘氣勢壯闊’啦，‘浩瀚無際’啦，在我看來，一面鏡子罷了！”

云看越興奮，越想越高興，它覺得自已遠比高山、大海以及世上的所有之物都要偉大得多，它甚至已經替人們擬好了贊美自己的辭句。

正當這朵高高在上的云自我教學設計>設計得頭都有些暈眩時，一股勁風向它的身上強有力地吹來。

剎時，這朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，蕩然無存。湛藍的天空仍是那么清新，在它上面沒有留下云朵的一絲兒痕跡。

自我陶醉者的天敵就是現實。

11、本文的主人公是

是。

12、下列句子中不能表現主人公性格特點的是（）

a、它心中愜意極了，感到自己確實偉大。

它的性格特點b、云朵睥睨著身下的高山。

c、云越看越興奮，越看越高興。

d、一朵白云在藍天上悠悠地飄蕩。

13、下列對白云“感到自己確實偉大”分析不對的一項是（）

a、第一段是白云從高山湖泊、森林相對高度對比角度來寫白云感到偉大的理由，是總寫。

b、第三段是從俯視高山，對其形象感覺的角度寫白云感到偉大的理由，是分寫，側重于“偉”。

c、第四段是從俯瞰大海對其氣勢感覺的角度寫白云感到偉大的理由，也是分說，側重于“大”。

d、第五段是白云從心理感覺的角度寫感到自己偉大的原因，它與第二段重復照應，也是總寫。

14、對最后一段分析正確的一項是（）

a、此句喻指現實專門危害自我陶醉者。

b、盲目地自我欣賞不會實現，永遠只是夢想。

c、客觀存在就是客觀存在，無視客觀實際而盲目自我欣賞，只會碰壁失敗乃至滅亡。

d、這一句與全文敘事的關系不大。

15、“這難道是人們贊美的大海嗎？”是一個

句。

16、這篇教學設計>文章的體裁屬于。

（三）⑴從前有個小女孩，想夠著天上的星星。她透過窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂啊。她問父母，他們能不能把星星摘下來給她。他們只是叫她別發傻。盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊！

⑵有一天，她獨自去找星星。她先到發動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：“請問，你看見過天上的星星嗎？”

⑶“啊，看見過，”貯水池說，“星星經常到我的水里來玩。你跳進來游泳吧，也許會找到它們。”

⑷小女孩跳進貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問小溪：“人看見過天上的星星嗎？我非常想拿到星星。”

⑸“啊，看見過，”小溪回答說，“星星常常下來，在我的岸上于。你涉水走吧，也許能找到星星。”

走呀，走呀，走得累了，還是沒有找到天上的星星。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。

⑺“請問，”小女孩問仙女們，“你們看見過天上的星星嗎？我很想知道什么地方可以找到星星。”

⑻“噢，看見過，”仙女們說，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會找到星星。”

⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。這時，她非常累了，便坐下來哭起來。

⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說，“還是沒有找到星星。”

（選自英國童話《天上的星星》）

17、選出對文段層次劃分正確的一項（）

a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽

b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽

c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽

d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽

18、第一自然段在故事情節發展中屬于（）

a、開端

b、發展

c、高潮

d、結局

19、“盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結構上起什么作用？

20、文段刻畫小女孩的主要方法是（）

a、語言描寫、動作描寫

b、心理刻畫、語言描寫

c、動作描寫、神情描寫

d、神態描寫、語言描寫

21、第十自然段生動細致地寫出了小女孩的心情，對第 到第九自然段起總結概括的作用。

22、請用“文段通過對??記敘，表達??”這一格式概括選文的主題。

文段通過對

達。

23、文中的小女孩給人一個什么印象？分析正確的是（）

a、天真單純

b、沉著勇敢

c、理想遠大

d、幼稚無知

《小溪流的歌》答案

記敘，表1-6．略 7．從反面襯托大海永不停息地向前的執著精神。8．從正面襯托大海的形象。9．海洋感覺到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。意思相近即可 10．執著

11、白云；自我陶醉

12、d

13、d

14、c

15、反問

16、寓言

17、a

18、a

19、承上啟下，為下文情節作伏筆。20、a

21、焦急憂傷；二

22、小姑娘不畏艱險尋找星星；人們對美好事物、美好理想的向往與追求。（意近即可）

23、a

第二篇：《小溪流的歌》練習題及答案

《小溪流的歌》

（1）一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮、快樂。他不斷向他遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”

（2）小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒______岸邊五顏六色的卵石，一會兒______沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒_______那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。

……

1．這是一篇________（體裁），作者是中國當代作家________，原名________。

2．給下列加粗的字注音。

（1）奔流（）投奔（）

（2）回旋（）旋風（）

3．解釋詞語。

（1）積蓄：________________________

（2）富足：________________________

4．第2段橫線上依次應填的詞恰當的一項是（）

A．拍拍摸摸撓撓

B．摸摸拍拍撓撓

C．撓撓摸摸拍拍

D．摸摸撓撓拍拍

5．“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。”你從小溪流的歌聲中聽出了什么？

_______________________________________________________________________

6．作者筆下的“一截枯樹樁”和“一小片枯黃的草”是什么形象？你能從不同的角度賦予它們以新義嗎？

_______________________________________________________________________

7．文中畫線的句子運用的修辭手法是________。

8．這篇童話充滿了童趣，請以第2段為例．說說哪些詞語突出體現了這一特點。

_______________________________________________________________________

參考答案

1．童話；嚴文井；嚴文錦

2．（1）bēn；bèn；（2）xuán；xuàn

3．（1）積存；（2）豐富而充足

4．A

5．生命不息，奮斗不止。（或：堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長壯大）（意對即可）

6．“一截枯樹樁”和“一小片枯黃草”代表社會生活中腐朽沒落的事物。賦予的新義如“化作春泥更護花”的奉獻精神等。（意對即可）

7．擬人

8．拍拍、摸摸、伸出腦袋、打個轉兒、撓撓、癢癢、蹬開了腿等。

第三篇：《小溪流的歌》同步練習3

《小溪流的歌》同步練習

閱讀文章，回答下列問題：

（一）于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發銹的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問：

“可以休息了吧，可以休息了吧？”

海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：

“休息？為什么？那可不成！”他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽出向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。

巨大的海洋唱著小小的溪流的歌： “永遠不休息，永遠不休息！” 1．選文中寫沉船有什么作用？

2．寫太陽和月亮有什么作用？

3．“海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。”海洋為什么會有這種感覺？

4．“永遠不休息，永遠不休息！”體現了海洋_______________的精神。

（二）一朵白云在藍天上悠悠地飄蕩著。高山、湖泊和森林都在它的身下滑過。它心中愜意極了，感到自己確實偉大。

“像高山一樣雄偉”，人們常這樣說。雄偉？哼！一個小丘罷了！云朵睥睨著身子下面的高山。

接著，它又飄到了海洋的上空。“看吶”，云欣喜若狂地喊道：“這難道是人們贊美的大海嗎？聽聽吧，什么‘氣勢壯闊’啦，‘浩瀚無際’啦，在我看來，一面鏡子罷了！”

云看越興奮，越想越高興，它覺得自已遠比高山、大海以及世上的所有之物都要偉大得多，它甚至已經替人們擬好了贊美自己的辭句。

正當這朵高高在上的云自我教學設計>設計得頭都有些暈眩時，一股勁風向它的身上強有力地吹來。

剎時，這朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，蕩然無存。湛藍的天空仍是那么清新，在它上面沒有留下云朵的一絲兒痕跡。

自我陶醉者的天敵就是現實。

5．本文的主人公是____________，它的性格特點是____________。6．下列句子中不能表現主人公性格特點的是（）a、它心中愜意極了，感到自己確實偉大。b、云朵睥睨著身下的高山。c、云越看越興奮，越看越高興。d、一朵白云在藍天上悠悠地飄蕩。

7．下列對白云“感到自己確實偉大”分析不對的一項是（）

a、第一段是白云從高山湖泊、森林相對高度對比角度來寫白云感到偉大的理由，是總寫。

b、第三段是從俯視高山，對其形象感覺的角度寫白云感到偉大的理由，是分寫，側重于“偉”。

c、第四段是從俯瞰大海對其氣勢感覺的角度寫白云感到偉大的理由，也是分說，側重于“大”。

d、第五段是白云從心理感覺的角度寫感到自己偉大的原因，它與第二段重復照應，也是總寫。

8．對最后一段分析正確的一項是（）a、此句喻指現實專門危害自我陶醉者。b、盲目地自我欣賞不會實現，永遠只是夢想。

c、客觀存在就是客觀存在，無視客觀實際而盲目自我欣賞，只會碰壁失敗乃至滅亡。d、這一句與全文敘事的關系不大。

9．“這難道是人們贊美的大海嗎？”是一個____________句。10．這篇教學設計>文章的體裁屬于____________。

（三）⑴從前有個小女孩，想夠著天上的星星。她透過窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂啊。她問父母，他們能不能把星星摘下來給她。他們只是叫她別發傻。盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊！

⑵有一天，她獨自去找星星。她先到發動水車的貯水池邊的舊磨坊去，對貯水池說：“請問，你看見過天上的星星嗎？”

⑶“啊，看見過，”貯水池說，“星星經常到我的水里來玩。你跳進來游泳吧，也許會找到它們。”

⑷小女孩跳進貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問小溪：“人看見過天上的星星嗎？我非常想拿到星星。”

⑸“啊，看見過，”小溪回答說，“星星常常下來，在我的岸上于。你涉水走吧，也許能找到星星。”

⑹于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，還是沒有找到天上的星星。她來到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。

⑺“請問，”小女孩問仙女們，“你們看見過天上的星星嗎？我很想知道什么地方可以找到星星。”

⑻“噢，看見過，”仙女們說，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會找到星星。”

⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒有找到星星。這時，她非常累了，便坐下來哭起來。

⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說，“還是沒有找到星星。”（選自英國童話《天上的星星》）

11.選出對文段層次劃分正確的一項（）

a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽

b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽

d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽ 12.第一自然段在故事情節發展中屬于（）a、開端

b、發展

c、高潮

d、結局

13.“盡管如此，她要入眼時還在想，她是多么希望得到星星啊。”這一句在行文結構上起什么作用？

14.文段刻畫小女孩的主要方法是（）

a、語言描寫、動作描寫

b、心理刻畫、語言描寫 c、動作描寫、神情描寫

d、神態描寫、語言描寫

15.第十自然段生動細致地寫出了小女孩____________的心情，對第____________到第九自然段起總結概括的作用。

16.請用“文段通過對??記敘，表達??”這一格式概括選文的主題。

文段通過對____________________的記敘，表達________________________________。17.文中的小女孩給人一個什么印象？分析正確的是（）a、天真單純

b、沉著勇敢

c、理想遠大

d、幼稚無知

參考答案

1．從反面襯托大海永不停息地向前的執著精神。2．從正面襯托大海的形象。

3．海洋感覺到周圍的一切都在為自己鼓勁，都在給自己加油。意思相近即可 4．執著

5.白云；自我陶醉 6.d 7.d 8.c 9.反問 10.寓言

11.a 12.a

13.承上啟下，為下文情節作伏筆。14.a 15.焦急憂傷；

16.小姑娘不畏艱險尋找星星；人們對美好事物、美好理想的向往與追求。（意近即可）17.a

第四篇：七年級語文練習題2

七年級上冊綜合性學習練習題

1、古代詩文中有不少描繪自然風光的佳句，請按要求寫出你最喜歡或熟悉的句子。春季：夏季：秋季：冬季：

2、在下列詞句間連線，使之構成四副對聯。

四面荷花三面柳白首方悔讀書遲

竹直心虛乃吾友不盡長江滾滾來

無邊落木蕭蕭下一城山色半城湖

黑發不知勤學早水性淡泊是我師

3、有人把老師作過很多比喻，如“把老師比作蠟燭，因為它燃燒了自己，照亮了別人。” “把老師比作小草，因為它樸實無華，默默奉獻。”??你把老師比作什么呢？說說理由。我把老師比作，因為它。我把老師比作，因為它。

4、閱讀下面材料，回答①-②題。

國外某城市開設了租車自駕旅游項目。駕車人發動汽車時，車內自動放音裝置就會放一段錄音：“閣下，駕駛汽車時速不超過30英里，你就可以飽覽本地的美麗景色；超過60英里，請你到法庭做客；超過80英里，歡迎光顧本地設備最新的急救醫院；上了100英里，請君安息吧！”

① 對當地規定的駕車最高時速理解正確的一項是（）

A、30英里B、60英里C、80英里D、100英里 ② 若用簡明的語言直截了當地表達錄音的內容，在說“閣下，請您”后接續正確的一項是（）

A、飽覽美景B、不要超車C、駕車慢行D、熱愛生命

5、××中學團委準備為召開部分團員座談會發布通知，通知正文的最后一句應寫的是（）

A、恭候蒞臨B、望準時出席C、敬請屆時指導 D、歡迎大家光臨

6、通常人們在信尾寫上“此致敬禮”，這個“此”是指（）

A、信的內容B、寫信人的謙稱C、代指后面的敬禮D、禮貌用語

7、“三十年河東，四十年河西”中的“河”最初指的是（）

A、黃河B、淮河C、長江D、汾河

8、有位美國老年婦人來游仙女山，途中不慎被荊棘劃破了褲腳，游興大減，不肯繼續登山，機靈的女導游笑著對她說了一句話，這句話使得老婦人開懷大笑。高興地繼續跟導游登山觀景了。根據當時的情景和女導游的身份，你認為她說的是下面的哪句話？（）

A、我們仙女山就是這樣，荊棘多，但只要你小心點，不就不劃破了嗎？

B、您看我們仙女山的荊棘多么熱情好客，拉住您的褲子，不想讓您走呢！

C、我們仙女山的荊棘多么熱情好客，它拉住您的褲子，就是不讓您走。

D、我們仙女山的荊棘就是這樣，它不想讓誰走，就劃誰的褲子，您最好別走。

9、下面對聯所隱含的年齡是（）

花甲重逢增加三七歲月古稀雙慶再多一度春秋

A、121歲B、131歲C、141歲D、15110、“三月不知肉味”這句話一般用來形容()

A、詩歌B、音樂C、小說D、散文

13、學校以“喚起每一位學生的自覺保護環境的意識”為主題征集愛護綠地的宣傳廣告語，下列應征的廣告語中，與征集主題不相符的一項是（）

A、小草正在成長，需要我們的愛。B、我的美麗來自你的呵護。

C、手下留情，足下留青。D、嚴禁踐踏草坪。

14、太平洋保險公司打出了一條精彩的廣告語：“平時一滴水，難時太平洋。”請你說說這句

廣告語好在何處？

16．讀文答題(3分)

（1）一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙

來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問：

“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因

為我最了解他的心。”

這個故事告訴人們：

（2）自習課上，吳明被一道數學題難住了。他很想問同桌正在讀書的數學尖子趙聰，而趙

聰不喜歡別人在他讀書時干擾他。吳明怎么說才能既達到目的又不引起對方不滿呢?(不超過

40字，3分)

吳明說：

21、品析廣告詞。

中國聯通：情系中國結，聯通四海心

22、仿照下面兩個例句的格式，發揮想象，再寫出二個關于書的比喻句。

例：書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。

23.某班同學組織了一次“七嘴八舌說成語”的語文學習活動。此次活動主要采用歸類學習

法，經過思考，根據成語的特點，將成語歸為：數字成語、生物成語、時令成語、故事成語

1)、請你根據上述歸類，寫出幾個成語：

2)、請你抓住成語的特點，再給成語歸歸類，看看還有哪些分類，并舉例說明。

3)、寫寫你所知道的一兩個典故成語，并簡單說說其典故。

（3）在讀過的文學作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個？請說明理由。

24、口語交際中委婉的拒絕別人的要求是需要技巧的。想想看下面的情境，那位女士是怎樣

回答的（）

兩位男士在談話，其中一個說：“在家里妻子不讓我抽煙，真難受。”邊說

邊拿出香煙，問旁邊的女士：“我能抽煙嗎？”女士笑了笑，回答了一句話，既不讓這位先

生抽煙，又說得很幽默，引得兩位男士笑了。女人的回答是：

A、嗨，你害人又害己呀﹗B、看，沒見寫著“禁止吸煙”！

C、你夫人還沒有把你管教好吧。D、先生，你像在家里一樣。

25.現在很多廣告宣傳語刻意改動成語，以達到吸引消費者的目的，請還原下列廣告宣傳詞

語，先找出改動的字，再把正確的字寫在括號中：

①一明驚人（某眼病治療廣告語）（）還原為（）

②飲以為榮（某飲料廣告語）（）還原為（）

27、請你為鄭州打造全國文明旅游城市寫一則廣告用語：（2分）答：

29、有一次，馬克?吐溫與一位夫人對坐。他對她說：“您真漂亮。”夫人高傲地回答：“可惜，我再無法同樣贊美你。”馬克?吐溫毫不介意地說：“那沒有關系，你可以像我一樣說句謊話。”

請問馬克?吐溫說這話的言外之意是什么？

30、“5?12”大地震后，學校開展抗震救災獻愛心活動，請完成下列任務。

⑴請你為此次活動擬寫一條標語。

示例：①抗震救災，眾志成城！②汶川挺住，中國加油！

⑵面對災情，你班同學踴躍捐款，共捐1350元，請你把這些捐款以大寫方式填入匯款單的匯款欄上。人民幣（大寫）（2分）

整

31、為了引導學生文明健康上網，學校主辦了“綠色上網”簽名活動

（1）請你為這個活動設計一句主題語

（2）為了配合這一活動，初三（2）班同學就中學生上網究竟是有害還是有益舉行了一場辯論會。甲方說：中學生上網浪費了很多時間，且容易受不健康信息影響，一些學生犯錯誤就是因為上網的緣故，所以，我認為中學生上網有害無益。

你如果是乙方的主辯手，你將從哪兩個角度來反駁？請在下列橫線上做簡要陳述：

A.B.（3）在活動中，你看見有位同學隨手扔掉手中未吃完的方便面，旁邊的同學批評他，而他卻說：“你管得著嗎？這是我的自由。”聽了之后，你會對他說：

32、小明今年上初三，星期天在家里復習功課。這時，小明爸爸的同事來了并提出要求要在家里打麻將。小明聽到以后想勸阻。如果你是小明，該怎樣向爸爸說才讓爸爸拒絕同事？爸爸聽了以后會向同事怎樣說才能才能收到讓同事放棄打麻將的效果？（說話要注意身份和對象，做到簡明、連貫、得體）

（1）小明向爸爸說：。

（2）爸爸向同事說：。33，舉國上下大力倡導建設節約型社會，以利我國可持續性發展，我們身邊也有不少關于節約的活動及報道。作為學生的我們，應是責無旁貸，現在請你完成下列任務：

（1）擬一條提倡節能的宣傳標語

（2）從我們學校、班級的實際出發策劃一次活動，來幫助同學們改掉浪費的毛病。存在的毛病是：

活動的創意是：

34、為了提高學生們得環境保護意識，學校準備開展環保教育活動。

（1）請你為學校的“環保教育”活動擬一條宣傳標語：

（2）請你就“環保知識”展開問卷調查，從不同角度設計兩個問題，并在后面注明你的調查目的。

甲、問題：。目的：。乙：問題：。目的：。

參考答案

1-3（略）

4、①B②C5、B

6、A7、A8、B9、C10、B15、（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾?科察金（每空0.5分，書寫正確無誤計1分）（2）學生只要能扣住主題要求，符合主持人的身份和開場白的語境要求，文字流暢即可得3分，不符合要求酌情扣分。

16、參考：（1）綠蔭把夏天的門打開了；果實把秋天的門打開了；我說：星辰把黑夜的門打開了；堅韌把苦難的門打開了；真誠把愛的門打開了；愛把生活的門打開了。

（2）“‘數學家’，我這有一道既難又十分有趣的數學題，你有興趣解答一下嗎?”(如例句一類較委婉巧妙的表達可得4分，若直接請教或表達，用了“請”、“可以”等禮貌用語且簡明得體可得2—3分，無禮貌用語得分不超過1分，每超過5個字扣1分)

18、竹在文人筆下含義多多。東坡有云“寧可食無肉，不可居無竹”，竹乃文人雅士鐘愛之物；杜甫對竹卻另有看法“新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”，此時之竹乃惡之代表；俗語有云“未曾出土先有節，縱使凌云仍虛心”，摹竹之腹空狀，而喻人之虛懷若谷；宋人韓元吉有詞云“無客問生死，有竹報平安”，此處之竹又被喻為報平安的青鳥。

20、（春雨絲絲縷縷纏綿多情，夏雨熱烈爽朗豪情奔放，秋雨深邃高遠放曠超脫，冬雨清寒冷冽從容嚴謹。）

21、聯通的標志是一個中國結的形象，本身就充滿了親和力。聯通的誕生，對于推動中國通訊行業的發展作出了巨大貢獻。它們一次次向中國電信發起挑戰，以優質的服務和低廉的價格在競爭中逐漸發展壯大，聯通把自己的標志和品牌名稱自然的融入到廣告語中，從外表到精神做到了和諧統一，反映了企業的精神理念。

22、示例：書是良藥，能夠幫助人們醫治愚昧。書是渡船，能夠把我們渡到成功的彼岸。

23、（1）數字成語：（例：六神無主 七嘴八舌）生物成語：（例：虎背熊腰 鳳毛麟角）時令成語：（例：寒來暑往 春華秋實）（2）略（3）例：諸葛亮，智慧和忠誠的化身。孫悟空，不畏艱險，有叛逆精神，法力無邊。哈利?波特，天真活潑，智慧神奇。

24、C

25．（1）①明鳴②飲引

29、你并不漂亮

30、示例：地震天不塌，大災有大愛；凝聚愛心，傳遞希望；地震無情，人間有愛等。（2）壹仟叁佰伍拾元

31、（1）綠色上網，我也簽名

（2）a網絡方便，快捷，給我們的生活帶來很多方便b那些同學之所以犯錯誤是因為他們自控能力不強

（3）略

32、a爸爸，馬上就要面臨中考了，希望你能支持我，不打麻將，好嗎？b小明馬上要中考了，我當爸爸的可不想他以后怪我，不好意思，今天不能陪你們了。

33、（1）節約能源 責無旁貸

（2）毛病：常常是人走電燈電扇不關浪費現象嚴重 創意：全民節約主題班隊會

（3）你知道嗎？你扔掉的方便面也許是非洲饑民一天的糧食。

34、（1）環境保護，人人有責

（2）a 在你的身邊存在著哪些環境污染的狀況。目的：調查同學們對身邊環境污染的了解狀況。b 你都知道有哪些方式的污染？目的：調查同學們的環境污染知識掌握情況

（3）要是大家都像你這樣聰明，我們大家都要生活在垃圾堆里了。

3、你能寫出下面4個人物分別屬于哪部文學名著嗎？

林沖《》趙 云《》

保爾《》王熙風《》

6、名著閱讀（8分）

（1）、古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節是。

（2）、古代的“歲寒三友”指。

4．讀《紅樓夢》片段，寫出其中談及的四位詩人姓名：香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”

黛玉道：“??你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。??”

4、大鬧天宮梅竹松

3、名著閱讀(3分)

互聯網上的論壇是網民發表感言的地方。教育網的“文學論壇”準備向大家征集“我最喜歡的名著”閱讀感言，請你從下列名著中選取一篇，寫上幾句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，關鍵在于談出自己的真實感受。)

名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《水滸傳》《安徒生童話》《伊索寓言》《繁星 春水》

示例：初讀《駱駝祥子》，覺得故事好玩；再讀，看到了他掙扎的痛苦，看到了他在困苦中走向墮落的無奈。我的理解在加深，對樣子的同情和憐憫也在加深。我真想走進小說，幫他一把。

名著：__________________________

感言：

3、示例：名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》；

感言：以前聽過有關保爾?柯察金的故事，總覺得他離我的生活十分遙遠；然而隨著年齡的增長，再讀這本書，我的看法漸漸改變了；盡管我與他生活在不同時代，面對不同的生活環境，但至少有一點是相同的，那就是都必須經受艱難困苦的考驗，所以我要將保爾那種積極樂觀、不向困難屈服的人生的精神作為我的人生支柱，激勵我不斷前進。

第五篇：七年級語文上冊 16《小溪流的歌》(第2課時)教學案 語文版

16．小溪流的歌

第二課時 【學習目標】

1．探究文章內容，體會“小溪流”“枯樹樁”“烏鴉”“泥沙”各自的特點以及他們的象征意義。(重點)2．品析文章語言，理解本文語言形象、生動、充滿童趣的特點。(難點)3．學習小溪流奮斗不息的積極進取精神，培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。【教學過程】

一、新課導入

上一節課，我們一起整體感知了文章內容，了解了小溪流整個成長過程，了解了小溪流成長過程中遇到的枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船各自所代表的形象意義。這節課我們繼續探究文章內容及寫作技巧，全面領略小溪流的形象特點。

二、自主預習

在上節課我們了解了在小溪流的成長途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永遠唱不完的”。你認為小溪流唱的是一首什么樣的歌？

明確：小溪流不斷地成長，不斷地壯大，最后融入了海洋，它唱的是一首永遠前進、不怕一切阻力、在前進中不斷地豐富自己、不斷地強大自身的歌。

三、合作探究(一)品析文章內涵

1．正文前面有一行小字，被稱為“題記”。結合全文內容，說說什么是“題記”？其作用是什么？

明確：“題記”是寫在正文前或文章題目下面的文字，多為簡明扼要地說明作品的內容或主旨。本文中它既點明了寫作對象，又領起全文。小溪流唱的是怎樣一首歌呢？啟發讀者思考，并自然而然地過渡到正文。

2．課文中的小溪流有什么樣的特點？這些特點從哪里可以體現出來？

明確：小溪流是快樂的、無憂無慮的。文章開頭就直接寫出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接著寫小溪流的玩耍、嬉戲，都可以表現出這樣的特點。小溪流又是樂觀的、有理想有追求的。他總是“笑著往前跑”，即使是遇到石塊；他也沒有像枯樹樁和枯草那樣抱怨和嘆氣，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。

3．小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態及性格特點是怎樣的？

明確：匯成小河時，它精神飽滿，精力旺盛，興致勃勃，不怕阻力，樂觀執著；長成大江時，它精力無比，沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執著；匯成海洋時，它猛烈而柔和，充滿深情。

4．課文中的“小溪流”“枯樹樁”“枯黃的草”“烏鴉”“泥沙”分別象征社會上哪些人物？ 明確：(1)“小溪流”象征著新中國的廣大勞動人民以及積極投入社會主義建設的熱情。(2)“枯樹樁”“枯黃的草”象征社會生活中腐朽沒落的丑惡事物。他們即將走完生命的歷程，對未來沒信心，只有牢騷。

(3)“烏鴉”象征社會生活中沒有上進心、不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。(4)“泥沙”象征社會生活中跟著時代或潮流前進了一段之后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓、止步不前的人。

5．課文為什么以《小溪流的歌》為題，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》為題？ 明確：小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

(二)品析語言 1．句子品析。

(1)“烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：‘呀！呀！呀！’這句話運用了什么修辭手法？有何作用？

明確：這句話運用了擬人的修辭手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達出烏鴉生氣而又無可奈何的復雜情緒。

(2)“他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。”句中副詞“都”“也”“只”在加重語氣上有什么作用？

明確：這段話語氣強烈，充分表現出“枯樹樁”“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特征。

2．探究煉字。

這篇童話充滿了童趣，閱讀下面的文字，說說哪些詞語突出體現了這一特點。

小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。

明確：作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“撓撓”“癢癢”這些詞語形象傳神、生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

(三)寫法探究

文中巧妙運用反復的修辭手法突出了主題，請你找出相關語句進行分析。

明確：課文中，相似的語句在間隔中反復出現，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”“他奔流著，奔流著，永遠向著前方”。這些語句既有力地串聯著各部分內容，又反映出事物的發展過程，暗示了“成長”的主題。

又如首段的“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現在倒數第4段：“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。”既拉緊了文章的結構，使文章結構嚴謹，內容緊湊，又表現出小溪流成長中的快樂之情。

(四)體驗與反思

童話《犟龜》與《小溪流的歌》敘述故事情節的過程一致，其主題是否相同？請作簡要說明。明確：兩文雖敘述故事情節一致，其主題雖相似但又存在差異。《犟龜》的主題是告訴人們做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌。堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長，就是本文的主題。

四、板書設計

象征小溪流：新中國的廣大勞動人民以及積極

投入社會主義革命和建設的熱情 枯樹樁、枯黃的草：社會生活中腐朽沒落的丑惡事物

烏鴉：社會生活中沒有上進心，不思進取的人

泥沙：社會生活中甘愿掉隊的人

五、課外拓展

你一定讀過很多童話或科幻作品吧。請你寫一段話，介紹你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學或老師介紹這篇文章的作者，還可對這篇文章作一點評價。(90字左右)示例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話，這篇童話主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的不滿。