第一篇：二氧化碳實驗室制取的教學設計

二氧化碳實驗室制取的教學設計【說明】

一．本節課被評為2002年全國（華東片）初中優質課評比一等獎

二．教學說明：

本節所學習的內容為CO2的實驗室制法。這是教材中已經學過O2和H2制法基礎上，又一次的氣體制取。

學習的過程是一個新舊知識相互作用的過程，是學生運用已有的知識技能不斷獲得新知識的過程。在此之前，學生可能還只是停留在對制O2和H2的知識的識記階段，并不一定能自覺地將兩者的制法進行分析、比較、歸納。所以，本節課的一開始，就通過對O2和H2制法的比較，深化學生對知識的理解，并能自覺地整理歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。

此時，學生正處于知識升華的喜悅中，會十分樂意于將自己總結的思路和方法付諸于實踐。那么，我們引入CO2實驗室制法的探究，滿足了同學們的需求。讓學生掌握了反應原理后，通過分析反應物狀態、條件、生成氣體性質來選擇合理的儀器組裝實驗裝置。通過一步步的引導，學生最終設計出制取CO2裝置圖，初步嘗試到成功的喜悅。然后，進行學生實驗，鍛煉學生的實驗動手能力，并在實驗中利用分組的形式，培養學生的競爭意識以及組內的團隊合作精神。在完成了基本的教學任務后，為了充分發展學生的思維，培養其創新精神，師生通過對現有裝置缺點的分析，使學生自發地萌生對裝置進行改進的愿望。這時對學生進行適當的啟發、引導，激勵他們進行實驗裝置的創新，并及時對設計合理的同學進行表揚，讓他們再次嘗試到成功的喜悅。最后，鼓勵他們利用課外活動時間到實驗室中自己動手組裝實驗裝置。同時，提出一個研究性課題，引導學生在課后對其進行探究，培養他們接受新信息、分辨信息的能力，以及獨立研究問題的能力。

另外，本節課充分利用多媒體輔助教學手段，利用交互式課件，進行儀器的選擇和組合，使課堂教學更直觀，易于學生接受。同時，利用FLASH動畫將一些無法觀察或不易觀察的現象顯化（如三種漏斗的比較、選擇），幫助學生對問題的理解。

第二篇：《探究實驗室制取二氧化碳的制取》教學設計

一、教學目標：

知識與技能

1、初步學會實驗室制取二氧化碳的基本操作、收集及檢驗方法。

2、了解實驗室中制取氣體的一般思路和方法。

過程與方法

1、通過對實驗裝置的設計環節提高學生對初中階段常用的兩種氣體制取裝置的理解和認識。

2、讓學生在組裝并使用自己設計的裝置制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本實驗技能。

情感、態度與價值觀

1、增強學生對化學實驗的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣。

2、培養學生求實、創新、合作的科學品質。

二、實驗用品

燒杯、集氣瓶、玻璃導管、膠皮管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、鐵架臺、試管、試管、玻璃片、酒精燈。

石灰石、稀鹽酸（1:2）、澄清石灰水、木條、火柴。

一、知識準備：

1、藥品：石灰石和稀鹽酸、2、反應原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O + CO23、裝置：

（1）發生裝置：固液裝置

（2）收集裝置：向上排空氣法

4、驗證方法：通入澄清石灰水，看石灰水是否變渾濁。

5、驗滿方法：把燃著的木條伸到集氣瓶口，看木條是否熄滅。

二、實驗步驟：

（1）、組裝儀器（讓學生自己組裝裝置并選擇最簡易裝置使用）老師強調：塞橡皮塞時要有擰的動作。

（2）、檢查裝置的氣密性（思考：如何檢驗雙孔橡皮塞裝置的氣密性）

（3）、裝藥品

（4）、收集

（5）驗滿

（6）如何驗證

從第二步開始讓學生自己動手去做，老師可以先簡單演示一下。

【問題與交流】

1、在實驗中你發現了什么問題？你是如何解決的？與同學交流。

第三篇：《實驗室制取二氧化碳氣體》教學反思

對于實驗室制取二氧化碳氣體的制取和收集的教學，其重要意義非同凡響，以往教學過程中也知道這部分的重要性，然而在教學過程中仍舊避免不了灌輸式的教學，非常直截了當的告訴學生選什么藥品，用什么發生裝置，采用什么收集方法和收集裝置，總達不到理想的教學效果。

今年我在這節課里做了重大的改革，首先是對反應原理的探究上，我采用了一系列的探究實驗：例如碳酸鈉粉末、粉末狀和塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應，分析哪個更適合實驗室制取二氧化碳，得出正確的結論，在酸的選擇上，同樣采用探究發現，分別出示濃鹽酸，讓其發現濃鹽酸的揮發性，硫酸、醋酸與塊狀碳酸鈣發現反應速度太慢，從而選擇了稀鹽酸的過程。其次在反應裝置的選擇上也是循循善誘，步步啟迪發現啟普發生器以及其他類似的簡易裝置，并且引導分析得出各類裝置的優點和缺點。最后經過與實驗室制氧氣的對比，分析歸納得出實驗室制氣體的發生裝置的選擇依據、收集方法的選擇和實驗儀器的選擇依據、檢滿方法的比較、尾氣處理、除雜、干燥等實驗基本操作。

雖然課堂教學進度慢了，但是更有效了，經過實驗探究，學生基本掌握了實驗室制氣體的原理和基本操作，我想這種收獲應該是在課堂中重視了學習過程，學生在探究過程中獲得了親身體驗的必然結果。

第四篇：《實驗室制取二氧化碳》教學反思

成功之處：

本節課我通過多媒體圖片展示我們日常生產和生活中經常能見到的二氧化碳來導入新課，復習提問實驗室制取氣體選擇發生裝置和收集裝置的思路，通過實物展示實驗室制取二氧化碳的原料，同時告訴學生反應的條件，讓學生們選擇制取二氧化碳的發生裝置和收集裝置。為了加強全體學生的掌握，我還組裝了各種固-液不加熱型的發生裝置進行對比分析，說明他們的優缺點，多媒體還展示一些錯誤和正確的發生裝置和收集裝置，加深同學們對裝置圖的認識，最成功也是最讓學生們感興趣的是，在理論講完二氧化碳的實驗室制取的原理、發生裝置、收集裝置、實驗步驟、檢驗方法和驗滿方法后，我請了兩位學生完成演示實驗，使同學們更集中注意力，大家都有一種“雞蛋里挑骨頭”的心理，都想找出同學做實驗的“毛病”，其效果比我老師親自做實驗強多了，并且課堂上還留有一些時間給同學們做隨堂和知識遷移練習，教學手段多樣，增加了學生們學習的趣味性，達到了教學目標。

加強之處：

留給學生做筆記的時間應多一些，課后還可以布置學生就地取材，利用一些生活廢品組裝一套實驗室制取二氧化碳的裝置。

第五篇：二氧化碳的制取教學設計

《二氧化碳的實驗室制法》教學設計

新街中學 蔣益龍

一、教學目標

1．知識與技能

（1）了解實驗室制取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的檢驗和驗滿方法；

（2）能設計出實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室制取氣體的一般思路。

2．過程與方法

（1）通過二氧化碳和氧氣有關性質的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時，其發生裝置與收集裝置的異同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法；

（2）讓學生在組裝并使用自己設計的裝置制取氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗設計，初步掌握基本實驗技能，樹立多角度、多層次觀察和分析問題的能力。

3．情感、態度與價值觀

（1）增強學生對化學實驗的好奇和探究欲，激發學習化學的興趣；

（2）培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹、勇于創新、大膽實踐的科學精神。

二、教學重點難點

1．教學重點：采用活動與探究的方式研究實驗室中制取二氧化碳的反應原理、儀器裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳

2．教學難點：從實驗室制取氣體的一般思路出發，學習二氧化碳的實驗室制法。

三、教學過程

【教師】二氧化碳的制取我們已經學習過，使用的藥品是？ 【學生】大理石或石灰石和稀鹽酸

【教師】哪位同學上黑板上來寫一下這個反應的化學方程式

學生上黑板書寫

【教師】能不能把碳酸鈣換成碳酸鈉、稀鹽酸換成稀硫酸呢？ 學生討論回答

【教師】實驗室制取二氧化碳需要用到哪些儀器呢？

【學生】 長頸漏斗 錐形瓶 導氣管 集氣瓶 橡皮塞 膠管 火柴 【教師】⑴如何檢驗生成的氣體是二氧化碳

⑵采用什么方法收集二氧化碳？如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？

【學生】⑴將氣體通入澄清的石灰水中，如果石灰水變渾，則該氣體是二氧化碳。

⑵因為二氧化碳能溶于水，密度比空氣大，所以只能用向上排空氣法收集。

⑶將燃著的火著的火柴置于集氣瓶口，火柴熄滅，證明瓶內充滿二氧化碳。

將學生分為十個小組，小組內同學經過討論后組裝儀器進行實驗。實驗裝置圖如下：

教師巡視進行指導。

教師總結，講解實驗中存在的問題。

【教師】我們在用這個裝置制取二氧化碳的時候，不能控制反應的速率，那么大家思考一下，能不能把它改進一下，然后可以控制反應的速率。【學生】可以把長頸漏斗改為分液漏斗

【教師】還有一種反應裝置，它可以控制反應的發生和停止。

教師講解這個裝置的優點。