第一篇：下學期八年級語文學科教學后記

2016-2017學年下學期八年級語文學科教學后記

張華軍

在教《小石潭記》時，我做了以下嘗試：選準突破口，帶領學生進入小石潭的景，體會作者的感情。

一、以“畫”為突破口，帶領學生領略小石潭的美景。

每一首好詩總是“詩中有畫，畫中有詩”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫。因此在教學中，我有意識地設計了這個環節“畫小石潭”，讓學生展開想像，畫出自己心中的小石潭。學生為了要畫好小石潭，就必須深入閱讀譚文，以自己對課文的理解來構思畫面。這樣一來，既能提高學生主動品味課文的積極性，又能使學生真正地走進小石潭的情境中。而在“評畫”的教學環節，學生一定要引用課文的原句，來評析每一幅畫的優點與不足。這樣，在評畫的過程中，學生加深了對課文句子的理解，一個幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現在學生眼前，展現在學生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個抽象模糊的影像了。

二、以“音樂”為突破口，引導學生體會柳宗的情。

《小石潭記》不僅生動地描寫了小石潭美靜秒的景溝，還抒發了作者貶官后孤憂憤之情。在這個教學環節中，我就以一首古箏樂曲為突破口，讓學生在音樂中思考：這段樂曲能為課文朗誦配樂嗎？因此，學生在聽音樂的過程中，就得結合課文的寫作背景及作者的身世去思考，去品評：這段樂曲表現怎樣的感情？它與課文思想內容相吻合嗎？它能體現作者的思想感情嗎？在這里，音樂成為了一個媒介，在時緩時疾的古箏樂曲聲中，不似乎看到了作者孤獨的身影，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂拉近了學生與作者的距離，引導學生走進文中創設的情境，與作者的感情形成了共鳴。

《小石潭記》的教學設計，以“畫”和“音樂賞析”作為突破口，力圖給學生營造讀出個人體驗和感情的環境，給學生自由展示的空間，以達到景在畫中現，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導學生走進文本的深處。才能讓散文教學更活，更美，更精采。

第二篇：下學期八年級語文學科教學反思

下學期八年級語文學科教學反思

初二的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個對教學過程及結果，有時會發覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。

對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想.閱讀，激發學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒。現用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。

對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

第三篇：下學期八年級語文學科教學案例

下學期八年級語文學科教學案例

☆指導思想與理論依據

朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。，正所謂：“熟讀百遍，其意自現。”誦讀可讓學生體會情感美，節奏美。在讀中引導學生發現、體會作者情感的變化，由家愁到國愁的升華。通過朗讀，讓學生體會詩歌的意境美。

☆教材分析

《鄉愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌，四篇課文都具有抒情性強，形象鮮明，想象豐富，語言優美的特點，充分體現了現代詩歌的基本特點。新課標要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“品味作品中富有表現力的語言”。通過本節課的學習，學生能初步鑒賞詩歌，理解意象，培養對語言的感悟能力。為以后的學習奠定基礎。☆學情分析

初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對詩歌意境的領悟有一定的困難，因此，本節課通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對“鄉愁”這一有一定的認識。☆教學目標

知識目標：學習現代詩的朗誦技巧，學會劃分節奏，有感情的朗讀課文。

能力目標：培養學生體會欣賞詩歌中美的能力。

情感目標：體味作者所表達的鄉愁，同化激發學生愛家愛鄉愛國的意識。☆教學重點和難點

教學重點：理解本詩的形象化手法所表現的具體含義，體會作者深沉的愛國的感情。

教學難點：學習通過聯想具體意象來欣賞詩歌意境美的方法 ☆教學過程

（教學過程的表述不必 詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）教學環節

教師活動

預設學生行 為 設計意圖

一、導入

二、誦讀

三、品讀

四、解讀

1、播放歌曲《想家的時候》

2、介紹作者 范讀、指導學生朗讀 分析，解讀本詩

詩的每一節都構成了一幅簡明而生動的畫面。教師讀第一節詩的解讀文字

了解作者

朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏 研讀文中四個意象表達濃濃的思鄉之情。學生解讀并朗讀其余三節文字

創設情境，為理解作品內容奠定基礎。

深入理解詩歌的形象和詩人的感情，感受優美的意境 訓練聯想和想象能力 ☆板書設計

小時候--郵票（思母--親情）

長大后--船票（戀妻--愛情）

思念親人 后 來--墳墓（念母--哀情）

現 在--海峽（憂國--愛國情）

思念祖國

（層次美）（意象美）（情感美）

（升華美）☆學生學習活動評價設計

項目 A級 B級 C級 個人 評價 同學 評價 教師評價

認真 上課認真聽講，認真參與討論，作業認真 上課能認真聽講，有參與討論 上課無心聽講，極少參與討論

積極主 動 積極舉手發言，積極參與討論與交流，主動回答問題 能舉手發言，有參與討論與交流，回答問題 很少舉手，極少參與討論與交流，很少回答問題

團隊合 作

善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

課堂反 饋 課堂檢測無誤。課堂檢測正答率高 課堂檢測有誤 ☆教學反思

1、多媒體教學手段對課堂教學起到了恰到好處的輔助作用，體現了課堂資源的整合。

2、解讀環節中，學生在整體感知的基礎上，在小組中想景悟情，描述詩的內容，讓學生主動參與，做到師生互動，生生互動。

3、拓展遷移的內容少，寫作指導欠缺。

第四篇：語文教學后記

語文教學后記

吳忠中學 李敏

從第一天上講臺到現在，經過八個年頭的摸索，實踐，現在回首想來，也有了些許的感悟。今天，我想借此機會來說說。

對于語文教學一直以來都是眾說紛紜。不管是內行還是外行好像都可以對它指手畫腳，因為只要是中國人都會說中國話。但無論怎么說，有一點是不變的，語文教學的目的是提高母語的地位，培養學生聽、說、讀、寫的能力。它不是科學，而是一門學科，它是學習任何知識的基礎工具。是人們交際的必要手段。總而言之，學習語文并學好語文是我們每個人人都應該明白的。

而現在語文教學之所以被指斥，主要在于我們是在把它當作科學來教，太過理性。

在八年的語文教學中，我漸漸悟出一個道理：學語言就應該懷著一種感性，一份熱情，一片如顛似狂的心去“悟”！作為語文教師，就應該首先是感性的，自己首先熱愛語文，熱愛每一個文字，這才有可能感染學生。要知道“趣是最好的老師”！

光有熱情，做不了好老師。所以還要說說教學方法的問題。以前的我直到現在，只要站到講臺上，總會陶醉其中，用百倍的熱情去引領學生學習那些美麗的語言。可是，總覺得自己的付出與收獲總是不能成正比。為此我困惑過，請教過，甚至流過淚。慢慢的，在不斷的反思中，我發現了一個問題——我的投入量和學生的投入量 并不相當。不是學生學業負擔重的問題，而是他們沒有對語文產生與我一樣的興趣。他們是旁觀者在看著我表演，而自己沒有投入其中。換句話說，他們動腦，動筆，動口的機會太少。被動的學習，只能導致成績不理想。

所以，苦惱之余，我急忙尋找補救的辦法，對癥下藥。我總結出一條經驗——老師多講，多分析，不如學生多背、多讀、多寫。

我讓學生準備了素材本，每天抄一頁素材（故事）或者優美、精彩段落，每天安排組長檢查，我不定時抽查。

每天請幾位同學背誦他喜歡的精彩段落，數量由少到多，循序漸進。

札記互批，老師批改交錯實行，并進行評講。早讀大聲朗讀文章，課內、課外不限。……

其實，積少成多很好實現，只要能堅持。我不斷的告訴自己，一定要有始有終。只有在高一時養成良好的學習語文的習慣，高

二、高三的學習才能駕輕就熟。

就語文教學，我從宏觀上談了談自己的經驗教訓。下面，我想說說自己對語文版教材的處理。

其實，這個版本的教材編排有它的獨到之處。其中選擇的一些文章，充滿了現代社會的味道，有些文章很有哲理。給我印象比較深刻的有畢淑敏的《不會變形的金剛》，老舍的《鄰居們》，梁啟超的《敬業與樂業》等等。這幾篇文章，在以前的語文書里是從來沒有的。對 這些文章的處理我想應該是因文而異。例如，《不會變形的金剛》，從小說的故事情節入手，重點放在分析人物的細節描寫，尤其是心理描寫，并從家長和孩子的角度來討論小說的主題，同學們很感興趣。

《鄰居們》對人物的塑造頗有特色，還有一段對話錦上添花，我組織學生來分角色朗讀，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對人物的理解，一舉兩得。

由于教材所選篇目很多，若篇篇都講，面面俱到，只能蜻蜓點水，浮光掠影。所以，我選擇每篇文章的突出特色作為重點，主次分明，既加快了教學進度，也讓學生獲得更多的知識。

例如，教學《敬業與樂業》就抓住這篇文章的論證特色，教學《離騷》就力圖明確屈原的“騷體”特色，教學詩詞，就把重點法放在藝術表現上……

所謂教學相長，不管作為老師的資歷是長還是短，都應抱著謙恭的態度，與時代同步，向老師學習，和學生交流，甚至可以聽聽所謂外行人的評價。只要自己有清醒的認識就一定能去偽存真，去粗取精，在自己的教學上取得長足的進步。

我想，當教師如果只是定位在為了吃飯穿衣，它也就沒有任何樂趣可言，我希望自己在不斷的努力中獲得成就感，那是自我價值的體現。

我會一直努力下去的！

2008年7月9日星期三

第五篇：八年級語文學科教學工作總結

八年級語文學科教學工作總結

在過去的一學期中我繼續擔任八年級的語文教學工作，一學期的教學工作中，取得了成績，但也發現了諸多缺漏，在過去的一學期當中，針對上學期在教學上出現的漏洞，做了許多相關的工作。

1、在上學期注重了對學生思維的激發，問題探討、口頭交流。忽視了基礎知識掌握、詞

匯的積累和書面表達。

為此在本學期開學初，我遍相繼走遍了遼中的各個書店，為學生尋找以基礎知識的鍛煉為主的題冊。正式開學后，抓緊備好每一節課的同時，充分發揮題冊的作用，做好每一題，讓學生充分掌握每一個基礎知識點，真正做到有效的提高。

2、對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現象。

在本學期以課文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析上下了一定的功夫。抓好每一篇課文的理解分析過程，讓學生在聽學的同時真正做到會。在講解課文內容的同時，在枯燥的講

解中加進與學生生活貼近的實例，讓學生更好的加以體會和理解。

3、部分學生學習語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

在所授兩個班中，有一部分學生已有一定的自學能力和習慣，但都還存在許多的問題，比如他們在自學中往往偏離我的教學方向或是走自己的路子，造成與我教學思維的偏差，為此，在上課的過程中對他們加以輔導，利用晚輔導和課余時間分別找學生談話，在了解學生學習情況的同時，對他們的自學過程加以指導。

4、讀課外書對豐富學生知識有幫助，但效果不明確。

學生很喜歡讀書，但讀書的方式和方法都不是很好，多數的學生在讀書時都還存在著一個比較普遍的問題：只讀自己喜歡的，只讀有意思的。這樣就使學生在知識面的拓展上走了偏路。有些學生甚至只去看一些不成熟的城市小說，而不看有用的工具書，或是教材規定的課外讀物。

甚至有很多學生不知道《三國演義》中的典故。針對此情況，我在做輔導的時候把相關的人物知識，在做題的同時，以故事的形式講給他們聽，讓他們留下一個比較深刻的印象。

此外在作文教學中，我仍以學生自學為主，廣泛的涉獵優秀作品，吸取好的東西成為自己的一部分，到目前來看，學生的寫作能力有了一定的提高。

總體上來說八年級語文下冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。

以上種種雖然做了很多，但實際效果并不是十分明顯，在工作之余對自己的教學不斷的展開自我思考和自我批評，發現自己對語文教學工作仍沒有很好的把握住，在教學實際工作當中仍有很多的偏差，過分注重對學生實際能力的培養而忽略了學生知識的掌握和理解，盡管在這方面有所提高，但學生的成績確實很現實的存在。

從主觀方面來說在教學上仍沒有一個完整的教學體系和可用的教學方法。由于是新教材，所以在對他人經驗的吸取上存在很大的難題。對新教材的應用不僅僅是把別人的東西拿過來，而是需要自己主動的去加工，并要在實際當中反復的應用才能真正知道是不是好用。

從客觀方面來說，本學期學生的狀態一直不是很好，因為二年級的特殊狀況，一班的學生把自己的目光局限在了這了小圈子當中，缺乏危機意識，取得一點成績后，便有了自我滿足感。在知識的理解上，當他們發現自己的理解與教師的理解一致后，便會產生一種不過如此的心理。從而失去了很多寶貴的時間。在此過程中，許多同學的學習態度明顯不正常，甚至和我直言放棄語文的學習，由于特殊班級狀況造成了許多無法彌補的過失。

以上種種是我對過去一學期的工作的回顧，有得也有失，不想說太多，只想在以后的工作

當中來證明自己。